人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課 小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１,、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等５個(gè)生字,。會(huì)寫“坪,、壩”等１２個(gè)字。能正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等１９個(gè)詞語。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情,。

３、背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫描寫窗外安靜情景的句子,。

１、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料,。

２、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片,。

３,、詞語卡片。

第一課時(shí)

一,、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

１,、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,，五十六朵花,。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗,。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。

學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗,。

２,、視學(xué)生介紹情況,，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況,。

３,、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品,。

二,、揭示課題，范讀課文

１,、在我國西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起，共同生活,，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),，大家愿意不愿意去參觀一下,？

２、板書課題：我們的民族小學(xué),。

３,、教師配樂范讀,。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》,、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂,。

三、自學(xué)生字新詞,，試讀課文

１,、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

２、學(xué)生試讀,。

３,、指名分自然段朗讀：

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示,。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

四、分組朗讀,，組間比賽

１,、分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習(xí),。

２、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。

五,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)寫詞

１,、指名讀生字，新詞,。

２,、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

⑴著重分析指導(dǎo)“戴、蝴,、蝶,、雀、舞”,。并且黑板上田字格中示范,。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu),，右上包左下,，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊,。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu),，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成,。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些,。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,，第三橫要長些,，整個(gè)字第十三畫是撇折。

⑵學(xué)生寫字,。

３,、抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課 小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．知識(shí)與能力：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容,。

2．過程與方法：在引導(dǎo)下,，自己學(xué)會(huì)探究；在情境中,，自己學(xué)會(huì)想象,；在鼓勵(lì)中，自己學(xué)會(huì)表達(dá),。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)鳥類的意識(shí),。

領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果,。

課件等,。

：兩課時(shí)。

一,、揭題

同學(xué)們,，你們喜歡、會(huì)唱《小燕子》這首歌嗎,？會(huì)唱的小朋友舉一下手,。咱們跟著音樂一起來唱一唱,。

同學(xué)們,，唱起這首歌的時(shí)候，會(huì)不會(huì)讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過的《燕子》當(dāng)中的一段話（課件：“陽春三月,，……為春光增添了許多生機(jī),。”）咱們一起讀一讀,。

是啊,，小燕子的到來為春光增添了許多生機(jī)。然而,，就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子,，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩,。

二、感受燕子所處的艱難環(huán)境,。

這樣吧,，咱們先讀一讀這段話（課件：“這年春天，……饑寒交迫,、瀕臨死亡,?！保?/p>

第一次讀的時(shí)候，把這段話讀通順,，讀流利,。自個(gè)快速地讀,，好嗎,？

誰來讀讀？

請(qǐng)你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀,。（課件出示：麻煩,、驟降、長途跋涉,、瀕臨死亡,。）

同學(xué)們，這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？

咱們一齊讀一遍。

你們看,，“驟降”的“驟”字,，這個(gè)字“馬”字旁加一個(gè) “聚”，比較難寫,，大伙把筆拿出來,，在紙上寫一下。

什么叫做“氣溫驟降”,？

最后一個(gè)詞咱們來讀一讀,。

你能用自己的話說說嗎？

是呀，這些小燕子瀕臨死亡,，可見當(dāng)時(shí)小燕子的處境非常危險(xiǎn),。

小燕子的處境到底有多“險(xiǎn)”，讓我們到課文的語言文字當(dāng)中再去體會(huì),。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮詡€(gè)兒讀一讀這段話,，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險(xiǎn)？你把這句話多讀幾遍,。

你想讀哪一句,？（課件出示： “燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞,，再加上找不到食物,，饑寒交迫、瀕臨死亡,?！保?/p>

同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長的路嗎,？老師告訴你們,，每年的九月份,，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了,。你們看──（課件出示：燕子遷徙情景）

一路上,，它們要飛越大海,、高山、沙漠,，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里,，路那么長,。你想,，燕子飛得辛苦嗎,？

而且還要跋山涉水,，肯定非常疲勞。我想，看到這一幕的時(shí)候,，你再來讀這句話的時(shí)候，肯定對(duì)“長途跋涉”更有感受了,。誰來讀,？

是啊,，路真長啊,！誰再來讀,？

飛得真辛苦啊,！大伙一起讀。

“饑—寒—交迫”,，你們?yōu)槭裁催@么讀呀？

是呀,，它怎么就找不到食物了呢,？

你能聯(lián)系前面的課文來讀書,，真好,。是呀,，大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的,，你看昆蟲都凍死了,，燕子什么吃的都沒有了,，再加上寒冷,，真是──饑寒交迫。

饑餓極了,、疲勞極了,、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰再來讀讀這句話,。

我聽出了你在為燕子著急,。誰還想讀？

我聽出了你的心情很沉重,。誰還想讀？

你在為燕子擔(dān)心,、著急是嗎？體會(huì)得真好,。同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險(xiǎn),？請(qǐng)你再讀，再找,。（課件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了,?！保?/p>

同學(xué)們，你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯?？（課件出示：寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。）

你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼,，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了,。這么冷啊,，小燕子是候鳥它怎么受得了,？誰再來讀這句話,。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎？

是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺,，濃不濃？有一點(diǎn)濃了是嗎,？來,，誰讀得再冷一些,，讓大伙都覺得氣溫是那樣的低那么的寒冷,。

你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀,。

饑餓,、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡,，處境太危險(xiǎn)了。讀到這兒老師心情非常沉重,、著急、擔(dān)心,，你呢，你是不是這樣的,？你們都是的,，是嗎？

讓我們連起來讀一讀這段話,。（課件出示：“這年春天，成千上萬只燕子……饑寒交迫,、瀕臨死亡?！保?/p>

同學(xué)們，就是這么一群饑餓,、寒冷,、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列,。讓我們走進(jìn)這個(gè)專列,。一起讀一下這個(gè)題目,，讀──《燕子專列》,。

想讀讀這個(gè)感人的故事嗎？這樣吧,，咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文,。先把課文讀通順讀流利,。如果能夠一遍后讀出感受,，那就更好了,。

同學(xué)們,，真想聽聽你的感受??！讀完整個(gè)故事之后,，心情怎樣,？說說吧,。

是啊,，你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸,，把這一段讀給大伙聽聽,。

讀到這兒就高興了慶幸了,，是嗎,？還有──

這個(gè)用廣播用新聞媒體來告訴大伙號(hào)召大伙尋找燕子,，課文中有個(gè)詞，叫什么,？

同學(xué)們，你想啊,，當(dāng)時(shí)的時(shí)候，這瑞士政府會(huì)怎么通過電視,、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全國人民的愛心調(diào)動(dòng)起來呢,？我知道你肯定有好辦法,。這樣吧，先把你想到的話寫下來,，我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話，好不好,？

咱們先聽一聽?zhēng)讉€(gè)同學(xué)是怎么代表政府呼吁的，看看誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心,。

動(dòng)情的語言再加上動(dòng)聽的聲音，在廣播電視里播誦的時(shí)候,，肯定能喚起很多人的愛心。寫得非常棒,。

同學(xué)們，當(dāng)時(shí),，瑞士政府就是像你們那樣動(dòng)情的并且用動(dòng)之以情，曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻(xiàn)愛心,。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視，所以才有了這千古奇觀──燕子專列,。

三、總結(jié),。

四,、作業(yè)。

一,、導(dǎo)語

同學(xué)們，經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號(hào)召下,，居民們紛紛出去尋找。

二,、感受人們對(duì)燕子的愛

你們看，這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片,。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎,？（課件出示： “一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,，……但她一點(diǎn)也不在乎,?！保?/p>

誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽,？

剛才聽了她的朗讀,，你覺得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動(dòng)？

小貝蒂不在乎什么呀？

臉凍得通紅,，手凍得僵硬,，說明她非常的──寒冷。但她在乎嗎,？

她一點(diǎn)也不在乎。是啊,，因?yàn)樗诤跽l了？

太在乎燕子了,。你們看看這幅圖,，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的,？看看她的動(dòng)作,，看看她的神情,，想想她仿佛在說些什么？

是啊,，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上,，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──暖氣,。

她身體里的熱氣在呵出來,，好像在為小燕子祈禱,。從她一系列的動(dòng)作當(dāng)中,，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個(gè)小生命??！讓我們?cè)賮碜x一讀剛才咱們找到的這段話，誰來,？

多勇敢的孩子呀,！多么富有愛心的孩子呀,！

這十幾只燕子她該跑多少地方呀,，大伙一起讀一讀。

小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子,。那么,，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？

你從哪兒看出來,？再默讀，你感覺到還有誰也在乎小燕子了，把這相關(guān)的話找出來,。（課件出示： “聽到消息后，居民們紛紛走出家門,，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路,，四處尋找凍僵的燕子,?！保?/p>

同學(xué)們,，咱們一起來讀一讀。

什么叫做“料峭的春寒”??？哪里看出很寒很寒？

又是雪又是凍,，怎么能不寒呢？在我們這個(gè)地方,，冬天沒有這么寒冷，是嗎,？再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語言，你看看這料峭的春寒到底有多寒,？

有多寒，說吧,。

（課件出示：“頂著滿天飛舞的大雪,，踏著凍得堅(jiān)硬的山路,?！保?/p>

除了這兒,，還有嗎,？

（課件出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子,?！保?/p>

（課件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止,，幾乎所有昆蟲都被凍死了,。”）

（課件出示：“她的臉凍得通紅,，手凍得僵硬,，但她一點(diǎn)也不在乎?！保?/p>

小貝蒂都凍成這樣了，能不冷嗎,？所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒“寒”不“寒”啊,？這么寒冷的天氣里，我們最想做什么,？

是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里,。但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中,，居民們卻紛紛──（課件展示：寒風(fēng)飛雪片斷）

你們看啊，這一次你們來讀這一句的時(shí)候,，我想你們的體會(huì)更深了。

誰來讀,？

大伙一起讀吧,。

同學(xué)們,，你仿佛看到誰走出家門了呀,？

那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人,，都紛紛走出家門──（齊讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪,，踏著凍得堅(jiān)硬的山路,，四處尋找凍僵的燕子?！?/p>

師：你們能想象他們走出家門時(shí)候的心情嗎,？他們是怎么走出家門的？（齊讀）

四處尋找凍僵的燕子,，會(huì)到哪兒去尋找?。?/p>

所以你想這是一種怎樣的尋找??？你能用一個(gè)詞來說嗎,？

是的,，同學(xué)們,，為了尋找這些凍僵的燕子,，居民們就是這樣不辭辛苦,、艱難、千辛萬苦,、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子,，到那么多的地方去尋找燕子,，這就是──“四處尋找”,。

誰再來讀這個(gè)詞？大伙一起讀,。

為了拯救燕子,，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找,。這是一種對(duì)燕子的怎樣的在乎啊,？我們連起來再來讀讀這段話。

從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列,，這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對(duì)燕子的──（齊）在乎！

這種在乎,，就是對(duì)生命的尊重和──（齊）愛,！

愛是一種最神奇的語言,，她可以溝通人和動(dòng)物之間的情感，在人和動(dòng)物之間架起一座友誼的橋梁,。是啊，讓我們一起讀一讀文章的第一個(gè)自然段,。（課件展示： “有一年春天,，在歐洲瑞士的一個(gè)車站,，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,，站臺(tái)上站滿了送行的人,。他們送的是一批特殊的客人──燕子,。燕子是候鳥,，能長途飛行,，怎么還用專列送呢,？”）

是啊,，此時(shí)此刻，（音樂響起,，耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音,。）這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀,，現(xiàn)在坐上了專列,，恢復(fù)了生機(jī)和活力,。此時(shí)此刻,，它們?cè)跍嘏孢m的車廂里面,，唧唧喳喳的,，你想啊,，它們會(huì)說些什么呢,？如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會(huì)說些什么呢,？

同學(xué)們說得太好了,，小燕子們此時(shí)此刻唧唧喳喳的,，有那么多的話想訴說想感謝。這一列充滿了愛心的專列馬上就要啟程了,。同學(xué)們想啊,，當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候，它會(huì)牽動(dòng)多少人的目光,，震撼多少人的心靈?。∽屛覀円黄鹩美首x為它送行好嗎,？咱們一起讀一讀課文的最后一段,。（課件展示）

你們說這個(gè)遠(yuǎn)方會(huì)是哪兒呢,？

還在瑞士嗎,？是的,，這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了,，因?yàn)槲覀冎廊鹗窟@個(gè)國家非常的──（齊）寒冷。

我們可以想象到,，小燕子可能會(huì)享受到更多國家人民對(duì)它們的──在乎,。

有了這么多人對(duì)小燕子的在乎啊,，我相信,，年年春天，小燕子會(huì)為我們帶來更多的生機(jī)和活力,。讓我們?cè)僮x一讀剛才咱們讀過的這一段話，好嗎,？（課件展示： “陽春三月,，……為春光增添了許多生機(jī),?！保?/p>

三、拓展說話,，感悟升華

同學(xué)們，這個(gè)愛心故事是一個(gè)真實(shí)的故事,，它發(fā)生在１９９０年的歐洲瑞士,。其實(shí),，當(dāng)我們走出這列專列的時(shí)候,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，在人類歷史的長河之中,，人和動(dòng)物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢,！

課文學(xué)到這兒學(xué)完了,，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說過的一句話──（課件展示： “動(dòng)物是人類的近親,?！保?/p>

四 ,、所以我們要保護(hù)動(dòng)物,，因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

五,、總結(jié),。

六、作業(yè),。

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課 小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、鞏固本課的生字,，積累詞匯。

2,、豐富、積累詞匯,，培養(yǎng)觀察能力,。

3、通過語言環(huán)境了解,、積累反義詞,。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

6,、培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力,。

7、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí),。

鞏固本課的生字，積累詞匯,。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

豐富,、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力,。培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。

4課時(shí)

1,、鞏固本單元的生字,，積累詞匯。

2,、豐富,、積累詞匯,，培養(yǎng)觀察能力,。

3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞,。

積累詞語

一、給下面的字加一部分,，組成本單元的生字，再組成詞語,。

（一）讀讀本單元的生字,，復(fù)習(xí)字形,、鞏固字音,。

（二）讀讀橫線左邊的字,。

（三）舉例：光——（）

“光”加上一部分,，可以組成本單元學(xué)過的哪個(gè)字,？（恍）

學(xué)生在橫線上填上“恍”。在括號(hào)中組一個(gè)詞,。

（四）自主完成一題,。

（五）集體訂正,。

二,、讀一讀，背一背,，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),。

（一）讀詞語,，不認(rèn)識(shí)的字查查字典,，注上拼音,。

（二）讀讀第一組詞語,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（表示秋天景象的詞語）

（三）背一背,。

（三）口頭填空：

秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）

果實(shí)（）（）菊花（）（）（）（）紅葉

（四）用以上方法學(xué)習(xí)第二組,。

（五）你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？

三,、作業(yè)：

抄寫詞語，并且背一背,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索,，在探索中理解詞語的意思,。

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

一,、讀句子，在括號(hào)里寫出與帶點(diǎn)詞語意思相反的詞,。

（一）讀讀句子,。

（二）分別說說括號(hào)中填寫哪些詞語,。

（三）自主完成練習(xí),。第二句也可進(jìn)行擴(kuò)展獨(dú)立找出與句字相反的詞語,。

（小-大,、墜落-上升等）

（四）讀一讀，大家評(píng)議,。

二,、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號(hào)里寫上序號(hào),。

（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思,。

（二）指生按原有順序讀讀每句話,，說說句子的主要意思。

說說這幾句話主要講什么事,？

（三）按事情的先后順序排排順序,，寫上序號(hào),。

（四王全安）大家討論句子的排序,，說說理由,。

給學(xué)生方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有自己的方法,。

培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力,。

培養(yǎng)聽的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力,。

能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品,。

一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項(xiàng),。

二、活動(dòng)前準(zhǔn)備

（一）學(xué)生與家長聯(lián)系,，得到家長的支持與配合。

請(qǐng)家長幫助孩子挑選交易的物品,，確實(shí)是閑置不用的,、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）,。

（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形,、特征,、用途等,，書籍的主要內(nèi)容）,。

（三）練習(xí)向家長介紹物品,。家長幫助指導(dǎo),。

三,、教師示范引導(dǎo)

教師和一名學(xué)生進(jìn)行交易活動(dòng)，其他學(xué)生觀看,。

（一）要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點(diǎn)和用途,，針對(duì)別人與自己有交換的愿望,，做重點(diǎn)地說明,。

（二）盡量表現(xiàn)出自己對(duì)對(duì)方物品的需要,。

（三）介紹時(shí),，要注意舉止的文明禮貌,。

四,、學(xué)生展開交易活動(dòng)。

給學(xué)生一定的時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)行物品交易教師巡視了解學(xué)生交易的情況,，并及時(shí)指導(dǎo),。

（一）選擇不成功的例子進(jìn)行展示,。

學(xué)生談一談不成功的原因,。

（二）選擇成功的例子進(jìn)行展示,。

學(xué)生談一談不成功的原因,。

五,、學(xué)生今天交換物品時(shí)的體會(huì),。

教學(xué)反思：學(xué)生在交易的過程中大多數(shù)學(xué)生都能夠注意文明禮貌，有個(gè)別的學(xué)生在語言的交流中有一定的困難,，交際能力較差,。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí),。

指導(dǎo)學(xué)生展開想象，要有創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生能夠清楚明白的寫出來,。

同學(xué)們,，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什么啊,？大家特別喜歡看書，讀過這么多的故事,。其實(shí)你也可以成為一個(gè)小作家，今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋€(gè)童話故事,。

1、點(diǎn)擊出示大樹圖：仔細(xì)看看這是（）的大樹??？

2,、出示小鳥圖,，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，

認(rèn)真的看看這是（）的小鳥??？

3,、點(diǎn)擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢,？就讓我們一起去想象。

預(yù)設(shè)：

（1）出示（大樹和小鳥圖）：這只小鳥在大樹上會(huì)做些什么,？在小組里先說一說

（2）生說：（躲風(fēng)雨）：你多會(huì)想,，由天氣想到了大樹和小鳥之間會(huì)發(fā)生什么。

（3）（躲避人）：你更會(huì)想象了,，由人想到了大樹與小鳥之間的故事,。我們共同生活在地球上,，人們更應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)植物,。

（4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹,，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹？

（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥,，小鳥也在關(guān)心大樹呢,？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹,？（傳播種子,、糞便為大樹增加營養(yǎng)給大樹帶去歡樂）

4、總結(jié)：就是這樣的一幅圖,，因?yàn)槲覀儚牟煌慕嵌冗M(jìn)行了想象,，所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們,，我要為你鼓掌,。

5,、一個(gè)好故事不僅想象要豐富,，內(nèi)容也要具體吸引人,，咱們一起來說個(gè)故事啊。看看我們說哪個(gè),？

（1）大樹和啄木鳥：（師講述）在大森林有一棵大樹正愁眉苦臉的直嘆氣呢:我的身上長滿了蟲子，他們把我的枝葉都咬壞了,，我可怎么辦啊,？誰來幫幫我?。?/p>

（2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了,，你會(huì)怎樣想,？（點(diǎn)擊出示:想,？）怎樣說,？（說,？）怎樣做的呢,？（做,？）

（3）大樹和啄木鳥之間會(huì)說些什么,？同桌互相說

（4）誰來演一演,？其他的小鳥認(rèn)真聽,，他們哪兒說得好，你還有什么建議嗎,？

（5）師生共同練說,，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說啊,？

（6）師：大樹大樹,，你怎么了,？讓我飛一圈看看,，幫你診斷一下吧,，敲敲這沒事,，再敲敲,，原來蟲子都在這里呢,，我趕快把蟲子捉出來吧,。大樹別急了，你的病很快就會(huì)好了,。

（7）除了謝謝我你還能說些什么啊,？

（8）其他的啄木鳥們,，你們說說我這只啄木鳥演得怎么樣啊？是啊我不僅說得好,，還把怎樣做也說出來了,，你是不是得向我學(xué)??？

1,、示范習(xí)作,，師生共同修改,。

2,、一句一句讀、修改,。重點(diǎn)修改習(xí)作中的詞語和句子,。

“字”是否正確。

“詞語”是否恰當(dāng),。

“句子”是否通順,。

“標(biāo)點(diǎn)”是否正確。

3,、學(xué)生照樣子修改自己的習(xí)作,。

4,、展示自己的習(xí)作,。

讀一讀你的作文，認(rèn)真聽他哪寫得好,，你有什么建議嗎？

1,、（水平稍差的學(xué)生）：你今天的進(jìn)步真大,，完整地寫下了這個(gè)故事,，老師祝賀你,，相信你的進(jìn)步會(huì)更大,。

2,、（水平好的學(xué)生）：你的故事寫得多好啊,，不僅讓我們知道了一個(gè)有趣的好故事,，還讓大家學(xué)到了這么多好的詞語,，我們要向你學(xué),。

3,、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫想象作文，學(xué)會(huì)了從不同的角度去想象,，而且還編出了精彩的故事,，收獲真大。

學(xué)生在發(fā)揮自己想象的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行全班的交流，并對(duì)學(xué)生咋發(fā)言給予及時(shí)的指導(dǎo),，面對(duì)學(xué)生的困難給予及時(shí)的幫助。

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課 小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材分析：

《牛和鵝》一文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕,，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事,。文章故事性強(qiáng)，語言生動(dòng),、童趣十足,，同時(shí)又蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)致的描寫,、人物語言,、動(dòng)作、神態(tài)的生動(dòng)刻畫,，都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后作者從金奎叔的話中體會(huì)到看待周圍的事物,，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果這一寓意深刻的哲理。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀寫生字,、新詞,，在語言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外,，一些易讀錯(cuò)字的讀音。

情感目標(biāo)：通過朗讀感悟,，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)看待周圍的事物,，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果這個(gè)道理,。

能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，抓住有關(guān)詞句,，揣摩人物的心情及心理活動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解“它雖然把我們看得比它小,，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義,。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物,，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果,。

教學(xué)課件：powerpoint

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：理解“它雖然把我們看得比它小,，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀,！”這句話的含義,。讓學(xué)生明白看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果這樣一個(gè)道理,。

陳述：

一,、開篇明意，導(dǎo)入新課

課前板書課題,，并做好課件播放的準(zhǔn)備，課始我們通過“上堂課初讀了牛和鵝這篇課文,，牛和鵝給你留下了什么印象”這個(gè)問題,，激發(fā)學(xué)生對(duì)第一課時(shí)所學(xué)知識(shí)的回憶,，并根據(jù)學(xué)生的回答引出課文第一自然段，（課件出示句子）,，“牛的眼睛看人,，覺得人比牛大,，所以牛是怕人的,；鵝的眼睛看人,，覺得人比鵝小,，所以鵝不怕人,?！?請(qǐng)多名學(xué)生朗讀,，促使學(xué)生想弄明白這是怎么回事,？

接著出示有關(guān)資料：牛的眼睛里像有一個(gè)放大鏡似的,，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里,，人比自己不知要高大多少倍,，所以牛害怕人,。請(qǐng)女生朗讀，老師強(qiáng)調(diào)一下,，這是從誰的角度得到的結(jié)果,？（牛）同樣（出示）請(qǐng)男生讀這句話，什么東西在它眼里都比原樣縮小了,。在鵝的眼睛里,，人比自己還要小。所以鵝不怕人,，這是從誰的角度來看的,？（讓學(xué)生了解是從鵝的角度來看的）,。所以人們都說，（點(diǎn)擊）這句話學(xué)生齊讀,。

詢問學(xué)生是否相信這句話?指出作者任大霖和他的伙伴都很相信從而引導(dǎo)學(xué)生打開課文紙走進(jìn)課文,，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,，主要起溫故知新的效果,，同時(shí)通過反復(fù)朗讀第一自然段，讓學(xué)生對(duì)牛的角度看人人比它大,，鵝的角度看人人比它小這樣的狀況產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的轉(zhuǎn)折角度作鋪墊,。）

二、精讀課文,，引導(dǎo)感悟

老師語言過渡：牛是怕人的,，鵝是不怕人的,，作者是怎么對(duì)待他們的呢？要求學(xué)生輕聲自由讀3,、4自然段（出示）,，邊讀邊要求用直線畫出作者及伙伴們對(duì)待牛的語句,，用波浪線畫出作者他們對(duì)待鵝的語句,。重點(diǎn)用小圓圈圈出他們對(duì)待牛和鵝不同態(tài)度的詞語,。

交流時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相關(guān)片斷,，比如學(xué)生先找對(duì)待牛的態(tài)度的片斷，（出示）指名讀后,，讓學(xué)生找出作者膽大的對(duì)待牛的一系列動(dòng)作，點(diǎn)擊這些詞,，再請(qǐng)學(xué)生感情朗讀。根據(jù)這些動(dòng)作,，體會(huì)我們不怕牛?。ò鍟翰慌拢?/p>

同樣,，（點(diǎn)擊另一個(gè)片斷）對(duì)待鵝的態(tài)度也在讀中由學(xué)生找出（遠(yuǎn)遠(yuǎn),，才敢，繞個(gè)大圈子）這些詞語,，學(xué)生體會(huì)到鵝不怕人，我們卻十分（板書：害怕） 鵝,！

（說明一下,，這部分學(xué)生比較容易理解，所以我們不多花筆墨,，讓給學(xué)生朗讀的空間即可）。

5～13自然段是本課的重點(diǎn)段落

（板書：“我”）對(duì)于強(qiáng)壯的牛,，一點(diǎn)也不害怕,，可是對(duì)于小小的鵝,，卻害怕極了,。后來發(fā)生了一件事從而改變了我對(duì)牛和鵝的的看法,，（板書箭頭）請(qǐng)學(xué)生拿起課文紙認(rèn)真用喜歡的方式讀5～11自然段，學(xué)生合作討論,，老師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)問題什么事情讓作者改變了看法,？（學(xué)生各抒己見，概括主要意思）

（本環(huán)節(jié)旨于提高學(xué)生合作探究的能力和學(xué)生概括能力）

然后老師作小結(jié)：在回家的路上我們被鵝追趕,，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法,。

（課件出示）要求默讀這兩個(gè)片斷，鵝是怎么對(duì)我們的,，我們又是怎么的害怕？（點(diǎn)擊）讓學(xué)生通過對(duì)這些詞句的品悟,，鵝的不可一世、不怕人（好像眼里根本沒有我們似的）,；我的狼狽不堪，害怕鵝?。ㄒ詾轾Z要把我吃了）

接著學(xué)生練讀,，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮,，甚至利用軀體表演，加深感受鵝的不可一世,，我的狼狽不堪。

由此引出后來發(fā)生的一件事,，改變了“我”的看法。金奎叔的一句話,，直到現(xiàn)在我還記著,，讓學(xué)生用慧眼找出那句話來！

（點(diǎn)擊）：“它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人,，那咱們可不答應(yīng),?！睂W(xué)生朗讀，（點(diǎn)擊）提問：“憑這點(diǎn)”是指憑哪一點(diǎn),？學(xué)生根據(jù)自己的理解給予回答。老師再次引導(dǎo)：那我們?cè)撛趺崔k,？是心甘情愿被欺負(fù)嗎？（點(diǎn)擊）金奎叔說“咱們不答應(yīng),。”好,，來看看金奎叔面對(duì)這只鵝是怎樣不答應(yīng)的？

（點(diǎn)擊）“他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子,。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他,，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來,。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛,，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中,?！倍嗝麑W(xué)生朗讀,，快速圈出描寫鵝動(dòng)作的詞語，讓學(xué)生體味老雄鵝害怕的樣子,。通過個(gè)人讀,，齊讀讀出鵝的害怕。 如果學(xué)生朗讀不到位,，我們還設(shè)置老師范讀，根據(jù)學(xué)情來定,。

金奎叔是這么做的，也是這么說的（出示）指名讀這段話,，

從此，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了巨大變化,，（出示12自然段）學(xué)生讀，理解作者記住了金奎叔的話,，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法,。對(duì)牛,，不再無緣無故的欺負(fù)它（板書：不欺負(fù)）；對(duì)鵝,，也不再怕它。（不怕）有什么可怕的,？（出示）“ 它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀,！” 仔細(xì)品讀這句話，讓學(xué)生體會(huì)在鵝的眼里我們比它小,，但在我們的眼里，我們比它強(qiáng),！這就是觀察的.角度不同，結(jié)果也不同,。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中類似的事例。從而感悟從中受到什么啟發(fā),？這里我們?cè)O(shè)計(jì)了一張得益卡，讓學(xué)生寫下自己的收獲和啟發(fā),，并在班里簡(jiǎn)單交流。

（本環(huán)節(jié)是全文重點(diǎn),，也是本課時(shí)的精華,，所花時(shí)間占據(jù)課的三分之二，讓學(xué)生從人怕鵝到鵝怕人的轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)中,，體會(huì)角度的不同，結(jié)果也不同這個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)深?yuàn)W的道理,。整個(gè)環(huán)節(jié)以讀促理，層層深入,，揭示道理自然流暢,，融聽說讀寫于一堂,。）

三：總結(jié)升華,、領(lǐng)悟道理

（課件出示）老師隨著優(yōu)美的音樂揭示“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物,，處理問題,，就會(huì)有不同的答案,。（板書：角度不同,，結(jié)果不同 ）面對(duì)同樣的一件事情,，不同的人就會(huì)有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁,、智者見智”,。同學(xué)們,，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確,、全面的看待問題，正確的認(rèn)識(shí)事物,，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),，新的感受,！

四、布置作業(yè),、課外拓展

作業(yè)設(shè)計(jì)我們采用課外推薦閱讀：《兩個(gè)農(nóng)夫》、 《牛鵝換眼》兩篇文章,，并且要求收集跟本課有關(guān)的故事,、詩句、成語等,，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)積累的習(xí)慣,。

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課 小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、 本內(nèi)容在教材中的地位與作用

《大熊貓》是第八單元中的一篇閱讀課文,。這一單元以“可愛的動(dòng)物”為主題，旨在使學(xué)生懂得關(guān)愛動(dòng)物,，了解人與自然和諧相處的道理,。這一課從大熊貓的具體外形特征及生活習(xí)性入手寫出了大熊貓是一種可愛的動(dòng)物。對(duì)突出本單元主題起到十分重要的作用,。

二,、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 了解大熊貓的外形特征及生活習(xí)性,。

2,、 產(chǎn)生喜愛大熊貓的情感,，增強(qiáng)保護(hù)珍奇動(dòng)物的意識(shí),。

3、 認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,。

教學(xué)重點(diǎn)是：

認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,。在正確、流利,、有感情地讀文基礎(chǔ)上，了解大熊貓的生活習(xí)性和特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)是：

在閱讀中,，抓住描寫大熊貓外型及習(xí)性特點(diǎn)的詞句，感受大熊貓的可愛,。

三,、設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。課標(biāo)要求，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,。同時(shí)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。

四、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后,，認(rèn)識(shí)生字800個(gè)左右,，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，閱讀量大大增加,。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，應(yīng)該不會(huì)有太大的困難,。

五、教法與學(xué)法

教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣為主，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)會(huì)理解課文，發(fā)散思維,；在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)解決難題,，獲取知識(shí),。

六,、 教學(xué)流程

本節(jié)教學(xué)分四個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，所以我利用謎語進(jìn)行導(dǎo)入,。首先,，我說：“同學(xué)們,，有一種動(dòng)物,，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子,，戴副黑邊鏡子,，愛吃嫩綠竹子,。你能猜出它是誰嗎？”學(xué)生們興致勃勃的來猜謎底,。最后猜出是大熊貓,。隨機(jī)我出示課件（一張大熊貓的圖片），并揭示課題《大熊貓》,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，主要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生喜歡的猜謎語形式導(dǎo)入課題,，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）初讀課文，整體感知,。

學(xué)文伊始要求學(xué)生采用自己喜歡的方式讀文,，使學(xué)生在讀文中了解課文內(nèi)容，圈出本課生字,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助學(xué)生深入細(xì)致的學(xué)習(xí)課文,。

（三）再讀課文，朗讀感悟,。

1,、 讀文識(shí)字，掃清障礙,。

學(xué)習(xí),、認(rèn)識(shí)生字，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),。所以我首先指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)或不熟悉的生字一一清除。隨機(jī)板書生字,，學(xué)習(xí)生字采取的方式有三種：①同桌之間互讀、互學(xué),，初步讀準(zhǔn)字音。②請(qǐng)小老師教大家,，將自己的識(shí)字方法與其他同學(xué)交流，如：用拼音識(shí)字,，利用熟字學(xué)習(xí)生字,，編順口溜識(shí)字等,。③小組驗(yàn)讀,，互相檢驗(yàn)錯(cuò)誤。通過這三個(gè)步驟的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字,，接下來我采用一些手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字的鞏固：①讀詞練習(xí),。課件出示一些卡通式的詞，來吸引學(xué)生的眼球,，這樣學(xué)生都會(huì)興趣盎然的積極參與讀詞,。②小組識(shí)字比賽。（出示字卡）每組每人讀一個(gè)字,，輪流讀，看那組說的又對(duì)又好,。同時(shí),，給每組相應(yīng)記分，最后評(píng)出優(yōu)勝組,。通過師生的相應(yīng)配合，從而完成生字的學(xué)習(xí),。

2,、 細(xì)致讀文，深入理解,。

解決了生字的難題，部分學(xué)生已經(jīng)能流利的讀文,，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽讀評(píng)價(jià)練習(xí)，既有助學(xué)生正確流利的讀文,，又鍛煉了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。隨后,，運(yùn)用“關(guān)于大熊貓你有哪些了解,？”這樣的問題發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的答案可能是生活中積累的,，也可能是文中剛了解到的,，由于學(xué)生年齡小,，他們的答案不會(huì)很全面。通過這一問題的解答,，使學(xué)生對(duì)大熊貓的特點(diǎn)有了全面的掌握,。并帶著對(duì)大熊貓的了解,，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,。要求學(xué)生找出有關(guān)大熊貓外貌及生活習(xí)性的語段,。

接著,，我出示一段熊貓寶寶的錄像，使學(xué)生在觀看錄像的過程中,，對(duì)大熊貓流露出更加喜愛的情感。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種情感在讀課文,，讀出大熊貓的可愛，讀出自己對(duì)大熊貓的喜愛,。其中,，重點(diǎn)對(duì)描寫大熊貓的習(xí)性和外貌特征的詞句進(jìn)行朗讀體會(huì)。如：“身子胖”,，“尾巴短”，“毛茸茸”和“爬上爬下”,，“呼呼大睡”等。在這里教師適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的教育,，這么可愛的大熊貓只有我們國家才有,。所以,，大熊貓是我國的國寶,，咱們要珍惜它,、愛護(hù)它！

3,、 鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果,。

在學(xué)生完成了對(duì)本課的學(xué)習(xí)之后，我課件出示填空練習(xí)題,，

讓學(xué)生填一填，說一說,。這一習(xí)題的設(shè)計(jì),，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)全文,，并學(xué)會(huì)根據(jù)一定的模式學(xué)寫有關(guān)動(dòng)物的習(xí)作，為下一課做好鋪墊,。

（四）總結(jié)延伸,，課外拓展。

通過兩個(gè)作業(yè)：

作業(yè)1 畫一張大熊貓的畫,。

作業(yè)2 再讀一篇有關(guān)大熊貓的文章,。

將本課進(jìn)行一個(gè)拓展,，使學(xué)生通過不同的方式，展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果,。

七、預(yù)期目標(biāo)

這節(jié)課通過自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、思維拓展等幾方面教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生不僅了解到了大熊貓的生活習(xí)性和特點(diǎn),，還明確了要愛護(hù)大熊貓的必要性,，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)珍奇動(dòng)物的意識(shí),。達(dá)到了課前預(yù)期的目標(biāo),。

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課 小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.講讀全文，教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量,，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。

2.掌握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的方法,。

一,、談話導(dǎo)入,，交流資料,。

同學(xué)們?nèi)ミ^天都峰嗎?誰能介紹一下有關(guān)天都峰的資料?(去過天都峰的同學(xué)可說說自己的所見所聞,、所感;沒去過的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料,。)

如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米,，登山石階約有1.5公里長,，坡度在70度之上,，最險(xiǎn)處近乎于90度,。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上,，使許多游客望而生畏,。1934年才修鑿了石凳,，增設(shè)了鐵索,。解放后又修鑿了1000多級(jí)石階。

天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚脊,。它是一道長約十幾米,，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵,。

二,、圍繞課題，質(zhì)疑,。

1.誰爬天都峰?

2.怎樣爬天都峰?

3.在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事?

4.寫這篇文章的目的是什么?

……

三,、帶著問題學(xué)習(xí)課文,。

1.了解大意：本文寫了一件什么事?主要寫誰爬天都峰?帶著問題默讀課文,。

(本文主要寫了暑假里,，爸爸帶“我”去爬天都峰,，“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),，一起登上天都峰的事,。主要寫"我"和老爺爺,。)

2.理清思路：小組討論,，哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之前的情景?(1-5自然段)哪幾個(gè)自然是寫爬天都峰之中的事?(6-7自然段)哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之后的對(duì)話(8-10自然段)

3.抓住山峰險(xiǎn)勢(shì),，通過朗讀,，理解“我”的心理。

“我站在天都峰腳下抬頭望：啊,，頂峰這么高，在云彩上面哩!”告訴我們峰頂很高,，是運(yùn)用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級(jí),，石級(jí)邊上的鐵鏈,，似乎是從天上掛下來的,，真叫人發(fā)顫!”寫出了石級(jí)壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn),?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑?，作者用“我爬得上去嗎?”寫出了自己在險(xiǎn)峻山勢(shì)面前擔(dān)心,，怕爬不上去,，用“發(fā)顫”寫出了當(dāng)時(shí)害怕的心理,。

在朗讀時(shí)一是讀出山勢(shì)的險(xiǎn)峻,、陡峭;二是讀出來作者心理的緊張與擔(dān)心,。

4.抓住“奮力而攀”,，通過朗讀體會(huì)登峰之艱難,。

①“我奮力向峰頂爬去,。”“奮力”讀時(shí)要加強(qiáng)語氣,，讀出充分鼓起勁來,，盡所有的力量爬。

②“一會(huì)兒攀著鐵鏈上;一會(huì)兒手腳并用向上爬……”兩個(gè)“一會(huì)兒”讀出作者爬山時(shí)不怕累,，巧用爬山方法,，歷盡艱辛克服各種困難,。

③“爬呀爬，我和老爺爺,，還有爸爸,，終于都爬上了天都峰頂,?！薄芭姥脚馈?，爬山是何等的不容易,?！敖K于”是奮力的結(jié)果,，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。

把帶點(diǎn)詞的語氣讀出來,，從而體會(huì)到：要攀登高峰,，必須奮力向上,，勇于攀登,，才能達(dá)到目的。

5.抓住“互相道謝”,，通過討論,，明白登山成功之理,。

同桌交流,，談?wù)勛约簩?duì)“我”及爺爺說的話的理解,。

①"要不是你的勇氣鼓舞我,，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!這句話肯定了“我”爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響,?！熬尤弧笔钦f老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的,。

②“我是看您也要爬天都峰,，才有勇氣向上爬的!”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功,，勇氣來源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?/p>

通過交流,，由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下,，爬上頂峰的,。

6.有感情地朗讀,，體會(huì)爸爸的話,。

(1)自己動(dòng)手畫出爸爸說的話,，認(rèn)真讀一讀,，“汲取”是什么意思?(吸取)

(2)爸爸說的話“真有意思”你怎么理解?

(這一老一小,，雖然互不相識(shí),，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí),。)

(3)爸爸為什么說這句話?(這句話告訴我們,，在人與人相處中,，要相互學(xué)習(xí),，相互鼓勵(lì),，才能取得進(jìn)步,。)

四、總結(jié)全文

在日常生活中，在人與人相處中,，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì),，共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量,，增添勇氣,，把事情辦好,。

《爬天都峰》設(shè)計(jì)理念

一,、說教材

今天我為大家說的是《爬天都峰》,。這是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)學(xué)習(xí)的課文,，通過本組教學(xué),，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí),，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡。因此這一組教材是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語文教學(xué)的接口處,，而這篇課文是第3篇精讀課文,，所以它在本單元是舉足輕重的。

課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰,，路遇一位素不相識(shí)的老大爺,，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難,，終于一起爬上了天都峰,。課文向人們揭示了在困難面前,，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí),，互相鼓勵(lì),，共同進(jìn)步的道理,。

這篇課文分兩課時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)初讀課文，整體感知,，自學(xué)生字詞,，檢查評(píng)議,，書寫生字,。

這里我單說第二課時(shí)：提示課題,，提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合，理解重點(diǎn)句段,，依據(jù)板書，弄清全文之間的聯(lián)系,。

根據(jù)課標(biāo)3——4年級(jí)階段目標(biāo)要求的正確、流利,、有感情的朗讀課文;聯(lián)系上下文理解詞句;注重體現(xiàn)人文精神,。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力;學(xué)生能初步體會(huì)人物的思想感情,。我仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容后,，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物思想感情,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文,，分角色讀課文,。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：體會(huì)句子,，能從別人身上汲取力量。

二,、說教法運(yùn)用

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,，我打算讓學(xué)生展開想象,，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練,。從圖中理解體會(huì),，教師通過“教,、扶,、放”讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),。以情景教學(xué)法激發(fā)興趣,，使其樂學(xué),，從而提高課堂教學(xué)效果。

三,、說學(xué)法

腦動(dòng)心到,，心口一致。合作交流,，疑難共解。

四,、說教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)引入課題,，分析題眼

(1)先以質(zhì)疑的方式,，引入課題,，質(zhì)疑：我們?cè)趺床拍苌系缴缴先?創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)興趣,，讓學(xué)生體會(huì)到天都峰怎么樣?有什么特點(diǎn)?引出天都峰的高和陡,。然后讓學(xué)生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)資料,，并小組交流,。再通過比較“登山”與“爬山”讓他們體會(huì)爬山是手腳并用,。這為后面的體會(huì)思想起到鋪墊作用,。

(2)朗讀課文按“爬山前——爬山時(shí)——爬山后”把文章分為三部分,。

(二)品釋詞語，明白道理

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第一部分,，小組討論：天都峰有什么特點(diǎn)?找出句子讀一讀,。

2,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“奮力,、手腳并用,、終于”等詞語,。小組討論：人物的動(dòng)作,、語言,，體驗(yàn)我的心情。

3,、自讀第三部分,，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺?“居然”是什么意思?如果用上別的詞語效果一樣嗎?(果然,、突然,、忽然)并分角色讀“老爺爺和我”的對(duì)話,。齊讀爸爸的話,，品析“汲取”是什么意思?你從爸爸的話中懂得了什么道理?(善于從別人的身上吸取力量)

4,、拓展學(xué)習(xí):想一想，假如你在爬天都峰,，請(qǐng)把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。

《爬天都峰》教學(xué)反思

《爬天都峰》一課主要講了天都峰的高和險(xiǎn)以及我和老爺爺相互激勵(lì)解決困難爬上天都峰的,。通過對(duì)課文的朗讀體會(huì)善于從別人身上相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì),、共同進(jìn)步解決困難的道理,。

課堂上,，我首先對(duì)生字和詞語檢查過關(guān),，然后就把重點(diǎn)放在朗讀感悟上。這一課中我把朗讀感悟重點(diǎn)放在了對(duì)天都峰的高和險(xiǎn)上以及我和老爺爺相互激勵(lì)的話語上面,。這里重點(diǎn)說一直對(duì)于第二自然段的教學(xué)。在體會(huì)天都峰的高和險(xiǎn)上,，我讓學(xué)生多次朗讀第二段,，在讀中讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。如：“峰頂這么高,，在云彩上面哩!”體會(huì)天都峰的高;通過“掛”等詞體會(huì)天都峰的陡。但是在找一找這些詞語時(shí),，卻碰到了一些困難,，尤其是對(duì)于“掛”這個(gè)詞語,，很多小朋友不能理解,，因此花在這里的時(shí)間就相對(duì)多了些,，最后我希望通過知識(shí)的遷移來使學(xué)生理解,，我舉了《望廬山瀑布》的例子，通過這里的“掛”字來使學(xué)生理解課文中的“掛”字,，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《望廬山瀑布》這首詩,，所以這樣一來就比較容量理解了，我也認(rèn)識(shí)到有些東西的學(xué)習(xí)對(duì)三年級(jí)剛升上中段的學(xué)生不能太強(qiáng)求了,，要通過知識(shí)的遷移和感性的事物的幫助才能行!

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課 小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《昆蟲記》是一部描述昆蟲生育、勞作,、狩獵、婚嫁與死亡的昆蟲學(xué)巨著,，體現(xiàn)出作者對(duì)小昆蟲和大世界獨(dú)特的觀察眼光?！独ハx記》向我們描述了一個(gè)個(gè)有趣的故事：蟬是怎樣脫殼的，又是怎樣歌唱的,；屎殼郎是如何聰明地滾動(dòng)糞球前進(jìn)的；蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的……被達(dá)爾文譽(yù)為“無與倫比的觀察家”的法布爾用畢生的精力研究昆蟲,，他的《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范,。

學(xué)生學(xué)習(xí)了《裝滿昆蟲的口袋》,，對(duì)法布爾和他筆下的昆蟲有了初步的認(rèn)識(shí),，法布爾的口袋里裝滿了昆蟲,，他的口袋里還會(huì)裝些什么呢,？在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)法布爾那細(xì)膩的筆觸和無與倫比的觀察力，推薦適合三四年級(jí)學(xué)生閱讀的《昆蟲記》版本,，這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，并可以引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)人和大自然的萬物和諧相處的重要性,，培養(yǎng)他們尊重生命,、熱愛生命的情感,。

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲記》的閱讀興趣,，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的題目,、封面,、內(nèi)容提要和作者簡(jiǎn)介,。推薦作品《昆蟲記》,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段,。體會(huì)語言文字的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力,。體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力,，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

3,、了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲,，領(lǐng)悟追求真理,、探求真相的“法布爾精神”,。

（一）課前熱身

調(diào)查：閑暇時(shí)你們都喜歡做什么？

（二）猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、老師相信你們一定喜歡猜謎語,，老師這有一組謎語，請(qǐng)你們來猜一猜,。（出示謎語）

頭上兩根毛,，身穿彩花炮,，飛舞花叢中,，快樂又逍遙?！?/p>

聰明白姑娘,，動(dòng)手蓋閨房,，造的真靈巧，四面沒門窗,?！Q

談鳥不是鳥,，躲在樹上叫,，自稱啥都懂,，其實(shí)全不曉,?！?/p>

一飛嗡嗡嗡，做事有分工,，手提小花籃,，整天忙不完,。——蜜蜂

同學(xué)們可真聰明,，一下子就猜到了！其實(shí)像蜜蜂,、蠶,、知了、蝴蝶這樣的小型動(dòng)物有一個(gè)共同的名字,，叫“昆蟲”,。（板書：昆蟲）你們身邊有哪些熟悉的昆蟲,？能說說你對(duì)他們的了解嗎,？

（生自由說,，師評(píng)價(jià)：知識(shí)面真豐富,；你真是一個(gè)善于觀察的孩子,；你讀的書真多,；你真善于積累。）

師：同學(xué)們知道的昆蟲知識(shí)可真多。

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課 小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、回顧已學(xué)課文《趕海》,，引導(dǎo)學(xué)生說說大海的景色和自己的感受。

2,、提出“你想知道,，大海深處是什么的嗎?

(過渡：讓我們一起到海底遨游吧!這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第22課《海底世界》)

3,、揭題,、讀題,。

1、提出初讀要求,。(用自己喜歡的方式讀課文)

(1)借助拼音,，把課文讀通順,，標(biāo)出自然段序號(hào),。

(2)劃出生字新詞,，多讀幾遍,。

(3)思考：海底是一個(gè)怎樣的世界?

2、檢查初讀情況,。

(一)學(xué)習(xí)“海底景色奇異”這部分。

1,、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異,，用“ ”畫出來,。找到后，和同桌交流一下,。

2、反饋交流：

(1)“海面上波濤洶涌的時(shí)候,，海底依然很寧靜,。”

體味句子

a.理解“波濤洶涌”,。

b.男女生賽讀,。

(2)“海底動(dòng)物常常在竊竊私語,。”

體味句子

理解“竊竊私語”。

同桌表演“竊竊私語”,。

c.說話訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”,。

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語,。如果你上特制的水中聽音器一聽,，就能聽到各種各樣的聲音：有的像__________________________,，有的像__________________________,，有的像___________________________,，有的像______________________________……

d.指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)“海底物產(chǎn)豐富”這部分,。

1,、參觀動(dòng)物館,。

a.指名讀,，其他同學(xué)思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的?用“~~~~~”劃出,。

b.自由讀文，滲透學(xué)法,，合作完成表格,。

(1)用“——”劃出描寫動(dòng)物不同活動(dòng)特點(diǎn)的句子,。

(2)練讀句子。

(3)討論交流,，完成表格,。

(4)反饋,。

c.當(dāng)小動(dòng)物作自我介紹,。

2、參觀植物館和礦物館,。

a.總結(jié)學(xué)法。

b.小組合作學(xué)習(xí),，完成表格。

(三)學(xué)習(xí)第六自然段,。

(1)齊讀,。

(2)這一段與第一自然段有什么關(guān)系?作用：與開頭照應(yīng)(首尾呼應(yīng))

(3)指導(dǎo)朗讀,。

大家一起回顧課文從哪兩個(gè)方面介紹了海底世界?每個(gè)方面具體介紹了哪些內(nèi)容?

學(xué)了《趕?！泛汀逗５资澜纭罚阆雽?duì)大海說些什么?

搜集有關(guān)海洋知識(shí)的資料,。

寧靜

景色奇異

海底世界竊竊私語

動(dòng)物多

物產(chǎn)豐富植物多

礦物多

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課 小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

①多媒體課件,。

②生字卡片,。

③一曲節(jié)奏舒緩的樂曲,。

④學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，在課文中畫出生字,，標(biāo)好每一自然段的序號(hào),，讀讀課文,。

形象揭題，了解特點(diǎn)

①出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐,，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn),。

②板書課題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音,、形,、義,。指名讀題,。

朗讀感悟,，初識(shí)生字

①初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

a．學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書,。

b．鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書,。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開火車讀課文。

c．學(xué)生評(píng)議讀書情況,，把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn),。

②再讀課文,。

a．激勵(lì)學(xué)生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手,！請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。

b．其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委,，聽后評(píng)議,。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確,、流利,，不多字,，不少字，不回讀,，不錯(cuò)讀,。

③默讀課文,，了解大意,。

a．通過讀課文,，你知道了什么,？比比誰知道得多。

b．學(xué)生交流,。教師注意激勵(lì)學(xué)生,，剛讀課文,，就知道這些內(nèi)容，好,！

④品讀課文,，體驗(yàn)情感。

a．課件顯示課文第一自然段,，請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件,，將這一段中的“驕傲”,、“奚落”2個(gè)詞語點(diǎn)紅,。

b．課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子,，教師點(diǎn)撥理解,；“奚落”是什么意思呢,？鐵罐為什么要奚落陶罐呢,？請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會(huì)體會(huì),。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài),、動(dòng)作讀出“奚落”的語氣。

c．教師啟發(fā)：面對(duì)鐵罐和奚落,，陶罐是怎樣的呢,？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子,。請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀,，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制,。

d．請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后,，同座再練習(xí)分角朗讀,。

復(fù)習(xí)鞏固

①認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。

②交流記憶這些生字字形的方法,，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來記，可以利用熟字來記,。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。

指導(dǎo)寫字

①出示1至9自然段里要求會(huì)寫的生字,，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。

②課件出示生字,，讓學(xué)生觀察并分組,，說出分組的依據(jù),。

③引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙,、嘴,、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu),、左窄右寬的字,?！芭?、感”都是上下結(jié)構(gòu),、上長下短的字,?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“ ”,。

④教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備,。

⑤學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字,。

教師范寫學(xué)生提出的字,。

⑥學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視,，進(jìn)行輔導(dǎo)。

⑦展示學(xué)生寫的字,，互相評(píng)議,。

感悟寓意,，拓展延伸

①分角色朗讀課文1至9自然段,。

②教師小結(jié)過渡：傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢,？

③教師與合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段,。

a．課件顯示第10自然段,，點(diǎn)紅“流逝”,，學(xué)生利用近議詞來理解,。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解“時(shí)間在流逝,。

b．許多年代過去后,，陶罐和鐵罐怎么樣了呢,？引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔,、樸素,、美觀、很有價(jià)值,、影子也沒見到”等詞語朗讀理解。

c．感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料,，了解鐵罐為什么連影子都不見了,。

④分角色朗讀全文,。

⑤讀了這個(gè)故事,，你想到了什么呢,？

復(fù)習(xí)生字,，練習(xí)寫字,、抄寫詞語

①認(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。

②交流記憶這些生字字形的方法,，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來記,，可以利用熟字來記,。

③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞,。

④出示課文10至17自然段里要求書寫的字,，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語,。

⑤課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組,，說出分組的依據(jù),。

“捧、值”都是左右結(jié)構(gòu),、左窄右寬的字,?！皹恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu),、左右相等的字?！盎摹⑺亍倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu),、上短下長的字?！笆堋笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個(gè)像盤子樣的東西交給另外一只手,。

⑥教師播放音樂,，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備,。

⑦學(xué)生寫字,，寫完與范字對(duì)照,，學(xué)會(huì)自我糾正,。教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

⑧展示學(xué)生寫的字,，互相評(píng)議,。

⑨抄寫詞語表中的詞語,。

拓展練習(xí)

①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐,、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認(rèn)為寫得好的詞句,。

②和同學(xué)合作把這個(gè)故事演一演,。

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課 小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1．背景知識(shí)

這是一個(gè)俄羅斯民間故事,。故事記述了聰明的農(nóng)夫教育三個(gè)兒子改掉懶惰的陋習(xí),，規(guī)勸他們辛勤勞動(dòng),、勤勞持家的事,，告訴我們一個(gè)道理：幸福要靠辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造,，財(cái)富蘊(yùn)藏在勤勞之中,。

2．教材特點(diǎn)

教材中有三幅連貫的插圖,，形象生動(dòng),，故事有情節(jié),，還有對(duì)話和心理活動(dòng)的描述,。指導(dǎo)學(xué)生聽清楚,，聽仔細(xì)，記清要點(diǎn),。并在教室的指導(dǎo)下把故事敘述完整,。

1．能認(rèn)真聽故事,，記住故事內(nèi)容,；能按事情發(fā)展的順序有條理地講這個(gè)故事，講得完整,、清楚,。

2．能在故事中積累下列詞語：好吃懶做,、擔(dān)憂、沉甸甸,、勤勞,、幸福。

教學(xué)重點(diǎn)：記住故事要點(diǎn),，有順序地?cái)⑹觥?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：明白故事中農(nóng)夫的“聰明”，領(lǐng)悟勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的真理,。

詞語卡片，小黑板

1課時(shí)

1．揭示課題,，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，能集中注意認(rèn)真聽老師講故事或聽故事錄音,，學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序講故事,。

2．指導(dǎo)聽記故事的方法,。

（1）專心地聽,，聽清故事中的人物,，聽清楚故事講了一件什么事,。（出示小黑板）

（2）邊聽邊記下要點(diǎn)和重要的詞語，幫助記憶,。

3．聽老師講故事。（講故事的速度要慢一點(diǎn),。故事資料見《教學(xué)參考書》）

4．討論問題，回憶故事,。

（1）故事里有哪些人,？主要講了一件什么事,？可根據(jù)書中插圖和記下的詞語一段一段講述,。

（2）相互交流補(bǔ)充,。

（3）記住沒有聽清的情節(jié),，在第二次聽講時(shí)補(bǔ)上,。

5．再聽老師講一遍故事或放錄音,。

（1）進(jìn)一步指導(dǎo)聽記故事的方法：一邊聽,，一邊記住故事的起因。經(jīng)過,。結(jié)果。①故事的開頭是怎樣講的,？②聰明的農(nóng)夫想了一個(gè)什么辦法讓他的孩子們學(xué)種地？③事情的結(jié)果怎樣,？（出示小黑板）

（2）老師講故事或放錄音,。學(xué)生基礎(chǔ)較差的班級(jí),，可按問題講一段停一停,，讓學(xué)生想一想，這一段主要講了什么,。

6．指導(dǎo)學(xué)生講故事,。

（1）剛才，我們是一直在聽故事,。記故事,，我們現(xiàn)在開始學(xué)著講故事，先講完整,，再講生動(dòng),。

（2）分段講述指導(dǎo)。

①第1段,。故事的開頭,。

a．講出農(nóng)夫的擔(dān)憂。講他的心理活動(dòng),。（三個(gè)孩子都看不起種田人,，不愿學(xué)干農(nóng)活，整日好吃懶做,。農(nóng)夫擔(dān)心自己老了,，這三個(gè)孩子沒法活下去。）

b．講出農(nóng)夫臨死前的囑咐,。講述時(shí)應(yīng)語意深長，應(yīng)沉重,。

②第2段,。故事的發(fā)展。

a.農(nóng)夫死后,，兄弟三人是怎樣去挖財(cái)寶的,？

b．他們找到財(cái)寶了嗎？他們?cè)趺聪耄?/p>

③第3段,。故事的高潮,。

a.農(nóng)夫的兒子們是怎樣培育麥子的？一年以后，麥子長得怎么樣,？

b．農(nóng)夫的目的達(dá)到了沒有,？

④第4段。故事的結(jié)尾,。

農(nóng)夫的兒子們明白了什么,？

（3）逐段講述，互相講評(píng),。

7．學(xué)生各自試講故事,。

（1）提出訓(xùn)練目標(biāo)。

練講故事：講得完整,、連貫,、生動(dòng)。

（2）讓優(yōu)等生示范一遍,。再請(qǐng)?jiān)敢庠囍v的同學(xué)上臺(tái)講述,。

（3）班級(jí)講故事比賽。

①分小組練講,，按要求推選“選手”,。

②選手上臺(tái)講故事。

③按“完整,、連貫,、生動(dòng)”評(píng)價(jià)。

8．討論,。

（1）農(nóng)夫的三個(gè)孩子得到了什么,？明白了什么？

（2）為什么說農(nóng)夫“聰明”,？

9．小結(jié),。

從聽故事的方法和講故事的要求兩個(gè)方面作簡(jiǎn)要小結(jié)。

10．作業(yè),。

（1）把這個(gè)民間故事講給大家聽,。

（2）討論：你有“財(cái)寶”嗎，你的“財(cái)寶”在哪里,？

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課 小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

：這篇精讀課文由兩首古詩組成,，描寫和贊美了春天的景色?！对伭肥翘拼娙速R知章的作品,，寫的是初春二月柳樹、柳條,、柳葉,?！洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作，是一首春游詩,，贊美了萬紫千紅的春天景色,，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅,，多姿多彩,，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的渴望,，以及春天到來的喜悅,。

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)全字,，能正確讀寫“碧玉、妝成,，裁出,、剪刀、萬紫千紅”等詞語,。

2,、背誦兩首詩。

3,、能用自己的話說出詩句的意思,，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好,。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集兩首古詩的有關(guān)資料;背誦春天的古詩,。

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它,，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天,，看著他們分別贊美了春天的什么?

1、把詩歌讀正確,、流利,，認(rèn)記生字"詠、絳",，

2、指名讀詩,，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3,、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流;互相釋疑,，討論難點(diǎn),。

1、指名讀詩句,，說說自己對(duì)詩意的理解,。

2、全班交流,，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長和柔軟)

(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解,，練習(xí)有感情地朗讀,。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象,。

(2)指名讀,，師生評(píng)議。

(3)以讀代講,，師生合作：老師朗讀散文,，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。

師：你看那高高的柳樹,，長滿了翠綠的新葉,，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條,，柔軟綿長,，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶!

生：碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳,。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的,，整整齊齊的,，是誰裁剪出來的呢?

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!

指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思,。

1,、把詩歌讀正確、流利,，認(rèn)記生字“泗,、濱”。

2,、指名讀詩,，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3,、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4,、小組交流：互相釋疑,，討論難點(diǎn),。

1,、指名讀詩旬,，說說自己對(duì)詩意的理解,。

2,、全班交流,，相機(jī)點(diǎn)撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天,，他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,，春天的美麗景象)

3,、結(jié)合理解,，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀,，邊讀邊想象,。

(2)指名讀，師生評(píng)議,。

(3)以讀代講,，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答,。

師：在一個(gè)春光明媚的日予,，我信步到泗水河邊尋找春色，啊,，放眼望去,，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟,。

生：勝日尋芳漸水濱,，無邊光景一時(shí)新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng),，但要是真正認(rèn)識(shí)它,，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,，春風(fēng)徐來,，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅,，百花爭(zhēng)艷,，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景,。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面,，萬紫千紅總是春,。

古詩兩首

詠柳春日

碧玉妝成一樹高，勝日尋芳似水濱,，

萬條垂下綠絲絳。無邊光景一時(shí)新,。

不知細(xì)葉誰裁出,，等閑識(shí)得東風(fēng)面，

二月春風(fēng)似剪刀,。萬紫千紅總是春,。

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課 小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺(tái)風(fēng)的語言,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3、學(xué)習(xí)課文,，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴,、氣勢(shì)洶洶、瘋狂,、驕傲自大,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文,，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴,、氣勢(shì)洶洶、瘋狂,、驕傲自大,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1,、板書：跟蹤,，指名正音。這個(gè)詞什么意思?你在電視或電影中看過“跟蹤”的情形嗎?

想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?

2,、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星

3,、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的?(臺(tái)風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,，學(xué)完了課文這些問題我們都能找到答案,。

1,、自由朗讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)生字新詞,。b.把課文讀正確,，不添字，不漏字,。c.將難讀的句子多讀幾遍,。

2、檢查初讀,。

(1)出示詞語,，指名讀。

盯住,、監(jiān)視,、跟蹤、嘲笑,、自豪

舒展,、大聲嚷、狂怒,、怒吼,、狂暴、暴跳如雷,、瘋狂,、泄氣、懶洋洋

堤壩,、撐牢,、談笑風(fēng)生、不慌張

a,、指名讀,。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?

b、這些詞語的排列有規(guī)律嗎?

(一)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，認(rèn)識(shí)一下今天的一個(gè)主人公——臺(tái)風(fēng),。

這個(gè)臺(tái)風(fēng)可不一般，它會(huì)說話呢,，請(qǐng)找一找臺(tái)風(fēng)說話的句子,，并試著有感情地讀一讀。

(二)讀一讀描寫臺(tái)風(fēng)語言,、行為的句子,，感悟臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。

1、出示句子：他剛剛舒展開巨大的身子,，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,，便大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯著我!”

(1)臺(tái)風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來讀好句子。

(2)相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn),。

2,、出示句子：“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進(jìn)港灣,，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語的位置,。相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。

(2)老師這里有段視頻,，讓我們一起來看一看臺(tái)風(fēng)的威力,。

(3)有感情地讀句子。

3,、出示句子：“哼,，我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。

相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn),。

4,、課文除了描寫臺(tái)風(fēng)的語言，還描寫了臺(tái)風(fēng)的神態(tài),、動(dòng)作,，找出來，有感情地讀一讀,。

出示句子：

臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來,，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去。

臺(tái)風(fēng)泄氣了,，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔,。

5、配合音效來幫助學(xué)生讀好描寫臺(tái)風(fēng)行為的句子,。

6,、另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

1,、抄寫生字詞,。

2、熟讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀,。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過程：

臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)“大聲嚷”、“狂暴地跳起來”,、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān),。

(一)默讀課文，畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子,，再讀一讀,。

(二)同桌討論交流，來概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn),。

(三)檢查交流：找出句子,，指名讀。

1,、出示句子：“哈,，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你,，監(jiān)視你，直到你消失為止,?！?/p>

(1)抓住“時(shí)刻”，品讀句子,。

(2)“時(shí)刻”說明了什么?

2,、出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”

(1)這個(gè)“你”是誰?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書)

(2)這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,，這句話還可以怎么說呢?

(3)生讀,。

(4)過渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?你從哪里看出來的，我們一起讀。

(5)師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來,，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,。可他哪里知道,，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,，他再蹦跳也不管用。這句寫出了臺(tái)風(fēng)的狂暴,，請(qǐng)你再讀一讀,，你讀懂了什么?

3、出示句子：他感到有點(diǎn)累,，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

(1)老師也是找到的這一部分,，我也想讀給大家聽聽,。

師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”,，行嗎?

(2)體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它,。

4,、讀好對(duì)話。

出示對(duì)話：

“哼,，我要把你甩掉!”

“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說,。

5、過渡：最后臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來看一看,。

出示句子：：“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹?。”氣象衛(wèi)星自豪地說,，“每隔二十五分鐘,，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

(1)抓“自豪”,。氣象衛(wèi)星為什么會(huì)“自豪”?

(2)人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了，可是他們?nèi)匀荒?----用一個(gè)詞來形容?(談笑風(fēng)生)

(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句,。

(4)指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去,，可是他很快發(fā)現(xiàn),，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生,，一點(diǎn)也不驚慌,。”

6,、出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身,，有緊緊地跟蹤者，監(jiān)視著……

從中可以看出什么?

7,、看來,，氣象衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了,。氣象衛(wèi)星為我們?yōu)轭愖龀隽诉@樣大的貢獻(xiàn)，有什么話對(duì)它說嗎?你有什么話要對(duì)制造它的科學(xué)家說嗎?

完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究,，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流,。

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課 小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、正確流利,，有感情地朗讀課文,，初步感知課文大意；

2,、認(rèn)識(shí)“霧,、蒙、翅,、膀”等5個(gè)生字,，聯(lián)系上下文與實(shí)際理解“霧蒙蒙”“幽深”等詞語。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“霧,、蒙,、翅、膀”等5個(gè)生字,，聯(lián)系上下文與實(shí)際理解“霧蒙蒙”“幽深”等詞語,。

難點(diǎn)：掌握理解重點(diǎn)字詞的方法，如聯(lián)系上下文,、聯(lián)系實(shí)際,、組詞法等。

游戲?qū)耄嚎吹竭@個(gè)字——鳥,，大家想起哪些成語或是詩句呢,？

小鳥依人

鳥語花香

百鳥朝鳳

春眠不覺曉，處處聞啼鳥,?！虾迫弧洞簳浴?/p>

山氣日夕佳,，飛鳥相與還?！鸥Α锻馈?/p>

月出驚山鳥,，時(shí)鳴春澗中?！蹙S《鳥鳴澗》

大家對(duì)鳥都有一定的了解,，今天我們來學(xué)一篇和鳥有關(guān)的課文，請(qǐng)看到課題：父親,、樹林和鳥,，看到課文題目，你有什么好奇的嗎,？父親,、樹林和鳥之間是什么關(guān)系呢？他們之間發(fā)生了什么事情,？

（一）初讀全文,，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（二）疏通長難句。

父親突然站定,，朝幽深的霧蒙蒙的樹林,，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞,。

1、指名學(xué)生朗讀,，檢查初讀效果,；

2、指導(dǎo)朗讀：長句子要注意停頓,，幽深的霧蒙蒙的這兩個(gè)詞語比較難度,，大家可要都準(zhǔn)確啦！可以重讀望了又望,，聞了又聞,，來表示強(qiáng)調(diào)！

3,、學(xué)習(xí)一類字：霧,、蒙，,。

①我們先來看霧字,，上下結(jié)構(gòu),，一個(gè)雨字頭，一個(gè)任務(wù)的務(wù),，請(qǐng)注意雨字頭寫扁,，同學(xué)們看過霧嗎？

②再來看蒙字,，這是個(gè)多音字,，同學(xué)們知道嗎？它有三個(gè)讀音,。蒙字也是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,，要注意中間有兩筆短橫。

4,、聯(lián)系實(shí)際理解字詞：霧蒙蒙是是什么意思呢,？同學(xué)們可以通過聯(lián)系實(shí)際的方法，你看過霧嗎,？有霧的時(shí)候是怎樣的呢,？這句話中還有比較難懂的詞語——幽深，我們可以通過組詞法來理解,，是什么意思呢,？幽靜/深遠(yuǎn)的意思；那現(xiàn)在請(qǐng)大家想想這是怎樣一個(gè)樹林,，給你什么樣的感受,？

我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。

1,、指名朗讀,；

2、理解字詞：凝神靜氣,、兀立,，同學(xué)們可以聯(lián)系上下文和結(jié)合實(shí)際去理解，同學(xué)們請(qǐng)起立,，我們來演一演父親,，像父親一樣望一望。

3,、通讀一類,、二類字詞。

（三）學(xué)習(xí)一類字：這篇課文中還有這些字需要同學(xué)們學(xué)會(huì)書寫,，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好《寫字本》,，我們先來讀一讀這些字！

1,、一類字按結(jié)構(gòu)歸類,；

2,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：鼻、翅,、膀三個(gè)字,；

3、每個(gè)字描紅兩遍,，臨帖兩遍,。寫好了同桌交換互相評(píng)一評(píng)。

觀看朗讀視頻,，在文中圈畫時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件,，想一想課文講了一件什么事。

時(shí)間是一個(gè)春天的黎明,，地點(diǎn)是滹沱河岸的一片樹林,，人物有我和父親，事件是父親和我在樹林里談?wù)擑B兒,。

用文中的一句話來概括文章主要內(nèi)容

父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥,。

課后作業(yè)：完成本課的《寫字本》；學(xué)有余力的同學(xué)可以上網(wǎng)搜集關(guān)于鳥兒的百科知識(shí),。

小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課 小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下,。

先在小組內(nèi)交流,，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料，在班上交流,。

2,、知道了電話是貝爾發(fā)明的，那么,，貝爾是怎樣發(fā)明電話的，大家想不想知道其間的故事,？

導(dǎo)入新課,，板書課題。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文,，認(rèn)會(huì)生字，讀通課文,。

2,、檢查自讀效果,。

3、再讀課文,，思考：課文講述的主要內(nèi)容時(shí)什么,？是通過哪些段落講述的？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)記出來,。

1,、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？”請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題,，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段,，抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊思考,，邊讀邊想象,，同時(shí)把自己的體會(huì)旁記下來。

留給學(xué)生充足的時(shí)間充分讀書,、體會(huì),。

2、同桌交流閱讀收獲,，也可以在小組內(nèi)交流體會(huì),。

3、指名學(xué)生談體會(huì),，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言,，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)貝爾刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的探索精神,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐精神,。

4、小結(jié)：你佩服貝爾嗎,？佩服他的什么,？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？

5,、感情朗讀全文,，進(jìn)一步感受文章精髓。

1,、師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話的過程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究,、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的,。正是因?yàn)橛辛怂麄兊募饪虅?chuàng)造,、偉大發(fā)明，才推動(dòng)著世界走到了美好的今天,，我們生活中的時(shí)時(shí)處處無一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來的便利和幸福,。就說電話把,，它帶給我們?cè)鯓拥谋憷瑢W(xué)們一定深有體會(huì),。請(qǐng)大家聯(lián)系我們的生活實(shí)際,，也可以聯(lián)系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生,，我們有多感激他,。

2、學(xué)生暢所欲言,。

五,、學(xué)習(xí)生字，積累詞語

六,、布置作業(yè),，延伸課外

課外閱讀其他科學(xué)家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事，寫寫自己的體會(huì),。