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小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語,。

2,、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話,。

3,、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思,。

4,、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，它的設(shè)計(jì),，在建橋史上是一。

個(gè)創(chuàng)舉,，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確概括各段的段落大意,。

2,、體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章段意的概括,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟,。

2,、自學(xué)課文,，讀寫,、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一,、談話引入課題。

1,、你們看見過哪些橋,？

2、你所知道的,，我國有哪些非常著名的橋,？（課件出示：點(diǎn)擊請(qǐng)你欣賞）。

（教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋,、錢塘江大橋,、上海南浦大橋等。）,。

3,、教師板書：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）,。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋,。它雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋,。為什么這座橋如此有名呢,？我們學(xué)了課文就一定知道了。（課件出示：點(diǎn)擊簡(jiǎn)介）,。

二,、聽課文錄音，自學(xué)課文（課件出示：點(diǎn)擊課文朗讀）,。

1,、教師布置自學(xué)要求：

（1）看清生字，會(huì)讀生字,。

（2）劃出帶生字的新詞,，理解部分詞語的意思。

（3）了解課文大意,。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂,。

3,、檢查自學(xué)情況。

（1）,、指名讀生字,。你是如何記住這些生字的,？

（2）、齊讀新詞,。,，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請(qǐng)說說看,。

三,、初讀課文，理清文章層次（課件出示：點(diǎn)擊自學(xué)提示）,。

1,、自由輕聲讀課文。

要求正確地讀,，即不加字,、不減字、不錯(cuò)字,。

2,、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么,？

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容,？

3、學(xué)生可同桌交流,。師生共同小結(jié),。

四、課堂作業(yè),。

1,、正確、流利地朗讀課文,。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞語,、句子，講讀課文1、2段,，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1、認(rèn)讀生字,、新詞,，你知道哪些詞語的意思？

2,、課文講了什么,？分哪幾個(gè)方面講,？

二、講讀課文第1段（（課件出示：點(diǎn)擊課文分析）,。

1、默讀第1段,。

思考：這一段共有幾句話,？主要告訴我們什么？還告訴我們什么,？

討論：共2句話,，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn),、設(shè)計(jì)者和建造的年代,。

3、“聞名”是什么意思,？它的近義詞是什么,？

4、指名朗讀,。

三,、講讀課文第2段。

1,、自由讀第2段,。

思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉,、堅(jiān)固的？

2,、出示兩幅投影,，讓學(xué)生觀察、比較,。

3,、大橋沒有橋墩有什么好處？

a,、減少了沖擊力,。

b、節(jié)省了石料,。

4,、四個(gè)小橋洞有什么好處？

5,、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋,？

（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思,？

（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？

（3）用“設(shè)計(jì)”說一句話,。

（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎,？能否用課文中的話來說一說。

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句,。

6,、齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,？

討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩,，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),，在建橋史上來沒有,，所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。

7,、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在,。

這一段中,，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來,？

五,、作業(yè)：熟讀課文第二段。

第三課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第3,、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段,。理解第4自然段,，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。

教學(xué)過程：

一,、談話引入新課,。

二、自由朗讀第三段,。

1,、思考并討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？

（2）這一句在段的開頭有什么作用,？

2,、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的,？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀,，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子,。

（2）“似乎”是什么意思,？用“似乎”口頭造句。

3,、分析句子。

用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….

（1）齊讀投影上的句子,。

師：這段話中有兩個(gè)分號(hào),，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子,。最后一句是前幾句的總的說明,，這種寫作手法是“先分后總”。

（2）如果把最后一句調(diào)到前面去,，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以,？這里的寫作手法是。

“先總后分”

4,、作者寫趙州橋的美觀,，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？

4,、練習(xí)背誦第3段,。

三、講讀第四段,。

趙州橋不但雄偉,、堅(jiān)固，而且精致美觀,，充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

1,、齊讀第4段,。

思考討論：這一段告訴我們什么？

2,、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié),，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。

四,、齊讀全文,。

五、歸納板書內(nèi)容,，總結(jié)課文寫作特點(diǎn),。

六、除了趙州橋外,，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑,？

七、啟發(fā)學(xué)生思維,，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想,。

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此,，你們有什么話想說的嗎,？

八、作業(yè)：

1,、用“設(shè)計(jì)”,、“似乎”書面造句。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本課是利用學(xué)校標(biāo)牌識(shí)字,。教材分三部分：第1部分是列出10個(gè)標(biāo)牌,，通過識(shí)帶注音的10個(gè)標(biāo)牌，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)身邊的字,，使識(shí)教材上的字與在生活中識(shí)字結(jié)合起來,。第2部分是列出本課要認(rèn)、要寫的字,，掌握新筆畫“”,。第3部分是組詞練習(xí)，以鞏固識(shí)字,，豐富詞語積累,。

設(shè)計(jì)理念。

利用多種形式認(rèn)字,，讓學(xué)生在互動(dòng)中完成認(rèn)字任務(wù),。發(fā)揮學(xué)生的天性，用眼看,，用腦想,，讓學(xué)生在自主的發(fā)現(xiàn)中，掌握每個(gè)字的書寫要領(lǐng),，嘗試獨(dú)立寫字,，提高寫字能力。借助本課教材的編排內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多從生活中識(shí)字,，樹立“身邊處處學(xué)語文”的大語文觀,。

教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)識(shí)學(xué)校標(biāo)牌中的生字,。

2、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確,、規(guī)范地書寫“電,、長(zhǎng)、辦,、公”等5個(gè)生字,，并會(huì)用這些生字組詞。認(rèn)識(shí)基本筆畫“”,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自覺地在生活中識(shí)字。

教學(xué)重,、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：能夠把要求會(huì)寫的5個(gè)生字書寫得正確,、規(guī)范,。

難點(diǎn)：會(huì)給本課的生字組詞。

教學(xué)用具,。

生字卡片,、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間,。

1課時(shí),。

教學(xué)過程。

一,、設(shè)置情境導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，從你們?nèi)雽W(xué)到現(xiàn)在,，學(xué)校的環(huán)境你們都熟悉了嗎,？學(xué)校里的標(biāo)牌你仔細(xì)看過嗎？你能認(rèn)出來嗎,？今天我們就一起去認(rèn)一認(rèn),。（板書課題。）,。

二,、生活識(shí)字展示、交流。

1,、老師今天把學(xué)校里的標(biāo)牌都拿來了,，它就在我們的課本里。請(qǐng)同學(xué)們把書翻至58頁,，大家認(rèn)識(shí)上面的漢字嗎,？自己讀一讀吧。

2,、如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢,？（讓學(xué)生選擇識(shí)字方法。）,。

3,、請(qǐng)借助拼音讀給同伴聽。

4,、紙牌游戲,。

同桌拿出手中的卡片，互相讀對(duì)方手中的卡片,。

5,、出示本課要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字，做搶認(rèn)游戲,，看誰認(rèn)得準(zhǔn),、認(rèn)得快。

三,、練習(xí)用生字組詞,。

1、（出示生字）大家看這些字,，你們還在哪見過這些字,？

2、強(qiáng)調(diào)多音字“長(zhǎng)”“少”在不同語言環(huán)境中有不同的讀音,。

出示“長(zhǎng)大”“長(zhǎng)城”,；“少年”“多少”。

四,、學(xué)寫字,。

1、寫“電”字,。

（1）出示生字,，認(rèn)真觀察。說說怎樣記住這個(gè)字的字形,。

（2）找出這個(gè)字的主筆,、關(guān)鍵筆畫,。

（3）教師范寫。著重突出“”的寫法,。

（4）學(xué)生在田字格中練習(xí),。

（5）展示、評(píng)議,。

（6）根據(jù)評(píng)議,，學(xué)生規(guī)范地在田字格中再寫1個(gè)“電”字。

2．寫“長(zhǎng)”字,。

（1）出示生字,，認(rèn)真觀察。讓學(xué)生擺“生字巧巧板”,。（把“長(zhǎng)”字的筆畫擺到田字格里,。）。

（2）認(rèn)識(shí)新筆畫“”,，教師注意強(qiáng)調(diào)“”的寫法,。

（3）學(xué)生在田字格中練寫生字。

（4）展示,，評(píng)議,。

（5）評(píng)議后學(xué)生再寫3個(gè)。

3．寫“辦”字,。

（1）出示生字,，認(rèn)真觀察。讓學(xué)生說一說用什么方法記住這個(gè)字,。引導(dǎo)學(xué)生用“熟字加部件”的方法記憶生字,。（“力——辦”）,。

（2）學(xué)生在田字格中獨(dú)立練寫,。

（3）展示，評(píng)議,。

（4）評(píng)議后學(xué)生再寫3個(gè),。

4．寫“公”字。

（1）出示生字,，認(rèn)真觀察,。說說這個(gè)字中有沒有認(rèn)識(shí)的部分，八字頭應(yīng)該怎樣寫,？指名讓學(xué)生說一說,。

（2）教師范寫，注意強(qiáng)調(diào)基本筆畫“”的寫法,。

（3）學(xué)生在田字格中練寫,。

（4）展示,、評(píng)議。

（5）評(píng)議后學(xué)生在田字格中規(guī)范地再寫3個(gè),。

5．寫“少”字,。

（1）出示生字，認(rèn)真觀察,。讓學(xué)生自己說說想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)字,。

引導(dǎo)學(xué)生通過“小”來學(xué)習(xí)“少”，區(qū)分這兩個(gè)字的不同點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)撇是斜長(zhǎng)撇,，要寫得舒展。

（2）請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫這個(gè)字,。

（3）學(xué)生評(píng)議,。

（4）評(píng)議后學(xué)生在田字格中書寫。

五,、練習(xí)鞏固,。

1．連線。

把標(biāo)牌讀出來并和處所圖連線,。

2．聽寫本課的生字,。

六、在《寫字》書中的田字格中書寫生字,。

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小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《趙州橋》是一篇說明文,，向我們介紹了中國古代修筑的趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀,。它表明了中國人民自古以來就聰明能干,、有能力、有志氣,，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

一、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教學(xué)程序,。

二,、以老師之情撥動(dòng)學(xué)生之情。

雖然趙州橋是一篇說明文,，但它的字里行間無不透出作者的情感------自豪,。教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感，讓他們通過朗讀表達(dá)情感,。例如結(jié)合收集的資料：比歐洲同類的設(shè)計(jì)早七百年,，并經(jīng)受住了洪水,、地震、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn),，至今仍然雄姿不減當(dāng)年,，體會(huì)它的堅(jiān)固，感受它的“世界聞名”,。我告訴他們一個(gè)數(shù)字往往勝過千言萬語,，從“1400多年”、“五十多米長(zhǎng)”,，“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來的信息,，體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉。抓住關(guān)鍵詞“抵”,、“回首遙望”,，做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神。最后我讓學(xué)生利用不同形式讀趙州橋精美的段落……此時(shí)學(xué)生的情感,，老師的情感,，作者的情感，文本的情感融為了一體,。

三,、用多媒體突破難點(diǎn)。

在這一課的教學(xué)中,，適時(shí)運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn),，效果顯著。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)第五冊(cè)的第一課,，是一篇抒情散文,，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文,。課文按上學(xué)的路上,，來到學(xué)校，上課,，下課,，文末點(diǎn)題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué),，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗,、團(tuán)結(jié)和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學(xué)校,，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

1,、會(huì)認(rèn)“壩,、傣”等5個(gè)生字,，會(huì)寫“坪、戴”等12個(gè)生字,。正確讀寫“坪壩,、穿戴、打扮”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育,。

4,、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義,。

1,、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料,。

2,、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料,、掛圖,、生字卡片。

二課時(shí),。

一,、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、播放《五十六個(gè)民族，五十六朵花》,，師生跟著邊拍手邊唱,。

3、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾,、風(fēng)俗等,。

4、除了這些,，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,、文字資料,，介紹自己了解的其他民族的情況。

5,、根據(jù)學(xué)生介紹情況,，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等民族的情況,，并相機(jī)出示詞語：傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族,。

二、揭示課題,，初讀課文,。

1、早晨,，這些來自不同民族的小朋友,，從山坡上，從坪壩里,，從一條條小路上走來,，他們都高興地朝著同一個(gè)方向走去。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族小學(xué)),。

2,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，畫出生字詞,。

三、趣味識(shí)字,。

1,、出示詞語：坪壩、穿戴,、打扮,、歡唱、招呼,、飄揚(yáng),、敬禮、蝴蝶,、好奇,、孔雀舞、游戲,、招引,、熱鬧、古老,、銅鐘,、粗壯、鳳尾竹,、潔白,、搖晃。(指名讀,、小老師領(lǐng)讀,、開火車讀、全體讀,、)

2,、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字,，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上,。

同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰認(rèn)得的生字多,。

3,、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴蝶,、雀,、舞”字的書寫。

四,、整體朗讀感知,。

思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點(diǎn)朗讀哪一段。

五,、分段讀議,，加深感悟。

1,、朗讀第一段,，說說你仿佛看到了什么?

2、輕聲朗讀第二,、三自然段,，結(jié)合課文插圖，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?

4、引導(dǎo)體會(huì)：“這時(shí)候,，窗外十分安靜,，樹枝不搖了，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！边@句話,，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上,。

5,、下課了，同學(xué)們?cè)鯓颖M情地玩耍?如果你也在其中,，你想和他們玩什么游戲?

6,、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么?

7,、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象,，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學(xué),。

六,、加深體會(huì)，比賽朗讀,。

1,、學(xué)了課文，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗(yàn)朗讀：

景色美：通過看圖體會(huì)朗讀,。

衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前,，接受大家的贊美后，用高興,、自豪的語調(diào)朗讀,。

行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮,。”這句子和學(xué)生平時(shí)的禮儀生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠,、友好、光榮的語調(diào)朗讀,。

朗讀美：如何讀得連小動(dòng)物都被吸引住了,。

2,、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,，先在小組進(jìn)行,，再選出代表參加。

七,、課后積累,。

1,、把你喜歡的部分背下來,。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來,。

八,、布置綜合性學(xué)習(xí)。

可以用文字?jǐn)⑹?，就像寫?jiǎn)短的日記;可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料,，準(zhǔn)備和同學(xué)交流。

巧用體驗(yàn)移情朗讀,。

朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力,，它是任何一個(gè)沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪,、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵,。剛開始，我用提問的形式問學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時(shí)空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對(duì)課文所寫內(nèi)容沒有多少感受,，所以朗讀起來感情并沒有真正表達(dá)出來,。如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝，我靈機(jī)一動(dòng),，馬上在她耳邊耳語了一番,，請(qǐng)她套上這套服裝。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時(shí),，立刻傳來一片贊嘆聲,，我看到，自豪與喜悅也漾在了她的臉上,。我馬上提議：“你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎?”她有了新的朗讀體會(huì),，果然讀得聲情并茂。接著,，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗(yàn)來朗讀課文,，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導(dǎo)朗讀,，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),，進(jìn)行移情朗讀,，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣,，從而培養(yǎng)語感,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語,。

2、照樣子,，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話,。

3、能找出重點(diǎn)詞句,，正確理解第2和第3自然段的主要意思,。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確概括各段的段落大意,。

2,、體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文章段意的概括,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟,。

2、自學(xué)課文,，讀寫,、理解生字新詞,，知道課文大致內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一,、談話引入課題,。

1、你們看見過哪些橋,？

2,、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋,？

（教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋,、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）,。

3,、教師板書：趙州橋（教學(xué)生字“趙”,、“州”）,。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,，但卻是一座世界有名的大橋,。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了,。

二,、聽課文錄音，自學(xué)課文,。

1,、教師布置自學(xué)要求：

（1）?看清生字，會(huì)讀生字,。

（2）?劃出帶生字的新詞,，理解部分詞語的意思。

（3）?了解課文大意,。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂,。

3,、檢查自學(xué)情況。

（1）,、指名讀生字,。你是如何記住這些生字的？

（2）,、齊讀新詞,。,，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請(qǐng)說說看,。

三,、初讀課文，理清文章層次,。

1,、自由輕聲讀課文。

要求正確地讀,，即不加字,、不減字、不錯(cuò)字,。

2,、默讀課文,，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么,？

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？

3,、學(xué)生可同桌交流,。師生共同小結(jié)。

四,、課堂作業(yè),。

1、完成課堂作業(yè)本中的第1,、2小題,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

板書：

趙州橋。

??是世界聞名的石拱橋,。

??非常雄偉,、堅(jiān)固。

趙州橋?不但堅(jiān)固,，而且美觀,。

是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞語,、句子，講讀課文1,、2段,，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、認(rèn)讀生字、新詞,，你知道哪些詞語的意思,？

2、課文講了什么,？分哪幾個(gè)方面講,？

二、講讀課文第1段,。

1,、默讀第1段。

思考：這一段共有幾句話,？主要告訴我們什么,？還告訴我們什么？

討論：共2句話,，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的.年代,。

3、“聞名”是什么意思,？它的近義詞是什么,？

4、指名朗讀,。

三,、講讀課文第2段。

1,、自由讀第2段,。

思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉,、堅(jiān)固的？

2,、出示兩幅投影,，讓學(xué)生觀察、比較,。

3,、大橋沒有橋墩有什么好處,？

a、減少了沖擊力,。

b,、節(jié)省了石料。

4,、四個(gè)小橋洞有什么好處,？

5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋,？

（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思,？

（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？

（3）用“設(shè)計(jì)”說一句話,。

（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎,？能否用課文中的話來說一說。

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句,。

6,、齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,？

討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩,，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),，在建橋史上來沒有,，所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。

7,、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在,。

??這一段中,，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來,？

四,、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

五,、作業(yè),。

1、完成作業(yè)本第3,、4,、5小題,。

2、熟讀課文第二段,。

第三課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第3、4段,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段,。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、談話引入新課。

二,、自由朗讀第三段,。

1、思考并討論：

（1）?這一段是圍繞哪一句話來寫的,？主要寫了什么,？

（2）?這一句在段的開頭有什么作用？

2,、默讀課文,，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

二,、讀議第一段：

（1）.演示課件，飛機(jī)飛過：

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察飛機(jī),。

2.介紹飛機(jī)的用途,。

（2）.出示幻燈飛機(jī)內(nèi)容：試著讀出感受。

（3）.指名讀評(píng)議體會(huì),。

(4).造句:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”

三、讀議第二段：

（1）.演示課件,，航天飛機(jī)飛過：

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察航天飛機(jī),。

2.說話練習(xí):描繪航天飛機(jī)的樣子。

(2).用自己喜歡的讀書方式讀書,。

(3).男,、女生再讀。

四,、寫作：

(1).思考:還想了解航天飛機(jī)的什么知識(shí)?

（2）.回憶:平時(shí)解決問題的方法,。

(3).上網(wǎng):篩選的網(wǎng)頁,解決問題。

(4).匯報(bào):自己搜集的資料,。

(5).結(jié)合課文,、網(wǎng)頁,、資料介紹航天飛機(jī)。

五,、結(jié)束語：

謝謝同學(xué)們，我從你們身上看到了一簇簇想象的火焰，看到了一個(gè)個(gè)未來的航天專家……,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

時(shí)光飛逝,，日月交替，轉(zhuǎn)眼之間,，一學(xué)期的工作即將結(jié)束,。本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)二班的語文教學(xué)工作,。這一學(xué)期,，雖然工作忙碌，但我覺得卻很充實(shí),。為讓明天的工作更精彩,，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié),，與大家來共同分享我的快樂,、成長(zhǎng)與煩惱。

一,、不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的訓(xùn)練,。

首先積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中。與此同時(shí),，積極投入科研課改的實(shí)驗(yàn)之中,，進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)研究，并利用課余虛心向同行請(qǐng)教,，還充分利用各種資源,，上好每一節(jié)課，及時(shí)反思,，撰寫教學(xué)點(diǎn)滴與通年級(jí)老師共享,，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二,、課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂,。以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)主動(dòng)探究,，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力,。此外,，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們,，使他們也能取得進(jìn)步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。

1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，以提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。三年級(jí)的孩子,，朗讀訓(xùn)練是一個(gè)轉(zhuǎn)折。首先,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是最為重要的,，在課堂上我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、指名讀、教讀等形式,，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。

3,、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法,。對(duì)同一篇課文,，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯(cuò)誤,，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化,，多元化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，活躍學(xué)生的思維,。問題的設(shè)計(jì)要具有開放性，有趣味性,，富于想象力的問題,，能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智,，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角，積累語言,，通過朗讀,、背誦、積累好詞佳句,，積累好的篇章,。

三、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

1、運(yùn)用多種途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用小組競(jìng)賽的形式,，每節(jié)課根據(jù)每個(gè)小組組員的表現(xiàn),，在上課的紀(jì)律，積級(jí)舉手回答問題和朗讀課文等方面進(jìn)行評(píng)比,那個(gè)小組做得好的,就在評(píng)比欄上加一分,。這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，本班學(xué)生上課熱情高漲,，上課紀(jì)律良好,。

2,、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生的寫作能力,。三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作是一大難點(diǎn)。首先為激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，我從學(xué)生喜歡的作文選題入手，以寫童話,、想象文為主,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作,。其次,，開展讀書活動(dòng)，教給學(xué)生讀書方法,，堅(jiān)持做好讀書筆記，并定期進(jìn)行詞句積累的評(píng)比;特別進(jìn)行讀書小報(bào)比賽,，開展讀書小故事競(jìng)賽，評(píng)選“讀書小明星”等以此調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性,，豐富學(xué)生的課外閱讀量,。經(jīng)過一學(xué)期的努力，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，習(xí)作能力也有了比較明顯的提高,。

四、重視對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的開展,。

三年級(jí)的孩子,，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學(xué)習(xí)中難免就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的局面,，對(duì)于接受快學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,，老師要適當(dāng)給他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的難度，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難得學(xué)生老師要及時(shí)給與幫助,，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

存在的問題與不足：

1,、相對(duì)而言,，課堂中對(duì)優(yōu)生的關(guān)注度更高，對(duì)于后進(jìn)生沒有給予更多的時(shí)間和空間,，讓他們有充分展示自己的機(jī)會(huì),，因此以后還要在課堂中多關(guān)注這樣的孩子。

2,、學(xué)生練習(xí)習(xí)作的差異較大大,。學(xué)生雖然對(duì)習(xí)作有興趣，可少數(shù)學(xué)生還是無從下筆,，或者不能把一件事,，一個(gè)片段寫詳實(shí)，說明練習(xí)還應(yīng)該加強(qiáng)一些,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績(jī)，但在今后的工作中,，我將繼續(xù)加倍地努力工作,，不斷更新自己的教學(xué)理念,，嚴(yán)格要求自己，汲取他人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的不足,，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，爭(zhēng)取成為一名更優(yōu)秀的語文老師!

[人教版小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)],。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞,，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思,。

3.能用“有的……有的……有的”寫話,。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文描寫荷花的樣子的第2,、3自然段是重點(diǎn),；

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象,，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

理解荷花開放時(shí)的種種姿態(tài),，體會(huì)荷花的美,。

教學(xué)方法。

講讀法,、討論法,、談話法、讀書指導(dǎo)法,、練習(xí)法,、作業(yè)法、討論法,、研究法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一段配合學(xué)生看圖想象的音樂；

一張荷花掛圖,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入課文,，交流收集的文字資料或圖片,。（5分鐘）。

二,、師：導(dǎo)語：同學(xué)們,，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩。

（出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件）大家想讀嗎,？（學(xué)生自由讀）。

好,！盡情地讀吧,！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀,、交流）,。

出示古詩：

畢竟西湖六月中，

風(fēng)光不與四時(shí)同,。

接天蓮葉無窮碧,，

映日荷花別樣紅。

荷花還會(huì)結(jié)果呢,，它的果實(shí)就是“蓮蓬”,。

二．觀察圖畫，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊,。（5分鐘）,。

啟發(fā)：你們看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫,。

（出示一幅彩色的荷花圖,，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。）,。

三．自學(xué)課文,。（15分鐘）。

四．自學(xué)討論,，理清層次,。

1．“我”去看荷花。

2．“我”看荷花,。

3．“我”看荷花時(shí)展開的美妙想象,。

4．“我”又回到看荷花的情景中。

板書：

我去看,。

看著,。

想著,。

看著。

五．講讀課文,。

（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花,，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中,。）,。

第一節(jié)：

2．指點(diǎn)：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M(jìn)門就聞到一陣清香“,，這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié),。

3．學(xué)生齊讀課文第一節(jié),。

第二節(jié)：（15分鐘）。

1．學(xué)生默讀第二節(jié),，要求很快地讀,。簡(jiǎn)單地說說“我”看到些什么？

（小蓮蓬）,。

要求學(xué)生用“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句,。）。

2．進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,，什么樣的荷花,，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉,、荷花,、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好,、更美一些,。）。

例句：

（1）我站在荷花池邊看,，看到碧綠的荷葉,，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵,。

（2）早晨,，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺,，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。

（3）早晨,，我站在荷花池邊,，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈,，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的,，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。

3．指點(diǎn)：小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的',，這是白蓮,，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮,。荷葉的顏色是碧綠的,，這就寫出了荷花色彩的美。

（板書：色彩美）,。

4．還有剛才你們說荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏,，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么,？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫出來,，就把荷花寫活了。

（板書：姿態(tài)美）,。

5．學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié),。

6．這一節(jié)里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來了嗎,？（“冒”“露”）,。

7．指點(diǎn)：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子?！奥丁眮硎嵌阍谙旅娴?，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了,，露出來了,，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。

（板書“看著”加上“冒”,、“露”,、“美“三個(gè)字）。

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小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

認(rèn)知目標(biāo):。

理解課文內(nèi)容，感悟文中“冒”,、“飽脹”,、“挨挨擠擠”等詞語運(yùn)用的精妙。

能力目標(biāo)：

通過看圖說話,、寫話練習(xí)提高語言運(yùn)用能力,。

情感目標(biāo)：

1、過自主探究,，交互合作的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；

2,、通過看圖,，讀文，展開想象,，品味詞句去欣賞荷花的美,，從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)第二自然段,，品味詞句；體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。

2,、想象荷花圖片，用生動(dòng)優(yōu)美的語言描繪荷花,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一,、錄像導(dǎo)入,，直觀激趣，進(jìn)入課文情境,。

1,、播荷花錄像。

2,、描述自己最喜歡的那朵荷花,。

二、讀悟結(jié)合,，突破重點(diǎn),，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

是啊，這么多的荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì),，看看這一朵很美，看看那一朵也很美,，眼前的這一池荷花簡(jiǎn)直就是一大幅畫,，葉圣陶爺爺筆下的這幅畫是什么樣的呢？還是讓我們一起來讀讀課文吧,。

1,、自由讀第2小節(jié)，劃出你認(rèn)為最美的句子,，多讀幾遍,，說說自己的感受。

2,、交流收獲,，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

a,、板畫理解“挨挨擠擠”,。

b、換詞,，體會(huì)“冒”,。師：大家想想“冒”還可以換成別的什么字？

（長(zhǎng),、鉆、伸,、探,、露、沖）,。

師：自己用心讀讀前后幾句話,，體會(huì)一下，你覺得怎樣長(zhǎng)出來才可以叫冒出來,。（使勁地,、不停地、急切地,、筆直地,、高高地、痛痛快快地,、爭(zhēng)先恐后地,、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地,、喜氣洋洋地……）要求學(xué)生分別把這些詞語填在原句中去,，再來讀讀體會(huì)。

出示課件：

想像寫話：

“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛”

（組織學(xué)生寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛”）（寫后全班交流）。

例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛想看看外面的世界,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演,。

師：多么可愛的白荷花呀！大家看,，一個(gè)“冒”字不但把白荷花寫活了,，而且使白荷花變得更美麗了。正像同學(xué)們所講的那樣,，這是一種喜氣洋洋的美,！這是一種生機(jī)勃勃地美！

c,、表演品味荷花的三種姿態(tài),。

課文中一共描寫了幾種姿態(tài)的荷花？連起來讀一讀,。

4,、根據(jù)板畫背誦第2自然段。

三,、以演促讀,，讀中想像，學(xué)習(xí)第4小節(jié),。

過渡：聽著聽著,，想著想著，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……配樂范背第四自然段,，美嗎,？想讀嗎？那就美美地讀吧,，可愛的荷花仙子們,。

1,、指名個(gè)別讀。（配樂朗讀,，其他學(xué)生隨音樂翩翩起舞）,。

2、數(shù)人齊讀,，邊聽邊配以動(dòng)作,。

3、語言訓(xùn)練：

蜻蜓蜻蜓,，你剛才跟荷花仙子說什么啦,？

小魚小魚，你剛才跟荷花仙子說什么啦,？

還有,，其它的小家伙都躲到哪兒去了，你不想跟荷花姐姐說些什么嗎,？

4,、熟讀成誦。

四,、挖掘文旨,，實(shí)踐中求發(fā)展。

1,、說說畫家是誰,？

2、展示數(shù)幅各色荷花圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說說你還有哪些好辦法來夸夸荷花,，夸夸大自然。

3,、交流,。

四、抒情表達(dá),、總結(jié)課文。

1,、師：讓我們?cè)僖淮斡凶逃形度褙炞⒌乜纯催@美麗,、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花,、動(dòng)人的荷花。

可按句式：“荷花,！”,。

例如：荷花,！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

2,、師：同學(xué)們,，當(dāng)荷花的美麗永駐我們心房的時(shí)候，讓我們根據(jù)課文內(nèi)容來吟成一首小詩,，將美麗多姿的荷花,，無私奉獻(xiàn)的大自然，忘我陶醉的作者一起融入我們的情感,，一起享受美麗,！

師生共同吟成《荷花》。

荷花,。

清早公園聞花香,。

荷花冒出圓盤間。

一池美麗活似畫,。

身穿白裳舞翩翩,。

蜻蜓小魚來問候。

忽記看荷不是花,。

六月花神綻笑臉,。

自然神奇我愛她。

五,、拓展練習(xí),。

站在荷花池邊，假如你是小導(dǎo)游,，你會(huì)說些什么,？假如你是小畫家，你會(huì)畫些什么,？

假如你是歌唱家,，你會(huì)唱些什么？假如你是小詩人,，你會(huì)寫些什么,？

假如你是……你會(huì)……。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、積累重要字詞等文言知識(shí),，培養(yǎng)文言文理解能力。

2,、結(jié)合背景分析人物形象,，吸取歷史教訓(xùn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)重要的詞語及句子,。

2,、探究人物形象，揚(yáng)長(zhǎng)避短,。

教學(xué)難點(diǎn)：探究人物形象,，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

教學(xué)方法：朗讀誘導(dǎo)講授討論,。

一,、導(dǎo)入。

破釜沉舟,。

公元前2,，秦將章邯指揮秦軍主力合圍鉅鹿，項(xiàng)羽率兵前往解救,?！敖猿链聘?，燒廬舍,，持三日糧，以示士卒必死,，無一還心”,。項(xiàng)羽身先士卒，楚軍個(gè)個(gè)勇猛殺敵,，九戰(zhàn)九捷,，大敗秦軍，解了鉅鹿之圍,。在項(xiàng)羽軍與秦軍激戰(zhàn)時(shí),，各路諸侯援軍卻縮在壁壘上觀看，不敢參戰(zhàn),。戰(zhàn)斗結(jié)束后,，項(xiàng)羽召集援軍將領(lǐng)，他們「入轅門,，皆膝行而前,，莫敢仰視」。項(xiàng)羽成了諸侯軍的統(tǒng)帥,。

項(xiàng)王軍壁垓下,，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重,。……于是項(xiàng)王乃悲憤慷慨,，自為詩曰:,。

垓下歌項(xiàng)羽,。

力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝,。騅不逝兮可奈何,，虞兮虞兮奈若何!

提示：拔山，形容力大無比,，甚至能把高山拔起來,。蓋世，氣勢(shì)高昂,，可以壓倒世上的一切,。“逝”,，奔馳,。

大風(fēng)歌劉邦。

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),，安得猛士兮守四方?

【品評(píng)】劉邦平定天下后，回到故鄉(xiāng)沛縣,，邀請(qǐng)舊日好友一起飲酒慶祝,，喝到醉醺醺的時(shí)候，劉邦一面擊筑,，一面唱這首《大風(fēng)歌》,。依據(jù)史書記載，劉邦唱此歌時(shí),，“泣下數(shù)行”,，可見他情緒十分激動(dòng)。

二,、研讀第一段,，知識(shí)檢測(cè)。

1,、詞類活用,。

(1)、沛公軍霸上(2),、沛公欲王關(guān)中(3),、旦日饗士卒。

2,、句式,。

(1)、貪于財(cái)貨(2),、使人言于項(xiàng)羽曰(3),、此天子氣也,。

3、翻譯：沛公居山東時(shí),。

4,、思考：

課文第一段記敘了哪幾件事，對(duì)情節(jié)展開起了什么作用?

提示：第一件事：曹無傷告密,。矛盾挑開,，故事開端;第二件事：范增進(jìn)言。矛盾進(jìn)一步激化,，推波助瀾,，情節(jié)迅速發(fā)展。

三,、朗讀第二段,，知識(shí)檢測(cè)。

1,、通假字,。

(1)距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(通“拒”“納”),。

(2)要項(xiàng)伯(通“邀”),。

(3)愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)。

(4)旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王(通“早”),。

2,、詞類活用。

(1)素善留侯張良,。

(2)項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍,。

(3)秦地可盡王也。

(4)君安與項(xiàng)伯有故?

(5)秦時(shí)與臣游,，項(xiàng)伯殺人,，臣活之。

(6)君為我呼入,，吾得兄事之,。

(7)籍吏民，封府庫,。

(8)日夜望將軍至,。

3、解釋紅色字詞,。

(1)具告以事,，欲呼張良與俱去。

(2)秦時(shí)與臣游……故幸來告良。

(3)“孰與君少長(zhǎng)?

(4)沛公奉卮酒為壽,，約為婚姻,。

(5)所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也,。

(6)不如因善遇之。

張良的沉穩(wěn)機(jī)警,，處變不驚,。(也與劉邦大驚失色束手無策形成對(duì)照。),。

劉邦狡猾,，善于權(quán)變。

羽：優(yōu)柔寡斷,，缺乏政治遠(yuǎn)見,。

伯:重義而不分?jǐn)澄遥馗?/p>

四,、知識(shí)拓寬：

太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”,，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政,，陳涉首難,，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng),，不可勝數(shù),。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中,，三年,，遂將五諸侯滅秦，分裂天下,，而封王侯,，政由羽出，號(hào)為“霸王”,，位雖不終,，近古以來未嘗有也。

板書：

鴻門宴,。

張良的沉穩(wěn)機(jī)警,，處變不驚。

劉邦狡猾,，善于權(quán)變,。

羽：優(yōu)柔寡斷，缺乏政治遠(yuǎn)見。

伯:重義而不分?jǐn)澄?，迂腐?/p>

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

設(shè)計(jì)思路：

這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語言按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受,。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美,，把一池的荷花寫活了,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。課文語言優(yōu)美,，教學(xué)本課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子,、感受大自然之美,。憑借圖文,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、朗讀,、想像,，遵循“重感悟，重積累,，重運(yùn)用”的基本策略,，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)積累的興趣和習(xí)慣,。

教學(xué)目標(biāo),。

認(rèn)知目標(biāo):。

理解課文內(nèi)容,，感悟文中“冒”,、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語運(yùn)用的精妙,。

能力目標(biāo)：

通過看圖說話,、寫話練習(xí)提高語言運(yùn)用能力。

情感目標(biāo)：

1,、過自主探究,，交互合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,；

2,、通過看圖，讀文,，展開想象,，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)第二自然段,，品味詞句；體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。

2,、想象荷花圖片，用生動(dòng)優(yōu)美的語言描繪荷花,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一,、錄像導(dǎo)入，直觀激趣,，進(jìn)入課文情境,。

1、播荷花錄像,。

2,、描述自己最喜歡的那朵荷花。

二,、讀悟結(jié)合,，突破重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第2小節(jié),。

是啊,，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì),，看看這一朵很美,，看看那一朵也很美，眼前的這一池荷花簡(jiǎn)直就是一大幅畫,，葉圣陶爺爺筆下的這幅畫是什么樣的呢,？還是讓我們一起來讀讀課文吧。

1,、自由讀第2小節(jié),，劃出你認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍,，說說自己的感受,。

2、交流收獲,，結(jié)合指導(dǎo)朗讀,。

a、板畫理解“挨挨擠擠”。

b,、換詞,，體會(huì)“冒”。師：大家想想“冒”還可以換成別的什么字,？

（長(zhǎng),、鉆、伸,、探,、露、沖）,。

師：自己用心讀讀前后幾句話,，體會(huì)一下，你覺得怎樣長(zhǎng)出來才可以叫冒出來,。（使勁地,、不停地、急切地,、筆直地,、高高地、痛痛快快地,、爭(zhēng)先恐后地,、生機(jī)勃勃地、興高采烈地,、精神抖擻地,、喜氣洋洋地……）要求學(xué)生分別把這些詞語填在原句中去，再來讀讀體會(huì),。

出示課件：

想像寫話：

“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛”

（組織學(xué)生寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛”）（寫后全班交流）,。

例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛想看看外面的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗,。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

師：多么可愛的白荷花呀,！大家看,，一個(gè)“冒”字不但把白荷花寫活了,，而且使白荷花變得更美麗了。正像同學(xué)們所講的那樣,，這是一種喜氣洋洋的美,！這是一種生機(jī)勃勃地美！

c,、表演品味荷花的三種姿態(tài),。

課文中一共描寫了幾種姿態(tài)的荷花？連起來讀一讀,。

4,、根據(jù)板畫背誦第2自然段。

三,、以演促讀,，讀中想像，學(xué)習(xí)第4小節(jié),。

過渡：聽著聽著,，想著想著，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……配樂范背第四自然段,，美嗎？想讀嗎,？那就美美地讀吧,，可愛的荷花仙子們。

1,、指名個(gè)別讀,。（配樂朗讀，其他學(xué)生隨音樂翩翩起舞）,。

2,、數(shù)人齊讀，邊聽邊配以動(dòng)作,。

3,、語言訓(xùn)練：

蜻蜓蜻蜓，你剛才跟荷花仙子說什么啦,？

4,、熟讀成誦。

四,、挖掘文旨,，實(shí)踐中求發(fā)展,。

1,、說說畫家是誰？

2,、展示數(shù)幅各色荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說你還有哪些好辦法來夸夸荷花,，夸夸大自然,。

3、交流,。

四,、抒情表達(dá)、總結(jié)課文,。

1,、師：讓我們?cè)僖淮斡凶逃形度褙炞⒌乜纯催@美麗、動(dòng)人的荷花,。邊看邊想,，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花、動(dòng)人的荷花,。

可按句式：“荷花,！”。

例如：荷花,！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里,。

2、師：同學(xué)們,，當(dāng)荷花的美麗永駐我們心房的時(shí)候,，讓我們根據(jù)課文內(nèi)容來吟成一首小詩，將美麗多姿的荷花,，無私奉獻(xiàn)的大自然,，忘我陶醉的作者一起融入我們的情感，一起享受美麗,！

師生共同吟成《荷花》,。

荷花。

清早公園聞花香,。

荷花冒出圓盤間,。

一池美麗活似畫。

身穿白裳舞翩翩,。

蜻蜓小魚來問候,。

忽記看荷不是花。

六月花神綻笑臉,。

自然神奇我愛她,。

五、拓展練習(xí),。

站在荷花池邊,，假如你是小導(dǎo)游,，你會(huì)說些什么？假如你是小畫家,，你會(huì)畫些什么,？

假如你是歌唱家，你會(huì)唱些什么,？假如你是小詩人,，你會(huì)寫些什么？

假如你是……你會(huì)……,。

板書設(shè)計(jì),。

挨挨擠擠。

葉

像大圓盤,。

荷花（像一幅花）（美）,。

半開。

花全開,。

含苞,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

這是一篇以秋雨為線索，來贊美秋天的文章,。名為秋雨,，實(shí)寫秋天。作者筆下的秋天,，美中見趣,，趣中見美，相互輝映,，給人帶來閱讀的享受,。大量修辭手法的運(yùn)用,，使語言風(fēng)格活潑華麗,。課文采用了散文的寫法，呈現(xiàn)的場(chǎng)景繁多,，內(nèi)容豐富,，但結(jié)構(gòu)整齊，句式多變,，讀起來朗朗上口,。課文總的特點(diǎn)就是美，從這一點(diǎn)出發(fā),，在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí),，我確立了以朗讀為主要線索，引導(dǎo)學(xué)生理解美,，感悟美,，表達(dá)美,，進(jìn)而學(xué)會(huì)欣賞美的基本思路。

充分發(fā)揮學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天,，了解秋天的積極性,，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天,。

中年級(jí)初步涉及如何把握文章主要內(nèi)容的學(xué)習(xí),，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀逐步理解文章的主要內(nèi)容，為下一步理解鋪墊,。段的學(xué)習(xí)是中年級(jí)的訓(xùn)練,，但對(duì)三年級(jí)來說卻是個(gè)難點(diǎn)。,。

1,、分析品讀課文，感知課文內(nèi)容,，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美,。

2、背誦自己喜歡的段落,，積累好詞佳句,。

3、讀寫結(jié)合,，拓展延伸,。

1、通過課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好,，感受語文的語言美。

2,、理解課文中被藝術(shù)化了的語言,。

小黑板等。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的雨》,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)些這篇課文,。板書課題：秋天的雨。

1,、思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的,？

2、為什么說秋天的雨是一把鑰匙,？

1,、品讀第二自然段,。

（1）提問：秋天的大門被打開后，作者首先看到的是什么,？

（2）指名朗讀后回答,。

（3）提問：都有那些色彩呢？默讀第二自然段,，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語,。

（4）學(xué)生匯報(bào)。

（5）提問：這么多的色彩,，你能用一個(gè)四字詞語來概括嗎,？

（6）學(xué)生自由發(fā)言。

（7）指導(dǎo)朗讀,。多美的景色?。∮懈星榈乩首x第二自然段,，要讀出秋天的熱鬧,，絢麗多彩。

（8）朗讀比賽：喜歡哪一句,，就讀哪一句,。

（9）讀寫結(jié)合，拓展延伸,。

你能把家鄉(xiāng)秋天的某一精武特色,，說得像書上那樣有趣嗎？

（10）學(xué)生自由發(fā)言,。

2,、品讀第三自然段。

（2）學(xué)生自主回答,，說中擴(kuò)展,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生齊讀第三自然段。

（4）說說“小朋友的腳,，常被那些香味勾住”是什么意思,？

（5）學(xué)生自由發(fā)言,。

（6）假如你這時(shí)就站在果樹下,，花叢中，你最想做什么,？

（7）學(xué)生自由發(fā)言,。

（8）帶著那些美好的感受再讀一讀第三自然段。

3,、品悟,、想象第三自然段,。

（2）指名朗讀后，學(xué)生自由回答,。

（3）出示小黑板,。

按課文內(nèi)容填空：

它告訴大家（）。小喜鵲（）,，小松鼠（）,，小青蛙（），松柏（）,，楊樹,、柳樹的葉子（），大家都在準(zhǔn)備過冬,。

（4）讀寫結(jié)合,，拓展訓(xùn)練。

你還知道那些動(dòng)植物是怎么過冬的嗎,？

4,、總結(jié)感受，品悟第五自然段,。

（1）齊讀最后一自然段,，思考：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

（2）小組內(nèi)討論,。

（3）全班交流,。

這節(jié)課你收獲了什么？感受到了什么,？體會(huì)到了什么,？

美麗的秋天已經(jīng)來到我們的身邊，現(xiàn)在你最想做的事是什么,？

神奇的秋雨,，讓我們感受到了秋天的美好，試著背誦喜歡的部分,，積累好詞佳句,。

是一把鑰匙。

有一盒五彩繽紛的顏料豐收,。

11秋天的雨歡樂,。

藏著非常好聞的氣味。

告訴大家冬天快來了,。

這一課是《秋天的雨》的第二課時(shí),，在教學(xué)過程中主要是通過分析品讀課文，感知課文內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)秋的美,。在教學(xué)過程中體現(xiàn)“讀寫結(jié)合”這一主題,。讓學(xué)會(huì)背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句,。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫感受秋天,，采取多種形式的讀反復(fù)朗讀品味讓學(xué)生在讀中思考，課文語言優(yōu)美引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來,。缺少多媒體的輔助,，未能讓學(xué)生動(dòng)筆去描寫秋天的景物等，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)吸取他人的有點(diǎn),，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，使課堂教學(xué)更豐富多彩,。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“扇,、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼,、留意”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分。

3,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛,。

（一）導(dǎo)語渲染,，調(diào)動(dòng)情感。

1,、教師談話導(dǎo)入新課。

（播放課件）同學(xué)們,，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。

2,、齊讀課題,。（板書：秋天的雨）

（二）初讀課文,，整體感知,。

1,、檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,，看誰讀得準(zhǔn),、記得牢,。

（2）集體反饋,。利用多媒體課件出示字詞,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙,、菠蘿,、扇”的讀音,。

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

2,、指名讀課文,，整體把握文章大意,。

（1）指名按自然段讀課文。

請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀,。一個(gè)人讀一段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，一邊聽一邊思考,。

（2）讀后交流,，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說,，在秋雨里,，你都看到什么了？（小青蛙,、小松鼠,、小喜鵲）

小青蛙、小松鼠,、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,，是不是？你們除了這些還看到什么了,？（銀杏樹,、楓樹、柳樹,、柿子,、橘子。）

（三）深入局部,，品讀課文,。

1、感悟“五彩繽紛”,。

（1）學(xué)生默讀課文,，尋找描寫的顏色詞語,。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來,。教師根據(jù)學(xué)生回答,，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（2）美讀句子,，體會(huì)色彩之美,。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,，美美地多讀幾遍,。

2、重點(diǎn)體會(huì),、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會(huì),。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪,、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看,，好不好,？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,，為我們郵來了秋天的涼爽,。）

（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,，走進(jìn)情境,，美讀課文。

（4）看錄像,，感悟“五彩繽紛”,。

小朋友們，這么美的景色,，想不想去看一看,？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧,。

（多媒體出示課文中所描寫的景色,，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）

（5）美讀全段。

3,、體會(huì)“氣味的香甜”,。

4、表演朗讀,。

（1）熟讀課文,。通過表演入情入境，以演促讀,。

我們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,，怎么樣？

（2）師生互動(dòng)演一演,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧,。放開聲音讀出你的快樂,，自己讀自己的。

（四）拓展,、積累,，升華感情。

1,、小結(jié),。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔,，輕輕地、輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2,、拓展,。小朋友們，說說看,，你看到了一個(gè)怎樣的秋天,？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗,、歡樂……）

3,、積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里,？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧,。

（五）布置作業(yè),。

1,、抄寫本課的生字新詞。

2,、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句,。

3、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫,。

《秋天的雨》一課,，是一節(jié)真實(shí)的課，一節(jié)樸實(shí)無華的課,，一節(jié)抓語言文字,、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：

1,、重視閱讀興趣的培養(yǎng),。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時(shí),，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法,。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法,，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣,；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),，通過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,，收到了很好的效果,。

2、重視讀的層次性,。每一次讀都有每一次的目的和要求,，螺旋上升，層層推進(jìn),，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀,、默讀,、表演讀，在讀中感悟,、理解,、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字,、學(xué)詞,、練句，走進(jìn)語言文字,，體會(huì)感悟文本,。

3、重視讀中積累,?！肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽模Z言文字很美,，精彩的描寫集中在第二,、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子,、段落,，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教材分析：

??這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時(shí)的所見所聞和由此而產(chǎn)生的喜悅心情,，表達(dá)了作者對(duì)祖國山河的贊美,，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。

??課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象,，氣勢(shì)宏偉,、絢麗無比，顯示出了勃勃生機(jī),，表現(xiàn)了祖國山河的壯麗,。接著寫在海港看到的繁忙而有序的勞動(dòng)場(chǎng)面，反映了社會(huì)主義建設(shè)日新月異的飛速發(fā)展,，使人振奮、令人鼓舞,。最后講在大海中看到我國的石油鉆探船時(shí)自豪激動(dòng)的心情,，反映了我國社會(huì)主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展。

??全文五個(gè)自然段按參觀地點(diǎn)的變化可分為三大段,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、語言優(yōu)美、寓意深刻,，是一篇文質(zhì)兼美的散文,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材。

??教學(xué)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在碼頭上,、海港里、大海中看到的景物各有什么特點(diǎn),，體會(huì)作者感情的變化,，了解祖國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)熱愛祖國,、熱愛社會(huì)主義的感情,，學(xué)會(huì)作者觀察事物的方法。重點(diǎn)要理解文中講到的兩次大?！俺琛钡暮x,，體會(huì)所表達(dá)的`思想感情。

??教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

??全文教學(xué)體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn),，通過對(duì)語言文字的理解,，去體會(huì)作者的感情，并用這種情感去感化學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生,，使學(xué)生得到教育、受到鼓舞,，同時(shí)提高學(xué)生的審美鑒賞能力,。

??通過句子對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙用,。由扶到放,，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

??充分利用錄像,、投影,、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),，產(chǎn)生直觀效果,，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、想象能力，幫助理解詞句,。

??教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

??利用錄音,、創(chuàng)設(shè)氛圍（質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生興趣）,。

??1,、問：人一般在什么情況下才唱歌呢,？大海有自己的思想感情會(huì)高興、唱歌嗎,？看到題目《大海的歌》你會(huì)想到什么,？（學(xué)生回答后，導(dǎo)入課文）,。

??（配音樂范讀課文）請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文,，用波浪線劃出描寫大海唱歌的句子。

??2,、學(xué)生思考：課文中幾次寫到大海唱歌,？?jī)纱斡惺裁床煌孔髡咴谑裁吹胤礁械酱蠛Ｔ诔皻g樂的歌”,？（板書：海港）課文哪幾個(gè)自然段寫的是這個(gè)內(nèi)容,？作者在什么地方感到大海在唱著“一曲新歌”？（板書：大海）作者出海還到了哪些地方,？（板書：碼頭）,。

??（初步感知課文，理清文章的思路）,。

??利用電教,、講讀結(jié)合。

??3,、問：你能按照作者所到地點(diǎn)的不同給課文分段嗎,？分幾段？依據(jù)是什么,？

??（學(xué)生回答后板書：地點(diǎn)變化）,。

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