每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1.認(rèn)識(shí)“壩,、漢、艷”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“晨,、絨”等13個(gè)字。2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法,，通過邊讀邊展開想象,，感受大青樹下的小學(xué)的獨(dú)特美。

3.學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用擬人化的表達(dá),，體會(huì)作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的喜愛之情,。4.關(guān)注并積累有新鮮感的詞句。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“壩,、漢,、艷”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨,、絨”等13個(gè)字,。2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法,，初步感受大青樹下的小學(xué)的快樂學(xué)習(xí)生活,。

3.關(guān)注有新鮮感的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)

教師：多媒體課件

學(xué)生：課前標(biāo)注出新鮮感的詞句,。教學(xué)過程

一,、啟發(fā)談話，揭示課題

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

教材分析：

本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng),、思念親人的情感,。南宋詩人葉紹的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉,，感到孤獨(dú)郁悶,，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀,，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,，作者是唐代詩人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲,，正在長安謀取功名,。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,，倍感孤單,，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至,，詩人直抒胸臆,，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句,。編選本課的意圖是,，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。學(xué)習(xí)這兩首古詩，可以通過反復(fù)吟誦,，感受詩歌優(yōu)美的音韻,、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)秋天的印象,，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化,。可以讓同學(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩句,，在課上進(jìn)行交流,。

1.認(rèn)識(shí)“促、憶,、異”等7個(gè)生字,。會(huì)寫“促、深,、憶”等10個(gè)生字,。2.正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦這兩首古詩,。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng),，珍惜親情,。

：有感情的朗讀古詩，體會(huì)其中的意境,。

：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,，要懂得熱愛家鄉(xiāng),，珍惜親情。

：欣賞教學(xué)法

1.課文插圖,。2.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩,，讀讀背背。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.學(xué)生交流已知的材料,。

3.看圖說話：(出示掛圖)瞧,，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,，說一說你們看到了什么,。

1.自由朗讀。放聲朗讀古詩,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，把這首詩讀通、讀正確,。

2.同桌互讀,。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽，互相評(píng)議,，互相指點(diǎn),。

3.自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,，畫出不理解的詞語,。

4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞,，解決不理解的問題,，老師巡回指導(dǎo)。

5.課堂交流,。小組指派代表交流,，一起解決疑難問題。

1.自由讀詩,，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景?

2.指名描述畫面,，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體,、說生動(dòng)。

4.感情朗讀,。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩,。通過賽讀,、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩,。

1.出示要寫的字。

2.讓學(xué)生觀察范字,，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn),。

3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。

1.指名背誦《夜書所見》,。

2.出示《九月九日憶山東兄弟》,。提問：你了解這首詩的作者王維嗎?

1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩,。自學(xué)基本步驟：

(1)自讀：讀準(zhǔn)字音,，并借助注釋或工具書理解詞義。

(2)自思：想想自己讀懂了什么,，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑,。

(3)交流：讀讀、說說,、問問,。

(4)有感情的朗讀，背誦,。

2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)。

1.每組說說讀懂了什么,，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果,。

2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見,。

1.指名朗讀詩文,。提問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情?

2.引導(dǎo)以情促讀。提問：你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎?3.

3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象,。提問：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面,，能交流一下嗎?

4.學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀,。

5.熟讀成誦,，品賞文字

1.出示生字：促、憶,、異,、逢,、佳、倍,、遙,、遍、插,，讀記,、組詞,。

2.說說要求會(huì)寫的字寫時(shí)要注意些什么。

3.練寫生字，同桌互相評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng),。

1.你還讀過哪些描寫秋景的詩,，背給同學(xué)聽聽,。

2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走,，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受,。

板書設(shè)計(jì)：夜書所見 見：梧葉挑促織一燈明聽：寒聲孤獨(dú)寂寞,，感：動(dòng)客情九月九日憶山東兄弟，每逢佳節(jié)倍思親(思念家鄉(xiāng),、親人)

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

根據(jù)新課改的提出,，對(duì)于舊式的教學(xué)模板已經(jīng)不符合教學(xué)方式的要求。小學(xué)語文三年級(jí)開放性教學(xué)方案是基于新課改提出的,，其內(nèi)容主要有教學(xué)地點(diǎn),、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的開放性。

新課改的提出改變了舊教育的應(yīng)試模式,，提倡以學(xué)生作為教育的主體,，老師則為教育的領(lǐng)導(dǎo)者。堅(jiān)持以人為本的教育理念,，從學(xué)生的角度出發(fā),，令學(xué)生共同發(fā)展，共同進(jìn)步,。同時(shí)要求老師的教學(xué)方案不能為了應(yīng)付考試而采取填鴨式的教育學(xué)方法,，要設(shè)立有趣的課堂教學(xué)方案，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中來,。

三年級(jí)的學(xué)生處于一個(gè)朦朧的認(rèn)知階段，生活中的許多常識(shí)需要通過實(shí)踐學(xué)習(xí)來認(rèn)知,。他們是富有想象力的年紀(jì),，想法非常的單純，善惡辨別能力較弱,，因此老師和家長對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,，也是對(duì)生活常識(shí)的一個(gè)重要的知識(shí)來源,。由于學(xué)生一天的時(shí)間大都呆在學(xué)校，并且學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑都來自教師的講課,，所以老師對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知來說非常的重要,。在新課改的作用下，老師要對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改變,。小學(xué)語文三年級(jí)開放性教學(xué)方案是基于新課改的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行的一次課堂的實(shí)踐和探討。

小學(xué)語文三年級(jí)開放性教學(xué)方案可以從以下幾個(gè)方面入手：課堂教學(xué)地點(diǎn),、課堂教學(xué)模式,、課堂內(nèi)容,。積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，使他們?cè)诮邮軙局R(shí)的過程中，快樂的成長并且了解到書本以外的知識(shí),。

1.課堂語文教學(xué)地點(diǎn)的開放性,。

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)都是以教室為主的，在新課改的提出下,，不防偶爾將課堂教學(xué)地點(diǎn)移至教室外,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有所變化。課堂教學(xué)地點(diǎn)移至教室外,，要以學(xué)生的安全為基礎(chǔ),，再進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)確保課程進(jìn)度不受其影響,。課堂教學(xué)的地點(diǎn)不是隨老師的意愿進(jìn)行設(shè)定,，教師要根據(jù)授課內(nèi)容選擇教學(xué)地點(diǎn)。比如說：三年級(jí)語文老師上到課文《金色的草地》可以帶領(lǐng)學(xué)生們到草地上進(jìn)行教學(xué),。

課堂語文教學(xué)地點(diǎn)的開放性是指不影響課程進(jìn)度的情況下進(jìn)行課堂地點(diǎn)的改變,，這樣的教學(xué)地點(diǎn)的改變是一時(shí)性的，不能完全替代課堂教室的授課地點(diǎn)方式,。

2.課堂教學(xué)模式的開放性,。

課堂教學(xué)模式的開放性即老師擺脫傳統(tǒng)的授課模式。由于我國之前的教育方式以應(yīng)試教育為主,，許多教師的講述課程較為死板,，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生也是僅僅根據(jù)書本上的內(nèi)容直接傳授，很少去解釋內(nèi)容,。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)需要一個(gè)接受的過程,，如果語文教師以上課就進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的教授，許多學(xué)生很難一下子跟進(jìn)老師的講課內(nèi)容,，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí),。

課堂教學(xué)模式的開放性可以采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法,，先從學(xué)生們感性趣的事情作為切入點(diǎn)，再引申到課本內(nèi)容,，然后再進(jìn)行課堂內(nèi)容的講授,。例如：課文中《獅子和鹿》，老師可以先設(shè)置一個(gè)關(guān)于獅子的謎語,，叫學(xué)生們猜,。或者是設(shè)置一個(gè)成語接龍游戲,。教師在上課前進(jìn)行情境導(dǎo)入,，應(yīng)注意適當(dāng)?shù)陌盐眨荒苡绊懻n程進(jìn)度或者使課堂氣氛過于活躍,。

3.教學(xué)課堂內(nèi)容的開放性,。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生大多是10歲左右，對(duì)于世界還是處于一個(gè)認(rèn)知的階段,。他們所接觸的東西比較簡單,，需要通過學(xué)習(xí)和生活上的接觸不斷的積累常識(shí)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生掌握的知識(shí)一般來源于父母和老師,。教師在授課的過程中,，在不影響課程進(jìn)度的情況下，講述一些課外知識(shí),，豐富學(xué)生們的知識(shí)量,，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。

小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)課堂內(nèi)容開放性,，即保證課程進(jìn)度的情況下,，教師可以進(jìn)行課外知識(shí)的傳授，令學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中多了解一些事物,，同時(shí)也可以調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，更能積極認(rèn)真的配合老師的講課,。

三,、總結(jié)。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面小,，認(rèn)知能力較差,，比較愛動(dòng)，因此在教授課程中要考慮到學(xué)生的年齡特征,。制定小學(xué)語文開放性教學(xué)方案的主要目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),，因此要充分考慮到學(xué)生的興趣所在，制定教學(xué)方案的內(nèi)容,，同時(shí)應(yīng)該以不影響課程進(jìn)度為基本要求,。將情境創(chuàng)設(shè)的方法帶入小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)課堂,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)過程,。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。默讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)歐立希對(duì)自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛。

學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì),、性格的方法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

把預(yù)習(xí)引入課堂,，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣,。

1,、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：

讀課文,，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。

查字典,，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思,。

這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號(hào)。

2,、指名分段讀課文：

仔細(xì)聽,，同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號(hào),。

3,、交流主要內(nèi)容,，質(zhì)疑問難。

1,、默讀課文的3——5自然段,，思考：讀后，你知道了什么?

2,、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?

3、全班交流：你覺得他是一個(gè)怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì))父親很愛歐立希,，歐立希也很愛父親,。

可是,，歐立希太忙了,，當(dāng)時(shí),，他正和助手們不分晝夜的進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

歐立希和助手廢寢忘食的在實(shí)驗(yàn)室里工作,，疲倦了就用書當(dāng)枕頭,，在長椅上躺一會(huì)兒,。

給父親過完生日,，他又匆匆忙忙的趕回實(shí)驗(yàn)室了。

歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實(shí)驗(yàn),，終于試制出了那種新藥,。

4、

教師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親,，但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè),。在醫(yī)學(xué)研究中，他那堅(jiān)持不懈的努力和忘我的工作精神,，令我們由衷的敬佩,。

5、指導(dǎo)朗讀,。

6,、你想對(duì)歐立希說些什么?

板書設(shè)計(jì)：給自己寫信的人

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

課文通過爺孫倆圍繞“煮書”展開的交談，告訴學(xué)生的方法——反復(fù)誦讀品味,，讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”為題引出的,，通過學(xué)習(xí)也可啟發(fā)學(xué)生明白借鑒別人的學(xué)習(xí)方法固然重要,，但結(jié)合自己的實(shí)際摸索出適合自己讀的書、學(xué)習(xí)的方法更重要,。

2,、正確流利朗讀課文,，分角色朗讀課文;,。

3、通過對(duì)煮書的理解,，引導(dǎo)學(xué)生緊扣爺爺說的話,，抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成積累和運(yùn)用關(guān)鍵詞語的習(xí)慣，培養(yǎng)會(huì)讀書的能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用查字典,，聯(lián)系上下文的方法理解“消化”,，“品味”等詞語的意思。注意小作者思想感情的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開朗”,，通過此線索,，讀出課文中小作者的語氣。

2,、理解“煮書”的含義;,。

理解“煮書”的含義;知道讀書的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

課件。

二課時(shí),。

1初讀課文,，讀順課文，了解文章的主要內(nèi)容,。

2認(rèn)識(shí)生字新詞,，初步感受讀書的方法。

教師板書課題,，指名讀題,。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受?

(學(xué)生質(zhì)疑，煮書真的是把書拿到鍋里去煮嗎?),。

師：現(xiàn)在我們就帶著這些問題,，來學(xué)習(xí)課文。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子,。找出不理解的詞語,，并作記號(hào)。

2,、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)情況,。

a出示生詞：

文章、品茶,、糧食,、所以,、語文、犯愁,、煮書,、火鍋、杜甫,、誦讀,、否則、牢記,、妙詞佳句,、一篇文章、疑惑不解,、得心應(yīng)手,、豁然開朗、讀書破萬卷,，下筆如有神,。

3、查字典,，理解詞語的意思,。(教給學(xué)生，通過查字典了解詞意的方法,。),。

疑惑、得心應(yīng)手,、豁然開朗,、疑惑不解、讀書破萬卷,，下筆如有神,。

4、小組合作,，分段朗讀全文,。

5、自由讀,，思考：讀了課文后你知道了些什么?還有什么不理解的?請(qǐng)做上記號(hào)。

6,、同學(xué)們帶著問題讀課文,，邊讀邊想邊畫。

1,、指名學(xué)生朗讀第一自然段,。看圖理解：蒼勁有力。

2,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好,，“我”覺得奇怪，疑慮的語氣,。

3,、全班朗讀此段。

1,、明確讀詞,，復(fù)習(xí)要寫的字。文章,、品茶,、糧食、所以,、語文,。

2、教師范寫,。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

3、學(xué)生獨(dú)立練寫,。

理解“煮書”的含義;知道讀書的方法,，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個(gè)自然段,。(讀后請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)一評(píng))。

1,、學(xué)習(xí)課文第2,、3、4自然段,。

a指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶?duì)話,。

重點(diǎn)理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!

(現(xiàn)場查字典,，選義項(xiàng);把選出的意思抄在書上),。

“消化”——食物在人或動(dòng)物體內(nèi)，經(jīng)過腸,、胃的作用,，變?yōu)槟軌虮粰C(jī)體吸收的養(yǎng)料。

理解,、吸收所學(xué)的知識(shí);,。

b小組討論：本課的“煮書”到底指的是什么呢?

全班學(xué)生,，反復(fù)朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語句劃下來,。

(能反復(fù)誦讀品味,，非把書讀熟讀透不可。),。

“品味”——咀嚼和體味,，深層次的感悟，細(xì)細(xì)品位是為了深入淺出的理解,。

c同位合作,，反復(fù)朗讀品味爺爺說的話。

2,、學(xué)習(xí)課文第5,、6、7自然段,。

a分角色朗讀5,、6、7自然段,。

b師：大家想重點(diǎn)煮哪一段?(第六段),。

c指名讀一讀，第六段,。說說讀后有什么感受?

3,、分角色朗讀課文。

a分小組自主合作學(xué)習(xí)：一個(gè)同學(xué)讀“我”,，一個(gè)同學(xué)扮爺爺,，其他同學(xué)扮旁白。

b請(qǐng)小組全班交流展示,。

c評(píng)讀,。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。理解得好才會(huì)讀的好,。

d全班分角色朗讀,。

1、在小組內(nèi)交流各自的讀書方法,。

2,、推薦讀書方法：

毛澤東——三復(fù)四問、不動(dòng)筆墨不讀書,，

魯迅——既要泛覽,，又要專注，“活讀”和“參讀”

華羅庚——慢工夫打基礎(chǔ);厚薄讀書法;,。

3,、課后收集有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句,。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

1,、激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式,，自由表達(dá),。

2、在師生互動(dòng),，相互評(píng)價(jià)中,，體驗(yàn)想象的樂趣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作的熱情,。

3,、運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)手段培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，

1,、激活思維,，拓寬想象空間，通過出示孫悟空畫面來引起學(xué)生想象的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生思考“變什么”“為什么變”來拓寬學(xué)生的想象空間,，使他們不受任何限制，無拘無束地表達(dá)自己的思想,。

2,、師生互動(dòng)，探討將故事說具體,。通過討論交流,，師—生評(píng)價(jià)，生—生評(píng)價(jià)等方式來探討怎樣將“做什么”說具體,，最后老師總結(jié)把“做什么”說具體的方法,，學(xué)生寫片段，提醒學(xué)生怎么想就怎么寫,，怎么說就怎么寫,。

4、總結(jié)寫法,，明確要求,。明確寫作要求，布置將作文寫完整,。

三年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入中段學(xué)習(xí)作文,，在詞語運(yùn)用，敘述表達(dá)等方面還相對(duì)比較欠弱,，具體表現(xiàn)為“眼中無物可寫,，口中無話可說”需要老師來開拓思維空間,，進(jìn)行引領(lǐng)練說，表達(dá),。

本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第八單元的習(xí)作,，本單元是圍繞民間故事和神話傳說這個(gè)主題編排。本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容,，圍繞“我會(huì)變……”,，展示學(xué)生的童心、童趣和夢(mèng)想,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔,，教師要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路,，讓學(xué)生不拘形式，自由表達(dá),。

1.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)生大膽想象,，不拘形式的表達(dá)中，體驗(yàn)想象的樂趣,，在師生互動(dòng),，相互評(píng)價(jià)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

2.過程和方法目標(biāo)：通過出示孫悟空畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想,，激活學(xué)生的思維，豐富習(xí)作的素材,。通過討論交流的學(xué)習(xí)方法,，師—生評(píng)價(jià)，生—生評(píng)價(jià)等方式來探討怎樣將“做什么”說具體,。

3,、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過探討，學(xué)生領(lǐng)悟到把想象作文寫具體,、生動(dòng)的方法,，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力,，想象能力,，評(píng)價(jià)能力。

（1）激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心,。

（2）初步掌握寫想象作文的方法，并能通過討論交流，相互評(píng)價(jià)來豐富課堂寫作,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和評(píng)價(jià)的能力,。

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的'想象，將故事內(nèi)容寫具體,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。”學(xué)生的個(gè)性不同,，生活經(jīng)歷不同,，對(duì)同樣的事看法也不同，學(xué)生思維活躍,，想象力豐富,，所以，老師在引導(dǎo)學(xué)生想象“變什么“時(shí),，要不加限制,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀,，在幻想的天空中自由翱翔,。

新課程倡導(dǎo)要重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要作用，在寫作訓(xùn)練過程中,，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作和評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí),，考慮如何運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)手段啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)從簡單到復(fù)雜地表達(dá),，將閱讀的積累,、生活經(jīng)歷、觀察能力轉(zhuǎn)化為表達(dá)能力,，引導(dǎo)學(xué)生反思得與失,，培養(yǎng)寫作的靈感，使學(xué)生感到有東西可寫,，知道怎么寫,。

通過出示孫悟空畫面來激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考“變什么”“為什么變”來拓寬學(xué)生的想象空間,，使他們不受任何限制,，無拘無束地表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生感受到想象的樂趣,。教師把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在將想象的故事說具體,，通過討論交流，師—生評(píng)價(jià),，生—生評(píng)價(jià)等方式來探討怎樣將“做什么”說具體,，最后老師總結(jié)把故事寫具體的方法,，學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，將故事寫得更生動(dòng),，更具體。

組討論交流,，探究式學(xué)習(xí),。

多媒體課件。

目的：激發(fā)學(xué)生想象的興趣,，拓寬學(xué)生想象的空間,，引發(fā)自由想象。

要求：在激勵(lì)的語言中讓更多的學(xué)生大膽表達(dá)自己的愿望,。

方法：談話引導(dǎo),。

過程：

相機(jī)板書：變什么。

為什么,。

3,、指名發(fā)言，廣開言路,，

評(píng)價(jià)語：

（1）（學(xué)生變成醫(yī)生,，發(fā)明“靈丹妙藥”來治病救人。）你很有愛心,；

（2）（學(xué)生變成樹,、河流，來美化環(huán)境）想法奇妙,，很關(guān)注環(huán)境,，不錯(cuò)!

（3）（學(xué)生變成美人魚，在大海里暢游）真是美好的愿望!

（4）（學(xué)生變成小鳥,，在天空自由飛翔）你有一顆想飛翔的心,。

（5）（學(xué)生變成有超能力的科學(xué)家，去發(fā)明鉆進(jìn)人腦子里的機(jī)器人）你是一個(gè)有理想的孩子,。

目的：通過討論交流,，師—生評(píng)價(jià)，生—生評(píng)價(jià)等方式來探討怎樣將“做什么”說具體,。

要求：通過探討,，學(xué)生領(lǐng)悟到把想象作文寫具體、生動(dòng)的方法,，同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，想象能力，評(píng)價(jià)能力,。

方法：小組交流,，探究學(xué)習(xí)，

過程：

1,、同學(xué)們的夢(mèng)想這么多,，如果你真的變成了飛翔的小鳥，變成了救死扶傷的神醫(yī),，變成了鉆進(jìn)人腦子里的機(jī)器人（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言來說）你會(huì)具體做什么,？板書：做什么（具體）。

2,、四人小組交流具體做什么,。

3、全班交流,。（師—生評(píng)價(jià)，生—生評(píng)價(jià),，）,。

老師提出要求：說的同學(xué)要聲音洪亮，吐字清晰,；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽,，別人好在哪，不好在哪,，并提出自己的建議,。

如：

學(xué)生評(píng)價(jià)：

學(xué)生甲：我覺得詞語用得好，“生機(jī)勃勃”“造福人類”“越來越大”都用得很準(zhǔn)確,。

學(xué)生乙：還說了哈利波特說的話,，

教師引導(dǎo)：那大家一起想象一下，這場魔雨使世界發(fā)生了什么變化,？

教師小結(jié)：加入變化后的情況描寫,，這段話就變得更加生動(dòng)具體了。

5,、下面就請(qǐng)同學(xué)們將你剛才說的這段話寫下來,，在寫的時(shí)候要注意（1）、用上我們平常積累的好詞好句,；（2）,、過程要有條理；（3）,、加入適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫,，人物的心理描寫、神態(tài)描寫、語言描寫,。

6,、學(xué)生寫作。

6,、全班交流（適當(dāng)評(píng)價(jià)）,。

目的：引導(dǎo)學(xué)生有層次，有重點(diǎn)地把作文寫完整,。

要求：學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思,，把重點(diǎn)放在如何把故事寫清楚、寫具體上,。

方法：談話引導(dǎo),。

看板書總結(jié)：同學(xué)們寫了具體的做法來實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想，那如果只寫做什么,，作文完整嗎,？還要寫什么？還要把變什么和為什么變簡略介紹,，板書：（簡略）這篇作文才完整,。題目可以按照老師的提示寫成“我會(huì)變……”（板書題目）也可以自己重新命題。下節(jié)課我們把這篇作文寫完整,，再進(jìn)行修改,。老師渴望盡快看到同學(xué)們的佳作。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固部首查字法,，提高查字能力,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力,。

4．學(xué)習(xí)使用冒號(hào),、引號(hào)。

5．感受長輩對(duì)自己的關(guān)心希望,。

6．圍繞一個(gè)意思寫一段話,，些具體。

教學(xué)重點(diǎn),。

學(xué)習(xí)使用冒號(hào),、引號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn),。

練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一句話,，并把內(nèi)容寫具體。

教具準(zhǔn)備：

字典,。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固部首查字法,，提高查字能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

3．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

一,、寫出帶點(diǎn)字的部首，再用部首查字法查出這個(gè)字,。

（一）讀懂題目要求,。

（二）確定每個(gè)字的部首，用部首查字法獨(dú)立查字典,，并填寫答案,。

（三）教師個(gè)別指導(dǎo)沒掌握好部首查字法的學(xué)生。

（四）訂正答案,，并針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和練習(xí),。

二、在括號(hào)里填上合適的詞,，再讀一讀,。

（一）讀懂題目要求。

（二）學(xué)生獨(dú)立填寫兩個(gè),，教師指導(dǎo)后繼續(xù)填寫后6個(gè)詞。

（三）逐詞訂正,。

（四）填寫后讀一讀,。

三、照樣子把句子補(bǔ)充完整,。

（一）介紹本練習(xí)的意思,。

（二）了解“果然”表示事實(shí)與所說或所想的一致。

在“果然”前面應(yīng)交代怎樣想的或怎樣說的,，在,。

“果然”后面要寫與所想、所說相符的事實(shí),。

（三）讓學(xué)生自讀第一句話,，體會(huì)“果然”的意思和作用。

（四）口頭練習(xí)把后兩個(gè)句子補(bǔ)充完整,，教師訂正,。

（五）讓學(xué)生寫出來，教師訂正,。

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)詞語搭配還不知道方法,，不知道如何搭配更好,，對(duì)于“果然”這個(gè)詞理解的較好。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)使用冒號(hào),、引號(hào)。

2．感受長輩對(duì)自己的關(guān)心希望,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)使用冒號(hào)和引號(hào),。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)冒號(hào)和引號(hào)的用法。

一,、想想冒號(hào),、引號(hào)的用法，給下面的話加上合適的標(biāo)點(diǎn),。

（一）復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)的用法,。

（二）讀一讀兩句話，了解句子的意思,，再加標(biāo)點(diǎn),。

（三）加好標(biāo)點(diǎn)再讀一讀。

（四）自查,、小組互查,。

（五）閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》。

二,、讀下面的幾段話,，想想每段話是圍繞哪個(gè)意思寫的，先寫的什么,，后寫的什么,？

（一）一段話，教師引導(dǎo)學(xué)生讀完后找到圍繞那一句話寫的,。用筆把那句話畫下來,。

（二）師生合作讀文中的三段話。

1．默讀,，想一想先寫的什么,，后寫的什么？

2．指名說,。

3．一起回憶,，剛才的方法，讓學(xué)生按照老師的方法來自學(xué)第二段話,。

4．交流糾正,，自學(xué)第三段話，交流糾正,。

教學(xué)反思：

對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用和作用教師給學(xué)生講的過多,，應(yīng)該給學(xué)生自己思考的時(shí)間,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn),，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一、以讀為主,。

閱讀是現(xiàn)在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律,，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置,，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”,。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底,，一個(gè)重要的手段便是讀,。例如第一自然段的教學(xué)，“同學(xué)們,，你們平時(shí)喜歡用什么方法來讀課文呢,？”“我喜歡大聲朗讀！”“聲情并茂,，不錯(cuò),！”“我喜歡一個(gè)字一個(gè)字地點(diǎn)著讀！”“一字不落,，也不錯(cuò),！”“我喜歡默讀！”“看得仔細(xì),，也很好,！”“好那就請(qǐng)同學(xué)們選擇你自己喜歡的方式來朗讀這一段，并找一找本段主要寫了什么,？”（初讀）學(xué)生很快便找到了本段交代了：趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者和建造的年代,?！澳菫槭裁匆榻B這些呢？除此之外你還讀到了什么,？”（再讀）“作者是想給我們一個(gè)大體的介紹,，我還知道了，趙州橋是一座世界聞名的石拱橋,?！薄昂芎茫怯姓l能告訴我世界聞名說明了什么,？”“說明了這座橋十分的有名,！”“哦,？有這么多的橋，為什么這座石拱橋舉世聞名呢,？”（讀一讀,，劃一劃）“因它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了,?！薄斑@是一句句子，其中包括了建造時(shí)間和設(shè)計(jì)者,，那么是否因?yàn)檫@是李春設(shè)計(jì)并參加建造而使它出名還是因?yàn)槠渌裁丛蚰?？?qǐng)找出一些詞語概括?！保ㄔ僮x此句）學(xué)生劃出了“隋朝”,、“已經(jīng)有1400多年了”?！罢?qǐng)你用一個(gè)詞來概括這二個(gè)詞說明了趙州橋建造的什么特點(diǎn),？”

（教師出示句子填空）-----------------是趙州橋“世界聞名”的原因之一?！熬嘟駷橹挂呀?jīng)很久了”,；“歷史悠久”；“古老”,；“年代久遠(yuǎn)”,，我再請(qǐng)學(xué)生把這些詞填入到空格中，注意句子的通順性,。然后全班評(píng)議決定使用年代久遠(yuǎn)（歷史悠久）,。這樣邊讀邊理解，層層深入,，讓學(xué)生自讀自悟,、邊讀邊思、相互討論中去學(xué)習(xí)朗讀,，去理解詞語,，去培養(yǎng)語感。

二,、多種學(xué)習(xí)方式并存,，自主選擇。

此篇文章中,，第二自然段是重點(diǎn)段落,，我決定在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行指導(dǎo)?！巴瑢W(xué)們讀課文的方式有很多,，相信你們一定還有許多不同的理解課文的方法比如說：劃重點(diǎn)詞句,，畫畫等！接下來就請(qǐng)你們采用不同的方法來自已學(xué)習(xí)第二自然段,！”“老師,，我是用劃重點(diǎn)詞語的方法來學(xué)習(xí)的。我找到了‘趙州橋橋長50多米,，有9米多寬,；全部用石頭砌成，下面沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,?！@些句子來說明趙州橋的結(jié)構(gòu)?！薄班?，你找得真不錯(cuò)！還有同學(xué)用了別的方法嗎,？”“老師,，我用了畫圖的方法?！薄澳蔷驼?qǐng)你上來給我們展示一下吧,！”“嗯，你畫的趙州橋真是惟妙惟肖,，那你能不能告訴我,，為什么你不把這四個(gè)小橋洞畫在一起呢？”“那樣看起來就不舒服了,！”“哦,，原來趙州橋在設(shè)計(jì)時(shí)還體現(xiàn)了一種對(duì)稱的美！同學(xué)們,，你們還能找到生活中哪些對(duì)稱的物品呢,？”“蝴蝶！”“不錯(cuò),！”“天平秤！”“你真聰明,！”“人,！”“對(duì)！我們生邊其實(shí)還有許許多多對(duì)稱的物品,，希望我們同學(xué)以后能夠多留心地來觀察它們,！”（至于這樣的設(shè)計(jì)有什么樣的作用,，這些內(nèi)容書上都寫得較為清楚，所以我沒有花大力氣去講,，只作了簡單的分析）,。接下來，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)作一個(gè)評(píng)價(jià),。學(xué)生的評(píng)價(jià)是：“很了不起”,；“哦！了不起你是僅僅指橋嗎,？”“我覺得設(shè)計(jì)者和建造者也很了不起,！”“為什么呢？”“因?yàn)橐郧皼]有卡車,、挖土機(jī)這些機(jī)器幫助,，全都是靠當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民自己的雙手來建造的！”“嗯,，聽了你的介紹之后老師也十分佩服古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,！”“老師，我覺得古代的人很偉大也很聰明,！”“嗯,，老師也跟你有同感！”這時(shí)全班都有了共鳴,，師生共同來探討工程的不易和出色,，人民的力量和智慧。讓學(xué)生從中體會(huì)我國悠久的文明,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

這種學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法,，從課本當(dāng)中去感悟更多,，這才是最重要，也是我們語文教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生的,。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

1,、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活,，仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考。2,、朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):,。

1,、理解課文內(nèi)容，懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法,。

2、老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的,。

教學(xué)過程,。

一、導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們老師這有個(gè)謎語誰能猜出答案?。浚ㄕn件出示謎語找生讀謎語,，知道“沙漠之舟”是指駱駝）,。

師：同學(xué)們真聰明，是駱駝,。（欣賞駱駝圖片）,。

師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰能為大家讀一讀??？（課件出示駱駝資料找生讀）。

師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”,。

（板書“找駱駝”）,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。

二,、整體感知初讀課文,。

1、請(qǐng)同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,，想一想課文有哪些角色,，主要講了一件什么事？另外在讀的時(shí)候,，畫出不認(rèn)識(shí)的生詞,。

2、讀完了,，老師想出些詞語考考大家好不好,？（課件出示詞語）。

3,、誰能用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事,？

師：老師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（走失）一只駱駝,，向老人（打聽），在老人的（指點(diǎn)）下,，（找到）駱駝的事。

二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn),。

（1）商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn),？

（2）老人是怎么知道駱駝的.這些特點(diǎn)的？

2,、師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)這篇課文,。

三、研讀課文,。

（一）研讀“駱駝的特點(diǎn)”

1,、首先讓我們先來解決第一個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段,，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),？請(qǐng)畫出。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流,。）,。

2、學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn),。

師：你從哪里知道的,？我們先來讀一讀他們的對(duì)話，然后再說說駱駝的特點(diǎn),？（教師板書：左腳跛；左馱蜜右馱米,；缺一顆牙）,。

思考：“跛”什么意思？誰能為大家表演一下跛腳走路,？

過渡：大家很好的解決了第一個(gè)問題,，下面就讓我們來一起探究一下第二個(gè)問題吧！

（二）探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”

1,、課文的哪個(gè)自然段介紹了老人是如何判定駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的,？（第10自然段）。

2,、那么誰能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢,？（不緊不慢地讀）。

3,、“不緊不慢”是什么意思呢,？（就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙，很沉穩(wěn)）,。

4,、現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后,，請(qǐng)大家用畫出老人看到了什么,，通過看到的想到了什么。（課件出示）,。

5,、在因?yàn)樗浴⒌木涫街?，我們知道了因?yàn)椋ㄔ颍?，所以（結(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系,。6,、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn),？（課件總結(jié)）,。

四、深入理解,，解讀推理,。

（因?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻，沙漠里也不是處處都有葉子,，只有腳印是持續(xù)存在的,。）。

2,、“果然”一詞說明了什么,？（商人通過老人的指點(diǎn)找到了駱駝）。

五,、小結(jié)延伸,。

師：學(xué)到這里，你覺得老人是個(gè)什么樣的人,，你從他的身上學(xué)到了什么,？

六、作業(yè),。

1,、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽。

2,、觀察身邊的事物,，你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn),？把你的新發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備在口語交際課上與大家共同分享,。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和信心,，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感受，按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方,。

2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”,，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。

3.運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法,，進(jìn)行寫作，寫完后同桌互相修改,。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,，并養(yǎng)成動(dòng)筆寫作的習(xí)慣。

1.引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方,，習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來寫,。

2.引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法具體地介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)，習(xí)作語言規(guī)范,、生動(dòng),，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

創(chuàng)設(shè)情境法,。

課型,。

習(xí)作課。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

課件,，片段文章，自己去過的地方的照片或圖片,。

課時(shí)劃分,。

2課時(shí)。

第一課時(shí),。

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和信心,，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感受，按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方,。

2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”,，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。

1,、出示課件,，談話引題。

2,、課件出示小青蛙的邀請(qǐng)：請(qǐng)同學(xué)們給我當(dāng)小導(dǎo)游,，介紹一下風(fēng)景優(yōu)美的地方,，或吸引你的地方吧！

3,、板書課題：風(fēng)景優(yōu)美的地方,。

3、教師根據(jù)學(xué)生所說的地方找出圖片,，根據(jù)圖片說說景物的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。例如：

三峽風(fēng)光：雄偉用一句詩形容：三峽天下雄,。

黃山奇石：奇特用一句詩形容：五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳。

西湖美景：美麗用一句詩形容：欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。

國酒門風(fēng)光：壯觀。

（學(xué)生在傾聽,、認(rèn)同,、發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充中,，豐富習(xí)作素材,。）。

1．小組交流,，激發(fā)興趣,。

2、學(xué)生交流,，教師點(diǎn)撥,。

你介紹的地方有趣嗎?從哪里看出很吸引人?(景區(qū)名字來歷、景物山清水秀,、民俗風(fēng)情,、物產(chǎn)豐富、兒童樂園……),。

3,、分享交流，增強(qiáng)自信,。

（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：你覺得你的好朋友說得精彩嗎?他介紹了什么地方,，這個(gè)地方怎樣吸引人?推薦(或自薦)你認(rèn)為說得好的同學(xué)向大家展示展示。

4．鋪墊過渡,，由說到寫,。

（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：大家剛才介紹了自己喜歡的地方，我真高興!我建議你們寫一寫自己去過或想去的地方,。要寫出這個(gè)地方怎么吸引人,，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生回憶《富饒的西沙群島》，掌握寫作順序,。

富饒的西沙群島：海面--海底--海灘--海島,。

師小結(jié)：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移順序，又叫空間順序,。我們寫一個(gè)地方就要按照一定的順序?qū)憽?/p>

（2）師提出疑問：這次習(xí)作,，我們應(yīng)該注意那些問題呢？

老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié),。

（教師適時(shí)板書：選擇景點(diǎn)抓住特點(diǎn)依照順序描述特點(diǎn)）,。

（3）學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師隨堂關(guān)心和幫助學(xué)生,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,，按照我們掌握的習(xí)作方法，把你最喜歡的地方寫出來,，一寫為快吧！

風(fēng)景優(yōu)美的地方,。

選擇景點(diǎn)抓住特點(diǎn),。

依照順序描述特點(diǎn)。

1.繼續(xù)完成習(xí)作,。

2.運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法,，進(jìn)行習(xí)作修改，同桌互相修改,。

3.評(píng)講作文,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，并養(yǎng)成動(dòng)筆寫作的習(xí)慣,。

學(xué)生：準(zhǔn)備好已寫的片段文章,。

教師：準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀。

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們把上次交流的內(nèi)容,，按照習(xí)作要求，稍加整理,，繼續(xù)完成習(xí)作,！

2、學(xué)生構(gòu)思,，自主寫作,、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

3．展示欣賞,，分享自信,。

小伙伴青蛙：同學(xué)們寫得可好了!小青蛙等得不耐煩了,，誰充滿信心地讀一讀?

(同桌交流讀；發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充讀,；抽生展示讀,；點(diǎn)撥欣賞讀……)。

小伙伴青蛙：啊!這么多地方!這么吸引人!小青蛙太高興了!我要記住大家介紹的好地方,，到處去走一走,，玩一玩，看一看,。我要成為有見識(shí)的小青蛙,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真修改自己不滿意的地方吧。再見!

1.學(xué)生自己修改作文,，再一次潤色,。

2.同桌互改。

3.學(xué)生展示自己修改好的作文,。圍繞“順序抓特點(diǎn)運(yùn)用修辭方法”等方面來評(píng)價(jià),。

4.學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上,。

課堂：謄寫文章到《作文本》上,。

課后：尋找描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌,，做好摘錄,。

風(fēng)景優(yōu)美的地方。

修改方法：按順序-寫清楚,。

語言生動(dòng),。

描寫具體。

富有想象,。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活,、熱愛美的思想感情,。

2.繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法,，想象詩歌描繪的意境,，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

3.自能理解詞義句意,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力,。

4.能有感情地朗讀、背誦古詩,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂古詩,，理解詩句的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料,。

課時(shí)安排：二課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)古詩《詠柳》,，領(lǐng)略春天自然景物的美,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課——感知美,。

1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2.揭題解題，簡介作者：這節(jié)課,，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首,。

3.課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美,。

4.過渡：柳樹真美啊,，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩,。(課件出示詩歌)師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍,，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,，多讀幾遍，體會(huì)一下,，不懂的地方要做個(gè)記號(hào),。

二、朗讀全詩,，初知大意——領(lǐng)略美,。

1.生自由朗讀。

2.檢查朗讀情況,。

3.檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,，你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來說說。

4.學(xué)生自由發(fā)言,，說說讀懂的地方,。

5.看來大家通過預(yù)習(xí),，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里,，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高,、綠;枝多;葉細(xì))。

6.小結(jié)：這棵柳樹多美啊,，它長得又高又綠,，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的,，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美,、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)。

三,、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美,。

1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑問難,。(教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀),。

3.交流朗讀：(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解,，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美),。

(2)出示第二句詩課件,，體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂,，輕柔美麗,、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美,。

(3)出示第四句詩課件,，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。

4.指導(dǎo)朗讀,，齊讀全詩,。

5.小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢,。(生：比喻)是啊,，詩人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,，寫出了柳樹的顏色美,，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象,，由柳樹想到二月春風(fēng),，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情,。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛,，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來,。

四,、想象意境，熟讀成誦——欣賞美,。

1.學(xué)生閉目想象意境,。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境,。

2.出示本詩配歌課件,，讓學(xué)生欣賞詩境的美。

3.吟誦本詩：現(xiàn)在,，你們面對(duì)的就是美麗的春景,，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦,，能背下來的同學(xué)還可以背一背,。

4.學(xué)生吟詩，背詩,，互相評(píng)價(jià),。

五、選讀詩歌,，拓展思維——豐富美,。

1.大家吟詩的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?

2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩,，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀,。

六,、自主作業(yè),，遷移能力——延伸美。

學(xué)了這首詩后,，你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫,，可以《詠柳》為題寫一篇作文。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

生：作者是從趙州橋的長,、寬和橋的結(jié)構(gòu)來介紹橋的,。趙州橋長50多米,，有9米多寬，全部用石頭砌成,，下面沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形大橋洞。

生：作者是從趙州橋的設(shè)計(jì)是世界建橋史上一個(gè)偉大的創(chuàng)舉來介紹橋的,。因?yàn)檫@么長的橋沒有橋墩,，在大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形小橋洞,。這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無二的,。

2痹擻夢(mèng)淖滯隊(duì)捌進(jìn)行口頭練習(xí)。

(1)趙州橋全部用〖砌成,，下面〖橋墩,，〖一個(gè)拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有〖,。

(2)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)〖，既減輕了〖,，〖,，又減輕了〖，〖,。

〔在復(fù)習(xí)過程中,，注意運(yùn)用電教媒體，有利于全體學(xué)生鞏固知識(shí),?！场?/p>

生：意思沒有變,，說明既……又……這兩部分內(nèi)容不分先后,，先說哪一部分內(nèi)容都可以。

二,、繼續(xù)講讀課文,。

生：這座橋不但堅(jiān)固而且美觀。這句話在這里起承上啟下的作用,，是要說橋的另一個(gè)特點(diǎn)：美觀,。

師：請(qǐng)大家默讀這一節(jié)，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?

生：整個(gè)一節(jié)是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的,。

師：課文中主要寫了哪些精美的圖案?

生：有的刻著兩條相互纏繞的龍,，嘴里吐出美麗的水花。(映出單片讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,，想象出圖案中龍的自在的情景,。),。

生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著,，各自回首遙望,。(映出單片讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進(jìn)行演示,，體會(huì)圖案中龍的神態(tài),。)。

生：有的刻著雙龍戲珠,。(映出單片讓學(xué)生觀察,，討論“戲”字的含義。),。

師：請(qǐng)同學(xué)看這一段內(nèi)容,。

(映出文字投影片，省略號(hào)中的內(nèi)容為活動(dòng)的薄膜復(fù)片,。),。

橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著……,；有的刻著……,；還有的刻著……。所有的龍……,。

師：精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

生：這里的冒號(hào)是起了提出下文的作用,。

生：冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬于精美的圖案。

師：說得很好!再請(qǐng)同學(xué)看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標(biāo)點(diǎn)?這些標(biāo)點(diǎn)說明什么?現(xiàn)在我們來做個(gè)練習(xí),，邊看投影邊朗讀,。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時(shí)，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容,。(教師利用復(fù)片,，翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀。),。

師：同學(xué)們,，這樣讀了以后，你們明白了用分號(hào)的道理嗎?

生：這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的,，可以先說中間一幅精美圖案,，也可以先說后面一幅精美圖案，中間用分號(hào),，最后用句號(hào),。

師：請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié),，看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙?(學(xué)生齊讀),。

生：是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?/p>

〔在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行一些簡單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué),，著眼于培養(yǎng)能力?！?。

師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么?

生：這是為了歌頌勞動(dòng)人民的智慧和才干。

生：這是在贊美我國歷史遺產(chǎn),。因?yàn)檫@座橋是建筑在隋朝,，離開今天已有1300多年了。這樣古老的大橋,，當(dāng)今世界上也是少有的,。

(在本課結(jié)束前，教師播放了《趙州橋》的'錄像片,。播放前,，教師還提示同學(xué)在觀片中注意哪些內(nèi)容課文中已經(jīng)寫到了，哪些內(nèi)容文中還沒寫到,，要看得更仔細(xì),。特別要認(rèn)真聽片中的解說詞，進(jìn)一步體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,。),。

小學(xué)三年級(jí)下語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三

1.了解愛迪生愛科學(xué)，刻苦鉆研,，堅(jiān)持不懈,，后來成為世界的科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí),，愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)。

2.學(xué)習(xí)本課生字;理解“世界聞名,、省吃儉用,、頑強(qiáng)、合適,、不懈”等詞語;會(huì)用“節(jié)省,、頑強(qiáng)、合適”造句;了解句與句的關(guān)系,。

3.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復(fù)述愛迪生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事,。

1.通過重點(diǎn)詞,、句、段,，體會(huì)愛迪生熱愛科學(xué),、不懈努力的精神。

2.了解段落中句與句的關(guān)系,，弄清敘述層次,。

(一)復(fù)習(xí)生字詞。

垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎,。

省吃儉用頑強(qiáng)合適價(jià)錢便宜,。

(二)教學(xué)另一部分生字詞。

愛迪生做實(shí)驗(yàn),，要用上各種各樣的化學(xué)物品,。如：

磷(lin)是一種非常容易燃燒的化學(xué)物品。

(三)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

第2,、3自然段。

1.12歲的愛迪生在火車上賣報(bào),。賣完了報(bào),，他做什么?請(qǐng)你們自己讀第2自然段。

2.學(xué)生自讀,。

3.這一自然段中,，什么是你沒有想到的，使你很感動(dòng)?(12歲的報(bào)童賣完報(bào),，想盡辦法在火車?yán)镒鰧?shí)驗(yàn),。)。

5.后來,，車長又為什么把他趕走了,，而且還打聾了他的耳朵?

當(dāng)車長把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐、化學(xué)藥品扔到車外時(shí),，他會(huì)怎么樣?

6.這兩個(gè)自然段說的是一件什么事?

小結(jié)：愛迪生在火車上做實(shí)驗(yàn),，不小心著了火，被車長趕走了,。

(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

指點(diǎn)：這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖”。

3.齊讀第一句,。第2,、3、4句各指名一人讀,，以弄清段落中句與句的關(guān)系,。

4.這一段的內(nèi)容能用一句話概括嗎?

指點(diǎn)：這就是“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖”,。作者把這一句概括全段內(nèi)容的話，寫在全段的開頭,，我們一看就明白了,。

第5自然段,。

1.自讀課文,。

2.從上一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一看就明白,，這一段寫的是什么,。

3.指點(diǎn)：寫的是“愛迪生試制電燈”。這一內(nèi)容也是用一句話寫在段落的開頭,。

4.誰能根據(jù)全段的內(nèi)容具體說說這一段寫的是什么?

5.提示：這一段中的“常?！薄皩?shí)在”“不懈”“終于”這些詞語告訴我們什么?(不懈：即不放松。),。

6.齊讀全段,，突出上面這些詞句。

7.結(jié)合教學(xué)“躺”,，發(fā)準(zhǔn)后鼻音;突出字形教學(xué),，寫好“身”最后一筆。

教學(xué)“供”(gong),，就是“給”的意思,。組詞：供給、供應(yīng),、供不應(yīng)求,、供銷。

8.現(xiàn)在看看這一段講了幾層意思,。

第一層(第1句)：總的說愛迪生試制電燈,。

第二層(第2、3句)：說愛迪生為了找到合適的燈絲,，廢寢忘食地做實(shí)驗(yàn),。

第三層(第4句)：說他終于找到了合適的燈絲。

最后一段,。

1.上課一開始,，我們說愛迪生是“發(fā)明大王”，這是為什么呢?讀了最后一段就明白了,。

2.齊讀,。

(五)復(fù)述課文。

各自準(zhǔn)備,，從第3,、4,、5自然段中擇其一段，講講愛迪生怎么熱愛科學(xué),，刻苦鉆研,。

(六)課后練習(xí)及作業(yè)。

1.造句：節(jié)省頑強(qiáng)合適,。