計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提,。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人研修計(jì)劃篇一

朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍,，其義自見”。杜甫提倡“讀書破萬卷,，下筆如有神”,。名人名家樸素而富有哲理的話，給我們以啟示：閱讀,，尤其是在寬松的課外時(shí)間里，進(jìn)行大量的閱讀對(duì)于孩子們來說是何等的重要,。然而,，要使課外閱讀收到一定的實(shí)效，離不開老師的正確指導(dǎo),。我想,，應(yīng)從興趣入手，使學(xué)生想讀;傳授方法,，教學(xué)生會(huì)讀;正確引導(dǎo)方向,，讓學(xué)生多讀，從而達(dá)到以課內(nèi)帶課外,，以一篇帶多篇,，以精讀帶博讀的效果。

學(xué)生最愛聽有趣的故事,，教師可選擇益智,、有趣的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述,，使學(xué)生聽得津津有味之時(shí),，引導(dǎo)他們自己去看課外書。比如：有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事,，然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說：“同學(xué)們,，你們還想知道更多的童話故事嗎?”同學(xué)們回答“想”后，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書,。這樣一來,，同學(xué)們都興趣高漲，爭(zhēng)著去閱讀這本書,。教師還可以提出一些問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會(huì)冬暖夏涼;為什么麻雀會(huì)站在高壓線上不會(huì)觸電;為什么冰棍會(huì)冒氣;為什么太陽(yáng)早上會(huì)從東邊升起晚上又從西邊落下等問題,。當(dāng)學(xué)生迫切想知道原因時(shí),，我“趁熱打鐵”，向他們推薦了《十萬個(gè)為什么》這本書,，學(xué)生就會(huì)自覺地閱讀這本書,，從中去尋找答案,。

學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容，有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識(shí),，求知欲望極高,。這時(shí)向?qū)W生推薦這方面的課外讀物，會(huì)收到事半功倍的效果,。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí),，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌,，解除心中疑團(tuán),，學(xué)生會(huì)更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》,，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣火柴的小女孩》,，可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》;學(xué)了古詩(shī)，可向?qū)W生推薦《唐詩(shī)三百首》,，這樣,，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就會(huì)盼望著讀,，自覺去讀，甚至于手不釋卷,，沉浸在讀書的快樂之中,。

由于孩子天性活潑，因此必須選擇適合他們個(gè)性的,，能吸引他們的讀物,，才能引起他們的興趣。一般來講：小學(xué)低中年級(jí)以童話,、神話,、寓言、民間故事為主,，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記,、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣,，可以說進(jìn)入了文學(xué)期,。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地,、體育,、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解,，推薦讀物時(shí)做到有的放矢,，使每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動(dòng)起來,。

我們都知道不要死讀書，讀死書,，那么,，怎樣做才能事半功倍呢?

在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合教材的特點(diǎn),，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,，相得益彰,。語(yǔ)文課本中敘事,、寫人,、寫景狀物的文章按照什么順序?qū)懀旁?shī),、童話,、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學(xué)生,，為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”,，才能變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。學(xué)生在課堂上掌握了方法,，課外閱讀時(shí)才游刃有余,。

小學(xué)生在閱讀文章時(shí)，多數(shù)都是一個(gè)字一個(gè)字的讀,，這既不能達(dá)到良好的閱讀效果,，也浪費(fèi)了大量的時(shí)間。所以,，在教給讀書方法時(shí),，我著重訓(xùn)練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位,，成功后增加到四個(gè)字,，直到一次能看多個(gè)字，快速跳讀,，一目十行,，這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意,，得其要領(lǐng),。

因此,，在閱讀中，對(duì)某些難點(diǎn),，只要不影響對(duì)整體的把握,，可以繞過去，長(zhǎng)句可以抓主干,，生字難詞只要不影響理解,，可以跳過去，當(dāng)然,，這不等于走馬觀花,，而要集中注意力，有目的地掃視,。而精讀,，就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句，體會(huì)文章所要表達(dá)的中心,，真正讀熟讀透,。任何一本課外讀物，對(duì)于小學(xué)生來說,，都不需要面面俱到,，只字不漏地閱讀。要先看前言,、目錄,、后記等，然后抓關(guān)鍵詞句,，抓線索,，撥冗去繁，提綱契領(lǐng),，篩選出自己所需要的知識(shí)和信息,。多種讀書方法穿插運(yùn)用，效果較好,。

俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書”,，這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”，文章中的格言警句,，精彩的段落,，可以摘錄在本上，自訂報(bào)刊,、雜志,、可剪貼，隨著年級(jí)的增高，能用自己的知識(shí)去審視,、評(píng)判,，就可寫讀書筆記，總之,，伴隨著思考的讀書,，才能真正收到實(shí)效。所以在閱讀的同時(shí),，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記,，記主要內(nèi)容，摘錄重要句,、段,，寫出自己的感悟、聯(lián)想,，這樣把讀書和生活結(jié)合起來,。對(duì)學(xué)生所做的筆記，每周一次進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),，在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富,、圖文并茂的筆記，進(jìn)行交流,。有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖,，更增加了興趣,。在指導(dǎo),、交流的過程中向?qū)W生提出閱讀建議，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,。

培養(yǎng)了興趣,，教給了方法，我們還得巧鋪路,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì),、有目的地在知識(shí)的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”,。因此,，我認(rèn)為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性,，它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的,、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在教授教材時(shí),，應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn),，全面輻射，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,。其次,，必須重視第二課堂和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，開展豐富多采的活動(dòng)，如朗讀比賽,、知識(shí)競(jìng)賽等專題活動(dòng)課,，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過程中，接觸大量的書籍,，使閱讀面越拓越寬,。

書籍，是人類進(jìn)步的階梯,。通過合理的,，大量的閱讀課外讀物，不僅會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,，還會(huì)對(duì)學(xué)生的良好人格起到塑造作用,。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人研修計(jì)劃篇二

俗話說：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，在不知不覺地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。我根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入；或者猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,；設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然,。

新課程下的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，通過學(xué)方法,，讓學(xué)生勇于探索，對(duì)新事物產(chǎn)生興趣,。仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí),，但常常不好操作，流于形式,，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作,，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng),，沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀,，要真正關(guān)注學(xué)生,，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn),、思考的疑難點(diǎn),。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，學(xué)生不僅參與進(jìn)去,，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值的成功感,。

國(guó)外的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

新課程所蘊(yùn)涵的新思想,、新理念,，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑,，但新課程所構(gòu)建的理想未來,，正是需要我們帶來困惑去實(shí)踐，去探索,，去創(chuàng)造,。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人研修計(jì)劃篇三

為了響應(yīng)新世紀(jì)教育變革的潮流，適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)和要求,，與時(shí)俱進(jìn);為了進(jìn)一步提高自我的業(yè)務(wù)水平和能力,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，做一名出色的語(yǔ)文教師;為了拓寬教育視野，充實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提升創(chuàng)新力,，特此制定教師個(gè)人的自我研修計(jì)劃。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》,、《中華人民共和國(guó)教師法》,、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等關(guān)于師德師風(fēng)方面的的知識(shí),，切實(shí)提高自身師德師風(fēng),，使自己具有高尚的道德情操，敬業(yè)愛崗,，樂于奉獻(xiàn),，為人師表，關(guān)愛學(xué)生,、任勞任怨,，淡泊名利。

積極學(xué)習(xí)新課程知識(shí),、新理論,，及時(shí)了解新課程改革的的動(dòng)態(tài)和信息，熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，把學(xué)到的理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中去,，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

1,、刻苦練習(xí)“三筆字”,、“簡(jiǎn)筆畫”等教學(xué)基本功。

2,、多多觀摩“名師教學(xué)案例”,，向名師取經(jīng)，反思自己教學(xué)的得失,。

3,、積極閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍，如：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》等,。

4,、努力提高多媒體教學(xué)技術(shù)的水平。

1,、按時(shí)參加教研活動(dòng)，大膽的發(fā)表自己的見解,，積極與同行,、同事交流,，認(rèn)真做好教研筆記。

2,、認(rèn)真完成各項(xiàng)教研任務(wù),。

3、自覺地加各種培訓(xùn)活動(dòng),，積極參加“集體備課,、上課、評(píng)課”活動(dòng),。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人研修計(jì)劃篇四

20xx年暑假,，我們又參加了河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過聽金老師的講座,，使我明白了：我們應(yīng)改變現(xiàn)在仍然存在的,，用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣，應(yīng)把課堂這個(gè)平臺(tái)交給學(xué)生,，因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)的.主動(dòng)建構(gòu)者,，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者。針對(duì)這些問題結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)收獲,。

給孩子們提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。比如在課堂活動(dòng)中,，給孩子們提供對(duì)自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會(huì)或者是對(duì)自己的學(xué)習(xí)做決定的機(jī)會(huì),，參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在沒有教師的幫助下,，決定自己該學(xué)什么,，如何查找相關(guān)的資料，有邏輯性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。

也就是教師把課堂交給學(xué)生。比如對(duì)于字的教學(xué),，低年級(jí)識(shí)字,、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會(huì)，中高年級(jí)老師就不必要講解,，老師就應(yīng)該坐在孩子們中間,，鼓勵(lì)孩子們讓他們各抒己見，說出每個(gè)字應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí),，如何記住,。這樣每個(gè)孩子都成為了老師，他們?cè)谟鋹偟臍夥罩杏謱W(xué)到了知識(shí),。

思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，開發(fā)智力的襁褓,，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個(gè)同學(xué)的心中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，善于思考,，善于帶著學(xué)習(xí)中的問題思考，善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考,，善于多角度思考,，善于縱深思考，如《跳水》一課,，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上,，處境是多么的危險(xiǎn)啊,！大家快來想想辦法救救小男孩吧,！這個(gè)問題新穎，激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情,，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的一個(gè)重要方面，教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例,。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生自己讀書、自己分析,、自行理解和感悟,。教讀一篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，根據(jù)不同的閱讀目的采取相應(yīng)的閱讀方式,，針對(duì)不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手,，以讀帶思想,，把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。

總之,，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，同時(shí)還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動(dòng)參與,，合作學(xué)習(xí)，積極探究的寬松,、和諧,、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)到更多的知識(shí),。

小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人研修計(jì)劃篇五

1.依托市小學(xué)教研室舉行的協(xié)同研修活動(dòng),，繼續(xù)開展好我校以提高教師課堂教學(xué)水平為主要目的的研修活動(dòng),。

2.針對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的共性和突出問題提煉研修主題,，以課例為載體,，探討解決問題、提高課堂教學(xué)有效性的策略,，逐步落實(shí)20xx年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念,。

3.以研修促進(jìn)骨干教師專業(yè)發(fā)展，以骨干教師發(fā)展帶動(dòng)全校語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展,，達(dá)到教師專業(yè)整體提升的目標(biāo),。

1.探索網(wǎng)絡(luò)教研常態(tài)化的新模式，為我校教研及校本研修提供范式,。

2.加強(qiáng)全校教師的網(wǎng)絡(luò)研修意識(shí),，促進(jìn)我校網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的深入開展。

3.促進(jìn)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念在語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí),。

1.識(shí)字寫字板塊研修主題：如何讓識(shí)字更有趣,，讓寫字更規(guī)范

2.閱讀教學(xué)板塊研修主題：閱讀課該教什么、怎樣教

3.習(xí)作教學(xué)板塊研修主題：注重習(xí)作交流,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

組長(zhǎng)：校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)： 組員：研修年級(jí)各位語(yǔ)文科任教師

1.授課前10天,，根據(jù)教學(xué)任務(wù)確定授課教師及點(diǎn)評(píng)專家。

2.授課前一周,，語(yǔ)文科組組織集體備課,，實(shí)驗(yàn)教師上傳教案。

3.授課前三天,，語(yǔ)文科組組織教師參加在線研討,。

4.授課前一天，修改教案,，再次上傳,。

5.授課當(dāng)天，錄制視頻,。

7.授課第二天,，上傳教學(xué)視頻、教學(xué)反思,、專家點(diǎn)評(píng),。

8.授課三天后，組織教師參加在線觀看教學(xué)視頻和在線研討,，努力達(dá)成共識(shí),。

9.授課一周后，同年級(jí)教師形成個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)并在本班實(shí)施教學(xué),，上傳個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思,。倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師撰寫研修故事，分享感悟與收獲,。

各位科組長(zhǎng)應(yīng)按照研修工作安排,，及時(shí)組織全體語(yǔ)文教師參加集體備課、網(wǎng)絡(luò)研修,、上課,、聽課、研討等,，并做好過程性材料的記錄整理等,。在研修活動(dòng)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，將作為外出聽課學(xué)習(xí)優(yōu)先考慮對(duì)象,。