在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)生字、新詞,，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容,，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,。有感情地朗讀課文，

2,、能力目標(biāo)：

提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，讀后表達(dá)自己見解的能力。

3,、德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì),。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,。

一、導(dǎo)引目標(biāo)

1,、同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶,。

(激發(fā)興趣,。)

2、學(xué)生回顧自己的讀書,，敘述故事,，展示自學(xué)。

二,、創(chuàng)設(shè)條件

1,、質(zhì)疑：

一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲,，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎?你說說自己是如何看待烏塔的?

2,、暢所欲言，發(fā)表自己的看法,。

三,、組織研究

1、根據(jù)同學(xué)們的看法不同,，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組,，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組,，其余的在一組,，大家分別商討、學(xué)習(xí),，用書中的語言說說為什么會(huì)有這樣的想法?

2,、展開辯論：

分組，交流想法,。

兩組之間展開辯論,。

3、得出結(jié)論,，達(dá)成共識(shí),。

板書：

長出獨(dú)立的翅膀

四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代,，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人,，只要是符合一定的條件

1,、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解,。

2,、學(xué)生發(fā)表自己的演講：

談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>

五、反思小結(jié)

1,、本篇課文學(xué)完了,，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,。

六,、鞏固提高

1、反思自己的學(xué)習(xí)過程,，談出自己的體會(huì),。

2、有感情地朗讀課文,。

七,、研究性作業(yè)

同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡,，請(qǐng)選取自己喜歡的方式,，或?qū)懺姡驅(qū)懳?，或畫畫,，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看,。

烏塔

我眼看烏塔：熱情,、執(zhí)著、有愛心,、獨(dú)立,、有理想……

長出獨(dú)立的翅膀

正確地認(rèn)識(shí)自己

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語,。

2．通過閱讀課文,，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,，要有自己的見解,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立,。

（－）教師教法

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn),、合作,、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂,。培養(yǎng)他們自主,、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀自悟,、小組研討,、全班匯報(bào)交流。

（－）重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn),，也是難點(diǎn)所在,。

（二）疑點(diǎn)

1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎,？遇到困難時(shí),，她會(huì)怎樣解決？

2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲,，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她,？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？

（三）解決辦法

1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,。”

2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多想,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。

教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書,、去思考，想辦法解決問題,，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

一,、啟發(fā)談話,，引入新課。

1,、同學(xué)們喜歡旅游嗎,？你們也許到過很多地方去旅游,，都和誰到過什么地方？

2,、這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國小姑娘——（板書：烏塔）,，看看她是怎樣旅游的？

二,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,。

1、出示自學(xué)建議(幻燈片1）,。

⑴可以先讀一讀閱讀提示,，根據(jù)提示去自學(xué)。

⑵用自己喜歡的方式讀課文,，可以在感觸深的句子,、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解,；在不理解的地方做上標(biāo)記,。

2、學(xué)生自學(xué)課文,。

3,、交流初讀感受，提出疑難之處,。

（教師梳理,、歸納學(xué)生提出的問題。）

三,、再讀感悟,，研討釋疑

1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考,，自讀自悟,。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流,，互助解疑,。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？

要讓學(xué)生暢所欲言,，大膽質(zhì)疑,，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小,，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游,，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,，烏塔可以一個(gè)人外出旅游,，這對(duì)她今后的成長會(huì)有好處……

（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解,。

（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？

4,、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子,。

⑴自理能力強(qiáng),。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲,、白球鞋,，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富,。如：她告訴我“羅馬很熱,，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場去賣,?！?/p>

⑶熱情、活潑,。如：她一見我,，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣,，又問我從哪里來……她一聽,，高興得大叫……馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩,。

⑸有責(zé)任感,。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?！o家里的每一個(gè)人買禮物,。

⑹做事有條理，有,。計(jì)劃,。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南,，每個(gè)國家都是厚厚的一冊(cè),，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。

1,、討論交流,，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片2）

⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游,？

⑵自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別,？怎樣才算自立？

⑶從烏塔的身上,，你得到了什么啟發(fā),，受到了什么啟示？

可以選擇你感興趣的話題來談,。

2,、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力,。

⑵一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備,。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng),，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物,。

一個(gè)人的自立精神,、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力,，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來,。

五、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片3）

1,、把這個(gè)故事講給父母聽,，聽聽他們的意見。

2,、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》,。

查找資料，分析原因,，互相交流,。

板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)好旅行路線、日程

查警察局電話號(hào)碼獨(dú)自一人游歐洲

給家里打電話（寄明信片）

為旅行準(zhǔn)備三年

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已具有了一定的閱讀理解與分析能力，能較準(zhǔn)確地抓住文章所要表達(dá)的主題,，并愿意與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲,。但在生活方面還缺乏自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。

本文中的烏塔是孩子們的同齡人,，可是無論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立意識(shí)教育的好材料。在教學(xué)過程中如何把握這些,，使用好教材,，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。我是這樣處理教材的,。先激趣導(dǎo)入新課；接著讓學(xué)生自讀課文,；三是解決字詞困難,；四是檢查反饋課文講了什么事；五是組織小組合作學(xué)習(xí),，體會(huì)烏塔的性格特點(diǎn),，在交流時(shí)談出自己的看法與見解（這是本組閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)）。

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。2、有感情地朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,。3、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià),，增強(qiáng)獨(dú)立生活,、自強(qiáng)自立的意識(shí)。

讀懂課文,，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解,。

從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn),、感悟深層意思并談出自己見解,。

為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法,，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力,、訓(xùn)練思維的靈活性,，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì),，從中發(fā)展了學(xué)生的智力,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

1,、你們喜歡旅游嗎,？最遠(yuǎn)到過哪兒？和誰一起去的,？

2,、今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩。齊讀課題,。

3,、課文寫了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由地讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

1、檢查生字新詞的朗讀及重點(diǎn)詞語的理解情況,。

2,、課文講了一件什么事？

1,、她游歷了歐洲的哪些地方呢,？

2、你了解歐洲嗎,？出示地圖,，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意

3,、初次了解烏塔,，你覺得她是個(gè)怎樣的孩子呢？

4,、假如是你,，你能一人游歐洲嗎？

過渡：那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎,？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎,？她能周游歐洲靠的是什么？

1,、學(xué)生圍繞問題,，再次自讀課文。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點(diǎn)的詞句,，然后小組內(nèi)交流,。

2、反饋學(xué)習(xí)情況,，教師點(diǎn)撥,，加深理解，并練習(xí)有感情地朗讀,。

（1）說感受,，板書詞語

（2）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的？

（3）讓我們一起來贊一贊這個(gè)生活獨(dú)立,、能干,、懂事、聰明的小女孩,。

今天這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了14歲的德國小女孩烏塔，并一步步深入地了解了烏塔,，這時(shí)，你想對(duì)烏塔說什么呢,？

補(bǔ)充材料《中國孩子和日本孩子的較量》,。

同學(xué)們對(duì)烏塔還有很多很多的話要說，你可以把它寫下來,，題目《從〈烏塔〉想到的》,，然后在全班交流交流。

學(xué)生在交流時(shí)往往會(huì)提到一個(gè)問題,，那就是一個(gè)人出去太不安全了,。我針對(duì)這個(gè)問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的,。那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎,？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？她能周游歐洲靠的是什么,？”接著老師組織小組繼續(xù)自學(xué)討論,。這樣，學(xué)生的思路開闊了,，能根據(jù)課文的語言文字展開想象,，聯(lián)系實(shí)際談出許多見解，真正形成了人與教材的對(duì)話,。最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問題：“面對(duì)烏塔,，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說些什么呢？”這節(jié)課結(jié)束了,，但我期望留給學(xué)生的不是困惑,，而是心靈的震撼和無限的思考。

《烏塔》這篇課文是一篇獨(dú)立閱讀的文章,。這篇課文寫了一位14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情,，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛,。

這篇課文的目的在于培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受煅煉和考驗(yàn),；另一個(gè)目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力以及表達(dá)自己見解的能力,。根據(jù)這兩個(gè)目的，我就想：應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，去達(dá)到這兩個(gè)目的,。于是，我設(shè)計(jì)了這樣的流程：先讓學(xué)生整體感知課文,，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事,？接著提出這樣的.一個(gè)問題：一個(gè)14歲的德國小姑娘獨(dú)自一人游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎,？你是如何看待烏塔的,？用文中的語言，說一說你為什么會(huì)有這樣的看法,。最后,，讓學(xué)生展開辯論。喜歡烏塔的在一組,，其余在另一組,。在課堂上，我發(fā)覺學(xué)生非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式,，討論得非常激烈,。我被學(xué)生的激情所感染也參與到辯論中。

通過這節(jié)課的教學(xué),，我深深地感到：教師與學(xué)生人格意義上的平等不僅表現(xiàn)在語言,、體態(tài)、表情上,，更為重要的是,，教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定,、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇,、學(xué)習(xí)方式的確定等）還給學(xué)生,，課堂上有爭論，有共鳴,，有靜靜的沉思,，還有跳動(dòng)的思濰火花。我們要點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,，與學(xué)生共同進(jìn)步。

當(dāng)教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生,，一旦學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣被激發(fā),，課堂會(huì)處處涌動(dòng)著生命的活力。有時(shí)放一放手,，也會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn),。

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,。

3,、能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活,、自強(qiáng)自立的意識(shí),。

讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解,。

從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn),、感悟深層意思并談出自己見解,。

一、談話導(dǎo)入,，揭題,，初讀課文。

1,、你們喜歡旅游嗎,？最遠(yuǎn)到過哪兒？和誰一起去的,？

2,、今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔（板書課題）。來,，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼,。

3,、課文寫了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字,，讀通課文。

二,、檢查自學(xué)情況,。

1、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,。

2,、課文講了一件什么事？（暑假里,，一個(gè)14歲的德國小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲）

三,、學(xué)習(xí)第5小節(jié)重點(diǎn)句1，初步認(rèn)識(shí)烏塔,。

1,、她游歷了歐洲的哪些地方呢？

2,、讀讀這句話,，你有什么感受？

3,、你了解歐洲嗎,？出示地圖，介紹歐洲,，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意

4,、初次了解烏塔，你覺得她是個(gè)怎樣的孩子呢,？

5,、假如是你，你能一人游歐洲嗎,？

過渡：那烏塔就不怕危險(xiǎn)嗎,？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？她能周游歐洲靠的是什么,？

四,、深入學(xué)習(xí)第7小節(jié)的重點(diǎn)句2、3,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)烏塔,。

1、學(xué)生圍繞問題,，再次自讀課文,。從課文中找找句子,，圈一圈劃一劃重點(diǎn)的詞句，然后小組內(nèi)交流,。

2,、學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí),。

3,、反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥,，加深理解,，并練習(xí)有感情地朗讀。（重點(diǎn)讀好烏塔的語言,，來體會(huì)她的特點(diǎn)）

（1）說感受,，板書詞語

（2）引讀：這次旅行，她安排周密——她做的準(zhǔn)備又是那么充分——

（3）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的,？（板書詞語）

（4）怪不得她爸爸媽媽——不擔(dān)心

（5）讓我們一起來贊一贊這個(gè)生活獨(dú)立,、能干、懂事,、聰明的小女孩,。

五、學(xué)習(xí)第8,、9小節(jié)中對(duì)烏塔正面語言的描寫,，了解她另外的性格特點(diǎn)（思想上獨(dú)立，敢說敢做,，實(shí)踐精神,。）

六、小結(jié),，說體會(huì),。

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了14歲的德國小女孩烏塔,，并一步步深入地了解了烏塔，這時(shí),，你想對(duì)烏塔說什么呢,？

（向?yàn)跛W(xué)習(xí)并不是模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想,，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神,。）板書：獨(dú)立不依賴

七、練筆提高：同學(xué)們對(duì)烏塔還有很多很多的話要說,，你可以把它寫下來,，題目《從〈烏塔〉想到的》,，然后在全班交流交流。

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．能認(rèn)讀本課生字詞,，理解不懂的詞語,。

2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,，要有自己的見解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,，你對(duì)此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn),，也是難點(diǎn)所在,。

學(xué)法引導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過自讀自悟,、小組研討,、全班匯報(bào)交流等方式，激發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì),。

課前準(zhǔn)備：

可讓學(xué)生課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料,，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！?/p>

教學(xué)流程：

一,、啟發(fā)談話，引入新課,。

1.同學(xué)們喜歡旅游嗎,？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方,？

2.這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國小姑娘——（板書：烏塔）,，看看她是怎樣旅游的？

二,、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,。

1.多媒體出示自學(xué)建議:

⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué),。

⑵用自己喜歡的方式讀課文,，可以在感觸深的句子,、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解,；在不理解的地方做上標(biāo)記,。

2.學(xué)生自學(xué)課文。

3.交流初讀感受,，提出疑難之處,。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題,。）

三,、再讀感悟，研討釋疑,。

1．學(xué)生帶著問題去讀書,，認(rèn)真思考，自讀自悟,。

2．小組內(nèi)交流討論,。

3．全班交流，互助解疑,。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”,？

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑,，敢于發(fā)表自己的見解,。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游,，這樣太危險(xiǎn),；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游,，這對(duì)她今后的成長會(huì)有好處……

（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解,。

（3）你認(rèn)為我們這些孩子缺少樂趣嗎？

4.快速讀課文,，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子,。

⑴自理能力強(qiáng)。如：說話間,，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲,、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包,。

⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富,。如：她告訴我“羅馬很熱,，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,，你要到超級(jí)市場去賣,。”

⑶熱情,、活潑,。如：她一見我，立即坐起來打招呼,，問我玩得怎樣,，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強(qiáng),。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場分發(fā)廣告單,，假期還到別人家里陪兒童玩,。

⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片,?！o家里的每一個(gè)人買禮物。

⑹做事有條理,，有計(jì)劃,。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南,，每個(gè)國家都是厚厚的一冊(cè),，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍,?！?/p>

四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解,。

1.討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解,。

⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游,？

（2）從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā),，受到了什么啟示,？

可以選擇你感興趣的話題來談。

2.小結(jié),，教師提出自己的建議：

⑴我們應(yīng)該學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立精神,，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力,。

⑵一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備,。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng),，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物,。

一個(gè)人的自立精神,、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力,，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來,。

五、布置實(shí)踐作業(yè)：

把這個(gè)故事講給父母聽,，聽聽他們的意見,。

板書設(shè)計(jì)：

烏 塔

我看烏塔：熱情、活潑,、有主見,、獨(dú)立、膽大心細(xì)

自立自強(qiáng)

正確認(rèn)識(shí)

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)要求：

1,、通過對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解,，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

2,、讀文章要有自己的見解,，有個(gè)人的想法。

3,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

（用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文,，引發(fā)學(xué)生的回憶,，激發(fā)學(xué)生的興趣）自學(xué)

1、用自己喜歡的方式讀課文,，在不理解的地方做上標(biāo)記,。（學(xué)生讀課文，教師巡視）

2,、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的,？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？

（直入主題,，引起學(xué)生思考,，討論,，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定,，一種鍛煉,。）生活經(jīng)驗(yàn)豐富

熱情、活潑

有愛心

膽大心細(xì)

有主見

3,、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。

（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),，搜集到了大量資料,，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看,，可以使學(xué)生有一種成就感,，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）

二,、激情

1,、一個(gè)外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國小學(xué)生來說,，這卻是一件不敢想的事,。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么,？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎,？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組,，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組,，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論,。

（自主合作,，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛學(xué),，更會(huì)積極地討論,。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時(shí),，教師要特別說明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理,，不脫離書中的語言，不脫離生活實(shí)際,，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書,，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）

2,、展開辯論

（在這里,，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員,。教師也要有獨(dú)特的見解,，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。）

3,、一分鐘演講,，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。（深入研究課文內(nèi)容,，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間,。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料,，學(xué)習(xí)知識(shí),，流利地表達(dá)，這樣,，不僅涉入了知識(shí),，

又鍛煉了語言表達(dá)的能力。）

三,、布置實(shí)踐作業(yè)

題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》

要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力,、動(dòng)手操作能力、自理能力,、家庭責(zé)任感等方面的不同,，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格,，和小組同學(xué)之間互相交流,。

板書設(shè)計(jì)：

烏 塔

我看烏塔：熱情、活潑,、有主見,、獨(dú)立、膽大心細(xì) 自立自強(qiáng)

正確認(rèn)識(shí)

《烏塔》教學(xué)反思

這節(jié)課中,，我很注意“德育”滲透點(diǎn),，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，激發(fā),、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究,、發(fā)現(xiàn),、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂,。培養(yǎng)他們自主,、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟,、小組研討,、全班匯報(bào)交流。

教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書,、

去思考，想辦法解決問題,，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的人文性：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分?！薄肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)”“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性,、健全的人格,，促使德、智,、體,、美的和諧發(fā)展?！?。語文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分，彰顯人文精神有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,。在語文教學(xué)中,，我們語文教師要努力讓語文課堂成為學(xué)生的精神家園。語文閱讀是一種個(gè)性化的行為,，在課堂教學(xué)中,，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與文本展開自由對(duì)話，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想,，撞擊出智慧的火花,。只有讓人文精神在語文課堂中大放光芒，才能在語文課堂中使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng),，開創(chuàng)更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間,真正提高語文素養(yǎng),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,。

2,、能流利地朗讀課文,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力,。

4,、培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2,、感悟較深層意思并談出自己的見解,。

教學(xué)策略與手段：

運(yùn)用“四步探究教學(xué)法”，注重以讀為主,，在讀中有所思,，讀中有所感，以讀引領(lǐng)整堂課,。教學(xué)中主要采用自主探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在感悟中朗讀,，在朗讀中加深感悟,，講讀密切結(jié)合，讓學(xué)生讀出烏塔的獨(dú)立,，讀出她的智慧,，讀出她的有心……同時(shí)重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究――自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題,；讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合,，讓學(xué)生們?cè)谡Z文王國中探索,，享受尋找知識(shí)帶來的快樂、主動(dòng)獲取思想帶給來的啟發(fā)：中外家長和孩子教育理念的差異和快樂體驗(yàn)的不同,。

學(xué)前準(zhǔn)備：教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料,。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，認(rèn)識(shí)烏塔

1,、板書：烏塔？

2,、預(yù)設(shè)：烏塔不是一座塔,，而是一個(gè)了不起的小姑娘名字，她才14 歲,，是什么值得我們今天來學(xué)習(xí)她呢,？

二,、閱讀探究，走近烏塔

1,、自主讀課文

2,、烏塔身上的哪一種品格吸引你?

三、合作探究,，體驗(yàn)烏塔

（一）走進(jìn)烏塔

烏塔的哪些所作所為深深地打動(dòng)了你,？

(1)預(yù)設(shè)：她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,，再給家里撥個(gè)電話或記張名片,。烏塔多么膽大細(xì)心!

(2)預(yù)設(shè)：自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這個(gè)國家的有關(guān)書籍,。

這三年,，烏塔準(zhǔn)備------，準(zhǔn)備 -------,，準(zhǔn)備---------,；這三年她閱讀------，閱讀 -------,，閱讀-------,。為的就是這次旅行!

烏塔多么堅(jiān)定智慧!

(3) 預(yù)設(shè)：設(shè)了掙旅費(fèi),，每個(gè)周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單,，假期里還到別人家里陪小孩玩。

為了掙旅費(fèi),，她還去------,，還去--------，還去--------,。

烏塔多么獨(dú)立自主!

這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國孩子,，中國的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國的孩子不會(huì)那么做,，也沒有人那么做,，為什么？中國的烏塔在哪里,？

（二）尋找烏塔

1,、尋找一：什么是寶貝？

預(yù)設(shè)：在中國,，象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝,，爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì)帶他們一起玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門,。

思考討論：中國的“寶貝”應(yīng)該是不該一個(gè)人出門,？

小組合作討論并交流,。

2、尋找二：什么是快樂,？

中國的孩子有電視,，有兒童圖書館，有游樂園,，孩子們很快樂,。

思考討論：有電視和圖書就是快樂嗎？

小組討論交流,。

（三）贊美烏塔

烏塔是獨(dú)立的象征,，是自主的使者!烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語言上：

預(yù)設(shè)(1)：愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門,？

預(yù)設(shè)(2)：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美的,，只有親自來到這里，她的美麗才深深地打動(dòng)了我,。

引導(dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神,；有主見而不盲動(dòng)；膽大心細(xì),，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神,，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力,，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來,。

四、拓展探究,，學(xué)習(xí)烏塔

1,、跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛,？

2,、給烏塔寫一封信，說說自己對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感想,。

板書設(shè)計(jì)：

烏 塔

尋找-------烏塔多么 膽大心細(xì)

贊美-------烏塔多么 堅(jiān)定智慧

學(xué)習(xí)-------烏塔多么 獨(dú)立自主

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

【教材分析】

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,，課文主要講了一個(gè)十四歲的德國小姑娘獨(dú)自一人游歐洲的事，反應(yīng)了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛,。

文章按事情發(fā)展的順序來寫的。先寫初逢烏塔,，在羅馬的旅館里,，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后,，我和烏塔的談話,，只要寫了烏塔這次旅游的行程之長，安排之周,，準(zhǔn)備之久,，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫烏塔和我道別,，繼續(xù)她未完的旅程,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞,，了解詞語的意思,。讀懂課文內(nèi)容，

并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,。感情地朗讀課文,，

2．能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力,。

3．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì),。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，自己提出問題,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

（2）從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn),，感悟較深層意思并談出自己的見解,。

【教學(xué)用具】自制ppt課件 朗讀視頻

【課時(shí)安排】1課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們：你們喜歡旅游嗎,？都和誰,，去過那兒？

學(xué)生自由回答,。

2,、有一個(gè)和你們年齡差不多的德國小姑娘，她自己一人游歷歐洲,， 她叫——烏塔,。（板書課題）

3、看課題,，這是以人物的名字命名的,，顯然,，這是一篇寫人的文章，那么,，寫人的文章怎么讀才能讀懂,？ （抓 住人物的特點(diǎn)讀）

4、人物的特點(diǎn)指什么,？（外貌,、語言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理活動(dòng)）

二、初讀感知：

1,、選擇自己喜歡的讀書方式,，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

2,、檢查預(yù)習(xí)：

課件出示本課的生字詞,，指名讀。

3,、指名讀文,。

三、合作探究：

1,、默讀課文,，思考：烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？ 在文中找到相關(guān)的語句,，聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際談體會(huì),。

2、小組交流,。把自己的閱讀收獲在小組里交流,，大膽提出自己的閱讀見解。

3,、指名匯報(bào),。

用“我認(rèn)為烏塔是個(gè)__________________的孩子”的句式匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

（1）我認(rèn)為烏塔是個(gè)活潑,、熱情的孩子,。如：她一見我，立刻坐起來打招呼，問我玩得怎樣,，又問我從哪里來……她一聽,，高興得大叫。

（2）我認(rèn)為烏塔是個(gè)有自我保護(hù)意識(shí)的孩子,。如：每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。

（3）我認(rèn)為烏塔是個(gè)有責(zé)任感的孩子,。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片,。

（4）我認(rèn)為烏塔是個(gè)做事有條理、有計(jì)劃的孩子,。如：這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年,，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。

……

4,、我們向?yàn)跛W(xué)習(xí)什么,？是否也向?yàn)跛粯颖成下眯邪ビ螝v歐洲？

討論后歸納：向?yàn)跛W(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游,，而是要在生活中克服依賴思想,，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。

5,、回顧課文內(nèi)容,，本課作者重點(diǎn)抓住人物的什么特點(diǎn)寫的？

（主要是個(gè)性化語言）

四,、拓展寫作：

1,、學(xué)習(xí)完課文，你一定有許多話要說,，對(duì)你的父母或爺爺,、奶奶或姥姥、姥爺,，請(qǐng)你以“由烏塔想到的”為話題寫一篇文章,。把自己此時(shí)最想說的話寫下來。

2,、寫完后小組交流,、修改,。

3,、讀給大家聽。

五,、課堂小結(jié)：自由暢談學(xué)習(xí)收獲,。

板書設(shè)計(jì)： 烏塔

烏塔是個(gè)__________的孩子

獨(dú)立生活 自立精神

課例分析與討論：

本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，談話導(dǎo)入后引出課題，再從課題入手,，引出寫人文章抓住什么特點(diǎn)讀才能讀懂,，為讀文后的寫作鋪墊。初讀課文,，了解課文內(nèi)容,，讀熟、讀通句子,。合作探究,，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談閱讀理解,，深入理解課文內(nèi)容。,、在理解課文的基礎(chǔ)上寫自己的閱讀感受,。抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系生活實(shí)際理解內(nèi)容,。每度一個(gè)句子,，都聯(lián)系自己的生活實(shí)際，非常通俗地理解了課文內(nèi)容,，是學(xué)生受到良好的思想品德教育 ,。滲透讀寫結(jié)合點(diǎn)，寫人的文章,，抓住人物特點(diǎn)讀才能讀懂,，本文主要是寫人物的個(gè)性化語言，比如人物的對(duì)話,，通過人物間的對(duì)話,，突出了烏塔的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一寫作方法,，把自己的讀感受寫下來,。存在的不足：理解課文時(shí)有點(diǎn)細(xì)了，這是一篇略讀課文,，應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀,、自悟，牽引的痕跡有點(diǎn)重,，以至于用過長的時(shí)間來理解課文內(nèi)容,，影響了后面的練筆。 閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的最基本環(huán)節(jié),。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,，閱讀教學(xué)所用時(shí)間最多,。閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)、作文教學(xué)有著密切的聯(lián)系,，因此,，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》說:語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,。語文閱讀是一種個(gè)性化的行為,在教學(xué)中,要鼓勵(lì)“學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng),，促進(jìn)自身精神成長”,。使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng),開創(chuàng)更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間,真正提高語文素養(yǎng)。

《烏塔》是小學(xué)語文第七冊(cè)第七組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩——烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事,，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,，以及她對(duì)生活的熱愛。

文章按照事情的發(fā)展順序來寫,。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國小姑娘烏塔,，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游,；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細(xì),、準(zhǔn)備之久,，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別,，繼續(xù)她未完的旅程,。

課文在描寫中展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。語言描寫表現(xiàn)了烏塔對(duì)事物有自己獨(dú)特的見解,，體現(xiàn)她在思想上的獨(dú)立,。一些細(xì)節(jié)描寫看出烏塔做事很有經(jīng)驗(yàn)、從容不迫,。課文還在對(duì)比描寫中凸顯烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,。

編者的意圖：一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他兒童的成長經(jīng)歷,，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受,。

1,、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。

2,、,，有感情地朗讀課文,能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

3,、初步培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,嘗試在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點(diǎn),，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解,。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體配樂重復(fù)出現(xiàn)歐洲簡介,、烏塔去過的地方：法國,、瑞士、奧地利,，意大利的希臘等的美圖,、文字片段。

2,、調(diào)坐姿,。

（一）、引入新課：剛才咱們伴著悅耳的音樂,，看了歐洲許多地方的美圖,，你想說什么？

師：是呀,。有一位14歲的小姑娘和你一樣,，發(fā)出了這樣的贊嘆，獨(dú)自游覽了歐洲,。我們一起喊出她的名字——烏塔

板書：烏塔,。讀題。

（二）,、預(yù)習(xí)檢測

1,、過渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，王老師想分享一下你們的預(yù)習(xí)成果,，可以嗎,？

這篇課文一共——10個(gè)自然段，老師請(qǐng)10同學(xué)讀一讀,，

2,、讀文正音

生：10位學(xué)生讀文。

我們的要求是：讀準(zhǔn)——字音,，讀順——句子,。其他同學(xué)邊聽邊想，這篇課文寫了一件什么事,？ 生：讀10個(gè)自然段,，

適時(shí)正音,，糾錯(cuò)。寫出易錯(cuò)詞：洗漱,、筋疲力盡,、睡眼朦朧、佛羅倫薩,、語塞,、反駁、邏輯等,。

3,、交流：課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩——烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事。

4,、交流：本文寫作順序,。

填空： 課文先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國小姑娘烏塔。板書：結(jié)識(shí)

接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,。板書：談話

最后寫烏塔與“我”道別,，繼續(xù)她未完的旅程。板書：道別

5,、小結(jié)：這樣的寫作順序,，我們稱之為事情的發(fā)展順序。

板書：事情的發(fā)展順序 ,?！稙跛愤@篇課文就是按照——事情的發(fā)展順序來寫的。

（三）,、自學(xué),、議學(xué)、悟?qū)W

1,、過渡：當(dāng)王老師第一次讀這篇課文時(shí),，就特別佩服這位14歲的德國小姑娘，我想,，烏塔也給大家留下了深刻的印象,。

2、自學(xué)提示：默讀課文,，想一想烏塔有哪些與眾不同之處,，用“概括，寫在旁邊,。 3,、交流：

適時(shí)板書：烏塔：愛生活、愛讀書,、熱情,、獨(dú)立,、有理想、執(zhí)著……

（四）,、再讀課文,，體會(huì)寫法。

a,、體會(huì)“語言描寫” 1,、過渡：烏塔太棒了,，作者寫得太好了,。忍不住想再讀一讀課文，我們來找找作者用了什么“法寶”,？

2,、出示：（第5自然段）她一見我，立即坐起來打招呼,，問我玩得怎樣,，又問我從哪里來，我說是中國人,，現(xiàn)旅居德國,。她一聽，高興得大叫：“我是德國人,，住在漢堡,。”她告訴我她叫烏塔,，已經(jīng)14歲了,。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國,、瑞士,、奧地利，在意大利去了威尼斯,、米蘭,、佛羅倫薩，最后還要去希臘,。我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎,？”“當(dāng)然?！彼茏匀坏卮鸬?。

3、提示：注意聽哦,。

4,、師讀：她一見我,，立即坐起來打招呼，問我：“玩得怎樣,？”又問我：“你從哪里來的,？”我說：“我是中國人，現(xiàn)旅居德國,?！彼宦牐吲d得大叫：“我是德國人,，住在漢堡,。”她告訴我：“我叫烏塔,，已經(jīng)14歲了,。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國,、瑞士,、奧地利，在意大利去了威尼斯,、米蘭,、佛羅倫薩，最后還要去希臘,?！蔽矣悬c(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當(dāng)然,?！彼?/p>

自然地答道。 師：接下來的第6,、7自然段,，我們配合一下，

5,、師生角色讀：師——提示語,、“我”，生——烏塔

6,、師：第9第10自然段,，老師請(qǐng)三位同學(xué)分角色讀。

提示語——

文中的“我”——

烏塔——

7,、小結(jié)：讀著讀著,，你會(huì)覺得烏塔——（看板書讀），作者用了什么“法寶”？

板書：語言描寫

8,、小結(jié)：是的,，作者并沒有在課文中寫烏塔“獨(dú)立、熱情??”可我們讀著讀著就覺得烏塔——（看板書讀）,，這就是“語言描寫”的魅力,。

b、體會(huì)“對(duì)比描寫”

1,、過渡：其實(shí),，當(dāng)我們讀這篇文章時(shí)，作者為了體現(xiàn)烏塔的——（看板書讀）,，作者還用了一個(gè)“法寶”,。

2、出示：（第4自然段）女生讀：晚上8點(diǎn)多,，我疲倦地回到旅館,。這時(shí)小姑娘正愜意地趴在床墊上,，一邊吃糖,，一邊看一本厚厚的書。

3,、描紅：“疲倦”“愜意”

4,、師：你發(fā)現(xiàn)什么？作者用了什么“法寶”,？

板書：對(duì)比描寫

5,、師：作者在很多地方用了這個(gè)“法寶”？誰發(fā)現(xiàn)了,？ 6,、交流出示：“我”——烏塔

烏塔——中國孩子

間接經(jīng)驗(yàn)——親身體會(huì)

小結(jié)：在這些對(duì)比中，我們會(huì)更深刻的體會(huì)到,，烏塔——（看板書讀）

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章按照——事情的發(fā)展順序來寫,。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國小姑娘烏塔,，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游,；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細(xì),、準(zhǔn)備之久,，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程,。

在學(xué)習(xí)的過程中,，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者用上“語言描寫”“對(duì)比描寫”還有一些“細(xì)節(jié)描寫”,，讓我們更深刻的體會(huì)到烏塔——（看板書讀）

（六）,、感情升華

1、師：在這節(jié)課的最后,，老師有個(gè)小小的問題：

出示：我們知道這篇課文寫得是——烏塔14歲時(shí),，獨(dú)自一人游歐洲。請(qǐng)問：她12歲時(shí)在干什么,？——你能在課文中找到答案么,？

2、交流

3,、領(lǐng)讀讀：當(dāng)她12歲的時(shí)候,，像我們這么大的時(shí)候，正準(zhǔn)備著——14歲獨(dú)自一人次旅行歐洲,， 正在——閱讀很多與這些國家有關(guān)的書籍,；

不僅如此，還——每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場送廣告單,，假期還到別人家里陪兒童玩,。

追問：那么——你呢？你未來想干什么,？現(xiàn)在要干什,？

師：王老師希望大家長出獨(dú)立的翅膀，正確地認(rèn)識(shí)自己,，做生活的強(qiáng)者,！

（七）、作業(yè)：請(qǐng)用上“法寶”以《今天的我》或《明天的我》為題,，寫一篇日記,。

（八）、板書設(shè)計(jì)：

熱情

結(jié)識(shí) 執(zhí)著

語言描寫 獨(dú)立

烏塔 談話 ……

對(duì)比描寫 做生活的強(qiáng)者,！

道別

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,。

2,、能有感情地朗讀課文。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、能有感情地朗讀課文,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,。

三、課時(shí)安排：一課時(shí),。

四,、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：有一位14歲的德國小姑娘,，獨(dú)自一人游歐洲,，這對(duì)沒出過遠(yuǎn)門的小朋友來說，是一件不敢想的事,。這位小女孩的名字就叫烏塔,。

2、明確要求,，獨(dú)立閱讀課文,。請(qǐng)一位學(xué)生讀閱讀提示，明確閱讀要求,。學(xué)生先將課文讀一讀,，然后圍繞問題交流討論，還可以寫下來,。

3、了解課文寫了一件什么事,。課文通過我和烏塔初次見面和晚上的第二次談話,，突出體現(xiàn)了烏塔的自立精神。這個(gè)14歲的小姑娘,，雖然獨(dú)自一人在異國他鄉(xiāng),，但是從睡得正香，收拾行裝,，提醒我去超市買冰淇淋,、礦泉水等這些小事中，給我們留下一點(diǎn)不膽怯,，做事從容不迫還很有經(jīng)驗(yàn)的印象,。她的自我保護(hù)意識(shí)、膽大心細(xì),，會(huì)待人接物是通過實(shí)踐鍛煉出來的,。

4、你對(duì)這些事有何看法？討論時(shí)要注意以下幾點(diǎn)a要緊緊圍繞自立精神而談,，可以就可不可以單身一人外出旅游,，也可以談與自立精神有關(guān)的其他事情。b,、可結(jié)合自己的生活實(shí)際談,。

5、課后請(qǐng)學(xué)生把課文內(nèi)容講給父母聽,，聽聽父母的意見,。

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

【教材分析】

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)十四歲的德國小姑娘獨(dú)自一人游歐洲的事,，反應(yīng)了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛。

文章按事情發(fā)展的順序來寫的,。先寫初逢烏塔,，在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝,，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽,；接著寫晚上回到旅館后，我和烏塔的談話,，主要寫了烏塔這次旅游的行程之長,，安排之周，準(zhǔn)備之久,，以及獨(dú)立生活的意識(shí),；最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程,。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生有過旅游的經(jīng)歷,，但受家庭的影響，沒有孩子獨(dú)自外出的經(jīng)歷,，文中人物的故事對(duì)于孩子們來說是個(gè)傳奇,，因而喜歡閱讀本文。在語文學(xué)習(xí)中,，四年級(jí)學(xué)生基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情和聯(lián)系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀后缺乏與同學(xué)交流自己見解的主動(dòng)性,，需要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字,、新詞,，了解詞語的意思,。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,。感情地朗讀課文,，

2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，讀后表達(dá)自己見解的能力,。

3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo),，努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì),。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力。

4．創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，自己提出問題,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

1,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2,、從敘述,、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見解,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】自制ppt課件,、地球儀

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【授課時(shí)間】20xx年1月7日上午第三節(jié)課

【授課地點(diǎn)】一樓多媒體教室

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們：你們喜歡旅游嗎,？都和誰一塊？去過哪兒,？

學(xué)生自由回答,。

2、有一個(gè)和你們年齡大一些的德國小姑娘,，她自己一人游歷歐洲， 她的名字叫——烏塔,。（板書課題）

3,、看課題，這是以人物的名字命名的,，顯然,，這是一篇寫人的文章。那么,，寫人的文章怎么讀才能讀懂,？ （抓住人物的特點(diǎn)讀）

4,、人物的特點(diǎn)從哪些方面可以體現(xiàn)出來？（外貌,、語言,、動(dòng)作、神態(tài),、心理活動(dòng)等）

二,、初讀感知

1、選擇自己喜歡的讀書方式,，快速自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事,？

2、檢查預(yù)習(xí)：

（1）ppt課件出示本課的生字詞,，指名讀,。

（2）課文主要講了一件什么事？

（3）ppt課件出示歐洲地圖,，了解烏塔游歷路線,。

三、合作探究

1,、再讀課文,，思考：烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？在文中找到相關(guān)的語句,。

2,、小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流,，大膽提出自己的閱讀見解,。

3、指名匯報(bào),。

用“我認(rèn)為烏塔是個(gè)______的孩子,，比如……”的句式匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

（1）我認(rèn)為烏塔是個(gè)活潑,、熱情的孩子,。如：她一見我，立刻坐起來打招呼,，問我玩得怎樣,，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……

（2）我認(rèn)為烏塔是個(gè)有自我保護(hù)意識(shí)的孩子,。如：每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,。

（3）我認(rèn)為烏塔是個(gè)有責(zé)任感的孩子。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片,?！o家里的每一個(gè)人買禮物。

（4）我認(rèn)為烏塔是個(gè)做事有條理,、有計(jì)劃的孩子,。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南,，每個(gè)國家都是厚厚的一冊(cè),，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍,?！?/p>

（5）自理能力強(qiáng)。如：說話間,，它已經(jīng)穿好了黑t恤和牛仔褲,、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包,。

（6）生活經(jīng)驗(yàn)豐富,。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,，你要到超級(jí)市場去賣,。”

（7）生存能力強(qiáng),。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場分發(fā)廣告單,，假期還到別人家里陪兒童玩,。

……

四、啟發(fā)感悟

指導(dǎo)學(xué)生討論交流,，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解,。

1、討論交流,，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解,。

（1）可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

（2）自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別,？怎樣才算自立？

（3）從烏塔的身上,，你得到了什么啟發(fā),？

（4）你讀了這篇文章,，有沒有什么話想對(duì)你的家人或老師說？

可以選擇你感興趣的話題來談,。

2,、討論后歸納：

（1）我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,，而是要我們從日常生活,、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力,。

（2）一人外出,，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。

（3）要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng),，膽大心細(xì),，會(huì)待人接物。

（4）一個(gè)人的自立精神,、生活經(jīng)驗(yàn),、生活能力，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來,。

3,、回顧課文內(nèi)容，本課作者重點(diǎn)抓住人物的什么哪方面的特點(diǎn)寫的,？

（主要是個(gè)性化的語言）

四,、拓展寫作

學(xué)習(xí)完課文，你一定有許多話要對(duì)你的家人說,，請(qǐng)你以《由烏塔想到的》或《烏塔讀后感》等為題目寫一篇文章,，把我們今天上課你想到的、說了的或聽到的話寫下來,，并給你的家人閱讀,，并簽上意見，好不好,？

【板書設(shè)計(jì)】

烏塔

烏塔是個(gè)__________的孩子

熱愛生活 獨(dú)立自主

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

一個(gè)十四歲的德國小姑娘,，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒出過遠(yuǎn)門的中國小朋友來說,，是一件不敢想的事,。基于這種想法,，學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維,，以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來閱讀這篇課文。

任何事情都要辯論地看,，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容,，它會(huì)引起不同類型的人的思想碰撞,，所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，肯定好的一面,，并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法,。

這是一篇獨(dú)立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，自己提出問題，自行商討解決,，并組織學(xué)生起來搞一些辯論活動(dòng),。

1、搜集,、查閱中國以及世界歷史上獨(dú)立自主,、有個(gè)性的名人的故事。

2,、查閱有關(guān)歐洲各國的風(fēng)土人情,。

1、通過對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解,，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì),。2、讀文章要有自己的見解,，有個(gè)人的想法,。3、流利地朗讀課文,。

一,、導(dǎo)入

（用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶,，激發(fā)學(xué)生的興趣）

自學(xué),。1、用自己喜歡的方式讀課文,，在不理解的地方做上標(biāo)記,。

2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的,？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn),？

直入主題，引起學(xué)生思考,，討論,，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉,。）

生活經(jīng)驗(yàn)豐富熱情,、活潑有愛心膽大心細(xì)有主見......

3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情,。

（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料,，還自己動(dòng)手制作了課件,，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感,，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,。）

二、激情辯論

1,、一個(gè)外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲,，而對(duì)我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事,。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里,，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎,？現(xiàn)在,，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組,，不贊同的在一組,，大家進(jìn)行辯論。

（自主合作,，主動(dòng)探究,，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛學(xué)，更會(huì)積極地討論,。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解,，同時(shí)，教師要特別說明每一種認(rèn)識(shí)都是金子的道理,，不脫離書中的語言,，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書,，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定,。）

2、展開辯論

（在這里,，教師要給予充分的時(shí)間,，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解,，這是對(duì)學(xué)生最好的支持,。）

3、一分鐘演講,，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力,。

（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間,。同時(shí),，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí),，流利地表達(dá),，這樣，不僅涉入了知識(shí),，又鍛煉了語言表達(dá)的能力,。）

三、布置實(shí)踐作業(yè)

題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》

要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力,、動(dòng)手操作能力,、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同,，并簡單分析造成這種不同的原因,，也可列成表格,，和小組同學(xué)之間互相交流,。

烏塔

我看烏塔：熱情,、活潑,、有主見,、獨(dú)立,、膽大心細(xì)

自立自強(qiáng)

正確認(rèn)識(shí)

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 能正確認(rèn)讀“一時(shí)語塞,、不合邏輯”,，能聯(lián)系上下文,，理解“一時(shí)語塞,、反駁、不合邏輯,、愜意”等詞義,，抓住關(guān)鍵詞語，理解“旅居”,。

2. 通過提煉關(guān)鍵信息,，能簡潔地向他人介紹烏塔。

3. 通過抓住提示語,、創(chuàng)設(shè)情境,，自然地讀好對(duì)話,。

4. 通過創(chuàng)設(shè)情境、對(duì)比閱讀,，體會(huì)烏塔駁得有理,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過提煉關(guān)鍵信息，能簡潔地向他人介紹烏塔,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過創(chuàng)設(shè)情境,、合計(jì)朗讀，體會(huì)烏塔駁得有理,。

【教學(xué)流程】

導(dǎo)入

寫課題,，讀課題。讀過課文,，我們知道，烏塔是個(gè)14歲的德國女孩,。

一,、疏通字詞

課文都讀過了，我們來學(xué)習(xí)詞語,。

第一組：

旅居：出示原文,，猜意思（評(píng)價(jià)：你抓住“旅”字來理解詞語）；出示字典中的解釋,。

第二組：

一時(shí)語塞（“塞”在成語中讀作se,；理解成語只要理解“塞”字，“塞”是指塞住,，堵?。皇侵敢粫r(shí)說不出話來,。）

馬上反駁（我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)馬上反駁）

不合邏輯（不合道理,，不合規(guī)律）(由學(xué)生說出“邏輯”的意思。)

第三組：

筋疲力盡(“筋”前鼻音)

睡眼朦眬（你什么時(shí)候是睡眼朦眬的,？形容人快要睡或剛醒時(shí),，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子

疲倦

睡得正香

愜意（出示原文,，找近義詞：滿意,、稱心、舒服,；你什么時(shí)候會(huì)感到很愜意） （男女生合作讀詞語,，發(fā)現(xiàn)分別是寫“我”和烏塔的；“我”,一個(gè)成人,，在旅游途中…,，烏塔，一個(gè)孩子卻…，她一定有著豐富的旅游經(jīng)歷）

二,、介紹烏塔

過渡：是的,，烏塔，雖然年僅14歲,，卻到過很多國家,。自己讀一讀。 出示：她還告訴我,，她叫烏塔,，已經(jīng)14歲了……最后還要去希臘。

1.介紹地名：這段話也出現(xiàn)了一些國家和城市的名稱,，請(qǐng)看（出示歐洲地圖）,。法國、瑞士,、奧地利,、意大利都屬于歐洲，威尼斯,、米蘭,、佛羅倫薩是意大利的三座城市。

2.指名讀,。

3.簡單說說烏塔到過哪些地方,。（課件）點(diǎn)撥：不把那么多國家都說出來。

4.烏塔到過那么多地方,，毫無疑問,，她一定有豐富的旅游經(jīng)驗(yàn)。默讀第七自然段中的這一部分,，思考,，烏塔有哪些旅游經(jīng)驗(yàn)，用橫線劃出來,，并標(biāo)上序號(hào)（課件）,。 出示： 烏塔說，她在家里設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程…小孩玩,。

5.交流：投影,。指名讀：其他同學(xué)邊聽邊看第7自然段，思考：烏塔有哪些旅行經(jīng)驗(yàn),。標(biāo)上序號(hào),。

6.交流，課件出示劃線,、序號(hào),。自由讀,。 7.介紹烏塔：如果把這兩段的信息結(jié)合在一起的，我們就可以介紹烏塔這個(gè)人了,，在介紹的時(shí)候,，老師要向大家提一個(gè)要求——那就是要講的盡可能簡潔(板書：講得簡潔)可以這樣開頭——

出示：爸爸媽媽，我向你們介紹一位14歲的德國女孩烏塔……

同桌互練,，一個(gè)先當(dāng)爸爸媽媽,。

8.展示。老師當(dāng)媽媽,。評(píng)價(jià)：用上了“一,、二、三,、四”,，介紹得更清楚了；加上了…,，介紹得更清楚了,；14歲的孩子一個(gè)人旅游，太不可思議了,；小小年紀(jì)，旅游經(jīng)驗(yàn)?zāi)敲簇S富,，佩服,；（2名）。

三,、自然對(duì)話

過渡：但課文是不是這樣寫的,，是通過“我”和烏塔的對(duì)話把故事寫得生動(dòng)。

1.先學(xué)習(xí)“我”和烏塔的第一次對(duì)話,，請(qǐng)讀課文的第五自然段，用橫線劃出烏塔

說的話,，用波浪線劃出我說的話,。

2.交流。

3.老師把第五自然段改成一組對(duì)話,。請(qǐng)一位同學(xué)讀烏塔,。老師當(dāng)文中的“我”，其他同學(xué)讀旁白,。（對(duì)“烏塔”說）我們同住在青年旅館,，而且同住一個(gè)房間。俗話說“相遇是一種緣分”,，微笑著打個(gè)招呼吧,。嗨,，你好。朗讀指導(dǎo),。 出示：

烏塔一聽,，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡,?！?/p>

她還對(duì)我說： “我叫烏塔，今年14歲了,。我這次趁暑假游歷歐洲,，已經(jīng)法國、瑞士,、奧地利,，在意大利去了威尼斯、米蘭,、佛羅倫薩,，下一站是希臘?！?“你一個(gè)人嗎,？”我有點(diǎn)吃驚。

“當(dāng)然,?！彼茏匀坏卮鸬馈?/p>

我是德國人,，住在漢堡,。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生沒有讀出大叫的感覺，（對(duì)“烏塔”說）小姑娘,，你在異國他鄉(xiāng)遇到我這個(gè)老鄉(xiāng),，心情怎樣？

預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀出大叫的感覺,，你為什么那么激動(dòng),？

當(dāng)然。 預(yù)設(shè)一：學(xué)生讀得很自豪,。我覺得你讀的有點(diǎn)兒自豪,，可文中說他是自然的答道，你們覺得是自然還是自豪的,？為什么,？

預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀得很自然。你回答得很自然,，你小小年紀(jì)游歷了這么多國家,，不覺得自豪嗎,？

4.同桌練讀：兩人面對(duì)面，給對(duì)方一個(gè)微笑,。分角色讀對(duì)話,，旁白不讀。

5.展示讀,。（1）

預(yù)設(shè)一：如果讀得自然,，評(píng)價(jià)：讀得很自然，把當(dāng)時(shí)的情境讀出來了,。 預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生讀得有讀書腔,，評(píng)價(jià)：想象當(dāng)時(shí)的情景，讀得自然些,。

6.小結(jié)：要讀好對(duì)話,，就要對(duì)得自然。（板書：對(duì)得自然）

三,、駁得有理

過渡：烏塔覺得一個(gè)人旅游是再正常不過的事,，所以她我問——同桌讀對(duì)話。 展示讀,，一對(duì)同桌分別讀烏塔和“我”,，其他同學(xué)讀旁白。

1.一時(shí)語塞：采訪“我”,。為什么當(dāng)烏塔要問你中國的孩子是不是也這樣旅行時(shí)你會(huì)一時(shí)語塞,？當(dāng)時(shí)被這樣問時(shí)，心情怎樣,？在前面可以稍作停頓。

2.不合邏輯：采訪烏塔,。你當(dāng)時(shí)為什么馬上反駁,？

3.概括烏塔的話：也就是說烏塔說得很合邏輯，很有道理,。自己讀讀烏塔的話,，想想說一個(gè)什么道理呢？

引導(dǎo)：我認(rèn)為愛孩子就要時(shí)時(shí)刻刻跟他在一起,。而烏塔認(rèn)為愛孩子是要——

4.師生合作讀：老師當(dāng)一回文中的我,，你們來反駁我。

5.小結(jié)：烏塔就針對(duì)我的觀點(diǎn)就得反駁,，我們覺得他駁得有理（板書：駁得有理）

6.烏塔還說了這樣一句話,，出示：光從電視和書本……一起讀。

7.這是針對(duì)我的對(duì)一句話進(jìn)行反駁的,。出示：中國有電視……

8.師生合作讀：這回你們當(dāng)文中的“我”,，我來當(dāng)烏塔,。生說，師答“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美,?！睘槭裁床荒苋サ艉竺嬉痪洌楷F(xiàn)身說法,，更有說服力,，可見烏塔——駁得有理。（板書）

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了說話的三個(gè)技巧,，跟爸爸媽媽介紹烏塔時(shí)要——說得簡潔,，跟人對(duì)話時(shí)要眼睛注視對(duì)方，給對(duì)方一個(gè)微笑,，——對(duì)得自然,，反駁別人時(shí)，要——駁得有理,。

板書：

說得簡潔

對(duì)得自然

駁得有理

【作業(yè)】抄寫詞語,；回家向爸爸媽媽介紹烏塔。

【教學(xué)反思】

整堂課缺乏課外延伸和學(xué)法的指導(dǎo),。教師地位過于強(qiáng)勢,，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生沒有鮮有自主學(xué)習(xí)的空間,。

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

１,、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)生字、新詞,，了解詞語的意思,。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,。有感情地朗讀課文,，

２、能力目標(biāo)：

提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，讀后表達(dá)自己見解的能力,。

３、德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì),。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力,？

４、創(chuàng)新目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，自己提出問題,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

一,、導(dǎo)引目標(biāo)

１,、同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢,？請(qǐng)同學(xué)們回憶,。

（激發(fā)興趣。）

２,、學(xué)生回顧自己的讀書,，敘述故事，展示自學(xué),。

二,、創(chuàng)設(shè)條件

１、質(zhì)疑：

一個(gè)１４歲的德國小姑娘,，獨(dú)自一個(gè)游歐洲,，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的,？

２,、暢所欲言，發(fā)表自己的看法,。

三,、組織研究

１、根據(jù)同學(xué)們的看法不同,，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組,，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組,，其余的在一組,，大家分別商討、學(xué)習(xí),，用書中的語言說說為什么會(huì)有這樣的想法,？

２、展開辯論：

分組,，交流想法。

兩組之間展開辯論,。

３,、得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí),。

板書：

長出獨(dú)立的翅膀

四,、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人,，只要是符合一定的條件

１,、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料,，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。

２,、學(xué)生發(fā)表自己的演講：

談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>

五,、反思小結(jié)

１、本篇課文學(xué)完了,，你從中感悟到了什么,？還有不明白的地方嗎？

２,、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,。

六、鞏固提高

１,、反思自己的學(xué)習(xí)過程,，談出自己的體會(huì)。

２,、有感情地朗讀課文,。

七、研究性作業(yè)

同學(xué)們你們都去哪里游玩過,，哪些地方最喜歡,，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?，或?qū)懳?，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來,。然后展示給同學(xué)們看,。

【板書設(shè)計(jì)】

烏塔

我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著,、有愛心,、獨(dú)立、有理想……

長出獨(dú)立的翅膀

正確地認(rèn)識(shí)自己

烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，以及“洗漱、愜意,、反駁,、邏輯、筋疲力盡,、電話號(hào)碼”等詞語,。

2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神,。

3,、有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：歐洲地圖

教學(xué)過程：

一,、看圖談話,，揭示課題

1、出示歐洲地圖,。

2,、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲,，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔,。(板書課題)

二、預(yù)習(xí)探究

1,、各自輕聲讀課文,。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典,、詞典,。

2、賽讀生字詞：洗漱,、愜意,、電話號(hào)碼、反駁,、邏輯,、精疲力竭。

3,、把課文讀通順,、讀流利。

大家對(duì)出現(xiàn)的問題給以糾正,；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘,。

三、品讀體驗(yàn)

1,、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國小姑娘,。再讀課文，從課文的描寫中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí),。

2、讀讀議議：

a、在初次見面的部分,，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn),，從容不迫?

b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀,、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?

c．分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分,，體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。

四,、拓展延伸

1,、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解,。

2,、說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想,，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力,。

五、布置作業(yè)

1,、把故事講給父母聽,；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想,，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力,。

2、把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話,，練習(xí)分角色朗讀,。

《烏塔》教學(xué)反思

這是一篇略讀課文，學(xué)生初讀了課文就能夠大致了解本文的主要內(nèi)容：一個(gè)14歲的德國小姑娘獨(dú)自一人旅行歐洲,。初讀完課文后,，我請(qǐng)同學(xué)們說出自己的收獲和疑惑。一個(gè)同學(xué)提了這樣一個(gè)問題：這篇課文主要寫烏塔,，但是課文開始寫“我”卻寫了那么多呢,？我的備課重點(diǎn)在談話部分，初識(shí)部分并未作詳細(xì)備課,，怎么辦,？是簡單的告知答案轉(zhuǎn)入“正題”，還是改變預(yù)先設(shè)計(jì)讓大家一起思考解決,。最終我決定讓大家讀文思考解決,。我讓大家找出描寫“我”的詞句，再讓學(xué)生細(xì)讀體會(huì),，在學(xué)生的細(xì)讀之下,，他們體會(huì)到了“我”很累,，很匆忙。這時(shí)我再請(qǐng)他們找出描寫烏塔的詞句來讀,，他們體會(huì)到了烏塔輕松,、愜意?！巴锹糜?，為什么一個(gè)大人和一個(gè)小孩的表現(xiàn)這么不同呢？”提出這個(gè)問題,，大家再次進(jìn)入文本,，個(gè)個(gè)興趣盎然。最終基本完成教學(xué)任務(wù),。這堂課讓我感受到課堂上始終關(guān)注學(xué)生,，隨機(jī)應(yīng)變，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。