作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)》教案及反思 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案篇一

兩首古詩(shī)均為描繪山光水色的名篇,，作者分別是唐代的李白和杜甫,?！锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋?。《絕句》為詩(shī)人在成都草堂所作,，全詩(shī)通過(guò)對(duì)明媚春光的描繪,，表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀察順序是由近到遠(yuǎn),，寫(xiě)得有動(dòng)有靜,，有聲有色，表達(dá)了作者喜悅的心情,。

這兩首著名的唐詩(shī),，學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí),，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，

以求讀出韻味，讀出感情,，促使學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字

能解釋詩(shī)句的意思,，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。

3,、理解詩(shī)的內(nèi)容,，使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。

能解釋詩(shī)句的意思,。

能用自己的話描述詩(shī)的情景,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、錄像,。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、理解《望廬山瀑布》的詩(shī)意。

一,、導(dǎo)入

1,、我們學(xué)過(guò)許多李白的詩(shī)，現(xiàn)在,，咱們開(kāi)一個(gè)李白詩(shī)會(huì),，把你知道的李白的詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，愿意嗎,？今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白的詩(shī)。（板書(shū)：望廬山瀑布）齊讀,。

2,、解題

誰(shuí)能講一講課題的意思？

廬山在什么地方,？（江西省九江市）

你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎,？（出示掛圖）

學(xué)習(xí)生字：瀑。

3,、小結(jié)

《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色,。

二、精讀《望廬山瀑布》,。

1,、指名讀古詩(shī),。

2、小組討論,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,，有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。

3,、師生交流：（每句詩(shī)都先請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō),，教師只做適當(dāng)指導(dǎo)）

⑴日照香爐生紫煙

“香爐”是什么意思？

“香爐”,，指廬山香爐峰,。在廬山西北，山峰尖圓,，煙云聚散猶如香爐,，因此而得名。

“生”是什么意思,？

“生”的原意是生成的意思,，在這里是“升騰”的意思。

這句詩(shī)是什么意思,？

讓學(xué)生先說(shuō),，教師再歸納總結(jié)：在陽(yáng)光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰,。

⑵遙看瀑布掛前川

“遙”是什么意思？

遠(yuǎn),。

“川”是什么意思,？

川，水道,、河流的意思,，指瀑布下瀉之后像一條河。

“掛前川”是什么意思,？

掛前川,，瀑布掛在山的前面?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜,，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。

這句詩(shī)的意思是什么,？

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，瀑布像一條大河垂掛在山前。

⑶飛流直下三千尺

“飛流”是什么意思,？

飛瀉的水流,。

“直下”是什么意思,？

“直下”是直瀉而下的意思。直下,，既寫(xiě)出了山的高峻,、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下,，勢(shì)不可擋的氣魄,。

“三千尺”是什么意思？

“三千尺”是虛指,，意在形容瀑布的高和長(zhǎng),。

這句詩(shī)的意思是什么？

很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下,。

⑷疑是銀河落九天

“疑”是什么意思,？

疑，可能是,，懷疑,。

“銀河”是什么意思？

天河,，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,，看上去像銀白色的.大河。

“落”的意思是什么,？

落，這里指“從……落下”,；“落”字寫(xiě)出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì),。

“九天”是什么意思？

古代傳說(shuō)天有九重,，這里指天的最高處,。

這句詩(shī)的意思是什么？

使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了,。

4,、這首詩(shī)描繪的是什么？你認(rèn)為詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的,？

5,、練習(xí)朗讀、背誦,。

6,、品讀體會(huì)作者情感

“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢,？只有大自然,。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇,、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩(shī),，可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力,，感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。

三,、總結(jié)（欣賞錄像）

四,、作業(yè)

用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一幅廬山的瀑布圖。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。

2、理解《絕句》的詩(shī)意,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1、板書(shū)課題,，齊讀

有誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的,？你們知道他嗎？

2,、解題

這是作者對(duì)他居住的草堂附近明媚,、秀麗景物的描寫(xiě)。

二,、精讀《絕句》

1,、教師范讀。

2,、這首古詩(shī)寫(xiě)了什么,？

3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī),。復(fù)習(xí)

我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的,？讀詩(shī)句→找出不理解的字詞→借

助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián),、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思→說(shuō)出整首詩(shī)的意思,。

4、小組學(xué)習(xí),，教師點(diǎn)撥

同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎,？提出來(lái)師生共同研究解答,。

5,、詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物,？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪,、船）

6、指導(dǎo)朗讀

注意停頓,，要讀出詩(shī)的韻味來(lái),；注意輕重音，要讀出感情,。

7,、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦,。

三,、總結(jié)

四、作業(yè)

你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎,？

板書(shū)

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙,，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺,，疑是/銀河/落九天,。

絕句

兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天,。

窗含/西嶺/千秋雪,，門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)》教案及反思 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案篇二

在陽(yáng)光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好像一條大河掛在山前,。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái),。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情,。

杜甫的《絕句》,，則別有一番景象，另有一種情懷,。兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)梢上歡樂(lè)地歌唱,，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。透過(guò)窗戶看得見(jiàn)西嶺千年不化的積雪，門(mén)外江面上停泊著即將駛往東吳的客船,。鳴叫的黃鸝,、飛翔的白鷺、高山的積雪,、待發(fā)的船只,，構(gòu)成了一幅完美的圖畫(huà)?！包S,、翠、白,、青”描繪出明麗的色彩,，“千秋雪”表現(xiàn)出時(shí)間的永恒，而“萬(wàn)里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的空間,。這首小詩(shī)對(duì)仗工整,，樸實(shí)自然，一句一景,，動(dòng)靜結(jié)合,，有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周?chē)嘧硕嗖?、清新開(kāi)闊的自然景觀,。同時(shí)，詩(shī)人愉悅的心情也蘊(yùn)含于寫(xiě)景之中,。

1,、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字,，學(xué)寫(xiě)生字

2,、通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思,，感悟詩(shī)人情感,，體會(huì)詩(shī)中意境

3、初步了解李白杜甫兩位唐代大詩(shī)人

反復(fù)誦讀,，理解詩(shī)意,。

體會(huì)古詩(shī)意境。

生字卡片,，搜集李白杜甫的資料,、廬山圖片

二課時(shí)

今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的,。

1、板書(shū)課題，指名拼讀生字：廬(lú),、瀑(pù),。

2、簡(jiǎn)介作者,，交流收集李白的資料,。

3、解詩(shī)題

(1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)

(2)“廬山”是個(gè)山名,。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山,，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，或從電影,、電視里看過(guò),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣?(示圖指出：瀑布是廬山的美景之一)

1、自由讀詩(shī)句,，讀準(zhǔn)“遙,、尺、疑”3個(gè)生字的音,。

2,、通過(guò)讀、查字典,，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?

1,、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解,。(教師點(diǎn)撥)

這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好!

(生)它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景,。

指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2,、讀第二行詩(shī),，理解“遙看”、“川”,、“掛”

3,、讀三、四行詩(shī)句,。

理解：飛流直下：水流的飛瀉,。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張,，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高,，流得急,。瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣?(想象)

用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。

你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎? (這哪里是瀑布,，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)),。

你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好?(落)這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了,，銀河從天上陡然掉到了人間,。這是多么大膽、新奇的想象啊!

1,、賞讀全詩(shī),，閉眼想象畫(huà)面

在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰上升騰起紫色的煙霧,，一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái),，好象一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下泄,，真讓人認(rèn)為那是銀河從九重天外落了下來(lái),。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。

3,、指導(dǎo)誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文,。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙,，

遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺,，

疑是︱銀河‖落︱九天,。

這首詩(shī)作者運(yùn)用了夸張的手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情,。

背誦《望廬山瀑布》，

1,、板書(shū)課題,，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種,，它的特點(diǎn)之一是,，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字,。每句五個(gè)字叫“五絕”,，每句七個(gè)字叫“七絕”。

2,、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景,。

1,、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)“鸝”,、“鷺”兩個(gè)生字的音,。

2、自讀古詩(shī),，說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么?還有什么不懂?注意詩(shī)的停頓和重音,。

1、學(xué)習(xí)第一,、二兩行詩(shī)句,。

輕聲自由讀詩(shī)句，“--”畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞,，“┈┈”畫(huà)出表示動(dòng)作的詞?“━━”畫(huà)出表示數(shù)量的詞?

表示顏色的詞：黃,、翠、白,、青,。表示動(dòng)作的詞：鳴、上,、泊,、含。

表示數(shù)量的詞：兩行,、一行,、千秋、萬(wàn)里,。描寫(xiě)景物的有：黃鸝,、翠柳、白鷺,、西嶺,、青天、雪,、船,。想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情?

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?

(兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上歌唱，一行白鷺在晴朗的天空里自由飛翔)

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情,。(指名讀,、范讀、齊讀)

2,、學(xué)習(xí)三,、四兩行詩(shī)句。你讀懂了什么?還有什么不懂?

指名讀詩(shī)句,，其他同學(xué)思考：第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么?(“西嶺”,，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰,。“千秋雪”,，教師講解：千秋，就是千年,，不是實(shí)指,，是極言年代的長(zhǎng)?！扒镅本褪墙K年不化的積雪,，并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪)

師點(diǎn)撥：詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的“畫(huà)兒”的四周,，詩(shī)人用了個(gè)“含”,，包含的意思，很生動(dòng),，很形象,。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái))

詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)

東吳指什么地方?為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”?

誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?

3,、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。全詩(shī)都寫(xiě)了哪些景物?

黃鸝、翠柳,、白鷺,、西嶺、千秋雪,、萬(wàn)里船,，構(gòu)成了一副完美的畫(huà)面。

4,、總結(jié)全詩(shī),，體會(huì)感情。

(1)這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景,，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢?

(2)小結(jié)：這首詩(shī)先寫(xiě)近景,，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜,，色彩明麗,，勾畫(huà)出

草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情,。

5,、指名朗讀，練習(xí)背誦,。

參照畫(huà)出的節(jié)奏,，有感情地朗讀《絕句》,。

絕句

兩個(gè)∣黃鸝∣鳴∣翠柳，

一行∣白鷺∣上青天,。

窗含∣西嶺∣千秋雪,，

門(mén)泊∣東吳∣萬(wàn)里船

重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”、“柳”,、“柳”,、“含”的寫(xiě)法

這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,，弄清了每句詩(shī)的意思,，還想象畫(huà)面，感受詩(shī)的意境,。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明媚春光,，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)》教案及反思 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首教案篇三

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。感受小草頑強(qiáng)的生命力,，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天,、熱愛(ài)生活的情感,。

3.有背誦古詩(shī)的興趣。

有感情地誦讀詩(shī)句,，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情,。

生字卡片、相關(guān)圖片,、音樂(lè)磁帶,、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1,、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么,？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容,。

師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)課題）

先來(lái)學(xué)習(xí)《草》,。

二,、自學(xué)

1、自讀古詩(shī)《草》,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況,，教師糾正字音“榮”“燒”。

三,、感悟

1,、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了,？哪些字詞還不懂,？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離,、歲,、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）

3,、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟,，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件,，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣,？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。

（2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了,，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春,、夏,、秋、冬四季中的不同畫(huà)面,，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”,？

（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式,，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根,。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了合作意識(shí)?！?/p>

四,、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎,？為什么,？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力,。）

2,、多種形式朗讀：指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美,?！?/p>

五、背誦

1,、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境,，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢,？怎么不寫(xiě)花,，只寫(xiě)草呢？……）

2師生共同扮演媽媽,、哥哥,、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,，既訓(xùn)練了形義較難的字,，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言,。】

六,、書(shū)寫(xiě)

1,、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯、榮,、燒”三個(gè)字,。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短,，撇捺伸展開(kāi),。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”,，第二筆斜鉤要有彎度,；下面的“兀”字橫要短,，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn),。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),，評(píng)議展示。

第二課時(shí)

一,、回顧

背誦古詩(shī)〈草〉,。

二、自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：

1,、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順,。

2,、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂,？

3,、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

三,、交流

1,、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料,。

2,、班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思,。

四,、朗讀

1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn),？

2,、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興,、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情,？（失望）。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，豐富語(yǔ)言積累,，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè),。】

3,、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽,，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

4,、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好,？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎,？

【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,，富于韻律感。多種形式的朗讀,，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感,，培養(yǎng)語(yǔ)感?！?/p>

五,、背誦

同桌互背、指名背,、挑戰(zhàn)背,、齊背。

六,、拓展

1,、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

2,、以小組為單位,，自編、自排,、自演《宿新市徐公店》的情景劇,。

【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本,，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力?！?/p>

3,、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。

【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩,，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！?/p>

七,、寫(xiě)字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。上橫要短、下橫要長(zhǎng),；撇捺要舒展,。

宿——寶蓋不宜太寬。

八,、評(píng)價(jià)

1,、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫(xiě)得滿意的字上做標(biāo)記,。

2,、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè),。

【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng),、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，在互相學(xué)習(xí),、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步,。】

《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色,。上完這節(jié)課后,，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和同事的評(píng)價(jià)作了回顧、反思,，感觸頗多,，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、多法并用,，感受詩(shī)境

1,、抓重點(diǎn)詞

為了幫助學(xué)生理解詩(shī)意，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“籬落疏疏”,、“一徑深”,、“未成陰”等，采用圖文對(duì)照讀,、回憶舊知想一想,、出謀劃策畫(huà)一畫(huà)等多種方式,，把古詩(shī)意境通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景，從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗,、恬靜,，感受花叢追蝶的快樂(lè)。同時(shí),，有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩(shī)解讀能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2,、以讀為本

為了增強(qiáng)教學(xué)效果,，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美,，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情,，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍,，使學(xué)生置身于大自然中,。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說(shuō)說(shuō)圖意,，感受美,。

然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)系看圖,，感悟圖文相通之處,，從圖悟文，把課文與圖意融為一體,，啟發(fā)學(xué)生思考和想象,，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解,。與此同時(shí),，我以讀為本，把讀和理解,、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考,，學(xué)習(xí)理解地讀,，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟,，在誦中生情,，在吟中入境。在一次一次地朗讀中,，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力,，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉,。

二、創(chuàng)設(shè)情景,，升華感情

從一年級(jí)到現(xiàn)在,，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩(shī)，孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會(huì),。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī),，我想，何不收集幾張圖片來(lái)讓學(xué)生看看美好的春光,，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻想到的詩(shī)句,，況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然,，孩子們的情緒很高,，不僅能對(duì)著圖片恰如其分地說(shuō)出詩(shī)句，還能發(fā)出由衷的贊嘆：“春天真美??！我愛(ài)春天！”“春天真是個(gè)魔術(shù)師,，把大地裝扮得這么美麗,。”“這真是‘春色滿園關(guān)不住’,！”我知道我成功了,，因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了，孩子的情感在噴發(fā)了,。

當(dāng)然,，也有不足之處：

1、預(yù)設(shè)欠充分

課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn),，并且這種生成并不是無(wú)法捉摸的,。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會(huì)涌現(xiàn),。如：在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我意識(shí)到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，準(zhǔn)備用圖片,、板畫(huà)、擴(kuò)詞來(lái)解決,。在兩次試教中,，學(xué)生都能一點(diǎn)就通，難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了,。但在這次教學(xué)中,，情況出人意料,，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開(kāi)始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下,，詩(shī)意就顯而易見(jiàn)了,。

2、方法欠鞏固

在理解詩(shī)意之前,，我讓學(xué)生回顧了以前理解詩(shī)意的方法,，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩(shī)”的方法來(lái)理解這首詩(shī)，最后就不了了之了,。我想如果能把新舊方法并用,，也許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了；如果能在理解詩(shī)意中,，強(qiáng)化新方法,，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)提高更快；如果能在拓展說(shuō)詩(shī)中,，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處,，也許學(xué)生的感悟理解就會(huì)更深刻。