作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

三年級語文趙州橋教案設(shè)計篇一

1,、會讀本課生字詞,，正確朗讀課文。

2,、初步理解課文內(nèi)容,，了解趙州橋的雄偉、堅固及這種設(shè)計的優(yōu)點(diǎn),，體會我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的精神。

研讀理解“為什么說這種設(shè)計,，在建橋是一個創(chuàng)舉”,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的精神,。

：體會我國古代勞動人民的智慧和才干,，嘗試創(chuàng)新,，設(shè)計未來的橋,。

直觀感受、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、研讀體驗(yàn),、匯報交流等。

布置學(xué)生課前去拍義烏的橋的照片,，收集有關(guān)趙州橋的圖文資料,；制作課件。

1,、展示學(xué)生拍的“義烏的橋”的照片,，并作簡單介紹。

2、欣賞圖片——我國古代的橋,，談話揭題,。

3、看了圖片,，你想說什么,？（指名說）

1,、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀通課文,，不讀錯,，不添字,，不漏字,，不倒字,，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍,。

2,、認(rèn)讀生字詞語。

3,、趙州橋怎樣呢,？讀了課文，說說你烈的感受是什么,？（指名說,，師板書重點(diǎn)字詞。）

4,、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑,。

5,、為什么趙州橋設(shè)計成拱形呢？用竹片（木片）動手實(shí)驗(yàn),，理解這種設(shè)計的科學(xué)依據(jù),。

1、試背課文第二自然段,，說說趙州橋的設(shè)計特點(diǎn)給你留下什么印象,，你有什么感想？

2,、欣賞圖片——國內(nèi)現(xiàn)代的橋,，談?wù)勼w會。

3,、請學(xué)生當(dāng)一回橋設(shè)計師,，動筆設(shè)計“未來的大橋”。

三年級語文趙州橋教案設(shè)計篇二

?趙州橋》,，這是一篇說明性的文章,，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀,。課文語言準(zhǔn)確,，簡練,，又不乏生動。就論壇上大家議論較多的幾個問題我結(jié)合著自己的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法,。

1,、是否有必要告訴學(xué)生這是說明文。

我個人認(rèn)為在小學(xué)三年級這個階段,，讓學(xué)生知道說明文這種文體,，這不是本課教學(xué)的重點(diǎn)，因此一兩句話簡單說說可以,，不說也不是什么缺點(diǎn),。但是在授課的過程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時候，通過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生說出設(shè)計的特點(diǎn),，并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個數(shù)字，并告訴學(xué)生這種說明方法叫“列數(shù)字”,。我是這樣想的,，列數(shù)字這種說明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會涉及到，本課提出來作為一種初步的認(rèn)識讓學(xué)生有所了解,，為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ),。

2、有關(guān)趙州橋傳說的合理引用

當(dāng)時在備課的時候,，查閱了很多的資料,，其中有關(guān)趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，還真的需要細(xì)細(xì)思考,。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一起交流的時候，她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā),。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來了太陽和月亮,，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽,，右邊裝上月亮,。柴王爺也施用法術(shù)，聚來了五岳名山,，裝在車上推車趕驢上橋?，F(xiàn)在，趙州石橋橋面上,，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝,。”這一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后,，目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅固,，這樣的引用可以說是恰倒好處,。

3、中心句過渡句的處理

在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過渡句我處理的方法基本相同,。第二段的中心句,，我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后，讓學(xué)生歸納第二段主要寫了什么,，然后引到第一句話上,，告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同,。

4,、課堂小練比

通過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門,。有的老師提供多種中心句讓學(xué)生自主選擇,，仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練。有的老師則直接將課文的內(nèi)容重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋,。這些方法都給了我啟發(fā),。

5、課后練習(xí)

對于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題,，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設(shè)計者李春,、夸獎我國古代的勞動人民，從而進(jìn)一步體會到我國古代人民的智慧和才干,。

本次課例大教研落下了帷幕,。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來,。在參加整個教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的,，參與其中,，進(jìn)步很大,。

三年級語文趙州橋教案設(shè)計篇三

1、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分,。

2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

3、在積累語言的同時,，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話,。

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法,。

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字,、新詞,，你知道哪些詞語的意思？

2,、課文講了什么,？分哪幾個方面講？

二,、學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)習(xí)第二段：

(1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽兀空埻瑢W(xué)們默讀第二段,。一邊看課文,，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(diǎn),。

學(xué)生默讀,、勾畫。

(2)出示趙州橋圖,，特別的地方是什么呢,？

a、這座橋沒有橋墩,，只有拱形的大橋洞,。指名讀。

b,、大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀,。

c,、師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉,？”

(以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞,，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力,，節(jié)省石料,。)

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

(3)趙州橋還有什么特點(diǎn),？指名讀第3段,。

a、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固,，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀,。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句,。

b,、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀,。

仿照課文寫句子,。

借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案,。

c,、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系,，并列地寫出了三種龍的樣子,。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”,。

如果把最后一句調(diào)到前面去,，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”,。

三,、結(jié)尾升華

1、師：一個普普通通的石匠,，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名,，課文是怎樣夸它的,？指名讀。

你們想夸一夸他們嗎,？(這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,，贊揚(yáng)了我國古代的勞動人民。)

2,、帶著這種感受自由再讀課文,。

四,、指導(dǎo)背誦

你喜歡那一段,？能試著背一背嗎？

五,、課后拓展

除了趙州橋外,，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

19趙州橋

世界聞名

雄偉,、堅固,、美觀

智慧才干歷史遺產(chǎn)

三年級語文趙州橋教案設(shè)計篇四

1、認(rèn)識10個生字,，會寫14個生字,。正確讀寫詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的'部分。

3,、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

4,、在積累語言的同時,，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會作者的表達(dá)方法,。

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識10個生字,，會寫14個生字。正確讀寫詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字的記憶和理解,，能正確流利朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

給課文分段。

教學(xué)過程：

一,、談話引入課題

1,、你們看見過哪些橋?

2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋,。教師板書：趙州橋

3,、師：通過預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方,、什么時間,、設(shè)計者、材料)

二,、自讀課文

1,、帶著問題讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音、句子,。

(2)了解課文大意,。

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡堂

3,、檢查自學(xué)情況

(1)開火車讀生字。

(2)指名讀新詞,。

三,、初讀課文，理清文章層次

1,、指名分段讀課文,，指名評價。

2,、默讀課文,，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么?

每個自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?(三)

3、學(xué)生可同桌交流,。

4,、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流，指名匯報,。

四,、指名讀第一段，說說自己知道了什么?

五,、指導(dǎo)書寫

1,、觀察，說說要注意什么?

2,、師范些,，生練寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分。

2,、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

3,、在積累語言的同時,，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會作者的表達(dá)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、認(rèn)讀生字、新詞,，你知道哪些詞語的意思?

2,、課文講了什么?分哪幾個方面講?

二、學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)習(xí)第二段：

(1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?請同學(xué)們默讀第二段,。一邊看課文，一邊看書上的插圖,，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(diǎn),。

學(xué)生默讀、勾畫,。

(2)出示趙州橋圖,，特別的地方是什么呢?

a、這座橋沒有橋墩,，只有拱形的大橋洞,。指名讀。

b,、大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀,。

c,、師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”

(以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞,，趙州橋卻有了,，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料,。)

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

(3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段。

a,、第一句話好在哪里?

既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固,，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,，這是一個過渡句,。

b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

找出寫這些雕刻很美的句子讀讀,。

仿照課文寫句子,。

借助圖片,，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

c,、師：這段話中有兩個分號,，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子,。最后一句是前幾句的總的說明,，這種寫作手法是“先分后總”。

如果把最后一句調(diào)到前面去,，請同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”,。

三、結(jié)尾升華

1,、師：一個普普通通的石匠,，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,，舉世聞名,，課文是怎樣夸它的?指名讀。

你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,，贊揚(yáng)了我國古代的勞動人民,。)

2、帶著這種感受自由再讀課文,。

四,、指導(dǎo)背誦

你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

五、課后拓展

除了趙州橋外,，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?

三年級語文趙州橋教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo) ：

抓住重點(diǎn)詞語,、句子，講讀課文1,、2段,，弄清趙州橋設(shè)計上的兩個特點(diǎn)。

教學(xué)過程 ：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、 認(rèn)讀生字、新詞,，你知道哪些詞語的意思?

2,、 課文講了什么?分哪幾個方面講?

二、講讀課文第1段

1,、默讀第1段

思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

討論：共2句話,，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn),、設(shè)計者和建造的年代,。

3,、 “聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?

4、 指名朗讀

三,、講讀課文第2段

1,、 自由讀第2段

思考：(1)趙州橋聞名于世，它在設(shè)計上有什么特點(diǎn)?

(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉,、堅固的?

2,、 出示兩幅投影,，讓學(xué)生觀察,、比較。

3,、 大橋沒有橋墩有什么好處?

a,、 減少了沖擊力

b、 節(jié)省了石料

4,、 四個小橋洞有什么好處?

5,、 李春為什么要設(shè)計成拱形的石橋?

(1)“設(shè)計”是什么意思?

(2)“這種設(shè)計”指哪種設(shè)計?

(3)用“設(shè)計”說一句話。

(4)你找到了這種設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來說一說,。

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

6,、 齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計”在建橋是一個創(chuàng)舉?

討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩,，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞,。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料,。這種設(shè)計，在建橋來沒有,，所以說是一個創(chuàng)舉,。

7、 師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計上雄偉堅固的特點(diǎn),，是建橋的一個創(chuàng)舉,，在

這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,，請找出來?

四,、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計上的特點(diǎn)

五、作業(yè)

1,、 完成作業(yè) 本第3,、4、5小題

2,、 熟讀課文第二段

第三課時

教學(xué)目標(biāo) ：

學(xué)習(xí)課文第3,、4段,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,，領(lǐng)會課文思想感情,。

教學(xué)過程 ：

一、談話引入新課

二,、自由朗讀第三段

1,、 思考并討論：

(1) 這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?

(2) 這一句在段的開頭有什么作用?

2、 默讀課文,，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

(1) 課文中寫了大橋哪一部分的美觀,，它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。

(2) “似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句,。

3,、 分析句子

用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….

(1) 齊讀投影上的句子

師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系,，并列地寫出了三種龍的樣子,。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”,。

(2) 如果把最后一句調(diào)到前面去,，請同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是

“先總后分”

4、 作者寫趙州橋的美觀,，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

練習(xí)背誦第3段

三,、講讀第四段

趙州橋不但雄偉、堅固,，而且精致美觀,，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段,。

1,、 齊讀第4段

思考討論：這一段告訴我們什么?

2、 小結(jié)：這一段是課文的總結(jié),，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn),，是中華民族的驕傲。

四,、齊讀全文

五,、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn)

六,、除了趙州橋外,，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?

七、啟發(fā)學(xué)生思維,，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物,。對此,，你們有什么話想說的嗎?

八、作業(yè) ：

1,、 用“設(shè)計”,、“似乎”書面造句

2、 完成課堂作業(yè) 本

三年級語文趙州橋教案設(shè)計篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識10個生字,，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計,、參加,、雄偉、全部,、橫跨,、創(chuàng)舉,、減輕,、沖擊力、重量,、節(jié)省,、堅固、美觀,、石欄,、欄板、精美,、圖案,、前爪、回首,、遙望,、雙龍戲珠、才干,、寶貴,、遺產(chǎn)”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分。

3,、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

4,、在積累語言的同時,，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話,。

教材簡說：

這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅固和美觀,。課文語言準(zhǔn)確，簡練,，又不乏生動,。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置,，設(shè)計者,，建造年代，更重要的是,，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前,；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料,；并對其設(shè)計的美觀加以描繪,，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干,。

這篇課文,，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。通過學(xué)習(xí)這篇課文,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會作者的表達(dá)方法,；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)及其好處。

三年級語文趙州橋教案設(shè)計篇七

教學(xué)內(nèi)容：

這篇說明性的課文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,，簡練,，又不乏生動。短短的幾百字,，不但寫明了趙州橋的位置,，設(shè)計者，建造年代,，更重要的是,，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境,，感受古代勞動人民的智慧和才干,。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識10個生字,，。理解積累“設(shè)計,、杰出,、雄偉、橫跨,、創(chuàng)舉,、歷史、堅固,、美觀,、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語,。

2,、指導(dǎo)朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計特點(diǎn)及歷史價值,。

3,、體會我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容,，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段,。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入,。

我國是世界上四大文明古國之一,，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針,、造紙術(shù),、印刷術(shù)、火藥享譽(yù)世界,，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉,。今天我們就來學(xué)習(xí)《16、趙州橋》(板書課題),。

【設(shè)計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

二、學(xué)習(xí)生字：

為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞,。

2,、指名讀，指名評價,。

3,、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。

4,、質(zhì)疑解答詞語的意思,。

【設(shè)計意圖】：有重點(diǎn)地識字，詞語認(rèn)讀為準(zhǔn)確讀文做好鋪墊,。

三,、初讀課文，整體感知：

1,、全班齊讀,。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?

2在本文中,，哪句話概括了趙州橋的特點(diǎn)?(板書,，趙州橋不但堅固，而且美觀,。)

3,、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?

【設(shè)計意圖】：問題的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

四,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

1,、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?

2,、通過投影片演示了解橋長、橋?qū)?、以及設(shè)計特點(diǎn),，

(1)出示圖片請用文中相關(guān)的語句來介紹。

(2)重點(diǎn)理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,，既減輕了流水對橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料,。

“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計?

(3)這種設(shè)計有什么好處?練習(xí)“既……又……”句式說句子,。

4,、多種形式朗讀第2自然段,。[

【設(shè)計意圖】：多種形式地朗讀，學(xué)習(xí)文章的說明方法,，體味本課優(yōu)美的語言,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動解決問題，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。結(jié)合圖片欣賞,，變文字為直觀，使學(xué)生有身臨其境的感覺真正領(lǐng)會趙州橋的特點(diǎn),。

五,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

1,、學(xué)法指導(dǎo)：

(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?

(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?

(3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學(xué)習(xí)

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍,，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著,，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠,。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣,。

2,、輕聲讀課文，自學(xué)討論：

3,、教師總結(jié),，組織匯報。

4,、再次有感情朗讀并說說分號的作用

5,、反復(fù)朗讀。

【設(shè)計意圖】：

“授之以魚不如授之以漁,?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣,。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三,，扶放結(jié)合”法,。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥,，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué),、會學(xué)通過各種形式的讀,，讀中理解,，讀中體會。

六,、學(xué)習(xí)第1第4自然段,。

是啊，就是這樣一座雄偉,，堅固,，美觀的橋是由誰設(shè)計建造的呢?

(1)自由讀第一自然段一知道了什么?

(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?

(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

七,、指導(dǎo)朗讀,。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲,，帶著你自己學(xué)習(xí)后的感情再一次朗讀課文,，體會作者的思想感情。

【設(shè)計意圖】：由整體到部分,，再由部分到整體引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，和愛國熱情,。

八,、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代,，在當(dāng)今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋,。

(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)

七,、總結(jié)全文,，板書。

三年級語文趙州橋教案設(shè)計篇八

字詞：

句子：

趙州橋非常雄偉,。橋長五十多米,，有九米多寬，中間行車馬,，兩旁走人,。這么長的橋，全部用石頭砌成,，下面沒有橋礅,，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上,。

大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個拱形的小橋洞。平時,，河水從大橋洞流過,，發(fā)大水的時候,，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計,，在建橋是一個創(chuàng)舉,，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。

這座橋不但堅固,，而且美觀,。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍,，嘴里吐出美麗的水花,；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著,，各自回首遙望,；還有的刻著雙龍戲珠。