作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)語文《趙州橋》的教學(xué)反思與改進(jìn) 小學(xué)三年級(jí)語文趙州橋教案反思篇一

在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中“創(chuàng)舉”一詞的理解,，是本課的難點(diǎn),，我為了突破這一難點(diǎn)，我利用文本圖片,，展示了發(fā)大水時(shí),，河水怎樣通過4個(gè)小橋洞來減輕大水對(duì)橋身的沖擊力，直觀地讓學(xué)生了解這種設(shè)計(jì)的好處,，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生找到文中的一句話說說,，加深理解。

最后,，我讓學(xué)生想一想這種設(shè)計(jì)以前有過嗎,？

在學(xué)生說想法的同時(shí)，配以圖片,，讓他們感受到以前從來都沒有過這樣的設(shè)計(jì),，這時(shí)，再讓學(xué)生找到文中的一個(gè)詞說,，學(xué)生很快就找到了“創(chuàng)舉”,。通過老師小結(jié)，學(xué)生偈輕而易舉地理解了“創(chuàng)舉”就是從來都沒有過的,，是首次,。

這時(shí)，老師再進(jìn)行補(bǔ)充：趙州橋的'這種設(shè)計(jì)不光在我國的建橋史上是第一次出現(xiàn),，它比歐洲的第一座敞肩拱橋還早了1100多年呢！此時(shí)此刻,，讓學(xué)生感受到趙州橋的設(shè)計(jì)竟然比外國還早,，深深感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生對(duì)古代人民的敬佩之情,。同時(shí)也為我國有如此聞名的趙州橋而產(chǎn)生濃濃的自豪之感,，為自己擁有如此充滿智慧和才干的祖先感到驕傲。

然而,，本節(jié)課也有不足的地方,，如《趙州橋》的第二自然段在結(jié)構(gòu)上很有特色，以總分段式出現(xiàn)，是進(jìn)行寫作指導(dǎo)的好范例,，在教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生滲透總起句,，及總分式的寫作方法。

三年級(jí)語文《趙州橋》的教學(xué)反思與改進(jìn) 小學(xué)三年級(jí)語文趙州橋教案反思篇二

《趙州橋》是一篇說明文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀,。課文語言準(zhǔn)確簡練且不乏生動(dòng),，它從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我們要通過這篇課文的教學(xué),，讓學(xué)生了解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn),，激發(fā)他們的民族自豪感。

首先,，以簡馭繁,，為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù),，同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力,。在第一課時(shí)中，我采用不同的方法,，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言,，在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，然后通過學(xué)生自讀和接讀課文,，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識(shí)和心理準(zhǔn)備,。

其次,，化難為易，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段,。我把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn),。為了讓學(xué)生理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉，我從重點(diǎn)詞“創(chuàng)舉”入手,，先說在字典中的意思,，然后引導(dǎo)學(xué)生說在本課中偉大的創(chuàng)舉指的是什么？為什么稱趙州橋的設(shè)計(jì)為創(chuàng)舉,，這偉大的創(chuàng)舉是誰建造的,？通過這些問題，學(xué)生既理解了創(chuàng)舉的含義,，又體會(huì)到了勞動(dòng)人民的聰明才智在感情朗讀指導(dǎo)時(shí),，我采用出示重點(diǎn)句子,，在學(xué)生品詞析句，感悟思想感情的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)朗讀,。但由于時(shí)間太緊，指導(dǎo)朗讀過程有些倉促,，沒有十分到位,，如果在朗讀時(shí)，再加大些力度,，體會(huì)出層次性,，會(huì)更好。

在理解“美觀”這一特點(diǎn)時(shí),，出示趙州橋欄板上精美的圖案,，學(xué)生對(duì)圖案的美驚嘆不以，特別是“有的龍前爪互相抵著,，各自回首遙望”這一幅圖,，運(yùn)用課件，學(xué)生一下子明白了“抵”,、“回首遙望”這些關(guān)鍵詞的意思,，朗讀時(shí)，邊讀邊想邊做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神,，把橋上的龍讀“活”,，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。

“這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。”這句話起承上啟下的作用,，前面講的內(nèi)容是“堅(jiān)固”,，后面講的內(nèi)容是“美觀”。課文用這種表達(dá)方式,，使文章顯得眉目清楚,。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“這句話這樣寫,，有什么好處,？”

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高,，學(xué)得也比較深入。學(xué)生明白了趙州橋的確表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。同時(shí),，也確確實(shí)實(shí)地感受到在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)“以生為本”,，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生主動(dòng)地改變學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

三年級(jí)語文《趙州橋》的教學(xué)反思與改進(jìn) 小學(xué)三年級(jí)語文趙州橋教案反思篇三

《趙州橋》是一篇說明性的課文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀三個(gè)特點(diǎn),，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

我主要以雄偉、堅(jiān)固,、美觀三個(gè)特點(diǎn)為主線,，重點(diǎn)品讀，體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn),，最后升華主題,，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

在體會(huì)雄偉時(shí)主要通過重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語是體會(huì),，尤其是幾個(gè)數(shù)字,，在學(xué)生找出之后，我?guī)椭鷮W(xué)生和我們的教室做比較,，用真實(shí)的長度來體驗(yàn)趙州橋的雄偉,，可以說效果還是不錯(cuò)的，同學(xué)們都在趙州橋的長度和寬度上體會(huì)到了趙州橋的氣勢(shì),，感受到了趙州橋的雄偉,。

在介紹堅(jiān)固時(shí)主要是讓學(xué)生通過趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)來體會(huì)堅(jiān)固，首先讀懂趙州橋的四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)意圖,，再讀懂這樣設(shè)計(jì)有什么好處,，從而明白趙州橋?yàn)槭裁磮?jiān)固。這個(gè)地方的處理顯得

有些拖沓,，尤其是有幾個(gè)好處這塊,，如果當(dāng)時(shí)直接出示“既”和“又”也許會(huì)讓課堂變得更為緊湊。欣賞趙州橋“美觀”的教學(xué)部分我覺得是這節(jié)課比較不足的,，開始創(chuàng)設(shè)了不錯(cuò)的欣賞環(huán)境,，通過配樂朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，但是那些精美的圖案并沒有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞,，也沒有通過朗讀來體會(huì)趙州橋的美觀,，而是直接讓孩子

去背誦，這顯得有些倉促,，應(yīng)該讓孩子也來一次配樂欣賞,，再通過圖片的感染,，讓學(xué)生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的美，然后再背誦,，效果也許會(huì)好很多,，會(huì)有更多的同學(xué)當(dāng)堂完成背誦的目標(biāo)。

最后通過這些特點(diǎn)的結(jié)合,，以及歷史的悠久,，讓學(xué)生感受到這橋建造的多么了不起，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國之情,。

還有一個(gè)“過渡句”的處理不是太得當(dāng),，應(yīng)該放到第二和第三自然段中間，那樣會(huì)顯得更加自然,。

總體來說,，感覺自己在品讀課文上有了進(jìn)步，對(duì)教材的分析能更加深入透徹,，對(duì)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也更為清楚,，手段更多樣了，知道了第二課時(shí)應(yīng)該上成什么樣的課,，朝什么樣的方向去努力,，去打造自己的課堂。收獲還是不小的,。