作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

這片土地是神圣的教案一等獎篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2,、介紹西雅圖這個城市。

資料：西雅圖被稱為常青城,，是一個不可思議的城市,。它海拔最低，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰,。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山,、湖泊,，擁有港灣河道,，擁有溫潤的氣候，如春的四季,。無論是在美國本土,，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣,，山巒,、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋,。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣,、河流、綠樹,，掩映著色彩豐富的街市,。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊,。樹木蔥郁,，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨,，輕輕掠過的風(fēng),，都帶著青綠的顏色。

過渡：這片土地是神圣的,，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢,？

1．學(xué)生自由讀四至八自然段,，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批,，寫上自己的感受和體會,。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！绷私狻澳銈儭笔钦l,？（白人）

2．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：“水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?/p>

（1）學(xué)生交流感受,。（河水對我們很重要。）

（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水,？請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）感情朗讀4．5自然段,。“你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道,。”

（4）“它”是誰,？為什么要照管好它,？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。”

（5）有感情地朗讀6．7自然段,?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物?！?/p>

（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解“降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上,。”

（7）自由讀第八自然段,，說說我們怎樣熱愛,、照管這片神圣的土地的？

3．默讀9．10自然段,，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片神圣的土地。

重點理解：“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。”

小結(jié),；人類屬于大地,，因為大地?fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍,、延續(xù),。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石,，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件,，從而保持生命的延續(xù),。

1．在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后,，出示“我們一定要”,，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

2．獨立思考,，補(bǔ)充,，并交流。

小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源是否得到了保護(hù),，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書設(shè)計：

27．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地善待空氣

善待動物

這片土地是神圣的教案一等獎篇二

1,、學(xué)寫8個生字,，正確讀寫“圣潔、駿馬,、雄鷹,、潺潺、回蕩,、滋潤,、善待、松脂,、寶貴,、滋養(yǎng)、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計精品

3、理清文脈,。

通過初讀,，理解課文大意。

理清文脈,。

投影儀,，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景,。

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語,，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的,。（堅硬、黑色、充滿希望,、純凈等）

那么,，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）

“神圣”什么意思,？為什么說是“這片土地是神圣的”,？（僅留作懸念,，不必回答）

二,、交流信息，了解背景

學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識,，教師作簡要介紹,，為感知全文作鋪墊。

三,、感情朗讀,，整體感知

師：請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么,？

四,、自告奮勇，分段試讀,。

1,、教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯的字詞的讀音。

2,、同桌對讀,，互相指正糾錯，互相指導(dǎo),。

五,、默讀思考，理清文脈

1,、默讀課文,，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動物──熱愛大地）

2,、再讀課文,，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白,，做好標(biāo)記,。

教學(xué)后記

本課，我感受到了學(xué)生通過收集資料信息,，了解了課文的背景,、印第安人的民族習(xí)性等,，有效地加強(qiáng)了對文本的理解。

1,、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分。

2,、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點,。

3,、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園。

通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點

理解含義深刻的語言,；通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,。

課件

一、再讀課文,，提出問題

1,、默讀全文，提出自己不能解決的問題,。

2,、師生共同解決問題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,，可留等后面解決）

二,、走進(jìn)文本，研讀課文

教師范讀第1自然段,。

1,、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”,？（2,、3自然段）

2、學(xué)生讀2,、3自然段,。

3,、共同交流難理解的句子。

4,、有感情地朗讀第2,、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于這片土地是神圣的，這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計精品,，希望對你有幫助,！

這片土地是神圣的教案一等獎篇三

1、會寫8個生字,，正確讀寫“圣潔,、回蕩,、滋潤,、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分,。

3,、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點,。

4,、體會人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)家園,。

第一課時

聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”

1,、說說在周圍生活中,，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里,，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的,。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

2、齊讀課題,。

初讀課文，感受“神圣”

1,、土地可以用肥沃,、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容,，卻很少有人用神圣來贊美,。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地,。

2,、介紹文章背景知識。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）

3,、自由讀課文,，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,，把課文讀通順,。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音

1,、再讀課文,，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的,？

研讀語句，理解“神圣”

1,、自由讀文章第2自然段,，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

（1）理解內(nèi)容,。（我們尊重這片土地上任何東西,，不會破壞,、傷害它們）

（2）感情朗讀，讀出自己的想象,。

2,、如此神圣的一片土地，對于我們來說,，對于我們這個民族來說,，為什么就顯得如此珍貴，如此重要,？

重點理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分。

用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系,。（息息相關(guān),、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園,。

共同屬于哪一個家園,？

這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對,，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園,。

這片土地是神圣的教案一等獎篇四

1、認(rèn)識“嗡嗡,、麋鹿,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、松脂、嬰兒,、眷戀”9個詞語,，并理解“神圣、眷戀”的意思,。

2,、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子,，揣摩優(yōu)美的語句,，來理解土地的神圣。

3,、體會人類與自然休息相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園,。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深入感受文章的語言文字,，體會人與自然不可分離的關(guān)系。

理解課文的豐富內(nèi)涵,，深刻寓意,。

（1、幻燈片——課題）

（寫作背景）同學(xué)們,，今天老師給你們講一段有關(guān)印第安人的故事,。曾經(jīng)，印第安人遭受白人怎樣瘋狂地殺戮,、驅(qū)逐,、隔離和歧視，印第安人為爭取自己的權(quán)利與白人進(jìn)行了長期的苦斗,。今天的這段故事就發(fā)生在1850年,，那時美國政府的勢力已經(jīng)擴(kuò)大到北美的西北角，也就相當(dāng)于今天華盛頓,。當(dāng)時“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖就想用十五萬美金買下美國西北部的印第安人領(lǐng)地,，以擴(kuò)大自己的地盤。印第安酋長西雅圖對白人很友好,，在他決定帶著族群離開這塊與他們共生共存的土地前,，發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說——《這片土地是神圣的》,。（板書——課題）那么,，他到底說了些什么話呢？以至于白人為了紀(jì)念他,，美國西北角最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。下面就讓我們伴隨著音樂一起來輕聲地,、有感情地讀讀這篇課文——《這片土地是神圣的》,。

（情境朗讀）（2、幻燈片——思考）

老師：同學(xué)們,，讀了這篇課文,，誰能告訴老師這片土地指的是哪片土地？

學(xué)生：印第安人的領(lǐng)地,。

老師：160年前,，印第安人就能認(rèn)識到這片土地是（神圣的）?！吧袷ァ薄銈冊趺蠢斫膺@個詞,？

學(xué)生：極其莊嚴(yán)、圣潔,、不可侵犯,。

老師：他們?yōu)槭裁从蒙袷硇稳葸@片土地呢,？

學(xué)生：……

老師：這片土地是神圣的——這是印第安人在160年前對大地的看法，他們對于大地的這份尊重,，他們對于大地的這份互動,，他們對于大地的這份理解，真的讓我們佩服,，更多的是警醒自己,！

老師：下面，老師給出三組詞語,，看看你們能不能從中感受到這片土地是神圣的,。（3、幻燈片——詞語）

第一組：潺潺,、嗡嗡,。

學(xué)生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音,，“潺潺”的寫法,。讀了這兩個詞，你仿佛聽到了什么,？看到了怎樣的美景,？

學(xué)生自由發(fā)揮（4、超鏈接——水,、蟲）

老師：這一切給你留下了怎樣的印象,？（生說）

第二組：松脂、麋鹿,、駿馬,、雄鷹。

老師：讓我們再來學(xué)習(xí)第二組詞,，誰來讀,？讀了這四個詞，你又仿佛聞到了,？看到了什么,？

學(xué)生：……

（5、超鏈接——動植物）

老師：這美好的一切,，都在哪里呀,？

學(xué)生：這片神圣的土地上。

老師：對于我們這個民族來說,，這片土地每一部分都是神圣的,。

（6、超鏈接——第二自然段）

學(xué)生齊讀，老師讀

老師：“圣潔”——你們能夠理解嗎,？（學(xué)生說）

老師：這片土地的每一部分都是圣潔的,。“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分” （7,、超鏈接——句子）誰能理解這句話的意思嗎？

學(xué)生自由發(fā)揮,，給出（7,、超鏈接——句子解釋），學(xué)生齊讀,。

老師:土地上的松脂,、青草、花朵等植物是我們的──（姐妹）,，土地上的麋鹿,、駿馬、雄鷹等動物是我們的──（兄弟）,，我們和大地上的山巒河流,、動物植物共同屬于一個家園，

老師：老師讓你們根據(jù)這兩組生字新詞所引發(fā)的內(nèi)容在課文哪一部分,？（1-3自然段）作者以跳躍式的筆觸概括,、描述了充滿靈性的萬物，這在結(jié)構(gòu)上叫做什么,？

學(xué)生：總寫（提示——結(jié)構(gòu)通常有哪些,？）

老師：總寫這片土地每一部分都是神圣的（板書），點明了中心,。

第三組：嬰兒,、眷戀：

老師：讓我們再來看看第三組詞語,，大家一起讀（生讀）眷戀——深深地留戀,。看到嬰兒,、眷戀,，你會立刻想到哪個詞？（板書母親）在書中找到這個句子一起讀,，（8,、超鏈接——母親）印第安人把誰比作母親？（板書：在“母親”前寫“大地”）,，（8,、超鏈接——大地）從這兩個詞（大地母親）中你感悟到了什么？

學(xué)生：印第安人對土地的熱愛之情。

老師：對,，這是本文的中心,，印第安人熱愛土地，所以西雅圖囑托白人：“告訴你們的孩子,，大地是我們的母親,。（9、超鏈接——句子）任何降臨在大地上的事,，終究會降臨在大地的孩子身上,。”為什么,？

學(xué)生自由發(fā)揮后,，幻燈片給出解釋，學(xué)生齊讀,。

老師：現(xiàn)在你們是不是已能理解西雅圖用神圣來形容這片土地,，真正體會到人類與大地的關(guān)系。讓我們用四字詞語來概括這種關(guān)系,？

學(xué)生：情同手足……

（10,、幻燈片——成語）

學(xué)生說，集體讀,。

老師：印第安人和這片土地的關(guān)系如此密切,，這真是一片神圣的土地！

（11,、幻燈片——解說）

老師：即擁有古老的冰川,，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰,，原始森林郁郁蔥蔥,，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦,，河流在大地上蜿蜒,，幾十個大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。

老師：可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了,，如果你們是印第安人你們想對購買這片土地的白人囑托些什么,？

請同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，試著用簡練的語言概括出來,。開始,。

學(xué)生看書。

老師：好,，西雅圖們,，把老師當(dāng)做白人，提出你們的要求，請用飽含深情的語言說明為什么要這樣做,？

學(xué)生練讀

學(xué)生：第一個要求：要（板書善待河水）,。老師：為什么？

學(xué)生：……（用文中句子回答即可）

老師：（12,、幻燈片——句子）“溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,，也是我們祖先的血液”為什么是我們祖先的血液？

學(xué)生自由發(fā)揮,，幻燈片給出答案,，學(xué)生齊讀。

老師：從你的回答和朗讀中,，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息,，看到了祖輩們對河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?，更會伴著我們走向希望,，走向未來！（學(xué)生齊讀這部分內(nèi)容）

老師：好,，西雅圖們,，請繼續(xù)提出你們的要求。（13,、幻燈片——解說圖片）

學(xué)生：第二個要求：（板書照管好空氣）,。老師：為什么？

學(xué)生：……（文中句子作答）

老師：空氣給了我們生命,，也會帶給我們美的感受,，你們找到這一句嗎？美的事物最讓人心動,，誰能把這種清鮮甜美讀出來,，我就答應(yīng)你們的囑托。（個人讀）

老師：讀得太美了,，我——這個白人心都醉了,，我決定答應(yīng)你的這個要求。你們還有要求嗎,？

學(xué)生：第三個要求：（板書照顧好動植物）,。老師：為什么,？

學(xué)生：降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上,。

老師：動物都無法生存，我們?nèi)祟愑秩绾文艽婊?？這真是一句意義深刻的話,，讓我再讀這句話。（老師讀）

老師:你們還有什么囑托嗎？（沒有）沒有嗎,？西雅圖反復(fù)地說著一句話：如果……（14,、幻燈片——這片土地是神圣的?！保?/p>

學(xué)生：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

老師：這是本文的課題,，文中反復(fù)說到幾次,？（三次）一詠三嘆，這有什么作用,？

學(xué)生：……

出示（14,、幻燈片——作用），學(xué)生齊讀,。

老師：因為（這片土地是神圣的）,，所以你們（15、幻燈片——板書）（要善待河水,，照管好空氣,，照顧好動植物）這樣才能保護(hù)好這片神圣的土地。

老師：西雅圖的演講感動了白人,，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：（16幻燈片——句子）為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,。

西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責(zé)任感的人,，他們也時刻告訴自己：……

同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的,，而我們的土地就不神圣的嗎,？可是，我們卻沒有認(rèn)識到這一點,，所以我們只知道從土地上一味的索取,，

（17、超鏈接——解說）

卻把垃圾隨意扔向大地,，我們把污水直接排進(jìn)河流,，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡,；我們把廢氣排向天空,，讓孩子們再也看不到藍(lán)天白云,，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。

同學(xué)們,，讓我們謹(jǐn)記這句話：……

學(xué)生：為了子孫后代,，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

老師：（18,、超鏈接——句子）因為我們深知：大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的。你們能讀懂這句話嗎,？

學(xué)生自由發(fā)揮后,，給出答案，齊讀,。

老師：希望同學(xué)們真的做到把我們藍(lán)天白云,、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。

（19,、幻燈片——善待土地）

完成選做題,，把感受最深的地方背下來。

最后讓我們再一次抒發(fā)對大地的熱愛,。并一生帶著這種情感完成課后練習(xí),，并一生帶著這種情感來保護(hù)大地。（情境朗誦）下課,。