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語文教師校本研修活動記錄篇一

語文教師校本研修工作反思總結1

光陰似箭,，一個學年來，我結合教學實際,，以人為本，以校為本,，加強合作,，相互切磋,，取長補短,，不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣。研修結合,，不斷提高自身素質;增強研究意識，以研究的眼光審視,、反思,、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題,，立足校本,，不斷提高教育教學,。

一,、學習提高。

讀書,、看報好比牛奶,、面包,，為我提供了充足的營養(yǎng),。尤其是讀當代教育家李希貴的《為了自由呼吸的教育》一書,，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動,、震撼。作者博大的愛心,，教育工作的細心，教學設計的精心,，課余生活安排的良苦用心,。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”,、“傾心”。

二,、完善的研修計劃,，養(yǎng)成習慣,。

上課前，通過觀察,、發(fā)現(xiàn),、討論、明確的過程,，來備課，同時加大學生預習的力度,，課前由學生生成具體的問題,，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計,，突出了實效性、針對性,，調動了學生的積極性,、參與性，課堂效果顯著;每節(jié)課下來,，結合學生的表現(xiàn),，自己的設計,，任務的完成,，課堂知識的生成等情況,，寫出教學心得,，用以反思自己的教學,。然后,，充分發(fā)揮教研組的作用，結合課堂上的細節(jié),，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論,。

三、優(yōu)化課堂,。

所謂“提問”,，我認為一般應包括兩個方面,，一個是激發(fā)學生提問,，一個是面向學生提問。在學生主動提問的過程中,，加深對知識的領悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力,。平時,，我每次課前讓學生預習新課,，讓他們把本節(jié)的問題列出來,，然后大家一起來討論交流,，鼓動大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結束后,，我再提出一些問題,，讓學生解答,。這樣學生慢慢學會主動發(fā)問,，各小組一起來解決問題,，不僅提高了學生的合作能力,，也使學生的學習的效率提高了,。

四,、在校本研修活動中,，我們還從其他方面提高自身的素質。如：

1,、加強學習,。

只有學習,，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道,，讓學習成為我一生的.精神財富,，做一名學習型教師,。所以，我就多讀書,，多學習,，多寫讀書筆記。

2,、多寫。

每周堅持寫教學心得;可以是備課心得,，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會,，也可以反思上節(jié)課存在的問題,，然后找出好的方法解決它。

在以后的校本研修中,，我會一如既往,，繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作能揚長避短,，更上一層樓,。

光陰似箭日月如梭，匆匆火花碰撞,，我們從相識到相知,，回憶這段遠程研修的日子，感慨萬千,。在這見語聞聲不見影的日子里,，作為網(wǎng)絡成員，我忙碌著,、勞累著,，卻充實著、收獲著,。期間,，我充分利用網(wǎng)絡研修活動的平臺，努力提高自己的教學素養(yǎng)和教育教學能力,。我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見,，傾聽了各位老師的親切點評，在線研討領略了各位同仁激烈的討論,，和精彩獨到的見解,。傾聽一線教師的無數(shù)心聲，同時也讓我有幸結識了許許多多的知音,，領略了他們的風采,。

研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,，意識到了自己簡直就是井底之蛙。同時,，遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,，在這段學習生活中，我收獲了知識,，更收獲了友情。通過研修,，我全面提升了自己的語文基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力,，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解,。下面,，談談我研修以來的感受和收獲。

一,、認識責任,，轉變觀念。

教師這個職業(yè),，既古老,，又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來,，向燦爛的未來前方走去,。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史,，教師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊的基石;面對未來教師的雙肩又總閃現(xiàn)著繽紛的文明進步的霞光,。在新時代的課程改革中，我們要利用現(xiàn)代教育資源,，擺正新時代的教師形象,，教師既是課程的執(zhí)行者，更是課程的建設者,、開發(fā)者,、創(chuàng)造者，我們要改變傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色,，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水,，就要成為“長流水”,，長流常新，永無止境,。教師要照亮別人,，就要不斷的充電,，做個“長明燈”。

二,、享受教育,，收獲快樂

這次培訓內容豐富，形式多樣,，有各級教育專家的專題報告,，有教授、學者的發(fā)言,、教學展示,。通過理論學習，教學觀摩,，這些天的學習,，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀,，也有教學技藝的增長,。專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思,。在這種理論和實踐的對話中,，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華,。通過專家對“信息技術與學科的整合”的答疑,，我明白了多媒體輔助教學的重要性，語文教學中信息技術的應用,，能使課堂煥發(fā)青春,，提高學生的學習興趣，促進教育教學效率的提高,。通過教授專家的講解,，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解,，對授課,、說課、評課有了更全面的認識,，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案,。

三、深刻反思,，明確目標,。

這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意,，帶給我無限希望,。同時讓我更加清醒地認識到自己的不足!我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴,。新的課程理念、新的教學方法,、新的評價體系都使自己對語文教學工作不得不重新審視和重新思考,。我雖然感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望,。在今后的工作中,，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,，積極參加各種網(wǎng)絡研修,。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責,，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務,，與學校其它教師共同學習,，共同進步。

總之,，匆匆的網(wǎng)絡研修,，很忙碌、也很勞累,，但在這里我的收獲是沉甸甸的,，我的心情是愉悅的。對于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡研修甜頭的我來說,，我充滿自信,，充滿青春活力，在今后的工作中我會更加積極,、主動地探索,、實踐，不斷的提高自己的教育教學能力,，同時還要帶動其他老師積極參與學習,，以促進教師、學生的發(fā)展,。促使我校語文課堂教學的更有效和更精彩,。讓我們與網(wǎng)絡研修同行!讓網(wǎng)絡研修因我們而精彩!我堅信：我研修、我收獲,、我進步,、我快樂!

我們__小學語文教研組有六位老師，面對培育祖國未來棟梁的重任,，我們有著共同的目標,。每天坐在同一個辦公室里辦公,，面對不同的教學內容，我們有著相似的工作感受,，有著太多的交談話題,。這一學期，在教導處的組織下,，在全體語文老師的共同努力下,，語文教研組圓滿地完成了各項工作，在此,，我們做了小小的總結：

一,、抓好常規(guī)學習培訓，提高教師政治業(yè)務素質,。

學校充分利用集中學習時間,，組織教師學習，提高教師素質,。學校每兩周都組織政治學習或業(yè)務學習,。采用專題講座，放錄象,，集中組織研討等形式進行校本培訓,。

在政治學習時間，學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓,。組織了法律法規(guī),、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓,。在培訓的過程中,，教師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討,，研討內容包括：課堂研討,、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等,。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大,。

學校經(jīng)常利用業(yè)務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習,，并提倡教師自學,。利用業(yè)務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決,。

二,、學校始終把優(yōu)化教師的知識結構作為校本培訓的重點。

為了優(yōu)化教師的知識結構，使教師成為教學的多面手,，學校開展許多活動,，來豐富教師的知識結構。如,，學校組織語數(shù)教師優(yōu)質課比賽活動,，學校還開展教師“老青結合”活動。這種黃金搭檔組合,，老教師經(jīng)驗豐富十分敬業(yè),，年輕教師好學上進。因此,，我們充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用,。在平時充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。通過老帶新,，相互學習,，共同探討，加快青年教師的成長過程,。

在本學期舉行的“青年教師課堂大比武”活動中,，我們教研組的幾位年輕教師更是多方、深入挖掘教材,，給全校老師提供了耳目一新的課堂展示。

結對教師每月請指導教師聽課一節(jié),，自己寫教學反思一次,，寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。通過這些活動,，增進教師對其他學科的了解,，增進教師之間的了解，既拓展了自身的知識結構,，又在提高自己的同時幫助了別人,。

三、抓好校本培訓,，組織好學科活動,。

在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時，學校經(jīng)常組織各類教學展示課,、公開課等教學專題研究,。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學能力大賽,。通過這些活動來促進教師教學水平的提高,。

四、以校本培訓,，提高教師運用信息技術進行教學的能力,。

學校還開展教師信息技術培訓,，提高教師應用信息技術的能力。充分利用教育網(wǎng)絡為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進行培訓,。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學習,，使教師能夠與專家交流，開拓視野,。提高教師教育教學水平,。

五、我們的思考與展望

1,、在本學期教研活動的基礎上,，進一步探索如何扎實有效地開展教研活動，探究課改更深層面的問題,，讓年輕的的教師迅速成長起來,，讓年長教師的知識快速更新，讓教研組成為教師成長的搖籃,。

2,、教研活動需要專家的引領，希望今后的教研活動得到學校領導更多的指導,。

3,、教研組各位老師在學科方面的文章和反思還要增加數(shù)量，提高質量,，爭取取得更好的成績,，有更多的文章發(fā)表。

展望未來,。我們組全體教師將以更大的熱情投入語文教研活動中,，只要我們認真總結，揚長避短,，下學期的語文教研工作一定會做得更好,。

不知不覺，一學年已經(jīng)結束了,，在20__年里我積極參加學校的校本研修培訓,，以下是我對于這一年來的研修總結：

一、品讀校本教研的含義,，真正理解,，真正去參與校本教研。

“國家興衰在教育,，教育好壞在教師,。”隨著新課改步伐的加快，作為當代的語文教師,，真的要不斷更新自己的知識結構,，以適應現(xiàn)代社會的需求。教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)提到日程,，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須不斷強化和提高,。

通過學習我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導向，以教學過程中教師所面對的各種具體問題為對象,，著眼于在真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題、解決問題,，達到改善本校教學實踐,，提高語文教學質量，進而促使學生,、教師和學校共同發(fā)展的目的,。

作為教師要真正參與到教研的課題中，通過不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究需要解決問題,，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學生和學校和我們一起進步,、一起成長!

二、校本教研中要多關注自我反思,，作為一名語文教師要努力在認真反思中前行,。

“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎,?！毙１窘萄袕娬{教師就是研究者，離開了教師個體的參與,，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師,，在校本教研中一定要學著不斷反思,，每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應該怎么做,，想著如何最大限度地學習別人的優(yōu)點克服自己的缺點,，以使自己更快地進步和提高。

比如在校本教研的時候,，我們同組的其他教師總是會對一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點進行實事求是地剖析,，在這個時候我們就需要及時記錄，并且深刻地做以反思,，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議,，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點，我爭取在遠程培訓平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來!

三,、在校本教研中,，要多關注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高!

團結的力量是無窮的!同伴互助就是教師與同伴之間的對話,。在教師反思的基礎上,，要不斷地開放自己，分享交流,，彼此學習,、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者!教師是校本教研中的主人,。在學校為我們創(chuàng)造了寬松的學習氛圍之后,，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學經(jīng)驗成果,，教師之間就是最好的合作者,。打架可以互相幫助，共同提高!

四,、校本研訓中如果能夠得到專家的引領,，將會帶到教師更快地提高。

專家的引領就是實踐與理論的對話,，在我們的平時生活中可能沒有那么多的機會與語文教育專家面對面地溝通和交流,。但是我們可以優(yōu)化校內人力資源的整合，發(fā)揮教師的集體智慧,，我們可以多在網(wǎng)絡中學習或者多購買一些語文教育書籍來閱讀,，遇到困惑了及時消除困惑，遇到難題了及時解決難題,，心中想著提高和發(fā)展,，就一定會有解決問題的好方法。

很有幸參加這次培訓,，這么近距離地接觸到了教育方面的專家,，我們要在這樣的校本研修中真正去領悟專家講座的精髓，在瀏覽回復時我也學習了很多新的教學方法,，吸收了很多新的教學理念,，雖然不能一一領悟透，但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的!

總之,，我很欣賞書中的一句話“校本教研的發(fā)展趨勢是向學?；貧w、向教師回歸,、向教學實踐回歸,，只要真正發(fā)揮教師個人,、教師集體、專業(yè)研究人員的三種校本教研基本力量的效用,，并有效整合,，校本教研就會推向深入，學生,、教師,、學校都會真正受益的!”

自參加中小學教師繼續(xù)教育新課程遠程教育研修以來，我認真制訂個人研修計劃,，積極學習,，悉心鉆研，努力探討,，并將所學新課改理論知識,、先進的教育教學經(jīng)驗與自己的教育教學實踐密切結合，自身也提高了教育論文的寫作能力,、搜集整理資料的能力及課題研究能力,，取得了良好的教育教學效果，也實現(xiàn)了向知識型,、學者型,、研究型教師的轉變。

一,、轉變思想,，更新觀念，提高能力

我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中,，通過研修,，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求,。我通過深入學習,，并明確了作為一名教師需理念的轉變，是適應語文新課程改革的根本前提,。

二,、積極研修，深刻感悟

在這期間,，,，通過研修學習,，學了不少知識,，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法,。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高,。在培訓中有大量的案例,，深入淺出的闡明了理論，通過與專家,，學員的在線互動交流,，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評,，交流與感悟也讓我意想不到的收獲,，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例,，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題,，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思,。培訓中,，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中,，取得較好的教學效果,。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用,。

三,、反思教學工作，不斷進取

在教學中,，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務水平,，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學習，向有經(jīng)驗的教師請教,。

四,、立足課堂在實踐中提高能力

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生,，為了學生的一切”的理念,，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中,，語文教師轉變教學行為,，那如何去備好課語文新課程理念要求教師的教學行為必須根本轉變，這樣才能主動適應并投入新課程改革,，才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標,，全面推進素質教育。然而,，以學生為中心,，意味著教師轉為合作者，那么一堂課,，教師如何去備課,，如何去引導學生根據(jù)教材去主動尋找問題,。我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材,，實踐新理念,。”力求讓我的數(shù)學教學更具特色,，形成獨具風格的教學模式,，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高數(shù)學教學質量,。同時作為班主任的我深深懂得,，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用,。思想教育要常抓不懈,，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣,、勞動習慣和文明行為習慣等,。

五、研修提高,，優(yōu)化課堂

作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質,，不斷的完善自己,，才能教好學生。如果自身散漫,，怎能要求學生認真,。要提高我們的自身素質，想我這樣年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見,。并且自身不斷的學習,，積極學習，不斷開辟新教法,。摒棄舊的教學方法,，把先進的教學模式引入課堂。

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不知不覺,，一學年已經(jīng)結束了,，在20__年里我積極參加學校的校本研修培訓，以下是我對于這一年來的研修總結：

一,、品讀校本教研的含義,，真正理解，真正去參與校本教研,。

“國家興衰在教育,，教育好壞在教師?！彪S著新課改步伐的加快,，作為當代的語文教師，真的要不斷更新自己的知識結構,，以適應現(xiàn)代社會的需求,。教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)提到日程，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須不斷強化和提高,。

通過學習我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導向,，以教學過程中教師所面對的各種具體問題為對象，著眼于在真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題，達到改善本校教學實踐,，提高語文教學質量,，進而促使學生、教師和學校共同發(fā)展的目的,。

作為教師要真正參與到教研的課題中,，通過不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學生和學校和我們一起進步,、一起成長!

二,、校本教研中要多關注自我反思，作為一名語文教師要努力在認真反思中前行,。

“自我反思是教師個體與自身的對話,，它是開展校本教研的前提和基礎?！毙１窘萄袕娬{教師就是研究者,，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力,。作為一名教師,，在校本教研中一定要學著不斷反思，每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們交流時,，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應該怎么做,，想著如何最大限度地學習別人的優(yōu)點克服自己的缺點，以使自己更快地進步和提高,。

比如在校本教研的時候,，我們同組的其他教師總是會對一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點進行實事求是地剖析，在這個時候我們就需要及時記錄,，并且深刻地做以反思,，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議,，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點，我爭取在遠程培訓平臺的帶動下,，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來!

三,、在校本教研中，要多關注同伴之間的互助,，眾人拾柴火焰高!

團結的力量是無窮的!同伴互助就是教師與同伴之間的對話,。在教師反思的基礎上，要不斷地開放自己,，分享交流,，彼此學習、共同成長,。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者!教師是校本教研中的主人,。在學校為我們創(chuàng)造了寬松的學習氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點,、分享自己的教學經(jīng)驗成果,，教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助,，共同提高!

四,、校本研訓中如果能夠得到專家的引領，將會帶到教師更快地提高,。

專家的引領就是實踐與理論的對話,，在我們的平時生活中可能沒有那么多的機會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以優(yōu)化校內人力資源的整合,，發(fā)揮教師的集體智慧,，我們可以多在網(wǎng)絡中學習或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，遇到困惑了及時消除困惑,，遇到難題了及時解決難題,，心中想著提高和發(fā)展，就一定會有解決問題的好方法,。

很有幸參加這次培訓,，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領悟專家講座的精髓,，在瀏覽回復時我也學習了很多新的教學方法,，吸收了很多新的教學理念，雖然不能一一領悟透,，但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的!

總之,，我很欣賞書中的一句話“校本教研的發(fā)展趨勢是向學校回歸、向教師回歸,、向教學實踐回歸,，只要真正發(fā)揮教師個人、教師集體,、專業(yè)研究人員的三種校本教研基本力量的效用,，并有效整合，校本教研就會推向深入,，學生、教師,、學校都會真正受益的!”