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小學語文三年級下冊《趙州橋》 三年級語文下冊人教版趙州橋課文篇一

洨河,、聞名、隋朝,、設計,、建造、雄偉,、砌成,、橋礅、拱形,、沖擊,、沖毀、重量,、石料,、美觀、石欄,、雕刻,、纏繞,、戲珠、智慧,、遺產(chǎn)

句子：

趙州橋非常雄偉,。橋長五十多米，有九米多寬,，中間行車馬,，兩旁走人。這么長的橋,，全部用石頭砌成,，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上,。

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞,。平時,，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候,，河水還可以從四個小橋洞流過,。這種設計，在建橋是一個創(chuàng)舉,，既減輕了流水對橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料,。

這座橋不但堅固，而且美觀,。橋面兩側(cè)有石欄,，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花,；有的刻著兩條飛龍,，前爪相互抵著，各自回首遙望,；還有的刻著雙龍戲珠,。

小學語文三年級下冊《趙州橋》 三年級語文下冊人教版趙州橋課文篇二

學習目標：

1,、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分,。

2,、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感。

學習重點：

讓學生了解趙州橋的建造特點,。

學習難點：

了解我國古代勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感。

教具準備：

多媒體課件

學習過程：

一,、啟發(fā)談話,，導入新課。

今天我們要學習的這篇課文,，向大家介紹的是一座古老的橋梁,。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片）,，這就是課文中所描繪的那座橋,，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

二、看圖議橋

這座橋,，長50多米,，寬9米多，是一座石拱橋,。請同學仔細觀察,，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩,；橋下面有一個大橋洞,，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋,，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋,。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩,。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞,。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手,？大橋建造于哪個年代,？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚,。

三,、合作交流，細讀比較：

1,、帶著問題讀課文：了解趙州橋的特點：堅固,、美觀。（板書“趙州橋”）

2,、全班齊讀,。

四,、小組展示，深入理解

讀一讀：答一答：從第一自然段我們了解到了哪些信息,？從“一千三百多年”這個數(shù)字中我們體會到了什么,？（板書“歷史悠久”、“堅固”）

趙州橋經(jīng)歷了千年的風雨仍如此堅固,，讓我們帶著對趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段,。

1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史,，飽經(jīng)風雨的洗禮,，至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前，它在設計上有什么特點呢,？我們一起學習下一自然段,。第二自然段的總起句是哪一句？（第一句）

2,、課件出示：這種設計,，在建橋是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料,。這種設計指什么,？為什么說它在建橋是一個創(chuàng)舉？

（1）文中的哪些語句,、詞語體現(xiàn)了雄偉的特點,？（第二句和橫跨這個詞）（通過圖片，講解理解橫跨的意思）（板書“雄偉”）

（2）趙州橋設計上有哪兩個特點,？（只有一個拱形的大橋洞,，沒有橋墩，大橋洞頂上有兩個拱形小橋洞,。）（看圖指出大小橋洞的位置）這種設計的好處,？（第2段第5句）這種設計的優(yōu)點？（第2段最后一句）

（3）不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點,？在遙遠的古代人們就能設計這樣舉世聞名的橋說明了什么,？）誰能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫一句話。

（4）如此堅固的橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才干,，讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段,。

3、創(chuàng)設情境,，升華感情：

第三段的第一句話的寫法好在哪里呢,？（既總結(jié)了上文趙州橋的特點,，又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點，是個過渡句,。）課件展示：這座橋不但堅固,，而且美觀,。這座橋怎樣堅固,？趙州橋美在哪里？文中是怎么樣描寫的,？欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍,？（看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞,，直觀地了解龍的各種形態(tài)）

（1）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛想一想,，那些龍都是什么樣的形態(tài)，他們都在做些什么,？看了作者的文字，讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動,，都動起來了,，作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢,？說明了什么呢,？（引導學生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。）

（2）你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎,？（介紹有關(guān)知識,，拓展學生知識，豐富課文的內(nèi)容,，便于學生進一步理解課文,。）

這么美的圖案，這么有智慧的勞動人民,，讓我們帶著對古代勞動人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段,。

4、學習第四自然段：

為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,？誰能總結(jié)得說一說,？

五、拓展延伸,，激發(fā)興趣,，搜集有關(guān)橋的資料和圖片，舉辦小小展覽會,。（夸一夸趙州橋）

如此雄偉,、堅固,，而且美觀的趙州橋到2005年11月3日，它已經(jīng)走過了1400多年的風風雨雨,，這一天,，世界各界人士齊聚趙縣，共同為趙州橋慶祝1400歲生日,，在這次慶祝會上,，他們會怎樣贊嘆趙州橋呢？

引導：此時站在趙州橋上,，人們還會很自然地想起它的設計者李春以及參加建造的勞動人民,，人們還會怎樣贊嘆他們？

小學語文三年級下冊《趙州橋》 三年級語文下冊人教版趙州橋課文篇三

教學目標：

1,、會認“濟,、匠、砌,、雕,、抵、智,、慧”等7個生字,；會寫“爪、貴,、參,、案”等14個生字，理解“創(chuàng)舉,、橫跨”等詞語,。

2、了解列數(shù)字的說明方法,。

3,、理解總起句和過渡句的形式和作用。

4,、感受勞動人民的智慧和才干,，增強民族自豪感。

5,、學會用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且”“既……又”“有的……有的”等關(guān)聯(lián)詞造句,。

教學重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式,；

教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處,。

課前準備：圖片、ppt、生字卡,。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一,、情景引入。

1,、利用學生的固有的對橋的認識,，引起學生學習的興趣。

師：你們見過橋沒有,？見過哪些橋呢,？那些橋是用什么材料建造的？

2,、介紹中外現(xiàn)代比較有名的橋,。

（ppt,，圖片,，簡單介紹金門大橋、悉尼大橋,、南京長江大橋,、虎門大橋等）

3、設疑,，引入文本學習,。

師：我們今天學習的是《趙州橋》，一座建造在中國古代的石拱橋,。同學們想一想,，為什么課本不說金門大橋、南京長江大橋,、又或者虎門大橋,，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋,，而偏偏介紹一座石頭橋呢,？下面我們一起來學習課文。

二,、初讀課文,，了解文章大意。

1,、初讀課文,，了解課文大意。

師：請同學們齊讀課文,，讀完后,，說說趙州橋是一座什么樣的橋？在課文中找出一句話，這句話告訴我們?yōu)槭裁凑n文不介紹其他橋而介紹趙州橋,。）

（趙州橋是一座世界聞名的橋）

2,、學習生字詞。

（1）（過渡）師：剛才我們讀課文的時候,，感受到趙州橋是一座世界聞名的橋嗎,？如果感覺不到的話，有很大原因是我們的生字詞還沒有學會,。那我們先學習生字詞,，再深入了解趙州橋。

（2）生字詞的教學,。

形式：生字卡（板書）所有生字詞,，學生根據(jù)預習記錄，自由說他們想說的字的音,、形,、義，教師正音,、強調(diào)字型,、字義。全班齊讀生字詞,。

重點點撥：“抵”與“底”和“低”區(qū)分,；

“雕”與“準”和“推”比較識記；

“貴”下面不是“蟲”,；

“參”字下面三撇的占位,；

“案”字的結(jié)構(gòu)分布

“爪”是多音字

二、再讀課文,，了解文章結(jié)構(gòu),。

師：請同學們自由朗讀課文，我們已經(jīng)知道,，趙州橋是世界聞名的是石拱橋,，到底是什么原因使它世界聞名呢？作者是從哪幾方面寫趙州橋的,？

（總結(jié)：雄偉,、堅固、美觀）

師：具體哪些自然段寫趙州橋這三個特征呢,？（2,、3自然段）

第二課時：

一、引入,。

1,、生字卡復習生字詞,。

2、提問趙州橋的三個特征,。指名回答,。

二、圍繞主題,，品讀課文,。

1、體會趙州橋的雄偉,。

針對列數(shù)字的說明方法,，采取與實際生活相聯(lián)系的方式引導學生。

師：趙州橋五十多米長,，就是我們操場的跑道那么長,，九米多寬，就是大概三樓那么寬,。同學們可以想象,、感受一下，趙州橋的雄偉,。

2,、理解趙州橋的設計特點

（1）運用簡筆畫的方法,，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設計特點,。

①趙州橋的設計到底是怎么樣呢？請同學們先找出說明趙州橋設計特點的句子,，自己讀一讀,。

②請每個小組派一名代表在黑板上，根據(jù)其他同學的朗讀,，畫出趙州橋。

③根據(jù)課文內(nèi)容點評畫,。

④再朗讀設計特點的部分,，鞏固理解,。

（2）理解趙州橋設計的優(yōu)點。

①對照簡筆畫或者書中插圖,，先用自己的話說一說。

總結(jié)：既減輕了流水對橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。

②用“既又”造句。

③理解這種設計在建橋是一種創(chuàng)舉,。

我們知道了趙州橋設計的這種優(yōu)點,，能不能理解為什么課文說這種設計在建橋是一種創(chuàng)舉呢,？你知道創(chuàng)舉的意思嗎？

（從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠的意義）

④體會“堅固”,。

趙州橋的設計有這樣的`優(yōu)點,，它才能存在至今一千三百多年，它才能經(jīng)受無數(shù)次洪水的沖擊,，地震的搖撼,，多少車輛的重壓。你體會到趙州橋的什么特點呢,？

⑤朗讀,，體會。

（3）繼續(xù)品讀,，初步認識過渡句,。

趙州橋除了有雄偉,、堅固的特點,，還有美觀的特點,。

①自由朗讀,，感悟“美觀”。

②理解“美觀”,。

出示圖片,。（一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態(tài)，做動作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容,。）用“有的有的”造句,。

③朗讀比賽,。讀出美,、有趣,、讀出贊美之情。

所有的龍都刻畫得那么栩栩如生,，誰能把這些龍給讀活了,？

（采用師生對讀、同桌互讀,、小組互讀的方式,。）

④初步了解過渡句。

我們學習了趙州橋的堅固和美觀的特點,，課文有一句話,，很巧妙地把這兩個特點連在一起了，哪位同學能夠把它找出來,？

（這座橋不但堅固,，而且美觀。）

點撥：用一句話把前后兩個自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起,，就是過渡句,。這個句子是用了“不但……而且”這兩個關(guān)聯(lián)詞把堅固和美觀連在一起。

造句,?！安坏摇?/p>

3、總結(jié)全文,，升華感情,。

①學完了課文后，你能用一,、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎,？可以用課文的句子,，也可以自己的感想。

②啟發(fā)學生：在盛贊趙州橋的時候,，我們更應該贊美誰呢,？（勞動人民）拓展：中山紀念堂的建筑特點，同樣體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,。

③讀最后一段,，讀出自豪之情，由衷的贊美之情,。