作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第十五課

這是第四單元第二篇精讀課文,，圍繞《只有一個(gè)地球》學(xué)生們已經(jīng)了解了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考，既讀進(jìn)去,，又想開(kāi)去”,。本課的設(shè)計(jì)也延續(xù)這一訓(xùn)練重點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生讀,、思、議,、品,，讓學(xué)生在與“文本的對(duì)話中”“同學(xué)的對(duì)話中”“與老師的對(duì)話中”自主地去讀懂文章，感悟情感,，受到啟發(fā),，鍛煉能力。

1.學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤(rùn)、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的文字,。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,。

4.有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義,。

通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用 “聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的語(yǔ)言,。

2.引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

2課時(shí)

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)作業(yè)

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1.讀通課文，讀熟并認(rèn)真抄寫下列詞語(yǔ),，不理解的詞語(yǔ)可通過(guò)工具書理解,。

圣潔、駿馬,、雄鷹,、潺潺、回蕩,、滋潤(rùn),、善待,、松脂,、寶貴,、滋養(yǎng)、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光

2.收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料。

一,、揭示背景,，導(dǎo)入新課

1.大約一百年前，在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候,，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍,，手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地,。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候,，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段,，以迫使他們?cè)跅l約上簽字,，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們,。印地安人試過(guò)一切辦法，他們奮戰(zhàn)過(guò),，他們躲避過(guò),，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死,，二是搬到保護(hù)區(qū)去,。當(dāng)時(shí)西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印地安部落的酋長(zhǎng)。當(dāng)他的族人必須離開(kāi)自己的土地,，搬到保留區(qū)去住,。他說(shuō)了一席不尋常的話，“好吧!我們會(huì)離開(kāi),。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請(qǐng)求……”

如果你是西雅圖,，你會(huì)提出什么樣的要求?

2.那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講,。也就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文——《這片土地是神圣的》,。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)之初，向?qū)W生介紹這篇課文的寫作背景,，有助于學(xué)生理解課文,，為感知全文做鋪墊,。】

二,、檢查預(yù)習(xí),，概括課文

1.課前老師布置了同學(xué)們讀熟詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師來(lái)檢查同學(xué)完成的情況,。

出示詞語(yǔ),，指名讀，齊讀,。

圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩、滋潤(rùn),、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光

2.默讀課文,，思考，課文主要講了什么?

三,、緊扣“眷戀”,，感受“神圣”

1.出示課文第1自然段，這片土地是神圣的,，指的是哪片土地?神圣是什么意思?請(qǐng)你帶著這樣的理解來(lái)讀讀這句話,。

2.這句話是誰(shuí)說(shuō)的?想象一下，你就是印第安酋長(zhǎng),，你應(yīng)該怎么說(shuō)這句話,。

3.僅僅是西雅圖是這樣認(rèn)為的嗎?是啊，那咱們一起再來(lái)讀讀這句話,。

4.從這句話中,，你可以感受到印第安人對(duì)待土地一種怎樣的感情?如果讓你從文中找出最能概括這種情感的句子，你覺(jué)得是哪個(gè)句子?

5.出示句子：我們熱愛(ài)大地,，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。(點(diǎn)擊眷戀一詞)

把眷戀一詞換成留戀，自己讀讀對(duì)比感受一下,，“眷戀”是一種怎樣的情感?嬰兒眷戀母親的懷抱是一種來(lái)自本能的感情,，與生俱來(lái),，從未改變。而印第安人對(duì)土地的眷戀也是如此,，我們本來(lái)人人也應(yīng)該具有這樣的本能,，可是很多時(shí)候，我們卻忘記了,。

6.印第安人把大地看成自己的母親,，把青草,、綠葉,、花朵看成——(我們的姐妹，麋鹿,、駿馬),，把麋鹿、駿馬,、雄鷹看成——我們的兄弟,。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于——一個(gè)家園。是啊,，在他們眼里,，我們都是一家人,，大屏幕指讀第三自然段,。

7.曾經(jīng)多么幸福的家園啊!可是，今天,，印第安人卻要離開(kāi)這里了,，讓我們跟隨他們的目光再去看看這美麗的家園!——大屏幕出示第二自然段,。齊讀

8.多么美麗的場(chǎng)景啊!多么難舍的回憶啊!請(qǐng)閉上眼睛，想象一下我們就是即將離開(kāi)故土的印第安人,。師朗讀第二自然段,。

9.你看到了怎樣的沙灘?可是這樣的沙灘，你再也看不到了!

你看到了怎樣的耕地?是啊,，可是這肥沃的耕地,，你再也無(wú)法擁有了!

你看到了怎樣的山脈?怎樣的河流?可是這高聳的山脈，清澈的河流即將離你而去,，一同離去的還有每一根閃閃發(fā)光的——銀針,，每一只——嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那——那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云,。以及這片神圣土地上的一切記憶和體驗(yàn)都即將不再屬于我們了。同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，你的心情怎樣?

10.我們難過(guò),，我們傷心，我們不舍,，這所有的感情,，都源于我們隊(duì)這片土地的——眷戀。

指讀句子：

我們熱愛(ài)大地,，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。

每一處沙灘，每一片耕地,，每一座山脈,，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,，都是圣潔的。

我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。青草、綠葉,、花朵是我們的姐妹,，麋鹿、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟,。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣,。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

11.怎么舍得啊!這些都是我們的兄弟姐妹啊,，我們是一家人啊!再讀!

【設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生找出印第安人對(duì)土地情感的句子,，投影“我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,?！币龑?dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“眷戀”是怎樣的感情?然后扣“眷戀”師生共同品味課文二、三自然段,，感悟土地的神圣,。】

三,、研讀課文,，理解“神圣”

1.當(dāng)西雅圖帶著族人們即將遠(yuǎn)離這片熱愛(ài)的土地,，他對(duì)白人們最殷切的希望是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀四到八自然段，畫出相關(guān)的句子,，畫完之后,，讀一讀。

2.哪句話最能表現(xiàn)西雅圖的心聲?

出示句子：“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

誰(shuí)愿意放棄自己的家園,，誰(shuí)愿意離開(kāi)自己的母親!西雅圖為什么要帶著族人們離去呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

離去是個(gè)多么無(wú)奈的選擇啊!讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,?！?/p>

既然是神圣不可侵犯的土地，為什么甘心讓別人奪去?試想一下,，如果拿起刀槍,，和擁有槍炮的白人殊死抵抗的后果怎樣?為了百姓的安寧，為了土地的完整,，他只有賣掉這片土地,。雖然，賣掉土地是萬(wàn)般不舍,，但至少暫時(shí)可以讓土地免遭戰(zhàn)亂之苦,。帶著萬(wàn)般無(wú)奈的感受再來(lái)讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

3.此時(shí),，這片土地屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要了,，重要的是要善待她!西雅圖希望白人怎樣善待這片土地?

板書：善待河水，善待空氣,，善待動(dòng)物,。

4.怎樣才叫善待?我們把河水當(dāng)作我們的——兄弟，把空氣當(dāng)作我們的——姐妹,，把動(dòng)物當(dāng)作我們的——親人,，這些都是我們的至親，可是這些都要轉(zhuǎn)讓給白人了,，西雅圖酋長(zhǎng)此時(shí)是一種什么樣的心情,。

河水是生命之源,，西雅圖酋長(zhǎng)鄭重地告誡白人(生讀河水的句子)，空氣和生命是一體的,，西雅圖酋長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)(生讀空氣的句子)動(dòng)物與我們共同存亡,，西雅圖酋長(zhǎng)嚴(yán)厲地警告白人(生讀動(dòng)物的句子)。

僅僅善待這些嗎?(板書省略號(hào)……)

5.西雅圖還告誡白人的孩子,，引讀：告訴你們的孩子——他們腳下的土地是祖先的遺灰,，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣,，告訴你們的孩子,，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事,，終將會(huì)降臨在大地的孩子身上,。

大地的孩子指誰(shuí)?如果不善待河水，不善待空氣,，不善待動(dòng)物,，不善待大地上的萬(wàn)物，在大地上會(huì)降臨些什么事呢?而這些事情最終會(huì)怎樣影響人類,，結(jié)合日常生活中的事例誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!

6.大地是我們的母親,，我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地，我們要像呵護(hù)母親一樣來(lái)呵護(hù)大地,。請(qǐng)飽含深情地齊讀課文最后兩段,。

西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎?

出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”,。

事實(shí)證明,，西雅圖選擇離開(kāi)是明智的。如今這片土地圣潔依舊,，美國(guó)政府在這片土地上建起的城市,，還以這位印弟安酋長(zhǎng)的名字命名——西雅圖?？梢赃@么說(shuō),，正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地心懷虔誠(chéng)，所以他們才選擇放棄,，借以保全土地及萬(wàn)物,。此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。

齊讀——“我們深知：大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。” 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從西雅圖酋長(zhǎng)之所以放棄,，借以保全土地及萬(wàn)物,，深入理解“神圣”，緊緊地抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)句“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀,，體會(huì)文章所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情?！?/p>

四,、拓展延伸，深化“神圣”

1.再次出現(xiàn)第一自然段——對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),，這片土地的每一部分都是神圣的,。

2.學(xué)到這里，親愛(ài)的同學(xué)們,，神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎?心存神圣的僅僅是“我們這個(gè)民族”嗎?人類應(yīng)還大地以“神圣”,，保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物，從而保護(hù)人類自己,。正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地的深厚感情感動(dòng)了全人類,，喚醒了人類的環(huán)保意識(shí)，西雅圖的這篇演說(shuō)才被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最扣人心弦的演說(shuō),。

3.此時(shí)，我們不禁要捫心自問(wèn)：我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎?我們應(yīng)該怎樣善待“神圣”的土地?同學(xué)們,，我想你們此時(shí)此刻一定有很多話想對(duì)這片土地訴說(shuō),，讓我們拿起手中的筆，表達(dá)我們心中最真切的感受!

4.總結(jié)全文：同學(xué)們,，一百五十年后,，再次讀起西雅圖酋長(zhǎng)的這篇演講稿，我們心中思緒萬(wàn)千,，讓我們從小做起,，從我做起，熱愛(ài)土地,、珍惜資源,，用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。老師還給大家找到了西雅圖酋長(zhǎng)完整的演講稿供大家欣賞,。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的過(guò)程不僅僅是閱讀,，還承載著學(xué)習(xí)表達(dá)方法的任務(wù)。利用教材文本提供了材料,，巧妙地進(jìn)行訓(xùn)練,，不僅能把讀寫結(jié)合落到實(shí)處,，而且提高課堂實(shí)效?！?/p>

15.這片土地是神圣的

善待河水 善待空氣 善待動(dòng)物

大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

推薦教材分析：這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水,、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu),。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物,，總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,，如果把土地轉(zhuǎn)讓了,，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水,、善待空氣,、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫；第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,，指出大地是人類的母親,，人類屬于大地，升華了文章的主題,。

語(yǔ)言優(yōu)美,，內(nèi)涵豐富，情感充沛,，是本文的最大特點(diǎn),。一方面，課文大量運(yùn)用擬人,、比喻等表達(dá)手法,，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài),，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情,，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面,，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感,。

寫作背景 19世紀(jì)50年代,，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對(duì)白人很友好,，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。

印第安人 印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇敬自然,，對(duì)自然界的一草一木,、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的,，并把這些山稱作“父親”,。印第安人相對(duì)比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活,，直到今天,，印第安人的許多村落還沒(méi)有電、自來(lái)水和電話,、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施,。

目前美國(guó)有印第安人253萬(wàn)，分屬560多個(gè)部落,，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi),。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù),。

西雅圖 被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市,。它海拔最低,，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰,。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,，它擁有青山、湖泊,，擁有港灣河道,，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,，還是在世界其他地方,，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒,、平地都被密密的,、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣,、河流,、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市,。而在環(huán)繞著城市的青山之中,，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁,，草地青蔥,，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng),，都帶著青綠的顏色,。

1、會(huì)寫8個(gè)生字,，正確讀寫“圣潔,、回蕩、滋潤(rùn),、眷戀,、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分。

3,、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)家園,。

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況,。

上課,。同學(xué)們好,。在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一座美麗的城市,，好不好,？

在美國(guó)，有一座美麗的城市,。名字叫做“西雅圖”,，也有人稱它為“常青城”。這是一座不可思議的城市——它海拔最低,，有古老的冰川,、活躍的火山和終年積雪的山峰,；這又是一座得天獨(dú)厚的城市——它擁有青山,、湖泊，擁有港灣,、河道,，擁有溫潤(rùn)的氣候,、如春的四季,。城市里樹(shù)木茂盛,，草木青蔥，連飄來(lái)飄去的雨,、輕輕掠過(guò)的風(fēng),，都帶著淡淡的青綠的顏色……無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界的其他地方,，幾乎找不到第二座這樣的城市,。（多媒體出示，倪珩天讀）

這座城市在1854年以前是屬于崇敬自然的印第安人的,，這群印第安人共六個(gè)部落,，他們的首領(lǐng)叫西雅圖，也就是我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者,。他為什么要寫這樣的一篇文字呢？原來(lái)——

縱觀美國(guó)的歷史,，總回避不了那濃重的浸透著印第安人血與淚的陰影,。人們難以忘記,，在過(guò)去的漫漫歲月中，白人曾經(jīng)怎樣對(duì)印第安人瘋狂地進(jìn)行殺戮,、驅(qū)逐,、隔離、歧視,，并掠奪和強(qiáng)占他們的土地,，印第安人為爭(zhēng)取自己的權(quán)利與白人進(jìn)行了長(zhǎng)期的苦斗。19世紀(jì)50年代,，美國(guó)的勢(shì)力已經(jīng)到了北美大陸的西北角,，而州政府想要用15萬(wàn)美元買下200萬(wàn)英畝原本屬于印第安部落的土地。當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)白人很友好,，他在離開(kāi)這塊與他共同生活的土地前,，在州會(huì)議上對(duì)包括準(zhǔn)州州長(zhǎng)、白人移民以及一千多名印第安人,，發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說(shuō),。人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他們?cè)瓉?lái)居住的城市命名為“西雅圖”,。 （多媒體出示,，畢璐萍讀）

演說(shuō)的名字是——《這片土地是神圣的》（齊讀課題）

西雅圖酋長(zhǎng)在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞——“神圣”（劃紅線）神圣的意思是？（極其崇高而莊嚴(yán)的,，不可褻瀆的）如果以你的經(jīng)驗(yàn)和積累,，你會(huì)用什么詞來(lái)形容土地？（……）而西雅圖為什么說(shuō)“土地是神圣的”呢,？他有什么理由這樣說(shuō)呢,？在哪兒找這個(gè)問(wèn)題答案？對(duì)了,，讀書,。老師昨天晚上布置你們回去讀書，你們讀了嗎,？讀了,。讀了幾遍？每一遍都有新的收獲是嗎,？是,。那好，我檢查一下,。

1,、（出示生字）,指生讀（叢宇、許原暢）,，正音,，齊讀,。你有好的方法記住他們嗎？想象真豐富,！如果我們以后多用這樣巧妙的方法來(lái)識(shí)記漢字,，你也會(huì)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)漢字有多么巧妙！

2,、你會(huì)給這些生字組詞嗎,？（張巧敏、方磊）出示生詞,，齊讀,。這里邊有不明白的詞語(yǔ)嗎,？重點(diǎn)解釋“麋鹿”（麋鹿是一種哺乳動(dòng)物,，毛淡褐色，雄的有角,，像鹿,。尾像驢，蹄像牛,，頸像駱駝）,、但從整體來(lái)看,，什么都不像。）“潺潺”,、“眷戀”并用“潺潺”、“眷戀”造句,。

3,、看來(lái)字詞掌握得還不錯(cuò)，下面咱讀讀課文,。從楊憶貞開(kāi)始開(kāi)火車,，每人讀一個(gè)自然節(jié)。你們有信心讀好嗎,？怎么樣才能讀好,？其他同學(xué)對(duì)照課文看有沒(méi)有讀錯(cuò)或讀得不夠準(zhǔn)確的地方。開(kāi)始……有問(wèn)題嗎,？（正音）讀得最好的是誰(shuí),？你是怎么讀的,？遇到難懂的詞語(yǔ)、不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)先查字典,，遇到拗口的詞句就反復(fù)多讀幾遍，直到把課文讀通順,。

4,、咱們言歸正傳。a.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題： “這片土地指的是哪片土地,？”（西雅圖）你怎么知道的,？（資料）b.默讀課文1-3自然段，想一想酋長(zhǎng)“為什么用‘神圣’來(lái)形容土地,？”邊讀邊想邊勾畫,，還可以在旁邊簡(jiǎn)練地寫下自己的感受。c.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句,。指導(dǎo)朗讀 排比,、比喻。

小結(jié)：這就是印第安人美麗的家園,，這就是印第安人神圣的土地,！人與大地、人與自然息息相關(guān),，密不可分,。那么，怎樣才能保存這份神圣,，留住這份圣潔呢,？

5、讀課文4-8自然段,，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次,？它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待一種事物，你能找出來(lái)嗎,？同桌邊讀邊交流,，看誰(shuí)最先找到答案。

重復(fù)出現(xiàn)了三次的話是,？齊讀,。他們分別出現(xiàn)在那幾個(gè)自然段？（5,、7,、8）它每一次出現(xiàn)都提醒我們要善待的是：（生上黑板板書）

板書：善待 善待 善待 （河水、空氣,、動(dòng)物）……

讓我們分工合作,，一起把這位酋長(zhǎng)的心愿讀出來(lái),，好嗎？我讀這三個(gè)自然段的第一句,，男同學(xué)讀最有力量的那句“這片土地是神圣的”,，女同學(xué)讀要善待的部分，（河水,、空氣,、動(dòng)物）懂了嗎？（配樂(lè)《多情的土地》）

試問(wèn),，我們需要善待的,，只有河水、土地和動(dòng)物嗎,？我們還需要善待大自然里的什么,？

是啊，一切的一切,，大地上的一草一木,、一山一石，大自然里的飛鳥(niǎo)魚蟲,、雁獸魚鱉都需要我們的關(guān)注與保護(hù),。只有我們真心地善待他們，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,，才能保證人類生命的延續(xù),！所以，大抵是神圣的,，我們熱愛(ài)大地,，就像出生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,！讓我們齊讀課文最后一句：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（聲音響亮,，再讀一遍）你怎們理解這句話的,？（誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利,，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán),，誰(shuí)也不能憑借自己愛(ài)好、善惡來(lái)破壞,、損傷大地的莊嚴(yán)和完整,。相反，人類屬于大地,，因?yàn)槭谴蟮靥峁┲鞣N生命成長(zhǎng)的必需物質(zhì),，使人類的生命得以繁衍和延續(xù)。）

本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，那么,。捫心自問(wèn),，你熱愛(ài)自己居住的這片土地嗎？在環(huán)境保護(hù)方面,，有讓你信筒的事嗎,？你是怎么做的呢？此時(shí)此刻,，你最想說(shuō)的是什么,？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫在課題的旁邊。交流,。

是啊，同學(xué)們說(shuō)得多好??！大地給予了我們一切，我們又給予了大地些什么呢,？

課后,，把感受最深的部分背下來(lái)，把最喜歡的語(yǔ)句抄寫在摘抄本上,。

讓我們來(lái)一起欣賞一首好聽(tīng)的歌曲《多情的土地》……

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

教材理解

《這片土地是神圣的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文,，是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。它被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),。文章以飽含深情的筆調(diào),，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，以及對(duì)土地的熱愛(ài),。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。第1——3自然段用跳躍似的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，總寫這片土地是神圣的,。第4——8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求：如果我們把土地轉(zhuǎn)讓了,，希望白人能記住：這片土地是神圣的,，你們要善待河水,、善待空氣、善待動(dòng)物,。9——11自然段闡述了人類和大地的關(guān)系,，指出大地是人類的母親，人類屬于大地,。

語(yǔ)言優(yōu)美,，詩(shī)情畫意;內(nèi)涵豐富，感情充沛，是本文的最大特點(diǎn),。文章大量運(yùn)用擬人,、比喻的修辭，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,。體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”在文中反復(fù)出現(xiàn),，一嘆三詠,，不僅表達(dá)了自身強(qiáng)烈的情感，也是讀者情感的共鳴,。

把握文本內(nèi)容,，感悟土地與人類生存的密切關(guān)系，保護(hù)環(huán)境,，珍愛(ài)土地,，全心全力真情保護(hù)自己的家園是本文的人文思想感悟點(diǎn);體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)含的意義,，積淀語(yǔ)言表達(dá)方法與技巧是本文語(yǔ)言訓(xùn)練的著力點(diǎn),。

設(shè)計(jì)理念

教是為了不教，本,，并不唯本,。雖是印第安酋長(zhǎng)的演說(shuō)，但教師的教是借助于此,，生發(fā)開(kāi)去,。一是讓學(xué)生在自主、自悟中感受不僅是印第安人愛(ài)土地,，愛(ài)家園，你,、我,、他都是土地的兒女，愛(ài)母親,，是兒女的天性和本質(zhì),。二是新的課程強(qiáng)調(diào)人文思想的感悟要有所憑借和依托。不說(shuō)語(yǔ)言訓(xùn)練的萬(wàn)能,，但沒(méi)有語(yǔ)言訓(xùn)練萬(wàn)萬(wàn)不能,。吸納優(yōu)美語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力，是本文教學(xué)不可缺少的教學(xué)任務(wù),。三是我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)與探索中走出的路子,，形成的風(fēng)格，已有的經(jīng)驗(yàn)仍需在教學(xué)中運(yùn)用,。諸如抓好朗讀與指導(dǎo),，閱讀評(píng)價(jià)的展開(kāi)，資源的開(kāi)發(fā)與利用,，都力求在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)展開(kāi),。不玩花樣，不走過(guò)場(chǎng),，不標(biāo)新立異,，認(rèn)認(rèn)真真教，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)是我所追求的,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

目的要求

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、抓住文中關(guān)鍵詞句,，通過(guò)揣摩品味，感悟土地與人類不可分離的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、保護(hù)大自然的情感。

重難點(diǎn)深入感受文章的語(yǔ)言文字,，體會(huì)人與自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園,。

課前準(zhǔn)備1、了解西雅圖,、調(diào)查身邊環(huán)境2,、制作課件

教學(xué)過(guò)程

1、齊讀課題,，“神圣”是什么意思?(崇高,，莊嚴(yán)，不可侵犯)

2,、請(qǐng)帶著這種崇高而莊嚴(yán)的情感再次齊讀課題

3,、當(dāng)你第一次看到課題時(shí)，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

預(yù)設(shè)①、“這片土地”是指的那片土地?②,、為什么說(shuō)這片土地是神圣的?

③,、作者為什么要用這句話做課題?

4、通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎? “這片土地”到底指的是哪片土地?

師：西雅圖為什么說(shuō)這片土地是神圣的?我們從課文的字里行間去尋找答案吧,。

【古人云：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),，無(wú)疑則不進(jìn),。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,?！?/p>

(一)品讀1——3自然段，感悟神圣

請(qǐng)輕聲閱讀1——3自然段,，哪些詞句讓你感受到了這片土地是神圣的?

1,、生輕聲閱讀，師巡視

2,、交流匯報(bào)

第一自然段教學(xué)

你為什么畫出這一句?你能帶著神圣的情感讀讀這句話嗎?(學(xué)生談后讀出神圣)

第二自然段教學(xué)(課件)

a,、你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到神圣的?

b、第一自然段中哪個(gè)詞也體現(xiàn)了這一個(gè)意思?請(qǐng)你讀讀好嗎?

c,、你們對(duì)他的朗讀有什么建議嗎?聽(tīng)了他們的建議,，你怎么認(rèn)為?請(qǐng)你再讀讀好嗎?

d、同學(xué)們,，讀得怎么樣?從他的朗讀中你看到了怎樣的景象?

e,、是啊，一切都是那么清新,，那么美麗,，令人神往。讓我們帶著這種情感齊讀這一段,。

第三自然段教學(xué)(略教)

a,、學(xué)生自由談

b、圍繞“家園”教學(xué)

師激情過(guò)渡：這是一個(gè)多么幸福,、和諧,、溫馨的大家園啊!孩子們，讓我們帶著這種情感和老師一起讀這段話,。

c,、可是孩子們，這幸福,、和諧,、溫馨的大家園將遠(yuǎn)你而去,，你們看到的金黃柔軟的沙灘，那預(yù)示著豐收的綠油油的耕地,，那高聳的山脈,，清澈的河水，這片神圣土地上的一切,，都將不再屬于我們印第安民族了,。這是為什么呢?(播放課件：背景介紹)

【閱讀教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)文本、教師,、學(xué)生三者的交流,。此處背景資料的適時(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生更真切的感受到西雅圖酋長(zhǎng)及印第安人民對(duì)這片土地的眷戀與不舍,?！?/p>

3、孩子們,，了解到這些,，如果你就是印第安民族中的一員，看到自己心愛(ài)的家園不再屬于你,，你會(huì)是什么樣的心情呢?(難過(guò),、悲憤、傷心,、不舍)

4,、我們難過(guò)，我們傷心,，我們悲憤，我們不舍,，都是源于我們對(duì)這片土地深深的愛(ài)啊!讓我們和西雅圖酋長(zhǎng)一起飽含深情地說(shuō)一聲——(師指課題生動(dòng)情接讀)

【文章詩(shī)意化的語(yǔ)言真切表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的熱愛(ài),。此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟了土地的神圣，領(lǐng)悟到詞語(yǔ)表情達(dá)意的效果;并通過(guò)深情回讀課題,，強(qiáng)化了情感,。】

(二),、品讀4——8自然段,，感悟神圣

1、此時(shí)此刻,，作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人們說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

2,、生默讀,，師巡視,。

3、你畫的那一句?平時(shí)老師教育你們,，對(duì)待困難能輕言放棄嗎?那在什么情況下才會(huì)放棄?(毫無(wú)希望,、無(wú)可奈何、不得不放棄)

4,、當(dāng)你不得不放棄你心中的最愛(ài)時(shí),，你會(huì)是一種怎樣的情感?(無(wú)奈、不舍,、傷心,、難過(guò)等)

5、這是深深的無(wú)奈啊!讓我們帶著深深的無(wú)奈再讀這句話,。

6,、“一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人們的諄諄告誡啊!文中寫了西雅圖對(duì)白人們的幾次告誡?每次都是告誡的什么?

書善待河水空氣動(dòng)物

7,、怎樣的對(duì)待就是善待?

8,、西雅圖在即將離開(kāi)這片土地的時(shí)候，沒(méi)有因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)而多要一匹駿馬,，沒(méi)有因?yàn)槿币律偈扯嘁涣＜Z食,、一塊布匹。而是反復(fù)提出了這樣的告誡,，你知道這是為什么嗎?

(出示課件：“河水為我們解除干渴……木舟上滿載著我們的希望,。”)

你從這段話中讀出了什么?

你能讀出河水對(duì)人類的重要性嗎?(生讀)所以西雅圖如此諄諄告誡白人們——(齊讀第5自然段)

(善待空氣和動(dòng)物由學(xué)生用感情朗讀來(lái)體現(xiàn))

9,、同學(xué)們,，西雅圖僅僅只要求善待這幾件事物嗎?你認(rèn)為還要善待哪些事物?你能仿照課文帶上西雅圖的告誡說(shuō)幾句嗎?(板書：……)

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

1．學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤(rùn)、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。

3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4．體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,，人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園,。

理解含義深刻的語(yǔ)言,；通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

1,、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

2,、課件,flash

一,、 設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課

1,、出示題目：請(qǐng)完成詞語(yǔ)搭配————這片土地是（ ）的

（全班分成4組,，比賽一分鐘內(nèi)哪組填的詞語(yǔ)最多，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情）

而今天,，老師將帶你們到達(dá)一片神圣的土地,。板書課題，“這片土地是神圣的”

2,、解題: 理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán),，不可褻瀆）。

3,、“這片土地”指的是哪片土地,？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí),。

二,、交流信息，了解背景

同學(xué)們,，上節(jié)課老師已經(jīng)布置你們回去收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),，你們?cè)敢夂痛蠹曳窒韱幔?/p>

讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。19世紀(jì)xx年代,，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對(duì)白人很友好,，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。

三、初讀課文,，整體感知

1,、 自由讀課文，自學(xué)生字和新詞,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音,。

想想課文主要講的是什么,？

2、 圍繞“神圣”,，理清文章脈絡(luò),。

聽(tīng)錄音，看動(dòng)畫flash,，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容,？

1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,，如果把土地轉(zhuǎn)讓了,，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,，指出大地是人類的母親,，人類屬于大地，升華了文章的主題,。

四,、研讀課文1——3自然段，初步理解“神圣”

教師范讀第1自然段,，學(xué)生齊讀第2,、3自然段段

問(wèn)：第1自然段講到“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文列舉了哪些事物呢,？

這些事物組在一起,，呈現(xiàn)出怎樣的畫面？請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，交流自己想象到的畫面,。

重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并指導(dǎo)朗讀：

（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的,?！?/p>

“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人,。

（2）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分?！?/p>

請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系,。（息息相關(guān)、不可分離等） 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要,。

（3）“我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園,。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔,，這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園,。好,，讓我們一起有感情地朗讀第1——3自然段，再次感受土地的圣潔吧,。

第二課時(shí)

一,、回顧課文，感知“神圣”

1,、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段,。

2、教師介紹西雅圖這個(gè)城市,。

西雅圖被稱為常青城,，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,，它擁有青山,、湖泊，擁有港灣河道,，擁有溫潤(rùn)的氣候,，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,，還是在世界其他地方,，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒,、平地都被密密的,、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣,、河流,、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊,。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥,，甚至飄來(lái)飄去的雨,，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色,。

過(guò)渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4————8自然段,。

二,、研讀課文，理解”神圣”

1．學(xué)生自由讀4至8自然段,，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句,，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì),。

出示“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”“你們”是誰(shuí),？（白人）

西雅圖將對(duì)土地的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，再想一想,，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的`,？（善待河水、保護(hù)空氣,、照顧動(dòng)物）

2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流,，并指導(dǎo)朗讀：

（1）課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4,、5自然段）

“水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水,。”

a,、學(xué)生交流感受,。（河水對(duì)我們很重要,。……）

b,、為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水,？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2） 請(qǐng)輕聲讀6、7自然段,，回答：“你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道”中的“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它,？

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。”

（3）齊聲讀第8自然段,，引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,。（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

（4）有感情地朗讀第9,、10自然段,。

a重點(diǎn)理解“你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它,。為了子孫后代,，你們 要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！?/p>

①交流自己的理解和感受,。（我們非常熱愛(ài)自己的土地）

②說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的,？

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài),、照管這片土地？

b重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,。”（如果家園受到破壞,，我們不能及時(shí)補(bǔ)救,，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅,，人類又怎能獨(dú)自生存）

c重點(diǎn)理解“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的?！?/p>

文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,，為什么說(shuō)“大地不屬于人類”,？（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán),；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好,、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞,、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

為什么說(shuō)“人類是屬于大地的”,，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì),，人類的生命才能得以繁衍,、成長(zhǎng)、延續(xù)）

三,、聯(lián)系課文,，拓展延伸

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源,。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題,，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn),。

板書設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物

作業(yè)：1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái),。

2,、勾畫好詞佳句并摘抄。

3,、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文,。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

設(shè)計(jì)理念

以讀為主，通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練,，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中,，盡情地觸摸作者的心跳、聆聽(tīng)作者的心聲,，感受作者對(duì)土地的熱愛(ài)和敬畏,。針對(duì)本組教材“珍愛(ài)我們的家園”的專題和“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的訓(xùn)練目標(biāo),，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品讀過(guò)程中，充分地揣摩,、感悟和表達(dá),，從而拓寬視野，發(fā)展智慧,，受到情感熏陶,，力求體現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,，工具與人文共振”。

教學(xué)目標(biāo)

1有感情地朗讀課文,。

2揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

3體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園,。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)

1理解含義深刻的語(yǔ)句,。

2通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料,，收集西雅圖這座城市的資料，了解課文的寫作背景,。

教學(xué)方法

朗讀法,、交流感受法

教學(xué)過(guò)程

一、入新課

1導(dǎo)語(yǔ)：在美國(guó)西北有一座以印第安酋長(zhǎng)西雅圖的名字命名的城市,，在這座城市的土地上,，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)，這是一篇被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),，今天我們要學(xué)習(xí)的就是這篇飽含深情的文章,。

2出示課題：15 這片土地是神圣的

3讀題質(zhì)疑：齊讀兩遍課題，讀了課題你有什么疑問(wèn)?

“這片土地”指哪片土地?為什么說(shuō)“這片土地”是神圣的?……

二,、初讀課文,，了解主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò),。

1帶著問(wèn)題自讀課文,，并想想課文主要講了什么。

2初讀課文后,，你知道了什么?

(1)通過(guò)交流解決問(wèn)題一,，了解“這片土地”指的是哪片土地。

相機(jī)介紹課文的寫作背景：19世紀(jì)50年代,，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地,。課文就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他,，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

設(shè)計(jì)意圖

亞里士多德有句名言：“思維從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始”,。課堂上,，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn),，并鼓勵(lì)學(xué)生充分與文本對(duì)話,，自主釋疑，必將有效激活學(xué)生的思維,，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(課文主要描寫了印第安人對(duì)自己生活的那片土地的熱愛(ài)和眷戀,，叮囑白人一定要善待那片神圣土地上的一切,。)

3理清文章脈絡(luò)。

(1)誰(shuí)看出了文章是什么是結(jié)構(gòu)?(總分總)哪些自然段是文章的總起,，哪些自然段是分述,，哪些自然段是總結(jié)呢?(根據(jù)回答板書：一(1-3)總起 二(4-8)分述 三(9-11)總結(jié))

(2)引導(dǎo)學(xué)生概括段意。

概括段落大意的方法有多種,，可以摘錄文中的關(guān)鍵句,，可以改寫文中的關(guān)鍵句，也可以用自己的話歸納總結(jié),，還可以用概括小標(biāo)題的方法和取主要內(nèi)容舍次要內(nèi)容的方法,，我們知道總分總結(jié)構(gòu)的文章在總起和總結(jié)部分一般都會(huì)有中心句，你會(huì)用哪種方法概括第一段和第三段的段意呢?(指名兩人寫段意,，一,、這片土地的每一部分都是神圣的。三,、人類是屬于大地的,。)第二段的主要意思你打算用什么方法概括?(指名寫，二,、寫西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,，希望他們牢記這片土地是神圣的。)

三,、研讀第一部分

1齊讀課文第一部分,。

2“我們這個(gè)民族”，聯(lián)系下文,，它指的是什么?

3在這部分內(nèi)容中,，哪些語(yǔ)句讓你感受深刻?為什么?

4匯報(bào)交流,。相機(jī)出示第2自然段的內(nèi)容。

(1)誰(shuí)能帶著自己的感受把這段話再讀一讀?

(2)聽(tīng)了他的朗讀你想說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀,。

相機(jī)小結(jié)朗讀方法：看來(lái)融入自己的感情去讀;帶著豐富的想象去讀,，都是朗讀的好方法。

(3)有信心讀好這段話的同學(xué)請(qǐng)起立,。

(4)帶點(diǎn)的詞“每一處”,、“每一片”、“每一座”,、“每一條”,、“每一根”、“每一只”有什么表達(dá)效果?(能更加突出這片土地的每一部分都是神圣的)

5在第一段中還有哪些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你?為什么?

6繼續(xù)匯報(bào),。相機(jī)出示第3自然段的內(nèi)容,。

(1)擬人句：青草、綠葉,、花朵是我們的姐妹,，麋鹿、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟,。

這樣寫有什么好處?(把自然界中的動(dòng)物植物當(dāng)作我們的兄弟姐妹，突出了人與自然的親密關(guān)系,。)

(2)比喻句：樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干,，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。

這句話分別把什么比作什么?用什么比喻什么?這樣寫有什么好處?(生動(dòng)地寫出了樹(shù)木和人的相似之處,，表現(xiàn)了所有的生命都該受到同等的尊重,。)

(3)你對(duì)“我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。”這句話是怎么理解的?(結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際用自己的話說(shuō)一說(shuō))

(4)誰(shuí)樂(lè)意把這段話讀給大家聽(tīng)?

(5)大家一起讀讀這段話,，用你們的聲音告訴大家印第安人與土地的手足深情,。

設(shè)計(jì)意圖

語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ),，需要踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

四、研讀第二部分

1出示課文插圖,，補(bǔ)充介紹西雅圖這個(gè)城市：西雅圖被稱為常青城,，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰,。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山,、湖泊,，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候,，如春的四季,。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其它地方,，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,，山巒、平地都被密密的,、幾近原始的森林所覆蓋,。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流,、綠樹(shù),，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊,。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥,，甚至飄來(lái)飄去的雨,，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色,。

2這一片生生不息的土地,，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地,，這一片印第安人美好的家園,，如果被轉(zhuǎn)讓出去，印第安同胞是多么眷戀和不舍,。印第安酋長(zhǎng)西雅圖將這份眷戀和不舍化作對(duì)白人的諄諄告誡,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第二部分，畫出讓你感受深刻的語(yǔ)句,，并想一想西雅圖重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡白人的,。

3在這一部分有一句話反復(fù)出現(xiàn)，是哪句話?出現(xiàn)了幾次?

出示句子：如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的。

齊讀句子,?！澳銈儭敝傅氖钦l(shuí)?再次齊讀。

4 西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡白人的?如果給第二段分層可以怎么分?用小標(biāo)題的形式概括層意你會(huì)怎么概括?相機(jī)板書：善待河水,、善待空氣,、善待動(dòng)物

5選擇你感受最深的一個(gè)方面放聲地讀。

6你對(duì)哪個(gè)方面感受最深?為什么?還有誰(shuí)也對(duì)這部分內(nèi)容感受最深?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因,。

7還有哪些同學(xué)感受最深的地方和他們倆相同?請(qǐng)起立,，齊讀,。

8聽(tīng)了他們的朗讀你有什么想說(shuō)的?指導(dǎo)讀出眷戀,、告誡的語(yǔ)氣。

9同法學(xué)習(xí)其它兩部分,。

10在第二段中有沒(méi)有哪個(gè)語(yǔ)句讓你覺(jué)得比較難懂?

指導(dǎo)理解以下幾句話：

(1)溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,，也是我們祖先的血液,。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲,，回蕩著我們祖輩的親切呼喚,。(水是生命的源泉,，在歷史的長(zhǎng)河中,，水之所以能保持它清澈,、純凈的本性，離不開(kāi)世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù),，水源才不至于被破壞，是祖輩的不懈努力,，水流才不至于被污染,。祖輩們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神,，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光,，不斷提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣,。)

(2)空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先的第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。(一切生命都離不開(kāi)空氣的滋養(yǎng),，人的生命一誕生就需要呼吸需要空氣，如果呼吸停止了生命也就終結(jié)了,。這句話將空氣在人的生命過(guò)程中的重要性表現(xiàn)得淋漓盡致,。)

12如果你是這位酋長(zhǎng)，你還會(huì)從哪些方面告誡白人善待這片神圣的土地?試著按課文中的模式說(shuō)一說(shuō),。(板書……)

13齊讀第二部分,，通過(guò)你們的朗讀讓人們感受到印第安人對(duì)這片土地的眷戀、對(duì)白人的聲聲叮囑,。

五,、研讀第三部分

1請(qǐng)二,、三組的同學(xué)為大家朗讀課文最后三個(gè)自然段。

2在第三部分中哪些語(yǔ)句觸動(dòng)了你的心弦?為什么?

(1)相機(jī)出示句子,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解：

a任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地孩子的身上。

b大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。

師總結(jié)歸納這些句子的含義并板書：強(qiáng)調(diào)了人類與大地息息相關(guān),、密不可分的關(guān)系,。齊讀這句話，讓我們把這句話銘記于心,，再次齊讀,。

(2)相機(jī)出示仿寫練習(xí)，齊讀句子,。

我們熱愛(ài)大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

a這句話分別把什么比作什么?這樣寫有怎樣的表達(dá)效果?(生動(dòng)地寫出了印第安人對(duì)大地的一片深情)

b仿照這種句式說(shuō)一說(shuō),。

我們熱愛(ài)(山川 ),，就像(游子眷戀故鄉(xiāng)一樣)。

我們熱愛(ài)(學(xué)習(xí) ),，就像(蜜蜂眷戀花朵一樣),。

3印第安同胞將千言萬(wàn)語(yǔ)匯聚成對(duì)白人的最后一聲叮嚀：要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片神圣的土地，齊讀課文第三部分,，用你們的聲音傳達(dá)出一種力量和堅(jiān)定,。

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上應(yīng)該給予學(xué)生時(shí)間和空間,，保證學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法。教師在引領(lǐng)和組織學(xué)生自主閱讀,、合作交流的過(guò)程中,，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,。

六,、拓展延伸

當(dāng)天空不再湛藍(lán)，當(dāng)河水不再歌唱,，當(dāng)花朵不再微笑,，當(dāng)青山不再起舞，當(dāng)草地不再蔥綠,，當(dāng)雄鷹不再飛翔,，當(dāng)駿馬不再奔跑……當(dāng)大地滿目瘡痍,，人類還會(huì)有明天么?同學(xué)們，如果你是這位“華盛頓”特區(qū)的白人領(lǐng)袖,，看到西雅圖酋長(zhǎng)飽含深情的回信,，你會(huì)說(shuō)什么?

設(shè)計(jì)意圖

當(dāng)學(xué)生學(xué)完全文以后，感悟到了文本的歷史意義,，思想認(rèn)識(shí)有了提高,，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，把環(huán)境保護(hù)的意識(shí)扎根心田,，指引他們的行動(dòng),，伴隨他們的成長(zhǎng)。

七,、作業(yè)園地

1背誦文中讓你感受最深的部分,。

2摘錄文中你喜歡的語(yǔ)句。(至少3句)

3日記：讀了課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,，身邊的資源，它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞,，請(qǐng)你寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

設(shè)計(jì)意圖

課外作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特性，既能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又能在實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力,，體現(xiàn)課內(nèi)與課外的整合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,，體現(xiàn)閱讀和寫作的結(jié)合,。

八、板書設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會(huì)寫8個(gè)生字,，正確讀寫“圣潔、回蕩,、滋潤(rùn),、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分,。

3,、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)家園,。

課前準(zhǔn)備

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

聯(lián)系生活,，導(dǎo)入“神圣”

1、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中,，神圣一般多用來(lái)形容什么?

在印第安人的眼里,，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人——

2,、齊讀課題,。

初讀課文,，感受“神圣”

1,、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容,，還可以用寬廣來(lái)形容,，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地,。

2,、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)

3,、自由讀課文,，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,，把課文讀通順,。

把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音,。

梳理內(nèi)容,，定位“神圣”

1、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容,。

2,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

研讀語(yǔ)句,，理解“神圣”

1,、自由讀文章第2自然段,，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?

(1)抓住“圣潔”，理解內(nèi)容,。(我們尊重這片土地上任何東西,，不會(huì)破壞,、傷害它們)

(2)感情朗讀,，讀出自己的想象。

(3)有感情地朗讀文章第1,、2自然段,。

2,、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受,。

重點(diǎn)理解以下句子：

(1)我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。

①交流自己的理解和體會(huì),。

②用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān),、不可分離等)

(2)我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

①共同屬于哪一個(gè)家園?

②交流朗讀的感受,。

③有感情地朗讀第3自然段,。

這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園,。

投入感情，誦讀“神圣”

1,、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

提示語(yǔ)：共同屬于哪一個(gè)家園?學(xué)生不必回答,，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。

2,、各自有感情的朗讀課文前三自然段,，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái),。

第 二 課 時(shí)

讀“神圣”，回想畫面

引讀第1自然段,，有感情地朗讀或背誦第2,、3自然段。

悟“神圣”,，探究段落

?這片土地是神圣的,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢?

自由讀文章第3～7自然段,，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子,，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì),。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水。

①交流感受,。(河水對(duì)我們很重要)

②為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③感情朗讀第4、5自然段,。

(2)你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

①交流說(shuō)說(shuō)自己的感受,。(空氣對(duì)生命很重要)

②說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道?(讀第5自然段)

③為什么說(shuō)要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息,?！?因?yàn)闆](méi)有了空氣，或者空氣受到污染,，將直接影響到人類的呼吸,、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在)

④有感情地朗讀第6,、7自然段,。

(3)你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?因?yàn)轺缏?、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟)

②重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！?因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流,、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)

③有感情地朗讀第8自然段,。

(4)你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它,。為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

①交流自己的理解和感受,。(我們非常熱愛(ài)自己的土地)

②說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài),、照管這片神圣的土地的?

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地?

重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,。”(如果家園受到破壞,，我們不能及時(shí)補(bǔ)救,，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅,，人類又怎能獨(dú)自生存)

④有感情地朗讀第9,、10自然段。

明“神圣”,，凝聚情感

因?yàn)槲覀兩類?ài)著這片土地,，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出——全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,。

因?yàn)槲覀兩钌畹刂馈蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?/p>

重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,?！?/p>

(1)文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說(shuō)“大地不屬于人類”?(因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利,，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán);誰(shuí)也不能憑借自己的喜好,、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞,、損傷大地的完整和莊嚴(yán))

(2)為什么說(shuō)“人類是屬于大地的”,，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎?(因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍,、成長(zhǎng),、延續(xù))

(3)感情朗讀最后一個(gè)自然段。

讀全文,，背誦語(yǔ)段

有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分。

巧拓展，提升認(rèn)識(shí)

讀課后“選做題”,，根據(jù)課前了解的情況,，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、揣摩優(yōu)美的句子,，并聯(lián)系生活實(shí)際,，談感受，體會(huì)印第安部落首領(lǐng)西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)之情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、保護(hù)大自然的感情。

通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入課題

1、看圖片,，入情境

師：讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道,，來(lái)到１９世紀(jì)５０年代，共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧?。ò鍟n題）

2,、齊讀課題。

3,、介紹背景,。

二、初讀課文,，了解內(nèi)容,。

1、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、交流所把握的主要內(nèi)容,，并理清文脈。

三、學(xué)習(xí)1——3自然段,，研讀理解“神圣”,，朗讀感悟“神圣”。

1,、師：平時(shí)我們形容土地是用哪些詞語(yǔ)的,？

學(xué)生自由回答，如肥沃,、廣闊等,。

2、師：而作者為什么選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)?文章哪些地方體現(xiàn)這片土地是神圣的,？大家邊讀邊想邊勾畫,，并批注下自己的感受。

3,、學(xué)生讀自己找到的句子,。

4、學(xué)生分組交流自己的感受,。

5,、出示下列句子，朗讀并理解,。

（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),，這片土地的每一部分都是神圣的?！?/p>

（2）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分?！?/p>

（3）“我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

6,、師生共同交流理解。

教師小結(jié)：這第一部分總寫了這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感,。我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)土地的熱愛(ài)。

師：誰(shuí)來(lái)讀,？

生甲,、乙分別讀。

7,、師生評(píng)價(jià)后,，師引讀,。（學(xué)生讀括號(hào)里的）

師：對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)——（這片土地的每一部分都是神圣的）

師：我們是——（大地的一部分），大地也是——（我們的一部分）

師,；我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同——（屬于一個(gè)家園）

師：這里的“每一部分”指的是（學(xué)生讀括號(hào)里的）

師：每一處——（沙灘），每一片——（耕地）,，每一座——（山脈）,，每一條——（河流），每一根——（閃閃發(fā)光的松針）,，每一只——（嗡嗡鳴叫的昆蟲）,，還有那——（濃密叢林中的薄霧），藍(lán)天上的——（白云）,，

師：在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中——（都是圣潔的）。

師：這是一片神圣的土地,讓我們都記?。阂黄袷サ耐恋?。

第二課時(shí)

一、 領(lǐng)略“神圣”,，品讀感悟

師：面對(duì)這一片神圣的土地,，西雅圖是多么的不舍，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文四至八段,，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子,。

1、出示句子：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>

師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)接管這片土地白人的叮囑,，這份叮囑應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)情感,？（指名讀）

師：透過(guò)你的朗讀，老師聽(tīng)出了西雅圖對(duì)這片土地的不舍,，也聽(tīng)出了西雅圖對(duì)白人寄予了深深的厚望……

我們大家也一起帶著這強(qiáng)烈的感情來(lái)讀這句話：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”

2,、理解“善待河水”

師：西雅圖對(duì)這一片神圣的土地是多么的眷戀和不舍呀,！他將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，他希望白人怎樣做？

理解“善待河水”,。 （水與人的關(guān)系）

出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

師：善待到什么程度,？（像善待自己的兄弟那樣）請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話。（指名2人讀）

師：為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水,？請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段,，找出句子讀一讀。

a,、學(xué)生匯報(bào),，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

b、仿寫：

河水灌溉我們的稻田,，稻田 ____________________________,。

河水_______________，_________________________________,。

師：河水與我們的生活息息相關(guān),，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，河水受污染的惡果嗎,？請(qǐng)你們同桌討論,。

小結(jié)：正因?yàn)楹铀c我們的生活息息相關(guān)，是生命的源泉,，所以西雅圖叮囑白人一定要記?。海ㄒx）這片土地是——（神圣的），河水是——（我們的兄弟）,，也是——（你們的兄弟）,。

3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)“善待河水”的方法自學(xué)“照管空氣”“照顧動(dòng)物”（空氣與人,、動(dòng)物與人的關(guān)系）

（1）理解“照管空氣

師：為什么要善待這里的空氣,、動(dòng)物？請(qǐng)找出關(guān)鍵的詞句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì),。

師生交流,。

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣,。西雅圖再次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。（齊讀）

( 2 )理解“照顧動(dòng)物”

師：哪些事例說(shuō)明“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”,。 “善待動(dòng)物就是善待自己”,。

小結(jié)：因?yàn)槲覀兣c土地上的一切都是息息相關(guān)的，因此,，說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物,，西雅圖又一次叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的。（齊讀）

4,、學(xué)習(xí)9,、10、11自然段,，從土地與人的關(guān)系中,，談感受。

師生交流后引讀,。（生讀括號(hào)內(nèi)的）

從土地與人的關(guān)系中,，我們知道了——（任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地孩子身上）

我們誰(shuí)也離不開(kāi)土地,。因此,，我們必須熱愛(ài)土地，而且我們熱愛(ài)大地——(就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。）

之所以要熱愛(ài)這片土地,，是因?yàn)椤ㄎ覀兩钌钪溃捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐?。?/p>

三、播放視頻,升華情感

師：這篇文章強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)土地的情感,，我們學(xué)習(xí)以后也深深地被這種情感震憾了,。讓我們跟著視頻的讀音再一次誦讀課文，以表達(dá)我們對(duì)土地的熱愛(ài),、對(duì)土地的眷戀?。úシ乓曨l,師生齊讀）

四、拓展延伸

同學(xué)們,此時(shí)此刻,，你們每個(gè)人一定有很多很多的話想說(shuō),，也許你會(huì)想對(duì)自己說(shuō)（我要......）；也許你想對(duì)別人說(shuō)（請(qǐng)你們......）,。請(qǐng)你們都說(shuō)說(shuō)自己心里想說(shuō)的話吧,。

（出示：我想說(shuō)......）

板書設(shè)計(jì)：

15 這片土地是神圣的

神圣的 （每一部分）

要善待 （河水、空氣,、動(dòng)物）

熱愛(ài),、保護(hù) （大地——母親）

大地不屬于人類，人類屬于大地,！

這篇文章以飽含深情的語(yǔ)言,，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了作者對(duì)土地的熱愛(ài),。教學(xué)時(shí),，我充分引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟和交流,，通過(guò)讓學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系實(shí)際談感受，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，用不同的方式反復(fù)誦讀,，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，去領(lǐng)略這片土地的神圣,，懂得應(yīng)該熱愛(ài)土地上的一切,。最后播放視頻,師生一起和視頻誦讀，使學(xué)生的情感得到升華,。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

１,、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,。

２、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美,，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，在讀中受到感情的熏陶,。

這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水,，空氣,，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,，圍繞我們的課題《小學(xué)生興趣培養(yǎng)與潛能開(kāi)發(fā)》展開(kāi)設(shè)計(jì)：

１,、讓學(xué)生讀中感悟，充分地讀,，不同層次地讀,，在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣,。

２,、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法,，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,，養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３,、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀,。幫助學(xué)生理解“神圣”,，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力,，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,。

（課前循環(huán)播放一課時(shí)圖片）這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前，這所有的一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔沒(méi)有污染沒(méi)有破壞,，猶如一位神圣不可侵犯的老人,，正如課文第一部分?jǐn)⑹龅哪菢樱囍骋槐常煽创笃聊惶崾荆?/p>

家園,，多么溫馨,、幸福、和諧的字眼,，然而這個(gè)大家園在此時(shí)此刻卻成了印第安人深深的著戀,，你知道這是為什么嗎？（師出示白人領(lǐng)袖要收購(gòu)這片土地的資料）

在這最后的時(shí)刻作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片土地的的人說(shuō)些什么呢,？我們一起來(lái)合作讀讀課文第二部分,，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

例如：

1,、河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水,。

（1）學(xué)生邊談感受邊通過(guò)朗讀表現(xiàn)不同的感情色彩（隨機(jī)板書）

（2）看過(guò)電影上的慢鏡頭嗎？慢鏡頭讓我們看得仔細(xì),，閉上眼睛讓我們一起用心慢慢回放（播放迷霧森林音樂(lè)，師配樂(lè)背誦“那清澈湖水中的每一個(gè)倒影……我們的希望”,；音樂(lè)轉(zhuǎn)成低沉恐怖色彩,，閉目想象，這段音樂(lè)讓你想到了什么,？）

a,、浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象

b、河道污染

c,、相關(guān)課文或文章

2,、如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

（1）本文的寫作特點(diǎn)之一,，反復(fù)吟詠,，增強(qiáng)表達(dá)效果,；

（2）學(xué)生分別從不同角度談出對(duì)“放棄”的感受（不忍放棄、不愿意放棄,、不得不放棄……）,，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)（板書）

（3）正如大家所說(shuō)面對(duì)這神圣的土地，印第安人不忍,、不愿,、不得不放棄，字里行間我們能感受到印第安人對(duì)這片土地深深地眷戀（板書）讓我們采用配合讀的方式表現(xiàn)這種情感,。

西雅圖還希望我們做些什么,？快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些方字對(duì)話,。（學(xué)生據(jù)課文分析）

西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片土地白人做到了嗎,？

（出示視頻——西雅圖的現(xiàn)狀）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的感受。

（這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),，熱愛(ài)和保護(hù)我們腳下每一寸神圣的土地是我們的共識(shí),，此時(shí)此刻一寫有很多話要說(shuō)，提示：制作環(huán)保提示卡,、設(shè)計(jì)公益廣告詞,、畫環(huán)保宣傳畫、唱唱關(guān)于環(huán)保的歌曲……）

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

1,、會(huì)寫8個(gè)生字,，正確讀寫“圣潔、回蕩,、滋潤(rùn),、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分,。

3,、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)家園。

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1,、在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是()的,。(堅(jiān)硬,、黑色、充滿希望,、純凈等)

2,、那么，我們的課題是──這片土地是神圣的,。(板書)

了解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景,。

19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地,。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他,，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

“神圣”什么意思?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,，不必回答)

二,、感情朗讀，整體感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,，想想課文主要講的是什么?分段試讀。

2,、學(xué)習(xí)字詞,。

第一組：潺潺、嗡嗡,。

生讀,，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞,，你仿佛看到了什么美麗的景象?

第二組：松脂、麋鹿,、駿馬,、雄鷹。

誰(shuí)來(lái)讀第二行?讀了這四個(gè)詞,，你又仿佛聞到了?看到了什么?

師引導(dǎo)：這嗡嗡鳴叫的昆蟲,，正潺潺流淌的小溪，這松脂,、麋鹿,、駿馬,、雄鷹，這美好的一切,，都在哪里呀?這片神圣的土地上,。他們是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來(lái),，這片土地上的每一部分都是──神圣的,，印第安人松脂、青草,、花朵看作是自己的──姐妹,，把他們──(指麋鹿)看作自己的──兄弟，這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列共同屬于一個(gè)家園,，那就是──這片神圣的土地,。

第三組：嬰兒、眷戀：看到嬰兒,、眷戀,，你會(huì)立刻想到那個(gè)詞?(板書母親)你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎?傭近義詞的方法，在書中找到這個(gè)句子讀一讀,，一起讀,，印第安人把誰(shuí)比作母親?(板書：在“母親”前寫“大地”)，從中你可以感受到什么?生：印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情,。

師：母親是神圣的,，把土地比作母親，說(shuō)明在印第安人眼里,，土地也是神圣的,。

3、默讀思考,，理清文脈

默讀課文,，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛(ài)大地)

第二課時(shí)

一、走進(jìn)文本,，研讀課文

教師范讀第1自然段,。

1、提出問(wèn)題：“這片土地的每一部分都是神圣的”,，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)

2,、學(xué)生讀2,、3自然段。

3、共同交流難理解的句子,。

4,、有感情地朗讀第2、3自然段,。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái),。

二,、研讀課文，理解”神圣”

1.學(xué)生自由讀四至八自然段,，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句,，并做好旁批,，寫上自己的感受和體會(huì),。

出示“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,?！?/p>

了解“你們”是誰(shuí)?(白人)

2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

“水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水,?！?/p>

(1)學(xué)生交流感受。(河水對(duì)我們很重要,。)

(2)為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(3)感情朗讀4.5自然段,。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道,?！?/p>

(4)“它”是誰(shuí)?為什么要照管好它?

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

(5)有感情地朗讀6.7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,?！?/p>

(6)引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,?！?/p>

⑵自由讀第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài),、照管這片神圣的土地的?

3.默讀9.10自然段,，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài),、照管這片神圣的土地,。

重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。”

小結(jié);人類屬于大地,，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù),。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木,、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,，從而保持生命的延續(xù)。

三,、回應(yīng)課題,，再讀全文

1,、學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

2,、選擇自己感受最深的段落背誦。

四,、聯(lián)系課文，拓展延伸

讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

(1)有感情地朗讀課文,，做到熟讀成誦。

(2)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

本著課堂上以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，我利用多媒體課件,、小資料和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究,，深入理解課文內(nèi)容,，較好地體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

1)理解含義深刻的語(yǔ)言,，體會(huì)文章的思想感情,。

2)通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

多媒體課件,。

(課前播放歌曲《多情的土地》。)

同學(xué)們,，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對(duì)于印第安這個(gè)古老的民族來(lái)說(shuō)，它的每一部分都是那么圣潔(第二自然段),對(duì)于印第安這個(gè)民族來(lái)說(shuō),每一部分又都是那么珍貴(第三自然段),，印第安人對(duì)這片神圣的土地懷有深深的(熱愛(ài))(板書)之情,。

可是就是這樣一片他們深愛(ài)著的神圣的土地卻又即將不屬于他們了。他們充滿了無(wú)限的(眷戀)(板書)之情,。誰(shuí)能告訴老師這是為什么了?(適當(dāng)補(bǔ)充資料)早在19世紀(jì)初,，白人就開(kāi)始瘋狂地掠奪或購(gòu)買印第安人的土地，甚至是武力掠奪,，乃至血流成河,。1854年,，美國(guó)政府要求購(gòu)買這片土地，印第安酋長(zhǎng)西雅圖并沒(méi)有選擇與在力量上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的美國(guó)政府發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),，因?yàn)槟鞘亲⒍ㄒ〉模虼?，他表示接受美?guó)聯(lián)邦政府的提議,，搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去,。

師：我們?cè)賮?lái)看這樣一份資料，從中你能體會(huì)到什么?(“春天是大地懷孕的季節(jié),，印第安人在這個(gè)季節(jié)不穿鞋子,，怕傷害了大地母親嬌嫩的皮膚”)

師：看到這樣一則材料，你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)到印第安人對(duì)土地的感情,，是任何一個(gè)名族都無(wú)法相比的;又一次明白了印第安人為什么這樣熱愛(ài)土地卻又必須把他們轉(zhuǎn)讓出去,，因?yàn)樵趧e無(wú)選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛(ài)”,。此時(shí),，為了保持這片土地的神圣，他屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要,，放棄(放棄)就是熱愛(ài)!

師：是呀,，在別無(wú)選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛(ài)”,， 因?yàn)檫@片土地是(神圣)的,。

那么，當(dāng)西雅圖和他部落的人們就要在百般無(wú)奈中離開(kāi)這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時(shí)候,，作為印第安酋長(zhǎng)的他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第四至八自然段,，找到最能體現(xiàn)西雅圖酋長(zhǎng)心聲的句子，用“﹏﹏”畫出來(lái),。

1,、提煉文章主旨句。

“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?出示句子)

師：你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲?

師：其他同學(xué)是怎么認(rèn)為的呢?

師：對(duì)，其實(shí)這句話正是體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句,，像這樣,，一句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,，不僅深化了主題,，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

師：同學(xué)們,，這片土地是神圣的,，此時(shí)此刻，如果你就是印第安人中的一員，當(dāng)一個(gè)生生不息,、滿載希望的美好家園就要無(wú)奈地被轉(zhuǎn)讓出去時(shí),，你的心情如何?

師：那誰(shuí)愿意帶著這種深深的無(wú)奈、不舍讀------

(生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?

(師深情再讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?

師：同學(xué)們,，“你們一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人的?(叮囑,、 厚望),。

師：你能帶著這這份叮囑、厚望,，讀出一個(gè)酋長(zhǎng)對(duì)白人諄諄教誨的語(yǔ)氣嗎?-----

(生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?

師：在此,，老師想問(wèn)，難道西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎?

師：他希望白人怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第4~8自然段,，用“--“畫出有關(guān)的句子,。

2、根據(jù)學(xué)生的回答,用小標(biāo)題概括概括出三方面內(nèi)容：善待河水,，照管空氣,，照顧動(dòng)物(大屏出示)

看來(lái)這三部分內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上說(shuō)是屬于(并列)關(guān)系。

3,、理解“善待河水”,。 (水與人的關(guān)系)

師：針對(duì)第一個(gè)希望(告誡)你能對(duì)其他同學(xué)提出哪些問(wèn)題?

(1)出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

a、作者為什么把河水比作我們的兄弟?怎樣善待?(像善待自己的兄弟那樣)(擬人,、比喻)

b,、理解兄弟。(兄弟是我們的親人,，跟我們的關(guān)系親密的,。)

c,、請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話。(指名2人讀)

(2)為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水?請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段,，找出句子讀一讀,。

a、學(xué)生匯報(bào),，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

b,、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?

c、河水除了解除干渴,，運(yùn)載木舟,，還有什么作用?

d、句子練練坊(仿寫)：(大屏出示)

4,、河水與我們的生活息息相關(guān),，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，河水受污染的惡果嗎?

5,、小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中,，水之所以能保持它的清澈,、純凈的本性，離不開(kāi)印弟安人世世代代人的努力,。正是祖輩的辛勤呵護(hù),，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力,，水流才不至于被污染。所以,，在土地即將轉(zhuǎn)讓之際,，西雅圖酋長(zhǎng)叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：(引讀)這片土地是神圣的,。河水是我們的兄弟,，也是……善待我們的河水。

6、自主,、合作探究“照管空氣”,、“照顧動(dòng)物”部分。(空氣與人,、動(dòng)物與人的關(guān)系)

師：那么,，西雅圖為什么告誡白人“照管空氣”“照顧動(dòng)物”呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“照管空氣”“照顧動(dòng)物”這兩部分內(nèi)容，找出關(guān)鍵的詞句獨(dú)立思考后,，與小組同學(xué)討論交流,。((大屏出示自主、合作探究題)

(1)自主,、合作探究：

a,、為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物?(注意滲透排比,、設(shè)問(wèn)的表達(dá)方法)

b,、空氣、動(dòng)物與我們的生活也息息相關(guān),，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),，沒(méi)有了空氣和動(dòng)物，人類會(huì)怎樣嗎?

(2)師生交流,。

a,、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。

空氣對(duì)人類的生存有著怎樣的影響?請(qǐng)結(jié)合我們的生活談?wù)劇?/p>

(沒(méi)有了空氣,，人類無(wú)法呼吸;空氣受到污染,，將直接影響到人類的呼吸，容易患病,。)

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣,，這樣,，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此,，西雅圖酋長(zhǎng)再次叮囑白人：如果我們放棄這片土地,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,。(齊讀)

b,、理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。明白“善待動(dòng)物就是善待自己”,。

c,、小結(jié)：因此，說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人：如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們(齊讀)一定要記住：這片土地是神圣的,。

7,、西雅圖酋長(zhǎng)要求白人善待的僅僅是這些嗎?如果此時(shí)你就是西雅圖酋長(zhǎng)，你還會(huì)向白人提出哪些告誡呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)思維,，完成下面的仿段練習(xí),。

(大屏出示)如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要照管好這片土地上的( ),因?yàn)? ),。(注意用告誡的語(yǔ)氣讀)

師：說(shuō)得真好!多么有力的告誡啊!

(我們還要善待這片土地上的一切)

1,、從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”

(任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,。)(大屏出示)

師：你有何感受?(注意理解“大地的孩子”是誰(shuí)?人類)

2、 師引生讀,，再次忠告,。

3、理解“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。”(抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義)(板書：珍愛(ài)大地)

3,、總結(jié)全文,，升華感情。

為了更好地消化理解本節(jié)課的內(nèi)容,，請(qǐng)同學(xué)們課后完成下面的其中兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),。(大屏出示)

1、把感受最深的部分背下來(lái),，抄寫自己喜歡的語(yǔ)句,。

2、做環(huán)保宣傳員,，如向身邊的親人演說(shuō)這篇文章,，在學(xué)校、街頭等公共場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)保宣傳,、教育等公益活動(dòng),。

3,、課外閱讀《西雅圖的天空》和《城市之肺》。

4,、讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源,，他們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?請(qǐng)就這個(gè)問(wèn)題,，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、解釋神圣,、眷戀的意思。

2,、有感情朗讀課文,，背誦感受最深的部分。

3,、在讀中體驗(yàn)含義深刻的句子,。

4、學(xué)完本文后,，能說(shuō)出文章表達(dá)上的特點(diǎn),。

5、學(xué)生認(rèn)識(shí)人類與大自然的關(guān)系,，懂得保護(hù)環(huán)境,，熱愛(ài)家園。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

在讀中體驗(yàn)含義深刻的句子,，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類與大自然的關(guān)系,，懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)家園,。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1,、出示

預(yù)習(xí)作業(yè)一：

（1）,、課題中這片土地指的是哪片土地？_______的土地

（2）,、說(shuō)說(shuō)神圣的意思,，這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué),？

（3）,、這篇課文是誰(shuí)寫的？他什么身份,？在什么情況下寫的,？

2,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，齊讀課題,。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)家庭作業(yè),，昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)共有三個(gè)版塊。我們來(lái)看預(yù)習(xí)作業(yè)一：課題中中這片土地指的是哪片土地,？（印第安人轉(zhuǎn)讓給白人的土地）_______的土地,，我們可以怎樣形容這片土地？（肥沃,，寬廣,，遼闊等）土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容,，還可以用寬廣來(lái)形容,，印第安人卻將毫不起眼的土地稱之為神圣。

2,、神圣的意思,，這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)？（崇高或莊嚴(yán)或尊敬）

3,、帶著自己對(duì)神圣的理解讀課題,，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

4,、學(xué)生分享交流作者及文章背景知識(shí),。（作者西雅圖是印第安酋長(zhǎng)，這是他寫給白人領(lǐng)袖的一封信）

二,、結(jié)合背景,，感悟神圣

1、出示

預(yù)習(xí)作業(yè)二：

（1）,、“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”,？

（2）、找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語(yǔ),，寫出自己的感受,。

2、小組匯報(bào)讀第一段

3,、第一段寫“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),，這片土地的每一部分都是神圣的”，課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”,？（2——3段）在2,、3段中作者描寫了這片土地的每一部分都是指哪些部分？（沙灘,、耕地,、山脈,、河流、松針,、昆蟲,、薄霧、白云,、青草,、綠葉、花朵,、麋鹿,、駿馬、雄鷹）抓住這些詞語(yǔ)朗讀2,、3段,。

4、西雅圖到底是什么樣子,？師出示補(bǔ)充資料,，生默讀后交流西雅圖給自己留下的印象（美麗、常青城,、四季如春的城市等等）,，學(xué)生回到課文2——3段，讀出西雅圖的美麗,。

西雅圖

被稱為常青城,，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,，它擁有青山,、湖泊，擁有港灣河道,，擁有溫潤(rùn)的氣候,，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,，還是在世界其他地方,，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒,、平地都被密密的,、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣,、河流,、綠樹(shù)，掩映著色彩豐富的街市,。而在環(huán)繞著城市的青山之中,，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹(shù)木蔥郁,，草地青蔥,，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng),，都帶著青綠的顏色,。

5、師繼續(xù)出示文章寫作背景

文章寫作背景：

約一百年前,，西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印第安部落的酋長(zhǎng),，當(dāng)時(shí)白人強(qiáng)行購(gòu)買這片土地，他的族人必須離開(kāi)他們的土地,，搬到保留區(qū)去住,，情況很凄慘，印第安人試過(guò)一切辦法,，他們奮戰(zhàn)過(guò),，他們躲避過(guò)，最后只剩下兩條路：不是去死,，就是搬到保留區(qū)去,。

每個(gè)人在看完這段文字后,，都自己不同的感受，將自己獨(dú)特的感受傾訴于文字吧！自由讀2——3段,。

6、創(chuàng)設(shè)情境讀：

這是你生活了十幾年甚至幾十年的地方啊,，這里的一草一木你都多么熟悉,，失去后才發(fā)現(xiàn)每一片土地都美得驚心動(dòng)魄！男生深情的讀2——3段,。

此時(shí)你即將離開(kāi),，多想再看一眼這生生不息的土地，這美麗圣潔的土地,，這滿載希望的土地,，女生讀。

師：兩次朗讀你讀懂了什么,？

生：我讀懂了印第安人不舍得離開(kāi)這片土地

生：我讀懂了印第安人談到這片土地充滿幸福以及這片土地的美麗,。

生：我讀懂了印第安人對(duì)這片土地的尊重。

……

7,、交流匯報(bào)家庭作業(yè)：找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語(yǔ),，寫出自己的感受,。

8、指名朗讀,，其他同學(xué)帶著問(wèn)題傾聽(tīng)：你仿佛看到了什么,？

生：我仿佛看到了奔騰的駿馬、金黃的沙灘,、綠油油的耕地,、高聳的山脈。

生：我仿佛看到了清澈的河流,、閃閃發(fā)光的松針,、嗡嗡鳴叫的昆蟲、乳白色的薄霧,。

……

師：可是這高聳的山脈,，清澈的河流，都將遠(yuǎn)你而去,，還有那閃閃發(fā)光的松針,，嗡嗡鳴叫的昆蟲都將不再屬于印第安人，此時(shí)此刻你的心情怎么樣,？（我的心很痛,，為印第安人的放棄土地的無(wú)奈而傷心）

三、合作學(xué)習(xí),，研讀課文

1.出示預(yù)習(xí)作業(yè)三

預(yù)習(xí)作業(yè)三：

（1）,、西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的要求是什么？你從中讀出了什么,？

（2）,、在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

（3）,、你認(rèn)為本課表達(dá)上的特點(diǎn)是什么,？

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)三（1）：西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的要求是什么,？你從中讀出了什么,？（要求：善待河水、照管好空氣,、照顧好動(dòng)物）

3,、印第安人對(duì)白人的要求都分布在哪些段落？（4——8段）

師：我們進(jìn)一步深入課文,，自學(xué)交流如下問(wèn)題,，第一個(gè)問(wèn)題由老師和大家共同探討，我們先確定問(wèn)題所在段落，接著瀏覽尋找答案,，然后思考發(fā)言,。第2和第3題由第一大組和第二大組分別完成，步驟同問(wèn)題一：

自學(xué)交流：

1.印第安人要求白人怎樣對(duì)待河水,，為什么要這樣做,？（先確定問(wèn)題所在段落，瀏覽,，然后思考發(fā)言）

2.印第安人要求白人怎樣對(duì)待空氣，為什么要這樣做,？（一大組：7號(hào)或8號(hào)在組內(nèi)回答,，其他同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)明）

3.印第安人要求白人怎樣對(duì)待動(dòng)物，為什么要這樣做,？（二大組同上）

師生交流探討,。

4、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)三（2）：在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子,。

（如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的）

師：你為什么認(rèn)為這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲,？

生：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。

5,、繼續(xù)出示西雅圖的背景資料

1854年,，白人與印第安的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)接近尾聲.1855年12月，西雅圖坐在白人安排的會(huì)議桌旁邊,，面對(duì)1000多人,，發(fā)表了一篇被后人稱為“天鵝臨終之歌”的演說(shuō)。西雅圖酋長(zhǎng)說(shuō)：「好吧,！我們會(huì)離開(kāi).」可是,，他又說(shuō)：「要我離開(kāi)，我對(duì)華盛頓的大首領(lǐng)只有一個(gè)要求,?！?/p>

現(xiàn)在請(qǐng)你想一想,，他會(huì)要求什麼呢,？假如是你，你會(huì)要求什麼呢,？設(shè)身處地想一想,，我可能會(huì)為了遙遠(yuǎn)的路途,，而多要幾匹馬或是毯子和食物,。

西雅圖酋長(zhǎng)要的不是這些，他的要求與眾不同,，他說(shuō)：「我們真正想要的,，我們唯一要求的，就是白人能像我們一樣的對(duì)待這塊土地上的動(dòng)物,，待它們?nèi)缤H兄弟一般,，把它們當(dāng)作一家人,?！?/p>

師：看了上述資料,，你認(rèn)為印第安人在什么情況下放棄這片土地的？

生：不得不放棄,。

師：在不得不放棄的情況下,，此時(shí)心情怎樣？

生：不舍,、無(wú)奈,。

師：這是深深的無(wú)奈啊，請(qǐng)深深無(wú)奈地讀：如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。

生讀

師：同學(xué)們，“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)白人的

生：叮囑

師：是啊,，是沁人心脾的叮囑,，帶著這份殷殷的叮囑讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

師：在白人為了土地發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),，多少印第安人家破人亡,、妻離子散，又有多少孩子失去父母,，更何況現(xiàn)在連僅有的家都沒(méi)有了,，怎么能夠不恨啊,！在這樣的民族之恨下,，他們能夠?qū)Π兹艘? 善待河水、照管好空氣,、照顧好動(dòng)物,還能對(duì)白人說(shuō)如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。到底是因?yàn)槭裁茨兀恳苍S有一句話能很好地詮釋白人為什么這樣做？

6,、出示：我們熱愛(ài)大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

哪些詞語(yǔ)能直接表達(dá)出印第安人對(duì)白人赤裸裸的感情,？（熱愛(ài),、眷戀）眷戀的近義詞是（依戀），理解眷戀的意思（深深的依戀）指導(dǎo)學(xué)生讀出深深依戀的感覺(jué),，個(gè)別讀,，齊讀。

7,、這是一個(gè)怎樣的民族,？（熱愛(ài)土地、保護(hù)環(huán)境,、熱愛(ài)家園,、剛毅、善良等等）

四,、升華總結(jié),，課外拓展

1、大地是我們的母親,，我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地,，飽含深情的最后三段，生讀,。

2,、這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)最動(dòng)人心弦的環(huán)保言論，熱愛(ài)保護(hù)我們腳下的每一寸土地,，成為地球家園中六十多億居民的共識(shí),。

3、總結(jié)寫作特點(diǎn)：

1,、比喻,、擬人的修辭手法運(yùn)用生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美,，飽含深情,。

2、體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！狈磸?fù)出現(xiàn),，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化,，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感,。

4、我們來(lái)看根據(jù)課文內(nèi)容改編的小詩(shī),。

板書設(shè)計(jì)：

15 這片土地是神圣的

善待河水

熱愛(ài)

每一部分都神圣 善待空氣 大地

保護(hù)

善待動(dòng)物

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

寫作背景：

19世紀(jì)50年代,，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對(duì)白人很友好,，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀,，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，在讀中受到感情的熏陶,。本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富,、情感充沛,，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的美與震撼力,。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí),，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟,，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的情感,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1,、學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔,、駿馬,、雄鷹,、潺潺、回蕩、滋潤(rùn),、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分

過(guò)程與方法：

3,、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義,。

4、運(yùn)用 “聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”的讀書,，引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

5、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,；

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn):

1,、理解含義深刻的語(yǔ)言；

2,、通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

課前準(zhǔn)備:

1、課件（文字,、圖片,、音樂(lè)）

2、收集課外資料（美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),、發(fā)表演講的時(shí)代背景,、了解家鄉(xiāng)土地資源）

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 二 課 時(shí)

上節(jié)課我們預(yù)讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么內(nèi)容,。

如今,，在這片土地上仍然回落著西雅圖酋長(zhǎng)的著名演說(shuō)，它何以被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),，我想,，我們還要通過(guò)文章那飽含深情的語(yǔ)言去體會(huì)，去尋找答案,。

1、同學(xué)自由讀課文第一部分,。邊讀邊想：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面,？文中哪些語(yǔ)句讓你感受到了土地的神圣,？

2、生談自己的理解和感受,。

3,、重點(diǎn)理解“圣潔”

是呀，一切都是那樣新鮮,，那樣純潔美麗,，沒(méi)有污染，沒(méi)有遭到破壞,，猶如一位神圣不可侵犯的老人,，守衛(wèi)著我們的家園。

4,、師配樂(lè)范讀,。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么,？腦海中又浮現(xiàn)怎樣的畫面,？

生交流。

面對(duì)這美麗的景色,，你又想說(shuō)些什么,？

5、重點(diǎn)理解“我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共屬同一個(gè)家園,。”

共同屬于哪一個(gè)家園,？為什么會(huì)這樣說(shuō)呢,？

6、齊讀,。（課件配樂(lè)讀）

金色的沙灘,，朦朧的薄霧，淙淙的流水,，天上翱翔的雄鷹,，地上飛馳的駿馬，這片土地上的一草一木,，一山一石,，都是我們的兄弟姐妹，是大地母親養(yǎng)育了我們,，讓我們?cè)賮?lái)有感情地地朗讀這段文字,，感受每一片土地的神圣。

這片土地是我們深愛(ài)的土地，是祖祖輩輩賴以生存的土地,，是滿載著我們希望的家園,，如今這片土地要轉(zhuǎn)讓出去了，不再屬于我們印地安人了,，同學(xué)們,，你的心情怎樣呢？你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣告誡白人呢,？

讓我們一起把自己對(duì)土地的這份眷戀化作諄諄告誡,，傾吐我們的心聲吧！（自由讀）

1,、文章從哪幾方面告誡白人,，他們?cè)鯓幼霾拍鼙４孢@份神圣，留住這片圣潔呢,？

2,、生回答，總結(jié)板書,。（善待河水,、照管空氣、照顧動(dòng)物）

3,、為什么要善待河水,、照管空氣、照顧動(dòng)物呢,？

指名讀課文,。其余同學(xué)把讓你感動(dòng)的句子劃出來(lái)，并把自己的感受寫在旁邊,。

4,、交流：

善待河水

①生談初步感受。

②在印地安人眼里水是怎樣的,？

重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

“河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水,。”

交流感受,。體會(huì)河水對(duì)我們的重要,。

③為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段,，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì),。

④在日常生活中,，水對(duì)你陌生嗎？水在你眼里是怎樣的,？對(duì)我們?nèi)祟愑泻呜暙I(xiàn),？

⑤假如沒(méi)有了水,，沒(méi)有了河,，我們的生活將是怎樣的？結(jié)合生活實(shí)際談感受,。

⑥有感情地朗讀4,、5段。

＊是祖祖輩輩辛勤的呵護(hù),，水源才不至于被破壞,，是祖輩不懈的努力，水流才不會(huì)污染,，是我們的祖先捍衛(wèi)了這片土地的神圣,，它是不可侵犯的！讓我們和印地安人一起來(lái)囑咐這些白人,，告誡他們,。

照管空氣

你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道,。

①交流說(shuō)說(shuō)自己的感受,。（空氣對(duì)生命很重要）

②說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道,？（讀第5自然段）

③為什么說(shuō)要照管好它,？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。”（因?yàn)闆](méi)有了空氣,，或者空氣受到污染,，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng),，影響到生命的存在）

④結(jié)合實(shí)際談?wù)?，空氣?duì)人類生活的影響？沒(méi)有了空氣和空氣受到污染我們的生活將是怎樣的,？

⑤有感情地朗讀第6,、7自然段。

照顧動(dòng)物

你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。（因?yàn)轺缏埂ⅡE馬、雄鷹是我們的兄弟）

②動(dòng)物與人類有什么關(guān)系,？重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,。”（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流,、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

③有感情地朗讀第8自然段,。

5、引讀總結(jié),，

課件：

----------------------,。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的，所以你們要善待-----------------,。

師：河水養(yǎng)育了我們的子子孫孫,，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。?/p>

生：這片土地是神圣的

師：所以你們要-----

生：善待河水

師：空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是寶貴的，一切生命都需要它——

沒(méi)有了動(dòng)物,，人類也會(huì)滅亡——

山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源——

沒(méi)有植物,，人類也會(huì)滅亡——

……

齊：這片土地上的一切都是神圣的，我們要善待這土地上的一切,！

你們要像我們一樣熱愛(ài)它,，照管它。為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,。

1、交流自己的理解和感受,。（我們非常熱愛(ài)自己的土地）

2,、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的,？

3,、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地,？

因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?/p>

重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,?！?/p>

（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利,，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好,、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地,，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán),。大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì),，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng),、延續(xù)）

4,、感情朗讀9--11自然段,。

我們不僅要告訴白人,，還要告訴他們的子孫，告訴全世界人民：地球是人類的家園,，人類生活在大地上,，淋浴陽(yáng)光雨露，感受著風(fēng)霜雪雨,，在大地母親的懷抱中成長(zhǎng),，如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存,，在演說(shuō)稿的最后,，西雅圖酋長(zhǎng)再一次表達(dá)了人們對(duì)這片土地的珍惜與熱愛(ài)之情，讓我們和他一起,，來(lái)表達(dá)自己對(duì)土地的一片深情吧,！

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源,。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題,，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn),。

板書設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

河水

善待 空氣 珍惜資源 保護(hù)環(huán)境

動(dòng)物

……

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

1、會(huì)寫8個(gè)生字,，正確讀寫“圣潔,、回蕩、滋潤(rùn),、眷戀,、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分,。

3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園,。

兩課時(shí)

激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是()的,。(堅(jiān)硬,、黑色、充滿希望,、純凈等)

那么,，我們的課題是——這片土地是神圣的。(板書)

“神圣”什么意思?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,，不必回答)

交流信息,，了解背景

學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡(jiǎn)要介紹,，為感知全文作鋪墊,。

感情朗讀，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,，想想課文主要講的是什么?

自告奮勇,，分段試讀。

教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音,。

同桌對(duì)讀,，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo),。

默讀思考,，理清文脈

默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的——大地和人的關(guān)系——善待河水——保護(hù)空氣——照顧動(dòng)物——熱愛(ài)大地)

再讀課文,，邊讀邊想：什么地方讀明白了,，什么地方還沒(méi)讀明白，做好標(biāo)記,。

一,、再讀課文，提出問(wèn)題

1,、默讀全文,，提出自己不能解決的問(wèn)題,。

2、師生共同解決問(wèn)題,。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,，可留等后面解決)

二、走進(jìn)文本,，研讀課文教師范讀第1自然段,。

1、提出問(wèn)題：“這片土地的每一部分都是神圣的”,，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2,、3自然段)

2、學(xué)生讀2,、3自然段,。

3、共同交流難理解的句子,。

4,、有感情地朗讀第2、3自然段,。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。

這一片生生不息的土地,，這一片美麗圣潔的土地,，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園,，如果被轉(zhuǎn)讓出去,，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，哪些句子引起了你的思考?在文中畫下來(lái),。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水,、保護(hù)空氣,、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地)

5,、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4,、5自然段)

(1)解決不懂的問(wèn)題。

(2)有感情的朗讀第4,、5自然段,。

★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)

★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)

★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛(ài)大地?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)

三、回應(yīng)課題,，再讀全文

1,、學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

2,、選擇自己感受最深的段落背誦,。

四、聯(lián)系課文,，拓展延伸

讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源,。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,，寫一寫自己的感受。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

1,、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,。愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

理解含義深刻的語(yǔ)言,，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶,。

第二課時(shí),。

這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水,，空氣,，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,，圍繞我們課題《培養(yǎng)語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言積累的研究》展開(kāi)設(shè)計(jì)：

1,、讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀,，不同層次地讀,，在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

2,、滲透閱讀方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解神圣,，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力。

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D，這個(gè)被作者稱為神圣的地方,，究竟是什么樣子呢?請(qǐng)大家將課前收集的資料拿出來(lái),，與小組的伙伴一起分享，一睹西雅圖的芳容吧!

2,、同學(xué)交流,，教師巡視。

3,、談感受,，說(shuō)收獲，指名學(xué)生回答,。

這真是一個(gè)不可思議的城市啊,，這里的每一條河流，每一座山脈,，每一片耕地,，都是那么神圣，那讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地(板書),。

1、全班默讀4～8自然段,，面對(duì)這片神圣的土地,，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢?(出示課件)邊讀邊動(dòng)筆畫一畫,。

⑴ 河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟,，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水。(板書：善待河水,。)出示課件,。

指名朗讀這句話，問(wèn)：這句話來(lái)自課文哪里?對(duì)這部分你讀懂了什么?

⑵ 你們要照管它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道,。(板書：照管空氣)出示課件,。

讓生質(zhì)疑：這句話有問(wèn)題嗎?(它是誰(shuí)，為什么用品嘗,，為什么要照管好它呢?)

可以讓學(xué)生屏住呼吸,，感受一下沒(méi)有空氣的感覺(jué)，從而,，讓學(xué)生悟出空氣對(duì)我們的重要,，既然空氣對(duì)我們?nèi)绱酥匾l(shuí)來(lái)讀讀這句話,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)過(guò)之后你品嘗到了一種怎樣的味道?讓這種味道彌漫在我們這間教室。(全班齊讀)

⑶ 你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,。(板書：照管動(dòng)物)出示課件,。這次老師要請(qǐng)教大家了。為什么要照顧好這片土地上的動(dòng)物呢?

提醒學(xué)生思考問(wèn)題有兩種方法：

① 聯(lián)系上下文,。

② 聯(lián)系生活實(shí)際,。

注：這三部分屬并列關(guān)系，隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整,。

2,、是啊，面對(duì)這么美麗圣潔的土地,，我們應(yīng)該善待河水,，照管空氣，照顧動(dòng)物,，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了,，盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員,，如果要你放棄這片圣潔的土地,，你最想對(duì)前來(lái)開(kāi)發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話?生可能會(huì)：

⑴ 用自己的話回答。

⑵ 可能會(huì)用請(qǐng)你們善待河水,，照管空氣,，照顧動(dòng)物。

⑶ 也可能如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,。)當(dāng)學(xué)生回答③時(shí),，就順勢(shì)引入：是啊，當(dāng)年的印第安酋長(zhǎng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出,，放聲讀,。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖,，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說(shuō)?(分角色讀：男生,，女生齊讀。)

小西雅圖們,，假如你面對(duì)著來(lái)開(kāi)發(fā)的白人首領(lǐng),，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)?(女生讀)

假如你面對(duì)的是全美國(guó)人民，你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)

西雅圖就這樣一遍遍地呼吁,。(齊讀),。

3、過(guò)渡：

西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們,，但這還不夠,，他還要告訴他的子孫后代，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀9～11自然段,。

⑴ 自由讀,，你讀懂了什么，有什么不明白的,，在文中標(biāo)注,。

⑵ 交流理解。

⑶ 齊誦全文,。

1,、現(xiàn)在一百多年過(guò)去了，在白人開(kāi)發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢?大家想知道嗎?請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞,。(出示課件),。多么美麗和諧的畫面啊!這是由于他們對(duì)自然界的熱愛(ài)與崇敬，所以,，我們大家要行動(dòng)起來(lái),，珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境,，讓我們的地球更加和諧。

2,、欣賞歌曲《多情的土地》,。

1、必做題：把這篇文章讀給爸爸,，媽媽聽(tīng),，當(dāng)個(gè)環(huán)保小宣傳員。

2、課后選做題,。

讓學(xué)生充分地讀,，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，在讀中滲透感情的熏陶。整節(jié)課讀得非常流暢,，有感情,，讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，并注重學(xué)生的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠,，以后要多注意學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng),。

善待河水

神圣 照管空氣 熱愛(ài)土地

照顧動(dòng)物

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤(rùn)、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。

揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。

查閱相關(guān)資料，了解“西雅圖”這個(gè)城市,。

本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字,，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系,。課文寓意深沉、內(nèi)涵豐富,，是教學(xué)的難點(diǎn)所在,。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力和初步的審美能力,。

本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué),。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們知道題目中的“這片土地”指的是哪嗎?

對(duì),，它就是指的現(xiàn)在美國(guó)的西雅圖，曾是華人功夫巨星李小龍生活過(guò)的地方,。它原是印地安人生活的地方,。后來(lái)，美國(guó)獨(dú)立了,，為了避免這塊土地遭到人為的破壞,，印第安的酋長(zhǎng)在這塊土地上發(fā)表了深情的演說(shuō)——《這片土地是神圣的》,。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),，文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài),。

今天，我們就一起來(lái)用我們的心去學(xué)習(xí)這篇演說(shuō),。

二,、自由讀課文，思考：這篇課文是按什么順序?qū)懙?圍繞“這片土地是神圣的”寫了哪些內(nèi)容(即這片土地是神圣的表現(xiàn)在哪些方面)?

教學(xué)提示：其實(shí),，這是在考查學(xué)生分段,、概括段意的能力。要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的有關(guān)寫作順序方面的知識(shí),，理清文章的寫作順序,，然后再按順序感知課文內(nèi)容。

教學(xué)參考：

它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水,、空氣,、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,。從結(jié)構(gòu)上說(shuō),，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物,，總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了,，希望白人能牢記這片土地是神圣的,。這部分又分別從善待河水、善待空氣,、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫;第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,，指出大地是人類的母親，人類屬于大地,，升華了文章的主題,。

三、分層學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)生自薦有感情地朗讀課文,，要求：相應(yīng)段落寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情,，你從中收獲了什么,，或者還有哪些地方不大明白。與大家一起交流,。對(duì)于最后一層要求學(xué)生齊讀,，以體會(huì)其中強(qiáng)烈的感情。

教學(xué)提示：這篇課文內(nèi)容較深一些,，所以希望通過(guò)學(xué)生的自讀自悟與課堂合作交流,，能夠較深入理解課文內(nèi)容及所表達(dá)的感情。通篇都流露出作者對(duì)這片土地深深的熱愛(ài)之情,?？山Y(jié)合上面的學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

朗讀指導(dǎo)：課文一開(kāi)始,，再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木,，字里行間充滿著溫馨，因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和,，側(cè)重表現(xiàn)作者對(duì)這片土地的熱愛(ài);接著,，課文從河水、空氣,、動(dòng)物三個(gè)方面,，表現(xiàn)了這片土地對(duì)我們的無(wú)私付出，同時(shí)又強(qiáng)烈地表明著自己的立場(chǎng),，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)者諄諄教誨的語(yǔ)氣;最后作者再次表明對(duì)這片土地深沉的愛(ài),，以及保護(hù)土地的決心，應(yīng)充滿力量感,。

在朗讀第一層內(nèi)容時(shí),，要求學(xué)生思考：“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”?

教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀,、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，然后組織交流,，朗讀體會(huì),。重點(diǎn)在第2、3,、4自然段,。在理解的基礎(chǔ)上要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀,，讀出印第安人對(duì)自己土地的熱愛(ài)之情,。

3,、在學(xué)習(xí)第二層內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生帶著“面對(duì)這片神圣的土地,，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行朗讀與思考,，并且深入分析文中的重、難點(diǎn)句子,，以加深理解,。最后還要通過(guò)充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感,。

4,、第三部分的教學(xué)可以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟：“我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,?！薄按蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐??！弊寣W(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽詈笸ㄟ^(guò)朗讀來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),。

四,、交流對(duì)這篇文章寫作特點(diǎn)的看法。

教學(xué)提示：只要學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)即可,，不要求過(guò)細(xì),。由于這篇文章的寫作特點(diǎn)比較突出，所以應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生自己分析,。

教學(xué)參考：

一方面,，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法,，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛(ài),，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力,。另一方面,，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化,，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

五、總結(jié)中心思想

教學(xué)提示：根據(jù)在朗讀中的體會(huì)和上面的學(xué)習(xí)收獲來(lái)總結(jié),。

教學(xué)參考：

文章以飽含深情的語(yǔ)言,，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài),。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

2,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的密切關(guān)系,，懂理慶該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園。

3,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)印第安人對(duì)于土地深深的熱愛(ài)與眷戀之情。

教學(xué)過(guò)程：

1,、播放艾青的詩(shī)《我愛(ài)的土地》,，學(xué)生用心聆聽(tīng)。

2,、交流：從剛才的朗誦當(dāng)中,，你聽(tīng)到了什么？感悟到了什么,？

3,、教師小結(jié)：“為什么我的眼睛常含淚水，是因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉,！”老師這兒有一段關(guān)于它的介紹：西雅圖被稱為常青城,，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,，它擁有青山,、湖泊，擁有港灣河道,，擁有溫潤(rùn)的氣候,，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,，還是在世界其他地方,，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒,、平地都被密密的,、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流,、綠樹(shù),，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊,。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥,，甚至飄來(lái)飄去的雨,，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色,。

就是這樣的一片土地,，印第安人都深愛(ài)著它，而此時(shí)這片土地即將要轉(zhuǎn)讓給華盛頓的白人,，他們將成為這片土地新的主人,。如果你是一個(gè)印第安人，你的心情會(huì)是怎樣的,？最想說(shuō)什么,？（對(duì)土地的眷戀）

師：那么一個(gè)深愛(ài)著這片土地的印第安人的首領(lǐng)，西雅圖的心情又是怎樣的呢,？他會(huì)對(duì)土地新的主人說(shuō)些什么呢？

1,、潛心閱讀課文6—9自然段,，看看哪些文字深深打動(dòng)了你？將自己的感悟?qū)懴聛?lái),。

2,、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課文片斷：

●“善待河水”

（1）“河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。”

（預(yù)設(shè)1：通常情況下,，只有人與人之間才會(huì)互稱兄弟,，而這里印第安人將水視為兄弟，體會(huì)到了什么,？）（和親人一樣重要）

（預(yù)設(shè)2：在前面的課文中作者有沒(méi)有寫到河水,？）（第5自然段）

自讀第5自然段，想一想,，印第安人對(duì)于河水懷有怎樣的感情,？

（2）著重理解：

“溪流河川中閃閃發(fā)光的……也是我們祖先的血液。”（水是生命的源泉,，在歷史長(zhǎng)河中,，水之所以能保持它清澈，純凈的本性,，離不開(kāi)世世代代人的努力,，他們保護(hù)家園，捍衛(wèi)純潔的精神,，將在時(shí)間的長(zhǎng)河中熠熠閃光,。）

（3）“河水為我們……滿載著我們的希望?！保▽?duì)河水的感激,，崇敬）

（4）練習(xí)朗讀第5、6自然段,，讀出對(duì)河水的感激,，崇敬。

●“善待空氣”

（1）“空氣與她滋養(yǎng)的生命……甜美味道,?！?/p>

（預(yù)設(shè)：空氣是大自然中最平常不過(guò)的，但在西雅圖和印第安的心中,，空氣是怎樣的,？）（寶貴的，因?yàn)樗o萬(wàn)物以生命）

（2）引讀課文：空氣與——,，清風(fēng)給了—,，也送走了—。同樣,，空氣也會(huì)—,。

（3）練習(xí)朗讀課文7—8自然段。

師生評(píng)價(jià)（讀第7小節(jié)哪個(gè)詞最能表達(dá)西雅圖的心情——喜愛(ài)）,。

●“善待動(dòng)物”

（1）“你們一定要照顧好這片……降臨到人類身上,。”

預(yù)設(shè)：你從這段話中體會(huì)到了什么,？（這是印第人對(duì)人類的忠告,、警示）他在告誡人們什么？（動(dòng)物是人類的朋友,，是大自然中不可缺少的）

（2）在善良樸實(shí)的印第安人的眼中,，動(dòng)物是他們的兄弟，花草是他們的姐妹,。在前文中也寫到了,。（第4自然段）

（3）重點(diǎn)理解：

“我們是大地……我們的一部分,。”（我們感受到大地與人類的關(guān)系是——密不可分,、息息相關(guān)的）

“我們和大地上……屬于一個(gè)家園,。”（不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),，而應(yīng)該有主人的身份去保護(hù)自己的家園,。）

（4）練習(xí)感情朗讀。

●三處“如果我們放棄這片……這片土地是神圣的,?！?/p>

（預(yù)設(shè)：為什么同樣的一句話，作者要說(shuō)三次,？如果將后面的兩次去掉,，可不可以？）

（1）學(xué)生自讀感悟,，并作交流,。

（2）學(xué)生仿寫一段話；自由交流,。

●回到課文第3自然段

師：正如同學(xué)所描述的那樣,，在印第安人的心中，這片土地上的一切都是格外珍貴的,，都是值得眷戀的,。

（1）自讀課文第3自然段，劃一劃最能表達(dá)人們心中的那份眷戀與珍惜的語(yǔ)句,。

（2）出示：“每一處沙灘……都是圣潔的,。”

（預(yù)設(shè)1：課文中所描述的這些,，你平時(shí)看到過(guò)嗎？在你的眼中是怎樣的,？也許是微不足道的,，也許是平常的不能再平常了，而在他們的眼里：一草一木,，一山一石都是——圣潔的,。）

（3）練習(xí)朗讀課文。（注意這段話中紅顏色的詞語(yǔ),。）

師：學(xué)到這兒,，老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們：你們將怎樣對(duì)待我們生活的這片土地？

1,、學(xué)生自由交流,。引導(dǎo)說(shuō)話：我們熱愛(ài)大地,，就像 一樣。

2,、教師小結(jié)：因此在文中作者說(shuō),，引讀課文：我們熱愛(ài)大地，就像——,。

3,、在文章的結(jié)尾處，作者發(fā)出深情的呼喚：大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。

4、讀了這句話,，你有什么感受,？（地球是人類的家園，如果家園受到破壞,，任何對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害,；誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)力來(lái)破壞，損傷大地的完整和莊嚴(yán),，相反,，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),，使人類不斷得以繁衍,、延續(xù)。）

5,、播放歌曲《多情的土地》,，齊讀課文最后一句話。