在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1復(fù)習(xí)音序查字法,；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出漢字,。
2能根據(jù)意思寫出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),。
3能按要求把句子寫具體,；能用“誰(shuí)、在什么情況下,、總是怎么樣”的句式寫句子,；能將不完整的句子補(bǔ)充完整,。
4學(xué)會(huì)按指定的要求有感情地朗讀課文,。
1教學(xué)第一題。
參考答案：鋼鐵鑄成,；查“
2教學(xué)第2題,。
先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音,，讀得不準(zhǔn)的,，讓學(xué)學(xué)生自己糾正，填寫后,，師生共同訂正,。答案；恢復(fù),、健康,、烈士、撫摸,、鄉(xiāng)親,、新奇。
3教學(xué)第3題
答案,；（1）挽詞,；（2）將信將疑；,；930如釋重負(fù),；940安然無(wú)恙。
4教學(xué)第4題,。
指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子,。
（2）按課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上修飾詞語(yǔ),。
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加與不加修飾詞語(yǔ)在意思的表達(dá)上有什么不一樣,。
5教學(xué)第5題。
該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子,，并能把句子補(bǔ)充完整,。指導(dǎo)步驟：
1）教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說(shuō)完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分：“誰(shuí)”,、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”,、“怎么樣”,；“什么”、“是什么”,。如果一句中缺其中的某一部分,，就是不完整的，意思也就無(wú)法表達(dá)清楚,。
2）用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子,，就能發(fā)現(xiàn)，第2句是完整的句子,，它將了“誰(shuí)”“怎么樣”
3）用同樣的方法把地（1）,、（3）句補(bǔ)充完整。
6教學(xué)第6題
指導(dǎo)步驟：
1）明確題意,，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么,；
2）讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō)，并評(píng)議訂正,；
3）筆答時(shí),，注意語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字,，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。
7教學(xué)第7題
本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)：
先讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀讀生字，要求讀準(zhǔn)字音,；
然后讓學(xué)生輕自由朗讀,，邊朗讀邊體會(huì)短文的思想感情，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,；
接著指名試讀,，評(píng)議訂正；
最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文,，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂(lè)”的感情變化讀出來(lái),。
三課時(shí)安排
第1課時(shí)：教學(xué)第1~4題
第2課時(shí)：教學(xué)第5~7題
小學(xué)三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
：這篇精讀課文由兩首古詩(shī)組成，描寫和贊美了春天的景色,?！对伭肥翘拼?shī)人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹,、柳條,、柳葉?！洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作,，是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色,，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理,。兩首詩(shī)把春天描寫得姹紫嫣紅,，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī),，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望,，以及春天到來(lái)的喜悅。
1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉,、妝成,，裁出,、剪刀,、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2,、背誦兩首詩(shī),。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料;背誦春天的古詩(shī),。
1,、把詩(shī)歌讀正確、流利,，認(rèn)記生字"詠,、絳"，
2,、指名讀詩(shī),，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意,。
4,、小組交流;互相釋疑，討論難點(diǎn),。
1,、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解,。
2,、全班交流,，相機(jī)點(diǎn)撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)
(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3,、結(jié)合理解,，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀,，邊讀邊想象,。
(2)指名讀，師生評(píng)議,。
(3)以讀代講,，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答,。
師：你看那高高的柳樹,，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣,，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條,，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳,，多像綠綠的絲帶!
生：碧玉妝成一樹高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉,，細(xì)細(xì)尖尖的,，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?
原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!
指名背誦《詠柳》,，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。
1、把詩(shī)歌讀正確,、流利,，認(rèn)記生字“泗、濱”,。
2,、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3,、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意,。
4、小組交流：互相釋疑,，討論難點(diǎn),。
1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解,。
2,、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:
(1)作者到泗水邊尋找春天,，他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)
(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,，春天的美麗景象)
3、結(jié)合理解,，練習(xí)有感情地朗讀,。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象,。
(2)指名讀,，師生評(píng)議。
(3)以讀代講,，師生合作：老師朗讀散文,，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。
師：在一個(gè)春光明媚的日予,，我信步到泗水河邊尋找春色,，啊，放眼望去,，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟,。
生：勝日尋芳漸水濱,，無(wú)邊光景一時(shí)新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng),，但要是真正認(rèn)識(shí)它,，只有在見到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看,，春風(fēng)徐來(lái),，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅,，百花爭(zhēng)艷,，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景,。
生：等閑識(shí)得東風(fēng)面,，萬(wàn)紫千紅總是春。
古詩(shī)兩首
詠柳春日
碧玉妝成一樹高,，勝日尋芳似水濱,，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。無(wú)邊光景一時(shí)新,。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，等閑識(shí)得東風(fēng)面,，
二月春風(fēng)似剪刀。萬(wàn)紫千紅總是春,。
小學(xué)三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1．通過(guò)交流,，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累,。
2．通過(guò)朗讀思考,，感知詞、句的特點(diǎn),，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟,、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．感受撇畫,、捺畫的書寫特點(diǎn),，提升對(duì)漢字的審美及書寫能力。
4．背誦《采蓮曲》,，邊讀邊想象詩(shī)歌畫面,，體會(huì)詩(shī)歌情感，形成詩(shī)歌文化的有效積累,。
教學(xué)重點(diǎn)：提升感悟,、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書筆記的方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：讀書筆記本,；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》,。
1．通過(guò)交流,，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累,。
2．通過(guò)朗讀思考,，感知詞、句的特點(diǎn),，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中不斷提升感悟,、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
1．教師出示自己的讀書筆記本,，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么,，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書筆記本，同時(shí)展示給學(xué)生看,，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法（也可以跟自己做過(guò)的讀書筆記進(jìn)行比較）,。
2．引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢？接下來(lái)還是讓我們走進(jìn)“語(yǔ)文園地”,，聽一聽同學(xué)們的看法,。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容,，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書筆記知識(shí)的興趣,。
1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”中出示的四句話，看看四句話中分別都說(shuō)了什么內(nèi)容,。
2．學(xué)生交流,，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。
3．再讀四句話,，看看自己對(duì)哪種方法最感興趣,，為什么？
生：我喜歡第一種方法,，感覺(jué)既簡(jiǎn)單義不耽誤時(shí)間,。
師：這也是我們平常最常用到的一種方法。
生：我對(duì)其他三種方法比較感興趣,，因?yàn)閷懜惺艿倪^(guò)程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義,。
師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫在旁邊,，這是理解句子的好辦法,。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時(shí)的說(shuō)話,、中呢,。
生：我對(duì)第二段話比較感興趣，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語(yǔ)或者句子,。
師：是的，這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事,，但對(duì)我們的大,。
生：我覺(jué)得最后一種方法也不錯(cuò)，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過(guò)的內(nèi)容啦,。
們的閱讀,、能力，還能讓我們不斷形成語(yǔ)言文字的積累,，這就是做讀書筆記的好處,。
4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記，通過(guò)與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較,，看看自己還有哪些地方做得不夠好,。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書筆記的質(zhì)量。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生通過(guò)研讀四句話,，從中感受到常見的做讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進(jìn)行比較的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識(shí),。
1．課件出示“讀一讀,，照樣子寫句子”中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點(diǎn),。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”,。
(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子，想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián),？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對(duì)前面動(dòng)作詞狀態(tài),、程度等的補(bǔ)充說(shuō)明，因而使句子表達(dá)得更加完整具體,。
(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì),，同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子,、程度等,，同時(shí)對(duì)他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說(shuō)不出話來(lái)”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了”等）。
(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習(xí)“得”,，指名朗讀自己寫的句子,，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系，注意前半部分一定要有動(dòng)作詞,。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子,，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話,，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中都有什么特點(diǎn),。
(1)指名學(xué)生回答（一句話中，幾個(gè)分句子前后詞語(yǔ)是一樣的……）,，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個(gè)分句的句子,，前后兩句話首、尾詞語(yǔ)相同,，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”,。
(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句：a．竹葉燒了，還有竹枝,；竹枝斷了,，還有竹鞭；竹鞭砍了,，還有深埋在地下的竹根,。b．櫓搖船,、船載櫓，櫓動(dòng)而船行,；線穿針,、針引線，線縫而針綴,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn),。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子，邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn),。
(4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào)，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭,，適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”,。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》,。
(5)課件播放歌曲,，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，想象句子所描繪的美好意境,。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫結(jié)合法,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀句子，初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn),，同時(shí)在寫話練寫的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容,，提升了感悟語(yǔ)言文字的能力。
1．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,，教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知,。
2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家確實(shí)有不少收獲,，老師希在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書筆記中，只有這樣,，我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量,，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)。
1．感受撇畫,、捺畫的書寫特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書寫能力,。
2．背誦《采蓮曲》,，讀中想象詩(shī)歌畫面，體會(huì)詩(shī)歌情感,，形成詩(shī)歌文化的有效積累,。
2.學(xué)生交流（橫平豎直）,，教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì),。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來(lái)我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇,、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法,，讓學(xué)生通過(guò)交流已有書寫認(rèn)知進(jìn)行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性。
1．課件出示“書寫提示”中的“英,、及,、柔”等8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇,、捺在每個(gè)字中的位置,，并想想它們的書寫有什么特點(diǎn)。
2．學(xué)生觀察,、比較,、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇,、捺兩筆寫得舒展,，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。
3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字）,，其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書寫并予以,，教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫的書寫是否做到了“舒展”,。
4．教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正,、范寫，重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇,、橫折折撇,、捺．其中最后一筆捺畫要舒展，與撇畫保持對(duì)稱之勢(shì)}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過(guò)長(zhǎng),，下面“木”的撇,、捺要寫得舒展、對(duì)稱,；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇,、捺要舒展，下面“力”的撇畫則要稍微收斂,；“奏”上半部分的橫畫要緊湊,，撇、捺要舒展,。
5．學(xué)生自主臨寫8個(gè)漢字,，教師巡視了解書寫情況,，重點(diǎn)看看他們有沒(méi)有注意撇、撩兩個(gè)筆畫的書寫舒展到位,。同時(shí)挑選書寫較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流,。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒,、撩筆畫的書寫要領(lǐng),，進(jìn)一步提升了漢字書寫能力。
1．課件播放歌曲《采蓮曲》,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說(shuō)說(shuō)自己的感受,，教師適時(shí)談話引入：這首好聽的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩(shī)人王昌齡的詩(shī)歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來(lái)的。同學(xué)們,，接下來(lái)讓我們來(lái)讀讀這首經(jīng)典的詩(shī)歌作品,。
2．課件出示詩(shī)歌《采蓮曲》及其畫面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌,，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通詩(shī)句，想一想該如何讀好詩(shī)歌的朗讀停頓,。
3．指名朗讀詩(shī)歌,，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲,，同時(shí)．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁,，芙蓉向臉／兩邊開。亂人池中／看不見,，聞歌始覺(jué)／有人來(lái)）,。學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
5．學(xué)生朗讀思考,，與同學(xué),、老師交流：
生：這首詩(shī)歌描寫的應(yīng)該是夏天的景色。
師：你是怎么知道的呢,？
生：我是從圖畫上畫的荷葉,、荷花看出來(lái)的（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。
師：同學(xué)們,，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外,，你們還看到了什么？
生：我還想到了有人劃著船在荷花,、荷葉中游玩,、觀賞。
師：這畫面中并沒(méi)有人呀,？你又是怎么知道的,？
生：我是從最后一句“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”中想到的，說(shuō)明有人在荷花,，荷葉間唱歌,。
師：你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜,，這會(huì)是什么人呢,？他（她）又躲在哪兒呢？
生：我覺(jué)得是女孩子,，她被荷葉,、荷花給擋住了。
手法,，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體,。
6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，注意邊讀邊想象詩(shī)歌的畫面美,，同時(shí)想象詩(shī)歌中的聲音美,。
7．學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，指名背誦展示,，學(xué)生齊背古詩(shī),。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀并想象詩(shī)歌的畫面,、聲音,，進(jìn)而自然融人到了詩(shī)歌的美好意境中，并體會(huì)到了詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的情趣,。
美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了,，孩子們，回家以后,，老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書寫鞏固,，同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長(zhǎng)聽一聽。
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小學(xué)三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、能概括課文的主要內(nèi)容,。
3、能結(jié)合課文,，聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的感受,。
如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找慶齡的生平資料,，閱讀有關(guān)慶齡的故事,。
朗讀感悟。
一課時(shí),。
（1）,、談話激趣，導(dǎo)入課題,。
1,、同學(xué)們，你有好朋友嗎,？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友,？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí),，板書,。
（2）、初讀感知,。
1,、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,，把課文讀順暢。
2,、分自然段指名朗讀檢查,。
3、討論疏解：
a,、故事發(fā)生在什么時(shí)間,？
b、文中講到了哪幾個(gè)人,？他們間有著怎樣的聯(lián)系,？
c、完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。
課文講了一個(gè)星期天,，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒慶齡也很想去,。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。
（3）,、分角色朗讀,。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組,，分角色朗讀,，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸,、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),，然后小組間比賽,。
2、組內(nèi)安排角色,，各組練習(xí),，教師巡視。
3,、小組進(jìn)行比賽,。
4、同學(xué)評(píng)議,，推選優(yōu)勝組,。
（4）、課本劇表演,。
（5）,、討論深化。
1,、讀了這個(gè)故事,，你喜歡慶齡嗎？為什么,？如果是你,，你會(huì)怎樣處理這件事？
2,、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎,？
小學(xué)三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1.正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
2.通過(guò)品詞析句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親愛(ài)鳥,、人與自然和和諧相處的情感,。
3.初步感受從概括到具體描寫的表達(dá)方式。
自主、合作,、探究
一,、拓展文本，導(dǎo)入課題
1,、出示《鳥》,。
2、齊讀課題
同學(xué)們,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)26課,，《父親、樹林和鳥》,，請(qǐng)大家?guī)е銈兊母惺?，?duì)樹林和小鳥的濃濃愛(ài)地讀一讀課題。(把聲音讀輕一點(diǎn),，柔一點(diǎn),，就能讀出對(duì)小鳥濃濃的愛(ài)，請(qǐng)?jiān)賮?lái)試一試,。)
3,、詞語(yǔ)也是有溫度的，讀出自己的感受,，我們也就能賦予它生命,。
二、初讀課文,，梳理字詞,，整體感知。
1,、過(guò)渡：讀課文,，也要讀出自己的感受。昨天預(yù)習(xí)課文,，讀課文嗎?
(讀正確了嗎,，讀流利了嗎?)老師這里有一個(gè)自測(cè)，你能達(dá)到哪一級(jí)?
2,、出示朗讀要求：正確,、流利，有感情,。
3,、老師這里有幾個(gè)句子，檢測(cè)一下,。(誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?)
4,、出示,、交流以下幾個(gè)句子
(1)童年時(shí)，一個(gè)春天的黎明,，父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹林邊走過(guò),。
a：指名讀。(誰(shuí)敢來(lái)試試?)
b：讀準(zhǔn)字音“滹沱河”,。(滹沱河你讀準(zhǔn)了,，說(shuō)明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真)
c：簡(jiǎn)介滹沱河。滹沱河發(fā)在河北省,，是一條有著一千多年歷史的古老的河流,，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美,。
(2)我茫然的望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親,。
a、讀準(zhǔn)“茫然”,、“凝神靜氣”、“兀立”;(這個(gè)句子,，可不容易讀好,，
我們先來(lái)讀讀這三個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。)
b,、掌握停頓：我茫然的望著/凝神靜氣/像樹一般兀立的父親,。(讀會(huì)了難讀的詞語(yǔ)，再來(lái)讀句子,，就容易多了,，誰(shuí)來(lái)試試?你讀得真好，我聽出來(lái)了,，你在這幾個(gè)地方做了停頓,。)
c 、小結(jié)：遇到難讀的長(zhǎng)句子,，我們可以先把難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀,，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好,。
(3)父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥,，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重,?！?/p>
我的心理掠過(guò)一陣沉重。
a,、出示“沉重”,。(你的預(yù)習(xí)很仔細(xì);預(yù)習(xí)的時(shí)候你漏掉了一個(gè)重要的信息。)
b、讀文章時(shí)遇到不懂的詞語(yǔ),，可以先查字典,，再聯(lián)系上下文想想。
三,、創(chuàng)設(shè)情境,，品讀開頭，進(jìn)入文本
1,、過(guò)渡：同學(xué)們,，把課文讀正確、流利,、讀出感情是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，用心去體會(huì)作者的情感,。
注意聽清要求：
(1)一邊讀,，一邊想，你覺(jué)得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容?
(2)課文讀完一遍就坐好,。
2,、課件出示第一自然段。
3,、你從這句話讀到了什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)讀到的這種感受?
4,、你最喜歡什么?把這種深厚的感情送進(jìn)去讀一讀。
5,、小結(jié)：作者只用了一句話就簡(jiǎn)明的寫了父親對(duì)鳥深厚的喜愛(ài)之情,，這就是概括描寫。
四,、小組合作,，品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)情感,。
1,、過(guò)渡：但是，一篇文章里如果只有概括描寫,，沒(méi)有具體描寫,，那就好比大樹只有樹干，沒(méi)有枝葉,，內(nèi)容不生動(dòng),，不具體，讓人不愛(ài)看,?！陡赣H,、樹林和鳥》這篇文章描寫了一生最愛(ài)鳥的父親，下面讓我們走進(jìn)父親,，去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥”,。同們學(xué)，要讀懂一個(gè)人,，就要學(xué)會(huì)察顏觀色,，看看他的動(dòng)作，聽聽他的語(yǔ)言,，看看他的神態(tài),。下面我們以小組為單位，合作探究這個(gè)問(wèn)題,。
2,、出示探究問(wèn)題
(1)從哪兒能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥?聽了
(2)為什么“我”聽了父親的話，心里掠過(guò)一比沉重,，也由衷地感到高興?
要求：先自己讀一讀,，找一找，在你找到的句子旁邊寫一寫自己的感受,，然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā?/p>
(2)出示“小組合作分工及角色責(zé)任”
組長(zhǎng)：組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
紀(jì)檢員：噪音紀(jì)律監(jiān)察控制(采用蜂音討論),。
記錄員：清楚地記錄組員討論的有用的信息。
分享員：代表小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果.
3,、小組合作。
4,、全班交流
交流要求：認(rèn)真傾聽,，別的組說(shuō)過(guò)的不重復(fù)。
第一組：父親的動(dòng)作(解讀“發(fā)覺(jué)鳥”“聞鳥味”)
突然,，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望,，用鼻子聞了又聞,。
1、找出動(dòng)詞,。
你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了父親對(duì)鳥的愛(ài),。抓住動(dòng)詞“上上下下”
“望了又望”“聞了又聞”。
2,、品讀句子,，體會(huì)“仔細(xì)”。
從父親的這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?(看得很仔細(xì))請(qǐng)你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀;生活中,，你會(huì)對(duì)什么“上上下下看了又看,，上上下下聞了又聞呢”,。(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀);父親只看了一次,，聞了一次嗎?(體會(huì)“又”,，看了很多次)父親看得可真仔細(xì)，全班讀一讀,，讀出父親濃濃的愛(ài),。
3、聯(lián)系上下文,，理解句子,。
父親望見了什么?(樹葉在動(dòng))看見樹葉在動(dòng)，父親知道了什么(林子里有鳥,，小作者能看到嗎?)父親聞到了什么?(鳥的味道,，你聞到過(guò)鳥味嗎?你知道鳥味是什么樣的嗎?)看見樹葉動(dòng)，只有父親知道有鳥,，走進(jìn)樹林,，只有父親才能聞到鳥味。這說(shuō)明父親經(jīng)常來(lái)樹林,，對(duì)鳥非常熟悉,。
4、創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)“深深地愛(ài)”
從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么?(父親非常愛(ài)鳥)是啊,，父親一定是深深地愛(ài)著樹林和鳥，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱耸煜?，一定是?jīng)常來(lái)到樹林看望小鳥,，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱肆私狻Ｔ诟赣H眼里,，看看幽深的樹林,，聽聽鳥兒們的歌唱，那真是一種享受,、一種幸福,。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。師引讀“所以,，父親站住了,，生接讀：朝幽深地霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望,，用鼻子聞了又聞,。(讀輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn),，讀出父親濃濃的愛(ài))
5,、小結(jié)：剛才我們父親的動(dòng)作中感受到了父親的愛(ài)鳥,。讓我們把掌聲送給()號(hào)學(xué)習(xí)小組，他們引領(lǐng)我們探究了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題,。
第二組：父親的神態(tài)(創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí))
我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親
1、從這句話中,，你讀到了什么?(我什么都不知道,，父親卻看得如此專注，對(duì)鳥們熟悉,，喜愛(ài),。)
2、“茫然”,、“凝神靜氣”是什么意思?
3,、父親靜靜地望著樹林，他在想什么呢?
三,、第三組:父親的語(yǔ)言(品讀句子,，感情父親的愛(ài)鳥之情)
(一)解讀“聽鳥歌””
1、出示“這是樹林和鳥最快活的時(shí)候,?！备赣H說(shuō)。
我知道這也是父親最快活的時(shí)刻,。
2,、從父子的對(duì)話中，你讀到了什么?
3,、你最快活的時(shí)候是什么?
4,、體會(huì)父親對(duì)鳥兒的熱愛(ài)之情，讀句子,。
5、你快樂(lè),，所以我快樂(lè),，這就是愛(ài)，是真摯的愛(ài),。
(二)解讀“為鳥憂”
1,、出示：過(guò)了一會(huì)兒，父親對(duì)我說(shuō)：“鳥最快活的時(shí)刻,，是飛離樹枝飛向的那一瞬間,，但這時(shí)也最容易被容易被獵人打中?！?/p>
2,、從父親的語(yǔ)言中你讀出了什么?(對(duì)鳥的生活習(xí)性非常熟悉,，鳥
兒容易受傷，父親對(duì)此深深的擔(dān)憂,。)
3,、把你的感受送到文章里去讀一讀。
4,、角色體驗(yàn),，體會(huì)父親的愛(ài)鳥。
a:鳥兒快樂(lè),，父親就快樂(lè),，鳥兒有危險(xiǎn)，父親就擔(dān)憂,，同學(xué)們,，在生活中，誰(shuí)會(huì)因?yàn)槟愕目鞓?lè)而快樂(lè),，誰(shuí)會(huì)為了你的安危而擔(dān)憂。(親人,、父母)
b:父親的對(duì)鳥兒們是一種什么樣的情感呀(是朋友,，是親人)父親是多么的愛(ài)鳥呀!讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀文章的第一自然段,。
四、小結(jié)：父親對(duì)鳥的愛(ài)流露在他的一舉一動(dòng),，一言一行之中,，這就是具體描寫。父親之所以對(duì)樹林和鳥如此熟悉,，是因?yàn)樗簧類?ài)樹林和唱歌的鳥,。
五,、交流第二個(gè)問(wèn)題：
為什么“我”聽了父親的話，心里掠過(guò)一比沉重,，也由衷地感到高興?
1,、讀最后一個(gè)自然段。
2,、你從這句話中讀到了什么?
3、我為什么“沉重”?如果父親是獵人會(huì)怎么樣,。
(1)體會(huì)我為鳥憂
(2)小結(jié)：我受父親的影響,，有了愛(ài)鳥，護(hù)鳥之情,。
六、總結(jié)提升
1,、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。
2,、課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字?(愛(ài))
3、愛(ài)的表達(dá)方式有很多種?對(duì)于樹林和鳥,，我們應(yīng)該怎么去愛(ài)呢?
4,、我們?nèi)祟惡痛笞匀灰椭C相處。
小學(xué)三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟,。
不識(shí)廬山真面貌，只緣身在此山中,。
沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng),。
你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī),？你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他們是哪個(gè)朝代的人,？這些詩(shī)句是什么意思,？選擇其中你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究，把你的研究成果寫出來(lái),。相信通過(guò)研究,，你會(huì)有許多新的感受，增長(zhǎng)不少知識(shí),。
．認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，通過(guò)搜集資料,，仔細(xì)研究,，了解其出處、作者,、意思等,。
．抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究，學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來(lái),，語(yǔ)言要清晰,，表達(dá)要準(zhǔn)確。
學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告,，用查閱資料的方法,，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義,。
．《中華經(jīng)典誦讀》,、《唐詩(shī)三百首》；
．研究結(jié)果匯報(bào)表一份,。
習(xí)作指導(dǎo)課
（一）例文指導(dǎo),，學(xué)習(xí)寫作。
小結(jié)小作者的寫法：
（1）先寫詩(shī)的出處
（作者,、朝代,、詩(shī)題、全詩(shī)）
（2）再寫兩句詩(shī)的意思,，體會(huì)作者的思想感情
（3）最后點(diǎn)明兩句詩(shī)對(duì)人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用
（4）假如小作者收集資料充分,，還可以寫什么？
（詩(shī)的寫作背景,、有關(guān)趣聞等）
（二）小組學(xué)習(xí),，研究古詩(shī)
請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟,。
不識(shí)廬山真面貌,，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng),。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。
居高聲自遠(yuǎn),，非是籍秋風(fēng)。
．小組同學(xué)共同合作,，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究,。
研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者,、意思等,，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》,、《唐詩(shī)三百首》,。
．小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論,。
．整理研究結(jié)果,，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。
（內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介,，詩(shī)作的背景,，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。）
（三）集體交流,，匯報(bào)結(jié)果
匯報(bào)：通過(guò)這次研究,，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論,。
教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景,，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。
（四）撰寫研究報(bào)告
．把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告,。
要求：語(yǔ)言要清晰,，表達(dá)要準(zhǔn)確。
．學(xué)生各自習(xí)作,，教師巡視指導(dǎo),。
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn),，教學(xué)目的主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩(shī)句的一般方法,；二是了解研究報(bào)告可以寫什么。在自主,、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐,，學(xué)生學(xué)得有法，學(xué)得有“心”,。
習(xí)作講評(píng)課
（一）復(fù)習(xí)
什么是研究報(bào)告,？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫？
（二）學(xué)生繼續(xù)修改作文,，教師巡視指導(dǎo),。
（在巡視過(guò)程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）
三)評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作,，提示要點(diǎn),。
實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
（2）交流,，師小結(jié),。
（3）針對(duì)以上不足之處,，集體修改這篇作文。
根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況,，提出以下修改要求：
（1）與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去，可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事,，讓人讀來(lái)倍感生動(dòng)有意思,。
（2）把研究報(bào)告寫具體。
四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改,，教師輔導(dǎo),。
學(xué)生自己修改。
小組互相修改,。
讀一讀修改好的文章,。
五)學(xué)生謄寫作文，教師巡視,。
【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】緊緊圍繞研究報(bào)告的層次清晰,，語(yǔ)言準(zhǔn)確，內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求,，對(duì)學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)點(diǎn),，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，呈現(xiàn)一些文人逸事,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的人文歷史,。
小學(xué)三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料,，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下,。
先在小組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料,，在班上交流,。
導(dǎo)入新課，板書課題,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會(huì)生字,，讀通課文,。
2、檢查自讀效果,。
3,、再讀課文，思考：課文講述的主要內(nèi)容時(shí)什么,？是通過(guò)哪些段落講述的,？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)記出來(lái),。
1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的,？”請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點(diǎn)詞句,，邊讀邊思考,，邊讀邊想象，同時(shí)把自己的體會(huì)旁記下來(lái),。
留給學(xué)生充足的時(shí)間充分讀書,、體會(huì)。
2,、同桌交流閱讀收獲,，也可以在小組內(nèi)交流體會(huì)。
3,、指名學(xué)生談體會(huì),，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)貝爾刻苦鉆研,、堅(jiān)持不懈的探索精神,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐精神。
4,、小結(jié)：你佩服貝爾嗎,？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發(fā),？
5,、感情朗讀全文，進(jìn)一步感受文章精髓,。
1,、師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的,，但更是偉大的,。正是因?yàn)橛辛怂麄兊募饪虅?chuàng)造、偉大發(fā)明,，才推動(dòng)著世界走到了美好的今天,，我們生活中的時(shí)時(shí)處處無(wú)一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來(lái)的便利和幸福。就說(shuō)電話把,，它帶給我們?cè)鯓拥谋憷?，同學(xué)們一定深有體會(huì)。請(qǐng)大家聯(lián)系我們的生活實(shí)際,，也可以聯(lián)系自己的課外所知,，告訴120多年前的貝爾先生,，我們有多感激他。
2,、學(xué)生暢所欲言,。
五、學(xué)習(xí)生字,，積累詞語(yǔ)
六,、布置作業(yè)，延伸課外
課外閱讀其他科學(xué)家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事,，寫寫自己的體會(huì)。
小學(xué)三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)要求：
1,、正確有感情朗讀課文,。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子,。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事,。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想,、幸福的追求和向往的情感,。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子,。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容,，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片,、課文錄音
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、看圖說(shuō)話，揭示課題,。
1,、出示沙灘圖，練習(xí)說(shuō)話,。
（1）這是一片怎樣的沙灘,？你想在那兒干什么？
2,、出示孩子壘城堡圖及課文第3節(jié),。
（1）看圖，自由讀句子,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
（2）指名讀。
（3）說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?？（指名回答?/p>
（4）根據(jù)回答,，出示詞語(yǔ)：壘城堡
（5）齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡,？
（6）想象說(shuō)話：（指名說(shuō),、同桌互說(shuō)）
在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡,，城堡外面（）,，城堡里（）。
（7）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢,。出示課題。（課題出示稍顯晚了一點(diǎn),，可以放到前面去,，再提早一點(diǎn)。）
（8）過(guò)渡：想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎,？請(qǐng)聽課文錄音,。
3、聽課文錄音,，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么,？（學(xué)生說(shuō)故事的內(nèi)容時(shí)，比較羅嗦,，教師在總結(jié)時(shí)可簡(jiǎn)略一些,。）
4、指名回答,，板書：救公主
5,、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
6,、根據(jù)回答出示有關(guān)句子,，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣：（自由讀,、小組分角色讀）
大家你一句,，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?/p>
“你搶去了美麗的公主,！”
“你們快聽，公主在城堡里哭呢,！”（學(xué)生在朗讀的過(guò)程中,，沒(méi)能做到恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)焦急的語(yǔ)氣,，可以通過(guò)比較讀的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情,。）
7,、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內(nèi)容引讀：
師：在我們編織的童話中,，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說(shuō)……我說(shuō)……我的方法得到了大家的贊賞,。于是……我挖呀，終于……我把手……,，就……,。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”,。
8,、救出了公主，我們的心情怎樣,？出示下面句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣,。（指名讀,、男女生輪讀）
噢，公主被我們救出來(lái)了,！在這兒,，在這兒！
我們歡呼勝利,，歡呼炸死了魔王,，歡呼救出了公主。
9,、小組分角色讀課文,。
（1）組內(nèi)練習(xí)。
（2）指名小組交流,、簡(jiǎn)評(píng),。
二、總結(jié)課文,，想象說(shuō)話,。
1、齊讀全文,。
2,、想象說(shuō)話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編,。）
（1）城堡里發(fā)生了什么事,？我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的,？編故事《沙灘上的童話--勇救公主》。
（2）你在那金色的沙灘上壘了什么,？那里發(fā)生了什么事,？編一個(gè)童話故事。
3,、指名講故事,，評(píng)議。
三,、復(fù)習(xí)鞏固,。
1、讀詞語(yǔ),。
2,、引導(dǎo)積累帶有建字低的字。
3,、指導(dǎo)抄寫句子,。（指導(dǎo)抄寫時(shí)要注意提醒學(xué)生不要看一個(gè)字，抄一個(gè)字,，要讀通整句句子的意思再抄,，同時(shí)要注意抄寫完成后要檢查。）
板書設(shè)計(jì)：
4,、沙灘上的童話
成勇士（孩子）
編織童話：攻城堡
炸魔王
救公主（媽媽）
教后反思：交流所學(xué)的生字,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但在交流時(shí)有側(cè)重點(diǎn),。我覺(jué)得,，在初讀課文時(shí)，要求不可過(guò)高,，先讀正確,，教師在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生贏得勝利的無(wú)比興奮的心情,。
小學(xué)三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言,。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文,，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴,、氣勢(shì)洶洶、瘋狂,、驕傲自大,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文,，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴,、氣勢(shì)洶洶、瘋狂,、驕傲自大,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1,、板書：跟蹤,，指名正音。這個(gè)詞什么意思?你在電視或電影中看過(guò)“跟蹤”的情形嗎?
想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?
2,、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星
3,、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的?(臺(tái)風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,，學(xué)完了課文這些問(wèn)題我們都能找到答案,。
1、自由朗讀課文,。要求：a.讀準(zhǔn)生字新詞,。b.把課文讀正確,，不添字,，不漏字。c.將難讀的句子多讀幾遍,。
2,、檢查初讀。
(1)出示詞語(yǔ),，指名讀,。
盯住、監(jiān)視,、跟蹤,、嘲笑、自豪
舒展,、大聲嚷,、狂怒、怒吼,、狂暴,、暴跳如雷,、瘋狂、泄氣,、懶洋洋
堤壩,、撐牢、談笑風(fēng)生,、不慌張
a,、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?
b,、這些詞語(yǔ)的排列有規(guī)律嗎?
(一)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，認(rèn)識(shí)一下今天的一個(gè)主人公——臺(tái)風(fēng)。
這個(gè)臺(tái)風(fēng)可不一般,，它會(huì)說(shuō)話呢,，請(qǐng)找一找臺(tái)風(fēng)說(shuō)話的句子，并試著有感情地讀一讀,。
(二)讀一讀描寫臺(tái)風(fēng)語(yǔ)言,、行為的句子，感悟臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn),。
1,、出示句子：他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)?竟敢盯著我!”
(1)臺(tái)風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來(lái)讀好句子,。
(2)相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
2,、出示句子：“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷道,，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣,，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”
(1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語(yǔ)的位置。相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn),。
(2)老師這里有段視頻,，讓我們一起來(lái)看一看臺(tái)風(fēng)的威力。
(3)有感情地讀句子,。
3,、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去,。
相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn),。
4、課文除了描寫臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言，還描寫了臺(tái)風(fēng)的神態(tài),、動(dòng)作,，找出來(lái)，有感情地讀一讀,。
出示句子：
臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去。
臺(tái)風(fēng)泄氣了,，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔,。
5、配合音效來(lái)幫助學(xué)生讀好描寫臺(tái)風(fēng)行為的句子,。
6,、另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
1,、抄寫生字詞,。
2、熟讀課文,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀。
2,、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類,、為社會(huì)造福的志趣,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。
教學(xué)過(guò)程：
臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)“大聲嚷”,、“狂暴地跳起來(lái)”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān),。
(一)默讀課文,，畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，再讀一讀。
(二)同桌討論交流,，來(lái)概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn),。
(三)檢查交流：找出句子，指名讀,。
1,、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說(shuō),，“我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你,，直到你消失為止,。”
(1)抓住“時(shí)刻”,，品讀句子,。
(2)“時(shí)刻”說(shuō)明了什么?
2、出示句子：“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
(1)這個(gè)“你”是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書)
(2)這么厲害的臺(tái)風(fēng),，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他,，這句話還可以怎么說(shuō)呢?
(3)生讀。
(4)過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?你從哪里看出來(lái)的,，我們一起讀,。
3、出示句子：他感到有點(diǎn)累,，正想歇歇腳,，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
(1)老師也是找到的這一部分,，我也想讀給大家聽聽,。
師讀漏掉“無(wú)意中”、“緊緊地”,，行嗎?
(2)體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
4,、讀好對(duì)話,。
出示對(duì)話：
“哼，我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒(méi)門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō),。
5,、過(guò)渡：最后臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來(lái)看一看。
出示句子：：“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了,?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō),，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,?！?/p>
(1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會(huì)“自豪”?
(2)人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了,，可是他們?nèi)匀荒?----用一個(gè)詞來(lái)形容?(談笑風(fēng)生)
(3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句,。
(4)指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌,?！?/p>
6、出示句子：氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身,，有緊緊地跟蹤者,，監(jiān)視著……
從中可以看出什么?
完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流,。
小學(xué)三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1,、有語(yǔ)氣地朗讀課文，使學(xué)生受到歡樂(lè)情緒的感染,。
2,、學(xué)習(xí)課文是怎樣把打乒乓球、爬竿和丟沙包這三項(xiàng)活動(dòng)寫具體的,。
能力目標(biāo),。
3、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫好場(chǎng)面片段的方法,。
熱愛(ài)學(xué)校豐富多彩的生活,。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施,。
1,、學(xué)習(xí)課文圍繞一個(gè)意思把活動(dòng)場(chǎng)面寫具體。
2,、學(xué)習(xí)作者有詳有略地安排材料,。
教具投影,、每人發(fā)一張紙（畫方位圖）,。
學(xué)生現(xiàn)狀分析及學(xué)法指導(dǎo),。
學(xué)生寫文章往往部分重點(diǎn)，部分主次,，像記流水賬,。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，失學(xué)生在寫作方法上得到指導(dǎo),。
一,、教師啟發(fā)談話。
二,、初讀課文,，了解內(nèi)容。
三,、讀詞語(yǔ)卡片,，理解詞語(yǔ)意思。
四,、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,。
五、學(xué)習(xí)二,、三,、四自然段。
六,、小結(jié)寫活動(dòng)場(chǎng)面的方法,。
七、比較句子,，進(jìn)一步體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體,。
八、練習(xí)找中心句,。
九,、再次總結(jié)把場(chǎng)面寫具體的方法。
十,、多音字組詞,。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里每天要度過(guò)好幾個(gè)課間十分鐘。在這十分鐘里,，同學(xué)們可以得到休息,、放松，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,。也可以玩耍,、做游戲、聊天,，做各種自己喜歡做的事情,。課間十分鐘帶給了同學(xué)們歡樂(lè)和幸福的童年,。下面我們一起來(lái)看看課文中的同學(xué)們是怎樣度過(guò)他們的課間十分鐘的。
（一）讀準(zhǔn)字音,，了解大概內(nèi)容,。
（二）請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)在書上標(biāo)出課文中的同學(xué)們課間做了哪些活動(dòng),。哪是詳寫,，哪是略寫，（板書：打乒乓球,、爬竿,、丟沙包是詳寫；跳皮筋,、跳繩,、踢毽子、玩“老鷹捉小雞”等活動(dòng)是略寫,。）,。
（二）理解詞語(yǔ)，學(xué)生查詞典,。頓時(shí)：立刻,。沸騰：指情緒高漲。喝彩：大聲叫好,?；睾希褐鸽p方較量。敏捷：迅速而靈敏,。沉著：鎮(zhèn)靜,，不慌不忙。
（一）默讀課文,，在書上畫出方位詞組,。（校園的東墻邊；球臺(tái)右邊的大槐樹下,；操場(chǎng)的西邊,；操場(chǎng)中間。）,。
（二）在老師發(fā)的紙上,，根據(jù)方位詞組畫一張簡(jiǎn)單的活動(dòng)分布圖。因各人的繪畫水平不同,，可以畫出簡(jiǎn)單的人物動(dòng)作和景物,，也可以只把活動(dòng)的名稱寫在相應(yīng)的位置上。
（一）,，思考這三段的開頭都先交代了什么,？這樣寫有什么好處,？（先交代了各種活動(dòng)的位置，這樣寫清楚,、明白,。）,。
（二）默讀這三段,，看一看各項(xiàng)活動(dòng)中作者都寫了哪些人物。（寫了參加活動(dòng)的人和圍觀的同學(xué)們,。）,。
（三）作者是從哪幾方面寫這些人物的？（神態(tài),、動(dòng)作,、表情、心理活動(dòng),、情緒等,。）通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們初步知道了怎樣寫活動(dòng)場(chǎng)面,。學(xué)生討論,，然后說(shuō)一說(shuō)。
（一）要有詳有略,，抓住兩三個(gè)小的場(chǎng)面作為重點(diǎn)來(lái)寫,，其它的一帶而過(guò)。
（二）寫活動(dòng)場(chǎng)面不光要寫參加活動(dòng)的人是怎么做的,，還要寫出周圍觀眾的表現(xiàn)和情緒,，這樣才會(huì)給讀者身臨其境的感覺(jué)。
（三）寫活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)要注意寫出人物的神態(tài),、動(dòng)作,、表情、心理活動(dòng),、情緒等,。
（一）投影打出第一組句子，進(jìn)行刪詞比較,。
1,、沙包飛來(lái)了，只見這個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿,，沙包嗖地從褲腿邊飛了過(guò)去,。沙包飛來(lái)了，只見這個(gè)同學(xué)一抬腿,，沙包從褲腿邊飛了過(guò)去,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一組句子,，找一找哪里不一樣，在意思表達(dá)上有什么不同,。（第二句比第一句少了“輕巧地”和“嗖”兩個(gè)詞,。“輕巧”說(shuō)明了這個(gè)同學(xué)的動(dòng)作敏捷,、靈活,。“嗖”這個(gè)象聲詞說(shuō)明沙包飛過(guò)來(lái)的速度很快,，還帶著風(fēng)聲,。如果沒(méi)有這兩個(gè)詞，這個(gè)句子就沒(méi)有了生氣,，就不夠具體,。）。
（二）投影打出第二組句子,，進(jìn)行比較,。
2、兩頭丟包的同學(xué)密切合作,，向中間的同學(xué)發(fā)動(dòng)猛攻,。兩頭丟包的同學(xué)向中間的同學(xué)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。（第二句少了“密切合作”,，“猛攻”變成了“進(jìn)攻”）“密切合作”說(shuō)明了兩頭丟包的同學(xué)配合得非常好,。“猛攻”說(shuō)明了他們丟包時(shí)速度很快,，來(lái)勢(shì)兇猛,。這兩個(gè)詞突出了丟沙包這個(gè)活動(dòng)很有意思。
（一）本課寫了課間十分鐘同學(xué)們的活動(dòng)情況,，是圍繞課文中的哪句話來(lái)寫的,？（課間活動(dòng)真是豐富多彩。）,。
（二）讀一讀這句話的上文和下文,，它在這里起著什么作用？（承上啟下,，概括寫出了活動(dòng)場(chǎng)面的特點(diǎn),。）除了前面總結(jié)的以外，還要注意：（一）抓住場(chǎng)面的特點(diǎn)來(lái)寫,。本課就是圍繞“課間活動(dòng)真是豐富多彩”這一特點(diǎn)展開寫的,。提到的.七種課間活動(dòng)說(shuō)明了“豐富”。打乒乓球、爬竿,、丟沙包這三項(xiàng)活動(dòng)寫得比較具體,，寫出了活動(dòng)非常有趣，表現(xiàn)了“多彩”,。（二）要把句子寫具體,，可以用比喻及準(zhǔn)確的動(dòng)作詞語(yǔ)、形容詞,、象聲詞等,。從本課中找出三個(gè)多音字練習(xí)組詞學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段指名讀詞語(yǔ)卡片,，學(xué)生查字典理解詞語(yǔ),。學(xué)生默讀課文,，在課本上畫出方位詞,。聽三個(gè)同學(xué)分別讀2、3,、4自然段學(xué)生討論,，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了怎樣寫活動(dòng)場(chǎng)面。教師用投影片出示句子,，進(jìn)行比較,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么不同,。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)回答問(wèn)題：課文中都寫了哪些活動(dòng),？哪些是詳寫？哪些是略寫,？針對(duì)目標(biāo)理解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
小學(xué)三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義,。
能力目標(biāo)：1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容,。
2.培養(yǎng)根據(jù)問(wèn)題發(fā)表自己意見和看法的表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)愛(ài)迪生不怕困難和危險(xiǎn),，頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神
2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué),，愛(ài)科學(xué)的興趣。
重難點(diǎn)：理解愛(ài)迪生怎樣不顧一切困難,，挫折與危險(xiǎn),，頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)
教學(xué)手段：采用自主探究式教學(xué)方法，教學(xué)生讀中了解課文,，讀中圈畫,，讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。
教具：小黑板
一.情境創(chuàng)設(shè)
1.利用提問(wèn)，導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們,，你們知道電學(xué)是誰(shuí)發(fā)明的?
2.師簡(jiǎn)介愛(ài)迪生
二.自主探究，提出問(wèn)題
初讀課文,，標(biāo)出自然段,，說(shuō)說(shuō)講了愛(ài)迪生的什么事?
三.自主實(shí)踐，探究感悟
再讀課文,，了解愛(ài)迪生怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來(lái))
1.請(qǐng)學(xué)生互相合作,，解決問(wèn)題
2.細(xì)讀課文，動(dòng)筆畫出“從哪兒看出愛(ài)迪生愛(ài)科學(xué)?”
3.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段,，并且說(shuō)說(shuō)看法,。(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)全課文插圖)
小組討論,，愛(ài)迪生是不是從此再也不做實(shí)驗(yàn)?zāi)?你是從那些的地方看出來(lái)的
4.讀中感悟,，愛(ài)迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的地方
四.自主交流,，感悟道理
師總結(jié)：在科學(xué)的道路上,，沒(méi)有平坦……
板書設(shè)計(jì)：
愛(ài)迪生
世界文明 發(fā)明家
熱愛(ài)科學(xué) 節(jié)省
鉆研科學(xué) 省吃儉用
試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個(gè)小時(shí)
一生 發(fā)明 一千多種
小學(xué)三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
《昆蟲記》是一部描述昆蟲生育、勞作,、狩獵,、婚嫁與死亡的昆蟲學(xué)巨著，體現(xiàn)出作者對(duì)小昆蟲和大世界獨(dú)特的觀察眼光,?！独ハx記》向我們描述了一個(gè)個(gè)有趣的故事：蟬是怎樣脫殼的，又是怎樣歌唱的,；屎殼郎是如何聰明地滾動(dòng)糞球前進(jìn)的,；蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的……被達(dá)爾文譽(yù)為“無(wú)與倫比的觀察家”的法布爾用畢生的精力研究昆蟲，他的《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范,。
學(xué)生學(xué)習(xí)了《裝滿昆蟲的口袋》,，對(duì)法布爾和他筆下的昆蟲有了初步的認(rèn)識(shí)，法布爾的口袋里裝滿了昆蟲,，他的口袋里還會(huì)裝些什么呢,？在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)法布爾那細(xì)膩的筆觸和無(wú)與倫比的觀察力，推薦適合三四年級(jí)學(xué)生閱讀的《昆蟲記》版本,，這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,，并可以引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)人和大自然的萬(wàn)物和諧相處的重要性，培養(yǎng)他們尊重生命,、熱愛(ài)生命的情感,。
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲記》的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的題目,、封面,、內(nèi)容提要和作者簡(jiǎn)介。推薦作品《昆蟲記》,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，提高閱讀能力。體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力,，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情,，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
3,、了解法布爾傾其一生研究昆蟲,、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲，領(lǐng)悟追求真理,、探求真相的“法布爾精神”,。
（一）課前熱身
調(diào)查：閑暇時(shí)你們都喜歡做什么,？
（二）猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1、老師相信你們一定喜歡猜謎語(yǔ),，老師這有一組謎語(yǔ),，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。（出示謎語(yǔ)）
頭上兩根毛,，身穿彩花炮,，飛舞花叢中，快樂(lè)又逍遙,?！?/p>
聰明白姑娘，動(dòng)手蓋閨房,，造的真靈巧,，四面沒(méi)門窗?！Q
談鳥不是鳥,，躲在樹上叫，自稱啥都懂,，其實(shí)全不曉,。——知了
一飛嗡嗡嗡，做事有分工,，手提小花籃,，整天忙不完?！鄯?/p>
（生自由說(shuō),，師評(píng)價(jià)：知識(shí)面真豐富；你真是一個(gè)善于觀察的孩子,；你讀的書真多,；你真善于積累。）
師：同學(xué)們知道的昆蟲知識(shí)可真多,。
小學(xué)三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1,、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
2、理解詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感,。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,，應(yīng)該互相尊重,。
有感情的朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感,。
讓學(xué)生懂得人人平等的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情,。
1課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)(教師用多媒體出示),。
2,、教師出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答,，從而導(dǎo)入新課,。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo),，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀,。
三、品讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)意
1,、學(xué)習(xí)課文1,、2小節(jié)
(1)教師播放課文朗讀。
(2)指名讀第1,、2小節(jié),，這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?
(3)你見過(guò)什么人的眼睛是黃、藍(lán),、灰,、黑?
(4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來(lái)呢?那些詞應(yīng)該重音讀)
(5)齊讀1、2 小節(jié),。
2,、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)
(1)齊讀課文，這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))
(2)看圖說(shuō)出孩子的頭發(fā)怎樣?
(3)指導(dǎo)朗讀,，(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))
3,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)課件出示，一枝花和一束花,，大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?
(2)那我們看看花園里的花怎樣?誰(shuí)能讀一讀第四小節(jié)?
(3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)
(4)齊讀課文
4,、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)
過(guò)渡：花有五顏六色,，那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們,，那在作者的心目中又是怎樣的?我們來(lái)看第五小節(jié):
(1)誰(shuí)能用最美的語(yǔ)言給大家讀一讀第五小節(jié)，誰(shuí)就像最美麗的花束,。
(2)交流
(3)匯報(bào)
(4)孩子像鮮花一樣漂亮,，孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?
四、再讀課文
1,、教師提出朗讀要求,。
2、教師提問(wèn)：課文中 “你” ,、 “我”、“ 他”都是指的是什么?,。
五,、拓展延伸
1、同學(xué)們,，讀了詩(shī)歌,，你還想到了什么呢?
六、總結(jié)
1,、播放《各國(guó)兒童心連心》歌曲,，出示圖片。
2,、邊看圖邊總結(jié),。
待學(xué)生總結(jié)完后,，教師概括總結(jié)。
七,、作業(yè)
1,、有感情的朗讀課文，熟讀成誦,。
2,、辦板報(bào)。(語(yǔ)文天地的“初顯身手”)
板書設(shè)計(jì)：
最美的花束
眼睛不同 都能看到太陽(yáng)
頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平
種族不同 都像美麗花束
一,、采取多種形式的讀,，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性。 因本課內(nèi)容通俗易懂,，學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩(shī)歌,，所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中,，基本能理解詩(shī)歌內(nèi)容,。
二、突出本課的重點(diǎn),。
學(xué)生理解課文內(nèi)容之后,，我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考，理解“最美的花束”及文中的“你,、我,、他”指的是全世界的孩子，而“花園”指的是地球,。
三,、在學(xué)完課文后進(jìn)行了相關(guān)的句式練習(xí)，強(qiáng)化平等的意識(shí),。
我給出例句：“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 ,。”讓學(xué)生填空,。有的學(xué)生說(shuō)“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 漂亮 ,。”“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 能看到美麗的世界,?！钡取Ｎ矣肿寣W(xué)生補(bǔ)充句子：“ 和 一樣 ,?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“ 男孩 和 女孩 一樣 可愛(ài) ?！?/p>
本節(jié)課存在的不足有：
一,、雖然課文讀得比較多,，學(xué)生也能熟練背誦，但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠,。
二,、在理解詩(shī)歌后，學(xué)生談今后怎么做時(shí),，因思維局限談得不夠好,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平等與尊重的理解還不夠深入。
小學(xué)三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、熟練地朗讀課文,，初步感知神話的特點(diǎn)。
2,、體會(huì)夸父不畏困難,、意志堅(jiān)決的品質(zhì)。
3,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
重點(diǎn)：熟練朗讀課文體會(huì)課文內(nèi)容,。
難點(diǎn)：認(rèn)字,、識(shí)字。
關(guān)鍵：朗讀的基礎(chǔ)上理解課文并識(shí)記生字,。
課時(shí)：2課時(shí),。
教具：圖片、相關(guān)課件等,。
學(xué)具：教材等,。
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：神話知識(shí)的了解。
教學(xué)突破點(diǎn)：學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解,。
教學(xué)流程：
一,、導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
1,、出示太陽(yáng)圖片和課后的一首詩(shī)：
說(shuō)一說(shuō)(1)太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?
(2)如果沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)怎樣?
2,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《夸父追日》。
二,、朗讀課文，了解課文內(nèi)容：
1,、師范讀課文,，學(xué)生畫出生字，注意讀音,。
2,、自由讀課文,，思考夸父為什么要追趕太陽(yáng)?
3、學(xué)習(xí)第一自然段,。
(1)夸父是什么樣的人?
(2)夸父為什么要追趕太陽(yáng)?
4,、學(xué)習(xí)第二自然段(學(xué)生讀)。
(1)夸父是怎么追趕太陽(yáng)的?
(2)指導(dǎo)朗讀,。
5,、夸父最后追到太陽(yáng)了嗎?
三、練習(xí)：
四,、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
夸父追日,。
黑暗——光明寒冷——溫暖。
第二課時(shí),。
教學(xué)流程：
一,、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《夸父追日》，誰(shuí)能給大家講一講故事的內(nèi)容,。
二,、學(xué)習(xí)生字：
1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字字音,。
2、借助生字表,，同桌互相讀,，糾正字音。
3,、把自己好的識(shí)記方法講給同學(xué)們聽,。
4、出示生字：
夸,、追,、巨、暗,、充,、胃、且,、尚,。
(1)指名讀一讀。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的?
(3)組詞,。
5,、指導(dǎo)書寫：
夸、巨,、胃,。
三,、練習(xí)：
1、完成課后練習(xí),。
(1)比一比,，說(shuō)一說(shuō)。
(2)讀一讀,，會(huì)寫的寫下來(lái),。
2、從文中找出反義詞：
光明——黑暗寒冷——溫暖,。
四,、小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
夸父逐日。
夸,、追,、巨、暗,、充,、胃、且,、尚趟,。
小學(xué)三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、理解課文內(nèi)容,，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),。要主動(dòng)的關(guān)心,、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
一,、導(dǎo)入：
二.新課：
(一)創(chuàng)設(shè)情境：
1,、師范讀，同學(xué)們用心感受這個(gè)故事,，看看這篇課文中的掌聲是給誰(shuí)的?老師讀得怎樣,，你們也把掌聲送給我。
2,、課文中的掌聲是給誰(shuí)的?這看似平凡無(wú)奇的掌聲里,，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量。
3,、老師這里有一封小英的來(lái)信,。一起來(lái)看一看。(課件出示來(lái)信)誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀,。掌聲改變了小英的生活,，就讓我們走進(jìn)課文，看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子,。
(二)精讀第1自然段：
1,、自讀第1自然段，原來(lái)的小英是個(gè)什么樣的小姑娘?你從哪些地方感受到?(殘疾兒童,，板書：憂郁,、自卑)。
2,、這段文字該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(同情)練讀,，指名讀。
3,、看來(lái),，同學(xué)們都很理解身患?xì)埣驳男∮ⅰＤ菚r(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話,不和同學(xué)接近,，孤零零坐在教室一角!把她的痛苦,、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。齊讀,。
(三)精讀第5自然段：
2,、是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍,，奔跑說(shuō)笑,，快樂(lè)得像只小鳥。甚至還學(xué)習(xí)跳舞,，完全忘記了自己殘疾,，腿腳不方便，把自己融入集體中,，現(xiàn)在的她多么自信,，多么樂(lè)觀。(指名回答并板書：開朗,、自信),。
3、真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來(lái)嗎?生齊讀,。
4,、小英前后發(fā)生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái),。(分組讀1,、5兩段。),。
5,、現(xiàn)在的小英和原來(lái)判若兩人，此時(shí)她最想說(shuō)的是——(指向大屏幕上的來(lái)信)大家再一起讀,。
同學(xué)們,，是掌聲給了她力量，是掌聲給了她勇氣,，是掌聲改變小英的生活,。掌聲居然擁有這么神奇的力量!讓我們和小英一起走進(jìn)那次難忘的演講課中。(大屏幕出示課文插圖)看看當(dāng)時(shí)的情景,。
(四)體會(huì)掌聲：
請(qǐng)大家讀讀課文,，找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲?請(qǐng)你用“——”畫出描寫掌聲的句子。
課件示句子：
(1)就在小英剛剛站定的那一刻,，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,，驟然間響起了一陣掌聲。
(2)當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲,。
1、體會(huì)第一次掌聲,。
1)大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢?讀2——4自然段,，當(dāng)老師請(qǐng)小英上講臺(tái)講故事時(shí)，小英的表現(xiàn)是什么?把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來(lái),，讀一讀,。指名讀，齊讀,。
2)課件示句子,，同桌的同學(xué)一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空：
輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落,，小英立刻(把頭低了下去),。小英(猶豫)了一會(huì)兒,，最后(慢吞吞)地站了起來(lái),，小英的(眼圈兒紅了),。在大家的注視下,，她終于(一搖一晃)地走上了講臺(tái),。
3)再讀三句話,，從我們填進(jìn)括號(hào)的這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到小英怎樣的心情?說(shuō)你感受深的詞語(yǔ),，同桌互說(shuō),。指名說(shuō)，補(bǔ)充,。
4)引導(dǎo)理解：為什么低下頭?(她害怕別人看到她的缺陷,，一直害怕別人注視的目光，自卑憂郁),。
小英愿意走上講臺(tái)講故事嗎?為什么?小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì)，不愿意站起來(lái),，但老師的要求又不能不做,，小英拿不定主意，從這句話中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(猶豫),。
這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn),，體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈,。
齊讀大屏幕上的三段話,。
這不足十米長(zhǎng)的教室，對(duì)小英來(lái)講,，好象比紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征還要長(zhǎng),。怎么也走不到頭。一秒鐘過(guò)去了,，兩秒鐘過(guò)去了,，五秒，十秒,，四十秒小英終于站定了,。
6)小英這時(shí)候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時(shí)啊!(指圖)你們看，當(dāng)掌聲響起的時(shí)候,，小英感動(dòng)了,，小英流淚了。
這時(shí)候,，如果你是小英的同學(xué),，你想在掌聲中對(duì)小英說(shuō)些什么呢?
小英，你別害怕,，我們大家支持你!”
小英,，我相信你一定能講的很好!”
小英你是我們的驕傲，勇敢地去講吧!
這掌聲里包含了什么?(同學(xué)們給他的支持,，給他的鼓勵(lì))板書:鼓勵(lì),。
小英又會(huì)想些什么呢?(沒(méi)有笑話我，鼓勵(lì)、支持我,，一定要講好,，不辜負(fù)。),。
2,、體會(huì)第二次掌聲。
1)課件示第二次掌聲：第二次掌聲又是在什么情況下響起來(lái)的?同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼?
3)在掌聲中,，她內(nèi)心多么激動(dòng)呀!無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英的心頭涌動(dòng),，她想對(duì)大家說(shuō)什么呢?她覺(jué)得再多的語(yǔ)言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感激，(指圖)你們看,，向大家深深地鞠了一躬,。
4)就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì),、稱贊,，表達(dá)了對(duì)小英的愛(ài)，對(duì)殘疾人的愛(ài),，讓我們?cè)谶@濃濃的愛(ài)意中,，把感動(dòng)表現(xiàn)在臉上，溶進(jìn)聲音里,，讀第4自然段,。
3、再讀小英的信：
是啊,，多么可愛(ài)的同學(xué),，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì),、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽(yáng)光女孩,，(看課件)小英從教室的.角落里走了出來(lái)，把自己融入集體中,，在同學(xué)們的攙扶下他走得越來(lái)越穩(wěn),。
課件示信：她把萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財(cái)富來(lái)珍藏——來(lái),，我們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界,，再讀一讀她的來(lái)信吧!
4、情感深華：
1)指板書：對(duì)于小英來(lái)說(shuō)掌聲是鼓勵(lì),、掌聲是稱贊,，掌聲還是什么?(關(guān)心、愛(ài)護(hù),、尊重,、夸獎(jiǎng),、愛(ài))板書。
2)老師想送你們一首小詩(shī):課件,，齊讀,。
掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣!
掌聲是一朵芳香的花,，花香能夠使人振奮起來(lái)!
掌聲是一輪早晨的太陽(yáng),，能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光!
掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門!
掌聲是一片寬闊的海洋,，能把害羞淹沒(méi)!
掌聲是閃閃的星星,，能把孤獨(dú)的黑夜照亮!
3)讓我們記住這句話，出示句子：人人都需要掌聲,，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí),，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
4)聽歌曲：同學(xué)們有一首歌,，名字就叫《掌聲響起來(lái)》讓我們來(lái)靜靜地欣賞一下,，在歌詞中，你聽到最多的是哪兩個(gè)詞?(掌聲愛(ài)),。
是呀,，掌聲是鼓勵(lì)，是尊重,，是關(guān)愛(ài),。多一份掌聲，多一份愛(ài)的鼓勵(lì),，就多一份成功的希望,，孩子們，人生不可能一帆風(fēng)順,，充滿了艱辛與坎坷,，生活中需要我們互相的幫助，我們渴望真誠(chéng)的鼓勵(lì).送出你的掌聲,，你也將贏得更多的掌聲,。
5)齊讀第7自然段(課件)。
(五)總結(jié),。
1,、你覺(jué)得在我們身邊，還有誰(shuí)需要我們的掌聲,，你想把掌聲獻(xiàn)給誰(shuí)?
把掌聲獻(xiàn)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),，希望他們不要泄氣,，努力學(xué)習(xí)，成績(jī)會(huì)進(jìn)步,。獻(xiàn)給老師,，感謝老師為我們辛苦的付出。
2,、對(duì)自己的缺點(diǎn)不足,，甚至是缺陷，不應(yīng)自卑,，應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣,，面對(duì)生活，這樣才能開辟出一片美好的天地,。而對(duì)別人應(yīng)當(dāng)尊重,、關(guān)心、寬容,、鼓勵(lì),，對(duì)別人多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界才會(huì)變得更美好,。
(六)實(shí)踐活動(dòng)：
給班里的一位同學(xué)或周圍的一個(gè)人,，寫一句鼓勵(lì)的話，或給予一次幫助,。把愛(ài)轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個(gè)角落,。
板書設(shè)計(jì)：
掌聲。
憂郁(鼓勵(lì),、肯定)開朗自卑自信,。
