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難忘的一課說課稿篇一

我說課的內(nèi)容是語文人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)第31課《難忘的八個(gè)字》,。

《難忘的八個(gè)字》是三年級(jí)上冊(cè)第八單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛”這一主題,。體現(xiàn)了人世間互相信任,，互相關(guān)愛的濃濃真情,。通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛的啟迪,。

《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋,，左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,，后來由于受到倫納德老師愛心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法，鼓起生活勇氣的故事,。課文感人至深,，讀后使人怦然心動(dòng)。 課文情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,，但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征,，以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同，所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,，體會(huì)倫納德老師說的八個(gè)字的真正用意,，還是有一定難度的。

《新課程課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀,、寫、說的能力,，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，依據(jù)《課標(biāo)》的要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫文中相關(guān)詞語,；

2、正確,、流利 有感情的朗讀課文,。

技能目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容,；

2、理解文本,，體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感,；

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生感悟倫納德老師愛的教育力量，“八個(gè)字”對(duì)小女孩健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)倫納德老師關(guān)愛學(xué)生的高尚情操,，感受人與人之間美好的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小女孩的心理變化過程,。體會(huì)倫納德老師說的八個(gè)字的真正用意和情感,。

這是一篇宏揚(yáng)愛的文章，只有讓學(xué)生體會(huì)到愛的偉大,，才能激發(fā)出他們用真心的愛去關(guān)注他人,、幫助他人的行為。所以,，本課的基調(diào)是“愛”,。圍繞著這個(gè)“愛”，我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)感情的方法去進(jìn)行教學(xué),。

先啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小女孩模樣丑陋、左耳失聰,，不是她的錯(cuò),，她先天就很不幸，再加上同學(xué)們的嘲笑,，使她的生活就更加不幸,。人為的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毀了一個(gè)人,。是倫納德老師用母親般的愛感化了她,，改變了她的人生,。可見愛的力量多么偉大,，所以我們應(yīng)該像倫納德老師一樣,，獻(xiàn)出自己的一片愛心，去幫助那些需要幫助的人們,。

為了幫助孩子們更深地體會(huì)本文的感情,，我主要采用多讀多想，角色體驗(yàn)的方法,。把課堂上的時(shí)間真正還給學(xué)生,，讓他們?cè)谧宰x自悟中領(lǐng)會(huì)課文的精髓。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),，我將本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí),，第一課時(shí)以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞情況和通讀課文為主。

難忘的一課說課稿篇二

今天我說課的題目是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文《難忘的潑水節(jié)》,。這一單元的主題圍繞愛祖國(guó),、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個(gè)充滿溫情的感人故事,?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,，是傣族最隆重的節(jié)日,。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福,、最難忘的一個(gè)潑水節(jié),。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序,，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形,，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情,。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花,，灑滿字里行間,。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛,，突出了潑水節(jié)的難忘,。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法,，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng),。通過課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問題,，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙,。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

基于對(duì)教材的理解,，學(xué)生年齡特征的分析,，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從3個(gè)維度出發(fā),，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

1,、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，會(huì)主動(dòng)認(rèn)12個(gè)生字,，能認(rèn)真,、正確書寫12個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“四面八方,、難忘”等,，感受詞語背后的情感，并積累詞語,。

2,、學(xué)習(xí)通過對(duì)傣族人民歡迎周總理的場(chǎng)面和周總理潑水的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受,。

3,、通過對(duì)“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟,，體會(huì)人物心情,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

4,、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。

本課的重點(diǎn)是通過人物言行的感悟，揣摩體會(huì)人物內(nèi)心的情感,，能通過自己的朗讀表達(dá)出來,，并能主動(dòng)積累詞語。其中,，通過對(duì)人物言行的感悟,，揣摩體會(huì)人物內(nèi)心的情感也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

怎么才能突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢？下面我來談?wù)勗O(shè)計(jì)理念：

1,、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境,，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的魅力,，得到美的享受,，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地,，激昂處還他個(gè)激昂,，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境,，入境始于親,。”在導(dǎo)入新課時(shí),，讓學(xué)生觀察插圖,，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣,。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本,，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感,。

2,、以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美,。文本是連接讀者和作者的橋梁,，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本,，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn),，情感體驗(yàn),，在讀中理解，在讀中感悟,。

3,、自主探究：新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！币虼耍R(shí)字過程中,，放手讓學(xué)生自主識(shí)字,。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟,，使學(xué)生獲取知識(shí),、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,、

本著這樣的設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字,，整體朗讀課文,，思考、體會(huì)：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘,？從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理,，從歡呼來體會(huì)興奮。從第3自然段歡迎的場(chǎng)面描寫中,，感悟興奮和歡悅的心情,。從結(jié)尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句，體會(huì)人們的激動(dòng),、幸福和難忘,。這樣抓住詞語和重點(diǎn)句子，帶著孩子們?cè)谖谋局畜w會(huì)和感悟,，揣摩內(nèi)心情感,，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。

本著“以人為本,，以讀為本“的理念,，下面我來說說教學(xué)過程。本課我打算分2課時(shí)完成，第一課時(shí)是初步感知課文,，能正確認(rèn)讀生字新詞,，讀通課文，了解課文的大概意思,。我重點(diǎn)說說第一課時(shí),，我的教學(xué)將以找寫人物表情、動(dòng)作和心情的句子說說體會(huì)為突破口,，讓學(xué)生讀課文感受,、體驗(yàn)傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

師出示掛圖,，讓學(xué)生觀察：說說你看到了什么,？從插圖中你感受到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答,，師相機(jī)引出新課,，板書課題：難忘的潑水節(jié)

讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘,？

1,、聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容,。

2,、初讀課文，并畫出生字新詞,。（學(xué)生自讀）

3,、全班拼讀生字。

4,、討論交流：你是怎樣記住生字的,？

重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書寫

注意“恩”與“思”的區(qū)別

5、再讀課文,，要求正確,、流利地朗讀課文。（全班齊讀）

6,、并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過的,？為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？

7,、師結(jié)合學(xué)生所讀詞句,，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。

在此教學(xué)階段,，理解“滿面笑容”,，并練習(xí)說一句話,。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端,、拿,、蘸、潑灑,、祝福,、歡呼、潑水,、祝福

用“一邊……一邊……”練習(xí)說話,。

8、師指導(dǎo)朗讀

第一自然段突出“潑水節(jié)”,，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”,、“周恩來總理”和“一起”，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來了”,。

最后兩個(gè)自然段,，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀,，讀的速度要慢些,，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中,。

指名分段讀課文,，同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景,。

“書讀百遍,，其義自見”。朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接,、真切的感知,，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn)?！碑?dāng)學(xué)生有了心得后,，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。

從課文插圖和課文的描寫中,，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系,？（心連心，師板書）

強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福,、難忘的節(jié)日,，師板書,。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

11,、難忘的潑水節(jié)

心連心

周總理————————傣族人民

幸福,、難忘

難忘的一課說課稿篇三

各位評(píng)委老師好！

今天我說課的題目是《難忘的潑水節(jié)》我的說課內(nèi)容分成六部分：教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生情況、教法學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)。

《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三單元的第三篇課文,，這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的,。處于一個(gè)承上啟下的位置，我們?cè)诮虒W(xué)過程中,，要把握好教材的著眼點(diǎn),。

這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛,，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情,。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事,。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中,，在周總理潑水的描寫中,，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng),、幸福和難忘,，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

2,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物,，活動(dòng)的東西所吸引,。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法,，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng),。通過課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問題,，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙,。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確立,，及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情境自主探究朗讀感悟等，具體的運(yùn)用將結(jié)合本課的教學(xué)程序進(jìn)行說明,。

本課的教學(xué)過程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)分別是

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課。

（二）新課教學(xué),，整體感知,。

（三）讀中感悟，突破重點(diǎn),。

（四）課堂小結(jié),，情感升華。

（五）布置作業(yè),，課堂積累,。

下面我將對(duì)本課的教學(xué)程序進(jìn)行具體的說明：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

我出示掛圖,，讓學(xué)生觀察：說說你看到了什么,？

從插圖中你感受到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機(jī)引出新課,，板書課題：難忘的潑水節(jié)

讓學(xué)生讀課題,，想想：為什么難忘？

此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多思考,，通過圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，及口語表達(dá)能力,，并且通過圖片可以使他們更快的走進(jìn)課本,，走進(jìn)難忘的潑水節(jié)。讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語言的魅力,，得到美的享受，情的熏陶,。

（二）新課教學(xué),，整體感知。

1,、聽錄音范讀,，初步感受課文內(nèi)容。

2,、初讀課文,，并畫出生字新詞。（學(xué)生自讀）

3,、全班拼讀生字,。

4、討論交流：你是怎樣記住生字的,？

（1）本課要寫的四個(gè)字是新認(rèn)的【恩壽鳳凰】這四個(gè)字,，板書這四個(gè)字，其中“鳳凰”兩個(gè)字比較難寫,，在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書寫

我是這樣講的：小朋友,，看看這有兩個(gè)字寶寶像雙胞胎一樣，仔細(xì)觀察這對(duì)雙胞胎那些地方長(zhǎng)的像,，那些地方長(zhǎng)的不像,。【在課堂上我使用小朋友感興趣的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與興趣,?！?/p>

這時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)踴躍發(fā)言：

生1：我知道,，這兩個(gè)字寶寶都是“風(fēng)字頭”

生2：我觀察出來了,，“鳳”字里邊是“又”和咱以前學(xué)的“風(fēng)”字不能弄混了?！盎恕弊掷锩媸且粋€(gè)“皇帝”的“皇”字,。和“皇”的讀音也一樣,。

我適時(shí)鼓勵(lì)：這兩個(gè)同學(xué)觀察的真仔細(xì)?；卮鸬恼婧?，同學(xué)們把熱烈的掌聲送給他倆。

觀察之后還要知道怎么寫：第一筆一定要寫成豎撇,，這是寫好這個(gè)字的關(guān)鍵,，邊說邊板書。第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法,。最后再寫里面的,。

（2）出示“思”和“恩”作比較。同樣讓學(xué)生自己觀察找出區(qū)別,。此環(huán)節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，”

5、再讀課文,，要求正確、流利地朗讀課文,。（全班齊讀）在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí),、發(fā)現(xiàn)問題,、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

6,、思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過的？

為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘,？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。）

指名讀一讀第三自然段

7,、我結(jié)合學(xué)生所讀詞句,，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：

（1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么,？傣族人民穿著什么,？他們表情怎樣？什么是“滿面笑容”,，找生站出來示范一下,。在此教學(xué)階段，理解“滿面笑容”,，并練習(xí)說一句話,。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的,？課文中是怎樣描寫的？強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端,、拿,、蘸、潑灑,、祝福,、潑水、用“一邊……一邊……”練習(xí)說話,。

此環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，及創(chuàng)新能力,。

8,、我指導(dǎo)朗讀

第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”,、“周恩來總理”和“一起”,，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來了”。

最后兩個(gè)自然段,，“幸福哇”,、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些,，第二句可比第一句讀得更慢,，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。

（三）讀中感悟,，突破重點(diǎn),。

指名分段讀課文，同學(xué)邊聽邊看課文插圖,，想象課文描寫的情景,。“書讀百遍,，其義自見”,。朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn),。”當(dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了,。

（四）課堂小結(jié),，情感升華。

從課文插圖和課文的描寫中,，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系,？指名回答明確：（心連心，師板書）

強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福,、難忘的節(jié)日,，師板書。

（五）布置作業(yè),，課堂積累,。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

11,、難忘的潑水節(jié)

心連心

周總理——傣族人民

幸福,、難忘

難忘的一課說課稿篇四

1、教材分析

《難忘的啟蒙》是人教版第十冊(cè)第四組的第二篇講讀課文,。本課是一篇回憶啟蒙老師的文章,。重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)"我"的兩次批評(píng),、對(duì)日語課的抵制等三件事,，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國(guó)主義精神和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬,、感激和懷念。

2,、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì),。因而根據(jù)教材的特點(diǎn)和《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

（1）學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文,。

（2）理解文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。

（3）繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去,，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際,。

（二）過程與方法

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，反復(fù)朗讀感悟。

（2）自主探究,、合作學(xué)習(xí),。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）激發(fā)熱愛祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)的思想感情,；教育學(xué)生要勤勉,，做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人,。

（2）從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶,。

3重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過文章中的語言文字，體會(huì)老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的情感,；喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶,。 難點(diǎn)：從"抗日講演比賽"和"抵制日語課"兩件事中理解啟蒙老師的愛國(guó)品質(zhì)。領(lǐng)悟一些句子的深刻含義,。

教師思考：

本文語言樸實(shí)自然,，情節(jié)貼切近學(xué)生生活，情感純真質(zhì)樸,。但于平易之中引發(fā)著讀者的思考,，感動(dòng)著讀者的心靈。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，自主讀書,，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)文章的思想感情,。為此,，本課教學(xué)主要采用自學(xué)探究的課堂結(jié)構(gòu)，并輔以"情境教學(xué)法",。

1．自主探究

課堂以學(xué)生活動(dòng)為中心,，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累參與討論、交流,、歸納,、激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,。教師變繁瑣的"講"和"問"為適時(shí)的"啟"和"導(dǎo)",，變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生；學(xué)生變被動(dòng)的"聽"和"答"為主動(dòng)的"說"和"思",，變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí),。

2．情境教學(xué)法

崔巒說過："在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍。"教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，羅丹說過："藝術(shù)就是感情,。"課堂上,，我會(huì)引入生活情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際的感受,，體會(huì)文章樸素的情感,。

（一）談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，寒假中我走訪了母校,。當(dāng)我踏進(jìn)熟悉的校門，看著熟悉的操場(chǎng),，走入熟悉的教室,，童年時(shí)代的學(xué)習(xí)生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現(xiàn)在眼前,，此時(shí)此刻我不知用什么語言來表達(dá)自己內(nèi)心的感受,，就在那一瞬間，我想到了一首歌,，我們一起來聽一聽,，好嗎？

2,、播放歌曲《長(zhǎng)大后,，我就成了你》，從這首歌曲中你感受到了什么,？ 師：同學(xué)們說出了我的心里話,，其實(shí)，像我一樣對(duì)啟蒙老師不能忘懷的人還有很多,。北大教授沙健孫老師就是其中的一位,。所不同的是，他把感激寫成了文字,。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)沙老的這篇《難忘的啟蒙》。（板書課題）

3,、由課題你想到了什么,？（什么是啟蒙？為什么是難忘的啟蒙,？）確定本節(jié)課探究的主要問題,。

（二）初讀感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)文中,，看看自己又讀懂了什么,，還有什么不明白的作上記號(hào)。

2、師：你感受到啟蒙老師們具有怎樣的品質(zhì),？

（三）精讀品味

1,、學(xué)生選擇自己感受最深的段落誦讀，邊讀邊聯(lián)系生活實(shí)際想,，可以圈圈,、畫畫、作旁注,，在旁邊寫寫心得,。

2、學(xué)生匯報(bào)交流,，教師相機(jī)指導(dǎo),、點(diǎn)撥，進(jìn)行有感情地朗讀,。

（1）熱愛祖國(guó) （抗日演講比賽）

a生讀--b師引導(dǎo)：你從哪些地方體會(huì)到了老師的愛國(guó)主義精神,？（很近，只有二百來米 專門放哨 殘忍地虐殺 勇敢 無限的敬佩）

c有感情地朗讀,。(要知道,，這件事一旦被日本侵略者發(fā)現(xiàn)，那些老師就可能人頭落地,。老師可能不知道這一點(diǎn)嗎? 但為了在孩子們心靈里播下愛國(guó)的種子,，他們顯然已置自己的生死于度外，這是一種何等崇高的愛國(guó)主義精神啊!讓我們包含深情地讀讀,。)

寬嚴(yán)之間

只有對(duì)一門課,，老師們的態(tài)度特別寬容，那就是翻譯官上的日語課,。即使逃課,，老師們也是不管的。

a生讀--b師引導(dǎo)：對(duì)什么寬,？對(duì)什么嚴(yán),？寬嚴(yán)間，你領(lǐng)悟到了什么,？（原因在于：這門課是日本侵略者強(qiáng)迫中國(guó)孩子上的,，目的是借助語言課灌輸侵略者的思想，把中國(guó)孩子變?yōu)樗麄兘y(tǒng)治下的馴服工具,。對(duì)日本侵略者,，不能屈服，更不能做他們的順民,，要永遠(yuǎn)記住自己是中國(guó)人,。）

c有感情地朗讀,。（誰想讀就站起來讀）

（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格

① "嗅覺特長(zhǎng)"

教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看,？你由此想到了什么,？

② "寫大字"

a教師引導(dǎo)：老師說"我"時(shí)，"我"的心情怎樣,？ b在學(xué)習(xí)生活中,，你也一定有過受批評(píng)的經(jīng)歷，回想一下,，當(dāng)老師批評(píng)你時(shí),，你是怎么想的？ 當(dāng)你不完成作業(yè)時(shí),，老師對(duì)你發(fā)過脾氣,；當(dāng)你違反紀(jì)律時(shí)，老師對(duì)你板起了面孔,；當(dāng)你學(xué)習(xí)總是不用心時(shí),，老師或許說過過激的話……面對(duì)老師的這些行為，你還會(huì)認(rèn)為老師愛你嗎,？為什么呀,？（出示資料）

小結(jié)：批評(píng)也是愛。這批評(píng)和懲戒一直深深地銘刻在沙老的心中,，

我相信它也一定會(huì)銘刻在同學(xué)們的心間,，它將激勵(lì)著對(duì)待學(xué)習(xí)和做人要老老實(shí)實(shí)，不搞虛假,，不投機(jī)取巧,。

師：正是啟蒙老師的教導(dǎo)激勵(lì)著他，鞭策著他,，才是沙老也走上了和啟蒙老師相同的崗位,，成了一名教師。

假如你就是沙健孫,，你會(huì)怎樣表達(dá)自己的感受,？（指名讀）

（四）傾訴情感 拓展延伸

同學(xué)們老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達(dá)情感,，你們準(zhǔn)備用什么方式表達(dá)自己對(duì)啟蒙老師的感激呢,？課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好,，或?qū)懸皇自?shī)，或畫一幅畫,，或?qū)懸黄恼?。（《每?dāng)走過老師的窗前》）

（五）板書設(shè)計(jì)

難忘的啟蒙

講演比賽 熱愛祖國(guó)

受到申斥

（嚴(yán)） 嚴(yán)格要求

寬容日語課 （寬）

板書設(shè)計(jì)一方面顯示了文章的脈絡(luò),，利于學(xué)生整體把握、理解文章內(nèi)容,；另一方面呈現(xiàn)了情感的滲透教育,，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。

難忘的一課說課稿篇五

㈠,、教材分析：

《難忘的啟蒙》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊(cè)第四單元的第17課,，這是一篇略讀課文回憶啟蒙老師的課文，課文重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽,，老師對(duì)“我”的兩次批評(píng),，對(duì)日語的抵制三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國(guó)主義精神和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬,、感激和懷念。

㈡,、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)字詞，能流利有感地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的工作態(tài)度,，感受作者對(duì)啟蒙老師的崇敬，感謝和懷念的思想感情,。

㈢,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶,。

難點(diǎn)：課文寫了哪幾件事,。

自由讀課文，提出問題并帶著問題讀書,，在讀中思考,、領(lǐng)會(huì)，劃詞劃句,、動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,，弄懂課文內(nèi)容,，通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題,，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決,。

㈠,、激趣導(dǎo)入

1、談話引入：你的啟蒙老師是誰,，他給你留下了什么印象,？

2、播放歌曲《長(zhǎng)大后,，我就成了你》

㈡,、板書課題，理解“啟蒙”的意思

㈢,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1、自由讀課文,，理解文中的生字詞

2,、思考：看看課文主要寫了哪幾件事？

3,、同學(xué)合作交流

㈣,、理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第2～5自然段

⑴,、課文哪幾個(gè)自然段寫抗日演講,？想想寫了老師啟蒙我什么？

⑵,、那時(shí)我還小,，不大懂這件事可能帶來的后果，老師知道嗎,？這樣做的后果是什么,？

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的看法。

2,、學(xué)習(xí)第6～7自然段

⑴,、批評(píng)是老師常用的教育方式，即使好同學(xué)也不例外,，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)——作文和寫字,，為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評(píng)？

⑵,、小組交流

⑶,、指名匯報(bào)

⑷、小結(jié)

3,、學(xué)習(xí)第8自然段

⑴,、老師對(duì)對(duì)學(xué)生的要求一向很嚴(yán)格，唯獨(dú)對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度特別寬容,？為什么,？

⑵,、讓學(xué)生聯(lián)系課文討論，使學(xué)生明白老師是用這種方式在抵制日語,。

4、學(xué)習(xí)第9～10自然段

⑴,、出示最后一句話,。

既然我的老師們播下的種子，在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了,，為什么我們播下的樣子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果呢,？

⑵、理解句子意思,。然后換一種說法而不改變句意,。

5、學(xué)習(xí)第一自然段

⑴,、作者為什么思念他的啟蒙老師呢,？

⑵、美好的種子指的是什么,？

板書起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容,，線索清楚，簡(jiǎn)單明了,，概括性強(qiáng),。

感知、思念

抗日講演 愛國(guó) 勤勉

難忘的啟蒙 受到申斥

抵制日語課 正直 誠(chéng)實(shí)

開花結(jié)果

難忘的一課說課稿篇六

《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)語文的第十一課,，本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事,。一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,，上傣族最隆重的節(jié)日,。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福,、最難忘的一個(gè)潑水節(jié),。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花,，撒滿字里行間,。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅,；在周總理的潑水描寫中,，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾,，作者更是直抒胸臆,，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句,，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘,。

我想用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；正確,、流利通讀課文,，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受；從歡迎總理的場(chǎng)面中,，感受傣族人民的激動(dòng),。以下是我的教學(xué)過程：

1、播放潑水節(jié)的圖片

2,、交流潑水節(jié)的資料

3,、交流周總理相關(guān)資料

1、自讀課文,，圈出生字,。

2、交流自學(xué)情況

1）學(xué)習(xí)生字

2）認(rèn)讀生字的新詞

3,、學(xué)習(xí)課文第一——三自然段

1）課件出示文章段落,，勾畫出重點(diǎn)詞句。

2）體會(huì)傣族人民心情,，指導(dǎo)朗讀,。

總之，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，但很多的生成讓我們很難預(yù)想,，有經(jīng)驗(yàn)的老師就會(huì)把握課堂整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，我的這次教學(xué)不管成功與否,，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師又邁進(jìn)了一步,。

難忘的一課說課稿篇七

今天我說課的題目是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文《難忘的潑水節(jié)》。這一單元的主題圍繞愛祖國(guó),、愛家鄉(xiāng),。這篇課文是一個(gè)充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好,、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日,。而1961年的潑水節(jié),，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日,。課文按事情發(fā)展的先后順序,，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形,，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情,。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花,，灑滿字里行間,。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛,，突出了潑水節(jié)的難忘。

基于對(duì)教材的理解,，學(xué)生年齡特征的分析,，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從3個(gè)維度出發(fā),，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，會(huì)主動(dòng)認(rèn)12個(gè)生字,，能認(rèn)真,、正確書寫12個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“四面八方,、難忘”等,，感受詞語背后的情感，并積累詞語,。

2,、學(xué)習(xí)通過對(duì)傣族人民歡迎周總理的場(chǎng)面和周總理潑水的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受,。

3,、通過對(duì)“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟,，體會(huì)人物心情,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

4,、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

本課的重點(diǎn)是通過人物言行的感悟，揣摩體會(huì)人物內(nèi)心的情感,，能通過自己的朗讀表達(dá)出來,，并能主動(dòng)積累詞語。其中,，通過對(duì)人物言行的感悟,，揣摩體會(huì)人物內(nèi)心的情感也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

怎么才能突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢？下面我來談?wù)勗O(shè)計(jì)理念：

1,、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境,，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的魅力,，得到美的享受,，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地,，激昂處還他個(gè)激昂,，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境,，入境始于親,。”在導(dǎo)入新課時(shí),，讓學(xué)生觀察插圖,，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣,。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本,，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感,。

2,、以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁,，只有讓學(xué)生朗讀課文,，觸摸文本，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn),，情感體驗(yàn),，在讀中理解，在讀中感悟。

3,、自主探究：新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，識(shí)字過程中，放手讓學(xué)生自主識(shí)字,。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí),、發(fā)現(xiàn)問題,、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

本著這樣的設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字,，整體朗讀課文,，思考、體會(huì)：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘,？從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理,，從歡呼來體會(huì)興奮。從第3自然段歡迎的場(chǎng)面描寫中,，感悟興奮和歡悅的心情,。從結(jié)尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句，體會(huì)人們的激動(dòng),、幸福和難忘,。這樣抓住詞語和重點(diǎn)句子，帶著孩子們?cè)谖谋局畜w會(huì)和感悟,，揣摩內(nèi)心情感,，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。

本著“以人為本,，以讀為本“的理念,，下面我來說說教學(xué)過程。本課我打算分2課時(shí)完成,，第一課時(shí)是初步感知課文,，能正確認(rèn)讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思,。我重點(diǎn)說說第一課時(shí),，我的教學(xué)將以找寫人物表情、動(dòng)作和心情的句子說說體會(huì)為突破口,，讓學(xué)生讀課文感受,、體驗(yàn)傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

一）課件激趣

1．（課件出示傣族潑水節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面）師：誰知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng),？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族潑水節(jié)的資料,。

師：你參加過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷,、感受潑水節(jié)嗎,？現(xiàn)在我們就跟著作者回到1961年，去參加一次“難忘的潑水節(jié)”,。（板書課題）

3．齊讀課題質(zhì)疑

設(shè)計(jì)意圖：【在發(fā)展變化的過程中,，通過多邊互動(dòng)，產(chǎn)生出既在意料之外,，又在情理之中的有創(chuàng)新,、有價(jià)值、有意義的效果,，使教學(xué)沿著動(dòng)態(tài)生成的最佳軌道運(yùn)行,。】

二）檢查預(yù)習(xí)情況（闖關(guān)游戲）

1．我來說,，你來找：“好,、空、樂,、盛……”

2．開火車認(rèn)新詞：“鳳凰周恩來敲打?qū)蟀坠铀拿姘朔健?/p>

3．（課件出示句子,，要求讀準(zhǔn)確、讀通順）

（1）周恩來總理身穿對(duì)襟白褂,，……笑容滿面地來到人群中,。

（2）他接過一只象腳鼓，敲……同傣族人民一起跳舞,。

設(shè)計(jì)意圖：【課堂資源無處不在,，知情交融，師生互動(dòng),，關(guān)注文本,，積累知識(shí)】

三）學(xué)習(xí)課文

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，再思考剛才同學(xué)們提出的問題吧,！

1．（1）為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民那么難忘呢,？

用“因?yàn)椤浴闭f一說原因,。

2．（生介紹）

小結(jié)：周總理跟隨毛主席帶領(lǐng)革命先烈解放了全中國(guó)，是我們新中國(guó)第一任總理,。而且,，1961年，周總理已經(jīng)60多歲了,，他每天工作近20個(gè)小時(shí),，是那么繁忙，卻仍然專程從北京不遠(yuǎn)萬里來參加傣族人民的節(jié)日,。

師：傣族人民又是怎樣歡迎這么一個(gè)偉大的人物呢,？自己從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。（1）交流,、感悟,。

（2）（課件出示重點(diǎn)句子）

以現(xiàn)幾個(gè)句中，哪個(gè)字或詞給你印象深,，從這些字詞中,，你體會(huì)或感悟到了什么？

①句子1：人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了,。

②句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯,。

③句子3：一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空。

④句子4：人們歡呼著：“周總理來了,！”

（3）指導(dǎo)朗讀，賽讀

3．我們課本中還配了一幅描繪當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的彩圖呢,！請(qǐng)大家看圖（出示看圖要求）

（1）你能從圖中找到周總理嗎,？

（2）你是怎么找到的？

（3）理解“笑容滿面”,，并練習(xí)說話,。

4．學(xué)法指導(dǎo)：“先人物后背景”看圖的一種方式

設(shè)計(jì)意圖：【培養(yǎng)語言表達(dá)能力，教給學(xué)生過程與方法,，使課堂處于熱鬧而又高效的狀態(tài)】

師：看完圖后,，你喜歡周總理嗎？就將你對(duì)周總理的喜愛之情用語言表達(dá)出來吧,！讀第4自然段（指名讀分組讀表演讀齊讀）

1．周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的,？課文中是怎樣描寫的？

（1）用“…一手…一手…,，…一邊…一邊…”說話,。

（2）猜猜周總理向大家祝福什么,？情景表演

2．用下面的句式說出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？

這真是個(gè)難忘的潑水節(jié),，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⒓訚娝?/p>

這真是個(gè)____的潑水節(jié),，因?yàn)開_________________________________。

這真是個(gè)____的潑水節(jié),，因?yàn)開_________________________________,。

這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________,。

師：（師范讀第五自然段）你能開心地讀一讀嗎,？

1．此時(shí)假如你是傣族人民中的一員，除了開心之外你還會(huì)感到怎么樣,？

2．師讀7,、8、自然段,，你能學(xué)著老師的樣子讀讀嗎,？

小結(jié)：周總理的到來時(shí)傣族人民感到了高興幸福，難忘,，同時(shí)傣族人民對(duì)周總理的熱情歡迎,，是這次潑水節(jié)更加難忘。此時(shí)讓我們?cè)僮x課題吧,！

設(shè)計(jì)意圖：【課堂教學(xué)需要激活學(xué)生的思維,，無疑，“讀”是開啟學(xué)生質(zhì)樸心靈最好的鑰匙,。在“讀”中,，思維靈舞，思想涌動(dòng),，心靈溝通,。低年級(jí)中，“讀”是學(xué)習(xí),、理解,、討論及交流情感、態(tài)度和價(jià)值觀的基礎(chǔ)】

四）總結(jié)全文,。潑水節(jié)景難忘,、人難忘、情難忘,。

五）拓展：多么難忘的潑水節(jié)啊,，我們國(guó)家有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節(jié)日,，你還知道哪些,？

課后：

1,、課文導(dǎo)入，由創(chuàng)設(shè)情景問題入手,，能引起學(xué)生的共鳴,，學(xué)習(xí)興致高。在整個(gè)教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性,，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種思維,，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中,，體會(huì)文章的思想感情。在識(shí)記的過程中,，利用闖關(guān)游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動(dòng)作演示,、語言敘述等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,。

2,、注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要,?！皼]有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué),?！痹谡n文學(xué)習(xí)的過程中，我考慮到學(xué)生理解的需要,，給學(xué)生自由支配時(shí)間,。在讀書時(shí)做記號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與,，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)來感受,、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情,，同時(shí),，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。

3,、 “以讀為本”作為一條主線貫穿始終,。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這篇課文洋溢著熱情,，就像火紅的鳳凰花,，撒滿字里行間,。在人們歡迎周總理的場(chǎng)面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中,，都抒發(fā)著興奮與歡樂,。因此，在課文的教學(xué)時(shí),，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會(huì)文章的感情,，采用多種形式的讀，如：自由讀,、指名讀,、想象讀，齊讀等,，同時(shí),，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā),，做到感情充沛,、聲音自然，并通過自己的理解讀出個(gè)性,。

難忘的一課說課稿篇八

大家好,我今天說課的題目是《難忘的潑水節(jié)》,，我的說課內(nèi)容分成六部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生情況,、教法學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì),。

1、《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三組的第三篇課文,，這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的,。處于一個(gè)承上啟下的位置，我們?cè)诮虒W(xué)過程中,，要把握好教材的著眼點(diǎn),。

2、教材編排特點(diǎn)

這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊,、美麗,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng),，贊美家鄉(xiāng)的感情,。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情,，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中,，在周總理潑水的描寫中,，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng),、幸福和難忘,，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛,。

3,、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,，有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民地深厚感情。

4,、課時(shí)安排：2課時(shí)

1,、新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要重視學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)特的情感體驗(yàn),，開始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的,、健康的閱讀情趣。由此,，我確立了“情感和態(tài)度”目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。

2、根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，確立“知識(shí)和能力目標(biāo)”：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受,。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引,。

在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴,。另外,，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法,，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通過課前的預(yù)習(xí),，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問題,，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。

這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語言的魅力,，得到美的享受，情的熏陶,。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地,，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,，作者胸有境,，入境始于親?！痹趯?dǎo)入新課時(shí),，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景,，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣,。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感,，釋放自己的情感,。

a)自主探究

《文課程標(biāo)準(zhǔn)》出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！币虼耍R(shí)字過程中,，放手讓學(xué)生自主識(shí)字,。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟,，使學(xué)生獲取知識(shí),、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

b)朗讀感悟

《文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美,。《難忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事,，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好,、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié),，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄児餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日,，因此，它是最幸福,、最難忘的一個(gè)潑水節(jié),，要使學(xué)生融入文章之中，要使教師,、學(xué)生,、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn),，情感體驗(yàn),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師出示掛圖,，讓學(xué)生觀察：說說看到了什么,？

從插圖中感受到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答,，師相機(jī)引出新課,，板書課題：難忘的潑水節(jié)

讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘,？

（二）新課教學(xué)

1,、聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容,。

2,、初讀課文，并畫出生字新詞,。（學(xué)生自讀）

3,、全班拼讀生字。

4,、討論交流：是怎樣記住生字的,？

重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書寫

注意“恩”與“思”的區(qū)別

5,、再讀課文，要求正確,、流利地朗讀課文,。（全班齊讀）

6、并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過的,？

為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了,。）

指名讀一讀有關(guān)段落

7、師結(jié)合學(xué)生所讀詞句,，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo),。如：

（1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么,？他們表情怎樣,？

在此教學(xué)階段，理解“滿面笑容”,，并練習(xí)說一句話,。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的,？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端,、拿、蘸,、潑灑,、祝福、歡呼,、潑水,、祝福

用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。

8,、師指導(dǎo)朗讀

第一自然段突出“潑水節(jié)”,，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來總理”和“一起”,，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來了”,。

最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”,、“難忘啊”要重音輕讀,，讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢,，好像完全沉浸在幸福的回憶之中,。

（三）讀中感悟

指名分段讀課文，同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景,。

“書讀百遍,，其義自見”。朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接,、真切的感知,，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn)?！碑?dāng)學(xué)生有了心得后,，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。

（四）課堂小結(jié)

從課文插圖和課文的描寫中,，感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系,？（心連心，師板書）

強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福,、難忘的節(jié)日,，師板書。

（五）布置作業(yè)

有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分

11,、難忘的潑水節(jié)

心連心

周總理————————傣族人民

幸福、難忘

難忘的一課說課稿篇九

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

你們好,！

今天我說課的內(nèi)容是剛上過的人教版小學(xué)語文第十二冊(cè)《積累·運(yùn)用四》的習(xí)作《難忘的……》下面我就從教材、教法學(xué)法,、教學(xué)程序,，以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

這次習(xí)作可寫的內(nèi)容是相當(dāng)寬泛的,。內(nèi)容主要是記敘小學(xué)生活中難忘的人或事,，僅就寫人來說，可寫的就太多了,，老師,、同學(xué)、來校的客人等,，只要是印象深都可以寫,。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生記敘小學(xué)生活中難忘的人或事,，做到內(nèi)容具體,，語句通順,，有一定順序。

2,、激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的熱愛之情,。

3、營(yíng)造賞識(shí)氛圍,，激發(fā)評(píng)改興趣,。

4、學(xué)習(xí)互改方法,，提高賞文能力,。

（二）重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：

①引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)并有條理地述說和記敘難忘的人,、事或一節(jié)課,。

②學(xué)習(xí)互改方法,，提高賞文能力,。

難點(diǎn)：

從人與事的敘述中抒發(fā)作者的思想感情及自己的看法。

本次習(xí)作敘述的是生活中平常而又難忘的事,，所以最好從學(xué)生本身的生活事說起,，為了更好地使學(xué)生開闊思維，勾起有關(guān)記憶,，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來我將從以下方法切入教學(xué),。

（一）情境導(dǎo)入法。

在作文指導(dǎo)課上我以圖片導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，劉翔,、北京申奧成功，上課的情境是學(xué)生生活中最熟悉不過的事了,，以輕松有趣的導(dǎo)入引領(lǐng)孩子們進(jìn)入生活情境,，走進(jìn)話題。

（二）志同道合,，說具體,。

在指導(dǎo)課時(shí)我根據(jù)學(xué)生們的意愿給他們分好組，在同組內(nèi)交流相同的話題,，尊重學(xué)生的個(gè)性,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。也體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式,。

（三）“雙向互動(dòng)”的交流模式,。

在指導(dǎo)課與批改課中采取師與生,，生與生雙向互動(dòng)等交流過程，力求讓每個(gè)學(xué)生始終在富有個(gè)性和積極思維中進(jìn)行敘說,。

為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí),，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動(dòng),、提高效益,，在指導(dǎo)課中我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）情境導(dǎo)入。

（二）明確習(xí)作要求,。

（三）指導(dǎo)選用材料,。

（四）指導(dǎo)寫好材料。

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)是基點(diǎn)

上課之初,，在輕松和諧的氛圍中,，巧妙地抓住生活中平常而又難忘的事導(dǎo)入，課件出示奧運(yùn)冠軍獲獎(jiǎng)的情境,，北京審?qiáng)W成功,，及學(xué)生上課的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。這環(huán)節(jié)輕松而有趣,，老師隨機(jī)板書“難忘的……”，學(xué)生不知不覺進(jìn)入了對(duì)難忘的人,、事的回憶之中,。

第二環(huán)節(jié)：明確習(xí)作要求這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是指導(dǎo)學(xué)生審題的能力

老師出示習(xí)作要求，讓學(xué)生自己審題,，找出習(xí)作的內(nèi)容與習(xí)作要求,，這是培養(yǎng)學(xué)生自主審題的能力，不用太吃力學(xué)生就能概括出來,。

第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)選擇材料這是指導(dǎo)課最重要的環(huán)節(jié)

我主要抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

1,、學(xué)生講述從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

我開始從簡(jiǎn)單的問題入手：你打算寫哪方面的內(nèi)容,？接著問：什么人令你難忘,？什么事令你難忘？哪節(jié)課是你最難忘的,？再問令自己難忘的原因,。這樣的問題設(shè)計(jì)，從易到難,，能夠激起學(xué)生的回憶與樂于敘說,，符合學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的原則。

2,、多向互動(dòng),，選擇材料,。

在講述的過程中有學(xué)生個(gè)人的發(fā)言，有小組的交流,、有師生交流,、有同學(xué)的評(píng)議與補(bǔ)充，同學(xué)們的評(píng)議與補(bǔ)充又分在志同道合組內(nèi)評(píng)議,，在全班評(píng)議,，人人參與了活動(dòng)力求說得更具體，評(píng)得更忠懇,。

3,、學(xué)會(huì)評(píng)議。

這個(gè)過程有學(xué)生的發(fā)言,、聽者的聆聽,，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽,、認(rèn)真鑒賞,、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，這是能力的培養(yǎng),。

4,、創(chuàng)設(shè)身臨其境的敘說環(huán)境,。

課前讓學(xué)生準(zhǔn)備相片,，寫人的可準(zhǔn)備文章主人的相片,，寫事的如旅游的可帶上自己到景點(diǎn)中照的相片等。在課堂中學(xué)生拿著相片,，一邊看一邊說更能激起敘說的興趣,，又能激起學(xué)生對(duì)難忘情節(jié)的回憶，從而說具體,。

第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)寫好材料

文章寫具體寫出真情實(shí)感是寫好文章的重難點(diǎn),，也可以說是小結(jié)想學(xué)生把文章寫好，還得在方法上做些指導(dǎo),，這樣,，學(xué)生寫起作文就有憑借，不會(huì)覺得難下筆,。在評(píng)改課中為了營(yíng)造賞識(shí)氛圍,，激發(fā)評(píng)改興趣，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）總評(píng),；

（二）指導(dǎo)評(píng)改,；

（三）自評(píng)；

（四）例評(píng),；

（五）互評(píng),；

（六）賞讀,；

（七）寫評(píng)語；

（八）小結(jié),。

這幾個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),、逐步升華。第一,、二個(gè)環(huán)節(jié)是修改好文章的基礎(chǔ),，學(xué)生經(jīng)過努力寫出了文章，肯定想知道自己寫得怎樣,，老師首先就給予了評(píng)價(jià),，講出優(yōu)缺點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生想修改的欲望,，指導(dǎo)評(píng)改是修改的基礎(chǔ),，所有的修改都是以評(píng)改要求作為依據(jù)。第三環(huán)節(jié)例評(píng),，讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來評(píng)講一份作文,，教師從旁指導(dǎo)，臺(tái)下的同學(xué)就知道作文是怎樣改的了,。這是為下面的自評(píng)與互評(píng)打下了基礎(chǔ),。第四環(huán)節(jié)例評(píng)，經(jīng)過例評(píng),，學(xué)生學(xué)會(huì)了修改的方法,，可以自主修改了，這個(gè)過程學(xué)生要找出自己作文寫得好的地方,，與自己的“得意之改”,。這能培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，提高鑒賞能力,。在例評(píng),、互評(píng)的過程中學(xué)生能自主認(rèn)識(shí)到作文的不足，鑒賞作文的好壞,，這樣多向的互動(dòng)更能拓寬學(xué)生的思維,，把文章寫具體。第六個(gè)環(huán)節(jié)是賞讀,，生經(jīng)過自己努力和同伴的幫助修改好自己文章那種喜悅是難以形容的,，最好的辦法就是對(duì)自己的作品賞讀一翻，品味自己的勞動(dòng)成果,。這個(gè)過程是不能少的,。第七環(huán)節(jié)是學(xué)生經(jīng)過賞讀，認(rèn)識(shí)到自己作文的得意之處與不足,，經(jīng)過自己的認(rèn)識(shí)給自己打評(píng)語,，就更容易繼續(xù)修改,，培養(yǎng)了學(xué)生自己鑒賞的能力。第八個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié),，好的文章是改出來的,，下課后我們還可以根據(jù)修改提示再修改、修改,。接著老師出示課件：修改建議：開動(dòng)腦筋仔細(xì)推敲認(rèn)真修改勤于動(dòng)筆教師的小結(jié)簡(jiǎn)潔明了,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)修改。

難忘的……一個(gè)人一件事一堂課寫具體,、語句通順,、有條理板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂的重點(diǎn)，把寫作內(nèi)容,、要求體現(xiàn)出來,，簡(jiǎn)單明了，通過板書學(xué)生能把握寫作方向,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

難忘的一課說課稿篇十

我說課的內(nèi)容是《難忘的八個(gè)字》的第二課時(shí)，是四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。這篇課文講述了“我”由于生來就是唇裂,，而且先天左耳失聰，所以擔(dān)心沒人喜歡,，非常自卑,，上三年級(jí)時(shí)，在一次耳語測(cè)驗(yàn)中,，倫納德老師在“我”耳邊說：“我希望你是我女兒”,，這八個(gè)字仿佛是一束陽光溫暖了“我”受傷的心,，使我永遠(yuǎn)難忘,，是倫納德老師用愛改變了“我”對(duì)人生的看法。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了3條教學(xué)目標(biāo),。

繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。

有感情的朗讀課文,。

了解殘疾的“我”在一次耳語測(cè)驗(yàn)中,，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”母親般的關(guān)懷,，加深熱愛,、尊敬老師的感情。

這一課時(shí)設(shè)計(jì)了2個(gè)重點(diǎn)：了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子以及在耳語測(cè)驗(yàn)中“我”是怎樣做的,。

1個(gè)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”說的八個(gè)字的特殊含義,。

1,、談話導(dǎo)入，引出課題,。

學(xué)生質(zhì)疑：是哪八個(gè)字,？為什么難忘？帶著問題來學(xué)習(xí)課文,，走進(jìn)一個(gè)小女孩的內(nèi)心世界,。

2、初讀課文,、整體感知,。

默讀課文，用筆標(biāo)畫出描寫女孩外貌的句子,。你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的女孩,？殘疾、難看,、受傷······）

3,、品讀課文，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,。

（第一次轉(zhuǎn)換角色）這是一個(gè)難看的,、殘疾的、心里受傷的女孩,，你是從哪看出來的呢,？假如你是就是這個(gè)有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣,？（不高興,、悲傷、傷心指導(dǎo)朗讀）自己練習(xí)展示評(píng)讀（第二次轉(zhuǎn)換角色）假如你是這樣的一個(gè)小女孩,，最渴望得到什么,？在小女孩最渴望被人愛，被人關(guān)心的時(shí)候,，倫納德老師在一次“耳語測(cè)驗(yàn)”中,，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心。默讀第三自然段,，看看小女孩在這次的“耳語測(cè)驗(yàn)”中是怎么做的,？（以讀為本讀中體驗(yàn)讀中感悟）我為什么這么做？老師怎么做,？（第三次轉(zhuǎn)換角色）假如你就是這個(gè)殘疾的,、不漂亮的、除了家里人以外，沒有人會(huì)喜歡的女孩,，聽到這樣動(dòng)情的八個(gè)字,，你會(huì)有怎樣的感受？（高興,、快樂,、溫暖、幸福,、感動(dòng)······）指導(dǎo)朗讀,。

比較句子：a這八個(gè)字令我難忘。 b這八個(gè)字令我永遠(yuǎn)難忘,。 c這八個(gè)字仿佛是一束燦爛的陽光溫暖了我受傷的心,，令我永遠(yuǎn)難忘。

讓學(xué)生通過比較,，感受這八個(gè)字無限的力量,。從而體會(huì)因?yàn)檫@八個(gè)字“我”發(fā)生了怎樣的變化？（受傷到溫暖）以及這種變化來源于什么·····,？

最后這是一位怎樣的老師,？在同學(xué)、小女孩眼中她又是什么樣的呢,？朗讀第二自然段,。匯報(bào)。外貌的描寫到心靈的描寫,。通過朗讀,，表達(dá)出“我”對(duì)老師這份深深地愛嗎？練習(xí)展示（指導(dǎo)）

4,、拓展小結(jié),。

倫納德老師用她那博大的愛心改變了小女孩的一生。正是這難忘的八個(gè)字,，使得昔日那個(gè)丑陋的,、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德,。你們喜歡這位老師嗎,？說出你的理由。如果你是當(dāng)時(shí)的倫納德老師,，在下一次的“耳語測(cè)驗(yàn)”中，會(huì)對(duì)她說些什么呢,？小組討論交流,。把想說的寫下來，然后匯報(bào)。

5,、教學(xué)方法,。

在教學(xué)方法上我是這樣想的三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的朗讀能力及語言感悟能力，能根據(jù)生活實(shí)際并聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容,，發(fā)表自己的看法,。但他們對(duì)殘疾給人心靈帶來的傷害、痛苦感受還不深刻,，教學(xué)中,，我注意激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)（3單元第9課帽子類似的文章），注重師生之間,、生生之間,、師生和文本之間進(jìn)行對(duì)話交流，在交流過程中“以己推人”,，感受小女孩內(nèi)心世界,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開想象，理解課文內(nèi)容,。重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),，讓學(xué)生樂于參與、勇于參與,，并且敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見解,。

總之：就是想通過“靜心默讀、動(dòng)情誦讀”的讀味,；“品詞品句,、咬文嚼字”的品味；“我手寫我心（意在讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)小女孩的關(guān)愛之情,，獻(xiàn)出自己的一份愛心）”的寫味,；來突出語文課堂“語文味”的。

6,、教學(xué)效果,。

學(xué)習(xí)本文之后，學(xué)生應(yīng)該能從倫納德老師的言語中,，感悟到什么是真正對(duì)人的關(guān)心,，什么是真正對(duì)人的愛。它不是光有一份心就可以的,，還需要正確的表達(dá)方式,，而這種正確的表達(dá)方式正是“關(guān)心”的體現(xiàn)，是“大愛”的體現(xiàn),，是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的,。

難忘的一課說課稿篇十一

本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事,，"一年一度的潑水節(jié)"被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,，是傣族最隆重的節(jié)日,。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福,、最難忘的一個(gè)潑水節(jié),。因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗痛鲎迦嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。

周總理的到來,，使傣族人民沸騰了,，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿了鳳凰花的花瓣,，放著一串串喜慶的花炮,，迎接周總理的到來。周總理身著傣族服裝,，笑容滿面地來到了人群中,，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福,。課文中洋溢著的熱情,，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字里行間,，作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中,，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中,，潑灑著激動(dòng)和幸福,；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆,，連用三個(gè)自然段,，四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng),、幸福和難忘,。

基于此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。（重點(diǎn)）

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡樂,。

3,、體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情,。

從心理學(xué)的角度分析，學(xué)生個(gè)體之間是有差異的,，教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式很學(xué)習(xí)方法,，基于這樣的一種教學(xué)理念，我把識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為自主探究識(shí)字,，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字,。對(duì)閱讀教學(xué)的處理，大綱要求,，首先要重視朗讀的指導(dǎo),，所以對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的兩個(gè)難點(diǎn)的突破我是通過設(shè)計(jì)各種形式的讀：如齊讀、分組讀,、領(lǐng)讀,、對(duì)讀、挑戰(zhàn)讀,、表演讀等各種形式,，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受,、體驗(yàn)、思考,，去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情,，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)潑水節(jié)并不是很熟悉,，所以課前我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,，為了幫助學(xué)生更真切地感受潑水節(jié)的情趣和歡樂，感受作者表達(dá)的情感,，我制作了精美的課件作為教學(xué)的輔助手段,。

根據(jù)以上的教學(xué)思路，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

（一）導(dǎo)入新課,，板書課題：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，首先播放一段潑水節(jié)的影片，問學(xué)生你知道這是個(gè)什么節(jié)日嗎,？學(xué)生很自然地會(huì)說是潑水節(jié),。老師進(jìn)一步引導(dǎo)潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書課題,，齊讀課題）并提出問題：為什么說潑水節(jié)是難忘的呢,？引出第二個(gè)環(huán)節(jié)

（二）范讀課文,。（課件）師問：你知道了什么？學(xué)生回答后師接著說：如果自己讀一遍課文你一定知道的會(huì)更多,。

（三）自讀課文,。提出要求：

1、讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,，然后請(qǐng)教同學(xué)或老師。

2,、標(biāo)記自然段,。

（四）認(rèn)識(shí)生字：老師先過渡：看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，一群生字寶寶羨慕極了,，急著要跟大家交朋友呢?。ɡ蠋熡酶挥型さ恼Z言，把學(xué)生帶入下一個(gè)環(huán)節(jié)）

1,、采用指名讀,、齊讀、開火車讀,、自由讀的方法。

2,、不會(huì)的提出來，同學(xué)幫他想辦法記住,。3、識(shí)字游戲：制作字卡,，鳳凰花的形狀,，認(rèn)識(shí)了就獎(jiǎng)勵(lì)他,。（目的是激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣）

（五）再讀課文：

過渡語：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，大家一定會(huì)把課文讀得更好了?。ㄖ该侄巫x，師生評(píng)價(jià)）

六,、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、出示"鳳凰花"的圖片,，理解"火紅火紅",、"一年一度"兩個(gè)詞語。讓學(xué)生知道潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日,。

2,、播放潑水節(jié)的影片,，感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛,，指導(dǎo)朗讀感悟,。

七,、指名讀二、三自然段：

提出問題：

1,、今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用"因?yàn)樗?說說原因,。（目的是鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的能力）

2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的,？自讀第三段，劃出相應(yīng)的句子

3,、交流感悟：（學(xué)生先說哪句就先感悟哪句）

句子一：人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了,。

抓住"四面八方""趕"字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情,。

句子二：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣,，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國(guó)過江面,，一串串花炮升上了天空。

抓住"鮮紅的地毯"讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際都

在什么地方什么時(shí)候會(huì)鋪地毯,，從而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨(dú)特的迎客方式及當(dāng)時(shí)的喜慶氣氛。

抓住"一條條""一串串"與"一條""一串"的區(qū)別,，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧與喜慶,。

句子三：人們歡呼著："周總理來了,！"

抓住歡呼一詞，感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情,。

4、指導(dǎo)朗讀：在這個(gè)環(huán)節(jié)中要邊引導(dǎo)學(xué)生感悟邊知道朗讀,，把傣族人民的歡樂場(chǎng)面和人民熱愛總理的心情讀出來?？梢圆捎弥该x,，齊讀,，表演讀等形式反復(fù)訓(xùn)練。

八：小組合作學(xué)習(xí)第四,、五自然段。

1,、提出合作學(xué)習(xí)的要求：（1）小組合作，用喜歡的方式讀4,、5段,。（2）思考：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的,？畫出有關(guān)的句子。

2,、交流合作成果：學(xué)生先說哪句就先感悟哪句,，邊感悟邊知道朗讀,。

句子一：周總理身穿對(duì)襟白褂,，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾,，笑容滿面地來到了人群中,。

（1）觀察課文插圖：周總理穿著什么樣的傣族服裝,？通過著裝感悟周總理的平易近人。

（2）抓住笑容滿面一詞來感悟周總理的餓親切,、和藹,。

（3）想象：這時(shí)周總理會(huì)對(duì)人們說什么,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象感悟課文內(nèi)容,。

句子二：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn),，踩著鳳凰花鋪成的地毯,，同傣族人民一起跳舞,。

（1）象腳鼓什么樣,？（上網(wǎng)查資料,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

（2）通過周總理跟人們一起敲鼓跳舞,，感悟周總理同傣族人民心連心。

句子三：周總理一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福,，傣族人民一邊歡呼,，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽,。

通過幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)感悟這句話：

1,、周總理怎樣潑水,？向傣族人民祝福什么,？目的；引導(dǎo)感悟周總理熱愛傣族人民,。

2,、傣族人民怎樣潑水,？向總理祝福什么,？目的：引導(dǎo)感悟傣族人民愛總理,。

3,、練習(xí)用"一手一手""一邊一邊"說話。

語文學(xué)習(xí)的目的之一是訓(xùn)練語言的運(yùn)用能力。

4,、交際互動(dòng)：師演總理,，生演傣族人民,，互相祝福：再現(xiàn)情景，感悟周總理很傣族人民的深情厚意,。

5,、之后課件再次演示潑水的場(chǎng)面,，有感情的朗讀課文,。

（九）學(xué)習(xí)6、7,、8段,。

過渡：多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面啊?。ń處熡每鋸埗挥懈星榈恼Z調(diào)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）然后說，誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來,？繼而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練：可以采用學(xué)生自由讀，個(gè)人展示讀,，挑戰(zhàn)讀,，齊讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出1961年的潑水節(jié)的幸福,、快樂和難忘之情。

（十）小結(jié)升華：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心/為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘,？讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一遍課文吧！

（十一）拓展：你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日,？

（十二）作業(yè)：課外搜集少數(shù)民族的節(jié)日和民間習(xí)俗并寫下來。最后兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是拓展課外知識(shí)容量,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力,。

說明；知道寫12個(gè)字也是本課的重點(diǎn),，因?yàn)楸菊n需要2課時(shí)講完,，所以寫字教學(xué)部分我會(huì)分別放在每課時(shí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練,，12個(gè)字中最難寫的是：恩、壽,、鳳,、凰四個(gè)字，它們分別是上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字,。其中的重點(diǎn)比畫是鳳凰二字的部首，要作為重點(diǎn)來指導(dǎo),。

11,、難忘的潑水節(jié)

周總理傣族人民

潑水祝福

寓意說明：

1、兩顆心相連,，表示周總理和傣族人民心連心,，揭示總理愛人民，人民愛總理的主題,。

2,、"潑水祝福"則抓住了課文的描寫重點(diǎn),，對(duì)主題的表現(xiàn)就是通過這個(gè)細(xì)節(jié)描寫來揭示的,。

難忘的一課說課稿篇十二

1945年，被日本侵略者統(tǒng)治50年的寶島臺(tái)灣終于又回到了祖國(guó)母親的懷抱,。剛剛“光復(fù)”后的臺(tái)灣,，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲,，又開始了學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言文字,。今天我們一起來學(xué)習(xí)《難忘的一課》,。（板書課題）

1,、質(zhì)疑：

通過你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么,？怎么學(xué)？

讀課文,，借助工具書等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流,、查找資料學(xué)習(xí)；說出自己的感受,。

閩南語諸葛亮停泊港口真摯

光復(fù)崇高統(tǒng)治

光復(fù)：指抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后,，臺(tái)灣被收復(fù)。真摯：指師生的感情真誠(chéng)懇切,，發(fā)自內(nèi)心,。

2,、導(dǎo)學(xué)：

（1）思考：課文講了一件什么事，用簡(jiǎn)單的語言概括,。

（課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事,。）

（2）提示：課文中學(xué)生們上的一堂課內(nèi)容是什么,？“我是中國(guó)人,，我愛中國(guó)”

出現(xiàn)了幾次,？3次

每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情,？

“我是中國(guó)人，我愛中國(guó),！”

引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)

1．導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方,；老師是怎樣寫的？（一筆一畫,，認(rèn)真吃力,。）

從這“一筆一畫”,、“認(rèn)真吃力”你看出什么？老師也重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,，比較生疏,；認(rèn)真仔細(xì)地寫，發(fā)自內(nèi)心地寫

（“光復(fù)”不久,，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生,，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）

2.談?wù)勀愕?體會(huì),，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字,，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心,?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的,、深厚的愛國(guó)之情,。）

4．“我”這時(shí)的感受？（感動(dòng)）

5．感情朗讀,。

引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)

1,、說第二次出現(xiàn)的地方,。

2．問：他們是怎樣朗讀的,？找出詞語,。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情,，大聲地、整齊地,、一遍又一遍）

學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1．思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動(dòng)”,？

2．“我”這時(shí)是怎樣的感受？（被深深感動(dòng)。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神,，濃厚的愛國(guó)情意震撼了。）

3．理解最后兩句話的含義,。

“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”（反問句,，更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人,，我愛中國(guó)”這句話才能表達(dá)“我”此時(shí)的全部感情,。）

“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛國(guó)情意,，強(qiáng)烈的民族自豪感,。）

5．朗讀訓(xùn)練

1、朗讀全文,。

2．說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情,？（中心思想）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意,。）

2．圍繞這個(gè)中心,，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排,？（為了突出中心,。）

填空：

課文圍繞“我是中國(guó)人，我愛中國(guó),！”這一中心,，詳寫了學(xué)習(xí)國(guó)語、參觀小禮堂兩件事,。特別是把學(xué)習(xí)國(guó)語的過程作為重點(diǎn),，進(jìn)行了詳細(xì)的敘述和描寫,，給人留下難忘的印象。由此可見,，凡是和中心關(guān)系密切的材料,，就是重點(diǎn)材料，應(yīng)該詳寫,，其余的次要材料略寫,。這就是這單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)——詳寫和略寫,。

3,、在“一國(guó)兩制”的政策下,，香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱,；澳門于1999年回歸祖國(guó),。我想,，臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱,。因?yàn)椋骸拔遥▊儯┦侵袊?guó)人，我（們）愛中國(guó),！

四、課堂測(cè)試：有感情朗讀課文,，

難忘的一課說課稿篇十三

《難忘的一天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容。它是一篇記敘文,，寫的是一個(gè)十歲的兒童為鄧爺爺做了電子計(jì)算機(jī)的表演，并先后與這位偉人兩次握手,，使他對(duì)這一天記憶深刻，難以忘懷,，同時(shí),，他也從鄧爺爺那句“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”的話中感到了自己肩上的責(zé)任,。

本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,，會(huì)寫“及,、身”等10個(gè)生字；

2,、能正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)小作者的激動(dòng),、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。本文的教學(xué)我分3課時(shí)來進(jìn)行，下面我來說說第一課時(shí)的教學(xué),。

認(rèn)識(shí),、讀準(zhǔn)13個(gè)生字,，初步了解課文內(nèi)容是第一課時(shí)的重點(diǎn)，本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生記憶這13個(gè)生字,，并能正確地運(yùn)用字詞,。另外,，通過本節(jié)課的教學(xué),，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,，培養(yǎng)一定的說話能力,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)：

一開始,，我直接寫出“難忘”一詞，讓學(xué)生說說自己在平時(shí)的學(xué)習(xí),、生活中最難忘的一件事,，并適時(shí)地從中引出有位小朋友也有一件特別難忘的事想說給大家聽,，與此同時(shí)將課題“難忘的一天”補(bǔ)充完整,?！半y忘”一詞，是課題中的關(guān)鍵詞語,，整篇課文也是圍繞著“難忘”這個(gè)詞進(jìn)行展開的，在讓學(xué)生說自己難忘的事的同時(shí),，也使學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的意思有了一定意義上的理解，對(duì)下面學(xué)習(xí)課文打下了一定的基礎(chǔ),。

在出示課題之后，學(xué)生肯定對(duì)這件難忘的事有一定的好奇心,，急于想知道,，到底是件怎樣的事情會(huì)令小作者如此地難忘呢,？于是,，我便順著學(xué)生的意愿,，把這件難忘的事講給他們聽（朗讀課文），同時(shí)出示課文的主題圖,，讓學(xué)生對(duì)整篇課文有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和初步的感知,。

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚,，不如授之以漁?！甭?lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識(shí)字的人,，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！币粋€(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力,，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代的發(fā)展需要,。因此說,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要,，是語文教學(xué)改革的需要,，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要,，也是培養(yǎng)現(xiàn)代人素質(zhì)的需要,。在課文的教學(xué)中,，我放手讓學(xué)生自學(xué),，大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們讀讀課文,，劃劃生字,、新詞,，拼拼字音，看看字形，想想問題,，把動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)筆、動(dòng)腦有機(jī)地結(jié)合起來,，充分調(diào)動(dòng)各種感官主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)表達(dá),，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。[+小=}

為了突破這一重難點(diǎn),，我作了這樣的設(shè)計(jì)。我先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，借助詞語手冊(cè)理解部分詞義,，再讓學(xué)生分小組對(duì)如何識(shí)記字形進(jìn)行討論交流。因?yàn)槿雽W(xué)以來,，每學(xué)期都有大量的識(shí)字任務(wù),，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比較多的漢字，和一些基本的偏旁部首,，也掌握了一定的識(shí)字方法，所以我先放手讓學(xué)生自己去討論交流,，使每一位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人，使每一位學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì),。當(dāng)然，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說,，給予適當(dāng)?shù)摹胺觥笔欠浅１匾模栽趯W(xué)生匯報(bào)記法時(shí),，師生共同進(jìn)行評(píng)議、糾正,，對(duì)于特別難記的字,，我通過課件演示等方法幫助學(xué)生加深記憶，同時(shí),，還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)，采用聯(lián)想法來識(shí)記字形,。這樣不但使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，而且也豐富了學(xué)生的想象力,。在學(xué)生掌握字形后，我又讓他們運(yùn)用字詞進(jìn)行說話訓(xùn)練,。因?yàn)?，我認(rèn)為字詞的教學(xué)不能光停留在讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，理解字義這一層面上,，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地去運(yùn)用,，所以，我先讓學(xué)生給生字找朋友進(jìn)行擴(kuò)詞,，以豐富學(xué)生的詞匯,，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說話造句。這樣由淺入深,，由易到難,，既能訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,，又能充分發(fā)揮他們的想象力,、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,。

我讓學(xué)生在這時(shí)通讀全文，其目的有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生對(duì)剛學(xué)的生字詞在通讀全文中進(jìn)一步得到鞏固,；二是為第二課時(shí)，學(xué)生深入理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ),。

心理學(xué)研究表明，低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的,，我除了在以上環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體等各種手段吸引學(xué)生的注意力，在這里我又設(shè)計(jì)了“送電腦”這個(gè)游戲,。（出示“電腦”生字卡片）我制作了電腦圖片的生字卡片，正面是電腦的圖形,，反面是本課要求掌握的生字（去拼音）,，只要學(xué)生認(rèn)對(duì)并給生字找個(gè)朋友就能獲得該圖片,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理始終處于積極狀態(tài),，并讓他們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。同時(shí),，我也通過一些激勵(lì)性的語言和自制電腦圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),，我也力求做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，和教師的主導(dǎo)作用,，使本節(jié)課的教學(xué)得以圓滿完成！

難忘的一課說課稿篇十四

一,、說教材

《師恩難忘》是北師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)中，《師生》這一主題單元中的一篇課文。本文記敘了田老師以巧妙的講故事方式傳授孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞,、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事，歌頌了老師的敬業(yè)精神,，抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激、崇敬之情,。教學(xué)時(shí)正逢教師節(jié)臨近，也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育的好文章,。

二,、說學(xué)情

由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力,，思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá),。教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思,，感受對(duì)師恩內(nèi)涵,。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課教材的特點(diǎn),，以及學(xué)生的實(shí)際情況,，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課 2.結(jié)合語境理解“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境” 等詞語的意思,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情,。

3.通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，品位“師恩”的含義,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)是：通過品詞析句體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情，品位“師恩”的內(nèi)涵,。 四,、說教法學(xué)法

語課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生,、教師、文本間的平等對(duì)話,，培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力,。所以我采用“讀—思—議—悟”的教學(xué)方法,。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)生的主體地位,。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)的情境，因此我采用的學(xué)法是：①自讀自悟法 ②課堂交流法

五,、說教學(xué)流程

（一）開門見山，揭題導(dǎo)入

我用這樣的導(dǎo)語引入：“同學(xué)們,，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你們一定遇到過幾位比較喜歡的老師吧,，他們也一定給你們留下深刻印象,，那么誰來回憶一下,，他們?yōu)槭裁醋屇銈冸y忘了呢,？”通過學(xué)生暢談后,，揭示課題【板書：師恩難忘】

(二) 初讀課文，整體感知,。

1．讓學(xué)生自由讀課文,，將字詞句讀準(zhǔn)讀通順，并把不理解的字詞做標(biāo)注,。

2．檢查學(xué)生的摘錄筆記，教師相機(jī)出示生字詞

3. 全班齊讀,，邊讀邊思考課文講了一件什么事情并分段。

【板書：師,、生】

【設(shè)計(jì)意圖】言語學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文,，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言文字正誤的識(shí)別與判斷能力,，讀后訂正,，訂正后再讀,，并按照閱讀的層次性使學(xué)生初步理清文章思路,。

（三）細(xì)讀深究，體會(huì)感情

1.學(xué)習(xí)第一部分（1-3）,，讓學(xué)生想一想：田老師給你的第一印象是什么？通過交流討論后板書【口才好,、文筆好】

2.學(xué)習(xí)第二部分（4-9）,，讓學(xué)生自由朗讀課文,，找出田老師最讓人佩服的地方,，并在旁邊標(biāo)注自己的感想，通過小組合作交流的方式,，師生課堂上交流討論成果。

【板書：編故事,，娓娓動(dòng)聽】之后,，我激趣學(xué)生“你們想不想聽一回田老師上的課呢？”然后請(qǐng)同學(xué)自告奮勇的有感情的朗讀該部分,。

3.我繼續(xù)引導(dǎo)：“同學(xué)們,，我們剛才聽了田老師的課,，你們想想作者喜不喜歡田老師上的課呢？你從哪些地方看出來的,？”引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本體味語言,，揣摩其含義

4.【板書：入了迷,，身臨其境】,。

4.學(xué)習(xí)最后一部分（10-11），在學(xué)生朗讀這部分課文后,，教師回顧課堂并提問：“桃李不言下自成蹊,，田老師的對(duì)作者的影響已經(jīng)根深蒂固,，同學(xué)們,，你們能找出作者對(duì)田老師難忘的語句嗎,？”學(xué)生通過交流后感受到作者對(duì)田老師的感激和懷念之情,。

【設(shè)計(jì)意圖：把讀書的時(shí)間交給學(xué)生,，把讀書的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中品味,，在積極主動(dòng)的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),。】

（四）升華感情,，總結(jié)課文

帶著飽滿的感情齊讀最后一段,，談?wù)勛约簩?duì)“插柳之恩”的理解（板書）,。了解到作者將老師的栽培比喻為“無心插柳柳成蔭”，是因?yàn)樘锢蠋煛盁o心插柳”的行為卻給作者心中播下文學(xué)的種子,，田老師的人格魅力也如春雨滋潤(rùn)

（板書）一般給作者帶來巨大影響,，因此作者用“師恩難忘”來反映對(duì)田老師的敬佩和感激之情,。

難忘的一課說課稿篇十五

1,、教材特點(diǎn)：《難忘的八個(gè)字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文,。本單元以“愛”為主體安排了四篇課文,，單元閱讀要求是有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，從中受到愛的啟迪,。這篇課文寫的是一個(gè)小女孩因模樣丑陋遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,；后來由于受到老師愛心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法,，鼓起生活勇氣的故事,。課文的小女孩的心路歷程貫穿全文,，由受人嘲笑寫到受到老師的疼愛,，由感到無奈寫到對(duì)生活充滿信心。由小女孩的心理體驗(yàn)來寫倫納德老師,，通過一個(gè)不一般的故事———耳語測(cè)驗(yàn)的過程,，寫出了小女孩終生難忘的原因，寫出了對(duì)倫納德老師的喜愛和敬慕,。

2,、學(xué)情分析：課標(biāo)中關(guān)于三年級(jí)的階段性要求說：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,?！边@篇文章以師愛為主題，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,，這項(xiàng)要求應(yīng)該是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，同時(shí)也是閱讀教學(xué)的“上坡處”和承上啟下的“節(jié)點(diǎn)”，必須在教學(xué)中充分反映,，為向四年級(jí)過渡做好鋪墊,。

3、說目標(biāo)：鑒于上述本文在單元整體教學(xué)中的定位和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)文中人物的情感,。

過程與方法：通過抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會(huì)老師的話對(duì)“我”產(chǎn)生的巨大影響。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生懂得獲得愛的幸福和美好，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的,、有層次地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)倫納德老師關(guān)愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程,，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，我的設(shè)計(jì)理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生積極參與,，充分合作，圍繞一個(gè)“讀”字來展開,，在讀中理解語言,，在讀中感悟情懷；尊重認(rèn)知差異,，引導(dǎo)并尊重學(xué)生有個(gè)性的理解,。

教學(xué)本節(jié)課我主要采用“以讀為本，以讀促悟”的方法,。引導(dǎo)學(xué)生通過“抓重點(diǎn)語句,、換位思考,、想象說話”等方式來理解課文內(nèi)容；運(yùn)用多媒體音樂和教師的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情境,，激發(fā)讀的興趣,，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟,，在讀中升華情感,，在讀中受到“愛”的熏陶。初步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中掌握邊讀邊批,，注的閱讀方法,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

本節(jié)課的設(shè)計(jì),，我主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

首先通過交流話題“你幸福嗎,？”由此導(dǎo)入并板書課題。意在通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的談話,，喚醒學(xué)生積極的情感體驗(yàn),，再指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，訓(xùn)練了語言,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（二）再讀課文,，整體感知

學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)分兩步：

1,。自由讀文，整體感知,，說出哪八個(gè)字讓“我”終身難忘,？師板書；

2,。畫一畫這八個(gè)字給了“我”什么感受,？由此引出課文第6自然段（課件出示），并以此為切入點(diǎn),，設(shè)置懸念,，小女孩的心靈怎么是受傷的呢？她以前對(duì)人生是一種什么看法,？這樣靈活處理教材,，逆向閱讀，由果溯因,，抓住學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）合作探究

1、指名分段讀課文,。

2,、多媒體出示中心問題：“我”為什么對(duì)倫納德老師說的八個(gè)字難以忘懷？

學(xué)習(xí)提示：

（1）自讀課文,，劃出重點(diǎn)詞句,，并說說理由。

（2）在小組內(nèi)交流,、歸納大家的看法,，組織好語言，最后把本組意見在全班交流,。

要點(diǎn)預(yù)設(shè)：

1,、“我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”

①出示描寫小女孩外貌的句子，請(qǐng)同學(xué)讀,。

②練讀,，通過師生配合讀，體會(huì)小女孩的自卑心理,。

③說一說,，小女孩對(duì)自己的看法。（描寫了五官,，都有缺陷）（滲透外貌描寫方法——抓住五官特點(diǎn)描寫）

④正在小女孩因?yàn)樽约旱娜毕輦臒o助,，極度自卑，甚至想用作弊的方法通過耳語測(cè)驗(yàn),。

就是這樣一個(gè)孩子,，老師卻對(duì)她說出了那溫暖的八個(gè)字，這怎么能不讓人感動(dòng)呢,？她又怎樣會(huì)忘記呢,？

2,、“很美,、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”

①課件出示倫納德老師的外貌，可以看出什么,？（滲透外貌描寫方法——先寫整體,，在抓住外貌幾個(gè)特點(diǎn)描寫。）

②孩子們對(duì)她是什么態(tài)度,？

③我的態(tài)度是什么,？為什么？

倫納德老師不僅有著美麗的外表,，更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈,，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！

“這八個(gè)字仿佛是……人生的看法”

在此，我輕輕的朗誦：倫納德老師輕輕的對(duì)“我”說：“我希望你是我女兒,?！边@溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進(jìn)“我”的心田,。他改變了“我”對(duì)人生的看法,，老師不因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛,；他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心,，重新感受到生活的美好。相信我的孩子們,，在我聲情并茂的渲染下,，也會(huì)感到“如同一束陽光射進(jìn)我的心田?！?/p>

（四）拓展升華

1,、首先我用課件播放生活中互相關(guān)愛的畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生談感受,。隨后師生一起配樂朗讀師愛的名言,。將學(xué)生的情感推向高潮，使文章的主旨得到升華,。

2,、最后再次播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》，師小結(jié)本課,。意在通過教師充滿深情的揭題性語言,，倡導(dǎo)孩子做愛的天使，讓孩子充分分享人間這至純至美的如春陽一樣的恩澤,，更進(jìn)一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛,。

3、我的作業(yè)設(shè)計(jì)突出學(xué)法和閱讀指導(dǎo)

作業(yè)：

1,、根據(jù)我們所學(xué)習(xí)的方法,，（五官描寫和先整體再抓特點(diǎn)）選擇一種來描寫一個(gè)同學(xué)的外貌，下節(jié)課來猜他是誰,。

2,、推薦閱讀：愛的教育

依據(jù)課堂教學(xué)需要，我設(shè)計(jì)了以人物關(guān)系為主線,、貫穿全文的八個(gè)字和這八個(gè)字包含的師愛以及帶給小女孩的影響為板書的內(nèi)容,。力圖簡(jiǎn)潔、精當(dāng),，幫助學(xué)生理清課文主要內(nèi)容,，能從中領(lǐng)悟到課文表達(dá)的思想情感,。

板書設(shè)計(jì)如下：

難忘的八個(gè)字

我愿你是我的女兒

倫納德愛心我

終生難忘

總之，教學(xué)本節(jié)課,，我力圖讓學(xué)生通過多種形式的“讀”,，品詞析句的“品”，入情入境的“悟”,，動(dòng)情之處的“說”,，應(yīng)該能從倫納德老師身上感受到什么才是真正對(duì)人的關(guān)心，什么是真正對(duì)人的愛,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，并表達(dá)自己的感受,，讓學(xué)生明白,，學(xué)語文就是理解、揣摩語言文字,，并有效運(yùn)用語言文字,，真正實(shí)現(xiàn)老師教語文，學(xué)生學(xué)語文,。做到教學(xué)相長(zhǎng),。