作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

部編版四年級下冊語文《古詩詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級語文下冊古詩詞三首教案篇一

（一）導(dǎo)入課題,，揭題,。

1,、今天，老師想向同學(xué)們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎,？誰來告訴大家,？你又是怎樣了解的？

2,、揭題：是啊,，李白一生寫了很多詩，今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨(dú)坐敬亭山,。

3,、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思,？

齊讀課題

（二）初讀,，識字，引入意境,。

1,、學(xué)習(xí)生字。播放

課件

：（字理識字）“亭字”的讀音注意什么,？亭是什么樣的（頂尖,，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字,？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖,，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋,，所以寫寬些,，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍,。

1,、聽音朗讀，初識古詩,。

2,、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

（1）把詩讀通讀順,。

（2）個人讀,，小組讀，齊讀,，同桌讀,。

（三）再讀，感悟詩意。

1,、同學(xué)們再讀詩,，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決,，也可以和同桌交流討論,，理解。

2,、集體交流詞的意思,。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了,；“孤云”孤單的云,；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑,；“相看”互相看,；“不厭”不滿足；）

3,、小組討論交流詩句的理解,。

4、全班交流對詩句的理解,。

5,、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡,，云飄走了,，孤山。）給人什么樣的感覺,？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）

天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去,，直至無影無蹤,；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留,，慢慢地越飄越遠(yuǎn),，似乎世間萬物都在厭棄詩人?！氨M”“閑”兩個字,，把讀者引入一個“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜,。因此,，這兩句是寫“動”見“靜”，以 “動”襯“靜”。這種“靜”,，正烘托出詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞,。

鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了,。詩人凝視著秀麗的敬亭山,，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧,？“相看兩不厭”表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情,。“相”“兩”二字同義重復(fù),，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起,，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過錘煉的,，更突出詩人對敬亭山的喜愛,。“人生得一知己足矣”,，鳥飛云去又何足掛齒,！表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視,，脈脈含情,。實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情”,，愈是表現(xiàn)出人的“無情”,；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境,，也就在這靜謐的場面中透露出來了,。

一、導(dǎo)入新課

(一)背誦古詩,。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩,，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

(二)剛才大家背了很多古詩,。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,，其中很多古詩都是詩人漫游登臨

寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》,，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的,。

一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖,，洞庭的美景令他詩興大發(fā),，寫下了一首千古傳誦的詩歌

佳作,。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的的詩人劉禹錫,。

(三)簡單介紹作者：

劉禹錫,，唐代的文學(xué)家，詩人,。代表作《竹枝詞》,、《陋室銘》。

二,、初讀感知

(一)學(xué)生自讀全詩,。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：

教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?

(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hè hé huó huò 潭,、君是前鼻音,。磨是多音字，螺是邊音,。

(三)再讀一讀,，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人,。還有

哪些詩句是你不懂得,，需要別人幫助的。

(四)說一說,，你覺得詩中哪些句子寫的很美,。你讀了有怎樣的感受和體驗：

1.湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

注意：

① 和的意思是指和諧,。

② 后一句是一個比喻句,，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊,。而磨過的鏡子很光亮,，從而體會到洞庭

湖的湖面朦朧的意境美。

2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺,。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指

的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體,。那是

一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

三,、通過我們剛剛的學(xué)習(xí),，了解到詩中的意境很清新,，很安靜

我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好,。(注意重音,、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,，正因為作者對

于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗,。

四,、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇,，出示洞庭山水的圖片資料,。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中

的洞庭山水

五、這樣的美景,，吸引著許多文人墨客,，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

1.出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》,。

2.讓大家讀一讀,，背一背。

布置作業(yè)

一,、解釋加橫線的詞,，并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

1.詩句的意思是：__________________________________________,。

2.此句中詩人把_____________________比作____________________,。

二、認(rèn)真背誦詩歌,，仔細(xì)觀察插圖,，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來,。

一,、詩詞對照，導(dǎo)入課題,。

1、出示詩歌,，學(xué)生自由讀議,。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。（高鼎《村居》）

竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》）

千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng),。（杜牧《江南春》）

這些詩句都是寫什么的？（江南春景）

2,、江南春景之美,，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的,，今天,，我們學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書課題）出示文本,，讀一讀,，比較詩詞有什么不同,。

3,、簡介詞及詞牌名。

詞是我國古代詩歌的一種,，可以配上樂曲歌唱,。詞的句子有長有短，因此又叫長短句,。詞有各種不同的詞牌,，比如：憶江南漁歌子。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞,，詞牌名原是謝秋娘,，自從白居易用憶江南為題填了三首詞之后，詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情,。

通過課前預(yù)習(xí),，你了解了哪些有關(guān)本文的知識？（學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流,，老師適當(dāng)補(bǔ)充,。）

1、作者簡介：白居易,，唐代詩人,，字樂天，號香山居士,。他的詩大多反映中唐社會生活的重大問題,，著重描寫現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為,。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動者,，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令，為文人詞發(fā)展開拓了道路,。

2,、朗讀情況：注意諳讀作ān；最后一句讀出反問的語氣,。

3,、詩意理解。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說,。）

4,、提出不懂的問題。（能解決的互相解決,，不能解決的問題老師簡要板書,，留待課中解決。）

三,、朗讀感悟,，理解詞意。

1,、再讀課文,，小組討論。

帶著以上問題,，分組讀課文,，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

2,、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步引導(dǎo)探究。

（1）江南好

結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)江南春景的詩詞想象：一個好字,，包含了哪些江南的春景,？（鶯歌燕舞、綠柳紅花）可以換成什么字,？（美妙）好不好,？為什么？從這個好字,，你能體會到作者什么感情,？（贊美、向往）

這正是作者憶江南的原因,。

（2）風(fēng)景舊曾諳

諳：熟悉,。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗,、親身感受的,。

白居易曾擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史,，青年時期,，他也曾漫游江南，旅居蘇杭,，他對江南有著相當(dāng)?shù)牧私?。?dāng)他因病卸任蘇州刺史,，回到洛陽后十二年，即六十七歲時,，寫下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》,，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

（3）日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán),。

作者寫江南好，重點(diǎn)寫了什么,？（江花,、江水）運(yùn)用了什么方法？（比較：紅勝火,；比喻：綠如藍(lán)）

這種異色相襯的描寫手法,，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，例：兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。

（4）能不憶江南？

這是個什么句子,？（反問句）再讀體會這句話表達(dá)了作者什么感情,？（身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆和懷念，把讀者也帶入了無限遐想之中,。）把反問句改為陳述句,。

3、用自己的話說說詩意,。

江南真美呀,，那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉：太陽升起，江邊的野花比火還紅艷,，春天來了,，江水碧綠見底，如同藍(lán)草一般,。這能不讓我回憶起江南嗎,？

4、指導(dǎo)背誦,。

（1）再讀體會,。

（2）根據(jù)詩意想象畫面。

四,、閱讀拓展,，深入賞析。

白居易的《憶江南》從寫成流傳至今，已是一千多年,，而且還將一直為后人吟詠贊頌,，那么這寥寥數(shù)語為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來欣賞這三首《憶江南》,。

投影出示：

1,、江南好，風(fēng)景舊曾諳：日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南,？

2,、江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子,，郡亭枕上看潮頭,。何日更重游？

3,、江南憶,，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉,。早晚復(fù)相逢,。

部編版四年級下冊語文《古詩詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級語文下冊古詩詞三首教案篇二

1、學(xué)生應(yīng)該是積累了一些表達(dá)思鄉(xiāng)懷親的詩詞,，要善于利用學(xué)生的積累,，引入新課的學(xué)習(xí)。

2,、三首古詩詞所要表達(dá)的主題是一樣的,，但是表達(dá)的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情,，《秋思》則是敘事抒情,，《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達(dá)作者的思想感情,?；谶@個特點(diǎn)，可以在初讀課文,，理解內(nèi)容之后,，把三首詩放在一起進(jìn)行比較教學(xué)。在體會相同感情的同時,，感受語言的各自特點(diǎn),，揣摩表達(dá)方法的不同。

當(dāng)然，也可以按順序一首一首地進(jìn)行教學(xué),，要有導(dǎo)有放,，以第一首詩為例，學(xué)習(xí)理解詩的大意,，體會作者的思想感情,，揣摩作者的表達(dá)方法，二,、三首詩則放手讓學(xué)生自學(xué),，通過交流來理解詩意，通過討論和教師的點(diǎn)撥來比較寫法,，通過誦讀來積累語言,。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的時候,，要體現(xiàn)自學(xué)為主的原則,，放手讓學(xué)生自己讀詩，結(jié)合注釋和上下文來理解詞語和句子的意思,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中理解的盲點(diǎn),，適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生正確理解詩句的意思,。

比如,，對《泊船瓜洲》中提到的三個地名，學(xué)生可能只是機(jī)械地理解為“從京口到瓜洲僅是一江之隔,，而京口到南京也只隔著幾座山”,，卻不明白作者心里真正的想法。教師可以這樣點(diǎn)撥：“作者這兩句詩提到了三個地方之間的距離,，他到底要說的是什么意思呢,？”“京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢,？”在學(xué)生心憤而求通,、口悱而不能言時，教師適當(dāng)?shù)亟榻B背景,，幫學(xué)生體會文字里面蘊(yùn)涵的意思,。

比如，《秋思》中,，“洛陽城里見秋風(fēng)”,，僅僅是要說秋天到了嗎？也要在學(xué)生不留意之時,，引導(dǎo)其思考“秋風(fēng)”帶給人心理上的感受,。

再比如，《長相思》中的“故園無此聲”中的“故園”，不僅要讓學(xué)生聯(lián)系前文,，明白“故園”是什么地方,，還要點(diǎn)撥學(xué)生想象：為什么他想到了“故園”？他可能想到故園的什么呢,？從而使學(xué)生體會“故園”二字所承載的無窮的韻味,。

4、要重視詩詞的朗讀指導(dǎo)：

采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀,。避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿,。聯(lián)系學(xué)生對詩詞的理解和對作者感情的體會，引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào),，讀出自己的感受,。

5、要切實(shí)提高古詩詞背誦積累的質(zhì)量,。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生認(rèn)真保質(zhì)地默寫下來,。

6,、可以引導(dǎo)學(xué)生課外搜集誦讀積累有關(guān)鄉(xiāng)思的詩詞或詩詞名句，并啟發(fā)學(xué)生在說話和習(xí)作時加以引用,，提高語言表達(dá)的品位,。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的歌曲,，唱一唱,。

7、教學(xué)本課生字,，要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，利用掌握的學(xué)習(xí)方法記憶字形，通過形近字對比或形聲字的方法,，扎實(shí)地寫好生字,。本課出現(xiàn)了幾個多音字，要在初讀時幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，熟讀時體會它們的意思,。本課的多音字有：“間”讀 jiàn；“萬重山”和“意萬重”的“重”讀 сhóng,；“還”讀 huán,；“風(fēng)一更”的“更”讀 gèng。

部編版四年級下冊語文《古詩詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級語文下冊古詩詞三首教案篇三

1,、從鳥高飛盡,，孤云獨(dú)去閑。

盡：___________________ 閑：___________________

詩句意思：_____________________________________________________

2、日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán),。

勝：___________________如：_____________________

詩句意思：_____________________________________________________

1、從《獨(dú)坐敬亭山》中“________________,，__________________”一句我能體會到詩人孤獨(dú)的心情,。

2、從《望洞亭》中“________________,，__________________”一句我可以想象到洞庭山水的秀美,。

3、從《憶江南》“________________,，__________________”一句我仿佛看見了江南色彩明麗的風(fēng)光,。

1、欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。（）

2、日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川,。（）

3、姑蘇城外寒山寺,，夜半名聲到客船,。（）

1、從鳥高飛盡,，孤云獨(dú)去閑,。

盡：沒有了。 閑：形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子,。

2,、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán),。

勝：比……還……,。如：像。

詩句意思：日出時,，陽光普照大地,，遍地開放的鮮花更加艷麗，像燃燒的火焰,。由于江花,，所以江水更顯得碧綠了。

1,、從《獨(dú)坐敬亭山》中“兩看相不厭,、只有敬亭山,。”一句我能體會到詩人孤獨(dú)的心情,。

2,、從《望洞亭》中“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青騾,?！币痪湮铱梢韵胂蟮蕉赐ド剿男忝馈?/p>

3,、從《憶江南》“日出江花紅勝火,，春來江水綠如藍(lán)?！币痪湮曳路鹂匆娏私仙拭鼷惖娘L(fēng)光,。

1、欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。（西湖）

2、日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川,。（廬山瀑布）

3、姑蘇城外寒山寺,，夜半名聲到客船,。（姑蘇城寒山寺）

部編版四年級下冊語文《古詩詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級語文下冊古詩詞三首教案篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識本課四個生字并正確書寫,、運(yùn)用。

2,、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法,。

3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情,。

【課前準(zhǔn)備】

1,、了解王安石的生平。

2,、了解唐朝詩人張籍,、清朝納蘭性德的生平。

3,、收集思鄉(xiāng)的古詩詞,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人,，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好,、最真摯的情感,。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢,？

2,、是呀，從古到今,，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。

3,、揭示課題：

王安石的《泊船瓜洲》,。

（板書課題，了解“泊”字字義,，選擇正確讀音,。）

二、交流資料,，了解詩人

課前,，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說,。

三,、整體把握，初步感知

1,、指名讀詩,，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋,，想想詩句的意思,，并從中體會詩人所要表達(dá)的感情。

3,、四人小組討論詩句的意思,，并說說你最欣賞詩中哪一句。

四,、賞析詩句,，感悟詩境

1,、剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩（出示）,，我們一起來讀一讀吧,。

2、請說說你為什么喜歡,？

3,、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢,？暢所欲言。

4,、同桌互讀,，練說。

5,、指數(shù)名學(xué)生說,。

6、小結(jié)：

你們的回答真精彩,！詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面,。

7、請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來,，小組內(nèi)練讀,，指名讀。

8,、聽了同學(xué)們的描述,，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天,，仔細(xì)觀察書上的插圖,，還能讓你有更深入的理解,。

9,、指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀,！把你感受到的“綠”讀出來吧,。男女生賽讀。

10,、關(guān)于“綠”字還有一個故事,，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事,。

11,、看了這個故事,，你有什么感觸呢？

12,、小結(jié)：

是呀,！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎,？記?。何恼率歉某鰜淼摹?/p>

五,、品評詩句,，升華情感

1、這么美的春色,，誰不流連忘返呢,？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？

2,、詩人想干什么,？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一,、二行處理解,。

3、請你在教室的地圖上找找它們的位置吧,。再好好讀古詩,。

4、學(xué)生上臺指地名,，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因,。

5、你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢,？

6,、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。

7,、感情朗讀,。

六、回歸整體,，深化體驗

1,、漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊,！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧,。

2、練習(xí)背誦,。

第二課時

一,、回顧內(nèi)容,，談話入題

古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵,？那么宋朝詩人張籍,、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？

二,、初讀古詩,，整體感受

1、讀一讀《秋思》和《長相思》,，要求正確,、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞,。

2,、指幾名學(xué)生讀，正音,。

3,、看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4,、同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同,。和你的伙伴好好讀詩,，看看詩人們是怎么表達(dá)的？

5,、你感受最深的是什么,？任選一首讀。

三,、品讀詩句,，領(lǐng)悟感情

1、詩人那濃濃的鄉(xiāng)情,，藏在哪些詩句中呢：讀,，勾畫。

2,、指名答,。

3、“洛陽城里見秋風(fēng),，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么,？

4,、學(xué)生同桌互相說一說，指名說,。

5,、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺,。

6,、詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？

7,、小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思,。

8、引讀“意恐匆匆說不盡,，行人臨發(fā)又開封,。”（提示：頭腦中想象情景）

9,、這一次又一次的想寫信,、封信、拆信的過程,，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念,。

10、感情朗讀,。

11,、王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨,。那么,，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎,？

12,、小組內(nèi)討論交流，各抒己見,。

13,、全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更……無此聲”,。

四,、入情入境，深情朗誦

讀詩的人不同,，想象到的畫面也就不同,。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情,。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧,。

五、找尋規(guī)律,，識記生字

1,、找出本課四個生字，讀讀相關(guān)句子,。

2,、用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。

3,、學(xué)生練寫,。

【點(diǎn)評】

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗的實(shí)驗區(qū)，它們從2001年參加課改以來,，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果,?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：

一,、感動

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的,，這種團(tuán)結(jié),、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動,。更令人感動的人,，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗老師提供備課的思路,。所以,，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你,。老師們要感謝他們的最好方式是,，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案,，這樣才能形成共同研究的良好氛圍,。

二,、感想

九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過,，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式,。它發(fā)動集體智慧,、群策群力,，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動,，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上,。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢,？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整,、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,，看看自己在實(shí)施教案的過程中,，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路,，小到某一個問題的提問方式,，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù),，但長期經(jīng)過這樣反思,，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三,、感慨

小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的,。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來,，甚至是“走老路”的感覺,。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,，這時已經(jīng)有些疲塌了,；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚,；第三受某些專家的影響,，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,，老師的探索熱情并沒有衰減,，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心,。所以,，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,，不光得到了某些備課上的便利,，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

部編版四年級下冊語文《古詩詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級語文下冊古詩詞三首教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，會背誦古詩,。?

2、讀懂古詩,，想象古詩所描繪的景色,，體會作者對洞庭湖的贊美之情。?

【教學(xué)重點(diǎn)】

想象古詩所描繪的景色,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解古詩的意思,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生課前通過上網(wǎng),、翻閱書籍,，了解洞庭湖的相關(guān)知識。

2,、課件,。

【教學(xué)過程】

一、激趣,，導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎,？你們了解洞庭湖嗎,？誰能介紹介紹。

2,、今天,，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。

二,、讀通古詩

1,、生自由練讀古詩。

2,、錄音范讀古詩,。

3,、指名讀古詩，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：223,。

三,、讀懂古詩

1、生借助相關(guān)資料,，通過小組合作說說古詩的意思,。

2、分組匯報古詩的意思,。

四,、品讀古詩

1,、指名讀古詩,，說說古詩描繪了哪些景物？

2,、學(xué)生匯報,，課件逐一展示。

3,、設(shè)問：

⑴為什么會把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡,？

⑵為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？

4,、生借助課件展示的情境作答,。

5、從古詩中,，你體會到作者當(dāng)時的心情,。

五、會讀古詩

1,、這首詩,，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語氣來讀。

2,、試讀古詩,。

3、指讀點(diǎn)評,。

4,、背誦古詩。

六,、課外拓展

1,、鏈接劉禹錫的其他古詩。

2,、讓學(xué)生自由讀讀背背,。

七,、課堂小結(jié)

【教后記】

本節(jié)課，我將信息技術(shù)運(yùn)用到古詩教學(xué)中,，課堂中起到了較好的教學(xué)效果,。我認(rèn)為成功之處地于：

1、課前上網(wǎng)搜集資料既拓寬了學(xué)生的知識面,，超出了文中所能提供的知識內(nèi)容,，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2,、錄音范讀為學(xué)生提供規(guī)范的朗讀,，便于學(xué)生模仿。

3,、課件的使用,，使學(xué)生對古詩中描繪的景物有了直觀而形象的了解，更能體會古詩所描繪的意境,，體會課文中兩個比喻所用的精妙之處,。

4、課件鏈接了劉禹錫其他的詩,，讓學(xué)生對劉禹錫有了更全面地了解,，豐富了學(xué)生的積累。

部編版四年級下冊語文《古詩詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級語文下冊古詩詞三首教案篇六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、自讀中識記本課四個生字并正確書寫,、運(yùn)用。

2,、感悟中學(xué)習(xí)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法,。

3、朗讀中體會詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情,。

【課前預(yù)習(xí)】

1,、了解王安石的生平，收集,、背誦以前學(xué)過的他寫的古詩,。

2、了解宋朝詩人張籍,、清朝納蘭性德,，閱讀他們的作品。

【教學(xué)過程】

第一課時

《泊船瓜洲》

一,、導(dǎo)游介紹,，激趣導(dǎo)入

（出示地圖標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。）

1,、談話：今天,，老師給你們當(dāng)導(dǎo)游,，好不好？

⑴“汴水流,，泗水流,，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是──（生答：瓜洲）川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰,，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”,。

⑵而“京口”不僅是東漢吳國第一古都,，更是文氣洋溢的靈秀地。許多詩人在此流下千古絕唱的詩句：

王昌齡的“洛陽親友如相問,，一片冰心在玉壺”,、宋代蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”,，（課件展示詩句）而其中最為人們傳誦的就是──王安石的《泊船瓜洲》,。

2、板書詩題,，讀題。

3,、過渡：

為什么人們最喜歡這首詩呢,？先去讀一讀吧。

二,、整體感知,，直撲重點(diǎn)

1、用自己的方式讀古詩,。

2,、指名讀，正字音,，尤其注意：“一水間（jiàn）,、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”

3,、反復(fù)多讀幾遍這首詩,，你會有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀,。

4,、指名答：

（我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情）

5,、你最欣賞詩中哪句呢,？

三,、賞析詩句，感悟詩境

1,、剛剛同學(xué)說的最多的就是這句,，（課件出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還,?！保┪覀円粔K兒來讀一讀吧。齊讀,。

2,、能說說為什么喜歡這句詩嗎？指名答,。

3,、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色,。那就和你的同桌再互相讀一讀,，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么,。

4,、同桌之間互相讀與練說。

5,、指數(shù)名說,。

6、小結(jié)：

你們的回答很精彩,！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面,，文字的魅力真是無法想象。

7,、那就用讀把感受表達(dá)出來吧,。小組內(nèi)練讀，指名讀,。

8,、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光,?？蔀槭裁丛娭兄挥幸环N“綠”色呢？仔細(xì)觀察一下書上的插圖,，對你會有所幫助的,。

9、指名答：

（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地,、樹木,、青山……）

10,、是呀，作者放眼望去,，看見了──

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎,？

近處（）的小草（）的柳樹，

遠(yuǎn)處（）的樹林（）的高山,。

學(xué)生口述,。

11、詩人此時正遇早春時節(jié),，站在──（手指課題“船”字）（生答：小船上）舉目四眺,，滿眼皆是──

（生答：綠色），讓作者那么明顯地感受到──（生答：春天到了,、來了）。

12,、你可別小看了這個“綠”字哦,，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢,？,。

13、指名答：

（感受到春天就單單是個“綠”也各有各的美,；這個“綠”有著層次美,，遠(yuǎn)近各不相同；”綠”也寫出了春天景物的變化……）

14,、同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀,！把你感受到的“綠”再讀出來吧,。分男女生賽讀,。

15、小小的“綠”字卻有大大的文章,！介紹王安石推敲用“綠”字的故事,。

16、聽完“綠”字的故事后,，你感受最深的是什么,？指名答。

17,、小結(jié)：

是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字更改十多次,，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎？

我想,，“世上無難事,，只怕有心人?！?/p>

18,、這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞,。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧,。

四、品評詩句,，升華情感

1,、過渡：

這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光,，誰不想多看兩眼,？誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？指名答,。

2,、詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪,？引導(dǎo)從課題的船停*在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解,。

3、你能到這個地圖上找到它大概的位置嗎,？先好好讀讀古詩,。

4、學(xué)生上臺指明：

（師點(diǎn)擊課件,，顯示“鐘山”的位置）

簡介鐘山：

王安石的父親曾在江蘇南京為官,，他是在那兒長大的，對鐘山有著深厚的感情,，可以說是他的第二個故鄉(xiāng),。

5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢,？

6,、指名答：

引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時找我還”這些詞句理解。

7、練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情,。

五,、回歸整體，深化體驗

1,、這真是“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明?！毖?！漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧,。

2,、有感情地讀。

3,、學(xué)到這,，我們再來想想為什么人們對這首詩如此偏愛？

4,、王安石,，北宋時期著名的……（生答：文學(xué)家，詩人）政治家,，立志于國家改革,。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫。短短 28個字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸,，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂。此去京城,，真能大展宏圖嗎,？千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”讓“萬千寵愛于一身”,，令人不得不佩服他的風(fēng)范?。翰灰胚^這么優(yōu)秀的詩篇，趕快背下來吧,。

第二課時

《秋思》《長相思》

一、樂調(diào)情

1,、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》,。

2、聽,！來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊,。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親！王安石借春風(fēng)問明月,，何時才能榮歸故里,？那么，宋朝詩人張籍,、清朝納蘭性德他們又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢,？

二、讀入情

1,、選擇自己感興趣的一首讀一讀,，要求讀準(zhǔn)、讀通,，看看注釋或借助字典查查不懂的詞,。

2、指數(shù)名讀,，正音：

（注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”）

3,、自由選擇其中一首齊讀，再交換朗讀一次,。

4,、看看詩題，你發(fā)現(xiàn)什么了,？指名答,。

5、那么,，這相同的兩個“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢,？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想,。

6,、這么多遍的讀讓你感受到了什么？任選一首說,。指數(shù)名答,。

三、品悟情

1,、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,，都藏在哪個句子中呢？課件出示兩首古詩,。默讀,，劃出來。

2,、指名答,。

3,、“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重,?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？

4,、學(xué)生同桌互相說一說,，指名說。

5,、哦,，原來詩人來到了──（生答：洛陽城）

行色匆匆的他看見──（生自由回答）

而拂面而來的是陣陣──（生答：秋風(fēng)）

這秋風(fēng)是那么的（生答：涼爽、舒服,、愜意）

讓他禁不住地提筆──（生答：寫家書）

提起筆來才發(fā)現(xiàn)要寫的──（生答：要寫的實(shí)在是太多太多了,。）

這真是──（生讀：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重,。）

6,、指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵,、心事重重的感覺,。

7、這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢,？指名答,。

8、你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎,？小組內(nèi)交流,。

9、引讀“復(fù)恐匆匆說不盡,，行人臨發(fā)又開封,。”

10,、這一次又一次的開封,、密封的過程中，讓我們深深感受到了──（生答：詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念）,，這真是說也──（生答：說不完）道也──（生答：道不盡）,。

11、就讓我們一起走入這理還亂的情感中,，去感同身受一番吧,。

12、王安石見明月而惆悵,，張籍見秋風(fēng)而感慨，這都是──（生答：借景抒情）。那么,，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢？你能感受到嗎？

13,、小組內(nèi)討論交流,，各抒己見。

14,、全班交流,，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更,，聒碎鄉(xiāng)心夢不成,，故園無此聲?！?/p>

四,、議深情

1、學(xué)生任選一首配樂背誦,。

2,、在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢,？指名答,。

3、總結(jié)：

讀詩的人不同,，想象到的畫面就不同,。我們不可能到達(dá)詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實(shí)的景色,，但是,，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到,！因為詩中的字字句句無不包含著──（生答：對故鄉(xiāng)的想念,、對家鄉(xiāng)的思念……）讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。

五,、記生字

1,、找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子,。

2,、正音：

注意讀準(zhǔn)“畔”聲母是 p,，“帳”的翹舌音 zh,。

3,、說說：

你有什么好辦法記住它們？指名答,。

4,、指導(dǎo)書寫，都是左右結(jié)構(gòu)的字,，注意寫得左窄右寬,。

5、學(xué)生練寫,。

部編版四年級下冊語文《古詩詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級語文下冊古詩詞三首教案篇七

【教材簡析】

這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》,、《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象,。前兩句著重寫景,，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼,，天空中煙雨蒙蒙,，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象,。后兩句寫人,，四月到了，農(nóng)活多了,，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了,，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張,，繁忙,，給人一種“一年之際在于春”的啟示，整首詩就像一幅鈀彩明亮的圖畫,，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美,。

《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大,。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，,。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時熱烈的勞動場面,，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞,、可愛的形象,，尤其是后兩句寫的意趣橫生，意味深遠(yuǎn),，那些孩子們,，他們不會耕地也不會織布,，但卻在茂盛成陰的桑樹下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染,，喜愛勞動,，這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣,，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣,，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童年的贊揚(yáng),。全詩語言平白、樸實(shí),、自然,，具有濃濃的生活氣息。

《漁歌子》的作者是唐代的張志和,，張志和既是詩人,，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情,?？矗醮旱倪h(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色,，從水田里飛來的白色鷺鷥在山前低徊,，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時而躍出水面,，漁翁頭載青色的斗笠,，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上,，色彩多么明麗,，畫面多么清新?？捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨,，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好,。全詩動靜結(jié)合,，意境優(yōu)美，用詞活潑,，情趣盎然,，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

【教學(xué)要求】

了解詩詞內(nèi)容,，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會詩人在詩文中表達(dá)的思想感情,。

1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。

2,、有感情的朗讀背誦三首古詩詞,，默寫前兩首詩,。

3、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解詩詞的內(nèi)容,，體會詩人的情感。

【教學(xué)課時】兩課時,。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、學(xué)習(xí)前兩首古詩，理解詩意，想象畫面，體會情感,。

2,、有感情的朗讀和背誦兩首詩,。

〖教具準(zhǔn)備〗學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷,，范成大的生平資料,，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂帶,。

〖教學(xué)過程〗

一、激qing導(dǎo)入

老師：同學(xué)們,，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光,，體會到了自然,、質(zhì)樸、和諧,、靜謐的鄉(xiāng)情,，今天，我們再來走進(jìn)古代詩人為我們描繪的田園美景,，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》你也一定會陶醉其中的,。

二,、交待任務(wù)

這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前兩首古詩,。《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》,。

三,、學(xué)習(xí)第一首詩《鄉(xiāng)村四月》

1,、作者簡介，翁卷字續(xù)古,，一字靈舒,，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人,，一生沒有做官,，他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦,。

2,、閱讀詩文：

⑴自讀古詩，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

⑵結(jié)合注解,，理解詩意。

⑶想象畫面,，有感情的朗讀古詩,。

3、匯報交流：

⑴指名讀詩文,，糾正字音,。

⑵理解詩詞的意思：

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙,。

山原：指山陵和原野,。

白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝,。子規(guī)：杜鵑鳥,。

句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色,，稻田里一片水色,，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙,，杜鵑聲聲,，大地一片欣欣向榮的景象。

鄉(xiāng)村四月閑人少,，才了蠶桑又插田,。

句意，四月到了,，農(nóng)活多了,，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶,，又是插秧種田,。

4、讀詩文,，想畫面,，說感受：

（播放音樂帶，有感情的朗讀）,。詩文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī),，一派繁榮的景象，同時勾畫了農(nóng)民在四月里緊張,、繁忙的勞動場景,，表達(dá)出詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛，對勞動人民的贊美之情。

四,、學(xué)習(xí)第二首詩《四時田園雜興》

1、作者簡介：

范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人,，字致能,，號石湖居士，南宋詩人,，他與陸游,、楊萬里、尤袤齊名,，合稱“南寧四大家”,。他的詩憂國憂民，多有佳作,，晚年隱居,，寫了《四時田園雜興》60首，是他一生田園詩的代表作,，反映農(nóng)民的勞動生活和民生疾苦,。這里選的是《夏日》中的一首。

2,、自主學(xué)習(xí),，了解詩意。

3,、匯報交流,，體會詩中所表達(dá)的情感：

⑴晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家,。

耘田：除去田里的雜草,。績麻：把麻搓成線,。

句意：夏季農(nóng)民非常繁忙,，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線,，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情,，各自有自己拿手的本事。

⑵童孫未解供耕織,，也傍桑陰學(xué)種瓜,。未解：不懂。供：從事,。傍：靠近,。句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜,。

5,、想象畫面，有感情地朗讀,，說說你的感受：

（配樂朗讀）

詩文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織,，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真,，勤勞,，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。

五,、朗讀背誦兩首古詩

〖課堂作業(yè)設(shè)計〗

1,、把詩句補(bǔ)完整：

⑴綠遍山原（），⑵童孫未解（）

子規(guī)聲里（）也傍桑陰（）

2,、請你說說“鄉(xiāng)村四月閑人少,，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會到了什么,？

3,、我會背其他描寫田園的古詩詞。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1,、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意,，想象畫面，體會詞人的情感,。

2,、有感情的朗讀背誦這首詞。

〖教具準(zhǔn)備〗

1,、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料,。

2、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶,。]

〖教學(xué)過程〗

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光,，使我們體會到古代勞動人民的勤勞與質(zhì)樸,，誰能想象畫面，再來背誦一下這兩首詩,。

二,、回顧詞的特點(diǎn)

1、誰還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞,，你們還能背誦嗎,？《憶江南》

2,、詞有什么特點(diǎn)：

詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱,，詞調(diào)是寫詞時依據(jù)的樂譜,。有的詞牌原來就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關(guān)了,。詞的句子有長有短,。故又稱長短句。

三,、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》

作者簡介。張志和,，唐代詩人,，字子同，婺州金華（今浙江金華）人,，被貶官后,，不再復(fù)仕，放浪江湖間,，自稱煙波釣徒,，著有《玄真子》。

1,、自讀課文：

⑴輕聲讀詞,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

⑵對照注釋,，結(jié)合畫面，了解詩意,。

⑶有感情的朗讀,，體會詩情。

2,、匯報交流：

⑴指名讀詞《漁歌子》糾正字音,。

⑵說詩句的意思。

西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。句意，西塞山附近,，白鷺展翅飛,，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美,。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光）,。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,。

句意：頭戴青斗笠,，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家,。（悠閑自得,，溢于其中）

3、想象畫面,，有感情的朗讀,，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

⑴配樂朗讀。

⑵談?wù)勀愕母惺埽?/p>

作者將山前高飛的白鷺,、岸邊盛開的桃花,，溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁,，融為一體,，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美,、充滿情趣的漁翁垂釣圖,。展現(xiàn)了詩人悠閑自得的心境，也表達(dá)了他對自然風(fēng)光的熱愛之情,。

4,、練習(xí)背誦。

四,、總結(jié)拓展

1,、學(xué)習(xí)了三首古詩詞后，你對鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受,？

2,、你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩詞，背給大家聽聽,。

〖板書設(shè)計〗

23古詩詞三首

鄉(xiāng)村四月四時田園雜興漁歌子

翁卷（宋）范大成（宋）朝張志和（唐）

綠白

鳥雨生機(jī)耘績山鷺

閑人少繁忙各當(dāng)家勞動場景花水魚悠然自然

才了....又未解斜風(fēng)細(xì)雨情趣盎然

學(xué)種瓜漁翁不歸

〖課堂作業(yè)設(shè)計〗

1,、把下面詩句補(bǔ)充完整：

西塞山前（），（）鱖魚肥,。

（）箬笠,，（）蓑衣，（）不須歸,。

2,、用自己的話把《漁歌子》第一句的畫面描繪出來

3、快來讀讀下面的古詩,，想想描繪怎樣的畫面,。

過故人莊

唐,；孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家,。

綠樹村邊合,，青山郭外斜。

開軒面場圃,，把酒話桑麻,。

待到重陽日，還來就菊花,。

部編版四年級下冊語文《古詩詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級語文下冊古詩詞三首教案篇八

1,、三首古詩詞可以按先后順序分別進(jìn)行教學(xué)，也可以把三首詩詞進(jìn)行比較教學(xué),。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境—理解詞句,、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進(jìn)行,。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思時,，可先放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋,，聯(lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說詞語的大概意思,，理解句意是難點(diǎn),，教學(xué)時可要求學(xué)生把初步理解的詞語放進(jìn)句子去試著講講句子的意思。在學(xué)生講述的過程中教師要作如下點(diǎn)撥：

《獨(dú)坐敬亭山》中的“閑”,，是“悠閑”的意思,，在說句子的意思時，要作詞序的調(diào)整,。即“一片白云悠閑地飄去”,。“厭”的注釋是“滿足”,。在說句的時候要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?，如：我看著山，山也看著我,，互相都看不夠,。《望洞庭》中的“鏡未磨”,。要讓學(xué)生知道古代的鏡子是用銅制做的,，鏡表面需要經(jīng)過打磨?！稇浗稀分械摹芭f曾諳”要交待詩人的生活背景和再引導(dǎo)學(xué)生查字詞典幫助理解,。

在理解詞句意思時,，應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，形成師生之間互相對話的氛圍,。

3,、在理解句意的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境,，說說全詩的大意,。如用第一人稱來說，用角色對話的形式說,，根據(jù)提供的畫面來說,，形成寬松的、相互交流環(huán)境,。在學(xué)生說的過程中,，要關(guān)注他們的語言質(zhì)量，看是否把詩意理解正確,，語言是不是連貫等,。

4、重視詩詞的朗讀指導(dǎo),。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀,。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo)，要緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容和體驗作者的思想感情,，啟發(fā)學(xué)生思考,。把握每首詩的感情基調(diào)。如《獨(dú)坐敬亭山》,，圍繞著“靜”來寫,，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢,；通過朗讀,，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感?！稇浗稀?，以飽含深情的回憶之情朗誦。

5,、在理解詩意時,，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象思維，根據(jù)詩句的意思,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和以往學(xué)過的有關(guān)課文,，開展合理的想象，或用自己的語言加以描述,，或通過畫畫等活動方式,，體會詩句所表達(dá)的意境,，不要停留在簡單的意譯層面上。

6,、鼓勵學(xué)生在課外搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩詞或名句,，并啟發(fā)學(xué)生在說話和習(xí)作時加以引用，提高語言表達(dá)的品位,。

7,、如采用三首詩詞比較教學(xué)，可以在基本疏通詞句意思的基礎(chǔ)上,，抓住詩人不同時間所見景物和景物的特點(diǎn),，以及詩人當(dāng)時思想情感等方面作相互比較；對詩和詞的形式上作些對比,。還可以運(yùn)用不同的音樂作配音朗誦,，借以體會詩人當(dāng)時的不同心境。

8,、教學(xué)本組生字,，要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，通過查字典和聯(lián)系上下文理解字的意思,，然后教師在班上檢查,。注意“諳”讀 ān，不要讀成 yīn,；“亭”字下面不要寫成“子”,；“庭”字中“壬”下面的一橫要短,。

部編版四年級下冊語文《古詩詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級語文下冊古詩詞三首教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.識記本課7個生字并正確書寫,、運(yùn)用。正確,、流利朗讀,、背誦古詩詞。

2.進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識,。

3.借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思,，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情,，感受童年生活的情趣,。

4.想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來,。

教學(xué)難點(diǎn)

想象詩詞描寫的意境,，體會作者的感情，感受童年生活的情趣,。

課前準(zhǔn)備

1.了解詩人的生平,。

2.收集有關(guān)宋詞的資料,。

教學(xué)過程

第一課時

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

童年,，是純真,、難忘的歲月。身處童年,，我們每天都在編織著美麗的故事,。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求,。今天,，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》,?？纯催@幾個孩子的身上是否有你們的影子。

(二)初讀古詩,，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》,。要求讀正確，讀通順,。

2.指名讀詩,，正字音。尤其注意“鋪,、蓑”的讀音,。

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典,，結(jié)合課文注釋,，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么,。把不理解的地方勾畫出來,。

4.指名交流，適時點(diǎn)撥,。

(三)再讀古詩,，理解詩意

1.再讀古詩，想想每句詩的意思,，可以與人合作,。

2.匯報：用自己的話說說每句詩的意思。

3.根據(jù)學(xué)生回答,，教師適時小結(jié)出各詩句的意思,。

4.全班齊讀此詩。

(四)想象詩境,，悟其感情

1.教師有感情朗讀,，學(xué)生閉目想象,。

2.學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽,。

3.學(xué)生采用不同形式的朗讀,，邊讀邊體會詩人的思想感情。

4.全班交流,，教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo),。

(詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利,，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情,。)

5.自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀,。

6.練習(xí)背誦,。

(五)總結(jié)學(xué)法，自讀感悟,。

1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》,。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。

2.自讀古詩,，了解大意

(1)自由讀詩,，要求讀準(zhǔn)、讀通,，看看注釋或借助字典查不懂的詞,。

(2)指明學(xué)生讀，正音,。(注意讀準(zhǔn)“篙,、棹”)

(3)多種形式讀詩，要求正確,、流利,。

(4)自學(xué),，看看能否弄清詩的意思,，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法,。

(5)小組交流,。全班交流。教師適時點(diǎn)撥,。

3.再讀感悟,，體會詩境

(1)自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面,。

(2)全班交流,，說說你所想象的畫面,。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動,。

(3)師生共同評析,。

4.品評詩句，悟其感情

詩人通過細(xì)心的觀察,，把兩個頑童刻畫得栩栩如生,。猜猜詩人當(dāng)時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童?(喜愛)

5.感情朗讀，熟讀成誦

(六)拓展活動

1.課外讀讀寫兒童的詩,。

2.推薦背誦楊萬里的其它詩,。

第二課時

(一)樂調(diào)情

1.用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長相思》。

2.學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識,，教師適時小結(jié),。

3.板書題目，讀題,。(強(qiáng)調(diào)“樂”的讀法)

4.介紹辛棄疾生平,。

(二)讀入情

1.自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順,，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

2.指數(shù)名學(xué)生讀,，正音,。(讀準(zhǔn)：醉、相,、媚,、鋤、媼,、亡賴,、剝)

3.采用各種形式讀這首詩，要求：正確,、流利,。

(三)品悟情

1.自由讀詞，理解詞語意思,，準(zhǔn)備質(zhì)疑,。

2.全班交流，教師適時引導(dǎo),。

3.同桌合作,，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。

4.全班交流,，各抒己見,。

5.教師范讀，學(xué)生閉目想象畫面,。

6.請學(xué)生自由談所想象的畫面,。(特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?)

(作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動,，刻劃他們的形象,。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了!)

7.學(xué)生自由讀,，邊看圖邊讀邊悟情,。

(四)議深情

1.請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。

2.總結(jié)：人們常說,，詩中有畫,，畫中有詩。詞也一樣,。作者用精煉,、生動的語句，通過寫景與敘事,，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界,，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖,。這樣的情景作者不但十分的喜歡,、而且非常的──熱愛,、向往,、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧,。

(五)布置作業(yè)

1.同學(xué)們,，唐詩、宋詞,、元曲是我國古代文化瑰寶,，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩,，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫,，一曲委婉動聽的歌。希望同學(xué)們利用課余時間,，讀讀宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力,。

2.從本課中選一首自己喜歡的古詩詞,，改寫成一篇短文,。

3.用自己喜歡的曲子唱《清平樂村居》給父母聽。

部編版四年級下冊語文《古詩詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級語文下冊古詩詞三首教案篇十

字太白,，號青蓮居士,。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅秦安東）,。于唐武后長安元年（公元701年）出生在西域的碎葉（今巴爾喀什湖南面的楚河流域）,。幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油縣）青蓮鄉(xiāng),。少年即顯露才華,，吟詩作賦，博學(xué)廣覽,，并好行使,。從二十五歲起離川，長期在各地漫游,，對社會生活多所體驗,。其間曾因吳鈞等推薦，于天寶初供奉翰林,。但在政治上不受重視,。又受權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長安,，政治抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn),，使他對當(dāng)時政治腐敗，獲得較深認(rèn)識,。天寶三載,，在洛陽與詩人杜甫結(jié)交。安史之亂中,，懷著平亂的志愿,，曾為永王幕僚，因兵敗牽累,，流放夜郎,。中途遇赦東還,，晚年飄泊困苦，卒開當(dāng)途,。

李白的詩歌以豪邁的氣魄歌唱自己的進(jìn)步思想,，抨擊權(quán)貴，蔑視禮教,。但也時時流露出懷才不遇,、人生如夢的消極情緒。從藝術(shù)上說,，他的詩歌具有豐富的想象力,，運(yùn)用大膽的夸張和深入淺出的語言，形成豪邁爽朗的風(fēng)格,，是屈原之后古代積極浪漫主義詩歌的杰出代表,。

字夢得，洛陽（今屬河南）人,，（772～842）,。貞元中進(jìn)士及第，又中博學(xué)宏辭,，授太子校書,，后入淮南節(jié)度使幕府掌書記，調(diào)補(bǔ)渭南主簿,，升監(jiān)察御史,。順宗即位，預(yù)政治革新,，轉(zhuǎn)屯田員外郎,，判度支鹽鐵案。憲宗廢新政,，貶革新派,，出為朗州司馬。十年后召回長安,，以詩忤當(dāng)?shù)?，?fù)出為連州刺史。穆宗朝為夔州,、和州刺史,。文宗時官主客郎中分司東都、集賢學(xué)士,、禮部郎中,，出任蘇州、汝州,、同州刺史,，遷太子賓客分司東都,。武宗時官至禮部尚書兼太子賓客。詩與白居易齊名,，時稱“劉白”,，白居易稱之為“詩豪”,。其詩善使事運(yùn)典,，托物寓意，以針砭時弊,，抒寫情懷,。

字樂天，號香山居士,，（772～846）,，他是李白、杜甫以外事名最大的唐代詩人,，他寫詩敢為百姓訴苦,，敢批評皇帝官僚，內(nèi)容豐富多彩,，語言通俗易懂,，在當(dāng)時，婦女和獐都能欣賞,。他的作品不僅在國內(nèi)廣泛流傳,，而且很快傳到朝鮮、日本等國,。白居易是最早寫詞的詩人之一,，《憶江南》就是一首詞。

白居易曾在江南杭州和蘇州做官,，很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼鄞?。這首詞是他回憶江南景物的作品，藝術(shù)上很有特色,。先說選材,。這首詞就是寫春天日出時的江南風(fēng)光。江南風(fēng)光之美,，在于她的秀麗明艷,，而最美麗的是那碧綠的江水，最明艷的是那鮮紅的江花,?？梢哉f，寫江南的“日出江花”和“春來江水”,，正是寫最美的地方,，最美的時刻,，最美的景色。

部編版四年級下冊語文《古詩詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級語文下冊古詩詞三首教案篇十一

《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計

教材簡析

《牧童》,、《舟過安仁》兩首詩以輕松,、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風(fēng)的頑皮兒童,，凝練的詩句中充滿了童真,、童趣?！肚迤綐贰ご寰印芬暂p快,、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡,、愜意的農(nóng)家生活圖,，令人深深地沉醉其中。

設(shè)計理念

吟誦,，是古詩詞教學(xué)的重點(diǎn),，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律,、節(jié)奏和情感。在破解文義的設(shè)計中,，重點(diǎn)抓住描寫動作的關(guān)鍵字眼,，勾起學(xué)生的生活體驗，調(diào)動多種感官體驗,，充分感受其中的情味和韻味,，輕松地理解詩意。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課4個生字,，會寫7個認(rèn)識的字,。理解“弄”、“怪生”,、“相媚好”,、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦古詩詞,。默寫《牧童》,，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。

3.想象詩詞描寫的意境,，體會作者的感情,，感受童年生活的情趣,，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩詞意思,，體會詩詞意境,，練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)

體會作者用詞的生動傳神,，感悟詩詞中童年生活的快樂,、田園生活的溫馨，受到美的熏陶,。

課時安排

2課時

課前準(zhǔn)備

1.了解詩人的生平,。

2.收集有關(guān)宋詞的資料,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.有人說,，童年是一支支動聽的歌,，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩,，只要用心去讀,，就能讀出歌，讀出畫,，讀出許多美好的事,。今天，咱就一起來試試,。

[教師以抒情的話語,，為課堂營造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，同時不露聲色地點(diǎn)明了詩歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。]

二,、初讀古詩,，想象畫面

1.自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”,、“遮”的讀音和寫法,。

2.指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏,。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：

“草鋪/橫野/六七里,，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后,，不脫/蓑衣/臥月明”,。

“一葉/漁船/兩小童,，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘,，不是/遮頭/是使風(fēng)”,。

[通過評讀、賽讀,、合作讀等多種形式,，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀出節(jié)奏,。]

3.再次誦讀全詩，發(fā)揮想象,，在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中,，分別看到了怎樣的畫面?

[想象是理解詩意的翅膀，通過再現(xiàn)詩歌畫面，有助于學(xué)生對詩歌意思的理解,，充實(shí)詩歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué),、樂學(xué)。]

三、品讀古詩,，領(lǐng)悟詩意

1.師提出自學(xué)要求，生自由組合,，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解,。

自學(xué)要求：

(1)借助課文注釋,、工具書，或與組員探討,，理解字詞,，初步理解詩歌大意。

(2)交流自己的獨(dú)到見解,，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音,，想到了哪些有趣的事情,，悟到了哪些美好的情感?

(3)練習(xí)有感情地朗誦詩歌,。

(4)把想象到的畫面用自己的語言形象,、流暢地描述出來。

[這兩首詩的主人公都是孩子,，展現(xiàn)的是美好的童年,，離學(xué)生的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)，理解起來也較容易,，因此可安排充足的時間,，小組合作，自主學(xué)習(xí),。]

(學(xué)生自主學(xué)習(xí))

2.交流反饋,。

學(xué)習(xí)《牧童》

(1)理解字詞

(2)精讀詩句,，理解詩意，領(lǐng)略詩境,，領(lǐng)悟詩情

a.“草鋪橫野六七里,，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?

感受到孩子是那么的悠閑自得,、怡然而樂，感受到的是一種野趣,。

帶著自己的感受讀讀這兩句,。

b.“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明,?！闭f說詩句的意思和感受，然后感情朗讀,。

可以感受到孩子的心情是那么的舒暢,，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意,。

c.你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢?從哪里看出來的?

是一個可愛,、自由自在、無憂無慮的小牧童,。

d.如果你就是牧童,，你會在月光下想些什么?做些什么呢?而詩人又想借這個小牧童表達(dá)什么呢?

[廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動,，美麗的月夜讓人陶醉,。一個“橫”、 “弄”,、 “臥”,，更是充滿了隨性、自然,。對于學(xué)生來說,，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。這個小牧童,，就是他們理想的化身，因此,，引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童,，設(shè)身處地想牧童所想，做牧童所做,，從而更好地領(lǐng)略詩境,、領(lǐng)悟詩情,。]

(3)誦讀古詩，感受意境

學(xué)習(xí)《舟過安仁》

(1)理解字詞

(2)品讀詩句,，入情入境

a.“一葉漁船兩小童,，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句,，你好象看到了什么?

b.“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng),?！崩斫庠娋湟馑迹瑥闹心愀惺艿搅耸裁?

感受到兩個孩子淘氣可愛,、天真頑皮,。(從“張”、“使風(fēng)”等動作中看出)

c.你喜歡他們嗎?詩人喜歡嗎?為什么?

學(xué)生放飛想象,，仿佛和詩中的兩個小童一起收篙停棹,、張傘使風(fēng)，聽到了水聲,、風(fēng)聲,、歡笑聲，想到了自己曾做過的調(diào)皮事,，怎能不喜歡呢?而詩人又何嘗不是這樣的呢?]

(3)帶著自己的體驗,，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮,，感受那悠閑的畫面,。

四、再讀古詩,，陶冶情趣

比較兩首詩,，你有什么話想對誰說?

[學(xué)了這兩首詩，學(xué)生一定有很多感觸,，因此配上輕快的音樂,，讓學(xué)生美美誦讀，然后說說自己的心里話,，可對詩中的兒童說,，對家人說，對老師說……既可給學(xué)生傾吐的機(jī)會,，又可拓寬思維,、豐富體驗。]

五,、布置作業(yè),，拓展延伸

(1)有感情地背誦古詩,。

(2)默寫《牧童》。

(3)選擇其中一首古詩,，可自創(chuàng)一幅圖畫,，也可改編成一篇小短文。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，引入新知

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩,，哪個孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課,，我們再來認(rèn)識另外幾個男孩，走進(jìn)他們的生活,。

[通過回憶,，既鞏固了舊知，加深了印象,，又自然地引出新知,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。]

二,、揭題解題,，獲得知識

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。

2.了解“詞”的有關(guān)知識,。

3.師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》,。

[結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過觀察比較,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別,，掌握詞的有關(guān)知識。]

4.初讀全文,，讀準(zhǔn)讀通,。

(1)自由讀詞，讀準(zhǔn)字音,。(注意：醉,、媚、鋤,、媼,、亡賴、剝)

(2)合作探究,，理解字詞,。(可以查字典、看圖,、聯(lián)系上下文,，也可以相互討論)

(3)全班齊讀，男女生賽讀,，同桌互讀,，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏,。

三,、品讀全文，獲得美感

1.邊讀邊想象畫面,，談?wù)動惺裁锤惺?，試著用一個詞語概括。

[在讀通課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生想象畫面,，談感受，整體把握課文的情感基調(diào),，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ),。]

2.課文中，什么給你留下了最深的印象?

(1)“大兒鋤豆溪東,，中兒正織雞籠,。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬,?！?/p>

感情練讀，讀出孩子們的輕松,、活潑,、愉快。

(2)“醉里吳音相媚好,，白發(fā)誰家翁媼,。”

他們會親熱地說些什么呢?

這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情?(“醉”,。)

難道僅僅是酒使他們醉了嗎?說說你的體會,。

[從最深的印象入手，自由選擇句子研讀體會,，學(xué)生興趣濃厚,。三個兒子的鋪排描寫，生動傳神的動作,，讀起來瑯瑯上口,，理解起來形象自然。老夫婦的親密無間,，配合學(xué)生的大膽想象,，只要合理,，均予以肯定。這樣,，更加拉近了學(xué)生與詞中人物的距離,，貼近了人物的心理，豐富了人物的內(nèi)涵,，使形象更加真實(shí),、豐滿。]

(3)“茅檐低小,，溪上青青草,。”

結(jié)合圖畫,，說說感受,。

四、再讀全文,，升華情感

學(xué)生自由讀,，邊讀邊悟情。

能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎?

[再讀全文,，再現(xiàn)畫面,，并用自己的語言把全文景象描述出來。不僅是對全文意思的鞏固,，又鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力,。]

總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美,，夫婦恩愛,，孩子勤勞，生活溫馨,，難怪令人陶醉,。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎?

配樂朗讀或背誦。

五,、課外拓展,，激發(fā)興趣

1.背誦這首詞。

2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文,。

3.改編歌曲,，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂·村居》。

4.收集,、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞,。

部編版四年級下冊語文《古詩詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級語文下冊古詩詞三首教案篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字，會寫5個生字,。能正確讀寫“洞庭,、江南”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。

3、學(xué)習(xí)通過看注解,，邊讀邊想象畫面等方法,，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思,。

4,、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶,。

教材分析：

《古詩詞三首》課文中有三首古詩,，分別是李白的《獨(dú)坐敬亭山》、劉禹錫的《望洞庭》,、白居易的《憶江南》,。

三首詩在內(nèi)容上都是寫南方自然風(fēng)光的。學(xué)習(xí)這三首詩,，主要目的是使學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞,，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗詩人的思想感情,，同時積累古詩詞名句,，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛之情，豐厚文化積淀,。

部編版四年級下冊語文《古詩詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級語文下冊古詩詞三首教案篇十三

1,、認(rèn)識生字，能正確讀寫詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩,。

3,、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法,，感知詩詞大意,，用自己的話說說詩詞的意思。

4、感受江南山水的自然美,，受到美的熏陶,。

1、品味詩句,，指導(dǎo)背誦,，積累語言。

2,、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn),，激發(fā)愛美的情感。

理解詩句句意,。

把古詩寫在小黑板上，生收集與課文相關(guān)資料,。

3課時。

獨(dú)坐敬亭山

1,、祖國的千山萬水是那么多姿多彩,，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵,，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原……真是江山如畫,。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山,。

2,、首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”,。

1,、出示小黑板,，全班齊讀古詩正音。

2,、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：

解詩題,，知作者,。

抓字眼,，明詩意,。

多誦讀,，悟詩情。

3,、解詩題，知作者：

⑴獨(dú)：獨(dú)自一人獨(dú)自一人坐著看敬亭山,。

⑵李白：李白（701～762）,，字太白,，后人稱為詩仙,，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山,、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌,。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響,。

4、抓字眼,，明詩意：

⑴四人小組合作學(xué)習(xí)古詩：

①讀詩，找出不理解的詞語,。

②結(jié)合上下詩句理解詞語意思,。

③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論。

⑵檢查合作學(xué)習(xí)情況：

①指名讀。

②匯報：

眾鳥高飛盡,，孤云獨(dú)去閑,。

眾鳥：鳥兒們。

高飛盡：都飛遠(yuǎn)了（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）,。

孤云：孤獨(dú)的白云（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡）,。

獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來飄去悠閑自在,。

③師小結(jié)：

從這兩句詩句中,，你感受到了什么？（李白很孤單,、孤獨(dú)）

④介紹背景：

這首詩是李白被迫離開長安后,，經(jīng)過了長達(dá)十年的飄泊生活,，來到宣城時所寫,。在長期的飄泊生活中,，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味,，增添了孤獨(dú)寂寞之感。

相看兩不厭,，只有敬亭山,。

相看：對看。

厭：滿足只有“我”和敬亭山對看總不感到滿足,。

⑤指名完整敘述古詩概意：

天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去,，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方,。此時此刻,，只有敬亭山和我互相看著,，怎么看也不覺得滿足。

⑥師小結(jié)：

其實(shí),，這首試詩不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)的感情,，同時還表達(dá)了他對生活的堅定和樂觀。為什么呢,？當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時候,，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀,、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”,。

5、多誦讀,，悟詩情：

⑴過渡：

學(xué)了這首詩歌,，讓我們進(jìn)行下一個步驟：

多誦讀，悟詩情,。

⑵復(fù)習(xí)朗讀方式：

表演讀,、輪讀、疊誦,、唱誦、小組讀,、配樂讀……

⑶自己帶著感情讀,。

⑷四人小組讀古詩。

⑸匯報：

指名讀,、小組自選方式讀,。

⑹全班再齊讀古詩。

望洞庭

1,、同學(xué)們,，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫,。前不久大家游了一回敬亭山,，感受頗深。今天,，想帶大家去洞庭湖走一走,，領(lǐng)略一下洞庭的美景──《望洞庭》。

1,、出示小黑板,，指名讀古詩,，師正音，然后全班齊,。

2,、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：

解詩題，知作者,。

抓字眼,，明詩意。

多誦讀,，悟詩情,。

⑴解詩題，知作者：

①望洞庭：望著洞庭山水。

洞庭湖：位于湖南省北部,，是我國第二大淡水湖,。

②劉禹錫：字夢得，唐代文學(xué)家,、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”,。

⑵抓字眼,，明詩意：

①四人小組合作學(xué)習(xí)古詩：

a、讀詩,，找出不理解的詞語,。

b、結(jié)合上下詩句理解詞語意思,。

c,、自己弄不懂的地方和四人小組交流討論。

②檢查合作學(xué)習(xí)情況：

a,、指名讀,。

b、匯報：

湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨,。

和：和諧，這里指水色和月色融為一體,。

秋月：點(diǎn)明時間──秋天,。

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體。

潭面：湖面,。

湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過,，就像一面還沒有磨過的鏡子（運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過什么古詩中也有比喻手法,？）

師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫,。

③指名小結(jié)：

誰能用自己的話說說這兩句詩的意思,？

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過,，就像一面還沒有磨過的鏡子,。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺,。

遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,。

翠：蒼翠。

青螺：這里形容洞庭湖中的君山,，也用上了比喻的手法,。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠,，就像銀盤子里放著一只青青的田螺,。

④同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思。

⑤指名復(fù)述：

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體,，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過,，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,，洞庭湖山水蒼翠,，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。

⑥師小結(jié)：

詩人以奇特的想象,，準(zhǔn)確的比喻,，生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說,，作者此時的心情會是怎么樣的呢,？（輕松、自然）

⑦朗讀想象詩歌畫面：

全班齊讀古詩,，邊讀邊想象詩歌畫面。

你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎,？

⑧把優(yōu)秀圖畫展示在黑板上⑼

⑶多誦讀,，悟詩情：

①師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖,，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好,？（全班自讀古詩）

②師：說想當(dāng)一會大詩人，上來吟誦這首古詩,？（指名讀）

③師：有很多同學(xué)還想上來讀,，但是時間不夠了，你們在四人小組里讀給其他組員聽,。

憶江南

背誦自己喜歡的古詩,，大家欣賞,。說說古詩的特點(diǎn)：有五言詩、七言詩,。詩的字?jǐn)?shù)很整齊,。

1、自讀“預(yù)習(xí)”,。讀后明白了什么,？還有什么問題。

2,、誰能找到詩與詞的區(qū)別,？

1、《憶江南》的作者是誰,？哪個朝代的人,？

2、自學(xué),、對照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思：

江南好舊曾諳紅勝火憶江南

好：美好,。

舊曾：以前、過去,。

諳：熟悉,。

勝：勝過、強(qiáng)過,。

憶：想念,、想起。

3,、理解全首詞的意思：

如詩如畫的江南,，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下,，江邊的鮮花比火還要紅艷,。春光里，江水碧綠如藍(lán),。如此美麗的江南,，教人怎能不想起它！

1,、讀《憶江南》：

（邊讀邊想江南美景的畫面）

2,、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（江南美景大自然）

部編版四年級下冊語文《古詩詞三首》教案及反思 小學(xué)四年級語文下冊古詩詞三首教案篇十四

1,、學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字,，能結(jié)合注釋理解詞義。

2,、能結(jié)合插圖,，用自己的話說出詩句意思,。

3、背誦這三首古詩詞,，默寫前兩首,。

4、誦讀中體會作者的思想感情,，感受古詩詞的語言美,、韻律美。

1,、第一課時：

⑴學(xué)會前兩首詩中出現(xiàn)的生字,，能結(jié)合注釋理解詞義。

⑵能結(jié)合插圖,，用自己的話說出詩句意思,。

2、第二課時：

⑴學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字,，能結(jié)合注釋理解詞義,。

⑵能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思,。

⑶背誦這三首古詩詞，默寫前兩首,。

⑷誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美,、韻律美。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”本課設(shè)計側(cè)重從搜集整理資料,、潛心品析吟誦,、對比想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩的過程中,，自由地,、充分地與文本進(jìn)行對話，在師生互動的閱讀實(shí)踐中披文入境,，“讀”占鰲頭；讓學(xué)生讀出自己的理解,，讀出自己的體驗,，讀中悟美,，讀中悟情。

誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

誦讀中體會作者的思想感情,，感受古詩詞的語言美,、韻律美,。

1,、教師：

課件。

2、學(xué)生：

搜集相關(guān)資料,，做好對課文的預(yù)習(xí)。

2課時。

獨(dú)坐敬亭山

1、導(dǎo)語：

我們先進(jìn)行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,，他們是誰？

（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”）

2、揭題：

誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首,。

（生在可能會背要學(xué)習(xí)的這首,，應(yīng)該表揚(yáng)，且可順勢揭題）

1,、讀題,，看注釋,，結(jié)合插圖,，教師介紹背景,。

2、引語：

李白坐在敬亭山上看到些什么,？想到些什么呢,？

1、要求學(xué)生圍繞問題,，自由讀詩,，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖,，逐句說說詩意,。

（盡：完,。獨(dú)去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨(dú)自離去了）

2,、指名回答,，評議交流。

1,、自由吟讀,。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境,？你最欣賞哪一句,？

望洞庭

出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎,？誰來介紹一下,？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。

（板書詩題）

1,、學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思,，不懂的隨時發(fā)問,。

2、教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否,，或個別講解或引導(dǎo)集體理解,。

1、點(diǎn)撥理解“兩相和”,，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會,。

2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,，體會比喻的巧妙。

（用鏡子比喻水面的明凈光亮,，似乎并沒有奇特之處,，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面,。湖面上略帶水霧,，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美,，所以詩人不說它像明鏡,，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁）

（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山,，如此壯闊的山水,，只因是遙看,，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙,，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看,，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了,，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山,，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了）

你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情,。

與上一首比較,，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。

背誦《獨(dú)坐敬亭山》,、《望洞亭》,。

1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩,。

2,、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集,。

3,、下節(jié)課（或者語文活動課）上進(jìn)行交流。

任選一首,，想象景致,，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句,。

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩,。《憶江南》是一首詞,，又描寫了怎樣的景致,，怎樣的心情呢？

1,、帶著上面的問題自由讀,，邊讀邊看圖，理解意思,。

2,、指名讀，讀準(zhǔn)生字,，結(jié)合注釋理解意思,。

3、指名看圖說出意思,。誦讀領(lǐng)悟詞義,，教師做如下點(diǎn)撥：

“憶江南”是詞牌名,，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史,。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光,。

舊：從前,。

曾：曾經(jīng)。

諳：熟悉,。

勝：超過,，勝過。

4,、根據(jù)提供的詞語解釋,，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思,。

詩一開頭,，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美,。那么,，說江南好，是聽別人說,，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng),，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉,，那么了解。

江南風(fēng)景好在哪里,？可先讓學(xué)生來回答,。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開,，每當(dāng)太陽從東方升起,，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗,，春暖水碧,，綠波粼粼。由于紅日的映照,，紅花更紅,，像燃燒的火焰；由于江花紅,，所以更顯出江水碧綠,?！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象,，深深地留在詩人的記憶里,，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎,？

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情,。

語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激qing,，再轉(zhuǎn)入舒緩回憶,，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩,，最后一句聲調(diào)稍抬高,，仿佛是自問，又像是問他人,，“能不”語氣要果斷,、堅定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦,。

默寫《獨(dú)坐敬亭山》,、《望洞庭》。