總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

園本培訓總結(jié)幼兒園篇一

如果說,，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵,，那么，我們認為,，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀,，園本培訓及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在,。以人為本的內(nèi)涵十分豐富，它同樣包括教師在內(nèi),，教師有什么樣的體驗,，她就會把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進步和成長,，首先必須以教師的進步和成長為前提,，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進幼兒的進步和成長,。為此,，我們開展了以人為本的園本培訓。

1·成立園本培訓領(lǐng)導小組,，制定培訓總體規(guī)劃,。

根據(jù)市教育局制定的培訓規(guī)劃，園領(lǐng)導親自參加培訓儀式,，在開學初的全體教師大會上,，傳達市關(guān)于園本培訓的文件精神，讓園本培訓深入每個教師的思想,，努力營造氛圍，使園本培訓化為每個教師的實際行動,。三年來,，我園根據(jù)市培訓規(guī)劃，成立了以園長及副園長,、教科室組成的領(lǐng)導小組,，園長任組長，確定園長助理為分管園本培訓的主要責任人,，領(lǐng)導小組成員明確職責,，任務(wù)落實到位。領(lǐng)導小組每學期有園本培訓的專題會議,，并有記錄,。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實際情況對教師實施了多元化的園本培訓,，并把園本培訓列為年度計劃及幼兒園工作的重要組成部分,。我園自己制定了園本培訓計劃，內(nèi)容及目標要求,，并根據(jù)教師的需求,，將園本培訓活動定位在進行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學，提高課堂的駕馭能力,、及撰寫案例,、反思,、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長于學習之中,，發(fā)展于工作之中,。

2、保證園本培訓經(jīng)費,，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境,。

一是逐步增加教育投入。即：變革幼兒園的硬環(huán)境,，改善幼兒園的物質(zhì)條件與外部環(huán)境,。配置一些現(xiàn)代化的設(shè)備。如每個辦公室配備電腦,，教師們可以上網(wǎng)查詢資料,，為教師提供學習便利。為托班小班配上投影儀,，班班有電視,。為了幼兒安全、健康的活動,，幼兒園建造適合幼兒的玩水玩沙池,，還添置大型多功能組合玩具等。有了良好的設(shè)施設(shè)備,，才能把園本培訓落到實處,、抓到深處，使我們的教師和幼兒在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地,、創(chuàng)造性地工作,、學習、生活,。

二是保證教師培訓經(jīng)費,。即保證每位教師有參加片以上教研活動的機會，教師外出聽課,、聽講座及委派骨干教師培訓學習等經(jīng)費補貼,，及時發(fā)放。三年累計在片市以上講座20多次,，普遍聽取達10多次,，聽課活動人人參與達次以，去上海杭州等地參觀學習達35人次,。幼兒園訂有教師培訓的專業(yè)期刊雜志,，如每班訂有幼兒教育、早期教育,、上海托幼,、家庭教育,，還有嘉興教育、桐鄉(xiāng)教育,，教育信息報,、都市快報、浙江日報,、平安時報,、嘉興日報等，累計經(jīng)費十多萬元,。

為確保園本培訓落到實處,，幼兒園制定了一系列園本培訓制度：如學習管理制度、考核制度,、獎懲制度等,。同時，還制定了園本培訓工作的階段計劃和長遠規(guī)劃,，列出培訓的內(nèi)容和安排,，教師再依據(jù)總的計劃制定出適合自己的小計劃，有總結(jié)等,。這樣既指導了教師的學習,，又明確了學習的內(nèi)容，讓老師們知道了學什么,，什么時間學,，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性,，督促教師自覺的完成學習任務(wù)。對此我們強化了考核機制：把教師的培訓情況作為年度考核,、評優(yōu)的重要條件,。

（一）、重視幼兒教師的職業(yè)道德教育,，培育教師的無私奉獻精神,。

師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：三年來,，我園堅持以師德建設(shè)為中心,，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以現(xiàn)代化教育觀念為指導,，以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》精神為主線,，以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動,，加強師德建設(shè),。我們組織了教師認真黨的精神,，學習貫徹教育部頒發(fā)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》,，提高教師以德治教的自覺性,。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻,、團結(jié)協(xié)作,、教書育人的職業(yè)道德。同時,，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī),，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會,，凈化教師的思想和言行,，堅決杜絕做有損師德的事。同時,，提高教師的安全意識,，有高度的責任感，教師真正做到為人師表,、身正為范,，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴,。

（二）,、專家引領(lǐng)，提高教師崗位培訓的實效,。

上級為我們提供了幼兒教育專家講師團,，三年里，我們聆聽了市講團的宋吉芳老師為我片全體老師主講“讓教師在說課中成長”,，李杏君教師的“談教學中的反思”,；浙江大學教授肖遠軍主講的“幼兒園安全管理及事故處理”、浙師大教授秦金亮主講的“幼兒園教師培養(yǎng)課程標準”,、省特級教師彭小元主講的“生活化的科學教育”等,，教師們認真聽并作記錄、學習對照自己的教學實踐,，加以運用,。集中培訓后每人根據(jù)主題開展實踐活動，特別是聽了說課和怎樣反思,，都能有效地在組內(nèi)交流討論,。

（三）、加強師資隊伍建設(shè),，提高教師專業(yè)化發(fā)展能力

教師的專業(yè)素質(zhì)關(guān)乎著一所幼兒園內(nèi)涵發(fā)展,，然而專業(yè)素質(zhì)的提高并非一朝一夕,，需要一個循序漸進的過程，我們根據(jù)本園教師的實際,，采取了一下策略：

1,、為教師量身定做個人發(fā)展規(guī)劃

在培訓開始，我們就按市培訓計劃要求,，制定了我園的三年的園本培訓計劃,，將我園的教師培訓分為三個層次：骨干教師培訓、教師崗位培訓和新教師培訓,，教師根據(jù)園級計劃制定了自己的三年發(fā)展規(guī)劃和每學年的發(fā)展目標,，在這個過程中教師們明白了自己是幼兒園這一大家庭中的一員，幼兒園的發(fā)展離不開她們中的每一個人,，同時幼兒園的發(fā)展也能促進她們的專業(yè)發(fā)展,。

2、為教師鋪設(shè)專業(yè)成長的通道

1）,、在園內(nèi)開展傳幫帶教活動,，這是我園園本培訓的一個方面。發(fā)揮園內(nèi)骨干教師資源進行配班帶教活動是我園近年來的新舉措,，為了避免各班師資優(yōu)勢上的失衡,，我們采取新老教師、能力強弱教師配班帶教的方法,，讓雙方簽訂師徒結(jié)對協(xié)議,、舉行結(jié)對儀式，結(jié)對過程中,，要求互相聽課并作好反思,。做到每月一節(jié)過關(guān)課，在上課前認真準備每一個活動,，不管是教具,、教學過程都會精心設(shè)計，并通過多次試教,，聽課、評課,，改進教案,，把最好的活動展示給大家。我們實行“徒弟上課,，老師簽字認可”制度,，在指導徒弟的匯報課時，師傅會盡力幫她們尋找好的教材,，設(shè)計出科學合理,、符合幼兒年齡特點的教案,，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高她們的教育教學水平,。平時,，在班級管理方面，也有交流和提高,。通過這樣的活動,，每個新教師都有了很大的提高，師傅也獲得了一些新的思路,，共同成長,。

2）、開展分層次,、多渠道的園內(nèi)培訓,。在教師的專業(yè)發(fā)展上，我們盡量給每個教師提供發(fā)展的空間,，明確自己發(fā)展的方向,，實現(xiàn)個人發(fā)展的目標。如：青年教師,，我們在鼓勵她們開展自學和自培,，用新課程理念不斷充實自己的基礎(chǔ)上，還組織園內(nèi)骨干教師進行課堂教學實踐的指導等,，提高她們設(shè)計組織活動的能力,；對于骨干教師，除了優(yōu)質(zhì)完成園本培訓中任務(wù)”以外,，優(yōu)先選送參加由盛市等各級培訓,，如省骨干教師培訓和嘉興市農(nóng)村骨干教師培訓等，并通過市級,、片級骨干教師展示課,、送教下鄉(xiāng)等各級活動，促進其專業(yè)水平的提高,；除此之外我們,，還通過鼓勵其自身參加更上層次的培訓、爭取專家的引領(lǐng),，同時要求她們積極發(fā)揮其輻引領(lǐng)作用的同時,，帶動全園教師專業(yè)化水平的整體提高。

3）,、加強互動學習,，提高教師的專業(yè)理論水平

理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐需要理論來指導，每次的教研活動便是教師專業(yè)理論水平提升的有效平臺,。每學期期初,，教研組長便組織組內(nèi)成員討論匯總教師在教育教學實踐中存在的問題，確定本學期研究的主題,。再根據(jù)教師及班級實際將每一內(nèi)容落實至教師,，由教師分派組內(nèi)成員收集資料，確立專題研討的形式與過程,?；顒又薪處焸兘Y(jié)合自己的教育實踐各抒己見，如在小專題研討“面對小班孩子的無動于衷,，該怎么辦,？”“活動中如何回應(yīng)孩子的回答？”等,，每位教師根據(jù)自己的教育實際,，暢談自己的所思、所想,、所為,，并通過各種渠道積極查找資料、積累經(jīng)驗,、反思自己的觀念與行為,，在此過程中教師們的教育理念與教學行為之間的距離漸漸縮短了，而且理論與實踐能力得到了同步提高,。這種活動形式避免了空洞枯燥的純理論學習,，使教師直面教學實際，能很好地解決實際問題,，既提高了教師的理論水平又鍛煉了教師組織活動的能力,。

（四）加強專業(yè)引領(lǐng)，提高教師實施課程的能力

1,、組織班級常規(guī)評比,，有效改進老師日常常規(guī)管理工作。俗話說：“不以規(guī)矩,，不成方圓,。”良好的行為習慣對幼兒一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,，因此我們非常重視幼兒的常規(guī)教育管理,，著力于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，并把這項舉措列入了園本培訓的一個重要項目,，并作為教師考核的依據(jù)。通過班級常規(guī)評比,，讓大家學習好的班級管理經(jīng)驗,，同時也折射出自己班級管理方面的共性問題,，以便于通過集體共同查找問題，來促進共同反思,，共同改進,。

2、結(jié)合市組織的幼兒教師才藝評比和新教師教學技能比武,，開展了教師綜合素質(zhì)大比拼（簡筆畫,、舞蹈、鋼琴）,，以集體培訓和自培的不同方式學習,，練習，教師們發(fā)揮自己的特長,，通過這些活動,，使教師的綜合組織有所提高。除此之個,，我們還注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng),，如語言交往能力，教育教研能力相關(guān)的隨機教育能力,，師幼互動策略等能力的培養(yǎng),，使其成為“反思---開拓型的教師。樹立典型,，使她們在隊伍中發(fā)揮榜樣,、示范作用，帶動隊伍的整體發(fā)展,，每學期開展一次到二次公開教學活動,，以點帶面，輻射全園,。壓擔子,，促使崗位成材。如通過教學評比,、特長展示,、經(jīng)驗交流、論文評比等活動,，為教師搭建舞臺,，創(chuàng)設(shè)學習交流的環(huán)境，幫助教師成長,。

3,、我們也認識到備課是專業(yè)成長的主要途徑。我們通過學習和討論，使教師們體驗到備課是教師的基本功,，備好課是教學成功的首要環(huán)節(jié),。比如，我們采用集體研磨一個課例的方式,，強化教師的體驗和認識,。為了提高教師教學的有效性，本學期還推出“小組磨課”專題——即以教研組為單位,，教師進行同課異構(gòu),，然后根據(jù)教案取長補短，進行修改,，改進教學的組織形式與教學的策略方法,，如：在青年教師“同課異構(gòu)”的園本教研活動中，聽課的教師人人講評,，上課的老師認真寫教學思想反思,，在自評互評活動中，使老師們有了新的認識,，從而也給予更多的理解與支持,。

園本培訓總結(jié)幼兒園篇二

中共中央國務(wù)院在“關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定”中指出“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證,?！睘槁鋵嶞h中央有關(guān)“決定”及各級教委、教研院關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求,，園內(nèi)自己制定培訓內(nèi)容及目標要求,，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學水平,、業(yè)務(wù)研究,、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

堅持以師德建設(shè)為中心,，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以學習貫徹十六大精神為動力,，以現(xiàn)代化教育觀念為指導,，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新,，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的`應(yīng)用,，形成實、活,、新為特征的教學氛圍,，通過教學實踐,，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。

幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量,，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍,。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，因此,，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學改革,，積極開展教育科學研究,，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養(yǎng),，以達到提高教師綜合素質(zhì)的目的,。

適應(yīng)xx世紀教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師,，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當是全方位的培養(yǎng),。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃,，使教師能在培訓中得到全面的提高,，有了可靠的保證。

1．開展生動的師德教育活動,，加強師德建設(shè),。

組織了教師認真學習十六大精神，學習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,，提高教師以德治教的自覺性,。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻,、團結(jié)協(xié)作,、教書育人的職業(yè)道德。同時,，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī),，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會,，凈化教師的思想和言行,，堅決杜絕做有損師德的事。同時,，提高教師的安全意識,，有高度的責任感，教師真正做到為人師表,、身正為范,，用實際行動去贏得社會的贊譽,，家長的尊敬和信賴。

2．提高教師的整體素質(zhì),，認真組織好教師的業(yè)務(wù)學習,。

我園圍繞中心校開展的各種評比活動，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用,。經(jīng)常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神,。要求教師設(shè)計一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動方案,，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文,，舉辦一次談《綱要》座談會,。開學初,，要求教師制定好自我培訓計劃。對青年教師要求做到了日閱,、一周一德,、一月一論,。一周安排一次作為教師基本功練功日,，一學期安排一次基本功競賽,，認真組織教師之間的教學研究活動,。要求骨干教師上好示范課,，青年教師每月上好一節(jié)教學研究課，xx周歲以上的一學期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導聽課不少于xx節(jié)，教師不少于xx節(jié),。在教學過程中,，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng),、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、材料的準備及良好習慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。

3,、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”,，搞好課題研究培訓工作。

本學期,，我們組織教師認真研究,、實踐、總結(jié),，上好課題研究課,，寫好有關(guān)論文，收集整理好各種材料,，為下半年充分做好接替的準備,，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日,，各教研組做到有計劃,、內(nèi)容，有總結(jié),。切實提高了教師的科研意識,，定期檢查教師的備課。

通過一年的培訓,，教師們都結(jié)合自己的教學實際撰寫了內(nèi)容不盡相同具有一定科學價值的科研實驗方案及有關(guān)論文,，以便在“十五”期間進一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ),。使本期園本培訓收到預(yù)期的培訓效果,。

但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾,；各類培訓內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考,，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系,。

總之,，教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力,，不斷探索,，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想,。

園本培訓總結(jié)幼兒園篇三

本學期我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求,，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據(jù)本園實際,，加強了理論與實踐的引領(lǐng),，加強了“教”與“學”的研究，加強了“保教”的配合,，11月30日我園為全園22個班級組織了一次保育員觀摩寢室衛(wèi)生評分和工作不滿五年的保育員示范課園本培訓,，由園長及保健組長，醫(yī)務(wù)室人員進行評分?，F(xiàn)將這次培訓情況總結(jié)如下：

1,、觀摩在園工齡不滿五年保育員示范課-------疊被子，要求：各位保育老師準備教案在自己班級幼兒前講示范課,。

2,、檢查每一個班級的寢室衛(wèi)生，包括：床鋪整潔,、被子整齊,、床底衛(wèi)生、物品擺放,。

1、幼兒園領(lǐng)導非常重視園本培訓工作的重要性,，它能夠作為提高保育員素質(zhì),、促進保育員自我成長的一個重要途徑，以此增強保育員的使命感和道德素養(yǎng),，明確教育方向,，提高保教質(zhì)量。

2,、每學期都要制定培訓計劃,，組織開展觀摩課活動，通過觀摩等引導保育人員拓展保教新思路,、新研究,、新方法，并組織保育員自評、互評,，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學習,、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強保育員專業(yè)理論知識的學習和技能訓練,。

3,、幼兒園的園本培訓能立足保教人員成長、關(guān)注成長過程,，組織開展活動,，以活動為載體，通過各種活動來促進園本培訓工作的進行,，提高園內(nèi)保育人員的專業(yè)素質(zhì)和思想道德品質(zhì),。

1、立足本園開展園本培訓,，充分發(fā)揮兩級骨干保育員以及園內(nèi)骨干教師的作用,，努力挖掘園內(nèi)保教人員自身資源，通過上課,、觀摩等形式發(fā)揮她們的示范,、指導作用。

2,、通過人人都參與,，不斷學習，總結(jié)經(jīng)驗,，做好自己的保教工作以一個研究者的身份參與到教育衛(wèi)生實踐活動之中,，并對自己的保教實踐不斷的進行研究、反思,，提高自己的保育意識,、動手能力，園內(nèi)形成了良好的保教配合氛圍(教師幫助保育員制定課件),，使幼兒園的保教工作質(zhì)量,、專業(yè)發(fā)展以及幼兒的發(fā)展均互相得到促進與提高。

3,、通過衛(wèi)生檢查,，保育員能夠集中到一起到每個班級看看，以達到相互交流,，互相探討,，學習優(yōu)點，改正不足的目的,，從而促進大家工作的積極性,，對園內(nèi)安全衛(wèi)生意識得到了進一步的提高。

4、在參加活動的老師中,，年齡最大的是胡老師,，她對參加本次活動有著較高的積極性，并作了充分的準備,，這種精神是值得我們年輕的老師學習的,。張奉嬌老師極富創(chuàng)意性的把被子比喻成漢堡包加肉餡，使課堂更加形象生動,。張冰冰老師以小白兔游戲的形式上課,，讓幼兒們在游戲中學習、在學習中游戲,，取得了令人滿意的效果,。今年9月份剛來我園的吳娟老師，用故事的形式教幼兒疊被子,，使孩子們能自覺的投入到學習當中來,。這幾位老師的示范課都各具特色，各有所長,，都值得我們?nèi)ソ梃b,，這些都是我們知識寶庫積累的重要資源，也是我們以培訓的形式所挖掘出來的寶貴財富!

園本培訓總結(jié)幼兒園篇四

我園園本培訓與學科素養(yǎng)提升工作在上級有關(guān)部門的關(guān)心支持和在園長的精心指導下,，繼續(xù)以“促進教師專業(yè)發(fā)展,、提高課堂教學質(zhì)量”為工作重心，扎實基礎(chǔ),、追求優(yōu)質(zhì),，在實踐中努力提高保教質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展?，F(xiàn)將一年以來的工作總結(jié)

1.加強師德培訓,，樹立良好形象。為進一步深化師德師風教育,，規(guī)范教師的從教行為,，進一步提高自身的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，努力造就一支師德優(yōu),、業(yè)務(wù)強、作風正,、幼兒喜歡,、家長放心、領(lǐng)導滿意的高素質(zhì)的幼兒教師隊伍,，我園開展了一系列關(guān)于師德方面的園本培訓活動,，如：開展教師日常工作量化考核、發(fā)放家長問卷、教師間互評,；開展師德演講活動,，要求每位教師加強學習，遵守高尚情操,，抵制不良風氣,，保持教育公正；組織教師參加王振中老師在昆陽陽學幼兒園《從教師的專業(yè)標準談起》的專題講座,；在第一學期開學初,，我們學習了《幼兒園一日活動保教常規(guī)行為細則》，第二學期開學初,，我們組織教師學習《3-6歲兒童發(fā)展指南》,。通過系列活動，增強了教師熱愛幼教事業(yè)的責任心和使命感,，對師德的涵義也有了更深刻的理解,，使大家真正認識到自己所從事的幼教事業(yè)的光榮感及重要性。

2.營造學習氛圍,，加強教學研討,，充分發(fā)揮教師的主觀能動性。認真學習《綱要》,，深入領(lǐng)會《綱要》精神,，認真分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵,，綜合考慮教學內(nèi)容在各個活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn),，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。積極營造良好的學習氛圍,，每周一按時開展業(yè)務(wù)學習,，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學習活動,。

3.加強常規(guī)教育教學管理,，提高一日活動質(zhì)量。

一是加強了課堂教學的檢查與指導,。教學園長定期檢查班級周計劃,、主題墻的更換情況，抽查新教師的工作手冊,，著重看書寫是否認真,，格式是否規(guī)范，過程是否完整,，重,、難點是否準確,，效果分析是否及時填寫，有力地把好了備課關(guān),。園長,、副園長不定期深入班級聽課、檢查指導教學,，及時通報教師上課情況,，促使教師積極挖掘教材，精心準備教具,，增強了上好每節(jié)課的自覺性,，提高了課堂教學質(zhì)量。

二是加強常規(guī)案頭工作記錄,。每位教師每周撰寫保教隨筆,、區(qū)角活動幼兒行為觀察記錄表，針對班級特立獨行的幼兒撰寫個案分析等,，使教學研究與實踐得到緊密結(jié)合,，為全面提高教育質(zhì)量提供了有力保障。

三是把互聽互評活動,、集體備課,、教研活動常規(guī)化。通過公開教學看,、聽,、議、評活動,，優(yōu)秀教學活動評選等,，優(yōu)化教學活動組織，扎實搞好學科課教學,。一年來,，我們著重針對語言領(lǐng)域和健康領(lǐng)域開展文本解讀與學科素養(yǎng)的提升，開展了教師團體賽課活動與科學優(yōu)質(zhì)課評比,，一年兩次的教師公開課,，教師參與積極性非常高，包菲菲老師每次都一對一的為每位教師點評,，使老師們受益匪淺,。

1.開展“分層式”、“互動式”培訓,。

（1）骨干教師培養(yǎng),。以“優(yōu)師德、高素質(zhì),、會研究,、勤反思、有專長”為發(fā)展目標,，鼓勵骨干教師積極參加幼兒園教育教學的研究,，主動參與幼兒園課程的管理，積極承擔帶教任務(wù)等,，提升自身的專業(yè)素質(zhì),，引領(lǐng)教師隊伍的整體發(fā)展。努力為骨干教師創(chuàng)設(shè)觀摩學習的機會,，拓展骨干教師學習空間與視野,，提高學習研修層次。

（2）特色教師培養(yǎng),。積極為學科骨干教師搭建展示才華的舞臺,，初步形成特色教學，推進特色教師的個性化成長,。

（3）青年教師培養(yǎng),。加強五年內(nèi)新教師的教研專題培訓，確保新教師外出參加縣新教師培訓,、研討和觀摩學習及回園匯報交流,，促進成長步伐；采用骨干教師帶教,、專題講座,、技能評比、實踐研討等多形式的培養(yǎng),，提升青年教師的師德修養(yǎng),、職業(yè)素養(yǎng)、家園溝通藝術(shù),、教育實踐能力,，實現(xiàn)“一年合格、三年成熟,、五年成為教學骨干”的培養(yǎng)目標,。