無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字,，能正確讀寫“碧玉,、妝成，裁出,、剪刀,、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2,、背誦兩首詩(shī),。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情,，感悟大自然的美好。
讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。
收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料,；背誦春天的古詩(shī),。
3課時(shí)
第一課時(shí)
（學(xué)習(xí)《詠柳》）
一、背誦古詩(shī),，導(dǎo)入新課
師：春天是一幅多姿多彩的圖畫,，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它,，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌？（指名背誦）今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天,，看著他們分別贊美了春天的什么,？
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,，自讀完成以下要求
1,、把詩(shī)歌讀正確、流利,，認(rèn)記生字"詠,、絳"，
2,、指名讀詩(shī),，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意,。
4,、小組交流；互相釋疑,，討論難點(diǎn),。
三、朗讀古詩(shī),，理解詩(shī)意,，體會(huì)感情
1、指名讀詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解,。
2、全班交流,，相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么,？（柳樹的枝葉比作碧玉）
（2）“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”,？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）
（比喻修辭手法0
（3）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊,，體會(huì)大自然的偉大神奇）
（4）“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻,？
（設(shè)問(wèn)修辭手法）
3,、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀,。
（1）自己練習(xí)讀,，邊讀邊想象。
（2）指名讀,，師生評(píng)議,。
（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文,，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答,。
師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,，看上去好像用碧玉裝扮的一樣,，真是青翠欲滴啊,！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條,，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳,，多像綠綠的絲帶,！
生：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。
師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉,，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的,，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢,？
原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊,！
生：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀。
4,、悟詩(shī)情
（1）寫作背景介紹,。作者奉詔回鄉(xiāng)，百官送行,，仕途順暢,。回家看到此柳樹,，滿目之景,，皆欣欣向榮。
（2）這首詩(shī)借歌頌柳樹來(lái)贊美春天的勃勃生機(jī),。
四,、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
（學(xué)習(xí)《春日》）
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《詠柳》,，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二、學(xué)習(xí)《春日》,，自讀完成以下要求
1,、把詩(shī)歌讀正確、流利,，認(rèn)記生字“泗,、濱”。
2,、指名讀詩(shī),，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意,。
4,、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn),。
5,、介紹朱熹是著名的理學(xué)家。
三,、朗讀古詩(shī),，理解詩(shī)意，體會(huì)感情
1,、指名讀詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。（一二兩聲長(zhǎng),，三四兩聲短）
2,、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）作者到泗水邊尋找春天,，他看到了什么,？（不僅是尋找美景，還因?yàn)檫@里是孔子曾經(jīng)講學(xué)的地方,，朱熹也是來(lái)求圣人之道）能想象都有什么“煥然一新”嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”）
（2）“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎,？（借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,，春天的美麗景象）
3、結(jié)合理解,，練習(xí)有感情地朗讀,。
（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象,。
（2）指名讀,，師生評(píng)議,。
（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文,，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答,。
師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色,，啊,，放眼望去,，一切都煥然一新了,，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱,，無(wú)邊光景一時(shí)新,。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它,，只有在見到萬(wàn)紫千紅的景象以后,。你看，春風(fēng)徐來(lái),，各種景象煥然一新,，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷,，有了春風(fēng),，才有這無(wú)邊的美景。
生：等閑識(shí)得東風(fēng)面,，萬(wàn)紫千紅總是春,。
4、作者的寫作方法,。
1,、2兩句寫景，34兩句明理,。就像我們寫作文,，1、2兩句敘述描寫,，34兩句寫感受,。
5、拓展描寫春天的詩(shī),?！洞喝铡贰ⅰ端痛骸?.....
四,、背誦古詩(shī),。
第三課時(shí)
（復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流古詩(shī)）
一,、指名背誦《春日》,，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
二,、識(shí)字寫字
1,、出示生字認(rèn)讀：詠、碧,、妝,、裁、剪,、濱,、紫
2、出主識(shí)記字形,，集體交流：
提醒：詠,，用口吟誦，與口有關(guān),，故口字旁,；泗、濱,，與河水有關(guān),，左邊是三點(diǎn)水旁；絳,，與絲織有關(guān),、左邊是絞絲旁。裁,，與衣服有關(guān),，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪,，下面是刀字,；妝，梳妝,，女人常梳妝,，右邊是女字旁。
3,、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫,，再集體交流：
“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn),，不是捺,；“濱”字第七筆是一筆撇,，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn),。
三,、書寫練習(xí)。
四,、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩(shī),，互相交流，背誦,。
五,、作業(yè)：
背誦古詩(shī)給家人聽，默寫古詩(shī),。
板書設(shè)計(jì)：
2,。古詩(shī)兩首
高
綠
詠柳｛多｝二月春風(fēng)似剪刀
細(xì)
春日
↓
萬(wàn)紫千紅總是春
一堂古詩(shī)課想要上得很豐滿，我覺(jué)得有兩點(diǎn)是必須的,，一是寫作背景，一是同題材詩(shī)歌的拓展延伸,。在這一刻的教學(xué)中我注重了這些方面,。首先介紹賀知章寫作這首詩(shī)的背景，他奉召回鄉(xiāng),，百官相送,，仕途順暢，所以整首詩(shī)飽含著欣欣向榮的贊美之情,。第二首詩(shī)介紹“泗水濱”時(shí),，補(bǔ)充介紹此地是孔子弦歌講學(xué)之地，因此“尋芳”也是指他尋孔圣人之道,。課后拓展環(huán)節(jié)結(jié)合“中華經(jīng)典誦讀”讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《春日》《送春》等詩(shī)歌,。好的古詩(shī)課應(yīng)橫有寬度，縱有深度,，也許有些知識(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還稍顯難度,，但能給他們自學(xué)詩(shī)歌一個(gè)指引。
不足之處是應(yīng)該在學(xué)習(xí)完古詩(shī)之后再整體總結(jié)一下古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,，讀詩(shī)文,、解詩(shī)題、知作者,、明詩(shī)意,、悟詩(shī)情，這樣的方法總結(jié)之后更有助于學(xué)生以后的古詩(shī)自學(xué),。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
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