每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)二年級語文古詩篇一

教材分析：

識字五是人教版二年級下冊的一篇識字課,，本課由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,，語言通俗易懂,、生動(dòng)活潑,，給人的啟示卻很深刻。諺語句式雖長短不一,，但讀起來瑯瑯上口，適于朗讀,，便于積累,，有很大的教育意義,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識10個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)生字,。

2、正確流利地朗讀諺語,。

3、培養(yǎng)積累諺語的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字,，朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：對諺語的理解,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

讀（讀3遍課文）

圈（圈生字）

寫（生字頭上寫拼音，為生字組2,、個(gè)詞語）

勾（勾課文中帶生字的詞語）

標(biāo)（標(biāo)出段落序號,，用“,？”標(biāo)出不明白的地方）

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

今天老師帶小朋友們乘坐“快樂列車”進(jìn)入“諺語城”,，開心嗎,？（借助課件）

小學(xué)二年級語文古詩篇二

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

3,、喜歡背誦古詩,，有條件的，背誦課外的古詩,。

識字寫字,，朗讀感悟

1、字詞卡片,、多媒體課件,。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句,。

兩課時(shí)

切入舉偶：

（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的'學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果,，也會(huì)起到促進(jìn)的作用,，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）

2,、看圖導(dǎo)入,。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么,？你想到了什么,？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生,，在感受畫面后，啟發(fā)思考,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）

對話平臺(tái)

初讀

1、借助拼音自由讀古詩,，把字音讀正確,。

2、同桌互讀,，圈出不理解的詞語,。

3、小組合作學(xué)習(xí),，輪讀交流自己的理解,。

研讀

1、教師范讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,，想像畫面。

2,、出示多課件展示詩中描繪畫面,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思,。

3,、自由讀，邊讀邊看插圖,，理解詩意,。

4、匯報(bào)交流詩意,。

5,、多種方式朗讀。

誦讀

1,、出示圖畫,，指名配樂朗讀。

2,、學(xué)生自由練讀,。

3,、賽讀，比一比看誰讀得最有感情,。

4、用自己喜歡的方式背誦,。

寫字

1,、出示要寫的字：首、劉,、枝,、記，學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫,。

3,、教師示范，學(xué)生評價(jià),。

4,、學(xué)生練習(xí)。小組展示,，欣賞評價(jià),。

拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么,？

小學(xué)二年級語文古詩篇三

1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,、記住意,、寫美觀）

2、學(xué)習(xí)兩首古詩,，熟讀成誦,，了解詩句的大意，感受作者對春天,，對大自然的`喜愛之情,。

生字卡片、課外閱讀資料

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)人,，介紹作者，詩名

《春雨》唐杜甫

《春曉》唐孟浩然

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

1,、自由認(rèn)讀古詩以及生字詞；

2,、指名讀古詩,，指導(dǎo)正音；

3,、齊讀生字詞,，齊讀古詩。

三,、解讀詩文,，讀通詩句

《春雨》

1、春雨的特點(diǎn)是什么,？

2,、重點(diǎn)理解：

好雨——

知時(shí)節(jié)——

乃——

潛——

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——

3,、朗讀

《春曉》

1,、重點(diǎn)理解：

眠——

不覺曉——

啼鳥——

知多少——

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少,?！?/p>

2、人們對春天有怎樣的感情,？

3,、朗讀

四。理解詩情,，讀好詩句,，熟讀成誦

1、欣賞感受,。聽老師介紹和古詩有關(guān)的課外資料,，進(jìn)一步理解詩情，練習(xí)朗讀,；

2,、指名誦讀，品評指導(dǎo)

3,、齊讀（配樂）

4,、背誦

五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、收集2-3首描寫春天的古詩,，讀一讀；

2,、朗讀背誦《春雨》,、《春曉》,；

3、預(yù)習(xí)生字

第二課時(shí)

六,、朗誦古詩,，鞏固復(fù)習(xí)

七、拓展體會(huì)

1,、小組匯報(bào)收集的詩歌,；

2、老師評點(diǎn),。

八,、學(xué)習(xí)生字

1,、認(rèn)讀生字,，鞏固字音

2、自學(xué)生字,，主動(dòng)記字

3,、老師重點(diǎn)指導(dǎo)：隨、曉

4,、學(xué)生臨描,，老師巡視

九、課后作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、“春天的歌”詩歌朗誦會(huì)

2,、“我愛春天”書法比賽

小學(xué)二年級語文古詩篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。感受小草頑強(qiáng)的生命力,，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天,、熱愛生活的情感,。

3、有背誦古詩的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地誦讀詩句,，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩的意思,，感受詩的內(nèi)涵,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片,、相關(guān)圖片、音樂磁帶,、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料,。

導(dǎo)學(xué)過程：

二次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1,、挖掘積累,。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

2,、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么,？學(xué)生用自己的'語言描繪觀察到的內(nèi)容,。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂,。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學(xué)習(xí)《草》,。

二,、自讀古詩、解決字詞

1,、自讀古詩《草》,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,，教師糾正字音“榮”“燒”。

三,、感悟理解

1,、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了,？哪些字詞還不懂,？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離,、歲,、枯、榮等詞語的理解）,。

3,、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件,，說說草長得怎么樣,？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了,，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,，“一歲”就是一年。

（4）“盡”可用簡筆畫的形式,，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根,。

四、朗讀詩詞

1,、自由讀：你喜歡小草嗎,？為什么？（喜歡小草那種生生不息,，頑強(qiáng)的生命力,。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀,。

五,、背誦古詩

1,、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢,？怎么不寫花,，只寫草呢？……）

2,、師生共同扮演媽媽,、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦,。

六,、練習(xí)

1、填空,。

離離,，一歲一（）。野火（）,，春風(fēng)（）,。

籬落疏疏一徑深，（）,。（）,。飛入無處尋。

2,、按結(jié)構(gòu)給字分類,。

未追店枯徐燒榮菜宿

七,、書寫生字

1、學(xué)習(xí)書寫“枯,、榮,、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長,，禿寶蓋要寬,，“木”字橫要短，撇捺伸展開,。燒：火字旁捺要變點(diǎn),；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度,；下面的“兀”字橫要短,，豎彎鉤的拐彎處要圓潤,。

2、學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視指導(dǎo),，評議展示。

第二課時(shí)

一,、回顧

背誦古詩〈草〉,。

二、自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1,、讀：讀準(zhǔn)字音,，把古詩讀通順,。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了,？哪里還不懂？

3,、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲,。

三、交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料,。

2,、班級交流,，弄懂全詩的大致意思。

四,、朗讀

1,、自由讀：你對暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2,、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情,？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情,？（失望）

3,、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽,。

4,、評價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里,？有需要提醒大家注意的地方嗎,？

五、背誦

同桌互背,、指名背,、挑戰(zhàn)背,、齊背,。

六、拓展

1,、把這首古詩編成一個(gè)小故事,。

2、以小組為單位,，自編,、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇,。

3,、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

七,、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短,、下橫要長,；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬,。

八,、評價(jià)

1、學(xué)生練習(xí)書寫,，自我評價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記,。

2、小組內(nèi)展示交流,，互相評價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè),。

小學(xué)二年級語文古詩篇五

1、認(rèn)識8個(gè)字,，會(huì)寫6個(gè)字,。

2、了解詩句的意思,，想象詩中描繪的情景,，體會(huì)詩人的思想感情。

3,、朗讀,、背誦兩首古詩。

1,、朗讀,、背誦兩首古詩，體會(huì)詩人的思想感情,。

2,、認(rèn)識8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字,，掌握會(huì)寫字的音,、形、義,。

1,、用自己的話講解兩首古詩的意思。

2,、能正確,、端正地書寫6個(gè)字。

1,、課前查找的有關(guān)資料,。

2、字詞卡片，電腦課件或掛圖,。

3課時(shí),。

1、同學(xué)們,，你們還記得以前我們學(xué)的古詩嗎,？誰愿意背一背呀？（同學(xué)們背誦古詩）

2,、同學(xué)們,，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作,，他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚,，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是《夜宿山寺》,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）

1,、設(shè)計(jì)問題：“夜宿山寺”是什么意思,？（此處為空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己理解）

2,、教師播放多媒體畫面,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟,，請學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤惺?。（留空白，讓學(xué)生暢所欲言,。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高）,。

3、請學(xué)生打開書,，自由讀古詩,，體會(huì)詩人作詩時(shí)的感受。

（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩內(nèi)容）

1,、學(xué)生研究、合作,、體驗(yàn),。

（1）讓學(xué)生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語,、詩句,，查字典解決。

（2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流。

（3）各小組匯報(bào)詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思,。

2,、小組匯報(bào)。

（1）通過小組學(xué)習(xí),，知道哪句詩的意思了,？（指名說）

（2）在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有不懂的地方嗎,？

（請學(xué)生質(zhì)疑,，請會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo),。）

（3）請四個(gè)同學(xué)每人說一句詩的意思,。

（4）請同學(xué)們用一個(gè)字來形容詩中所描寫的這座樓。（高）

（5）你從哪些句子看出樓很高,，請你讀給同學(xué)們聽一聽,。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情,。

1,、通過學(xué)習(xí)，我們對這首詩有了更深的了解,，你能加上動(dòng)作,、語氣自己讀讀這首詩嗎？注意要讀出你自己的感受,。（學(xué)生采取個(gè)人誦讀,，合作誦讀，分組誦讀,，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩）

2,、教師配樂范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)這首詩所描繪的意境,，想象這首詩所描繪的畫面。（尊重學(xué)生,，以學(xué)生評析為主,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)）

在朗讀的基礎(chǔ)上,，教師播放音樂,，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩意加上動(dòng)作背誦古詩,。

利用課外資料,，請同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩,，讀給大家聽聽。

回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽,。

你也可以把這首詩畫成一幅畫,。

板書設(shè)計(jì)

夜宿//山寺

［唐］李白

危樓//高/百尺，

手可//摘/星辰,。

不敢//高聲/語,，

恐驚//天上/人。

１,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們一同欣賞了李白的《夜宿山寺》，感受到了山寺夜晚奇特的景象,，讓我們共同再欣賞一下那美景吧,。（一邊放課件，一邊背誦,。）

２,、除了欣賞美景，我們對于如何學(xué)習(xí)古詩也有了一些嘗試,，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩,，題目是——《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題）。

１,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

（1）同學(xué)們,，請大家讀一讀這首古詩,，首先看看這首古詩是誰寫的，你還記得他嗎,？你曾經(jīng)讀過他的哪些古詩,？（簡介作家，說出自己讀過的作品,。）

（2）請你再看看今天的這首古詩,，你自己能不能把它讀出來呢？注意讀準(zhǔn)生字的字音,。（同學(xué)們自讀古詩）

２,、創(chuàng)設(shè)情景感受詩境。

（1）小組之間互讀詩文,，說一說這是一首描寫什么的詩,。

（2）這是一篇寫景的詩文，作者向我們介紹了哪里的景色呢,？這里的景是什么樣的呢,？請你們再讀一讀古詩。

（3）請同學(xué)們邊看插圖邊讀,，結(jié)合書上的注解自己先學(xué)一學(xué),。

（4）把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。

１,、我們一同理解了詩句的意思,，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看,。

（1）出示課件1,。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩句一樣了呢？請同學(xué)們動(dòng)手選擇,。

（2）請同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第一句古詩的意思,。

（3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿”“壓枝低”）

（4）出示課件2,。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞,。

（5）請同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第二句古詩的意思。

２,、練習(xí)有感情地朗讀詩句,，想想應(yīng)該用什么語氣來讀。

３,、請同學(xué)們先自己讀一讀,。

４、讀給身邊的小伙伴聽聽,。

５,、老師配樂范讀后，也請學(xué)生配樂練習(xí)朗讀,。

６,、通過反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩句所表達(dá)的意思,。

７,、總結(jié)：

第一句：從整體上說花的樣子。

第二句：從局部說每枝花的樣子,。

第三句四句：講蝶鶯對花的喜愛,。

１、請學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩,。

２,、可以和小伙伴合作，一人背一句,。

１,、請同學(xué)們想想,，你還知道哪些描寫春天的詩呢？

２,、你也可以根據(jù)你的理解把這首詩變成一幅畫,。

１、聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象,，結(jié)合詩句說說春天的花,、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點(diǎn),，再動(dòng)筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫,。

２、請你再找出一些描寫春天景象的詩句,，寫在你們的好詞好句本上,。

板書設(shè)計(jì)

江畔獨(dú)步尋花

［唐］杜甫

黃四娘家//花/滿蹊，

千朵萬朵//壓/枝低,。

流連戲蝶//時(shí)時(shí)/舞,，

自在嬌鶯//恰恰/啼。

1,、練習(xí)朗誦兩首古詩,，邊讀邊體會(huì)詩的意境，做到有感情地朗讀,。

2,、檢查背誦。（播放課件,，請同學(xué)看著課件練習(xí)背誦,，也可以同桌練習(xí)，全班齊背,。）

1,、請同學(xué)自學(xué)會(huì)認(rèn)字。（大聲地讀,，讀不準(zhǔn)的字請多讀幾遍,。）

2、分組學(xué)習(xí)會(huì)寫字,。

（1）請同學(xué)讀準(zhǔn)字音,，分析字形。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字,，可以用兒歌的方式,，結(jié)合詩的意思記憶一些字。

3,、請學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,，說說：你記住了哪幾個(gè)字,？是用什么方法記住的？

4,、請同學(xué)們給本課的字組詞,。

5,、請學(xué)生說說：哪幾個(gè)字最難記,？

6、針對學(xué)生的疑問,，老師和同學(xué)共同想辦法解決,。

獨(dú)：右邊是“蟲”字，下面的一筆是提不是橫,。

尋：“寸”的一橫最長,。

1、請學(xué)生看看課后的會(huì)寫字表,，觀察每一筆在田字格中的位置,。

2、通過課件,，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字,，由于本課反犬旁的字比較多，有四個(gè)字,，所以要提醒同學(xué)在寫的時(shí)候,，不要把反犬旁寫得太直。

3,、另外,，本課有六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要學(xué)生注意它們在田字格中的位置,。

4,、請學(xué)生練習(xí)描紅，然后自己書寫,。（提醒學(xué)生注意占格,，注意眼睛和書本的距離。）

老師請寫完的同學(xué)拿寫好的的字在全班展示,，請同學(xué)們互相評比,，給寫字正確規(guī)范的同學(xué)發(fā)小紅花。

小學(xué)二年級語文古詩篇六

朝代：宋代

荷盡已無擎雨蓋,，菊殘猶有傲霜枝,。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí),。

山行

朝代：唐代

作者：杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,，白云生處有人家,。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花,。

鄉(xiāng)偶書

朝代：唐代

作者：賀知章

少小離家老大回,，鄉(xiāng)音無改鬢毛催。

兒童相見不相識,，笑問客從何處來,。

贈(zèng)汪倫

朝代：唐代

作者：李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲,。

桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情。

小學(xué)二年級語文古詩篇七

認(rèn)識3個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,。

有感情朗讀并且背誦古詩，默寫《題西林壁》,。

理解詩句的意思,，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

突出“遠(yuǎn),、近、高,、低,、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫面,。

通過“莫笑,、足”等詞語，體會(huì)農(nóng)家的純普熱情,、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,。

理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中,?！薄吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”,，并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，交流讀后的感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,、廬山的掛圖,。

【教學(xué)時(shí)間】兩個(gè)課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀,，單元主題是：在觀察中學(xué)會(huì)思考,。

一、揭示課題

今天,，我們的觀察先鋒隊(duì),，在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下，來到江西省的廬山參觀,。

認(rèn)識蘇軾,，擅長寫祖國的大好河山。（知作者）

二,、學(xué)詩文

我們的祖國地大物博,，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美,。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝？蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山,，在差不多一千年前,，蘇軾游覽了廬山，他很認(rèn)真的觀察了廬山,，發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗,，它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》,。

（解詩題）書寫在西林寺墻壁上的詩,。

請個(gè)別同學(xué)朗讀詩歌。自有朗讀,，理解詩句中的字詞,。

學(xué)生對字詞質(zhì)疑，學(xué)習(xí)小伙伴互相解決,，或者由老師解決,。

（抓字眼）

出示廬山圖。請觀察廬山,，你看到的廬山是什么樣子的,？

橫著看，廬山,；

側(cè)著看,，廬山。

我站在遠(yuǎn)處看,，廬山,；

我站在近處看，廬山；

我站在高處看,，廬山,；

我站在低處看，廬山,。

（怎么看都看不清廬山的真面）,。

為什么看不清廬山的真面目？（只是因?yàn)槲艺驹趶]山中,。）

《題西林壁》這首古詩,，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,，更包含了“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”的人生哲理。對于比較復(fù)雜的事物,，如果不能客觀地,、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識這個(gè)事物,。

交流對這句詩句的看法,。

反復(fù)朗讀詩句。注意停頓,，節(jié)奏,，和快慢。

三,、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩的步驟

解詩題,，知作者；

抓字眼,，明詩意,；

悟詩情，多誦讀,。

四,、作業(yè)

默寫全詩。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

解詩題,，知作者；

抓字眼,，明詩意,；

悟詩情，多誦讀,。

二,、按步驟學(xué)習(xí)《游山西村》

1,、解詩題，知作者：

作者當(dāng)時(shí)罷官閑居,，住在浙江的三山鄉(xiāng),。文中指的“山西村”指的就是三山鄉(xiāng)的村落，這里的風(fēng)俗很有意思,。

2,、抓字眼，明詩意：

學(xué)生朗讀,，注意節(jié)奏的處理,。

質(zhì)疑，理解這首詩中的每一個(gè)字的意思,。

（莫：不要,。臘酒：臘月釀的酒。豚：豬,。疑：以為,。）

（酒、豬,、雞）

詩人和他的朋友,，對這樣的招待，高興嗎,？從哪里看出來？

還想到了什么,？（來的路上……）

教師邊譯,，屏幕右邊依次顯示“莫笑臘月里農(nóng)家的那一杯渾酒，豐年有足夠的雞和豬把客挽留,?！薄ⅰ耙恢刂厣桨∫坏赖浪?，好像是無路可走,；誰知花明柳暗又一個(gè)村莊在前頭?！?/p>

3,、悟詩情，多誦讀：

我們在什么情況下,，會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”的感覺你能舉個(gè)例子嗎？

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩名句,，練習(xí)說話,。

（做作業(yè),、彈琴等）

4、指導(dǎo)學(xué)生誦讀,。

小學(xué)二年級語文古詩篇八

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的,。讀了之后，我們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉,?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯,，菊敗,，橙黃，橘綠,，色彩鮮明,，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨,，間接表達(dá)了對人的敬佩之情,；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖,。內(nèi)容形象生動(dòng),，色彩明麗，尤其霜葉紅于二月花給了使我們以美的享受,。兩首詩都配有插圖,，便于對詩意的理解。

二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少,，這兩首詩有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦,。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境,，在反復(fù)誦讀中,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩,，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,，豐富學(xué)生的積累。

1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字,。

2,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情,。

3、 喜歡背誦古詩,，有條件的,，背誦課外的古詩。

識字寫字,，朗讀感悟

1,、 字詞卡片、多媒體課件,。

2,、 收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

切入舉偶

（給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用,，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣,。）

2、看圖導(dǎo)入,。出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么,？你想到了什么,？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的'，想到的一樣嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生,，在感受畫面后，啟發(fā)思考,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

對話平臺(tái)

初讀

1,、 借助拼音自由讀古詩,，把字音讀正確。

2,、 同桌互讀,，圈出不理解的詞語。

3,、 小組合作學(xué)習(xí),，輪讀交流自己的理解。

（整體感知,，了解古詩的大意,，與他人交流字詞的理解,，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果,，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力,。）

研讀

1、 教師范讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,，想像畫面。

2,、 出示多課件展示詩中描繪畫面,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思,。

3,、 自由讀，邊讀邊看插圖,，理解詩意,。

4、 匯報(bào)交流詩意,。

5,、 多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面,，加上課件的直觀效果,，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思,，獲得初步的情感體驗(yàn),。）

誦讀

1、 出示圖畫,，指名配樂朗讀,。

2、 學(xué)生自由練讀,。

3,、 賽讀，比一比看誰讀得最有感情,。

4,、 用自己喜歡的方式背誦。

（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐,，切不可用復(fù)雜的分析來替代,，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉,、優(yōu)美,。）

寫字

1,、 出示要寫的字：首、劉,、枝,、記，學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、 學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫,。

3,、 教師示范，學(xué)生評價(jià),。

4,、 學(xué)生練習(xí)。小組展示,，欣賞評價(jià),。

（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂,，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字,。）

拓展

你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么,？

（不使學(xué)生的思路受到束縛,，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,。）

對話平臺(tái)

復(fù)習(xí)

1,、 多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。

2,、 挑戰(zhàn)背誦古詩（一）,。

（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式,，使學(xué)生積極參與,，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）

自學(xué)

1,、 出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí),。

2,、 按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo),。

3,、 匯報(bào),。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白,。

4,、 師生合作解決問題。

（學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,。）

細(xì)讀

1、 學(xué)生自由練讀,，想像畫面,。

2、 指名讀,，讀后評價(jià),。

3、 教師有感情地范讀,，學(xué)生評點(diǎn),。

4、 學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀,。

（朗讀與評價(jià)相結(jié)合,，提高閱讀的質(zhì)量。）

誦讀

1,、 出示課件,，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

2,、 挑戰(zhàn)讀,。比一比誰讀得最有感情。

3,、 觀看插圖,，練習(xí)背誦。

4,、 背誦展示,。

（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累,，形成個(gè)性的體驗(yàn),，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）

寫字

1、 出示生字：楓,、于,。學(xué)生認(rèn)讀，

2,、 觀察字形,，說說怎樣識記和書寫。

3,、 教師示范,，提示重點(diǎn)筆畫。如楓字的木字旁的捺變成點(diǎn)等,。

4,、 學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評,。

（觀察,、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力,。）

練習(xí)與拓展

1,、 出示課后我會(huì)填，引導(dǎo)學(xué)生填寫,。

2,、 誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩,，你們也一定行,！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

（將積累的成果展示出來,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,，對他人也是個(gè)促進(jìn)。）