作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文語(yǔ)言所蘊(yùn)含的深刻情感,。

2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園,。

本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字,，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。課文語(yǔ)言寓意深沉,、內(nèi)涵豐富,，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

所要解決的疑難問(wèn)題：如何引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，提升他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力,，并從中感受語(yǔ)言所蘊(yùn)含的深刻情感,。

理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

投影儀,，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景,。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

一、設(shè)疑,，引入新課

今天我們將來(lái)到這樣一片土地上――《這片土地是神圣的》,。（板書課題。齊讀課題,。）

2,、解題：

理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）,。

過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地,？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？

介紹背景：１９世紀(jì)５０年代,，白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地,。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。為了紀(jì)念他,，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市,。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有古老的冰川,，青山,、湖泊，四季如春,。在世界其他地方,，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒,、平地都被密密的,、幾近原始的森林所覆蓋。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥,，甚至飄來(lái)飄去的雨,，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色,。

自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子,。想想課文主要講的是什么,？

１、學(xué)習(xí)第2段

a.指名讀,，在印第安人的眼睛里,，這片土地是怎樣的？（圣潔）

你怎么理解圣潔這個(gè)詞,？（神圣而純潔的美,拆詞的方法來(lái)理解）怎樣的美可以稱之為圣潔的呢,？我們通過(guò)圖片來(lái)欣賞這片土地。（看投影）

b.通過(guò)欣賞,，你感受到這是一種怎樣的美,？（純凈的，自然的,，沒(méi)有人工修飾和破壞的美,。）

如此圣潔的土地印第安人會(huì)充滿一種怎樣的情感？（熱愛(ài)）

我們也帶著這種情感來(lái)讀讀這段話,。

c.如此美麗圣潔的土地,，它將永遠(yuǎn)的不屬于印第安人了。早在19世紀(jì)初,，白人就開(kāi)始瘋狂地掠奪或購(gòu)買印第安人的土地,，甚至是武力掠奪，乃至血流成河?，F(xiàn)在本文的作者西雅圖部落的土地也要被白人購(gòu)買去了,即將搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去了,。他們是多么不舍和難受啊，因?yàn)檫@片土地上到處都是他們的足跡,，難忘的記憶和體驗(yàn),。

e.此時(shí)此刻你的心里會(huì)怎樣呢？

f.誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出你的眷戀,。

現(xiàn)在我們都是印第安人的孩子,，在臨別之際回過(guò)頭再來(lái)看一看這片土地――齊讀第2段。

２,、學(xué)習(xí)第3段

你還能從哪些詞句感受到印第安人對(duì)土地的摯愛(ài),。讀第3段,，找到相關(guān)句子來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（與土地融為一體,；與植物情同手足,；與樹(shù)木血脈相連。）

四,、研讀4-8段

1.既然印第安人那樣熱愛(ài),、眷戀這片土地為什么不為堅(jiān)守這片土地，與白人展開(kāi)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),？為什么不浴血奮戰(zhàn)一場(chǎng),，而選擇了放棄？（神圣的土地不能玷污,，只要保護(hù)好這片土地,，這片土地屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要了。）

2.放棄了這片神圣的土地,，印第安人還要為這片神圣的土地做些什么,？

（告誡白人“善待”這片土地。）善待指什么,？（友善地對(duì)待）

3.善待什么呢,？一起說(shuō)――為什么告訴白人要善待河水、空氣,、動(dòng)植物呢,？

找出能說(shuō)明原因的相關(guān)詞句。

4.小練筆

這片土地的河流,、空氣,、動(dòng)植物都要善待，那么要善待的僅僅是這些嗎,？

把你們的告誡寫下來(lái),。

這片土地上的萬(wàn)物我們需要善待，西雅圖之所以要告誡白人正是因?yàn)檫@片土地是神圣的,。

五,、拓展延伸

難道只是這片土地是神圣的嗎？

聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源是否得到了保護(hù),，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣的

熱愛(ài)放棄

眷戀善待

《這片土地是神圣的》教后思考

推薦這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣,、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語(yǔ)言；二是通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。我是這樣做的：

1,、課前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、實(shí)地查看等形式,，了解家鄉(xiāng)的土地資源,、植被利用的狀況，感受人們是如何對(duì)待自己的土地的,。

2.本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字,，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可參考如下思路,。

（1）圍繞課題質(zhì)疑問(wèn)難,，如，“這片土地指的是哪片土地,？”“為什么用‘神圣’來(lái)形容土地,？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，自讀課文,，解決生字新詞,。

（2）引導(dǎo)理清文章的脈絡(luò)。通過(guò)讀書,、討論和交流,，使學(xué)生明確：全文可分三部分，作者首先用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的,；接著,，要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好河水,，保護(hù)好空氣,，保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)植物；最后,，強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親,，我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。

（3）教學(xué)第一部分,，重點(diǎn)探討“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”,，引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀,、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，然后組織交流,，朗讀體會(huì),。

最后還要通過(guò)充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感,。

3,、讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴是第一需要：

評(píng)課的時(shí)候，很多老師都指出教師在上面激情澎湃,，而學(xué)生卻麻木不仁,，教師和學(xué)生不在一個(gè)空間里，豈不如對(duì)牛彈琴,。這是一個(gè)惡果,，我本人也深惡痛絕，這次卻獨(dú)自生吞,，而且苦了這么多的求知的雙眸,。為什么不根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)自己的課程？為什么不讓學(xué)生對(duì)課文背景做更深入更細(xì)致的了解,？為什么在很多細(xì)節(jié)的處理上是一帶而過(guò),？而這些都是能讓人猛然驚醒的東西我們?cè)跄芎雎匝健?/p>

4、學(xué)生把文章讀通,、讀懂,、讀好，仍是我們不懈的追求：讀不但必要,，還仍是我們不懈的追求,。但要讓學(xué)生把文章讀通、讀懂,、讀好,，卻是很難做到的,。我的這堂課,，學(xué)生把文章讀通了，但沒(méi)有讀懂,，自然也就讀不好了,。如何把文章讀通、讀懂、讀好,？還是要多讀,，抓住語(yǔ)言文字去讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,，應(yīng)該會(huì)有進(jìn)步的。

《這片土地是神圣的》教后思考

課是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇新入選的課文,。本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),，語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富,、情感充沛,。以前我從來(lái)沒(méi)上過(guò)，但是我很想把這一課上成功.

通過(guò)仔細(xì)地品讀課文,，印第安人的酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)土地的留戀,、眷顧、乃至熱愛(ài)的層層遞進(jìn)的情感震撼了我的心,。文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水,、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,，作者用跳躍式的筆觸描述了這片土地上的充滿靈性的萬(wàn)物,，并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“要善待河水、善待空氣,、善待動(dòng)物”的要求,。

有針對(duì)性的學(xué)習(xí)是最見(jiàn)成效的。第二個(gè)環(huán)節(jié),，我們針對(duì)“這片土地因什么而神圣”這個(gè)問(wèn)題,，引發(fā)了新一輪的討論。我讓學(xué)生再次研讀文本,，通過(guò)品讀,、吟讀、想象等途徑,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言,，去了解這片土地神圣的原因，大家很快抓住了要點(diǎn)：因?yàn)檫@片土地上有圣潔的河水,。河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水,。因?yàn)檫@片土地上有圣潔的空氣?？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們應(yīng)該善待空氣,。因?yàn)檫@片土地上有神圣不可侵犯的動(dòng)物,。沒(méi)有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣,？如果所有的動(dòng)物都死去了,，人類也會(huì)滅亡。你們應(yīng)該善待動(dòng)物,。所以,，這是一片生生不息的土地，這是一片美麗圣潔的土地,，這是一片滿載希望的土地,，這是一片印第安人心中神圣的土地。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，我抓住“作者是哪幾個(gè)方面去闡述神圣的,？”這個(gè)問(wèn)題去把握文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的主次,。告誡白人要善待河水,、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物,、熱愛(ài)大地,。課的最后，我呼吁大家從小做起,，從我做起,，熱愛(ài)土地、珍惜資源,，了解了土地與人類生存的密切關(guān)系,，懂得了必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

教學(xué)時(shí)我緊扣課題,，質(zhì)疑激趣,，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀,，學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句,、聯(lián)系上下文理解句子，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文等方法,，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀,、自主表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生在理解文本時(shí)，也掌握得不錯(cuò),，能較深刻地表達(dá)自己的感悟,，同時(shí)也把德育教育滲透進(jìn)去，從而使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也增強(qiáng)了,。

總之,，我自我感覺(jué)這一課上得比較滿意，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性比較高,，發(fā)言面也比較廣,，對(duì)文本的感悟比較深刻.

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

《這片土地是神圣的》是新課標(biāo)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第四組里的一篇講讀課文，文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水,、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,。因此這篇文章也被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。本篇課文雖是本組課文中的第三篇,，但它同樣具有重要的地位和作用,，它將人類由保護(hù)地球，維護(hù)生態(tài)平衡上升到了保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)我家園這樣一個(gè)角度,，更加有力地向?qū)W生們滲透了環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí),，文章的語(yǔ)言優(yōu)美,，感悟文章的語(yǔ)言魅力也是前兩篇文章所不能及的。

二.教學(xué)目的的確立,。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定：素質(zhì)教育的教學(xué)目的應(yīng)該體現(xiàn)一種三維性,。即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀,。這種目標(biāo)的確立是為了更好的體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。那么針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容及教材內(nèi)容的要求,，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。即：

1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞,，了解印第安人及寫作背景。

2．能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,。了解文章的主要內(nèi)容,，初步感受“這片土地是神圣的”。

3．情感目標(biāo)：初步體會(huì)人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園。

二．教法探究,。

為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力,，我在教學(xué)中,，有意安排這方面的訓(xùn)練。另外,，本課語(yǔ)言優(yōu)美,，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，來(lái)感受,，以讀悟意,，以讀悟情。

三．學(xué)法簡(jiǎn)析,。

（一）在閱讀中學(xué)習(xí),。

本節(jié)課的語(yǔ)言優(yōu)美，于是我通過(guò)自由讀,、指名讀,、欣賞課文朗讀等多種形式，讓學(xué)生充分地在讀中理解,，讀中感悟,，讀中升華，在積累語(yǔ)言的同時(shí),，深化對(duì)文本的理解,。

（二）在合作交流中學(xué)習(xí)。

課標(biāo)指出：要積極“倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”，要“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于創(chuàng)新的精神?！弊鳛楦吣昙?jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，已經(jīng)具備了自主合作學(xué)習(xí)的能力，因此這種學(xué)習(xí)方式,，也必成為本堂課學(xué)習(xí)的主要模式,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1,、自學(xué)“嗡,、鹿、駿,、鷹,、潺、脂,、嬰,、眷”這八個(gè)生字，并正確讀寫“潺潺,、嗡嗡,、松脂,、麋鹿,、駿馬、雄鷹,、嬰兒,、眷戀”等詞語(yǔ)。

2,、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分,。

3,、理解“神圣”，體會(huì)人與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系。

西雅圖被稱為常青城,，這是一個(gè)不可思議的城市,。它海拔最低,，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰,。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,，它擁有青山、湖泊,，擁有港灣,、河道，擁有溫潤(rùn)的氣候,，如春的四季,。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方,，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,。

在1854年之前，這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的,，他們世代居住在這里,，對(duì)自然界的一草一木、一花一樹(shù)都抱著敬畏的態(tài)度,。到了19世紀(jì)50年代,，美國(guó)的州政府想用15萬(wàn)美元買下這200萬(wàn)英畝原本屬于印第安部落的土地。

此時(shí)此刻,，作為印第安人的一份子,，你想對(duì)購(gòu)買這塊土地的白人說(shuō)些什么? 當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖，他在離開(kāi)這塊與他共同生活的土地前,，發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說(shuō)!

1,、西雅圖演說(shuō)的題目是――《這片土地是神圣的》請(qǐng)同學(xué)齊讀課題

西雅圖酋長(zhǎng)在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞――“神圣”，神圣的意思是什么?(極為崇高,、莊嚴(yán))我們把這個(gè)詞的意思代入課題中,，課題就變成了 以你的經(jīng)驗(yàn),，你會(huì)用什么詞來(lái)形容土地?(肥沃,、美麗、壯觀)

我們一般會(huì)用肥沃,、美麗等詞語(yǔ)來(lái)修飾,，西雅圖為什么用“神圣”來(lái)形容土地呢?讓我們走進(jìn)課文,。

2、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。

1,、學(xué)習(xí)字詞

第一組：潺潺,、嗡嗡,。

生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音,。讀了這兩個(gè)詞,，你仿佛看到了什么美麗的景象? 第二組：松脂、麋鹿,、駿馬,、雄鷹。

生讀,。讀了這四個(gè)詞,，你仿佛又聞到了什么?看到了什么? 第三組：嬰兒、眷戀,。

你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會(huì)“眷戀”誰(shuí)? 在文中找到這句話,，一起讀。

印第安人把誰(shuí)比作母親?(大地,，板書)

印第安人熱愛(ài)土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,，都是出自一種本能。 從中你可以感受到什么?(印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情,，板書)

(印第安人對(duì)這片神圣,，板書的土地是如此熱愛(ài)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，看看課文圍繞“神圣”,，寫了哪些內(nèi)容?)

2、默讀課文,，圍繞“神圣”，你了解到課文寫了哪些內(nèi)容?

(土地是圣潔的―大地和人的關(guān)系―善待河水―保護(hù)空氣―照顧動(dòng)物―熱愛(ài)大地,，板書)

(在這片神圣的土地上,，一切是怎么樣的呢?)

這里的山脈：連綿起伏、群山環(huán)繞,，山上的樹(shù)木郁郁蔥蔥,，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天然的寶庫(kù)

這里的河流：清澈見(jiàn)底、映出藍(lán)天的影子,、映出白云的影子,、還映出了山上樹(shù)木的影子，好像一面五彩的鏡子,。

這里還有閃閃發(fā)光的松針,、嗡嗡鳴叫的昆蟲、還有藍(lán)天上悠悠的白云,，這里的一切是那么新鮮,、那么純潔,，沒(méi)有被污染、沒(méi)有被破壞,，仿佛置身于仙境,。) (讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話)

每一處沙灘，每一片耕地,，每一座山脈,，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云,，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,，都是圣潔的。

(同學(xué)們,，我們來(lái)觀察這段話,，它采用了什么修辭?――我們帶著這種強(qiáng)烈而又優(yōu)美的語(yǔ)氣再讀這段話)

(我們傷心，我們難過(guò),，我們戀戀不舍,，都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀啊，讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文)

(同學(xué)們,，其實(shí)我們每個(gè)人都有熱愛(ài)土地的這種本能,，只是很多時(shí)候我們忽略了這種本能，但是印第安人卻不一樣,，他們把青草,、綠葉、花朵當(dāng)做--?,，把麋鹿,、駿馬、雄鷹當(dāng)做---?) (兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---?)

(是親情讓印第安人與大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)---?) (聽(tīng)到家園這個(gè)詞?你心中有一種什么樣的感覺(jué)?---溫馨,、幸福、和諧的感覺(jué)) (多么溫馨,、幸福的場(chǎng)面啊!這片神圣的土地對(duì)印第安民族來(lái)說(shuō)真是太珍貴,、太重要了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三節(jié),，從這段中找出句子來(lái)回答,，這片神圣的土地，對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),，為什么如此珍貴,、如此重要?)

理解：我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分 我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園 (同學(xué)們,，讓我們用誦讀來(lái)贊美一下這片神圣的`土地吧)

這就是我們的家園,，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,，如何保有這份神圣呢,？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容,，了解土地與人類生存的關(guān)系,。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)土地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景,。

2,、課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?都到過(guò)哪些地方?

3,、大家說(shuō)的很好!那大家知道這是什么地方嗎?

——西雅圖,西雅圖被稱為長(zhǎng)青城,，你們知道只是為什么嗎?(出示課件),。

(在我們的眼中，這片土地是美麗的,，是富饒的,，是充滿生機(jī)的，而在印第安人眼中這土地是神圣的,。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》,。)。

二,、解題,。

1、找出題目中的重點(diǎn)詞——神圣,，說(shuō)說(shuō)神圣的意思,。

(1)既然知道中心詞是神圣，那要如何讀好這個(gè)課題呢?

(接下來(lái),，就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地,。)。

三,、初讀課文,，解讀神圣。

1,、初讀課文,，提出要求：

印第安人說(shuō)，對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),，這片土地的每一部分都是神圣的請(qǐng)找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落,。(第二自然段)。

2,、解讀第二自然段：

(1),、閉上眼睛聽(tīng)讀：說(shuō)說(shuō)讀完這段話，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎?如此圣潔的畫面,，讓我們一起來(lái)讀一讀,，欣賞欣賞。

(3),、引讀第三自然段,。

(是的,，印第安人熱愛(ài)土地,，他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。)。

青草,、綠葉,、花朵是我們的姐妹，麋鹿,、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟,。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干,，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

他們還說(shuō)：我們是大地的一部分,，大地也是我們的一部分,。(怎樣理解這句話?)。

四,、研讀課文，感知神圣,。

2,、如果你是印第安人，你會(huì)對(duì)美國(guó)白人說(shuō)些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人,，他們肯定也有許多話要對(duì)白人說(shuō),，而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿——《這片土地是神圣的》。

3,、在文中,，西雅圖向白人提出了什么要求?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文4——8自然段，找出答案,。

4,、討論：

西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢?

5、拓展：

完成填空題：你們要,，因?yàn)椤?/p>

6,、突破中心：

不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求，其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話,，那就是：

如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。(你們指誰(shuí)?我們指誰(shuí)?)。

朗讀訓(xùn)練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號(hào)召,，讀一讀這句話,。

(強(qiáng)調(diào)“一定要”)。

7,、這句話在文中出現(xiàn)幾次,，這樣寫有什么好處?

(輪讀)。

五,、品德教育,，情感升華。

其實(shí),，不止是西雅圖,，地球上的每一寸土地都是神圣的，離開(kāi)了這片土地,，我們將無(wú)法生存,，所以，不止是白人,，每一個(gè)地球公民都要熱愛(ài)這一片土地,，讓我們一起呼吁全人類一起保護(hù)我們的地球母親。(朗讀課文最后三個(gè)自然段),。

1,、質(zhì)疑：

為什么說(shuō)任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?,。

2、你又是如何理解“大地不屬于人類,，而人類屬于大地的?”

3,、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請(qǐng)傾訴了自己對(duì)這篇提地的仁愛(ài)，深深打動(dòng)了每一個(gè)人其實(shí),，還有許多人,，用自己不同的方式表達(dá)自己對(duì)這片土地的熱愛(ài)，著名詩(shī)人艾青就寫過(guò)這樣一首詩(shī)《我愛(ài)這土地》,。

4,、但是，是否每一個(gè)人都深深熱愛(ài)著這片土地呢?不,，我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞,，你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料，請(qǐng)大家看一看之后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(欣賞《丹頂鶴的故事》),。

六,、作業(yè)：

其實(shí)，要保護(hù)這神圣的土地,，光靠你靠我靠我們?cè)谧母魑皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因此，請(qǐng)同學(xué)們寫份倡議書,，呼吁全人類一起保護(hù)地球母親,。

七、板書設(shè)計(jì),。

河水生命之源,。

空氣滋養(yǎng)生命。

動(dòng)物共命運(yùn),。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

１,、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、回蕩,、滋潤(rùn)、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ),。

２,、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分,。

能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言,；通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教具：多媒體課件,。

一,、課前交流，導(dǎo)入新課,。

1,、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市,。

4,、齊讀課題。

5,、理解“神圣”,，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、詞語(yǔ)認(rèn)讀,。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待,。

松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。

2,、理解課文,。

讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì),？（熱愛(ài)土地）,。

三、精讀課文“神圣”部分,。

（一）“熱愛(ài)大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

1,、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3,、理解“眷戀”的意思,，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情,。

（二）“我們是大地的一部分,，大地也是我們的`一部分。青草,、綠葉,、花朵是我們的姐妹，麋鹿,、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。”

1,、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地,，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：.

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”,、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么,。

（三）“每一處沙灘,，每一片耕地，每一座山脈,，每一條河流,，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,，都是圣潔的,。”

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,，就是這樣美好的家園,，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了,。大家想知道這是為什么嗎,？讓我們一起看一段資料,。（課件出示背景資料）。

1,、同學(xué)們,，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢,？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段,。

2、指名讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么,。

3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,，什么意思,？把他們?nèi)サ?，好不好,？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

4,、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5,、練習(xí)讀出感情。

6,、教師引讀：在印第安人的眼里,，這片土地上的一切，都是難忘的,。沙灘美不美,？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了,。離別之際,，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中,，好好讀一讀,。

7、齊讀,。

8,、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的,？（課件出示填空練習(xí),。）。

四,、精讀“善待”部分,。

2,、交流。

3,、這部分內(nèi)容中,，有一句話，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話,，大家把它找出來(lái),，好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?/p>

5、引讀,，是呀,！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀,；這是萬(wàn)分的不舍呀,，指名讀；這是不放心的叮囑呀,，指名讀,。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎,？還有什么,？

7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切,！

8,、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍,，帶著真誠(chéng)的叮囑,，配上音樂(lè)，再去讀讀西雅圖的話,，齊讀,。

五、結(jié)尾部分,。

1,、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢,？

（一）“為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,。”

（二）“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。”

2,、理解第二句話的含義,，并好好讀讀，體會(huì)感情,。

3,、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了,。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng),，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在,，這座城市四季如春,，景色宜人。

六,、拓展,、升華,。

1,、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土,。

2,、不少的作家、詩(shī)人,，也寫出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌,，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》,。

3,、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻,，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言,，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài),。

4、交流,，讀一讀,。

七,、激情總結(jié)。

1,、同學(xué)們,，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎,？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的,！

2、同學(xué)們,，為了自己的幸福,，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧,！

八,、作業(yè)。

讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,，身邊的資源。它們是得到了保護(hù),，還是遭到了破壞,？就這個(gè)問(wèn)題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

1.學(xué)寫生字,，正確讀寫“駿馬、雄鷹,、潺潺,、滋潤(rùn)、善待,、松脂,、寶貴、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀、”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,。

3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園。

【教學(xué)重難點(diǎn)】,。

1、引導(dǎo)學(xué)生深入感受文章的語(yǔ)言文字,，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系,！

2、課文寓意深沉,，內(nèi)涵豐富，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)理解課文,；引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的認(rèn)識(shí),。

【重難點(diǎn)突破措施】。

討論法??訪談法??互助法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、自主學(xué)習(xí)?默讀課文完成以下問(wèn)題：（10分鐘）。

1,、給下列生字注音：（由ad、bc同學(xué)互相檢查）。

嗡嗡,、??麋鹿、??駿馬、?雄鷹,、??潺潺、??松脂,、??眷戀。

2,、說(shuō)說(shuō)你所了解到的本文的作者及相關(guān)背景資料（c同學(xué)匯總?cè)M資料全班展示，其它組可及時(shí)補(bǔ)充）,。

3、理清文章的脈絡(luò),，全文可分三部分，作者首先用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是（??????）,；接著，要求人們善待這塊神圣的土地,，保護(hù)好（?????），保護(hù)好（??????）,，保護(hù)好這塊土地上的（??????）；最后,，強(qiáng)調(diào)大地是人類的（??????），我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它,。（d同學(xué)匯總?cè)M答案）。

二,、合作探究（組內(nèi)由c同學(xué)開(kāi)始順時(shí)針交流自己的看法，a同學(xué)作為中心發(fā)言人）（15分鐘）,。

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，然后思考：1、就在這每一部分都那么神圣的土地上,，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？2,、從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批,，寫上自己的感受和體會(huì)。3,、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地,。

（朗讀指導(dǎo)：課文一開(kāi)始，再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木,，字里行間充滿著溫馨，因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和,，側(cè)重表現(xiàn)作者對(duì)這片土地的熱愛(ài)；接著表現(xiàn)了這片土地對(duì)我們的無(wú)私付出,，同時(shí)又強(qiáng)烈地表明著自己的立場(chǎng)，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)者諄諄教誨的語(yǔ)氣,；最后作者再次表明對(duì)這片土地深沉的愛(ài)，以及保護(hù)土地的決心,，應(yīng)充滿力量感。

點(diǎn)評(píng)提示：品味語(yǔ)言的美應(yīng)從修辭上,、語(yǔ)氣上、語(yǔ)言特點(diǎn)上,、表達(dá)的感情方面,、給你的感受等角度）。

三,、歸納精講（5分鐘）。

四,、主題閱讀(5分鐘),。

假如我是一只鳥(niǎo)，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地,，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng),，

和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……。

——然后我死了,，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水,？

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……。

一九三八年十一月十七日,。

（艾青對(duì)土地的關(guān)注，就是對(duì)農(nóng)民,、民族、祖國(guó)的摯愛(ài),。寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)后1938年的《我愛(ài)這土地》就是艾青這種特有的土地情結(jié)的代表作。在國(guó)土淪喪,、民族危亡的緊急關(guān)頭，艾青向祖國(guó)捧出一顆赤子之心,，愛(ài)國(guó)深情的抒發(fā)，波瀾起伏,，層層推進(jìn),。）。

己亥雜詩(shī),。

（清）龔自珍。

浩蕩離愁白日斜,，

吟鞭東指即天涯,。

落紅不是無(wú)情物，

化作春泥更護(hù)花,。

（“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”,，已成為膾炙人口的名句。現(xiàn)在人們常用“落紅不是無(wú)情物,，化作春泥更護(hù)花”來(lái)贊揚(yáng)老一輩在事業(yè)上鞠躬盡瘁的精神,，以及他們對(duì)培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)青年人耗盡心血的高尚情懷,。也代表了大地博大寬容的胸懷,。）,。

五,、拓展升華（每組ab同學(xué)完成150字左右，cd同學(xué)100字左右,，學(xué)生搶答與教師隨機(jī)抽查相結(jié)合,。）（10分鐘）,。

讀了本文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源,。例如讓我們?yōu)橹湴恋拇砉诺鋱@林建筑的十笏園，還有現(xiàn)代派的富華游樂(lè)園等等,。請(qǐng)拿起手中的筆像作者一樣用飽含深情的語(yǔ)言寫下你對(duì)家鄉(xiāng)大地的深愛(ài)并把自己的愛(ài)與同學(xué)和老師分享。

（資料提示：土地荒漠化?海平面上升?溫室效應(yīng)?缺水,。

當(dāng)你行走在寬闊的道路上，欣賞著旁邊的綠樹(shù)紅花,，突然聞到撲鼻而來(lái)的污水的臭味時(shí)，你不覺(jué)得惡心嗎,？當(dāng)你行走在金色的沙灘上，海風(fēng)吹拂著你,，心情無(wú)比舒暢的時(shí)候，突然一個(gè)塑料袋飛到你的臉上,，你不覺(jué)得掃興嗎？當(dāng)你在學(xué)習(xí)的時(shí)候,，聽(tīng)到附近建筑工地的噪聲時(shí)，你不覺(jué)得心情煩躁嗎地球是每一個(gè)人的,，環(huán)境保護(hù)也得靠大家。要想自己生活得舒適,，生活環(huán)境優(yōu)美,，我們就得自己愛(ài)護(hù)自然界的一草一木,，滴水片石。）,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

《這片土地是神圣的》是一篇演說(shuō)稿。文章以飽含深情的語(yǔ)言,，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛(ài),。語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富,，情感充沛，是這篇演說(shuō)稿的最大特點(diǎn),。本文處于第四組中，主題是“珍愛(ài)我們的家園”,，其學(xué)習(xí)要求是“注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際,，深入思考。同時(shí),，積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天,，盡自己的一份力量”,。本課重難點(diǎn)確定為：1.初步接觸演說(shuō)稿,，通過(guò)品讀語(yǔ)句,，體會(huì)演說(shuō)稿表達(dá)上的特點(diǎn);2.理解演說(shuō)稿表達(dá)的豐富內(nèi)涵和深沉寓意,，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系,。本課教學(xué)努力體現(xiàn)閱讀課本質(zhì),，基于學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué),，關(guān)注演說(shuō)稿的語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)特色，以“了解背景―發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)―品讀語(yǔ)言―嘗試演說(shuō)”貫通整個(gè)教學(xué)流程,，努力嘗試從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語(yǔ)文”,。

一、教學(xué)目標(biāo),。

1.學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“嗡嗡,、麋鹿、駿馬,、雄鷹、潺潺,、松脂、嬰兒,、眷戀”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2.初步接觸演說(shuō)稿,，通過(guò)品讀語(yǔ)句，體會(huì)演說(shuō)稿語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)特色,。

3.有感情地朗讀課文，嘗試學(xué)習(xí)演說(shuō),，理解演說(shuō)稿表達(dá)的豐富內(nèi)涵和深沉寓意。

4.理解這片土地的神圣,，體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)，理解人類與自然不可分離的關(guān)系,，懂得保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園,。

二、教學(xué)準(zhǔn)備,。

學(xué)生準(zhǔn)備：讀通課文,，自學(xué)生字新詞，了解課文大意,，完成預(yù)習(xí)卡,。

教師準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí),，準(zhǔn)備教學(xué)課件。

三,、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí),。

一,、聚焦疑問(wèn)，了解背景,。

(一)談話導(dǎo)入。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇演說(shuō)稿,，一篇150多年前印第安酋長(zhǎng)的演說(shuō)稿。題目叫：這片土地是神圣的,。齊讀課題,。這位酋長(zhǎng)名叫西雅圖，所以這篇演說(shuō)稿又稱《西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》。

(二)了解學(xué)情,。

預(yù)設(shè)問(wèn)題如下：

為什么說(shuō)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?”

(三)補(bǔ)充背景,。

我們先來(lái)了解150年前，這片土地上發(fā)生的故事：1854年,，美國(guó)第14任總統(tǒng)富蘭克林寫信給印第安部落的酋長(zhǎng)――西雅圖，要以15萬(wàn)美元的價(jià)格買下印第安部落腳下的8000平方千米的土地,。

請(qǐng)注意，白人要買的是什么?――土地,。

是的,，土地。印第安人數(shù)千年來(lái)一直在這片土地上生活,。土地對(duì)于他們，意味著什么?――家園,，生命。

可如今卻要將這祖先留下的土地拱手轉(zhuǎn)讓給白人,。西雅圖酋長(zhǎng)的心情相當(dāng)復(fù)雜,。第二年的12月，他站在白人安排的會(huì)議桌旁,，面對(duì)那些強(qiáng)迫他們出賣土地的白人,發(fā)表了這篇演說(shuō)。這篇演說(shuō)稿被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),。到底是什么讓它擁有如此高的評(píng)價(jià)呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇演說(shuō)稿。

二,、發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)，梳理脈絡(luò),。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

3、剛才老師在下面走了一遍,，發(fā)現(xiàn)其中有些同學(xué)也遇到了些麻煩,，我們大家一起來(lái)解決,。

4,、出示小黑板：薄干血（這個(gè)字有多少種讀音，在課文中讀哪種,，組詞）潺潺（潺潺的什么,？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）嗡嗡（注意讀音）麋鹿駿馬雄鷹（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫法）。

眷戀嬰兒（眷戀是什么意思,？用什么詞來(lái)代替,？生活中你見(jiàn)到嬰兒眷戀母親的情景嗎？找出這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子,，朗讀這句話。這句話中用了什么修辭手法,？把什么比作了什么,？那么大地和母親有什么可比性？如果沒(méi)有這片土地的話,，他們會(huì)怎么樣,？）。

5,、解決生字詞后,，那么課文就好讀懂了。剛才老師的那個(gè)難題,，誰(shuí)能幫忙解決呢,？【聽(tīng)你這么一說(shuō)，我就懂了,。】那么這篇課文主要講了什么,？給課文分段，理清課文脈絡(luò)。【其他同學(xué)有不同的意見(jiàn)嗎？】其實(shí)老師也是這樣分的，但老師有個(gè)小小的提議,，把重點(diǎn)詞語(yǔ)提煉出來(lái),，這樣文章的脈絡(luò)才會(huì)更清晰。

（三）進(jìn)入文本,。

如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求,？【大家的想法聽(tīng)實(shí)際的】那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前,，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。在聽(tīng)的時(shí)候,，把西雅圖對(duì)白人的要求用橫線劃出,。

3,、同學(xué)們，你們覺(jué)得西雅圖對(duì)白人提出的善待河水的要求合不合理,？為什么？請(qǐng)贊同的同學(xué)站起來(lái),。你覺(jué)得河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)重要嗎？你是如何理解的呢,？（有感情齊讀第4自然段）河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)多么神圣呀,。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水,。

4、按照老師剛才的思路,，自主學(xué)習(xí)西雅圖對(duì)白人提出“照管空氣，照顧動(dòng)物”這兩個(gè)要求。四人為一小組進(jìn)行討論,。

6、是呀,，如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,。你們一定要善待萬(wàn)事萬(wàn)物，因?yàn)檫@對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很重要,。

8,、從這句話中，你還體會(huì)到什么感情呢,？他們是真的想要離開(kāi)這片土地的嗎？（依依不舍,、眷戀）,。

10,、請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀2自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫面,。在我們的記憶和體驗(yàn)中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎,？全班有感情朗讀此段。

結(jié)果會(huì)怎么樣,？劃出來(lái)。這句話你有什么感受,，舉日常生活中例子。

2,、所以西雅圖強(qiáng)烈要求：為了子孫后代,，要獻(xiàn)出全部的生命和情感來(lái)保護(hù)大地,。

3,、因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。誰(shuí)能解釋,？

5、從現(xiàn)在開(kāi)始,，我們要保護(hù)這片土地的整潔，愛(ài)護(hù)校園一草一木,，絕不浪費(fèi)水資源，??讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這片神圣的土地,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

師：但是,，還有很多人沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，一起來(lái)看看我們身邊的人是怎樣對(duì)待這片神圣的土地的?(出示土地被污染,、破壞的圖片)。

2,、梳理文章結(jié)構(gòu)：總――分――總。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)。

師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地,，白人是否做到了呢,，讓我們一起來(lái)看看今日的西雅圖吧!

師：看來(lái),，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛(ài)這片土地的,，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對(duì)土地的熱愛(ài)與眷戀,，那么,，看著今天美麗的西雅圖,，請(qǐng)你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達(dá)出白人對(duì)這片土地的感情,，或者把你學(xué)完這篇課文后對(duì)“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”的理解以演說(shuō)詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來(lái)好嗎?相信你們的演說(shuō)一定更精彩,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

1,、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容,，了解土地與人類生存的關(guān)系,。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,。

通過(guò)朗讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景,。

2、課件

1,、同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎?都到過(guò)哪些地方?

3、大家說(shuō)的很好!那大家知道這是什么地方嗎?

――西雅圖,西雅圖被稱為長(zhǎng)青城,，你們知道只是為什么嗎?(出示課件)

(在我們的眼中，這片土地是美麗的,，是富饒的，是充滿生機(jī)的,，而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》,。)

1,、找出題目中的重點(diǎn)詞――神圣,，說(shuō)說(shuō)神圣的意思,。

(1)既然知道中心詞是神圣，那要如何讀好這個(gè)課題呢?

(2)土地是神圣的,，我們要用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)課題?

(接下來(lái),，就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地,。)

1,、初讀課文，提出要求：

印第安人說(shuō),，對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),，這片土地的每一部分都是神圣的請(qǐng)找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落,。(第二自然段)

2、解讀第二自然段：

(1),、閉上眼睛聽(tīng)讀：說(shuō)說(shuō)讀完這段話，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎?如此圣潔的畫面,，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞欣賞,。

(2)、你覺(jué)得這片土地上還有什么是圣潔的?(完成句式訓(xùn)練,。)

(3)、引讀第三自然段

(是的,，印第安人熱愛(ài)土地，他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的,。)

青草、綠葉,、花朵是我們的姐妹,，麋鹿,、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟,。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣,。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。

他們還說(shuō)：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,。(怎樣理解這句話?)

2、如果你是印第安人,，你會(huì)對(duì)美國(guó)白人說(shuō)些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人，他們肯定也有許多話要對(duì)白人說(shuō),，而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿――《這片土地是神圣的》。

3,、在文中，西雅圖向白人提出了什么要求?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文4――8自然段,，找出答案。

4,、討論：

西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢?

5、拓展：

完成填空題：你們要 ,，因?yàn)?。

6,、突破中心：

不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求,，其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話,，那就是：

如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。(你們指誰(shuí)?我們指誰(shuí)?)

朗讀訓(xùn)練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號(hào)召,，讀一讀這句話,。

(強(qiáng)調(diào)“一定要” )

7,、這句話在文中出現(xiàn)幾次,，這樣寫有什么好處?

(輪讀)

其實(shí),，不止是西雅圖,，地球上的每一寸土地都是神圣的,，離開(kāi)了這片土地,，我們將無(wú)法生存,，所以,，不止是白人，每一個(gè)地球公民都要熱愛(ài)這一片土地,，讓我們一起呼吁全人類一起保護(hù)我們的地球母親。(朗讀課文最后三個(gè)自然段)

1,、質(zhì)疑：

為什么說(shuō)任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?

2、你又是如何理解“大地不屬于人類,，而人類屬于大地的?”

3,、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請(qǐng)傾訴了自己對(duì)這篇提地的仁愛(ài)，深深打動(dòng)了每一個(gè)人其實(shí),，還有許多人,，用自己不同的方式表達(dá)自己對(duì)這片土地的熱愛(ài),，著名詩(shī)人艾青就寫過(guò)這樣一首詩(shī)《我愛(ài)這土地》,。

4、但是,，是否每一個(gè)人都深深熱愛(ài)著這片土地呢?不，我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞,，你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料,，請(qǐng)大家看一看之后說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

(欣賞《丹頂鶴的故事》)

其實(shí),，要保護(hù)這神圣的土地，光靠你靠我靠我們?cè)谧母魑皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因此，請(qǐng)同學(xué)們寫份倡議書,，呼吁全人類一起保護(hù)地球母親。

這片土地是神圣的

河水 生命之源

空氣 滋養(yǎng)生命

動(dòng)物 共命運(yùn)

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文,，把握本文主要內(nèi)容,。

2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,，體會(huì)表達(dá)上面的特點(diǎn)進(jìn)行仿說(shuō)并背誦。

二,、教學(xué)過(guò)程：

（一）,、揭示背景，引出“神圣”

1,、在美洲有座不可思議的城市,，他的名字叫西雅圖,。它海拔很低,，卻有古老的冰川,，活躍的火山，和終年積雪的山峰,。它如春四季，被青山環(huán)繞,，它的名字就叫西雅圖。在這座城市中有一個(gè)這樣的一個(gè)民族,，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木,，一山一石，都報(bào)以敬畏的態(tài)度,。這個(gè)民族就是印第安,。在十九世紀(jì)五十年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想用15萬(wàn)美元購(gòu)買美國(guó)北部1200萬(wàn)畝的印第安人領(lǐng)地,。印第安人被迫離開(kāi)了這片土地。今天我們要學(xué)的文章就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的,，后來(lái)就變成了演講稿。這文章題目就是《這片土地是神圣的》,。（配樂(lè)出圖片）。

2,、齊讀課題，“神圣”詞給你怎樣的感覺(jué),，請(qǐng)你們帶著這些感覺(jué)崇高而莊嚴(yán)地讀課題。

（二）,、初讀課文，感知“神圣”

1,、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,，那在西雅圖酋長(zhǎng)給白人的回信中多次提到了一個(gè)詞是,？

2、沒(méi)錯(cuò),，同學(xué)們自由讀全文,，想想這封回信圍繞“神圣”寫了哪幾方面的內(nèi)容的,？（出示課件）。

3,、如果按課文的順序，讓他們?nèi)煌瑢W(xué)串起來(lái)說(shuō),，那誰(shuí)先說(shuō)呢,？你們?nèi)煌瑢W(xué)按順序試一試,。其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容嗎,，這也是概括主要內(nèi)容的一種方法,。

（三）,、聚點(diǎn)“神圣”激發(fā)情感。

1,、同學(xué)們?cè)谟〉诎踩诵闹型恋厥巧袷サ模谕恋丶磳⑹召?gòu)的時(shí)候他們是怎么跟白人領(lǐng)袖說(shuō)的,，齊讀這句話,。（課件出示）你現(xiàn)在就是西雅圖酋長(zhǎng)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話,；你現(xiàn)在就是印第安人中的一員，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話,；你現(xiàn)在代表著所有印第安人，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話,。

（五）、咀味“神圣”,，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1,、你看,，他們與這片土地如此的不可分割，在他們的眼中,。這片土地是神圣的,，那這片土地上的哪些事物是神圣的呢？請(qǐng)你們用心地讀讀第二自然段,。（課件出示）。

2,、這沙灘,、耕地、山脈,、河流??每一片土地上都有他們的身影，那西雅圖酋長(zhǎng)是怎樣把這片土地的神圣表達(dá)出來(lái)的呢,？著你的同桌再來(lái)深情的讀讀這段話,，看看你有什么重大發(fā)現(xiàn),。

3、（師配樂(lè)朗誦第二自然段）你仿佛看到了什么,？

4、借助這想象的畫面,，這段文字仿佛就成了一幅活的大自然巨作,。如果讓你給這幅畫命名，你想稱它為,？在這幅圣潔的自然巨著中，又豈會(huì)只有沙灘,、耕地、山脈,、河流呢,？我們美麗的大自然中還有很多。請(qǐng)你也用這樣重復(fù)性的排比將這些自然的精靈加進(jìn)西雅圖的演講稿吧,。

5,、對(duì)于印第安人來(lái)說(shuō)嗎,，土地上的一切是圣潔的，也是神圣的,。（出示課件）他們把土地看作是神。

6,、看，這就是印第安人,，讓我們帶著感情再來(lái)讀讀這個(gè)自然段,。

7、這寄情于景的語(yǔ)言,，相信已深深的打動(dòng)了你,，你能背誦嗎,？邊背誦邊出示圖片,。

六,、消失的事物,、留有懸念,。

1、可是同學(xué)們這金黃柔軟的沙灘,，不再屬于他們了，這預(yù)示著豐收的耕地不再屬于他們了,，這高聳的山脈，這清澈的河流,，不再屬于他們了,。還有這閃閃發(fā)亮的松針,，這嗡嗡鳴叫的昆蟲,，以及這片神圣土地的一切,，都不屬于印第安這個(gè)民族了。

2,、作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖,，會(huì)向收購(gòu)這片土地的白人提些什么要求呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。（師邊說(shuō)邊出示圖片）。

七,、布置作業(yè),。

抄寫自己喜歡的語(yǔ)句,。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

第一組：潺潺、嗡嗡,。

生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音,。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象?第二組：松脂,、麋鹿、駿馬,、雄鷹,。

生讀,。讀了這四個(gè)詞，你仿佛又聞到了什么?看到了什么?第三組：嬰兒,、眷戀。

你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會(huì)“眷戀”誰(shuí)?在文中找到這句話,，一起讀。

印第安人把誰(shuí)比作母親?(大地,，板書),。

印第安人熱愛(ài)土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,，都是出自一種本能,。從中你可以感受到什么?(印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情，板書),。

(印第安人對(duì)這片神圣，板書的土地是如此熱愛(ài),，下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文圍繞“神圣”,，寫了哪些內(nèi)容?)。

2,、默讀課文，圍繞“神圣”,，你了解到課文寫了哪些內(nèi)容?

(土地是圣潔的—大地和人的關(guān)系—善待河水—保護(hù)空氣—照顧動(dòng)物—熱愛(ài)大地，板書),。

(在這片神圣的`土地上，一切是怎么樣的呢?),。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的優(yōu)美,，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

第二課時(shí)。

一,、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知“神圣”

1,、復(fù)習(xí)生字：這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?好，老師看那一小組讀的最響亮最準(zhǔn)確,。

刻，你最想對(duì)購(gòu)買這片土地的白人說(shuō)些什么呢?

二,、潛心讀文，感悟“神圣”

(一)善待河水,。

(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請(qǐng)找出文中的句子。

(3)為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)讀第4自然段,，找出相關(guān)的句子。

(4)誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)一說(shuō),。

(二)善待空氣,。

(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢?請(qǐng)找出文中的句子。

(2)空氣是大自然中最平常不過(guò)的,，但在西雅圖和印第安人的心中，空氣是怎樣的?請(qǐng)讀6,7自然段,，找出相關(guān)句子。

(3)那對(duì)我們來(lái)說(shuō),，空氣意味著什么?誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō),。

(三)善待動(dòng)物。

(1)西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待動(dòng)物呢?請(qǐng)找出文中的句子,。

(2)如果不照顧好動(dòng)物，后果會(huì)怎樣?請(qǐng)讀第8自然段,，找出相關(guān)句子。

(3)那在我們的生活中,，我們需要?jiǎng)游飭?誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際，

說(shuō)一說(shuō),。

三、升華情感,，深化“神圣”。

(1)這是深深的無(wú)奈呀,，······。

這是萬(wàn)分的不舍呀,，······。

這是真誠(chéng)的叮囑呀，······,。

2,、西雅圖還希望我們做什么?快速瀏覽9至11自然段,，再次用心靈和這些文字對(duì)話。

(1)印第安人有太多想叮囑我們的了,，所以在演說(shuō)的最后，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話,，

四、提出希望,，踐行“神圣”

1、可是,，如今，土地,，我們的母親，已災(zāi)害頻頻,，傷痕累累，血跡斑斑,，此時(shí)，讓我們共同說(shuō)出我們的心聲：保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)家園，這是我們讀了西雅圖酋長(zhǎng)動(dòng)人的演說(shuō)所體悟到的,，我們?cè)谏钪幸鲂┦裁矗⒁庑┦裁茨?很好,，希望同學(xué)們能夠從小事做起，從身邊事做起,，用自己的切實(shí)行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們腳下的這片土地,。

2.不少的作家,、詩(shī)人,，也寫出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》,，詩(shī)人艾青對(duì)這片土地的一片赤誠(chéng)之心都滲透在詩(shī)歌的字里行間了。

五,、作業(yè)布置。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

1有感情地朗讀課文,。

2通過(guò)文本優(yōu)美語(yǔ)句的品讀，體味人與自然休戚與共的情感,。

3從課文的字里行間中,，讓學(xué)生在印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯感情的熏陶中，喚醒他們“熱愛(ài)保護(hù)自己生存的這片神圣的土地”的.意識(shí),。

1板書課題，學(xué)生讀題,。

2釋題。

1學(xué)生用心默讀課文,，畫出課文中最能體現(xiàn)印第安人熱愛(ài)土地的句子。

2生匯報(bào),。

3引導(dǎo)學(xué)生體味“眷戀”之情。

4引導(dǎo)學(xué)生體味“家園”意識(shí),。

1引導(dǎo)學(xué)生想像美讀課文第二段。

2引導(dǎo)學(xué)生體味涵詠課文四至八段。

a品讀“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,?！?/p>

b引導(dǎo)學(xué)生體味“善待”,，滲透保護(hù)土地的意識(shí),。

c深情朗讀課文最后兩段。

d補(bǔ)充資料,。

1學(xué)生寫話。

2學(xué)生交流,。

3師小結(jié)。