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教師個人校本教研系列個案 教師個人校本研修活動記錄篇一

通過校本教研,，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育,，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用,，努力提高我的整體教學水平。

1,、規(guī)范數(shù)學課堂教學,，優(yōu)化備課活動，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變,，進而使自己成為新課程實施者,，逐步提高我校教學質(zhì)量及水平。,、不斷進行教學研究,，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法,，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升,。

2、積極開展新教材的研究工作,，充分發(fā)揮自己的作用,，迅速提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。

3,、以新的教育理念為指導,，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的,，以改革課堂教學為突破口,。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。

以 新的教育理念為指導,，以課程改革實驗研究為重點,，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口,。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上;增長點放在促進學校,、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中 心”(即以教師為中心,、以課堂為中心,、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本,，以能力發(fā)展為本,，以自主學習為本)的轉(zhuǎn)變,，重視學生 創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務,，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良,、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的好,。

1,、 注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務,，做好每一次聽課后記錄,。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等,，從反思中提升教學研究水平,。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,，享受成功,，彌補不足。在總結經(jīng)驗中完善自我,。

2,、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍,，并及時反思,。

3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動,，將培訓學習所得,，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高,，尋找出一條適合本地,，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色,。

4,、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的.眼光看待每一個學生,。相信學生的巨大潛能,，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展,，努力做到因材施教,。

5、利用信息技術手段輔助教學,，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,，積極參與在線研討,。

我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習,，不斷更新,，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣,，增強自己的理論底蘊,，提高教育教學能力，結合教學實際,，把個人的校本研修工作做好,。

教師個人校本教研系列個案 教師個人校本研修活動記錄篇二

據(jù)永城市教育局教育工作會議精神和鎮(zhèn)中心校的有關要求，結合我校實際制定本學期學校師訓工作計劃,。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發(fā)展為根本,，以學生的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā),，理論聯(lián)系實際,，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間,。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學習型教師隊伍,，全面推進素質(zhì)教育，穩(wěn)步實施新課程改革,。

一,、工作思路：

“強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念,、落實研修實效”,，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口,，以學習研究新課程為重點,，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式,，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向,，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì),。

二,、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范,，掌握先進的教育理念和教育思想,，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教育觀念,，提高教育教學能力,、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì),，促進教師專業(yè)化發(fā)展,，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式,，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎,。

三,、工作要點

本年度的校本研修，我校仍將以“新理念,、新課程,、新技術”為內(nèi)容，以《有效教學》,、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體,，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結合基礎教育課程改革,，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念,、提高業(yè)務素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍;形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師,，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時，學習,、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗,、形成自己的教學風格和特長，由“經(jīng)驗技術型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變,。

1,、師德研修，將結合我校實際,，以活動為載體,，以案例教學、典型報告為基本形式,，同時,，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育,，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè),，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意;愛學生,，就是要做到牢固樹立科學的人才觀,、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生,，尊重學生,，努力為學生發(fā)展服務;愛自己，就是要做到以“學為人師,，行為示范”為準則,，增強教師職業(yè)的使命感、責任感,、光榮感和成就感,，言傳身教，為人師表,，做學生的楷模,、社會的表率。

2,、新課程研修,，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修,。通識研修在組織集中專題研修基礎上,，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論,，學習新課程改革的指導思想,、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位,，組織學習討論,、研討交流，檢查考核學習情況,，使理論與教學實際相結合,，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科研修主要是通研教材,、吃透教材,、解讀課標、探索教法,。

3,、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容,，對教師通用基本功,、學科基本功和綜合能力基本功訓練,，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修;要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式,，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能,，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型,、學者型,、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

4,、現(xiàn)代信息技術應用的培訓,。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動,，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識,，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能,，提高信息技術與學科整合能力,，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網(wǎng)絡知識,，學習多媒體課件制作,，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間,，形成有思想,、有品味、有影響的博客群落,。

5,、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識,，把研修和教育科研緊密結合,，圍繞新課程的實施，結合課堂教學,，進行教學方法和教育科研基本方法的研修,。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學即研究,，讓老師不畏懼科研,，使老師懂得教科研就在反思中，教學中,，教育敘事中,，提升總結中，借鑒學習提煉中……

四,、研修方式與活動

1,、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養(yǎng),。

2,、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”,，各教研組在每月要安排一次專題講座,，專題講座資料及時交教科室存檔。

3,、小組研討：以教研組為單位,，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會,、研討課堂教學評價,、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態(tài),。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學,。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究,，扎實做好好評課活動,，教研組做好詳實記錄;同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動;各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象,。

5,、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優(yōu)秀學校的合作交流,，學習好的教學方法和先進的教學理念,。

五、考核方法：

教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施,。采取周評估,、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內(nèi)容按學時計算,，完成研修任務與月獎聯(lián)系,，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。

教師個人校本教研系列個案 教師個人校本研修活動記錄篇三

一,、指導思想

以學校教育教學工作要點為依據(jù),結合我校實際,以新課標的全面落實為契機,，以新課程改革為推動力，以書香校園建設為抓手,，以打造學習型團隊為載體,，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為最終目標，立足學校實際,，廣開培訓渠道,，堅持走“教研訓一體化”道路,，努力建設一支觀念新、能力新,、方法新,、境界新的師資隊伍。

二,、培訓目標

1,、師德方面

加強師德建設，樹立現(xiàn)代教育思想和良好的道德風尚,，為教育奠基,，做一個高素質(zhì)的教師。使教師師德素質(zhì)合格率達100%,。

2,、業(yè)務培訓

總體培訓目標：

通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐以及讀書活動的深入開展,，使全體教師愛崗敬業(yè),、為人師表，掌握現(xiàn)代教育思想與技術,，更新教育觀念,，具備較為扎實的教育教學素養(yǎng),，富有改革創(chuàng)新意識,，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力,。通過培訓,，增強教師業(yè)務功底，達到“新教師要過關,、青年教師要過硬,、骨干教師要合格、老教師要適應”的要求,。

具體培訓目標：

(1)通過培訓,，進一步更新教師教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想,。

(2)通過培訓,，了解基礎教育改革與學科發(fā)展動態(tài)，不斷探索學科改革的突破點,，提升教師創(chuàng)造性使用教材的能力,。

(3)通過培訓，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法,，增強教師教育教學研究意識,，深入開展課題研究工作,，不斷總結科研工作經(jīng)驗，提高教師自我反思,、自主發(fā)展能力,。

(4)通過培訓，使教師充分認識讀書的意義,，使教師樂讀書,、讀好書、多讀書,，開拓視野,，豐富底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展,。

(5)通過培訓,，提升在職教師的學歷層次。

(6)通過培訓,，促進教師理論學習與教學實踐的聯(lián)系,，通過開展“教研協(xié)作區(qū)研究活動”，提高教師課堂教學能力,。鼓勵教師積極參加上級部門組織的課堂教學研討活動,。

重點培訓目標：

(1)注重新教師的培訓工作，以課堂教學為主陣地,，努力提高他們的課堂實踐能力,。

(2)注重青年教師的培養(yǎng)，形成人才梯隊建設,，不斷發(fā)現(xiàn)新人,、培訓新人、鼓勵新人,，造就一支能拿得出,、打得響的青年教師隊伍。

教師個人校本教研系列個案 教師個人校本研修活動記錄篇四

堅持以發(fā)展為主題,，以學校發(fā)展為根本,，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體,，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念,，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理,、教學方式方法等方面亟待解決的問題,，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學特色,，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展,。特制定本學期學校校本教研工作計劃如下：

（一）通過開展校本教學研究,，解決我校教育教學實際問題，教科研活動與實際教學活動密切結合,，強化教研組備課組校本教研的有效性

積極開展教研活動,，組織各教研組每學期開學初，系統(tǒng)地進行教材研究,，以年級組為單位的備課組一學期進行四次以上有效率的集體備課,。認真完成備課組內(nèi)的備課任務，認真準備并在教研組,、備課組討論時積極發(fā)言,；認真參加聽課、評課活動,，構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領導評課”的教研模式,。從而增強校本教研的實效性，提高校本教研的層次和水平,。

在教學實踐的同時,，要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料,，認真制定好一學期的授課計劃,；切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價,。繼續(xù)開展聽評課活動每位教師每學期制定一個教學研究主題,；圍繞教學主題每學期至少要組織好一次以上有質(zhì)量、有效率的公開課,。公開課,，課前要集體備課，課后要認真評議,、總結、反思,，以此來促進教師課堂教學水平的提高,，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用,。

（二）通過開展校本教學研究,，改善我校教育教學實踐，提高教學質(zhì)量,，促進教師和學生的共同發(fā)展,，共同成長，加強教師個人校本教研工作能力,。

進行有計劃的教育教學理論學習,，將先進的經(jīng)驗引入自己的教學之中,。每學期教研組內(nèi)組織兩次專題學習討論，把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一起來,，教師把自我作為意識對象,，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象,，不斷對自我及教學進行積極,、主動地計劃、檢查,、評價,、反思、控制和調(diào)節(jié),。

在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程,。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思……按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學實踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題,，設計操作辦法,，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思,，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當,，進一步清理自身教學行為變革的方向。以此構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系,，形成特色,。

（一）強化組織和管理，校長為校本教研的第一責任人,，是校本教研的身體力行者,。骨干教師為教研龍頭力求做到融教研、科研,、調(diào)研為一體,。逐步成為校本教研的主力軍。

（二）加強學習和培訓,，提高全體教師的科研素質(zhì),。

1、繼續(xù)挖掘自身資源,。

2,、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術的培訓,。

教師個人校本教研系列個案 教師個人校本研修活動記錄篇五

為全面落實《陜西省關于貫徹〈國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）〉的實施意見》,、陜西省《關于加強中小學教師隊伍建設的意見》、《陜西省中小學教師校本研修工作實施方案》,、《旬陽縣全面推進中小學教師校本研修工作實施方案》等文件精神,，落實“學生全面發(fā)展,，教師專業(yè)發(fā)展，學校和諧發(fā)展”的辦學理念,，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向,，以名師梯隊建設為抓手，以解決學校教育教學實踐中存在問題為突破口,，以提高教師綜合素質(zhì),、提高教育教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展為目標,，立足教研,，聚焦課堂，突出主題,，進一步做好我校校本研修工作,，促進教師專業(yè)成長，特制定本規(guī)劃,。

1,、每位教師五年完成省上規(guī)定的120學分（其中校本50學分）研修任務。

2,、80%教師能夠撰寫比較規(guī)范的教育教學敘事,、教學設計案例、反思式教學案例,、主題式教學案例,、教研論文、小課題研究報告等,；所有教師的專業(yè)水平,、學科素養(yǎng)、教育科研能力有所提高,。

3,、通過校本研修，改變多年來教師被動研修的習慣,，讓教師由被動研修者變成研究的主體,，由教書匠逐步成為研究型教師，探索高效課堂教學模式,，并在學校全面推廣應用；所有教師教學技能有所提升,；全校教育教學質(zhì)量有所提升,。

4、建全適合我校發(fā)展的校本研修制度和獎勵激勵機制,，把我校建成具有濃郁學習風氣和研修氛圍的學習型校園,，提升學校品味,，樹立學校新形象。

5,、構建具有我校特色的校本研修模式,。

6、省市縣級教學能手不斷增加,，形成省市縣校梯級骨干教師隊伍,。打造市、縣有影響的強勢學科組,，使骨干學科組和骨干教師成為開展校本研修的引領者和積極的實踐者,。

7、初步建立校本研修資源信息庫,。以學校網(wǎng)站為依托,，整合校本研修教育資源，建立學校校本研修資源信息庫,，廣泛開展網(wǎng)絡研修,。

8、開發(fā)符合我校實際具有一定地特色的校本教材,，充實和完善已開發(fā)的校本教材,。

9、努力創(chuàng)建省級校本研修示范校,。

（一）成立學校校本研修領導小組,、專業(yè)指導小組、學分認定小組,。

校長任三個小組組長,。校本研修領導小組成員有學校領導班子成員；專業(yè)指導小組成員有副校長,、教導主任,、教科室主任、學科組長,；學分認定小組成員有學校班子成員和學科組長,。負責制定校本研修規(guī)劃、計劃,，并組織實施,，同時負責學校教師研修成果的審定，推薦上報,，教師研修學時的登記審查等,。

（二）建立學校教科室、學科組、年級備課組三級管理體系,。

充分發(fā)揮教科室,、學科組、年級備課組的作用,，營造嚴謹,、務實、民主,、寬松的教學氛圍,，使研究活動和教師常規(guī)教學活動相結合，讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺,。學校分學科成立學科教研組,，每次研修活動做到定時間、定地點,、定專題,、定中心發(fā)言人，每次活動有記錄,，有實效,。

（三）建全校本研修工作機制

1、建立教師發(fā)展性評價制度,，以教師的自評,、互評、學生及家長評議和學校評議相結合的方式,，促進多元化評價,。

2、改進教師的考核評價制度,，堅持并完善全員聘用合同制,、崗位責任制，完善教師發(fā)展的評價指標體系,，對教師的師德素養(yǎng),、德育工作、教學能力,、教科研成果,、培訓情況、培養(yǎng)特長生及合作互助品質(zhì)等進行全面的考核,，逐步形成評價與獎懲,、評價與任用相結合的發(fā)展性評價體系，用評價來促進教師水平的整體提高,。

3,、對教科研工作突出的組織和個人進行獎勵,，對各級獲獎的教科研成果學校進行獎勵,，并首選錄入學校成果集編印成冊,。

（四）制定教師發(fā)展規(guī)劃

制定并落實教師個人發(fā)展規(guī)劃和教師個人校本計劃。目標明確,，步驟清晰,，措施到位，責任到人,，保證此項工作有序開展,，穩(wěn)步推進。

（五）開展研修活動

1,、抓學習培訓

通過自學,，撰寫業(yè)務學習筆記，教師轉(zhuǎn)變教學觀念,，提高自身知識修養(yǎng),。通過學習培訓，教師明確每階段研修專題和研修方式,，由反思研究到課例研究再到課題研究,，有計劃有步驟地完成教育敘事、教學設計,、教學案例,、教學反思、小論文,、課題研究報告的撰寫,。加強信息技術培訓，培養(yǎng)教師分析,、處理,、整合各類信息的能力；提高教師使用多媒體信息技術軟件的方法與技能,；完善教師整合信息的技術,，提高日常教育教學工作的成效；開展網(wǎng)絡知識普及,，使教師依托網(wǎng)絡資源進行有效的教研與學習,。

2、夯實常規(guī)研修活動

落實教學研修常規(guī),，教師每學年完成“八個一”：上一節(jié)研討課,；一篇優(yōu)秀論文或教學反思；一篇課例點評,；一篇優(yōu)秀教學設計,；一篇說課稿,；一項基本功訓練；參加一個小課題研究,；骨干教師承擔一次專題講座,。

3、培養(yǎng)學校骨干體系

培養(yǎng)校本研修引領者,，培養(yǎng)教育教學名師和骨干教師,，積極開展專業(yè)引領活動，教學中的困難和問題有名師指導,，有引領者組織研討,、實踐。把學習,、研究、實踐整合為一體,。

4,、開展青藍共進活動

繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經(jīng)驗豐富,、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導,，進行“年級研討課”活動，即年級組確研究主題后教師集體備課,、上課,、研討，交流切磋,，共同提高,。

5,、開展校際交流活動

本著“優(yōu)勢互補、共建共贏”的目的,，開展和省市示范校學習交流活動，以及和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校指導交流活動,。學習省市示范校學校管理、教研工作,、教育教學和校園文化建設等方面的經(jīng)驗,，同時,，加強聯(lián)片教研工作,，促進片區(qū)學校發(fā)展、教師成長,。

6,、開展各類競賽活動

通過開展各類競賽，提高教師專業(yè)技能和水平,，促進教師專業(yè)成長。

7,、開展課題研究活動

要求所有教師都要參與課題研究，學校主要申報國省級課題,，學科組,、年級組、個人申報市縣校級課題,，實現(xiàn)人人有課題的目標,。課題工作不僅要立項，還要實現(xiàn)按計劃結題,。

8,、開展校本課程研發(fā)活動

在我校已有的三類課程的基礎上，進行充實完善,，將教材完整進行編印,，并按計劃進行落實。校報《期盼》定期編輯出版,。在此基礎上,，我校將結合學校和學生實際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程,。

9,、利用校本研修資源庫為課程整合服務

建立適合我校教育教學實際需要的資源庫，初步搭建起教學資源庫分類：媒體素材,、試題庫,、課件與網(wǎng)絡課件、案例,、文獻資料,、常見問題解答、資源目錄索引,、網(wǎng)絡課程,。校園教學資源庫基本能夠進行方便、快捷的信息檢索,；教師可以自行添加資源,；資源種類齊全,、科學。開展信息技術與課程整合活動,，不斷提高教育信息資源的使用效益,，充分地利用資源信息庫，發(fā)揮設備的最大潛力,，實施高質(zhì)量和高效率的教育,。

（六）建立教師專業(yè)檔案

按照學分認定要求，教師每年申報的材料一人一盒,，專檔存放,。

（七）保障經(jīng)費投入

學校將加大此項工作的經(jīng)費投入，保證年度公用經(jīng)費預算總額的5%用于教師培訓,，提高教師業(yè)務,。結合教育教學需要，為教師購買學習資料,，訂閱報刊,；采用“走出去，請進來”的方法,，選送教師外出參加學習進修,，邀請專家學者來校講學指導，幫助教師拓寬學習領域,，不斷更新知識,。

（一）啟動階段（20xx年3月）

1、制定校本研修五年規(guī)劃,、當年計劃,，召開啟動會；

2,、成立領導小組和評審小組,，分解任務，落實職責,；

3,、教師個人制定研修計劃，建立教師專業(yè)檔案,。

（二）實施階段（20xx年4月—20xx年12月）

1,、每年開展校本研修專題培訓和學分認定；

2,、按計劃完善校本研修任務,。