作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1、認(rèn)識(shí)"嗡嗡,、麋鹿,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、松脂、嬰兒,、眷戀"9個(gè)詞語(yǔ),，并理解"神圣、眷戀"的意思,。

2,、有感情的朗讀課文，通過(guò)體會(huì)深刻的句子,，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，來(lái)理解土地的神圣。

3,、體會(huì)人類(lèi)與自然休息相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的豐富內(nèi)涵,，深刻寓意。

同學(xué)們,，讓我們先來(lái)做個(gè)口頭小練習(xí)：（）的土地（生回答）

師：肥沃的,、貧瘠的、松軟的土地,，是我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí),，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的，"神圣"是什么意思,？引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開(kāi)組詞的方法理解"神圣",。

師：把大家的理解綜合起來(lái)，就是"神圣"的意思，那就是極其莊嚴(yán),、圣潔,，不可侵犯。誰(shuí)認(rèn)為這片土地是神圣的呢,？（印第安人）

看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn),？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去讀書(shū)，要讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，開(kāi)始。

學(xué)生讀書(shū),。

學(xué)習(xí)字詞,。

第一組：潺潺、嗡嗡

生讀,，注意糾正"嗡嗡"的讀音。讀了這兩個(gè)詞,，你仿佛看到了什么美麗的景象,？第二組：松脂、麋鹿,、駿馬,、雄鷹

誰(shuí)來(lái)讀第二行？讀了這四個(gè)詞,，你又仿佛聞到了,？看到了什么？

師引導(dǎo)：這嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),，正潺潺流淌的小溪,，這松脂、麋鹿,、駿馬,、雄鷹，這美好的一切,，都在哪里呀,？這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分,，在印第安人看來(lái),，這片土地上的每一部分都是——神圣的，印第安人松脂,、青草,、花朵看作是自己的——姐妹，把他們——（指麋鹿）看作自己的——兄弟，這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列共同屬于一個(gè)家園,，那就是——這片神圣的土地,。第三組：嬰兒、眷戀

看到嬰兒,、眷戀,，你會(huì)立刻想到那個(gè)詞？（板書(shū)母親）你能說(shuō)說(shuō)"眷戀"的意思嗎,？用近義詞的方法,，在書(shū)中找到這個(gè)句子讀一讀，一起讀,，印第安人把誰(shuí)比作母親,？（板書(shū)：在"母親"前寫(xiě)"大地"），從中你可以感受到什么,？生：印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情,。

師：母親是神圣的，把土地比作母親,，說(shuō)明在印第安人眼里,，土地也是神圣的。

師：大家想看看這片神圣的土地嗎,？讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道,，來(lái)到19世紀(jì)50年代，共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧,！

放幻燈片解說(shuō)：在這片神圣的土地上,，既有古老的冰川，終年積雪的山峰,，又有郁郁蔥蔥的原始森林,，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦,，清澈的河流在大地上蜿蜒,，各種動(dòng)植物快樂(lè)地生活在這美麗的大家園。

可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買(mǎi)走了,，如果你就是印第安人,，此時(shí)此刻，你想對(duì)購(gòu)買(mǎi)這片土地的白人（我）囑托些什么,？

要保護(hù)好,、要熱愛(ài)這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢,？印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求,，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,，找到這三條，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái),。開(kāi)始,。

學(xué)生看書(shū)

交流：

第一個(gè)要求：要善待我們的河水。哪兩個(gè)自然段是寫(xiě)"善待河水的,？

第二個(gè)要求：——

第三個(gè)要求：——

西雅圖不僅提出了三個(gè)要求,，還用飽含深情的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖,，我就是白人,，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀,，先用心體會(huì)這段話(huà)的意思,，可以把你的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上，然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中,，用你的深情的朗讀來(lái)說(shuō)服我,，打動(dòng)我，好嗎,？開(kāi)始練習(xí)吧,！學(xué)生練讀

1、善待河水

生發(fā)言,，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水，為什么,？還有呢,？

學(xué)生可以用自己的話(huà)表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷,，學(xué)生發(fā)言后,，大屏幕出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,，經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過(guò)程,。

師引導(dǎo)：從你的朗讀中,，我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌ⅲ吹搅俗孑厒儗?duì)河水的呵護(hù),，看到了河水伴著我們?nèi)祟?lèi)走到今天,，更會(huì)伴著我們走向希望，走向未來(lái),！讓我們集體朗讀這一段,。

我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了,，西雅圖們，說(shuō)出你們的囑托吧,！我記住了,，要善待河水。板書(shū)：善待

2,、善待空氣

這兩段比較淺顯易懂,，沒(méi)有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段,，讀出空氣給人類(lèi)帶來(lái)的美好的感受,。

師引導(dǎo)：我知道了，空氣給我們生命,，也會(huì)帶給我們美的感受,，你知道哪一句寫(xiě)了空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓人心動(dòng),，如果你把這種清鮮甜美讀出來(lái),，我就答應(yīng)你們的囑托。

學(xué)生朗讀時(shí),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)"幽香"的讀法,。

讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。

3,、善待動(dòng)物

第三個(gè)囑托,，我們一起讀好嗎？

出示：降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上,。

這句話(huà),，我不明白，你們給我解釋一下吧,？

1,、動(dòng)物都死了，我們吃什么,？

2,、從食物鏈的角度講，缺少了一鏈,，整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù),。

3、人類(lèi)也是動(dòng)物,，如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡,，人類(lèi)也會(huì)死亡。

4,、如果說(shuō)小蜜蜂死了,，就無(wú)法植物傳粉,，我們就會(huì)因?yàn)闆](méi)有糧食吃而餓死。師：這真是一句意義深刻,，發(fā)人深省的話(huà)呀,，讓我再讀這句話(huà)，——

課文中還有很多這樣意義深刻的句子,，你能找出一句嗎,？

學(xué)生默讀尋找后交流。

5,、除了這三個(gè)要求,，你們對(duì)我還有什么囑托嗎？

6,、總結(jié)：善待河水,，照管好空氣，照顧好動(dòng)物植物,，就能保護(hù)好這片神圣的土地,，就是熱愛(ài)神圣的土地母親。對(duì)嗎,？文中有一句話(huà),，你們反復(fù)對(duì)我說(shuō)了三次，哪句話(huà),，出示投影：讀,，讓我們共同記住這句話(huà)：這片土地是神圣的。

西雅圖的演講感動(dòng)了白人,，他們決定把這片土地命名為"西雅圖",，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話(huà)：這片土地是神圣的，為了子孫后代,，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

聽(tīng)了西西雅圖的演講,，你將會(huì)如何對(duì)待我們神圣的地球,？你能用這樣的句子在小組里說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

你們要善待河水,，讓河水依然那樣,，讓河水依然那樣。

你們要照管好它,，你們也能品嘗到清風(fēng)的氣息,，。（聆聽(tīng),？,？感受,？？呼吸,？,？）

同學(xué)們，讓我們共同說(shuō)出我們的心聲：為了子孫后代,，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的,。

所以我們要記?。何覀兊倪@片土地是神圣的。

今天我選擇講《這片土地是神圣的》一課,，是因?yàn)檫@是一篇比較新的課文,，我在以前的六年級(jí)是從來(lái)沒(méi)上過(guò)的，所以我很想挑戰(zhàn)一下自我,。

在教授這篇文章的時(shí)候,，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后通過(guò)學(xué)習(xí)生詞和欣賞明白“土地上的什么是神圣的”,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,，解讀課文，同時(shí)解決了生字詞,。

理解了土地對(duì)印第安人的神圣,，接下來(lái)就要看印第安人對(duì)白人提出的要求了，具體提出的有三個(gè)要求：善待河水,、善待空氣,、照顧動(dòng)物，只要領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè),，這部分的特點(diǎn),、內(nèi)涵，學(xué)生便可以有所領(lǐng)悟,，剩下兩個(gè)便可以放手自讀自悟了,，我選擇的是第一個(gè)要求——善待河水。其中領(lǐng)悟的重點(diǎn)除去含義深刻不輕易理解的句子,，就是“假如我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”這句話(huà)反復(fù)出現(xiàn)的作用,，讓學(xué)生理解這句話(huà)里面所包含的懇求,、忠告,、叮嚀，便不難體會(huì)西雅圖為什么要反復(fù)重復(fù)這句話(huà)了,。這一部分我讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感,。課的最后，我將熱愛(ài)土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展,，呼喚大家要熱愛(ài)土地,、珍惜資源。

在教學(xué)時(shí),，我采用“問(wèn)題引導(dǎo),、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，抓住課題的“神圣”,。以此為主線(xiàn),，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀,，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子,、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解,。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò),，并在理解句子過(guò)程中能較好地說(shuō)出自己學(xué)習(xí)但這節(jié)課中遺憾的是我沒(méi)有對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理程度有合理的把握，使課堂有些冗長(zhǎng)沉悶,，看來(lái),，一堂好的公開(kāi)課，不僅需要反復(fù)研究教案,，還需要反復(fù)試驗(yàn)課堂實(shí)效,，要細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)才能真正做到有的放矢。

而且今天我和孩子們都有些緊張,，那么如何讓我自己和學(xué)生在公眾場(chǎng)合也發(fā)揮出色,？我想：我還要更多的鉆研教材，在備課時(shí)更多的備學(xué)生,，更多的預(yù)設(shè)一下諸多可能發(fā)生的情況,；更重要的是要把主動(dòng)權(quán)更多的交給學(xué)生。這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣將濃！語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力也將得到更好的提高,！我的反思到此結(jié)束,，希望各位老師多批評(píng)指正，謝謝大家,！

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

教材理解

《這片土地是神圣的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文,，是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō),。它被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。文章以飽含深情的筆調(diào),，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，以及對(duì)土地的熱愛(ài)。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。第1——3自然段用跳躍似的筆觸描述了充滿(mǎn)靈性的萬(wàn)物,，總寫(xiě)這片土地是神圣的。第4——8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求：如果我們把土地轉(zhuǎn)讓了,，希望白人能記?。哼@片土地是神圣的，你們要善待河水,、善待空氣,、善待動(dòng)物。9——11自然段闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系,，指出大地是人類(lèi)的母親,，人類(lèi)屬于大地。

語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，詩(shī)情畫(huà)意;內(nèi)涵豐富,，感情充沛，是本文的最大特點(diǎn),。文章大量運(yùn)用擬人,、比喻的修辭，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,。體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”在文中反復(fù)出現(xiàn),，一嘆三詠,，不僅表達(dá)了自身強(qiáng)烈的情感，也是讀者情感的共鳴,。

把握文本內(nèi)容,，感悟土地與人類(lèi)生存的密切關(guān)系，保護(hù)環(huán)境,，珍愛(ài)土地,，全心全力真情保護(hù)自己的家園是本文的人文思想感悟點(diǎn);體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)含的意義，積淀語(yǔ)言表達(dá)方法與技巧是本文語(yǔ)言訓(xùn)練的著力點(diǎn),。

設(shè)計(jì)理念

教是為了不教,，本，并不唯本,。雖是印第安酋長(zhǎng)的演說(shuō),，但教師的教是借助于此，生發(fā)開(kāi)去,。一是讓學(xué)生在自主,、自悟中感受不僅是印第安人愛(ài)土地，愛(ài)家園,，你,、我、他都是土地的兒女,，愛(ài)母親,，是兒女的天性和本質(zhì)。二是新的課程強(qiáng)調(diào)人文思想的感悟要有所憑借和依托,。不說(shuō)語(yǔ)言訓(xùn)練的萬(wàn)能,，但沒(méi)有語(yǔ)言訓(xùn)練萬(wàn)萬(wàn)不能。吸納優(yōu)美語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)言魅力,，是本文教學(xué)不可缺少的教學(xué)任務(wù)。三是我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)與探索中走出的路子,，形成的風(fēng)格,，已有的經(jīng)驗(yàn)仍需在教學(xué)中運(yùn)用。諸如抓好朗讀與指導(dǎo),，閱讀評(píng)價(jià)的展開(kāi),，資源的開(kāi)發(fā)與利用，都力求在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)展開(kāi),。不玩花樣,，不走過(guò)場(chǎng)，不標(biāo)新立異,，認(rèn)認(rèn)真真教,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)是我所追求的。

教學(xué)設(shè)計(jì)

目的要求

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、抓住文中關(guān)鍵詞句，通過(guò)揣摩品味，感悟土地與人類(lèi)不可分離的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感,。

重難點(diǎn)深入感受文章的語(yǔ)言文字,，體會(huì)人與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園。

課前準(zhǔn)備1,、了解西雅圖,、調(diào)查身邊環(huán)境2、制作課件

教學(xué)過(guò)程

1,、齊讀課題,，“神圣”是什么意思?(崇高，莊嚴(yán),，不可侵犯)

2,、請(qǐng)帶著這種崇高而莊嚴(yán)的情感再次齊讀課題

3、當(dāng)你第一次看到課題時(shí),，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

預(yù)設(shè)①,、“這片土地”是指的那片土地?②、為什么說(shuō)這片土地是神圣的?

③,、作者為什么要用這句話(huà)做課題?

4,、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎? “這片土地”到底指的是哪片土地?

師：西雅圖為什么說(shuō)這片土地是神圣的?我們從課文的字里行間去尋找答案吧,。

【古人云：小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn),。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待?！?/p>

(一)品讀1——3自然段,，感悟神圣

請(qǐng)輕聲閱讀1——3自然段，哪些詞句讓你感受到了這片土地是神圣的?

1,、生輕聲閱讀,，師巡視

2、交流匯報(bào)

第一自然段教學(xué)

你為什么畫(huà)出這一句?你能帶著神圣的情感讀讀這句話(huà)嗎?(學(xué)生談后讀出神圣)

第二自然段教學(xué)(課件)

a,、你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到神圣的?

b,、第一自然段中哪個(gè)詞也體現(xiàn)了這一個(gè)意思?請(qǐng)你讀讀好嗎?

c、你們對(duì)他的朗讀有什么建議嗎?聽(tīng)了他們的建議，你怎么認(rèn)為?請(qǐng)你再讀讀好嗎?

d,、同學(xué)們,，讀得怎么樣?從他的朗讀中你看到了怎樣的景象?

e、是啊,，一切都是那么清新,，那么美麗，令人神往,。讓我們帶著這種情感齊讀這一段,。

第三自然段教學(xué)(略教)

a、學(xué)生自由談

b,、圍繞“家園”教學(xué)

師激情過(guò)渡：這是一個(gè)多么幸福,、和諧、溫馨的大家園啊!孩子們,，讓我們帶著這種情感和老師一起讀這段話(huà),。

c、可是孩子們,，這幸福,、和諧、溫馨的大家園將遠(yuǎn)你而去,，你們看到的金黃柔軟的沙灘,，那預(yù)示著豐收的綠油油的耕地，那高聳的山脈,，清澈的河水,，這片神圣土地上的一切，都將不再屬于我們印第安民族了,。這是為什么呢?(播放課件：背景介紹)

【閱讀教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)文本,、教師、學(xué)生三者的交流,。此處背景資料的適時(shí)補(bǔ)充,，幫助學(xué)生更真切的感受到西雅圖酋長(zhǎng)及印第安人民對(duì)這片土地的眷戀與不舍?！?/p>

3,、孩子們，了解到這些,，如果你就是印第安民族中的一員,，看到自己心愛(ài)的家園不再屬于你，你會(huì)是什么樣的心情呢?(難過(guò),、悲憤,、傷心,、不舍)

4、我們難過(guò),，我們傷心,，我們悲憤，我們不舍,，都是源于我們對(duì)這片土地深深的愛(ài)啊!讓我們和西雅圖酋長(zhǎng)一起飽含深情地說(shuō)一聲——(師指課題生動(dòng)情接讀)

【文章詩(shī)意化的語(yǔ)言真切表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的熱愛(ài),。此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟了土地的神圣，領(lǐng)悟到詞語(yǔ)表情達(dá)意的效果;并通過(guò)深情回讀課題,，強(qiáng)化了情感?！?/p>

(二),、品讀4——8自然段，感悟神圣

1,、此時(shí)此刻,，作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人們說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子,。

2,、生默讀，師巡視,。

3,、你畫(huà)的那一句?平時(shí)老師教育你們，對(duì)待困難能輕言放棄嗎?那在什么情況下才會(huì)放棄?(毫無(wú)希望,、無(wú)可奈何,、不得不放棄)

4、當(dāng)你不得不放棄你心中的最?lèi)?ài)時(shí),，你會(huì)是一種怎樣的情感?(無(wú)奈,、不舍、傷心,、難過(guò)等)

5,、這是深深的無(wú)奈啊!讓我們帶著深深的無(wú)奈再讀這句話(huà)。

6,、“一定要記住”,，這是西雅圖對(duì)白人們的諄諄告誡啊!文中寫(xiě)了西雅圖對(duì)白人們的幾次告誡?每次都是告誡的什么?

書(shū)善待河水空氣動(dòng)物

7、怎樣的對(duì)待就是善待?

8,、西雅圖在即將離開(kāi)這片土地的時(shí)候,，沒(méi)有因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)而多要一匹駿馬，沒(méi)有因?yàn)槿币律偈扯嘁涣＜Z食,、一塊布匹,。而是反復(fù)提出了這樣的告誡,，你知道這是為什么嗎?

(出示課件：“河水為我們解除干渴……木舟上滿(mǎn)載著我們的希望?！?

你從這段話(huà)中讀出了什么?

你能讀出河水對(duì)人類(lèi)的重要性嗎?(生讀)所以西雅圖如此諄諄告誡白人們——(齊讀第5自然段)

(善待空氣和動(dòng)物由學(xué)生用感情朗讀來(lái)體現(xiàn))

9,、同學(xué)們，西雅圖僅僅只要求善待這幾件事物嗎?你認(rèn)為還要善待哪些事物?你能仿照課文帶上西雅圖的告誡說(shuō)幾句嗎?(板書(shū)：……)

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1,、請(qǐng)同學(xué)們看黑板（板書(shū)：土地）,，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么,？如果讓你們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這片的話(huà),，你們用什么詞語(yǔ)？【同學(xué)們平時(shí)積累詞匯做得真好,，一下子想到那么多的詞語(yǔ)】

2,、但有印第安人部落的人們認(rèn)為土地是“神圣”的。那么“神圣”是什么意思呢,？（極其莊嚴(yán),、圣潔、不可侵犯的）今天讓我們跟隨著印第安人的酋長(zhǎng)西雅圖一起走進(jìn)這片神圣的土地,。（板書(shū)：這片土地是神圣的）大家跟我齊讀一遍課題,。這是一個(gè)句子，應(yīng)在“是”字?jǐn)嚅_(kāi),，大家再跟我讀一遍,，這片土地是神圣的。從課題中你知道了什么,？【你們一下子就知道那么多,，真厲害！】那么老師還有一個(gè)疑問(wèn)：印第安人為什么要用神圣來(lái)形容這片土地呢,？

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本64頁(yè),。帶著問(wèn)題自由朗讀一遍課文，幫老師解決這個(gè)問(wèn)題,？

3,、剛才老師在下面走了一遍，發(fā)現(xiàn)其中有些同學(xué)也遇到了些麻煩,，我們大家一起來(lái)解決,。

4、出示小黑板：薄干血（這個(gè)字有多少種讀音,，在課文中讀哪種,，組詞）

潺潺

（潺潺的什么？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）

嗡嗡（注意讀音）麋鹿

駿馬

雄鷹

（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫(xiě)法）眷戀

嬰兒

（眷戀是什么意思,？用什么詞來(lái)代替,？生活中你見(jiàn)到嬰兒眷戀母親的情景嗎,？找出這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，朗讀這句話(huà),。這句話(huà)中用了什么修辭手法,？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性,？如果沒(méi)有這片土地的話(huà),，他們會(huì)怎么樣？）

5,、解決生字詞后,，那么課文就好讀懂了。剛才老師的那個(gè)難題,，誰(shuí)能幫忙解決呢,？【聽(tīng)你這么一說(shuō)，我就懂了,。】那么這篇課文主要講了什么,？給課文分段,，理清課文脈絡(luò)?！酒渌瑢W(xué)有不同的意見(jiàn)嗎,？】其實(shí)老師也是這樣分的，但老師有個(gè)小小的提議,，把重點(diǎn)詞語(yǔ)提煉出來(lái),，這樣文章的脈絡(luò)才會(huì)更清晰。（土地是圣潔的——我們與大地的關(guān)系——善待河水——照管空氣——善待動(dòng)物——熱愛(ài)大地）【平時(shí)我們?cè)诳次恼聲r(shí),，也可以提煉重點(diǎn)詞語(yǔ)理清思路,。】

1,、生字詞弄懂了,，文章的脈絡(luò)也清晰了，那么接下來(lái)我們就能更好理解課文,。

這篇課文是篇演講稿,，是誰(shuí)寫(xiě)的呢？你們知道為什么要寫(xiě)這篇演講稿嗎,？現(xiàn)在老師,，手上有一份資料，想請(qǐng)班上聲音最響亮,、咬字最清晰的學(xué)生來(lái)讀,。其他同學(xué)認(rèn)識(shí)仔細(xì)聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)這份資料講了什么內(nèi)容？

大約一百年前,，在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候,，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍，白人從東岸橫跨美洲大陸往西進(jìn),，大量地掠奪西部地區(qū)的土地,，即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候,，他們就采用各種欺騙,，收買(mǎi)和暴力的手段，以迫使他們?cè)跅l約上簽字,，并逐步把他們趕出自己的家園,，或者填埋槍殺他們。印地安人試過(guò)一切辦法,，他們奮戰(zhàn)過(guò),，他們躲避過(guò)，但最終只剩下兩種選擇,，一是被殺死,，二是搬到保護(hù)區(qū)去。

當(dāng)時(shí)西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印地安部落的酋長(zhǎng),。當(dāng)他的族人必須離開(kāi)自己的土地,，搬到保留區(qū)去住。他說(shuō)了一席不尋常的話(huà),，“好吧,！我們會(huì)離開(kāi)。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請(qǐng)求……”如果你是西雅圖,，你會(huì)提出什么樣的要求,？【大家的想法聽(tīng)實(shí)際的】那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前,，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講,。在聽(tīng)的時(shí)候，把西雅圖對(duì)白人的要求用橫線(xiàn)劃出,。

2,、聽(tīng)完演講后，你有什么感受,？大家有沒(méi)有留意西雅圖在演講時(shí)反復(fù)說(shuō)到了一句話(huà),，讓我們有感情地讀出來(lái)：（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。）這句話(huà)中“我們”是指誰(shuí)？“你們”呢,？這句話(huà)中“放棄”,，同學(xué)們你們什么情況下會(huì)放棄呢？是呀,，西雅圖也是無(wú)能為力,、迫不得已離開(kāi)這片土地。所以他不斷給白人提出要求,。（善待河水照管空氣照顧動(dòng)物）【從句中提煉中心詞】

3,、同學(xué)們，你們覺(jué)得西雅圖對(duì)白人提出的善待河水的要求合不合理,？為什么,？請(qǐng)贊同的同學(xué)站起來(lái)。

你覺(jué)得河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)重要嗎,？你是如何理解的呢,？（有感情齊讀第4自然段）河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)多么神圣呀。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水,。

河水對(duì)印第安人來(lái)說(shuō)是重要的,，那么對(duì)我們來(lái)說(shuō)呢？我們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有像兄弟那樣善待我們的河水呢,？為什么呢,？（可出示一張河水被污染圖片,，你看后有什么感受,？）

4、按照老師剛才的思路,，自主學(xué)習(xí)西雅圖對(duì)白人提出“照管空氣,，照顧動(dòng)物”這兩個(gè)要求。四人為一小組進(jìn)行討論,。

①西雅圖提出的這要求合理嗎,？你是如何理解的？

②我們?cè)谌粘Ｉ钪杏质窃趺醋龅哪兀?/p>

5,、難道西雅圖只想告誡白人要善待河水,、照管空氣、照顧動(dòng)物嗎,？還有什么西雅圖沒(méi)有想到的呢,？我們幫幫西雅圖？把你的告誡寫(xiě)在筆記本上,。

如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,。你們一定要善待

6,、是呀，如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,。你們一定要善待萬(wàn)事萬(wàn)物,，因?yàn)檫@對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很重要。

這句話(huà)最能體現(xiàn)西雅圖的心聲,，在文中出現(xiàn)了3次,，為什么要這樣反復(fù)地出現(xiàn)呢？為什么不用一句話(huà)來(lái)表達(dá),，那么啰嗦的,。（這句是文章的主旨句，反復(fù)出現(xiàn),，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化作者要表達(dá)的情感,。）【平常我們的作文中也可以用到這反復(fù)的寫(xiě)作手法,，深化主題，強(qiáng)化情感,?！?/p>

7、讓我們有感情地朗讀這三部分,，第1,、2組讀“善待河水“，第3,、4組讀“照管空氣”,、全班讀“照顧動(dòng)物”。把自己想像成西雅圖,，想想當(dāng)時(shí)他是什么心情的,，把這種感情融進(jìn)課文的朗讀中。

8,、從這句話(huà)中,，你還體會(huì)到什么感情呢？他們是真的想要離開(kāi)這片土地的嗎？（依依不舍,、眷戀）

9,、為什么他們?nèi)绱司鞈龠@片土地呢？你從哪里看出的呢,？瀏覽第1—3自然段,。

10、請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀2自然段,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫(huà)面,。在我們的記憶和體驗(yàn)中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎,？全班有感情朗讀此段,。

11、印第安人相信萬(wàn)物有靈論,，他們崇尚自然,，對(duì)自然地一草一木、一山一石都抱有感情,。你從哪里看出,？有感情讀3自然段。所以印第安人把植物當(dāng)做姐妹,，把動(dòng)物當(dāng)做兄弟,，用了什么修辭手法“是”換做“像”，好不好,？

1,、印第安人對(duì)這片神圣這么深的情誼。但他們不得不放棄,，所以西雅圖要不斷告誡白人如果他們放棄這片土地,，就要保護(hù)這片土地的神圣。要善待河水,、照管空氣,、照顧動(dòng)物,。同時(shí)他們還要告誡白人的孩子,，要善待大地，如果不善待呢,？結(jié)果會(huì)怎么樣,？劃出來(lái)。這句話(huà)你有什么感受,，舉日常生活中例子,。

2、所以西雅圖強(qiáng)烈要求：為了子孫后代,，要獻(xiàn)出全部的生命和情感來(lái)保護(hù)大地,。

3、因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?lèi),，而人類(lèi)是屬于大地的。誰(shuí)能解釋?zhuān)?/p>

4,、這片土地是神圣的,，只是只印第安人的土地嗎,？

難道只有印第安人這片土地是神圣的嗎？難道我們腳下班的這片土地就不是神圣的嗎,？請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，告訴自己告訴所有人：這片土地是神圣的,。那么西雅圖用演講的實(shí)際行動(dòng)告誡白人善待河水,、照管空氣,、照顧動(dòng)物，那么我們?cè)趺磥?lái)保護(hù)我們腳下這片神圣的土地呢,？這一刻我們力所能及的事是什么？

5,、從現(xiàn)在開(kāi)始,，我們要保護(hù)這片土地的整潔，愛(ài)護(hù)校園一草一木,，絕不浪費(fèi)水資源,，讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這片神圣的土地。

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【教學(xué)內(nèi)容】

人教版六年級(jí)上冊(cè)第四組第15課《這片土地是神圣的》,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚與共的關(guān)系,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2. 體悟課文的表達(dá)秘妙,，感受演說(shuō)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力,，嘗試運(yùn)用排比、反復(fù)等手法仿說(shuō),、仿寫(xiě)演說(shuō)辭片段,。

3. 有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體悟表達(dá)秘妙,，運(yùn)用排比,、反復(fù)等手法仿說(shuō)、仿寫(xiě)演說(shuō)辭片段,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、回顧舊知，激疑定標(biāo),，鎖定演說(shuō)秘妙

1. 回顧舊知,，引入新課。(略)

2. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：每次聽(tīng)寫(xiě)3個(gè)詞,，只讀1遍,，聽(tīng)完再寫(xiě)。請(qǐng)把它們工工整整地寫(xiě)入相應(yīng)的空格,，注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,。(聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容：嗡嗡，潺潺,，松脂;駿馬,，雄鷹，圣潔;善待,，滋養(yǎng),，眷戀)

(出示：西雅圖告誡人們：這片土地是神圣的。每一聲______的鳴叫,，每一道______的流水，每一縷______的幽香,，每一頭奔跑的麋鹿,，每一匹馳騁的______，每一只翱翔的______,，都是______園不可分割的一部分,。要______滋潤(rùn)我們心田的河水，照管好______我們生命的空氣,，照顧好動(dòng)物兄弟,，把對(duì)家園的______化為行動(dòng),，保護(hù)好這片土地上的一切。因?yàn)椋捍蟮夭粚儆谌祟?lèi),，而人類(lèi)是屬于大地的。)

校對(duì)評(píng)講,。齊讀這段話(huà),。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)境聽(tīng)寫(xiě),，既鞏固生字新詞,，回顧課文梗概,，又強(qiáng)化積累運(yùn)用,，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力與寫(xiě)字能力,，一舉多得,。】

3. 激疑定標(biāo),。作為“有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)”,，本課最應(yīng)該學(xué)什么?(如何運(yùn)用語(yǔ)言打動(dòng)聽(tīng)眾,，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力)學(xué)語(yǔ)文就該學(xué)最有價(jià)值的東西。這節(jié)課,，我們一起去探索,、發(fā)現(xiàn)那動(dòng)人心弦的演說(shuō)中隱藏的表達(dá)秘妙,。齊讀課題,。

【設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)設(shè)定源于學(xué)生，直指語(yǔ)用,，使之知其然也知其所以然,，順勢(shì)引發(fā)探究期待,，避免學(xué)習(xí)的盲目性,。 】

二,、含英咀華，研習(xí)表達(dá)，探究演說(shuō)秘妙

(一)循“神圣”,，識(shí)反復(fù)，探究謀篇技巧,。

1. 明確演說(shuō)主旨,。本課的核心觀點(diǎn)是什么?

2. 了解反復(fù)手法。

(1)引導(dǎo)質(zhì)疑,。(出示：如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,。)文中3次出現(xiàn)這句話(huà),，分別強(qiáng)調(diào)要善待河水、空氣和動(dòng)物,。對(duì)此,，你有什么疑問(wèn)?

(2)梳理問(wèn)題。(反復(fù)出現(xiàn)有何好處?為何不多重復(fù)幾次?每次強(qiáng)調(diào)的方式有何不同?)

(3)自主探究,。默讀第四至八自然段,，思考有關(guān)問(wèn)題。選擇最感興趣的一條要求,，仔細(xì)研讀,，把心得體會(huì)批注在旁邊。

(4)匯報(bào)交流,。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥策略,、小結(jié)思路：

①運(yùn)用反復(fù)可以深化主題，強(qiáng)化情感,，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,。

②如果你是西雅圖，還會(huì)提些什么要求?這些要求西雅圖一個(gè)也想不到嗎?那他為何不多提幾個(gè)?(運(yùn)用反復(fù)手段要適度)

③運(yùn)用反復(fù)時(shí)略加變化,，效果會(huì)更好,。(如：文中“善待河水”和“善待空氣”為正面論述，“善待動(dòng)物”乃反面警示,。)

⑸指導(dǎo)朗讀：西雅圖的呼吁字字是淚句句是情!各位西雅圖,，用你們義正辭嚴(yán)、鏗鏘有力的聲音告誡那些貪婪成性,、恃強(qiáng)凌弱的白人吧!齊讀第四至八自然段,。

3. 把握演說(shuō)框架。

(1)思考：西雅圖把該說(shuō)的都說(shuō)了,，課文的其余部分是否多余?

(2)小結(jié),。本文屬“總——分——總”結(jié)構(gòu)，觀點(diǎn)鮮明,，條理清晰,。我們撰寫(xiě)演說(shuō)辭也可以采用這種結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計(jì)意圖：鎖定文本表達(dá)秘妙點(diǎn),，憑借語(yǔ)言實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生感知、理解,、內(nèi)化“反復(fù)”手法,，進(jìn)而穿越“意”的叢林,，探究“言”的秘妙，獲得“法”的啟迪,，建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí),，提升言語(yǔ)智慧和語(yǔ)感品質(zhì)?！?/p>

(二)循“圣潔”,，品語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)表達(dá)秘妙,。

1. 過(guò)渡導(dǎo)學(xué),。讀演說(shuō)辭,，只關(guān)注總體框架是不夠的,，只有沉下心去觸摸、品味語(yǔ)言,，才能發(fā)現(xiàn)更多秘妙,。仔細(xì)閱讀第一至三自然段，畫(huà)出最具表達(dá)特色的詞句,，細(xì)細(xì)品味,，再與同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。

2. 互動(dòng)研讀,。學(xué)生自主探究,、同桌交流。教師巡導(dǎo),。

3. 匯報(bào)交流,。

預(yù)設(shè)1：“圣潔的家園”(出示第二自然段)

a. 感受語(yǔ)言魅力。這段話(huà)有何表達(dá)特色?(排比,、句式齊整、量詞變化)演說(shuō)時(shí)注意這些有何好處?男女生合作讀,。將全段按現(xiàn)代詩(shī)格式排列,，配樂(lè)齊讀(背景純音樂(lè)：騰格爾《天堂》)。將“每一……”全都改為“所有的”,，比較一下,，有何發(fā)現(xiàn),。按照句式仿說(shuō)幾句,。

b. 啟發(fā)移情想象,。(括號(hào)內(nèi)為學(xué)生個(gè)答預(yù)設(shè))是的,，這里的一山一水，都銘記著我們的成長(zhǎng)足跡;一草一木,，都珍藏著我們的圣潔記憶;一鳥(niǎo)一蟲(chóng),，都訴說(shuō)著我們的快樂(lè)體驗(yàn)!瞧，就在這片沙灘上,，我們(一起凝視太陽(yáng),，讓熱情奔放的太陽(yáng)舞帶我們快樂(lè)飛翔);但是從此我們(再也看不到金黃柔軟的沙灘了);就在這塊田地里，我們(一起舉行冬節(jié)盛會(huì),，盡享豐收的喜悅),，但是從此(再也享用不到這片田地上的糧食了);就在這座山中，我們(一起在叢林深處沉思冥想,，完成了成年禮),，但是從此(我們?cè)僖矡o(wú)法聆聽(tīng)到這幽靜山谷中清脆的鳥(niǎo)鳴聲了);……從此，這一切的快樂(lè)都將遙不可及,，這一切的記憶都將失去憑借!印第安兄弟姐妹們,，在永別家園的最后時(shí)刻，最想說(shuō)些什么?把你想說(shuō)的通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)(齊讀全段),。

c. 創(chuàng)境引誦語(yǔ)段,。(出示并齊讀：為什么我的眼里常含著淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉——艾青)家園如此圣潔，土地如此神圣,，印第安人對(duì)腳下的大地如此眷戀!然而……讓我們永遠(yuǎn)銘記這段優(yōu)美而圣潔的文字吧!(配樂(lè)引誦全段,，教師提示所有的“每一”)

預(yù)設(shè)2：“圣潔的情感”(出示第三自然段)

a. 理解內(nèi)涵。聯(lián)系實(shí)際,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

b. 探究秘妙,。你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容人類(lèi)與大地的關(guān)系?作者是如何生動(dòng)、形象地表現(xiàn)這種息息相關(guān)的關(guān)系?(比喻,、擬人)

c. 指導(dǎo)朗讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：鎖定“每一”這個(gè)內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的“語(yǔ)感富礦”，通過(guò)摩挲語(yǔ)詞,、移情想象,、創(chuàng)境引誦，還原生活畫(huà)面,，復(fù)活文字的感性生命,。同時(shí)，聚焦語(yǔ)用，通過(guò)置換比較,、拓展仿說(shuō),，引導(dǎo)學(xué)生品讀、領(lǐng)悟,、積累,、運(yùn)用精妙語(yǔ)言范式，徜徉在語(yǔ)言之途,，使之感受言語(yǔ)之美,，體悟表達(dá)之巧，形成言語(yǔ)之能,?！?/p>

三、聚焦語(yǔ)用,，創(chuàng)境練筆,，內(nèi)化演說(shuō)秘妙

1.創(chuàng)設(shè)情境。西雅圖的演說(shuō)深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)白人,。他們決心善待這片土地上的一切,，使之繼續(xù)保持神圣,。假如你是白人首領(lǐng),，你會(huì)向西雅圖的族人作出怎樣的承諾?(出示：請(qǐng)印第安兄弟們放心，既然我們繼承了這片土地,，就一定會(huì)銘記：這片土地是神圣的!從現(xiàn)在起,，我們將?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖。)

2.合作練筆,。4人一組,，每人從一個(gè)角度寫(xiě)幾句話(huà)，然后再合并組成一篇運(yùn)用“反復(fù)”手法的演說(shuō)辭,。(生練筆,，師巡導(dǎo))

3.反饋小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情,、辭同構(gòu)共生的練筆情境,，構(gòu)筑語(yǔ)言文字運(yùn)用的平臺(tái)，讓學(xué)生在練筆實(shí)踐中激活緘默的表達(dá)秘妙和言語(yǔ)范式知識(shí),，使新學(xué)的言語(yǔ)表達(dá)知識(shí)技能化,，并及時(shí)融入到已有的語(yǔ)感圖式中去，實(shí)現(xiàn)“得言,、得意又得法”,。 】

四、總結(jié)全文，拓展閱讀,，復(fù)現(xiàn)演說(shuō)秘妙

1.總結(jié)全文,。(播放西雅圖風(fēng)光視頻，畫(huà)面定格于西雅圖酋長(zhǎng)紀(jì)念碑)這就是演說(shuō)中的那片土地,。時(shí)隔150多年,，她依舊那樣神圣，那樣迷人!她有一個(gè)圣潔的名字——(生：西雅圖)它的神圣,，歸功于一個(gè)偉大的民族——(生：印第安)一個(gè)大寫(xiě)的人——(生：西雅圖)一次成功的演說(shuō)——(生：《這片土地是神圣的》)是的,，西雅圖的土地是神圣的。其實(shí),，我們面對(duì)腳下這片土地,，也應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記這樣一句忠告——(生：大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的)因?yàn)椤?生：這片土地是神圣的!)

2.布置作業(yè),。

(1)在課堂小練筆的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用“反復(fù)”手法續(xù)寫(xiě)幾句話(huà)，其中“請(qǐng)印第安兄弟們放心,，既然我們繼承了這片土地,，就一定會(huì)銘記：這片土地是神圣的!”這句話(huà)至少要出現(xiàn)3次，寫(xiě)完說(shuō)給同桌聽(tīng),。

(2)課外閱讀《西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》,。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，旨在深化學(xué)生對(duì)于演說(shuō)辭這一體裁及相關(guān)秘妙的認(rèn)識(shí);續(xù)寫(xiě)練筆,，既復(fù)現(xiàn),、鞏固“反復(fù)”手法，將語(yǔ)用實(shí)踐延伸至課外,，又引導(dǎo)學(xué)生置換角色,，將自己對(duì)于保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的認(rèn)識(shí)訴諸文字,，進(jìn)而獲得心靈的蕩滌與澄澈,。】

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

1,、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩,、滋潤(rùn),、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分。

3,、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4,、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)家園,。

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況,。

1,、說(shuō)說(shuō)在周?chē)钪校袷ヒ话愣嘤脕?lái)形容什么,？

在印第安人的眼里,，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

2,、齊讀課題,。

1、土地可以用肥沃,、貧瘠來(lái)形容,，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美,。那么印第安人為什么這樣稱(chēng)呼它呢,？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

2,、介紹文章背景知識(shí)。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信）

介紹西雅圖這個(gè)城市,。

資料：西雅圖被稱(chēng)為常青城,，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,，它擁有青山,、湖泊，擁有港灣河道,，擁有溫潤(rùn)的氣候,，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方,，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,，山巒、平地都被密密的,、幾近原始的森林所覆蓋,。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流,、綠樹(shù),，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊,。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥,，甚至飄來(lái)飄去的雨,，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色,。

過(guò)渡：這片土地是神圣的,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢,？

3、自由讀課文,，遇到難讀的詞語(yǔ),、句子多讀幾次，把課文讀通順,。

把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng),。教師隨機(jī)糾正字音。

1,、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的,？

1、自由讀文章第2自然段,，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面,？

（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容,。（我們尊重這片土地上任何東西,，不會(huì)破壞,、傷害它們）

（2）感情朗讀，讀出自己的想象,。

（3）有感情地朗讀文章第1,、2自然段。

2,、如此神圣的一片土地,，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),，為什么就顯得如此珍貴,，如此重要？自由讀第3自然段,，從字里行間去感受,。

重點(diǎn)理解以下句子：

（1）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,?！?/p>

①交流自己的理解和體會(huì)。

②用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系,。（息息相關(guān),、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。

①共同屬于哪一個(gè)家園,？

②交流朗讀的感受。

③有感情地朗讀第3自然段,。

師：這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園,。

1,、引讀第3自然段最后一句話(huà)：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。

提示語(yǔ)：共同屬于哪一個(gè)家園,？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段,。

2、各自有感情的朗讀課文前三自然段,，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái),。

引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2,、3自然段,。

m這片土地是神圣的,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢,？

1、自由讀文章第3自然段,，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句,。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫(xiě)上自己感受和體會(huì),。

2,、學(xué)習(xí)4到8自然段。

（1）文段中要我們善待什么,？（河水（4,、5）、空氣（6,、7）,、動(dòng)物（8））

3、重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

（1）”河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,?！?/p>

①交流感受。（河水對(duì)我們很重要）

②為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水,？讀第4自然段,，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③感情朗讀第4、5自然段,。

（2）“你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道?！?/p>

①交流說(shuō)說(shuō)自己的感受,。（空氣對(duì)生命很重要）

②說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道？（清新）

③為什么說(shuō)要照管好它,？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息,?！保ㄒ?yàn)闆](méi)有了空氣，或者空氣受到污染,，將直接影響到人類(lèi)的呼吸,、生物的生長(zhǎng),，影響到生命的存在）

④有感情地朗讀第6、7自然段,。

（3）你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄒ驗(yàn)轺缏?、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟）

②重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上?！保ㄒ?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流,、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

③有感情地朗讀第8自然段。

（4）“你們要像我們一樣熱愛(ài)它,，照管它,。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,?！?/p>

①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛(ài)自己的土地）

②說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài),、照管這片神圣的土地的,？

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片土地,？

重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！保ㄈ绻覉@受到破壞,，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類(lèi)自身的傷害,。如果家園遭到毀滅,，人類(lèi)又怎能獨(dú)自生存）

④有感情地朗讀第9、10自然段,。

明“神圣”,，凝聚情感

因?yàn)槲覀兩類(lèi)?ài)著這片土地，因此為了子孫后代,，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,。

因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的,。

重點(diǎn)理解“大地不屬于人類(lèi),，而人類(lèi)是屬于大地的?！?/p>

（1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,，為什么說(shuō)“大地不屬于人類(lèi)”？（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利,，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán),；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地,，來(lái)破壞,、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

（2）為什么說(shuō)“人類(lèi)是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎,？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì),，人類(lèi)的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng),、延續(xù)）

（3）感情朗讀最后一個(gè)自然段,。

讀全文，背誦語(yǔ)段

有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分,。

巧拓展，提升認(rèn)識(shí)

讀課后“選做題”,，根據(jù)課前了解的情況,，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書(shū)：15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地善待空氣

善待動(dòng)物

……

[總評(píng)：本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),，語(yǔ)言?xún)?yōu)美,、內(nèi)涵豐富、情感充沛,，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，在閱讀教學(xué)中,，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶,。設(shè)計(jì)者指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”,，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的美與震撼力,。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離,，課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟,，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)自然的情感,。]

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寫(xiě)作背景：

19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地,。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他,，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在閱讀教學(xué)中,，要讓學(xué)生充分地讀,，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，在讀中受到感情的熏陶。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,、內(nèi)涵豐富,、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的美與震撼力,。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí),，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟,，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的情感,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1,、學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤(rùn)、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分

過(guò)程與方法：

3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義,。

4,、運(yùn)用 “聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū),，引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

5、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,；

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學(xué)難點(diǎn):

1,、理解含義深刻的語(yǔ)言；

2,、通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

課前準(zhǔn)備:

1、課件（文字,、圖片,、音樂(lè)）

2、收集課外資料（美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)、發(fā)表演講的時(shí)代背景,、了解家鄉(xiāng)土地資源）

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第 二 課 時(shí)

上節(jié)課我們預(yù)讀了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么內(nèi)容。

如今,，在這片土地上仍然回落著西雅圖酋長(zhǎng)的著名演說(shuō),，它何以被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，我想,，我們還要通過(guò)文章那飽含深情的語(yǔ)言去體會(huì),，去尋找答案。

1,、同學(xué)自由讀課文第一部分,。邊讀邊想：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？文中哪些語(yǔ)句讓你感受到了土地的神圣,？

2,、生談自己的理解和感受。

3,、重點(diǎn)理解“圣潔”

是呀,，一切都是那樣新鮮，那樣純潔美麗,，沒(méi)有污染,，沒(méi)有遭到破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人,，守衛(wèi)著我們的家園,。

4、師配樂(lè)范讀,。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀,，你仿佛看到了什么？腦海中又浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面,？

生交流,。

面對(duì)這美麗的景色，你又想說(shuō)些什么,？

5,、重點(diǎn)理解“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共屬同一個(gè)家園,?！?/p>

共同屬于哪一個(gè)家園？為什么會(huì)這樣說(shuō)呢,？

6,、齊讀,。（課件配樂(lè)讀）

金色的沙灘，朦朧的薄霧,，淙淙的流水,，天上翱翔的雄鷹，地上飛馳的駿馬,，這片土地上的一草一木,，一山一石，都是我們的兄弟姐妹,，是大地母親養(yǎng)育了我們,，讓我們?cè)賮?lái)有感情地地朗讀這段文字，感受每一片土地的神圣,。

這片土地是我們深?lèi)?ài)的土地,，是祖祖輩輩賴(lài)以生存的土地，是滿(mǎn)載著我們希望的家園,，如今這片土地要轉(zhuǎn)讓出去了，不再屬于我們印地安人了,，同學(xué)們,，你的心情怎樣呢？你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣告誡白人呢,？

讓我們一起把自己對(duì)土地的這份眷戀化作諄諄告誡,，傾吐我們的心聲吧！（自由讀）

1,、文章從哪幾方面告誡白人,，他們?cè)鯓幼霾拍鼙４孢@份神圣，留住這片圣潔呢,？

2,、生回答，總結(jié)板書(shū),。（善待河水,、照管空氣、照顧動(dòng)物）

3,、為什么要善待河水,、照管空氣、照顧動(dòng)物呢,？

指名讀課文,。其余同學(xué)把讓你感動(dòng)的句子劃出來(lái)，并把自己的感受寫(xiě)在旁邊,。

4,、交流：

善待河水

①生談初步感受,。

②在印地安人眼里水是怎樣的？

重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

“河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,?！?/p>

交流感受。體會(huì)河水對(duì)我們的重要,。

③為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水,？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì),。

④在日常生活中,，水對(duì)你陌生嗎？水在你眼里是怎樣的,？對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有何貢獻(xiàn),？

⑤假如沒(méi)有了水，沒(méi)有了河,，我們的生活將是怎樣的,？結(jié)合生活實(shí)際談感受。

⑥有感情地朗讀4,、5段,。

＊是祖祖輩輩辛勤的呵護(hù)，水源才不至于被破壞,，是祖輩不懈的努力,，水流才不會(huì)污染，是我們的祖先捍衛(wèi)了這片土地的神圣,，它是不可侵犯的,！讓我們和印地安人一起來(lái)囑咐這些白人，告誡他們,。

照管空氣

你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

①交流說(shuō)說(shuō)自己的感受,。（空氣對(duì)生命很重要）

②說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道,？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第5自然段）

③為什么說(shuō)要照管好它,？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息,?！保ㄒ?yàn)闆](méi)有了空氣,，或者空氣受到污染，將直接影響到人類(lèi)的呼吸,、生物的生長(zhǎng),，影響到生命的存在）

④結(jié)合實(shí)際談?wù)劊諝鈱?duì)人類(lèi)生活的影響,？沒(méi)有了空氣和空氣受到污染我們的`生活將是怎樣的,？

⑤有感情地朗讀第6、7自然段,。

照顧動(dòng)物

你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄒ驗(yàn)轺缏?、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟）

②動(dòng)物與人類(lèi)有什么關(guān)系？重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上,?！保ㄒ?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

③有感情地朗讀第8自然段,。

5,、引讀總結(jié)，

課件：

----------------------,。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的，所以你們要善待-----------------,。

師：河水養(yǎng)育了我們的子子孫孫,，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。?/p>

生：這片土地是神圣的

師：所以你們要-----

生：善待河水

師：空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)是寶貴的，一切生命都需要它——

沒(méi)有了動(dòng)物,，人類(lèi)也會(huì)滅亡——

山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源——

沒(méi)有植物,，人類(lèi)也會(huì)滅亡——

……

齊：這片土地上的一切都是神圣的，我們要善待這土地上的一切,！

你們要像我們一樣熱愛(ài)它,，照管它。為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,。

1,、交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛(ài)自己的土地）

2,、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài),、照管這片神圣的土地的？

3,、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài),、照管這片土地？

因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?lèi),，而人類(lèi)是屬于大地的,。

重點(diǎn)理解“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的,?！?/p>

（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán),；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好,、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞,、損傷大地的完整和莊嚴(yán),。大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類(lèi)的生命才能得以繁衍,、成長(zhǎng),、延續(xù)）

4、感情朗讀9--11自然段,。

我們不僅要告訴白人,，還要告訴他們的子孫，告訴全世界人民：地球是人類(lèi)的家園,，人類(lèi)生活在大地上,，淋浴陽(yáng)光雨露，感受著風(fēng)霜雪雨,，在大地母親的懷抱中成長(zhǎng),，如果家園遭到毀滅，人類(lèi)又怎能獨(dú)自生存,，在演說(shuō)稿的最后,，西雅圖酋長(zhǎng)再一次表達(dá)了人們對(duì)這片土地的珍惜與熱愛(ài)之情，讓我們和他一起,，來(lái)表達(dá)自己對(duì)土地的一片深情吧,！

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源,。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞,？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

河水

善待 空氣 珍惜資源 保護(hù)環(huán)境

動(dòng)物

……

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

1,、認(rèn)識(shí)嗡嗡、麋鹿,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、松脂,、嬰兒、眷戀9個(gè)詞語(yǔ),，并理解神圣,、眷戀的意思。

2,、有感情的朗讀課文,，通過(guò)體會(huì)深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，來(lái)理解土地的神圣,。

3、體會(huì)人類(lèi)與自然休息相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字,，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。

理解課文的豐富內(nèi)涵,，深刻寓意。

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入

先來(lái)做個(gè)小測(cè)試：_____的土地,。

生回答。

師：肥沃的,、貧瘠的,、松軟的土地，使我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí),，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的,，神圣是什么意思?引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開(kāi)組詞的方法理解神圣。

師：把大家的理解綜合起來(lái),，就是神圣的意思,，那就是極其莊嚴(yán),、圣潔，不可侵犯,。誰(shuí)認(rèn)為這片土地是神圣的呢?(印第安人)

看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去讀書(shū)，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，開(kāi)始,。

二、整體感知,，認(rèn)識(shí)字詞

學(xué)生讀書(shū),。

學(xué)習(xí)字詞。

第一組：潺潺,、嗡嗡,。

生讀，注意糾正嗡嗡的讀音,。讀了這兩個(gè)詞,，你仿佛看到了什么美麗的景象?

第二組：松脂、麋鹿,、駿馬,、雄鷹。

誰(shuí)來(lái)讀第二行?讀了這四個(gè)詞,，你又仿佛聞到了?看到了什么?

師引導(dǎo)：

這嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),，正潺潺流淌的小溪，這松脂,、麋鹿,、駿馬、雄鷹,，這美好的一切,，都在哪里呀?這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分,，在印第安人看來(lái),，這片土地上的每一部分都是──神圣的，印第安人松脂,、青草,、花朵看作是自己的──姐妹，把他們──(指麋鹿)看作自己的──兄弟,，這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列共同屬于一個(gè)家園,，那就是──這片神圣的土地。

第三組：嬰兒、眷戀：

看到嬰兒,、眷戀,，你會(huì)立刻想到那個(gè)詞?(板書(shū)母親)你能說(shuō)說(shuō)眷戀的意思嗎?傭近義詞的方法，在書(shū)中找到這個(gè)句子讀一讀,，一起讀,，印第安人把誰(shuí)比作母親?(板書(shū)：在母親前寫(xiě)大地)，從中你可以感受到什么?生：印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情,。

師：母親是神圣的,，把土地比作母親，說(shuō)明在印第安人眼里,，土地也是神圣的,。

三、看圖片,，入情境

師：大家想看看這片神圣的土地嗎?讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道,，來(lái)到19世紀(jì)50年代，共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧!

放幻燈片解說(shuō)：

在這片神圣的土地上,，即擁有古老的冰川,，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰,，原始森林郁郁蔥蔥,，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦,，河流在大地上蜿蜒,，幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。

可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買(mǎi)走了,，如果你就是印第安人，此時(shí)此刻,，你想對(duì)購(gòu)買(mǎi)這片土地的白人囑托些什么?

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)：要保護(hù)好,、要熱愛(ài)這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢?印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求,，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,，找到這三條，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái),。開(kāi)始。

學(xué)生看書(shū),。

四,、研讀課文，深入探究

交流：

第一個(gè)要求：要善待我們的河水?哪兩個(gè)自然段是寫(xiě)善待河水的?

第二個(gè)要求：──

第三個(gè)要求：──

西雅圖不僅提出了三個(gè)要求,，還用飽含深情的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明了為什么要這樣做,，現(xiàn)在你們就是西雅圖,，我就白人，你們發(fā)揮集體的力量,，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀,，先用心體會(huì)這段話(huà)的意思，可以把你的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上,，然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中,，用你的深情的朗讀來(lái)說(shuō)服我，打動(dòng)我,，好嗎?開(kāi)始練習(xí)吧!

學(xué)生練讀：

1,、善待河水：

生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水,，為什么?還有呢?

學(xué)生可以用自己的話(huà)表達(dá),，也可以朗讀相關(guān)片斷，學(xué)生發(fā)言后,，大屏幕出示第四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，經(jīng)歷一個(gè)朗讀,、理解,、朗讀的過(guò)程。

師引導(dǎo)：從你的朗讀中,，我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌?，看到了祖輩們?duì)河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟?lèi)走到今天,，更會(huì)伴著我們走向希望,，走向未來(lái)!讓我們集體朗讀這一段。

我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了,，西雅圖們,，說(shuō)出你們的囑托吧!

我記住了，要善待河水,。板書(shū)：善待,。

2、善待空氣：

這兩段比較淺顯移動(dòng),，沒(méi)有什么難理解的句子,，因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段，讀出空氣給人類(lèi)帶來(lái)的美好的感受,。

師引導(dǎo)：我知道了,，空氣給我們生命，也會(huì)帶給我們美的感受，你知道哪一句寫(xiě)了空氣帶給我們美的感受嗎?美的事物最讓人心動(dòng),，如果你把這種清鮮甜美讀出來(lái),，我就答應(yīng)你們的囑托。

學(xué)生朗讀時(shí),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幽香的讀法,。

讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。

3,、善待動(dòng)物：

第三個(gè)囑托,，我們一起讀好嗎?

出示：降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)，終究會(huì)降臨到人類(lèi)身上,。

這句話(huà),，我不明白，你們給我解釋一下吧?

⑴ 動(dòng)物都死了,，我們吃什么?

⑵ 從食物鏈的角度講,，缺少了一鏈，整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù),。

⑶ 人類(lèi)也是動(dòng)物,，如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡，人類(lèi)也會(huì)死亡,。

⑷ 如果說(shuō)小蜜蜂死了,，就無(wú)法植物傳粉，我們就會(huì)因?yàn)闆](méi)有糧食吃而餓死,。

師：這真是一句意義深刻,，震耳發(fā)聵的話(huà)呀，讓我再讀這句話(huà),，課文中還有很多這樣意義深刻的句子,，你能找出一句嗎?

學(xué)生默讀尋找后交流。

⑸ 你們對(duì)我還有什么囑托嗎?

⑹ 總結(jié)：

善待河水,，照管好空氣,，照顧好動(dòng)物植物,，就能保護(hù)好這片神圣的土地，就是熱愛(ài)神圣的土地母親,。對(duì)嗎?有一句話(huà),，你反復(fù)對(duì)我說(shuō)了三次，哪句話(huà),，出示投影：讀,，那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎?用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō)。讓我們來(lái)共同記住這句話(huà)：這片土地是神圣的,。

五,、總結(jié)升華

西雅圖的演講感動(dòng)的白人，他們決定把這片土地命名為西雅圖,，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話(huà)：為了子孫后代,，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,。

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1,、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,。愛(ài)護(hù)大地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

理解含義深刻的語(yǔ)言,，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶,。

第二課時(shí),。

這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水,，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,，圍繞我們課題《培養(yǎng)語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言積累的研究》展開(kāi)設(shè)計(jì)：

1、讓學(xué)生讀中感悟,。充分地讀,，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,。

2,、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法,，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀,。幫助學(xué)生理解神圣，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力,。

1、同學(xué)們,，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D,，這個(gè)被作者稱(chēng)為神圣的地方，究竟是什么樣子呢?請(qǐng)大家將課前收集的資料拿出來(lái),，與小組的伙伴一起分享,，一睹西雅圖的芳容吧!

2,、同學(xué)交流，教師巡視,。

3,、談感受，說(shuō)收獲,，指名學(xué)生回答,。

這真是一個(gè)不可思議的城市啊，這里的每一條河流,，每一座山脈,，每一片耕地，都是那么神圣,，那讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地(板書(shū)),。

1、全班默讀4～8自然段,，面對(duì)這片神圣的土地,，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢?(出示課件)邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),。

⑴ 河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟,，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水。(板書(shū)：善待河水,。)出示課件,。

指名朗讀這句話(huà)，問(wèn)：這句話(huà)來(lái)自課文哪里?對(duì)這部分你讀懂了什么?

⑵ 你們要照管它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道,。(板書(shū)：照管空氣)出示課件。

讓生質(zhì)疑：這句話(huà)有問(wèn)題嗎?(它是誰(shuí),，為什么用品嘗,，為什么要照管好它呢?)

可以讓學(xué)生屏住呼吸，感受一下沒(méi)有空氣的感覺(jué),，從而,，讓學(xué)生悟出空氣對(duì)我們的重要，既然空氣對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà),，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)之后你品嘗到了一種怎樣的味道?讓這種味道彌漫在我們這間教室。(全班齊讀)

⑶ 你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,。(板書(shū)：照管動(dòng)物)出示課件,。這次老師要請(qǐng)教大家了。為什么要照顧好這片土地上的動(dòng)物呢?

提醒學(xué)生思考問(wèn)題有兩種方法：

① 聯(lián)系上下文,。

② 聯(lián)系生活實(shí)際,。

注：這三部分屬并列關(guān)系，隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整,。

2,、是啊，面對(duì)這么美麗圣潔的土地,，我們應(yīng)該善待河水,，照管空氣，照顧動(dòng)物,，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了,，盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員,，如果要你放棄這片圣潔的土地,，你最想對(duì)前來(lái)開(kāi)發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話(huà)?生可能會(huì)：

⑴ 用自己的話(huà)回答。

⑵ 可能會(huì)用請(qǐng)你們善待河水,，照管空氣,，照顧動(dòng)物。

⑶ 也可能如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。)當(dāng)學(xué)生回答③時(shí)，就順勢(shì)引入：是啊,，當(dāng)年的印第安酋長(zhǎng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的,，在文中找出，放聲讀,。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng),，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說(shuō)?(分角色讀：男生,，女生齊讀,。)

小西雅圖們，假如你面對(duì)著來(lái)開(kāi)發(fā)的白人首領(lǐng),，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)?(女生讀)

假如你面對(duì)的是全美國(guó)人民,，你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)

西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。(齊讀)。

3,、過(guò)渡：

西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們,，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代,，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀9～11自然段,。

⑴ 自由讀，你讀懂了什么,，有什么不明白的,，在文中標(biāo)注。

⑵ 交流理解,。

⑶ 齊誦全文,。

1、現(xiàn)在一百多年過(guò)去了,，在白人開(kāi)發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢?大家想知道嗎?請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞,。(出示課件)。多么美麗和諧的畫(huà)面啊!這是由于他們對(duì)自然界的熱愛(ài)與崇敬,，所以,，我們大家要行動(dòng)起來(lái)，珍惜資源,，愛(ài)護(hù)環(huán)境,，讓我們的地球更加和諧。

2,、欣賞歌曲《多情的土地》,。

1、必做題：把這篇文章讀給爸爸,，媽媽聽(tīng),，當(dāng)個(gè)環(huán)保小宣傳員。

2,、課后選做題,。

讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中感悟理解,，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中滲透感情的熏陶,。整節(jié)課讀得非常流暢,，有感情,，讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，并注重學(xué)生的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠,，以后要多注意學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng),。

善待河水

神圣 照管空氣 熱愛(ài)土地

照顧動(dòng)物

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

1．學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤(rùn)、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分。

3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4．體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,，人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園,。

理解含義深刻的語(yǔ)言,；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1,、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

2、課件,flash

一,、 設(shè)置疑問(wèn),，導(dǎo)入新課

1、出示題目：請(qǐng)完成詞語(yǔ)搭配————這片土地是（ ）的

（全班分成4組,，比賽一分鐘內(nèi)哪組填的詞語(yǔ)最多,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情）

而今天，老師將帶你們到達(dá)一片神圣的土地,。板書(shū)課題,，“這片土地是神圣的”

2、解題: 理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán),，不可褻瀆）,。

3、“這片土地”指的是哪片土地,？為什么用“神圣”來(lái)形容呢,？讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

二,、交流信息,，了解背景

同學(xué)們，上節(jié)課老師已經(jīng)布置你們回去收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),，你們?cè)敢夂痛蠹曳窒韱幔?/p>

讓同學(xué)們各抒己見(jiàn),，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。19世紀(jì)xx年代,，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地,。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,，為了紀(jì)念他,，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。

三,、初讀課文，整體感知

1,、 自由讀課文,，自學(xué)生字和新詞，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子,。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機(jī)糾正字音,。

想想課文主要講的是什么,？

2,、 圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò),。

聽(tīng)錄音,，看動(dòng)畫(huà)flash，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容,？

1～3自然段：總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的,。

4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了,，希望白人能牢記這片土地是神圣的,。

9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親,，人類(lèi)屬于大地,，升華了文章的主題。

四,、研讀課文1——3自然段,，初步理解“神圣”

教師范讀第1自然段，學(xué)生齊讀第2,、3自然段段

問(wèn)：第1自然段講到“這片土地的每一部分都是神圣的”,，課文列舉了哪些事物呢？

這些事物組在一起,，呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面,？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，交流自己想象到的畫(huà)面,。

重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句,，并指導(dǎo)朗讀：

（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的?！?/p>

“我們這個(gè)民族”──印第安人,，演講的原文中自稱(chēng)為紅人。

（2）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。”

請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系,。（息息相關(guān),、不可分離等） 這句話(huà)充分地表明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要,。

（3）“我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,?！?/p>

這句話(huà)再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系,，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園,。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西,，它們是那樣圣潔，這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。好,，讓我們一起有感情地朗讀第1——3自然段,，再次感受土地的圣潔吧。

第二課時(shí)

一,、回顧課文,，感知“神圣”

1、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段,。

2,、教師介紹西雅圖這個(gè)城市。

西雅圖被稱(chēng)為常青城,，是一個(gè)不可思議的城市,。它海拔最低，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰,。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山,、湖泊,，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候,，如春的四季,。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方,，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,，山巒、平地都被密密的,、幾近原始的森林所覆蓋,。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流,、綠樹(shù),，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊,。樹(shù)木蔥郁,，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨,，輕輕掠過(guò)的風(fēng),，都帶著青綠的顏色。

過(guò)渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢,？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4————8自然段。

二,、研讀課文,，理解”神圣”

1．學(xué)生自由讀4至8自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句,，并做好旁批,，寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。

出示“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！薄澳銈儭笔钦l(shuí)？（白人）

西雅圖將對(duì)土地的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的,？（善待河水,、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物）

2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流,，并指導(dǎo)朗讀：

（1）課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水,？（4、5自然段）

“水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,?！?/p>

a、學(xué)生交流感受,。（河水對(duì)我們很重要,。……）

b、為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水,？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2） 請(qǐng)輕聲讀6,、7自然段，回答：“你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道”中的“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它,？

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息,?！?/p>

（3）齊聲讀第8自然段，引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上,。（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流,、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

（4）有感情地朗讀第9、10自然段,。

a重點(diǎn)理解“你們要像我們一樣熱愛(ài)它,，照管它。為了子孫后代,，你們 要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,。“

①交流自己的理解和感受,。（我們非常熱愛(ài)自己的土地）

②說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài),、照管這片神圣的土地的？

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài),、照管這片土地,？

b重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,?！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救,，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類(lèi)自身的傷害,。如果家園遭到毀滅，人類(lèi)又怎能獨(dú)自生存）

c重點(diǎn)理解“大地不屬于人類(lèi),，而人類(lèi)是屬于大地的,。”

文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,，為什么說(shuō)“大地不屬于人類(lèi)”,？（因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán),；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好,、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地,，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

為什么說(shuō)“人類(lèi)是屬于大地的”,，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎,？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類(lèi)的生命才能得以繁衍,、成長(zhǎng),、延續(xù)）

三、聯(lián)系課文,，拓展延伸

讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源,。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞,？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物

作業(yè)：1,、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

2,、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄,。

3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文,。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

(1)有感情地朗讀課文,，做到熟讀成誦。

(2)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，我利用多媒體課件,、小資料和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究,，深入理解課文內(nèi)容,，較好地體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

1)理解含義深刻的語(yǔ)言,，體會(huì)文章的思想感情,。

2)通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

多媒體課件,。

(課前播放歌曲《多情的土地》,。)

同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對(duì)于印第安這個(gè)古老的民族來(lái)說(shuō),，它的每一部分都是那么圣潔(第二自然段),對(duì)于印第安這個(gè)民族來(lái)說(shuō),每一部分又都是那么珍貴(第三自然段),，印第安人對(duì)這片神圣的土地懷有深深的(熱愛(ài))(板書(shū))之情,。

可是就是這樣一片他們深?lèi)?ài)著的神圣的土地卻又即將不屬于他們了。他們充滿(mǎn)了無(wú)限的(眷戀)(板書(shū))之情,。誰(shuí)能告訴老師這是為什么了?(適當(dāng)補(bǔ)充資料)早在19世紀(jì)初,，白人就開(kāi)始瘋狂地掠奪或購(gòu)買(mǎi)印第安人的土地，甚至是武力掠奪,，乃至血流成河,。1854年，美國(guó)政府要求購(gòu)買(mǎi)這片土地,，印第安酋長(zhǎng)西雅圖并沒(méi)有選擇與在力量上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的美國(guó)政府發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),，因?yàn)槟鞘亲⒍ㄒ〉模虼?，他表示接受美?guó)聯(lián)邦政府的提議,，搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去。

師：我們?cè)賮?lái)看這樣一份資料,，從中你能體會(huì)到什么?(“春天是大地懷孕的季節(jié),，印第安人在這個(gè)季節(jié)不穿鞋子，怕傷害了大地母親嬌嫩的皮膚”)

師：看到這樣一則材料,，你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)到印第安人對(duì)土地的感情,，是任何一個(gè)名族都無(wú)法相比的;又一次明白了印第安人為什么這樣熱愛(ài)土地卻又必須把他們轉(zhuǎn)讓出去，因?yàn)樵趧e無(wú)選擇的情況下“選擇放棄,，就是選擇熱愛(ài)”,。此時(shí)，為了保持這片土地的神圣,，他屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要,，放棄(放棄)就是熱愛(ài)!

師：是呀，在別無(wú)選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛(ài)”,， 因?yàn)檫@片土地是(神圣)的,。

那么，當(dāng)西雅圖和他部落的人們就要在百般無(wú)奈中離開(kāi)這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時(shí)候,，作為印第安酋長(zhǎng)的他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第四至八自然段,，找到最能體現(xiàn)西雅圖酋長(zhǎng)心聲的句子，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái),。

1,、提煉文章主旨句。

“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?出示句子)

師：你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲?

師：其他同學(xué)是怎么認(rèn)為的呢?

師：對(duì)，其實(shí)這句話(huà)正是體現(xiàn)文章主旨的語(yǔ)句,，像這樣,，一句話(huà)在文章中反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,，不僅深化了主題,，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

師：同學(xué)們,，這片土地是神圣的,，此時(shí)此刻，如果你就是印第安人中的一員,，當(dāng)一個(gè)生生不息,、滿(mǎn)載希望的美好家園就要無(wú)奈地被轉(zhuǎn)讓出去時(shí)，你的心情如何?

師：那誰(shuí)愿意帶著這種深深的無(wú)奈,、不舍讀------

(生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”)

(師深情再讀“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?

師：同學(xué)們,，“你們一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人的?(叮囑,、 厚望),。

師：你能帶著這這份叮囑、厚望,，讀出一個(gè)酋長(zhǎng)對(duì)白人諄諄教誨的語(yǔ)氣嗎?-----

(生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”)

師：在此,，老師想問(wèn),，難道西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎?

師：他希望白人怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第4~8自然段，用“--“畫(huà)出有關(guān)的句子,。

2,、根據(jù)學(xué)生的回答,用小標(biāo)題概括概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣,，照顧動(dòng)物(大屏出示)

看來(lái)這三部分內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上說(shuō)是屬于(并列)關(guān)系,。

3,、理解“善待河水”,。 (水與人的關(guān)系)

師：針對(duì)第一個(gè)希望(告誡)你能對(duì)其他同學(xué)提出哪些問(wèn)題?

(1)出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

a、作者為什么把河水比作我們的兄弟?怎樣善待?(像善待自己的兄弟那樣)(擬人,、比喻)

b,、理解兄弟。(兄弟是我們的親人,，跟我們的關(guān)系親密的,。)

c、請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話(huà),。(指名2人讀)

(2)為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水?請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段,，找出句子讀一讀。

a,、學(xué)生匯報(bào),，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

b、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?

c,、河水除了解除干渴,，運(yùn)載木舟，還有什么作用?

d,、句子練練坊(仿寫(xiě))：(大屏出示)

4,、河水與我們的生活息息相關(guān),，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，河水受污染的惡果嗎?

5,、小結(jié)：水是生命的源泉,，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈,、純凈的本性,，離不開(kāi)印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù),，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力,，水流才不至于被污染。所以,，在土地即將轉(zhuǎn)讓之際,，西雅圖酋長(zhǎng)叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。?引讀)這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟,，也是……善待我們的河水,。

6、自主,、合作探究“照管空氣”,、“照顧動(dòng)物”部分。(空氣與人,、動(dòng)物與人的關(guān)系)

師：那么,，西雅圖為什么告誡白人“照管空氣”“照顧動(dòng)物”呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“照管空氣”“照顧動(dòng)物”這兩部分內(nèi)容，找出關(guān)鍵的詞句獨(dú)立思考后,，與小組同學(xué)討論交流,。((大屏出示自主、合作探究題)

(1)自主,、合作探究：

a,、為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物?(注意滲透排比,、設(shè)問(wèn)的表達(dá)方法)

b,、空氣、動(dòng)物與我們的生活也息息相關(guān),，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),，沒(méi)有了空氣和動(dòng)物，人類(lèi)會(huì)怎樣嗎?

(2)師生交流,。

a,、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話(huà),。

空氣對(duì)人類(lèi)的生存有著怎樣的影響?請(qǐng)結(jié)合我們的生活談?wù)劇?/p>

(沒(méi)有了空氣，人類(lèi)無(wú)法呼吸;空氣受到污染,，將直接影響到人類(lèi)的呼吸,，容易患病。)

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水,，還希望白人能照管這里的空氣,，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道,。因此,，西雅圖酋長(zhǎng)再次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。(齊讀)

b、理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上”,。明白“善待動(dòng)物就是善待自己”,。

c、小結(jié)：因此,，說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物,，西雅圖又一次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們(齊讀)一定要記?。哼@片土地是神圣的。

7,、西雅圖酋長(zhǎng)要求白人善待的僅僅是這些嗎?如果此時(shí)你就是西雅圖酋長(zhǎng),，你還會(huì)向白人提出哪些告誡呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)思維,，完成下面的仿段練習(xí),。

(大屏出示)如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要照管好這片土地上的( ),因?yàn)? ),。(注意用告誡的語(yǔ)氣讀)

師：說(shuō)得真好!多么有力的告誡啊!

(我們還要善待這片土地上的一切)

1,、從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”

(任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,。)(大屏出示)

師：你有何感受?(注意理解“大地的孩子”是誰(shuí)?人類(lèi))

2、 師引生讀,，再次忠告,。

3,、理解“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的,?！?抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義)(板書(shū)：珍愛(ài)大地)

3、總結(jié)全文,，升華感情,。

為了更好地消化理解本節(jié)課的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們課后完成下面的其中兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),。(大屏出示)

1,、把感受最深的部分背下來(lái)，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句,。

2,、做環(huán)保宣傳員，如向身邊的親人演說(shuō)這篇文章,，在學(xué)校,、街頭等公共場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)保宣傳、教育等公益活動(dòng),。

3,、課外閱讀《西雅圖的天空》和《城市之肺》。

4,、讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源,，他們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?請(qǐng)就這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔,、回蕩,、滋潤(rùn)、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分。

3,、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4,、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)家園,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

了解家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源的狀況。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程：

1、說(shuō)說(shuō)在周?chē)钪?，神圣一般多用?lái)形容什么?

在印第安人的眼里,，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

2、齊讀課題,。

1,、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱(chēng)呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地,。

2,、介紹文章背景知識(shí),。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信)

3,、自由讀課文,，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,，把課文讀通順。

1,、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

1,、自由讀文章第2自然段,，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?

2、如此神圣的一片土地,，對(duì)于我們來(lái)說(shuō),，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴,，如此重要?自由讀第3自然段,，從字里行間去感受,。

1,、引讀第3自然段最后一句話(huà)：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。

2,、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

2,、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)過(guò)程：

引讀第1自然段,，有感情地朗讀或背誦第2,、3自然段。

1,、這片土地是神圣的,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢?

2,、自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句,。多讀讀這些句子,，可以在旁邊寫(xiě)上自己感受和體會(huì)。

3,、交流自己的理解和感受,。

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分,。

讀課后“選做題”,，根據(jù)課前了解的情況,，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書(shū)：15這片土地是神圣的

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

設(shè)計(jì)理念

以讀為主,，通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練,，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳,、聆聽(tīng)作者的心聲,，感受作者對(duì)土地的熱愛(ài)和敬畏。針對(duì)本組教材“珍愛(ài)我們的家園”的專(zhuān)題和“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”的訓(xùn)練目標(biāo),，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品讀過(guò)程中,，充分地揣摩,、感悟和表達(dá)，從而拓寬視野,，發(fā)展智慧,，受到情感熏陶，力求體現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,，工具與人文共振”,。

教學(xué)目標(biāo)

1有感情地朗讀課文。

2揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

3體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

1理解含義深刻的語(yǔ)句,。

2通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料，收集西雅圖這座城市的資料,，了解課文的寫(xiě)作背景,。

教學(xué)方法

朗讀法、交流感受法

教學(xué)過(guò)程

一,、入新課

1導(dǎo)語(yǔ)：在美國(guó)西北有一座以印第安酋長(zhǎng)西雅圖的名字命名的城市,，在這座城市的土地上,，回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)，這是一篇被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),，今天我們要學(xué)習(xí)的就是這篇飽含深情的文章,。

2出示課題：15 這片土地是神圣的

3讀題質(zhì)疑：齊讀兩遍課題，讀了課題你有什么疑問(wèn)?

“這片土地”指哪片土地?為什么說(shuō)“這片土地”是神圣的?……

二,、初讀課文,，了解主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò),。

1帶著問(wèn)題自讀課文,，并想想課文主要講了什么。

2初讀課文后,，你知道了什么?

(1)通過(guò)交流解決問(wèn)題一,，了解“這片土地”指的是哪片土地。

相機(jī)介紹課文的寫(xiě)作背景：19世紀(jì)50年代,，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。課文就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對(duì)白人很友好,，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。

設(shè)計(jì)意圖

亞里士多德有句名言：“思維從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始”。課堂上,，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問(wèn),、善于提問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生充分與文本對(duì)話(huà),，自主釋疑,，必將有效激活學(xué)生的思維，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?(課文主要描寫(xiě)了印第安人對(duì)自己生活的那片土地的熱愛(ài)和眷戀，叮囑白人一定要善待那片神圣土地上的一切,。)

3理清文章脈絡(luò),。

(1)誰(shuí)看出了文章是什么是結(jié)構(gòu)?(總分總)哪些自然段是文章的總起，哪些自然段是分述,，哪些自然段是總結(jié)呢?(根據(jù)回答板書(shū)：一(1-3)總起 二(4-8)分述 三(9-11)總結(jié))

(2)引導(dǎo)學(xué)生概括段意,。

概括段落大意的方法有多種，可以摘錄文中的關(guān)鍵句,，可以改寫(xiě)文中的關(guān)鍵句,，也可以用自己的話(huà)歸納總結(jié),，還可以用概括小標(biāo)題的方法和取主要內(nèi)容舍次要內(nèi)容的方法，我們知道總分總結(jié)構(gòu)的文章在總起和總結(jié)部分一般都會(huì)有中心句,，你會(huì)用哪種方法概括第一段和第三段的段意呢?(指名兩人寫(xiě)段意,，一、這片土地的每一部分都是神圣的,。三,、人類(lèi)是屬于大地的。)第二段的主要意思你打算用什么方法概括?(指名寫(xiě),，二,、寫(xiě)西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，希望他們牢記這片土地是神圣的,。)

三,、研讀第一部分

1齊讀課文第一部分。

2“我們這個(gè)民族”,，聯(lián)系下文,，它指的是什么?

3在這部分內(nèi)容中，哪些語(yǔ)句讓你感受深刻?為什么?

4匯報(bào)交流,。相機(jī)出示第2自然段的內(nèi)容,。

(1)誰(shuí)能帶著自己的感受把這段話(huà)再讀一讀?

(2)聽(tīng)了他的朗讀你想說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。

相機(jī)小結(jié)朗讀方法：看來(lái)融入自己的感情去讀;帶著豐富的想象去讀,，都是朗讀的好方法,。

(3)有信心讀好這段話(huà)的同學(xué)請(qǐng)起立。

(4)帶點(diǎn)的詞“每一處”,、“每一片”,、“每一座”、“每一條”,、“每一根”,、“每一只”有什么表達(dá)效果?(能更加突出這片土地的每一部分都是神圣的)

5在第一段中還有哪些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你?為什么?

6繼續(xù)匯報(bào)。相機(jī)出示第3自然段的內(nèi)容,。

(1)擬人句：青草,、綠葉、花朵是我們的姐妹,，麋鹿,、駿馬、雄鷹是我們的兄弟,。

這樣寫(xiě)有什么好處?(把自然界中的動(dòng)物植物當(dāng)作我們的兄弟姐妹,，突出了人與自然的親密關(guān)系。)

(2)比喻句：樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干,，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣,。

這句話(huà)分別把什么比作什么?用什么比喻什么?這樣寫(xiě)有什么好處?(生動(dòng)地寫(xiě)出了樹(shù)木和人的相似之處,，表現(xiàn)了所有的生命都該受到同等的尊重。)

(3)你對(duì)“我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。”這句話(huà)是怎么理解的?(結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō))

(4)誰(shuí)樂(lè)意把這段話(huà)讀給大家聽(tīng)?

(5)大家一起讀讀這段話(huà),，用你們的聲音告訴大家印第安人與土地的手足深情,。

設(shè)計(jì)意圖

語(yǔ)文課是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的課，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ),，需要踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

四、研讀第二部分

1出示課文插圖,，補(bǔ)充介紹西雅圖這個(gè)城市：西雅圖被稱(chēng)為常青城,，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,，它擁有青山,、湖泊，擁有港灣河道,，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季,。無(wú)論是在美國(guó)本土,，還是在世界其它地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,，山巒,、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋,。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹(shù),，掩映著色彩豐富的街市,。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊,。樹(shù)木蔥郁,，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨,，輕輕掠過(guò)的風(fēng),，都帶著青綠的顏色,。

2這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地,，這一片滿(mǎn)載希望的土地,，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去,，印第安同胞是多么眷戀和不舍,。印第安酋長(zhǎng)西雅圖將這份眷戀和不舍化作對(duì)白人的諄諄告誡。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第二部分,，畫(huà)出讓你感受深刻的語(yǔ)句,，并想一想西雅圖重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡白人的。

3在這一部分有一句話(huà)反復(fù)出現(xiàn),，是哪句話(huà)?出現(xiàn)了幾次?

出示句子：如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。

齊讀句子?！澳銈儭敝傅氖钦l(shuí)?再次齊讀,。

4 西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡白人的?如果給第二段分層可以怎么分?用小標(biāo)題的形式概括層意你會(huì)怎么概括?相機(jī)板書(shū)：善待河水、善待空氣,、善待動(dòng)物

5選擇你感受最深的一個(gè)方面放聲地讀,。

6你對(duì)哪個(gè)方面感受最深?為什么?還有誰(shuí)也對(duì)這部分內(nèi)容感受最深?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因。

7還有哪些同學(xué)感受最深的地方和他們倆相同?請(qǐng)起立,，齊讀,。

8聽(tīng)了他們的朗讀你有什么想說(shuō)的?指導(dǎo)讀出眷戀、告誡的語(yǔ)氣,。

9同法學(xué)習(xí)其它兩部分,。

10在第二段中有沒(méi)有哪個(gè)語(yǔ)句讓你覺(jué)得比較難懂?

指導(dǎo)理解以下幾句話(huà)：

(1)溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液,。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影,，反映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚,。(水是生命的源泉,，在歷史的長(zhǎng)河中，水之所以能保持它清澈,、純凈的本性,，離不開(kāi)世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞,，是祖輩的不懈努力,，水流才不至于被污染。祖輩們保護(hù)家園,、捍衛(wèi)純潔的精神,，將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源,，就像尊重人類(lèi)的祖先一樣,。)

(2)空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先的第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。(一切生命都離不開(kāi)空氣的滋養(yǎng)，人的生命一誕生就需要呼吸需要空氣,，如果呼吸停止了生命也就終結(jié)了,。這句話(huà)將空氣在人的生命過(guò)程中的重要性表現(xiàn)得淋漓盡致。)

12如果你是這位酋長(zhǎng),，你還會(huì)從哪些方面告誡白人善待這片神圣的土地?試著按課文中的模式說(shuō)一說(shuō),。(板書(shū)……)

13齊讀第二部分，通過(guò)你們的朗讀讓人們感受到印第安人對(duì)這片土地的眷戀,、對(duì)白人的聲聲叮囑,。

五、研讀第三部分

1請(qǐng)二,、三組的同學(xué)為大家朗讀課文最后三個(gè)自然段,。

2在第三部分中哪些語(yǔ)句觸動(dòng)了你的心弦?為什么?

(1)相機(jī)出示句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話(huà)的理解：

a任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地孩子的身上,。

b大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的,。

師總結(jié)歸納這些句子的含義并板書(shū)：強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)與大地息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系,。齊讀這句話(huà),，讓我們把這句話(huà)銘記于心，再次齊讀,。

(2)相機(jī)出示仿寫(xiě)練習(xí),，齊讀句子。

我們熱愛(ài)大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,。

a這句話(huà)分別把什么比作什么?這樣寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果?(生動(dòng)地寫(xiě)出了印第安人對(duì)大地的一片深情)

b仿照這種句式說(shuō)一說(shuō)。

我們熱愛(ài)(山川 )，就像(游子眷戀故鄉(xiāng)一樣),。

我們熱愛(ài)(學(xué)習(xí) ),，就像(蜜蜂眷戀花朵一樣)。

3印第安同胞將千言萬(wàn)語(yǔ)匯聚成對(duì)白人的最后一聲叮嚀：要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片神圣的土地,，齊讀課文第三部分,，用你們的聲音傳達(dá)出一種力量和堅(jiān)定。

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂上應(yīng)該給予學(xué)生時(shí)間和空間,，保證學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話(huà)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法,。教師在引領(lǐng)和組織學(xué)生自主閱讀,、合作交流的過(guò)程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,。

六、拓展延伸

當(dāng)天空不再湛藍(lán),，當(dāng)河水不再歌唱,，當(dāng)花朵不再微笑，當(dāng)青山不再起舞,，當(dāng)草地不再蔥綠,，當(dāng)雄鷹不再飛翔，當(dāng)駿馬不再奔跑……當(dāng)大地滿(mǎn)目瘡痍,，人類(lèi)還會(huì)有明天么?同學(xué)們,，如果你是這位“華盛頓”特區(qū)的白人領(lǐng)袖，看到西雅圖酋長(zhǎng)飽含深情的回信,，你會(huì)說(shuō)什么?

設(shè)計(jì)意圖

當(dāng)學(xué)生學(xué)完全文以后，感悟到了文本的歷史意義,，思想認(rèn)識(shí)有了提高,，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，把環(huán)境保護(hù)的意識(shí)扎根心田,，指引他們的行動(dòng),，伴隨他們的成長(zhǎng)。

七,、作業(yè)園地

1背誦文中讓你感受最深的部分,。

2摘錄文中你喜歡的語(yǔ)句。(至少3句)

3日記：讀了課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,，身邊的資源，它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞,，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

設(shè)計(jì)意圖

課外作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特性，既能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又能在實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力,，體現(xiàn)課內(nèi)與課外的整合,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合,。

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩,、滋潤(rùn),、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分,。

3,、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4,、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)家園。

課前準(zhǔn)備

了解家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源的狀況。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

聯(lián)系生活,，導(dǎo)入“神圣”

1,、說(shuō)說(shuō)在周?chē)钪校袷ヒ话愣嘤脕?lái)形容什么?

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的,。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人——

2,、齊讀課題。

初讀課文,，感受“神圣”

1,、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容,，還可以用寬廣來(lái)形容,，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱(chēng)呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地,。

2,、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信)

3,、自由讀課文,，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,，把課文讀通順。

把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng),。教師隨機(jī)糾正字音。

梳理內(nèi)容,，定位“神圣”

1,、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容,。

2,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

研讀語(yǔ)句,，理解“神圣”

1、自由讀文章第2自然段,，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?

(1)抓住“圣潔”，理解內(nèi)容,。(我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞,、傷害它們)

(2)感情朗讀,，讀出自己的想象,。

(3)有感情地朗讀文章第1,、2自然段,。

2、如此神圣的一片土地,，對(duì)于我們來(lái)說(shuō),，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段,，從字里行間去感受。

重點(diǎn)理解以下句子：

(1)我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會(huì),。

②用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系,。(息息相關(guān)、不可分離等)

(2)我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

①共同屬于哪一個(gè)家園?

②交流朗讀的感受,。

③有感情地朗讀第3自然段,。

這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園,。

投入感情,，誦讀“神圣”

1、引讀第3自然段最后一句話(huà)：我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。

提示語(yǔ)：共同屬于哪一個(gè)家園?學(xué)生不必回答,，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。

2,、各自有感情的朗讀課文前三自然段,，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái)。

第 二 課 時(shí)

讀“神圣”,，回想畫(huà)面

引讀第1自然段,，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段,。

悟“神圣”,，探究段落

?這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?

自由讀文章第3～7自然段,，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句,。多讀讀這些句子,，可以在旁邊寫(xiě)上自己感受和體會(huì),。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水。

①交流感受,。(河水對(duì)我們很重要)

②為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③感情朗讀第4、5自然段,。

(2)你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

①交流說(shuō)說(shuō)自己的感受,。(空氣對(duì)生命很重要)

②說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道?(讀第5自然段)

③為什么說(shuō)要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息,?！?因?yàn)闆](méi)有了空氣，或者空氣受到污染,，將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在)

④有感情地朗讀第6,、7自然段,。

(3)你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?因?yàn)轺缏?、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟)

②重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上,。”(因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流,、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)

③有感情地朗讀第8自然段,。

(4)你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它,。為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

①交流自己的理解和感受,。(我們非常熱愛(ài)自己的土地)

②說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地的?

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài),、照管這片土地?

重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！?如果家園受到破壞,，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類(lèi)自身的傷害,。如果家園遭到毀滅,，人類(lèi)又怎能獨(dú)自生存)

④有感情地朗讀第9、10自然段,。

明“神圣”,，凝聚情感

因?yàn)槲覀兩類(lèi)?ài)著這片土地，因此為了子孫后代,，你們需要獻(xiàn)出——全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,。

因?yàn)槲覀兩钌畹刂馈蟮夭粚儆谌祟?lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的,。

重點(diǎn)理解“大地不屬于人類(lèi),，而人類(lèi)是屬于大地的?！?/p>

(1)文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,，為什么說(shuō)“大地不屬于人類(lèi)”?(因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán);誰(shuí)也不能憑借自己的喜好,、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地,，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán))

(2)為什么說(shuō)“人類(lèi)是屬于大地的”,，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎?(因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì),，人類(lèi)的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng),、延續(xù))

(3)感情朗讀最后一個(gè)自然段,。

讀全文,，背誦語(yǔ)段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分,。

巧拓展,，提升認(rèn)識(shí)

讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況,，寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

１、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,。愛(ài)護(hù)大地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

２,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美,，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

理解含義深刻的語(yǔ)言,，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，在讀中受到感情的熏陶。

第二課時(shí),。

這

篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),，它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水，空氣,，動(dòng)物等的血肉關(guān)系,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們課題《培養(yǎng)語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言積累的研究》展開(kāi)設(shè)計(jì)：

２、滲透閱讀方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法,，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

３,、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力,。

一、創(chuàng)境導(dǎo)課,，感知”神圣”

１,、同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D,，這個(gè)被作者稱(chēng)為“神圣”的地方,，究竟是什么樣子呢？請(qǐng)大家將課前

收集的資料拿出來(lái),，與小組的伙伴一起分享,，一睹西雅圖的芳容吧！

３,、談感受，說(shuō)收獲,，指名學(xué)生回答,。

這真是一個(gè)不可思議的城市啊，這里的每一條河流,，每一座山脈,，每一片耕地，都是那么神圣,，那讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地（板書(shū)）,。

二、讀中感悟,，理解“神圣”

１,、全班默讀４～８自然段，面對(duì)這片神圣的土地,，我們應(yīng)該怎樣做,，怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢,？（出示課件）邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),。

⑴“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟,，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水。”（板書(shū)：善待河水,。）出示課件,。

指名朗讀這句話(huà)，問(wèn)：這句話(huà)來(lái)自課文哪里,？對(duì)這部分你讀懂了什么,？

⑵“你們要照管它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道,?！保ò鍟?shū)：照管空氣）出示課件。

讓生質(zhì)疑：這句話(huà)有問(wèn)題嗎,？（它是誰(shuí),，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢,？）

可以讓學(xué)生屏住呼吸,，感受一下沒(méi)有空氣的感覺(jué)，從而,，讓學(xué)生悟出空氣對(duì)我們的重要,，既然空氣對(duì)我們?nèi)绱酥匾l(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà),，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)過(guò)之后你品嘗到了一種怎樣的味道？讓這種味道彌漫在我們這間教室,。（全班齊讀）

⑶“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,。”（板書(shū)：照管動(dòng)物）出示課件,。這次老師要請(qǐng)教大家了,。”為什么要照顧好這片土地上的動(dòng)物呢,？”提醒學(xué)生思考問(wèn)題有兩種方法：

①聯(lián)系上下文,。②聯(lián)系生活實(shí)際。

注：這三部分屬并列關(guān)系,，隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整,。

２、是啊,，面對(duì)這么美麗圣潔的土地,，我們應(yīng)該善待河水，照管空氣,，照顧動(dòng)物,，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了,，盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員,，如果要你放棄這片圣潔的土地,，你最想對(duì)前來(lái)開(kāi)發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話(huà)？生可能會(huì)：⑴用自己的話(huà)回答,。

⑵可能會(huì)用“請(qǐng)你們善待河水,，照管空氣，照顧動(dòng)物”,。

⑶也可能“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”）當(dāng)學(xué)生回答③時(shí),，就順勢(shì)引入：是啊,，當(dāng)年的印第安酋長(zhǎng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出,，放聲讀,。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖,，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說(shuō),？（分角色讀：男生，女生齊讀,。）

小西雅圖們，假如你面對(duì)著來(lái)開(kāi)發(fā)的白人首領(lǐng),，你準(zhǔn)備怎么說(shuō),？（女生讀）

假如你面對(duì)的是全美國(guó)人民，你又將怎樣大聲疾呼呢,？（男生讀）

西雅圖就這樣一遍遍地呼吁,。（齊讀）。

３,、過(guò)渡：

西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們,，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代,，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀９～１１自然段,。

⑴自由讀，你讀懂了什么,，有什么不明白的,，在文中標(biāo)注。

⑵交流理解。

⑶齊誦全文,。

三,、

總結(jié)

２,、欣賞歌曲《多情的土地》。

四,、拓展延伸,，深化“神圣”（出示課件）

１、必做題：把這

篇文章讀給爸爸,，媽媽聽(tīng),，當(dāng)個(gè)環(huán)保小宣傳員。

讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中感悟理解,，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中滲透感情的熏陶,。整節(jié)課讀得非常流暢,，有感情，讓學(xué)生真正從中受到震撼,。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，并注重學(xué)生的

評(píng)價(jià),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠,，以后要多注意學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng),。

神圣照管空氣熱愛(ài)土地照顧動(dòng)物

這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

１、會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“圣潔,、回蕩、滋潤(rùn),、眷戀,、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

２,、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分。

３,、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

４,、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)家園,。

布置預(yù)習(xí)內(nèi)容：

掌握課后方格中的生字，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě),、理解文中組成的詞在語(yǔ)境中的意思。

結(jié)合課后題預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,。

１,、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”：

說(shuō)說(shuō)在周?chē)钪?，神圣一般多用?lái)形容什么？

在印第安人的眼里,，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的,。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

齊讀課題。

２,、介紹時(shí)代背景（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信）：

請(qǐng)學(xué)生把自己收集的文章時(shí)代背景的資料與同學(xué)共享,。

教師可補(bǔ)充，參照《教學(xué)用書(shū)》１２８頁(yè)資料,。

自由默讀文章,，把自己印象最深刻的段落認(rèn)真讀一讀,，談?wù)勀愕母邢牒褪斋@。

交流大家的收獲,。

１,、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容,。

２,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

教師聲情并茂的范讀文章,，學(xué)生談?wù)勛约旱母形颉?/p>

學(xué)生練習(xí)感情朗讀,，教師組織大家互相交流學(xué)習(xí)。

引讀第１自然段,，有感情地朗讀或背誦第２,、３自然段。

這片土地是神圣的,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢,？

１,、自由讀文章第３至７自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句,。多讀讀這些句子,，可以在旁邊寫(xiě)上自己感受和體會(huì)。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,。

交流感受,。（河水對(duì)我們很重要）

為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第４自然段,，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

２,、感情朗讀第４、５自然段：

你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道,。

交流說(shuō)說(shuō)自己的感受。（空氣對(duì)生命很重要）

說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道,？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道,？（讀第５自然段）

為什么說(shuō)要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。”

（因?yàn)闆](méi)有了空氣,，或者空氣受到污染,，將直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(zhǎng),，影響到生命的存在,。）

３、有感情地朗讀第６,、７自然段：

你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,。

聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄒ驗(yàn)轺缏?、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟。）

重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上,?！?/p>

（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園,。）

４,、有感情地朗讀第８自然段：

你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它,。為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

交流自己的理解和感受,。（我們非常熱愛(ài)自己的土地）

說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛(ài),、照管這片神圣的土地的？

我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài),、照管這片土地,？

重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,?！?/p>

（如果家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救,，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類(lèi)自身的傷害,。如果家園遭到毀滅，人類(lèi)又怎能獨(dú)自生存,。）

５,、有感情地朗讀第９,、１０自然段,。

因?yàn)槲覀兩類(lèi)?ài)著這片土地,，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,。

因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?lèi),，而人類(lèi)是屬于大地的。

有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分,。

課后反思：在執(zhí)教十一冊(cè)的十五課《這片土地是神圣的》時(shí)，我感受到了學(xué)生通過(guò)收集資料信息,，了解了課文的背景,、印第安人的民族習(xí)性等，有效地加強(qiáng)了對(duì)文本的理解,。

本文是是有史以來(lái)在保護(hù)環(huán)境方面最感人置深的文章,。但學(xué)生對(duì)這篇文章的背景缺乏了解，對(duì)印第安人的生活習(xí)俗不清楚,，對(duì)西雅圖這個(gè)地方一無(wú)所知,，在預(yù)習(xí)課文時(shí)的朗誦中感情不到位。而本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系,，體會(huì)印第安人對(duì)大地的熱愛(ài)。為了更好地突破難點(diǎn),，明確提出預(yù)習(xí)要求：學(xué)生回家收集與課文相關(guān)的所有資料,，并將資料讀熟。

學(xué)習(xí)課文時(shí),，學(xué)生將自己收集到的資料在全班進(jìn)行介紹,，資料有文字的、有圖片的,、還有最震撼眼球的音像資料,，通過(guò)一系列的資料學(xué)習(xí)，孩子們明白了印第安人是一個(gè)充滿(mǎn)了神秘色彩的民族,，他們至今仍然保存著自己所特有的一些習(xí)俗,，如有自己部落的圖騰，經(jīng)常跳一種殘忍的太陽(yáng)舞向神靈祈禱,，他們用最原始的方法進(jìn)行狩獵,，但同時(shí)他們非常熱愛(ài)并尊重自己所生活的這片土地。這時(shí)同學(xué)們就能很容易地理解為什么西雅圖在向白人移交他們的土地時(shí),，是那么地不舍,，那么地眷念，同時(shí)對(duì)白人提出要他們保護(hù)好土地上的河流,、空氣,、動(dòng)物等的請(qǐng)求,。學(xué)生在朗誦西雅圖的話(huà)語(yǔ)時(shí)，能用心去讀出文本的情感,，讀出空氣的清新,，讀出河水的清澈，讀出樹(shù)木的清秀,，讀出大自然中的一切都是那么美好,，那么圣潔。課文的重點(diǎn)就在同學(xué)們的朗讀中得以掌握,。