在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課15個生字,，正確讀寫并理解16個新詞語,。
2、照樣子,，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話,。
3、能找出重點詞句,，正確理解第2和第3自然段的主要意思,。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，它的設(shè)計，在建橋史上是一,。
個創(chuàng)舉,，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點：
1,、能正確概括各段的段落大意。
2,、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大,。
教學(xué)難點：對文章段意的概括,。
教學(xué)時數(shù)：3課時。
第一課時,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點及操作步驟。
2,、自學(xué)課文,，讀寫、理解生字新詞,，知道課文大致內(nèi)容,。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題,。
1,、你們看見過哪些橋？
2,、你所知道的,，我國有哪些非常著名的橋？（課件出示：點擊請你欣賞）,。
（教師舉例：南京長江大橋,、錢塘江大橋、上海南浦大橋等,。）,。
3、教師板書：趙州橋（教學(xué)生字“趙”,、“州”）,。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大,，但卻是一座世界有名的大橋,。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了,。（課件出示：點擊簡介）,。
二、聽課文錄音,，自學(xué)課文（課件出示：點擊課文朗讀）,。
1、教師布置自學(xué)要求：
（1）看清生字,，會讀生字,。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思,。
（3）了解課文大意,。
2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂,。
3,、檢查自學(xué)情況。
（1）,、指名讀生字,。你是如何記住這些生字的？
（2）,、齊讀新詞,。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思,？請說說看,。
三、初讀課文,，理清文章層次（課件出示：點擊自學(xué)提示）,。
1、自由輕聲讀課文,。
要求正確地讀,，即不加字、不減字,、不錯字,。
2、默讀課文,，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么,？
每個自然段各講了什么內(nèi)容？
3,、學(xué)生可同桌交流,。師生共同小結(jié)。
四,、課堂作業(yè),。
1、正確,、流利地朗讀課文,。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
抓住重點詞語,、句子,，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計上的兩個特點,。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)檢查。
1,、認(rèn)讀生字、新詞,，你知道哪些詞語的意思,？
2、課文講了什么,？分哪幾個方面講,？
二、講讀課文第1段（（課件出示：點擊課文分析）,。
1,、默讀第1段。
思考：這一段共有幾句話,？主要告訴我們什么,？還告訴我們什么？
討論：共2句話,，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,，還告訴我們趙州橋的地點、設(shè)計者和建造的年代,。
3,、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么,？
4,、指名朗讀。
三,、講讀課文第2段,。
1、自由讀第2段,。
思考：（1）趙州橋聞名于世,，它在設(shè)計上有什么特點？
（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉,、堅固的,？
2、出示兩幅投影,，讓學(xué)生觀察,、比較。
3,、大橋沒有橋墩有什么好處,？
a,、減少了沖擊力。
b,、節(jié)省了石料,。
4、四個小橋洞有什么好處,？
5,、李春為什么要設(shè)計成拱形的石橋？
（1）“設(shè)計”是什么意思,？
（2）“這種設(shè)計”指哪種設(shè)計,？
（3）用“設(shè)計”說一句話。
（4）你找到了這種設(shè)計的優(yōu)點在哪里嗎,？能否用課文中的話來說一說,。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句。
6,、齊讀第2段回答,，為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩,，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞,。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料,。這種設(shè)計，在建橋史上來沒有,，所以說是一個創(chuàng)舉,。
7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計上雄偉堅固的特點,，是建橋史上的一個創(chuàng)舉,，在。
這一段中,，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,，請找出來？
五,、作業(yè)：熟讀課文第二段,。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文第3,、4段,，重點學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會課文思想感情,。
教學(xué)過程：
一,、談話引入新課。
二,、自由朗讀第三段,。
1、思考并討論：
（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的,？主要寫了什么,？
（2）這一句在段的開頭有什么作用？
2,、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的,？
（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀,，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子,。
（2）“似乎”是什么意思,？用“似乎”口頭造句。
3,、分析句子,。
用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….
（1）齊讀投影上的句子。
師：這段話中有兩個分號,，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系,，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明,，這種寫作手法是“先分后總”,。
（2）如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以,？這里的寫作手法是,。
“先總后分”
4、作者寫趙州橋的美觀,，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案,？
4、練習(xí)背誦第3段,。
三,、講讀第四段。
趙州橋不但雄偉,、堅固,，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段,。
1,、齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么,？
2,、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn),，是中華民族的驕傲,。
四、齊讀全文,。
五,、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點,。
六,、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑,？
七,、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想,。
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物,。對此，你們有什么話想說的嗎,？
八,、作業(yè)：
1、用“設(shè)計”,、“似乎”書面造句,。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇二
本課是利用學(xué)校標(biāo)牌識字。教材分三部分：第1部分是列出10個標(biāo)牌,，通過識帶注音的10個標(biāo)牌,，引導(dǎo)學(xué)生識身邊的字，使識教材上的字與在生活中識字結(jié)合起來,。第2部分是列出本課要認(rèn),、要寫的字，掌握新筆畫“”,。第3部分是組詞練習(xí),，以鞏固識字，豐富詞語積累,。
設(shè)計理念,。
利用多種形式認(rèn)字,，讓學(xué)生在互動中完成認(rèn)字任務(wù)。發(fā)揮學(xué)生的天性,，用眼看,，用腦想，讓學(xué)生在自主的發(fā)現(xiàn)中,，掌握每個字的書寫要領(lǐng),，嘗試獨立寫字，提高寫字能力,。借助本課教材的編排內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生多從生活中識字，樹立“身邊處處學(xué)語文”的大語文觀,。
教學(xué)目標(biāo),。
1、認(rèn)識學(xué)校標(biāo)牌中的生字,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、規(guī)范地書寫“電,、長、辦,、公”等5個生字,，并會用這些生字組詞。認(rèn)識基本筆畫“”,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生自覺地在生活中識字。
教學(xué)重,、難點,。
重點：能夠把要求會寫的5個生字書寫得正確、規(guī)范,。
難點：會給本課的生字組詞,。
教學(xué)用具。
生字卡片,、多媒體課件,。
教學(xué)時間。
1課時,。
教學(xué)過程,。
一、設(shè)置情境導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們,，從你們?nèi)雽W(xué)到現(xiàn)在,，學(xué)校的環(huán)境你們都熟悉了嗎？學(xué)校里的標(biāo)牌你仔細(xì)看過嗎,？你能認(rèn)出來嗎,？今天我們就一起去認(rèn)一認(rèn)。（板書課題,。）,。
二、生活識字展示,、交流,。
1、老師今天把學(xué)校里的標(biāo)牌都拿來了,，它就在我們的課本里,。請同學(xué)們把書翻至58頁，大家認(rèn)識上面的漢字嗎,？自己讀一讀吧,。
2、如果你遇到了不認(rèn)識的字怎么辦呢,？（讓學(xué)生選擇識字方法,。）。
3,、請借助拼音讀給同伴聽,。
4、紙牌游戲,。
同桌拿出手中的卡片,，互相讀對方手中的卡片。
5,、出示本課要求會認(rèn)的8個字,，做搶認(rèn)游戲，看誰認(rèn)得準(zhǔn),、認(rèn)得快,。
三、練習(xí)用生字組詞,。
1,、（出示生字）大家看這些字，你們還在哪見過這些字,？
2,、強調(diào)多音字“長”“少”在不同語言環(huán)境中有不同的讀音。
出示“長大”“長城”,；“少年”“多少”,。
四,、學(xué)寫字。
1,、寫“電”字,。
（1）出示生字，認(rèn)真觀察,。說說怎樣記住這個字的字形,。
（2）找出這個字的主筆、關(guān)鍵筆畫,。
（3）教師范寫,。著重突出“”的寫法。
（4）學(xué)生在田字格中練習(xí),。
（5）展示,、評議。
（6）根據(jù)評議,，學(xué)生規(guī)范地在田字格中再寫1個“電”字,。
2．寫“長”字。
（1）出示生字,，認(rèn)真觀察,。讓學(xué)生擺“生字巧巧板”。（把“長”字的筆畫擺到田字格里,。）,。
（2）認(rèn)識新筆畫“”，教師注意強調(diào)“”的寫法,。
（3）學(xué)生在田字格中練寫生字。
（4）展示,，評議,。
（5）評議后學(xué)生再寫3個。
3．寫“辦”字,。
（1）出示生字,，認(rèn)真觀察。讓學(xué)生說一說用什么方法記住這個字,。引導(dǎo)學(xué)生用“熟字加部件”的方法記憶生字,。（“力——辦”）。
（2）學(xué)生在田字格中獨立練寫,。
（3）展示,，評議。
（4）評議后學(xué)生再寫3個,。
4．寫“公”字,。
（1）出示生字,，認(rèn)真觀察。說說這個字中有沒有認(rèn)識的部分,，八字頭應(yīng)該怎樣寫,？指名讓學(xué)生說一說。
（2）教師范寫,，注意強調(diào)基本筆畫“”的寫法,。
（3）學(xué)生在田字格中練寫。
（4）展示,、評議,。
（5）評議后學(xué)生在田字格中規(guī)范地再寫3個。
5．寫“少”字,。
（1）出示生字,，認(rèn)真觀察。讓學(xué)生自己說說想怎樣學(xué)習(xí)這個字,。
引導(dǎo)學(xué)生通過“小”來學(xué)習(xí)“少”,，區(qū)分這兩個字的不同點，強調(diào)撇是斜長撇,，要寫得舒展,。
（2）請學(xué)生到黑板上寫這個字。
（3）學(xué)生評議,。
（4）評議后學(xué)生在田字格中書寫,。
五、練習(xí)鞏固,。
1．連線,。
把標(biāo)牌讀出來并和處所圖連線。
2．聽寫本課的生字,。
六,、在《寫字》書中的田字格中書寫生字。
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小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇三
《趙州橋》是一篇說明文，向我們介紹了中國古代修筑的趙州橋的雄偉,、堅固,、美觀。它表明了中國人民自古以來就聰明能干,、有能力,、有志氣，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干,。
一,、設(shè)計簡單的教學(xué)程序,。
二、以老師之情撥動學(xué)生之情,。
雖然趙州橋是一篇說明文,，但它的字里行間無不透出作者的情感------自豪。教學(xué)中我緊緊抓住關(guān)鍵詞引發(fā)學(xué)生的情感,，讓他們通過朗讀表達(dá)情感,。例如結(jié)合收集的資料：比歐洲同類的設(shè)計早七百年，并經(jīng)受住了洪水,、地震,、風(fēng)雨和使用的考驗，至今仍然雄姿不減當(dāng)年,，體會它的堅固,，感受它的“世界聞名”。我告訴他們一個數(shù)字往往勝過千言萬語,，從“1400多年”,、“五十多米長”，“九米多寬”中體會這些數(shù)字傳遞出來的信息,，體會趙州橋的堅固雄偉,。抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”,，做動作體會橋的圖案的傳神,。最后我讓學(xué)生利用不同形式讀趙州橋精美的段落……此時學(xué)生的情感，老師的情感,，作者的情感,，文本的情感融為了一體。
三,、用多媒體突破難點,。
在這一課的教學(xué)中，適時運用多媒體突破難點,，效果顯著,。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇四
《我們的民族小學(xué)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)第五冊的第一課,，是一篇抒情散文,，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文,。課文按上學(xué)的路上,，來到學(xué)校，上課,，下課,，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學(xué),，充分體現(xiàn)了學(xué)校的美麗、團結(jié)和充滿歡樂,。課文通過描寫這所民族學(xué)校,，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié),。
1,、會認(rèn)“壩、傣”等5個生字,，會寫“坪,、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等詞語。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。
3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,，并受到民族團結(jié)的教育。
4,、抄寫描寫窗外安靜的句子,，初步體會這些句子的含義。
1,、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料。
2,、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音樂磁帶,，圖片資料、掛圖,、生字卡片,。
二課時。
一,、音樂導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。
1、播放《五十六個民族,，五十六朵花》,，師生跟著邊拍手邊唱。
3,、讓學(xué)生介紹自己的民族及本民族的一些服飾,、風(fēng)俗等。
4,、除了這些,，你還知道哪些民族的服飾和風(fēng)俗習(xí)慣?請你展示自己找到的有關(guān)圖片、文字資料,，介紹自己了解的其他民族的情況,。
5、根據(jù)學(xué)生介紹情況,，教師利用課后資料袋中的圖片,，著重引導(dǎo)學(xué)生介紹課文中涉及的傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族,。
二,、揭示課題，初讀課文,。
1,、早晨，這些來自不同民族的小朋友,，從山坡上,，從坪壩里，從一條條小路上走來,，他們都高興地朝著同一個方向走去,。他們要去哪呢?我們也跟著一起去看一看好不好?(板書：我們的民族小學(xué))。
2,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞,。
三,、趣味識字,。
1,、出示詞語：坪壩,、穿戴、打扮,、歡唱,、招呼、飄揚,、敬禮,、蝴蝶、好奇,、孔雀舞,、游戲、招引,、熱鬧,、古老、銅鐘,、粗壯,、鳳尾竹、潔白,、搖晃,。(指名讀、小老師領(lǐng)讀,、開火車讀,、全體讀、)
2,、游戲鞏固生字,。
貼字游戲：教師讀生字，學(xué)生找出相應(yīng)的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上,。
同桌相互做你指我認(rèn)游戲,，看誰認(rèn)得的生字多。
3,、著重分析指導(dǎo)“戴,、蝴蝶、雀,、舞”字的書寫,。
四、整體朗讀感知,。
思考：民族小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里?你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段,。
五、分段讀議，加深感悟,。
1,、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么?
2,、輕聲朗讀第二,、三自然段，結(jié)合課文插圖,，說說民族小學(xué)的孩子是怎樣上課的?
4,、引導(dǎo)體會：“這時候，窗外十分安靜,，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文,。”這句話,，用橫線畫下來,，課后抄寫在積累本上。
5,、下課了,，同學(xué)們怎樣盡情地玩耍?如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲?
6,、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課,、交朋友說明了什么?
7、學(xué)習(xí)第四自然段：這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象?一邊讀一邊想象,，拿起彩筆,，畫出你腦海里的民族小學(xué)。
六,、加深體會,，比賽朗讀。
1,、學(xué)了課文,，你覺得民族小學(xué)美在哪些地方?你能用自己的朗讀來表現(xiàn)出這些美嗎?指導(dǎo)體驗朗讀：
景色美：通過看圖體會朗讀。
衣著美：指名一學(xué)生穿戴上一套白族服飾展現(xiàn)在同學(xué)面前,，接受大家的贊美后,，用高興、自豪的語調(diào)朗讀,。
行為美：結(jié)合“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@句子和學(xué)生平時的禮儀生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)自內(nèi)心的真誠、友好,、光榮的語調(diào)朗讀。
朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了,。
2,、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽,，先在小組進行,，再選出代表參加。
七,、課后積累,。
1、把你喜歡的部分背下來,。
2,、把描寫窗外安靜的句子抄下來。
八,、布置綜合性學(xué)習(xí),。
可以用文字?jǐn)⑹觯拖駥懞喍痰娜沼?可以填表格;可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料,，準(zhǔn)備和同學(xué)交流,。
巧用體驗移情朗讀。
朗讀是任何一門語言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力,，它是任何一個沒有語言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力,，一堂沒有瑯瑯讀書聲的語文課無疑是充滿遺憾的，因此,，培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀形成一定的語感一直是我們語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一,。在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵,。剛開始,，我用提問的形式問學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的?我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?”由于學(xué)生的生活閱歷較淺,加上生活區(qū)域與時空和課文所寫的內(nèi)容有差距,因此對課文所寫內(nèi)容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達(dá)出來,。如何引導(dǎo)呢?看到一名學(xué)生帶來的一套白族服裝,，我靈機一動，馬上在她耳邊耳語了一番,，請她套上這套服裝,。當(dāng)她再次出現(xiàn)在全班同學(xué)面前時,，立刻傳來一片贊嘆聲，我看到,，自豪與喜悅也漾在了她的臉上,。我馬上提議：“你能用現(xiàn)在的心情來朗讀課文的片斷嗎?”她有了新的朗讀體會，果然讀得聲情并茂,。接著,，我又讓在坐的全體同學(xué)用剛才發(fā)自內(nèi)心的贊嘆體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境,。由此我感悟到,，指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,，能讀出文章的意境外,，還可以巧用學(xué)生的體驗，進行移情朗讀,，使學(xué)生受到情感熏陶,，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語感,。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語,。
2,、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話,。
3,、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思,。
4,、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，它的設(shè)計,，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲,。
教學(xué)重點：
1,、能正確概括各段的段落大意。
2,、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大,。
教學(xué)難點：
對文章段意的概括,。
教學(xué)時數(shù)：3課時。
第一課時,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點及操作步驟。
2,、自學(xué)課文,，讀寫、理解生字新詞,，知道課文大致內(nèi)容,。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題,。
1,、你們看見過哪些橋,？
2,、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋,？
（教師舉例：南京長江大橋,、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）,。
3,、教師板書：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）,。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋,。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋,。為什么這座橋如此有名呢,？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二,、聽課文錄音,，自學(xué)課文。
1,、教師布置自學(xué)要求：
（1）?看清生字,，會讀生字。
（2）?劃出帶生字的新詞,，理解部分詞語的意思,。
（3）?了解課文大意。
2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡堂,。
3、檢查自學(xué)情況,。
（1）,、指名讀生字。你是如何記住這些生字的,？
（2）,、齊讀新詞。,，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思,？請說說看。
三,、初讀課文,，理清文章層次。
1,、自由輕聲讀課文,。
要求正確地讀，即不加字,、不減字,、不錯字。
2,、默讀課文,，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個自然段各講了什么內(nèi)容,？
3,、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié),。
四,、課堂作業(yè)。
1,、完成課堂作業(yè)本中的第1,、2小題。
2,、正確,、流利地朗讀課文。
板書：
趙州橋,。
??是世界聞名的石拱橋,。
??非常雄偉、堅固,。
趙州橋?不但堅固,，而且美觀,。
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時,。
教學(xué)目標(biāo)：
抓住重點詞語,、句子，講讀課文1,、2段,，弄清趙州橋設(shè)計上的兩個特點。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)檢查,。
1、認(rèn)讀生字,、新詞,，你知道哪些詞語的意思？
2,、課文講了什么,？分哪幾個方面講？
二,、講讀課文第1段,。
1,、默讀第1段,。
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么,？還告訴我們什么,？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,，還告訴我們趙州橋的地點,、設(shè)計者和建造的.年代。
3,、“聞名”是什么意思,？它的近義詞是什么？
4,、指名朗讀,。
三、講讀課文第2段,。
1,、自由讀第2段。
思考：（1）趙州橋聞名于世,，它在設(shè)計上有什么特點,？
（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉,、堅固的？
2,、出示兩幅投影,，讓學(xué)生觀察、比較,。
3,、大橋沒有橋墩有什么好處？
a,、減少了沖擊力,。
b、節(jié)省了石料,。
4,、四個小橋洞有什么好處？
5,、李春為什么要設(shè)計成拱形的石橋,？
（1）“設(shè)計”是什么意思？
（2）“這種設(shè)計”指哪種設(shè)計,？
（3）用“設(shè)計”說一句話,。
（4）你找到了這種設(shè)計的優(yōu)點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說,。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句,。
6、齊讀第2段回答,，為什么說“這種設(shè)計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉,？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞,。它既減少沖擊力,，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料,。這種設(shè)計,，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉,。
7,、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉,，在,。
??這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請找出來,？
四,、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計上的特點。
五,、作業(yè),。
1、完成作業(yè)本第3,、4,、5小題。
2,、熟讀課文第二段,。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文第3,、4段,，重點學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,，領(lǐng)會課文思想感情,。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課,。
二,、自由朗讀第三段。
1,、思考并討論：
（1）?這一段是圍繞哪一句話來寫的,？主要寫了什么？
（2）?這一句在段的開頭有什么作用,？
2,、默讀課文,，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的,？
（1）。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇六
二,、讀議第一段：
（1）.演示課件,，飛機飛過：
1.請同學(xué)們觀察飛機。
2.介紹飛機的用途,。
（2）.出示幻燈飛機內(nèi)容：試著讀出感受,。
（3）.指名讀評議體會。
(4).造句:“一會兒……一會兒……一會兒……”
三,、讀議第二段：
（1）.演示課件,，航天飛機飛過：
1.請同學(xué)們觀察航天飛機。
2.說話練習(xí):描繪航天飛機的樣子。
(2).用自己喜歡的讀書方式讀書,。
(3).男,、女生再讀。
四,、寫作：
(1).思考:還想了解航天飛機的什么知識?
（2）.回憶:平時解決問題的方法,。
(3).上網(wǎng):篩選的網(wǎng)頁,解決問題。
(4).匯報:自己搜集的資料,。
(5).結(jié)合課文,、網(wǎng)頁、資料介紹航天飛機,。
五,、結(jié)束語：
謝謝同學(xué)們，我從你們身上看到了一簇簇想象的火焰,，看到了一個個未來的航天專家……,。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇七
時光飛逝，日月交替,，轉(zhuǎn)眼之間,，一學(xué)期的工作即將結(jié)束。本學(xué)期,，我擔(dān)任三年級二班的語文教學(xué)工作,。這一學(xué)期，雖然工作忙碌,，但我覺得卻很充實,。為讓明天的工作更精彩，收獲更多,，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié),，與大家來共同分享我的快樂、成長與煩惱,。
一,、不斷加強自身素質(zhì)的訓(xùn)練。
首先積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,。參加學(xué)校組織的切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,，用先進的教育理念支撐深化教育改革，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,。與此同時,，積極投入科研課改的實驗之中，進行大膽的實驗研究,，并利用課余虛心向同行請教,，還充分利用各種資源,，上好每一節(jié)課，及時反思,，撰寫教學(xué)點滴與通年級老師共享,，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二,、課堂教學(xué)中,，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率,。
每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點,，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,，形成群言堂,。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識,。提高學(xué)生的能力,。此外，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
1,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。三年級的孩子，朗讀訓(xùn)練是一個轉(zhuǎn)折,。首先,，調(diào)動學(xué)生的積極性是最為重要的，在課堂上我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、指名讀,、教讀等形式,，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過程中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認(rèn)識,，填補空白,。
3、重視學(xué)生的情感體驗,，尊重學(xué)生的想法,。對同一篇課文，或同一個人物,，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受,。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現(xiàn)審美價值的個性化,，多元化,，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，活躍學(xué)生的思維。問題的設(shè)計要具有開放性,，有趣味性,，富于想象力的問題,，能讓每個學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角,，積累語言,，通過朗讀、背誦,、積累好詞佳句,，積累好的篇章。
三,、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
1,、運用多種途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我針對本班學(xué)生好勝心強的特點,，我運用小組競賽的形式,，每節(jié)課根據(jù)每個小組組員的表現(xiàn)，在上課的紀(jì)律,，積級舉手回答問題和朗讀課文等方面進行評比,那個小組做得好的,就在評比欄上加一分,。這樣促進學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。經(jīng)過一段時間的努力,，本班學(xué)生上課熱情高漲，上課紀(jì)律良好,。
2,、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,，提高學(xué)生的寫作能力,。三年級是學(xué)生習(xí)作是一大難點。首先為激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，我從學(xué)生喜歡的作文選題入手,，以寫童話、想象文為主,，鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作,。其次,，開展讀書活動,，教給學(xué)生讀書方法,，堅持做好讀書筆記，并定期進行詞句積累的評比;特別進行讀書小報比賽,，開展讀書小故事競賽,，評選“讀書小明星”等以此調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性，豐富學(xué)生的課外閱讀量,。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，習(xí)作能力也有了比較明顯的提高,。
四,、重視對培優(yōu)補差工作的開展。
三年級的孩子,，接受事物的能力和速度十分不同,，這樣在學(xué)習(xí)中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面，對于接受快學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生,，老師要適當(dāng)給他們增加學(xué)習(xí)的難度,，對于那些在學(xué)習(xí)上暫時還有困難得學(xué)生老師要及時給與幫助，增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,，提高他們的學(xué)習(xí)成績,。
存在的問題與不足：
1、相對而言,，課堂中對優(yōu)生的關(guān)注度更高,，對于后進生沒有給予更多的時間和空間，讓他們有充分展示自己的機會,，因此以后還要在課堂中多關(guān)注這樣的孩子,。
2、學(xué)生練習(xí)習(xí)作的差異較大大,。學(xué)生雖然對習(xí)作有興趣,，可少數(shù)學(xué)生還是無從下筆，或者不能把一件事,，一個片段寫詳實,，說明練習(xí)還應(yīng)該加強一些。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績,，但在今后的工作中，我將繼續(xù)加倍地努力工作,，不斷更新自己的教學(xué)理念,，嚴(yán)格要求自己,，汲取他人的長處，彌補自己的不足,，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,，爭取成為一名更優(yōu)秀的語文老師!
[人教版小學(xué)語文三年級教學(xué)工作總結(jié)]。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，使學(xué)生了解荷花,、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、感受美的能力,。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”,、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話,。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文,。
教學(xué)重點：
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點,；
感受荷花美麗的姿態(tài),，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗,。
教學(xué)難點：
課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點,。
理解荷花開放時的種種姿態(tài)，體會荷花的美,。
教學(xué)方法,。
講讀法、討論法,、談話法,、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法,、作業(yè)法,、討論法、研究法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一段配合學(xué)生看圖想象的音樂,；
一張荷花掛圖。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時,。
一,、導(dǎo)入課文，交流收集的文字資料或圖片,。（5分鐘）,。
二、師：導(dǎo)語：同學(xué)們,，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩,。
（出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件）大家想讀嗎,？（學(xué)生自由讀）,。
好！盡情地讀吧,！看看這首詩中描繪的是什么美景,？（讀、交流）,。
出示古詩：
畢竟西湖六月中,，
風(fēng)光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧,，
映日荷花別樣紅,。
荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是“蓮蓬”,。
二．觀察圖畫,，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。（5分鐘）,。
啟發(fā)：你們看到的是什么樣的荷花呢,？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。
（出示一幅彩色的荷花圖,，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求,。）。
三．自學(xué)課文,。（15分鐘）,。
四．自學(xué)討論，理清層次,。
1．“我”去看荷花,。
2．“我”看荷花。
3．“我”看荷花時展開的美妙想象,。
4．“我”又回到看荷花的情景中,。
板書：
我去看。
看著,。
想著,。
看著,。
五．講讀課文。
（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花,，使學(xué)生進入想象的境界,，置身于情境之中。）,。
第一節(jié)：
2．指點：課文一開頭就是這樣寫的,。“一進門就聞到一陣清香“,，這就把荷花的特點寫出來了?，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。
3．學(xué)生齊讀課文第一節(jié),。
第二節(jié)：（15分鐘）,。
1．學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀,。簡單地說說“我”看到些什么,？
（小蓮蓬）。
要求學(xué)生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復(fù)句,。）,。
2．進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花,，什么樣的花骨朵,。（進一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花,、花骨朵前面加上附加語,，把句子說得更好、更美一些,。）,。
例句：
（1）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉,，又看到雪白的荷花,，還看到含苞待放的花骨朵。
（2）早晨,，我站在荷花池邊,，看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺,，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏,，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。
（3）早晨，我站在荷花池邊,，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去,，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的,，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著,。
3．指點：小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的',，這是白蓮,，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮,。荷葉的顏色是碧綠的,，這就寫出了荷花色彩的美。
（板書：色彩美）,。
4．還有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠,，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏,，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么,？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫出來,，就把荷花寫活了。
（板書：姿態(tài)美）,。
5．學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié),。
6．這一節(jié)里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎,？（“冒”“露”）,。
7．指點：“冒”出荷花亭亭玉立的樣子?！奥丁眮硎嵌阍谙旅娴?，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了,，露出來了,，這個“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。
（板書“看著”加上“冒”,、“露”,、“美“三個字）。
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小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇九
認(rèn)知目標(biāo):。
理解課文內(nèi)容，感悟文中“冒”,、“飽脹”,、“挨挨擠擠”等詞語運用的精妙。
能力目標(biāo)：
通過看圖說話,、寫話練習(xí)提高語言運用能力,。
情感目標(biāo)：
1、過自主探究,，交互合作的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作的精神；
2,、通過看圖,，讀文，展開想象,，品味詞句去欣賞荷花的美,，從而加強語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。
教學(xué)重點、難點：
1,、學(xué)習(xí)第二自然段,，品味詞句；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象,。
2,、想象荷花圖片，用生動優(yōu)美的語言描繪荷花,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一,、錄像導(dǎo)入,，直觀激趣，進入課文情境,。
1,、播荷花錄像。
2,、描述自己最喜歡的那朵荷花,。
二、讀悟結(jié)合,，突破重點,，學(xué)習(xí)第2小節(jié),。
是啊，這么多的荷花,，一朵有一朵的姿勢,，看看這一朵很美，看看那一朵也很美,，眼前的這一池荷花簡直就是一大幅畫,，葉圣陶爺爺筆下的這幅畫是什么樣的呢？還是讓我們一起來讀讀課文吧,。
1,、自由讀第2小節(jié)，劃出你認(rèn)為最美的句子,，多讀幾遍,，說說自己的感受。
2,、交流收獲,，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
a,、板畫理解“挨挨擠擠”,。
b、換詞,，體會“冒”,。師：大家想想“冒”還可以換成別的什么字？
（長,、鉆、伸,、探,、露、沖）,。
師：自己用心讀讀前后幾句話,，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫冒出來,。（使勁地,、不停地、急切地,、筆直地,、高高地、痛痛快快地,、爭先恐后地,、生機勃勃地,、興高采烈地、精神抖擻地,、喜氣洋洋地……）要求學(xué)生分別把這些詞語填在原句中去,，再來讀讀體會。
出示課件：
想像寫話：
“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛”
（組織學(xué)生寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛”）（寫后全班交流）。
例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛想看看外面的世界,。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣,。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛在進行時裝表演,。
師：多么可愛的白荷花呀！大家看,，一個“冒”字不但把白荷花寫活了,，而且使白荷花變得更美麗了。正像同學(xué)們所講的那樣,，這是一種喜氣洋洋的美,！這是一種生機勃勃地美！
c,、表演品味荷花的三種姿態(tài),。
課文中一共描寫了幾種姿態(tài)的荷花？連起來讀一讀,。
4,、根據(jù)板畫背誦第2自然段。
三,、以演促讀,，讀中想像，學(xué)習(xí)第4小節(jié),。
過渡：聽著聽著,，想著想著，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……配樂范背第四自然段,，美嗎,？想讀嗎？那就美美地讀吧,，可愛的荷花仙子們,。
1,、指名個別讀。（配樂朗讀,，其他學(xué)生隨音樂翩翩起舞）,。
2、數(shù)人齊讀,，邊聽邊配以動作,。
3、語言訓(xùn)練：
蜻蜓蜻蜓,，你剛才跟荷花仙子說什么啦,？
小魚小魚，你剛才跟荷花仙子說什么啦,？
還有,，其它的小家伙都躲到哪兒去了，你不想跟荷花姐姐說些什么嗎,？
4,、熟讀成誦。
四,、挖掘文旨,，實踐中求發(fā)展。
1,、說說畫家是誰,？
2、展示數(shù)幅各色荷花圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說說你還有哪些好辦法來夸夸荷花,，夸夸大自然。
3,、交流,。
四、抒情表達(dá),、總結(jié)課文。
1,、師：讓我們再一次有滋有味全神貫注地看看這美麗,、動人的荷花。邊看邊想,，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花,、動人的荷花。
可按句式：“荷花,！”,。
例如：荷花,！你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。
2,、師：同學(xué)們,，當(dāng)荷花的美麗永駐我們心房的時候，讓我們根據(jù)課文內(nèi)容來吟成一首小詩,，將美麗多姿的荷花,，無私奉獻(xiàn)的大自然，忘我陶醉的作者一起融入我們的情感,，一起享受美麗,！
師生共同吟成《荷花》。
荷花,。
清早公園聞花香,。
荷花冒出圓盤間。
一池美麗活似畫,。
身穿白裳舞翩翩,。
蜻蜓小魚來問候。
忽記看荷不是花,。
六月花神綻笑臉,。
自然神奇我愛她。
五,、拓展練習(xí),。
站在荷花池邊，假如你是小導(dǎo)游,，你會說些什么,？假如你是小畫家，你會畫些什么,？
假如你是歌唱家,，你會唱些什么？假如你是小詩人,，你會寫些什么,？
假如你是……你會……。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、積累重要字詞等文言知識,，培養(yǎng)文言文理解能力。
2,、結(jié)合背景分析人物形象,，吸取歷史教訓(xùn)。
教學(xué)重點：
1,、學(xué)習(xí)重要的詞語及句子,。
2,、探究人物形象，揚長避短,。
教學(xué)難點：探究人物形象,，揚長避短。
教學(xué)方法：朗讀誘導(dǎo)講授討論,。
一,、導(dǎo)入。
破釜沉舟,。
公元前2,，秦將章邯指揮秦軍主力合圍鉅鹿，項羽率兵前往解救,?！敖猿链聘?，燒廬舍,，持三日糧，以示士卒必死,，無一還心”,。項羽身先士卒，楚軍個個勇猛殺敵,，九戰(zhàn)九捷,，大敗秦軍，解了鉅鹿之圍,。在項羽軍與秦軍激戰(zhàn)時,，各路諸侯援軍卻縮在壁壘上觀看，不敢參戰(zhàn),。戰(zhàn)斗結(jié)束后,，項羽召集援軍將領(lǐng)，他們「入轅門,，皆膝行而前,，莫敢仰視」。項羽成了諸侯軍的統(tǒng)帥,。
項王軍壁垓下,，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重,。……于是項王乃悲憤慷慨,，自為詩曰:,。
垓下歌項羽,。
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝,。騅不逝兮可奈何,，虞兮虞兮奈若何!
提示：拔山，形容力大無比,，甚至能把高山拔起來,。蓋世，氣勢高昂,，可以壓倒世上的一切,。“逝”,，奔馳,。
大風(fēng)歌劉邦。
大風(fēng)起兮云飛揚,，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),，安得猛士兮守四方?
【品評】劉邦平定天下后，回到故鄉(xiāng)沛縣,，邀請舊日好友一起飲酒慶祝,，喝到醉醺醺的時候，劉邦一面擊筑,，一面唱這首《大風(fēng)歌》,。依據(jù)史書記載，劉邦唱此歌時,，“泣下數(shù)行”,，可見他情緒十分激動。
二,、研讀第一段,，知識檢測。
1,、詞類活用,。
(1)、沛公軍霸上(2),、沛公欲王關(guān)中(3),、旦日饗士卒。
2,、句式,。
(1)、貪于財貨(2)、使人言于項羽曰(3),、此天子氣也,。
3、翻譯：沛公居山東時,。
4,、思考：
課文第一段記敘了哪幾件事，對情節(jié)展開起了什么作用?
提示：第一件事：曹無傷告密,。矛盾挑開,，故事開端;第二件事：范增進言。矛盾進一步激化,，推波助瀾,，情節(jié)迅速發(fā)展。
三,、朗讀第二段,，知識檢測。
1,、通假字,。
(1)距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(通“拒”“納”),。
(2)要項伯(通“邀”),。
(3)愿項伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)。
(4)旦日不可不蚤自來謝項王(通“早”),。
2,、詞類活用。
(1)素善留侯張良,。
(2)項伯乃夜馳之沛公軍,。
(3)秦地可盡王也。
(4)君安與項伯有故?
(5)秦時與臣游,，項伯殺人,，臣活之。
(6)君為我呼入,，吾得兄事之,。
(7)籍吏民，封府庫,。
(8)日夜望將軍至,。
3、解釋紅色字詞,。
(1)具告以事,，欲呼張良與俱去。
(2)秦時與臣游……故幸來告良。
(3)“孰與君少長?
(4)沛公奉卮酒為壽,，約為婚姻,。
(5)所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也,。
(6)不如因善遇之。
張良的沉穩(wěn)機警,，處變不驚,。(也與劉邦大驚失色束手無策形成對照。),。
劉邦狡猾,，善于權(quán)變。
羽：優(yōu)柔寡斷,，缺乏政治遠(yuǎn)見,。
伯:重義而不分?jǐn)澄遥馗?/p>
四,、知識拓寬：
太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”,，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪?何興之暴也!夫秦失其政,，陳涉首難,，豪杰蜂起，相與并爭,，不可勝數(shù),。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中,，三年,，遂將五諸侯滅秦，分裂天下,，而封王侯,，政由羽出，號為“霸王”,，位雖不終,，近古以來未嘗有也。
板書：
鴻門宴,。
張良的沉穩(wěn)機警,，處變不驚。
劉邦狡猾,，善于權(quán)變,。
羽：優(yōu)柔寡斷，缺乏政治遠(yuǎn)見。
伯:重義而不分?jǐn)澄?，迂腐?/p>
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇十一
設(shè)計思路：
這篇課文用生動優(yōu)美的語言按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受,。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美,，把一池的荷花寫活了,，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。課文語言優(yōu)美,，教學(xué)本課時要引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子,、感受大自然之美。憑借圖文,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、朗讀、想像,，遵循“重感悟,，重積累，重運用”的基本策略,，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，培養(yǎng)積累的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo),。
認(rèn)知目標(biāo):,。
理解課文內(nèi)容，感悟文中“冒”,、“飽脹”,、“挨挨擠擠”等詞語運用的精妙。
能力目標(biāo)：
通過看圖說話,、寫話練習(xí)提高語言運用能力,。
情感目標(biāo)：
1、過自主探究,，交互合作的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作的精神；
2,、通過看圖,，讀文，展開想象,，品味詞句去欣賞荷花的美,，從而加強語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,。
教學(xué)重點,、難點：
1、學(xué)習(xí)第二自然段,，品味詞句,；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
2,、想象荷花圖片,，用生動優(yōu)美的語言描繪荷花。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料,。
教學(xué)過程：
一、錄像導(dǎo)入,，直觀激趣，進入課文情境,。
1,、播荷花錄像。
2,、描述自己最喜歡的那朵荷花,。
二、讀悟結(jié)合,，突破重點,，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
是啊,，這么多的荷花,，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美,，看看那一朵也很美,，眼前的這一池荷花簡直就是一大幅畫，葉圣陶爺爺筆下的這幅畫是什么樣的呢,？還是讓我們一起來讀讀課文吧,。
1、自由讀第2小節(jié),，劃出你認(rèn)為最美的句子,，多讀幾遍，說說自己的感受,。
2,、交流收獲，結(jié)合指導(dǎo)朗讀,。
a,、板畫理解“挨挨擠擠”,。
b、換詞,，體會“冒”,。師：大家想想“冒”還可以換成別的什么字？
（長,、鉆,、伸、探,、露,、沖）。
師：自己用心讀讀前后幾句話,，體會一下,，你覺得怎樣長出來才可以叫冒出來。（使勁地,、不停地,、急切地、筆直地,、高高地,、痛痛快快地、爭先恐后地,、生機勃勃地,、興高采烈地、精神抖擻地,、喜氣洋洋地……）要求學(xué)生分別把這些詞語填在原句中去,，再來讀讀體會。
出示課件：
想像寫話：
“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛”
（組織學(xué)生寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛”）（寫后全班交流）。
例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛想看看外面的世界,。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣,。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,，仿佛在進行時裝表演,。
師：多么可愛的白荷花呀！大家看,，一個“冒”字不但把白荷花寫活了,，而且使白荷花變得更美麗了,。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美,！這是一種生機勃勃地美,！
c、表演品味荷花的三種姿態(tài),。
課文中一共描寫了幾種姿態(tài)的荷花,？連起來讀一讀。
4,、根據(jù)板畫背誦第2自然段,。
三、以演促讀,，讀中想像,，學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
過渡：聽著聽著,，想著想著,，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……配樂范背第四自然段，美嗎,？想讀嗎？那就美美地讀吧,，可愛的荷花仙子們,。
1、指名個別讀,。（配樂朗讀,，其他學(xué)生隨音樂翩翩起舞）。
2,、數(shù)人齊讀,，邊聽邊配以動作。
3,、語言訓(xùn)練：
蜻蜓蜻蜓,，你剛才跟荷花仙子說什么啦？
4,、熟讀成誦,。
四、挖掘文旨,，實踐中求發(fā)展,。
1、說說畫家是誰,？
2,、展示數(shù)幅各色荷花圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說說你還有哪些好辦法來夸夸荷花，夸夸大自然,。
3,、交流。
四,、抒情表達(dá),、總結(jié)課文。
1,、師：讓我們再一次有滋有味全神貫注地看看這美麗,、動人的荷花。邊看邊想,，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花,、動人的荷花。
可按句式：“荷花,！”,。
例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里,。
2,、師：同學(xué)們，當(dāng)荷花的美麗永駐我們心房的時候,，讓我們根據(jù)課文內(nèi)容來吟成一首小詩,，將美麗多姿的荷花，無私奉獻(xiàn)的大自然,，忘我陶醉的作者一起融入我們的情感,，一起享受美麗！
師生共同吟成《荷花》,。
荷花,。
清早公園聞花香。
荷花冒出圓盤間,。
一池美麗活似畫,。
身穿白裳舞翩翩。
蜻蜓小魚來問候,。
忽記看荷不是花,。
六月花神綻笑臉。
自然神奇我愛她,。
五,、拓展練習(xí)。
站在荷花池邊,，假如你是小導(dǎo)游,，你會說些什么,？假如你是小畫家，你會畫些什么,？
假如你是歌唱家,，你會唱些什么？假如你是小詩人,，你會寫些什么,？
假如你是……你會……。
板書設(shè)計,。
挨挨擠擠,。
葉
像大圓盤。
荷花（像一幅花）（美）,。
半開,。
花全開。
含苞,。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇十二
這是一篇以秋雨為線索,，來贊美秋天的文章。名為秋雨,，實寫秋天,。作者筆下的秋天，美中見趣,，趣中見美,，相互輝映，給人帶來閱讀的享受,。大量修辭手法的運用，使語言風(fēng)格活潑華麗,。課文采用了散文的寫法,，呈現(xiàn)的場景繁多，內(nèi)容豐富,，但結(jié)構(gòu)整齊,，句式多變，讀起來朗朗上口,。課文總的特點就是美,，從這一點出發(fā)，在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時,，我確立了以朗讀為主要線索,，引導(dǎo)學(xué)生理解美，感悟美,，表達(dá)美,，進而學(xué)會欣賞美的基本思路,。
充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)理念,，調(diào)動孩子觀察秋天，了解秋天的積極性,，從而上升到熱愛秋天,，贊美秋天。
中年級初步涉及如何把握文章主要內(nèi)容的學(xué)習(xí),，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀逐步理解文章的主要內(nèi)容,，為下一步理解鋪墊。段的學(xué)習(xí)是中年級的訓(xùn)練,，但對三年級來說卻是個難點,。。
1,、分析品讀課文,，感知課文內(nèi)容，進一步體會秋雨的美,。
2,、背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句,。
3,、讀寫結(jié)合，拓展延伸,。
1,、通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受語文的語言美,。
2、理解課文中被藝術(shù)化了的語言,。
小黑板等,。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的雨》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)些這篇課文,。板書課題：秋天的雨,。
1、思考：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的,？
2,、為什么說秋天的雨是一把鑰匙？
1、品讀第二自然段,。
（1）提問：秋天的大門被打開后,，作者首先看到的是什么？
（2）指名朗讀后回答,。
（3）提問：都有那些色彩呢,？默讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語,。
（4）學(xué)生匯報,。
（5）提問：這么多的色彩，你能用一個四字詞語來概括嗎,？
（6）學(xué)生自由發(fā)言,。
（7）指導(dǎo)朗讀。多美的景色??！有感情地朗讀第二自然段，要讀出秋天的熱鬧,，絢麗多彩,。
（8）朗讀比賽：喜歡哪一句，就讀哪一句,。
（9）讀寫結(jié)合,，拓展延伸。
你能把家鄉(xiāng)秋天的某一精武特色,，說得像書上那樣有趣嗎,？
（10）學(xué)生自由發(fā)言。
2,、品讀第三自然段,。
（2）學(xué)生自主回答，說中擴展,。
（3）引導(dǎo)學(xué)生齊讀第三自然段,。
（4）說說“小朋友的腳，常被那些香味勾住”是什么意思,？
（5）學(xué)生自由發(fā)言。
（6）假如你這時就站在果樹下,，花叢中,，你最想做什么？
（7）學(xué)生自由發(fā)言,。
（8）帶著那些美好的感受再讀一讀第三自然段,。
3、品悟、想象第三自然段,。
（2）指名朗讀后,，學(xué)生自由回答。
（3）出示小黑板,。
按課文內(nèi)容填空：
它告訴大家（）,。小喜鵲（），小松鼠（）,，小青蛙（）,，松柏（），楊樹,、柳樹的葉子（）,，大家都在準(zhǔn)備過冬。
（4）讀寫結(jié)合,，拓展訓(xùn)練,。
你還知道那些動植物是怎么過冬的嗎？
4,、總結(jié)感受,，品悟第五自然段。
（1）齊讀最后一自然段,，思考：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌,？
（2）小組內(nèi)討論。
（3）全班交流,。
這節(jié)課你收獲了什么,？感受到了什么？體會到了什么,？
美麗的秋天已經(jīng)來到我們的身邊,，現(xiàn)在你最想做的事是什么？
神奇的秋雨,，讓我們感受到了秋天的美好,，試著背誦喜歡的部分，積累好詞佳句,。
是一把鑰匙,。
有一盒五彩繽紛的顏料豐收。
11秋天的雨歡樂,。
藏著非常好聞的氣味,。
告訴大家冬天快來了。
這一課是《秋天的雨》的第二課時,，在教學(xué)過程中主要是通過分析品讀課文,，感知課文內(nèi)容，使學(xué)生進一步體會秋的美。在教學(xué)過程中體現(xiàn)“讀寫結(jié)合”這一主題,。讓學(xué)會背誦自己喜歡的部分,，積累好詞佳句。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點及課文的描寫感受秋天,，采取多種形式的讀反復(fù)朗讀品味讓學(xué)生在讀中思考,，課文語言優(yōu)美引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來。缺少多媒體的輔助,，未能讓學(xué)生動筆去描寫秋天的景物等,，在今后的教學(xué)中，我會吸取他人的有點,，彌補自己的缺點,，使課堂教學(xué)更豐富多彩。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇十三
1,、認(rèn)識“鑰,、匙”等8個生字，會寫“扇,、郵”等12個生字,。正確讀寫“清涼、留意”等詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分,。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好,，激發(fā)對大自然的熱愛。
（一）導(dǎo)語渲染,，調(diào)動情感,。
1、教師談話導(dǎo)入新課,。
（播放課件）同學(xué)們,，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。
2,、齊讀課題。（板書：秋天的雨）
（二）初讀課文,，整體感知,。
1、檢查生字詞,。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢,。
（2）集體反饋,。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙,、菠蘿,、扇”的讀音。
（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？
2,、指名讀課文，整體把握文章大意,。
（1）指名按自然段讀課文,。
請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流,，感知課文主要內(nèi)容,。
誰能說一說，在秋雨里,，你都看到什么了,？（小青蛙、小松鼠,、小喜鵲）
小青蛙,、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,，是不是,？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹,、楓樹,、柳樹、柿子,、橘子,。）
（三）深入局部,，品讀課文。
1,、感悟“五彩繽紛”,。
（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語,。
學(xué)生默讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色,。
（2）美讀句子，體會色彩之美,。
自己小聲讀一讀這段話,，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍,。
2,、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,。
（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）,。
（2）去詞體會。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪,、飄哇飄哇’去掉,，自己再來讀讀看，好不好,？為什么,？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱,；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽,。）
（3）指導(dǎo)朗讀,。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境,，美讀課文,。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”,。
小朋友們,，這么美的景色，想不想去看一看,？讓我們一邊看,，一邊讀出它的美麗吧,。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字,。）
（5）美讀全段,。
3、體會“氣味的香甜”,。
4、表演朗讀,。
（1）熟讀課文,。通過表演入情入境，以演促讀,。
我們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演,，怎么樣？
（2）師生互動演一演,。
（3）指導(dǎo)朗讀,。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧,。放開聲音讀出你的快樂,，自己讀自己的。
（四）拓展,、積累,，升華感情。
1,、小結(jié),。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔,，輕輕地,、輕輕地，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了,。（板書：鑰匙）
2、拓展,。小朋友們,，說說看，你看到了一個怎樣的秋天,？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機板書：美麗、歡樂……）
3,、積累背誦,。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里,？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧,。
（五）布置作業(yè),。
1、抄寫本課的生字新詞,。
2,、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3,、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫,。
《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實的課,，一節(jié)樸實無華的課,，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課,，主要體現(xiàn)了如下一些特點：
1,、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,，教師在備課時,，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣,；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法,，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性,，收到了很好的效果。
2,、重視讀的層次性,。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升,，層層推進,，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程,。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀,、默讀、表演讀,，在讀中感悟,、理解,、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,，識字,、學(xué)詞、練句,，走進語言文字,，體會感悟文本。
3,、重視讀中積累,。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二,、第四自然段,。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句,，背誦積累好的的詞句,。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。
小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計篇十四
教材分析：
??這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時的所見所聞和由此而產(chǎn)生的喜悅心情，表達(dá)了作者對祖國山河的贊美,，對社會主義建設(shè)成就的歌頌,。
??課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象，氣勢宏偉,、絢麗無比,，顯示出了勃勃生機，表現(xiàn)了祖國山河的壯麗,。接著寫在海港看到的繁忙而有序的勞動場面,，反映了社會主義建設(shè)日新月異的飛速發(fā)展，使人振奮,、令人鼓舞,。最后講在大海中看到我國的石油鉆探船時自豪激動的心情，反映了我國社會主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展,。
??全文五個自然段按參觀地點的變化可分為三大段,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言優(yōu)美,、寓意深刻,，是一篇文質(zhì)兼美的散文,，也是對學(xué)生進行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材,。
??教學(xué)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在碼頭上、海港里,、大海中看到的景物各有什么特點,，體會作者感情的變化，了解祖國社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,，增強熱愛祖國,、熱愛社會主義的感情，學(xué)會作者觀察事物的方法,。重點要理解文中講到的兩次大?！俺琛钡暮x，體會所表達(dá)的`思想感情,。
??教法與學(xué)法設(shè)計：
??全文教學(xué)體現(xiàn)訓(xùn)練重點,，通過對語言文字的理解，去體會作者的感情,，并用這種情感去感化學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生得到教育,、受到鼓舞,，同時提高學(xué)生的審美鑒賞能力。
??通過句子對比,，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙用,。由扶到放，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。
??充分利用錄像,、投影、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像,、把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),，產(chǎn)生直觀效果，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力,，幫助理解詞句,。
??教學(xué)過程設(shè)計：
??利用錄音、創(chuàng)設(shè)氛圍（質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生興趣）,。
??1,、問：人一般在什么情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會高興,、唱歌嗎,？看到題目《大海的歌》你會想到什么？（學(xué)生回答后,，導(dǎo)入課文）,。
??（配音樂范讀課文）請同學(xué)們聽老師范讀課文，用波浪線劃出描寫大海唱歌的句子,。
??2,、學(xué)生思考：課文中幾次寫到大海唱歌？兩次有什么不同,？作者在什么地方感到大海在唱“歡樂的歌”,？（板書：海港）課文哪幾個自然段寫的是這個內(nèi)容？作者在什么地方感到大海在唱著“一曲新歌”,？（板書：大海）作者出海還到了哪些地方,？（板書：碼頭）。
??（初步感知課文,，理清文章的思路）,。
??利用電教,、講讀結(jié)合,。
??3、問：你能按照作者所到地點的不同給課文分段嗎,？分幾段,？依據(jù)是什么？
??（學(xué)生回答后板書：地點變化）,。
??&n,。
