范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

這片土地是神圣的教學設計一等獎篇一

1、會寫8個生字,，正確讀寫“圣潔,、回蕩,、滋潤,、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部,。

3,、揣測優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點,。

4,、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系,，懂得應該維護環(huán)境,、保護家園。

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語,，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的,。（堅硬、黑色,、充溢希望,、純潔等）

那么，我們的課題是──這片土地是神圣的,。（板書）

“神圣”什么意思,？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念,，不必回答）

同學交流課前收集到的關于美國印第安人和首領西雅圖的知識,，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。

師：請同學們各自放聲把課文讀一遍,，想想課文主要講的是什么,？

教師隨機指導易讀錯的.字詞的讀音。

同桌對讀,，互相指正糾錯,，互相指導。

默讀課文,，想一想西雅圖的信中都講了哪些內容,？（土地是圣潔的──大地和人的關系──善待河水──維護空氣──照顧動物──熱愛大地）

再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了,，什么地方還沒讀明白,，做好標志。

1,、默讀全文,，提出自身不能解決的問題。

2,、師生一起解決問題,。（與后面學習內容重復的，可留等后面解決）

教師范讀第1自然段,。

1,、提出問題：“這片土地的每一局部都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一局部”,？（2,、3自然段）

2、同學讀2,、3自然段,。

3、一起交流難理解的句子,。

4,、有感情地朗讀第2、3自然段,。學有余力的可以背誦下來,。

這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地,，這一片滿載希望的土地,，這一片印第安人美好的家園，假如被轉讓出去,，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀,！西雅圖將這份感情轉化為對白人的諄諄告誡，請同學們認真讀課文，哪些句子引起了你的考慮,？在文中畫下來,。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的,？（善待河水,、維護空氣、照顧動物,、熱愛大地）

5,、課文哪幾個段落強調了要善待河水？（4,、5自然段）

（1）解決不懂的問題,。

（2）有感情的朗讀第4、5自然段,。

課文哪幾個段落強調了要維護空氣,？（教學過程同“善待河水”）

課文哪幾個段落強調了要照顧動物？（教學過程同“善待河水”）

課文哪幾個段落強調了要熱愛大地,？（教學過程同“善待河水”）

1,、同學有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義,。

2、選擇自身感受最深的段落背誦,。

讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源,。它們是得到了維護還是遭到了破壞,？就這個問題，寫一寫自身的感受和發(fā)現,。

這片土地是神圣的教學設計一等獎篇二

在西雅圖的土地上,，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言,，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,，表達了人們對土地的愛。

1,、學寫本課生字,，正確讀寫“圣潔、駿馬,、雄鷹,、潺潺、回蕩、滋潤,、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。

能力目標：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點,。

情感目標：體會人類與大自然休戚相關,、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境,，愛護家園,。

教學重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關的情感,。

教學難點：理解含義深刻的語言;通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地,、家園的深刻認識,，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教具：多媒體課件

1,、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖,，從而引出“西雅圖”這個城市。

2,、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市,。原來，那里可是印第安人的領地,。印第安人對土地有著深深的感情,。大家想不想去了解?

3、這節(jié)課,，我們來學習27課《這片土地是神圣的》,。

4、齊讀課題,。

5,、理解“神圣”,，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

1,、詞語認讀,。

圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待

松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

2、理解課文,。

讀了這篇課文,，你有什么感受或體會?(熱愛土地)

(一)“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,?！?/p>

過渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地!在這篇課文中，有一句話,，最能體現他們與土地的關系,，是哪句話?

1、從這個句子,，你體會到了什么?

2,、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系，從而引導印第安人與土地的關系,。

3,、理解“眷戀”的意思，體會感情,，指導讀出“深深地眷戀”之情,。

(二)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,。青草,、綠葉、花朵是我們的姐妹,，麋鹿、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟,。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園,?！?/p>

1、過渡語：正因為他們熱愛大地,，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,，所以他們才說：—————————————.

2、引導學生結合實際體會“家園”,、“兄弟”,、“姐妹”說明了什么,。

(三)“每一處沙灘，每一片耕地,，每一座山脈,，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云,，在我們這個民族的記憶和體驗中,，都是圣潔的?！?/p>

過渡語：同學們,，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹,。他們印第安人卻永遠就要與之分別了,。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)

1,、同學們,，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢?請認真讀讀第二自然段,。

2,、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么,。

3,、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思?把他們去掉,，好不好?自己對比著讀讀這兩個句子,。

4、指名談談自己的理解,。

5,、練習讀出感情。

6,、教師引讀：在印第安人的眼里,，這片土地上的一切，都是難忘的,。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠都看不到了,。離別之際，他們心中有萬分的不舍,，讓我們把這種感情融入到句子中,，好好讀一讀,。

7、齊讀,。

8,、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習,。)

1,、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣,、動物),。請同學們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想,，西雅圖要求他們善待什么呢?

2,、交流。

3,、這部分內容中,，有一句話，作者反復三次說了一句話,，大家把它找出來,，好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地,，轉讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>

4、引導學生體會：同學們平時也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時,，是什么心情?

5,、引讀，是呀!這是深深的無奈呀,，指名讀————————;這是萬分的不舍呀,，指名讀————————;這是不放心的叮囑呀，指名讀————————,。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

7,、教師小結：他們希望善待地球上的一切!

8,、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍,，帶著真誠的叮囑,，配上音樂,，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————,。

1,、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢?

(一)“為了子孫后代,，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地,。”

(二)“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的`,。”

2,、理解第二句話的含義,，并好好讀讀，體會感情,。

3,、教師補充：他的呼吁，白人做到了,。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動,，就把這座城市命名為“西雅圖”。現在,，這座城市四季如春,，景色宜人。

1,、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切,，我們真應該熱愛這片熱土。

2,、不少的作家,、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌,，下面我們共同欣賞艾青的一首詩,。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

3,、小練筆：同學們,，此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說,，請拿出你的筆,，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛,。

4,、交流,，讀一讀。

1,、同學們,，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說：所有的土地都是神圣的!

2,、同學們,，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福,，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧!

讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源,。它們是得到了保護,，還是遭到了破壞?就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現和感受,。