作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課《古詩(shī)二首》教案及反思 一年級(jí)下冊(cè)第十二課古詩(shī)兩首教案篇一
1、能正確,、流利地朗讀古詩(shī)《池上》 ;
2、能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中 5 個(gè)生字; 3,、會(huì)寫 2 個(gè)生字：首,、采。
正確書寫 2 個(gè)字;朗讀古詩(shī),。
正確識(shí)讀 5 個(gè)生字,。
課件、課本?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《池上》 ,，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： (略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要通過(guò)4場(chǎng)比賽來(lái)完成,，首先我們來(lái)比比誰(shuí)能把古詩(shī)的字音讀得 準(zhǔn)確,。
朗讀古詩(shī)。 (第一次“先學(xué)后教” )
(一)先學(xué) 1,、生輕聲拼讀,。
2、生自己練讀,。
3,、個(gè)別示范朗讀：要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn) 字音,，做到不添字,、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問(wèn)題， 聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真,，聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正,。
(二)后教 1、指名讀,，糾錯(cuò)正音,。 2、齊讀易錯(cuò)音,。 3,、賽讀古詩(shī)。
學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” ) 古詩(shī)咱們能夠讀準(zhǔn)確了,，第二場(chǎng)比賽咱們來(lái)比比看誰(shuí)最快地 記住古詩(shī)中的會(huì)認(rèn)字,。 首 蹤 跡 浮 萍
1、生自己練讀,。
2,、同桌相互檢測(cè)。
3,、指名讀并口頭組詞,。
4、同桌互查并組詞,。
5,、識(shí)字比賽。
理解古詩(shī)(第三次“先學(xué)后教” )能把古詩(shī)讀得 流利,，更重要把古詩(shī)讀懂,。
1、自由讀后,，想一想詩(shī)句意思,。
2、同桌交流自己對(duì)詩(shī)句的理解,。
3,、全班交流，及時(shí)反饋,。重點(diǎn)理解“偷采,、不解”
4、入情入境想象朗讀古詩(shī),，思考：古詩(shī)里描寫了一個(gè)什么 樣的小孩?
比寫字(第四次“先學(xué)后教” ) 現(xiàn)在咱們比比誰(shuí)能把要求會(huì)寫的生字寫得不僅正確,，而且美 觀。
(一)先學(xué)
1,、生觀察二個(gè)字在田字格里的結(jié)構(gòu),，位置并書寫筆順,。
2、指名說(shuō)筆順,。
3,、齊書空筆順。
4,、指名上臺(tái)板書會(huì)寫字,，其他學(xué)生練寫在書上。
5,、臺(tái)下學(xué)生觀察臺(tái)上學(xué)生板書的,。
(二)后教
6、指名上臺(tái)糾正,，并說(shuō)出正確與美觀,。
7、師生評(píng)議(對(duì)不對(duì),，好不好),。
8、師范寫,。
9,、生再描紅書寫。
10,、展示比賽,。
1、書寫 2 個(gè)會(huì)寫字,，并組詞,。2、試背誦古 詩(shī),。
12,、古詩(shī)兩首 池上 偷采 不解
1、能正確,、流利地朗讀古詩(shī)《小池》 ;
2,、能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中 7 個(gè)生字; 會(huì)寫 5 個(gè)生字。
3,、認(rèn)識(shí)偏旁“水” ,、采字頭,。
正確書寫 5 個(gè)字;朗讀古詩(shī),。
正確識(shí)讀 7 個(gè)生字。
課件,、課本,、卡片
這一、揭題示標(biāo) 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》 ，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí) 目標(biāo)是： (略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),，我們要通 過(guò) 4 場(chǎng)比賽來(lái)完成,，首先我們來(lái)比比誰(shuí)能把古詩(shī)的字音讀得 準(zhǔn)確。
朗讀古詩(shī),。 (第一次“先學(xué)后教” )
(一)先學(xué)
1,、生輕聲拼讀。
2,、生自己練讀,。
3、個(gè)別示范朗讀：要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮,，能讀準(zhǔn) 字音,，做到不添字、不漏字,，尤其要注意平翹舌音的問(wèn)題,， 聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正,。
(二)后教 1,、指名讀，糾錯(cuò)正音,。 2,、齊讀易錯(cuò)音。 3,、賽讀古詩(shī),。
學(xué)會(huì)認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” ) 古詩(shī)咱們能夠讀準(zhǔn)確了，第二場(chǎng)比賽咱們來(lái)比比看誰(shuí)最快地 記住古詩(shī)中的會(huì)認(rèn)字,。 泉 流 愛(ài) 柔 荷 露 角
1,、生自己練讀。
2,、同桌相互檢測(cè),。
3、指名讀并口頭組詞,。認(rèn)識(shí)偏旁“水” ,。
4、同桌互查并組詞,。
5,、識(shí)字比賽。
理解古詩(shī)(第三次“先學(xué)后教” )
能把古詩(shī)讀得 流利,，更重要把古詩(shī)讀懂
小池 教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,， 感受詩(shī)中描寫的情景,， 進(jìn)行美的教育， 培養(yǎng)想象能力,， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。
2. 學(xué)會(huì)本課生字， 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,， 并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。
3. 能正確、 流利,、 有感情地朗讀課文,， 并能背誦和默寫課文。
1. 理解詩(shī)句意思,， 體會(huì)作者感情,。
2. 根據(jù)詩(shī)意， 體會(huì)意境是難點(diǎn),。
一課時(shí),。
電腦制作小池作景、 小荷,、 蜻蜓,、 詞庫(kù)等軟件。
同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī),， 你還記得哪首,， 請(qǐng)你給大家背一背。 這些古詩(shī)韻律優(yōu)美,， 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,， 好讀又好記， 大家都喜歡讀古詩(shī),， 今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī),， 題目叫《小池》， 板書題目,。 先聽(tīng)老師把課文讀一遍,。
出示學(xué)習(xí)要求: 1. 了解詩(shī)人生平。 2. 理解題目意思,。 3. 學(xué)會(huì)生字新詞,。
演示課件詩(shī)人介紹、 全詩(shī)圖文,、 字義詞庫(kù),。
1. 小池的作者是誰(shuí)? 他是什么朝代的人?
2. 題目你是怎樣理解的? 你知道小池的意思嗎? 這首詩(shī)寫了小荷花池什么季節(jié)的景色?
3. 詩(shī)中有幾個(gè)生字? 示柔字， 這個(gè)字讀作什么? (1) 柔是什么結(jié)構(gòu)? 怎樣拆分,， 編碼是什么? (2) 柔可以組哪些詞? 在詩(shī)中組的什么詞? (3) 柔有四種意思,， 晴柔的柔選哪種字義比較合適? (4) 把柔字打三遍， 再用柔字組兩個(gè)詞,。
4. 再讀古詩(shī),。 看還有沒(méi)有不懂的詞。
1. 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī),， 其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖,， 想想這首詩(shī)寫了哪些景物? 演示課件。
2. 寫泉眼詩(shī)人是怎樣寫的? 演示課件,。 泉眼的水是怎樣流的? 惜是什么意思? 誰(shuí)舍不得誰(shuí)? 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思? 指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣,。
3. 作者又是怎樣寫樹陰的呢? 讀第二行， 演示課件,。 樹陰照水怎樣理解? 晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,， 愛(ài)晴柔又怎樣理解? 誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢? 這行詩(shī)是什么意思? 指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
4. 小結(jié): 這兩行詩(shī)寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰,。 作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情， 知不知道表達(dá)了作者什么感情? (喜愛(ài)) 請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀,， 讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣,。
5. 寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢? 讀三、 四行,， 演示課件,。 這兩行詩(shī)寫的是小池里的景物。 小荷指什么? 才在這兒是什么意思? 嫩和荷葉剛露出什么? 蜻蜓就怎樣? 早和才詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確,、 生動(dòng),。 有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么? 把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng),、 有趣的情景呢? 指導(dǎo)朗讀,。
6. 把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系,。(自己說(shuō),， 互相說(shuō)， 當(dāng)眾說(shuō))?
7. 總結(jié): 是啊,， 清清的泉水,， 茂密的大樹， 嬌嫩的荷葉,， 可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景,。 難怪詩(shī)人要把這小池寫下來(lái)， 這里真是太美啦!
出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求: 體會(huì)詩(shī)人感情,。
1. 認(rèn)真聽(tīng)范讀,，注意哪些地方有停頓,，哪些地方有重音?
課件演示。
2. 下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀,。
3. 抽讀評(píng)價(jià),。
4. 背誦全詩(shī)。
今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī),，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情,。 今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
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人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課《古詩(shī)二首》教案及反思 一年級(jí)下冊(cè)第十二課古詩(shī)兩首教案篇二
1.課文的兩首古詩(shī),，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬(wàn)里的《小池》,。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情,，勾勒了一個(gè)可愛(ài)的頑童形象;《小池》則描繪夏日的一處由泉眼,、流水、樹蔭,、荷葉,、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣,。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂,，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解,。
2.課文以兩幅中國(guó)畫分別與詩(shī)歌相配,，詩(shī)畫對(duì)應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶,，又有利于激發(fā)觀察說(shuō)話的興趣,，有利于圖文結(jié)合了解詩(shī)句內(nèi)容。但是,，《池上》的配畫可能為突出形象,，“浮萍一道開(kāi)”表現(xiàn)得不夠，而且沒(méi)有“開(kāi)”;《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛(ài)晴柔”,，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小,。需要改進(jìn)并通過(guò)ppt顯示才有利于教學(xué)。
3.雖然這篇課文由兩首古詩(shī)組成,，但一篇課文相對(duì)而言是一個(gè)整體,，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)該整體處理,，如識(shí)字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文等。
1.在學(xué)習(xí)這篇課文前,，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)課文和語(yǔ)文園地,，學(xué)習(xí)了10首古詩(shī)了，他們對(duì)什么是古詩(shī),、對(duì)古詩(shī)的誦讀要求,、古詩(shī)的背誦和古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件,，應(yīng)充分利用。
2.由于年代久遠(yuǎn),，古詩(shī)中的單音節(jié)詞和詞語(yǔ)古今義的不同,，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的,，如“惜”“晴柔”,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。
1.借助漢語(yǔ)拼音,，能正確朗讀課文,，背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,，了解詩(shī)句意思,，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮,、天真的形象以及小池夏日美景,。
3.能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ),。
4. 能正確讀寫“首”等7個(gè)字,，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求,、正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做,。
1.能正確朗讀課文，背誦課文,。
2.能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞,，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫“首”等7個(gè)字,。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容,，感悟小孩頑皮,、天真的形象以及小池夏日美景。
教師：“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,，“首”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫,、寫字,、“讀一讀，記一記”詞語(yǔ)的ppt,。
學(xué)生：每人一套“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音),。
兩課時(shí)。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前,，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些字詞。
(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀,。
1. ppt出示有關(guān)字詞：
zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo
粽子 中國(guó) 牛羊 鄰居 全是 腿腳
兩頭尖 無(wú)聲 采蓮 樹葉
出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語(yǔ),。
2. 反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo),。齊拼讀或認(rèn)讀,。
3.小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn),，我們要多練習(xí),，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)?！凹狻薄盁o(wú)”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字,，今天，我們學(xué)習(xí)完課文,，它們就要求會(huì)正確書寫了,。
(二)激趣導(dǎo)入，釋題,，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。
1.背誦已學(xué)習(xí)的古詩(shī)。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)了,，誰(shuí)還記得其中的一首呢?能背誦給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
指名背誦;《春曉》在指名背誦后齊背誦。
追問(wèn)：《春曉》這首古詩(shī)寫的是什么時(shí)候的景色的?(預(yù)設(shè)：寫的是春天時(shí)候的景色,。)
2.板題,，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，今天我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩(shī)的課文，請(qǐng)看老師板書課文題目,。
1.老師板書題目：12 古詩(shī)二首(“首”注音)
2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目,。
3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo),。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,，讀了課題目，通過(guò)課題,，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩(shī)呢?(預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),。)對(duì)了，從課題,，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),。那么，這兩首古詩(shī)寫的是什么時(shí)候的事情或者景色呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,，把古詩(shī)讀準(zhǔn)確通順了,，就能夠知道了。
(一)嘗試?yán)首x課文,，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字,。
1.出示任務(wù)：
(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,，遇到不會(huì)讀的字,，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái),。
(2)讀完課文后,，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn),。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫情況,。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo),。
(3)自由拼讀,、全班齊拼讀。
(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo),。
(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí),。
1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么,，將會(huì)它們放回到課文中,，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音,。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)指名分別朗讀,，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn),。
(2)每一首朗讀完畢,，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩(shī)。
(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí),，繼續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí),。
1.導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò),，提出來(lái)讓大家注意,。
出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò),，提出來(lái)讓大家注意,。
2. 反饋指導(dǎo)：(注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后,，就讓學(xué)生找出相同類型的字,，一齊正音。)
預(yù)設(shè)：三拼音的：泉,、角;平舌音的：蹤;翹舌音的：首,、柔;邊音的：流、露;后鼻韻母的：萍,。
正音后,，單字開(kāi)火車檢查、鞏固(直呼),。
3.讀準(zhǔn)課文練習(xí),。
(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,，做到不添字,，不漏字，不回讀,。
(2)學(xué)生自由練習(xí),。
(3)反饋指導(dǎo)。
①指名一人朗讀一首評(píng)議一首的朗讀,。(一首指名兩,、三人)
②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字,、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議,。
③評(píng)價(jià)完一首，齊朗讀一首,。
4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音,，不添字，不漏字,，不回讀,，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了,。
(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音,，讀準(zhǔn)了課文,，接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù)：輕聲朗讀課文,，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友,，在它們的下面畫上橫線(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞,，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友,，可留待口頭組詞找朋友。)
2.反饋指導(dǎo)：
(1)反饋訂正畫詞情況,，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”,。
(2)ppt示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音,，直呼讀字讀詞,，方式如：“首、首,、首,，二首的首”。齊讀,，自由讀,。
3.“蹤,、跡,、浮、泉,、流,、愛(ài)、柔,、荷,、露、角”口頭組詞,。
(1)(貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡<不注音>后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想,，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō),。
(2)反饋指導(dǎo)：
①逐一反饋,，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的,，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置,，以示區(qū)別和糾正,。
②將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀(或齊讀)一、兩遍,。
(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心,，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,，知道很多詞語(yǔ)的。
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。
(二)游戲認(rèn)字(注：1.所出示的字脫音節(jié);2.游戲要能讓全體學(xué)生都參加,。)。
(一)嘗試質(zhì)疑,。
1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ),，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，但是由于古詩(shī)是古時(shí)候?qū)懙?，有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣,，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊,，把它找出來(lái),，我們一起解決，好嗎?
出示任務(wù)：輕聲朗讀課文,，想一想有哪些詞是不懂的,、不理解的，在詞的下面寫個(gè)問(wèn)號(hào),，待會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決,。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：池：池塘的意思,。白蓮：在詩(shī)句里指的是蓮蓬,。不解：不知道，不會(huì)的意思,。惜：愛(ài),，愛(ài)惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思,。照水：映照在水面上的意思
(二)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,，學(xué)習(xí)《池上》。
1.釋題,，簡(jiǎn)介詩(shī)人,。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，閱讀要思考,，有不懂的,、不理解的,，要提出來(lái)想辦法弄清楚、弄明白,。善于思考,，學(xué)會(huì)提問(wèn)，你的閱讀能力就會(huì)一天比一天強(qiáng),。讓我們打開(kāi)課本67頁(yè),，開(kāi)始學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)吧。請(qǐng)看老師板書詩(shī)歌的題目,。(板題后齊讀課題)
提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑,，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。)
導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了“池上”是在池塘上的意思,。詩(shī)人在夏日的池塘上看到了什么,，讓他欣然寫下這首詩(shī)歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩(shī)的詩(shī)人——白居易。
(2)簡(jiǎn)介白居易(具體見(jiàn)《教師用書》),。
2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,，了解《池上》的大意。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：那么,，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(ppt示《池上》插圖)
出示任務(wù)：朗讀課文,，觀察ppt上的圖畫，想一想,，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩(shī)句是……,。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。(ppt示說(shuō)話句式)
個(gè)體讀,、看,、說(shuō)，同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況,，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備);班級(jí)交流匯報(bào),。
(2)反饋指導(dǎo),。(要求：邊說(shuō)邊在ppt的圖畫上指出相對(duì)的地方;說(shuō)話后,，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏,。)
預(yù)設(shè)：
① 詩(shī)句：第一,、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬,，撐著小艇回家去,。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同,，后面的回答,、說(shuō)話要求相同,，不再注明。)
②詩(shī)句：第三,、四行,。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開(kāi)的水路把他的蹤跡告訴了別人了,。
(3)感知小男孩形象,。
①導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的,，讀懂了《池上》的大意,。(復(fù)述詩(shī)歌大意后)原來(lái)詩(shī)人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。
出示任務(wù)：那么,，你從詩(shī)人講述的這件事情中,，覺(jué)得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪行詩(shī)句中感覺(jué)到的?用波浪線畫出這行詩(shī)句。
②反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：1.頑皮的孩子;詩(shī)句：偷采白蓮回,。2.可愛(ài)的孩子;不解藏蹤跡。
(4)嘗試背誦,。
①導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)小孩形象后)在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了，你能背誦下來(lái)嗎?背誦也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏哦,。
②個(gè)體試背;同桌互背;指名檢查(ppt示圖畫),。
(5)小結(jié)：(復(fù)述詩(shī)歌的大意和小孩形象后)通過(guò)實(shí)踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,，了解詩(shī)句意思,，了解整首詩(shī)歌大意，是一個(gè)好方法,。接著,，我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎?
(三)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)《池上》,。
1.釋題,，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：好的,。請(qǐng)看老師板書詩(shī)歌的題目,。(板題后齊讀課題)
提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思,。)
導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了“小池”是小的池塘的意思,。詩(shī)人看到的是一個(gè)夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩(shī)歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩(shī)的詩(shī)人——楊萬(wàn)里,。
(2)簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里(具體見(jiàn)《教師用書》),。
2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,，了解《池上》的大意。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：那么,，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(ppt示《池上》插圖)
出示任務(wù)：朗讀課文,，觀察ppt上的圖畫，想一想,，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩(shī)句是……,。我猜詩(shī)句的意思是：……”說(shuō)一說(shuō)。(ppt示說(shuō)話句式)
個(gè)體讀,、看,、說(shuō)，同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況,，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備);班級(jí)交流匯報(bào),。
(2)反饋指導(dǎo)。(要求：邊說(shuō)邊在ppt的圖畫上指出相對(duì)的地方;說(shuō)話后,，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。)
預(yù)設(shè)：
①詩(shī)句：第一行,。猜的意思：泉眼沒(méi)有聲音地好像愛(ài)惜它的泉水,，流淌著一道細(xì)小的流水
②詩(shī)句：第二行。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光,。
③詩(shī)句：第三,、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面,，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭,。
(3)嘗試背誦。
①導(dǎo)語(yǔ)：(復(fù)述詩(shī)歌的大意后)詩(shī)人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色啊!你們能把這首詩(shī)歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏哦,。
② 個(gè)體試背;同桌互背;指名檢查(ppt示圖畫),。
(四)小結(jié)：(兩首詩(shī)歌的主題和學(xué)習(xí)方法，略)
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。
(二)游戲認(rèn)字(注：1.所出示的字脫音節(jié);2. 游戲要能讓全體學(xué)生都參加,，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。),。
1.導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)完課文,，但是我們還要完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀,，記一記”的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。這些詞語(yǔ),，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了,，現(xiàn)在我們要把它們記下來(lái),。
2.看書，自由讀一讀,，記一記,。
3.同桌相互玩“我說(shuō)你接”游戲，檢查能否熟記,。(一人說(shuō)要求組成詞語(yǔ)的字,，另一人說(shuō)出所組的詞語(yǔ)，如：泉——泉水,，清泉,。)
4.師生一起玩“我說(shuō)你接”游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，要求能接上的同學(xué)站起說(shuō)詞語(yǔ),。(注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生,，讓他單獨(dú)再玩以檢測(cè)。)
(一)字形教學(xué),。
示會(huì)寫的字,，讀一遍。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,，然后班級(jí)交流,。(學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字,，組詞板書在副板書位置,，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形,。)
(二)指導(dǎo)書寫,。
1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。上下結(jié)構(gòu)：首,、采,、愛(ài)、尖,、角;左中右結(jié)構(gòu)：樹;獨(dú)體字：無(wú),。
2.指導(dǎo) “采”“愛(ài)”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前,，提示寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),。以下相同，不再重復(fù),。)
(1)仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，提示兩個(gè)字“爪字頭”的異同(“愛(ài)”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平),。
(2)分別范寫“采”“愛(ài)”,，提示：提示“爪”的不同;“采”強(qiáng)調(diào)橫的位置，以及撇捺要舒展;“愛(ài)”的“友”藏禿寶蓋里,，豎撇長(zhǎng),、舒展，捺也要長(zhǎng)和舒展,。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè),。
3. 指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫,。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“首”“尖”“角”,，提示：“首”長(zhǎng)橫稍斜,，“自”里兩橫右不到邊?！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟?，下稍大一點(diǎn)點(diǎn);“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面，捺稍低一點(diǎn)點(diǎn),?！敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點(diǎn)點(diǎn)，橫撇的撇要到“用”的豎位置;“用”兩短橫兩邊不能碰,，豎在豎中線上,。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò),，寫另一個(gè),。
4.指導(dǎo)“樹” 的書寫。
(1)仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書寫要注意的筆畫,。
(2)分別范寫“樹”，提示：兩邊等高,，“又”小,，在中間;“木”“又”捺變點(diǎn);“又”橫撇插到“木”點(diǎn)下，長(zhǎng)點(diǎn)穿到“寸”點(diǎn)下,。
(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè),。
5.指導(dǎo)“無(wú)”的書寫,。
(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順，訂正后全體一起書空說(shuō)筆畫筆順。
(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“無(wú)”各筆畫起止位置,。
(3)范寫“無(wú)”,，分別提示各筆畫起止,。
(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè),。
(略)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀課文,，背誦。
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課《古詩(shī)二首》教案及反思 一年級(jí)下冊(cè)第十二課古詩(shī)兩首教案篇三
1,、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容,。
2、理解古詩(shī)內(nèi)容,，感受古詩(shī)意境,，學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：古詩(shī)圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1.活動(dòng)導(dǎo)入：
—我們猜個(gè)謎語(yǔ),，看誰(shuí)猜得又快又對(duì)：青竹竿,，頂蜂窩，吃了肉,，還有窩,。(蓮蓬)
2.理解古詩(shī)《池上 》
—看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花,、小朋友,、小船、浮萍,、水草……)
—這兩個(gè)小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)
教師小結(jié)：小娃娃撐著小船,，悄悄地去采白蓮?fù)妫墒窃诨貋?lái)的路上,，不懂得怎樣掩藏自己的形跡,，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開(kāi)了,。這件事被白居易爺爺看見(jiàn)了,，他就寫了一首詩(shī)，叫《池上》,，“池上“——池塘上,，下面聽(tīng)老師來(lái)讀一遍(出示古詩(shī))。
3,、欣賞古詩(shī)
介紹古詩(shī)《池上》,，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。
⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船,。
⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來(lái),。
⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。
⑷浮萍一道開(kāi)：浮萍一下子就被小船蕩開(kāi)了,。
4,、學(xué)習(xí)古詩(shī)。集體念,，師生對(duì)念,，男女生輪念。
5,、啟發(fā)幼兒邊念邊用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)句含義,。
白居易
小娃撐小艇， 偷采白蓮回,。 不解藏蹤跡,， 浮萍一道開(kāi)
活動(dòng)反思：
由于在平時(shí)的活動(dòng)中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩(shī),，繞口令等一系列中國(guó)特有的民間活動(dòng),，所以孩子們對(duì)于這樣形式的活動(dòng)還是很感興趣的。同時(shí)為了便于他們的理解,，我利用了自己畫的圖片,，這樣便于他們的觀察和記憶。
古詩(shī)《池上》內(nèi)容簡(jiǎn)單,，易懂,，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我利用師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國(guó)古典文化的熏陶,，這是我們民俗教育的內(nèi)容,，也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情!
課文12.古詩(shī)兩首 小池
一、教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中描寫的情景,，培養(yǎng)學(xué)生想象力,，進(jìn)行審美教育,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
二,、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有語(yǔ)氣地朗讀古詩(shī),。
三,、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)大自然的美麗景色,。
四,、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)情境,，導(dǎo)入新課
1,、(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè),。)
同學(xué)們,，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處,，使大自然如此的美麗,。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。如我們剛學(xué)過(guò)的
(1)唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》：
《不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力,。
(2)宋代詩(shī)人王令筆下的《送春》
《三月殘花落更開(kāi)，小檐日日燕飛來(lái)》又把我們帶到了花開(kāi)花落三月-
(3)還有前幾天我們學(xué)過(guò)的南宋詩(shī)人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少,，才了蠶桑又插田》等等,，讓我們走過(guò)了春天，又步入了四月初夏時(shí)節(jié),，
過(guò)渡：今天我就再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫初夏時(shí)節(jié)的詩(shī)句《小池》,。
(二)初讀詩(shī)，感受意境,。
1,、有積累過(guò)這首詩(shī)的嗎?背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2,、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī),，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘,，在周圍的景物映襯下,，被深深的吸引、陶醉,，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》,。
3,、介紹作者：楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫山水詩(shī),，一生寫詩(shī)二萬(wàn)多首,，與大詩(shī)人陸游，范成大齊名,。
4,、聽(tīng)錄音范讀。注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音,，聽(tīng)清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏,。
5、學(xué)生自由試讀,。你能試著讀一讀嗎?
6,、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。(惜 露 蜓,。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音)師(剛才老師聽(tīng)同學(xué)讀,，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下,。)
7,、生再讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩(shī),，注意生字,，注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏。
8,、指生讀,。
(三)理解詩(shī)，領(lǐng)悟意境：
1,、整體提問(wèn)：在詩(shī)中都描寫了哪些景物?(板書：泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓)
2,、理解一、二句古詩(shī),。讀中悟情,。
(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無(wú)聲,、惜細(xì)流)無(wú)聲指泉水流得很慢,。惜指愛(ài)惜，誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)呢?泉眼愛(ài)惜甘甜的泉水,，舍不得多流一點(diǎn)兒,。
(2)寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(舒緩，愛(ài)惜……)找生試讀,。
(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗,，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢?樹陰照水愛(ài)晴柔,，借助注釋理解一下。(生自由說(shuō)二句意思,，理通順后,，師小結(jié))愛(ài)指喜歡，誰(shuí)喜誰(shuí)呢?
(4)這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出?(讀出柔美,、喜愛(ài)……)找生讀,，師指導(dǎo)讀。
3,、理解三,、四句詩(shī)，體會(huì)“立”的深意,。
(1)同學(xué)們讀得不錯(cuò),，后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。找一生讀,。
(2)你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎?很淺顯,，同桌間交流下。
(3)匯報(bào),，師相機(jī)糾正。
(4),，在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法,。
“立”：(1)小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上,，你能給立換個(gè)詞嗎?(落,、停、站……)
(2)你認(rèn)為哪個(gè)字最好,，為什么?師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法,，使詩(shī)句更生動(dòng)，形象,，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛(ài),。
(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎?(謝謝你,，看到你真高興,，我等你好久了……)
(6)其實(shí)詩(shī)人楊萬(wàn)里曾多次寫過(guò)荷花，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花,，你還記得嗎?(畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅,。)
(7)誰(shuí)能把后兩句讀一下,。讀出高興、欣喜等語(yǔ)氣,。
4,、齊讀全詩(shī)。作者把泉水,，大樹,，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛(ài),，帶著高興,，喜愛(ài)的語(yǔ)氣，品讀一下全詩(shī),。
(四)賞讀詩(shī),，內(nèi)化意境。(適當(dāng)配樂(lè))
1,、自由練讀(讀出個(gè)性)
2,、個(gè)別讀
3、同桌互讀,，背誦讀,。
4、想象讀：你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色?(小草,、小魚,、小鳥……)這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里,，值得我們學(xué)習(xí),。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對(duì)景色的喜愛(ài)之情，你試試,。
5,、全班齊讀(情感共鳴)
(五)教師總結(jié)：
涓涓細(xì)流，濃密的樹陰,，小巧的荷葉,，頑皮的蜻蜓，讓這寧?kù)o,，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力,，詩(shī)情畫意令人陶醉，不僅這些,，還讓我們感受到了大自然的美,。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美,，享受美吧,。
(六)課外積累：
搜集并積累楊萬(wàn)里的詩(shī),。
