作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小學(xué)二年級語文下冊《古詩》教案及反思 小學(xué)二年級語文下冊古詩二首教案篇一

兩首古詩均為描繪山光水色的名篇,，作者分別是唐代的李白和杜甫,。《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象,?！督^句》為詩人在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪,，表達自己愉快的心情,。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜,，有聲有色,，表達了作者喜悅的心情。

這兩首著名的唐詩,，學(xué)生都會背誦,。教學(xué)時,，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，

以求讀出韻味,，讀出感情,，促使學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會本課生字

能解釋詩句的意思,，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景,。

3、理解詩的內(nèi)容,，使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶,。

能解釋詩句的意思。

能用自己的話描述詩的情景,。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)準備：

小黑板,、錄像。

第一課時

課時目標：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。

2、理解《望廬山瀑布》的詩意,。

一,、導(dǎo)入

1、我們學(xué)過許多李白的詩,，現(xiàn)在,，咱們開一個李白詩會，把你知道的李白的詩背給大家聽一聽,，愿意嗎,？今天，我們再來學(xué)一首李白的詩,。（板書：望廬山瀑布）齊讀,。

2、解題

誰能講一講課題的意思？

廬山在什么地方,？（江西省九江市）

你見過瀑布嗎,？（出示掛圖）

學(xué)習(xí)生字：瀑。

3,、小結(jié)

《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色,。

二、精讀《望廬山瀑布》,。

1,、指名讀古詩。

2,、小組討論,，說說詩的意思，有什么問題可以提出來,。

3,、師生交流：（每句詩都先請學(xué)生來說，教師只做適當指導(dǎo)）

⑴日照香爐生紫煙

“香爐”是什么意思,？

“香爐”,，指廬山香爐峰。在廬山西北,，山峰尖圓,，煙云聚散猶如香爐，因此而得名,。

“生”是什么意思,？

“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思,。

這句詩是什么意思,？

讓學(xué)生先說，教師再歸納總結(jié)：在陽光照耀下,，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。

⑵遙看瀑布掛前川

“遙”是什么意思,？

遠。

“川”是什么意思,？

川,，水道、河流的意思,，指瀑布下瀉之后像一條河,。

“掛前川”是什么意思？

掛前川，瀑布掛在山的前面,?！皰臁弊只瘎訛殪o，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài),。

這句詩的意思是什么,？

遠遠望去，瀑布像一條大河垂掛在山前,。

⑶飛流直下三千尺

“飛流”是什么意思,？

飛瀉的水流。

“直下”是什么意思,？

“直下”是直瀉而下的意思,。直下，既寫出了山的高峻,、陡峭,，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄,。

“三千尺”是什么意思,？

“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長,。

這句詩的意思是什么,？

很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。

⑷疑是銀河落九天

“疑”是什么意思,？

疑,，可能是，懷疑,。

“銀河”是什么意思,？

天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,，看上去像銀白色的.大河,。

“落”的意思是什么？

落,，這里指“從……落下”,；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。

“九天”是什么意思,？

古代傳說天有九重,，這里指天的最高處。

這句詩的意思是什么,？

使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了,。

4、這首詩描繪的是什么？你認為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的,？

5,、練習(xí)朗讀、背誦,。

6,、品讀體會作者情感

“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢,？只有大自然,。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌,。細細品味這首詩,，可以使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛,。

三,、總結(jié)（欣賞錄像）

四、作業(yè)

用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖,。

第二課時

課時目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。

2,、理解《絕句》的詩意,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1,、板書課題,，齊讀

有誰知道這首詩是誰寫的？你們知道他嗎,？

2,、解題

這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫,。

二,、精讀《絕句》

1、教師范讀,。

2,、這首古詩寫了什么？

3,、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。復(fù)習(xí)

我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？讀詩句→找出不理解的字詞→借

助字典或查找一些材料,，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián),、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。

4,、小組學(xué)習(xí),，教師點撥

同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎？提出來師生共同研究解答,。

5,、詩中寫了哪些景物？（黃鸝,、翠柳,、白鷺、青天,、雪,、船）

6、指導(dǎo)朗讀

注意停頓,，要讀出詩的韻味來,；注意輕重音，要讀出感情,。

7,、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦,。

三,、總結(jié)

四、作業(yè)

你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎,？

板書

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙,，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺,，疑是/銀河/落九天,。

絕句

兩個/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天,。

窗含/西嶺/千秋雪,，門泊/東吳/萬里船。

小學(xué)二年級語文下冊《古詩》教案及反思 小學(xué)二年級語文下冊古詩二首教案篇二

在陽光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧,。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前,。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。

杜甫的《絕句》，則別有一番景象,，另有一種情懷,。兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔,。透過窗戶看得見西嶺千年不化的積雪,，門外江面上停泊著即將駛往東吳的客船。鳴叫的黃鸝,、飛翔的白鷺,、高山的積雪、待發(fā)的船只,，構(gòu)成了一幅完美的圖畫,。“黃,、翠,、白、青”描繪出明麗的色彩,，“千秋雪”表現(xiàn)出時間的永恒,，而“萬里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的空間。這首小詩對仗工整,，樸實自然,，一句一景，動靜結(jié)合,，有聲有色,，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀,。同時,，詩人愉悅的心情也蘊含于寫景之中。

1,、采用隨文識字的方法,，認識生字，學(xué)寫生字

2,、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩,，理解詩句意思，感悟詩人情感,，體會詩中意境

3,、初步了解李白杜甫兩位唐代大詩人

反復(fù)誦讀,，理解詩意。

體會古詩意境,。

生字卡片,，搜集李白杜甫的資料、廬山圖片

二課時

今天,，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的,。

1,、板書課題，指名拼讀生字：廬(lú),、瀑(pù),。

2、簡介作者,，交流收集李白的資料,。

3、解詩題

(1)“望”是什么意思?(遠看)

(2)“廬山”是個山名,。同學(xué)們沒有親自去過廬山,，或聽別人說過，或從電影,、電視里看過,，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣?(示圖指出：瀑布是廬山的美景之一)

1、自由讀詩句,，讀準“遙,、尺、疑”3個生字的音,。

2,、通過讀、查字典,，你理解了哪些詞義及詩句的意思?

1,、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解,。(教師點撥)

這一行中你覺得哪個詞用得特別好!

(生)它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景,。

指名說說詩句的意思。

2,、讀第二行詩,，理解“遙看”、“川”,、“掛”

3,、讀三,、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉,。三千尺：不是真的三千尺,，而是一種夸張，說明瀑布極長,，掛得高,，流得急。瀑布的聲勢這樣大,，它的聲響會怎么樣?(想象)

用自己的話說說第三行詩的意思,。

你能把詩人心里想的話說一說嗎? (這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來),。

你覺得這句詩中哪個詞用得最好?(落)這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化,，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間,。這是多么大膽,、新奇的想象啊!

1、賞讀全詩,，閉眼想象畫面

在陽光的照射下,，廬山的香爐峰上升騰起紫色的煙霧，一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好象一條大河掛在山前,。那長長的瀑布飛快地直往下泄，真讓人認為那是銀河從九重天外落了下來,。

2,、用自己的話說說全詩的意思。

3,、指導(dǎo)誦讀詩文,，背誦詩文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙,，

遙看︱瀑布‖掛︱前川,。

飛流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天,。

這首詩作者運用了夸張的手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情,。

背誦《望廬山瀑布》,，

1、板書課題,，解題：絕句,，是我國古詩中的一種,，它的特點之一是，每首詩共四句,，每句一般為五個字或七個字,。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”,。

2,、簡介作者及寫作背景。

1,、自讀古詩,，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音,。

2、自讀古詩,，說說你弄明白了什么?還有什么不懂?注意詩的停頓和重音,。

1、學(xué)習(xí)第一,、二兩行詩句,。

輕聲自由讀詩句，“--”畫出描寫顏色的詞,，“┈┈”畫出表示動作的詞?“━━”畫出表示數(shù)量的詞?

表示顏色的詞：黃,、翠、白,、青,。表示動作的詞：鳴、上,、泊,、含。

表示數(shù)量的詞：兩行,、一行,、千秋、萬里,。描寫景物的有：黃鸝,、翠柳、白鷺,、西嶺,、青天、雪,、船,。想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情?

誰能用自己的話說說這兩行詩的意思?

(兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歌唱,，一行白鷺在晴朗的天空里自由飛翔)

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。(指名讀,、范讀,、齊讀)

2、學(xué)習(xí)三,、四兩行詩句,。你讀懂了什么?還有什么不懂?

指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”,，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰,。“千秋雪”,，教師講解：千秋,，就是千年，不是實指,，是極言年代的長,。“千秋雪”就是終年不化的積雪,，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)

師點撥：詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶,。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”,，包含的意思,，很生動，很形象,。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)

詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色,，說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)

東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”?

誰用自己的話說說這兩行詩的意思?

3、指名說說全詩的意思,。全詩都寫了哪些景物?

黃鸝,、翠柳、白鷺,、西嶺,、千秋雪、萬里船,，構(gòu)成了一副完美的畫面,。

4、總結(jié)全詩,，體會感情,。

(1)這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢?

(2)小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠景,，有動有靜,，色彩明麗，勾畫出

草堂附近各具特點的自然景象,，表達了詩人無比舒暢歡快的心情,。

5、指名朗讀,，練習(xí)背誦,。

參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》,。

絕句

兩個∣黃鸝∣鳴∣翠柳,，

一行∣白鷺∣上青天。

窗含∣西嶺∣千秋雪,，

門泊∣東吳∣萬里船

重點指導(dǎo)“窗”,、“柳”、“柳”,、“含”的寫法

這堂課我們一齊走近詩人,，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思,，還想象畫面，感受詩的意境,。全詩描寫了草堂附近的明媚春光,，表達了詩人愉悅，歡快的心情,。

小學(xué)二年級語文下冊《古詩》教案及反思 小學(xué)二年級語文下冊古詩二首教案篇三

1.會認7個生字,，會寫9個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。感受小草頑強的生命力,，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天,、熱愛生活的情感,。

3.有背誦古詩的興趣。

有感情地誦讀詩句,，感受詩歌表達的真摯感情,。

生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶,、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料,。

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

1,、挖掘積累,。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

2,、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么,？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容,。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂,。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）

先來學(xué)習(xí)《草》,。

二,、自學(xué)

1、自讀古詩《草》,，注意讀準字音,。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,，教師糾正字音“榮”“燒”,。

三、感悟

1,、自由讀古詩,，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂,？

2,、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲,、枯,、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟,，教師適時引導(dǎo)點撥,。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣,？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛,。

（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,，“一歲”就是一年,。

（3）出示小草在春、夏,、秋,、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”,？什么時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式,，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根,。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了合作意識?！?/p>

四,、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎,？為什么,？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力,。）

2,、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美,。】

五,、背誦

1,、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢,？怎么不寫花，只寫草呢,？……）

2師生共同扮演媽媽,、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦,。

【根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感,，積累語言,。】

六,、書寫

1,、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮,、燒”三個字,。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬,，“木”字橫要短,，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點,；右上部不要寫成“戈”,，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短,，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2,、學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo)，評議展示,。

第二課時

一,、回顧

背誦古詩〈草〉。

二,、自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1,、讀：讀準字音，把古詩讀通順,。

2,、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂,？

3,、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三,、交流

1,、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料,。

2,、班級交流,，弄懂全詩的大致意思。

四,、朗讀

1,、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2,、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情,？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情,？（失望）,。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累,，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂,。】

3,、競賽讀：小組內(nèi)比賽,，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

4,、評價讀：誰讀得好,？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎,？

【詩歌語言凝練,，富于韻律感。多種形式的朗讀,，利于學(xué)生體會詩人情感,，培養(yǎng)語感?！?/p>

五,、背誦

同桌互背、指名背,、挑戰(zhàn)背,、齊背。

六,、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事,。

2,、以小組為單位，自編,、自排,、自演《宿新市徐公店》的情景劇,。

【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本,，而且豐富了學(xué)生的情感體驗,，培養(yǎng)了他們的語言表達能力和想象能力?！?/p>

3,、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩,，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng),?！?/p>

七、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個生字,，重點指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,，再指導(dǎo)書寫。上橫要短,、下橫要長,；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬,。

八,、評價

1、學(xué)生練習(xí)書寫,，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記,。

2、小組內(nèi)展示交流,，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個,。

【有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評,，使學(xué)生學(xué)會評價,，在互相學(xué)習(xí)、借鑒,、欣賞中共同進步,。】

《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色,。上完這節(jié)課后,，我對整個教學(xué)過程和同事的評價作了回顧、反思,，感觸頗多,，現(xiàn)小結(jié)如下：

一,、多法并用，感受詩境

1,、抓重點詞

為了幫助學(xué)生理解詩意,，我抓住重點詞語“籬落疏疏”、“一徑深”,、“未成陰”等,，采用圖文對照讀、回憶舊知想一想,、出謀劃策畫一畫等多種方式,，把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗活動變成具體的圖景，從而讓學(xué)生體會菜園的美麗,、恬靜,，感受花叢追蝶的快樂。同時,，有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2,、以讀為本

為了增強教學(xué)效果,，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美,，體會到詩人的思想感情,，我千方百計創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍,，使學(xué)生置身于大自然中,。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說說圖意,，感受美,。

然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)系看圖,，感悟圖文相通之處,，從圖悟文，把課文與圖意融為一體,，啟發(fā)學(xué)生思考和想象,，加深對詩句的領(lǐng)會、理解,。與此同時,，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合,，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考,，學(xué)習(xí)理解地讀,，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟,，在誦中生情,，在吟中入境。在一次一次地朗讀中,，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力,，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。

二,、創(chuàng)設(shè)情景,，升華感情

從一年級到現(xiàn)在，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩,，孩子很希望有個展示的機會,。時值春天大好時機，我想,，何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光,，說說此時此刻想到的詩句，況且也能促進本課情感目標的達成,。果然,，孩子們的情緒很高，不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句,，還能發(fā)出由衷的贊嘆：“春天真美?。∥覑鄞禾?！”“春天真是個魔術(shù)師,，把大地裝扮得這么美麗?！薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’,！”我知道我成功了，因為孩子的靈性在閃耀了,，孩子的情感在噴發(fā)了,。

當然，也有不足之處：

1,、預(yù)設(shè)欠充分

課堂具有動態(tài)生成的特點,，并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分,，精彩菜會涌現(xiàn),。如：在設(shè)計教案時,，我意識到“籬落疏疏”是個教學(xué)難點，準備用圖片,、板畫,、擴詞來解決。在兩次試教中,，學(xué)生都能一點就通,，難點突破不再是個難題了。但在這次教學(xué)中,，情況出人意料,，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下,，詩意就顯而易見了,。

2、方法欠鞏固

在理解詩意之前,，我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法,，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最后就不了了之了,。我想如果能把新舊方法并用,，也許難點就會迎刃而解了；如果能在理解詩意中,，強化新方法,，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會提高更快；如果能在拓展說詩中,，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處,，也許學(xué)生的感悟理解就會更深刻。