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小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計及反思篇一

有效的教學(xué)設(shè)計是上好一堂課的前提,，有效的落實到課堂中才是關(guān)鍵,，新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式是實現(xiàn)這教學(xué)設(shè)計有效性的重要方式之一。合作式學(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念,，也是實施新課程的新教學(xué)行為,，同時也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。

語文教學(xué)設(shè)計有效合作探究

良好的目標(biāo)意識是教師制定好目標(biāo)的前提,。目標(biāo)的制定要以吃透教材為基礎(chǔ),，真正有效的課堂,，教師需要對教材有一個深度、全面,、系統(tǒng)的解讀,。

首先，理清教材中各個內(nèi)容領(lǐng)域的編排意圖,，善于將某一知識點放置于這一單元,、這一學(xué)段甚至整個知識體系中來審視，這樣,，才能進(jìn)一步明確該知識點在教學(xué)中的地位,、作用，即這一知識點是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,，又怎樣為后面知識的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

其次，細(xì)節(jié)上應(yīng)學(xué)會推敲,。教師應(yīng)深入研究教材對教學(xué)活動所蘊(yùn)含的啟示,，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言,。我們一直倡導(dǎo)“深入淺出”，“深入”是“淺出”的前提,，把教材鉆研得越深,，課上起來就越簡單、越得心應(yīng)手．名師常把復(fù)雜的內(nèi)容教得很簡單,。反之,，會把簡單的課越上越復(fù)雜，原因就在這里,。只有真正把握教材的編寫意圖,，才能吃透教材，也才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效性,。

第三,，對于每課的教學(xué)目標(biāo)要從“知識與技能”、“過程與方法”,、“情感態(tài)度價值觀”三個維度進(jìn)行設(shè)計,，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，這樣的目標(biāo)才是有效的,。如：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谡Z文課堂中,，教師不妨運(yùn)用多種策略，確立學(xué)生的主體地位,。

1,、鼓勵自主學(xué)習(xí)。

魏書生說得好：“教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話,，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事,，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講?！敝挥袑W(xué)生自己會思,、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上,，才有可能與別人合作交流,，也只有在學(xué)生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效,。如：《生命的壯歌》一文通過動物界的兩則故事,，告訴人們螞蟻和羚羊逃生的不同方法，其中都蘊(yùn)含著團(tuán)結(jié)合作,、勇于獻(xiàn)身的精神,。在這一課的教學(xué)中，我嘗試請學(xué)生自主學(xué)習(xí),，列出問題,。全班交流時，我請學(xué)生提出問題,，再請已經(jīng)能夠回答問題的同學(xué)來回答問題,。這一問一答的過程中，學(xué)生已了解文章的主要內(nèi)容,，知道了螞蟻和羚羊的逃生方法,。接著，我就教學(xué)重點加以梳理,，與學(xué)生一起感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作,、勇于獻(xiàn)身的精神。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過成語的類型,、意義及運(yùn)用在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

2、通過成語專題復(fù)習(xí),，使學(xué)生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶,。

3、激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)語：

中國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn),，豐富而又韻味的語言就是其中之一,，成語是這個語言寶庫中的瑰寶。那么就讓我們一起來目睹她的風(fēng)采,。

二,、賞析——有理有據(jù)。

1,、回憶一下,，六年級積累與運(yùn)用中所學(xué)過的成語。你知道它們都有哪些特點嗎,？

（估計學(xué)生回答含有反義詞的成語,，含有疊音詞的成語，含有方位詞語的成語…… ）（板書——類型）

2,、對對子游戲：

高高興興——開開心心 郁郁蔥蔥 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 吞吞吐吐

抖擻抖擻——舒活舒活

無邊無際—— 一心一意 善始善終 戒驕戒燥

蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜 遙遙相對

千里迢迢——文質(zhì)彬彬 得意洋洋 威風(fēng)凜凜 生氣勃勃

三心二意——七上八下

（自由讀一讀,，指名說。）

暴跳如雷 唇槍舌劍 掌上明珠 鼠目寸光

（鼠目寸光：形容目光短淺,。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈,，言辭鋒利,。暴跳如雷：）

4、看看這些成語表達(dá)意思的方式上又有什么特點,？（默讀,，小組討論，請兩位同學(xué)說一說）

千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 響徹云霄入木三分

若學(xué)生說的是“怒發(fā)沖冠”,；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了,，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了,！多么形象?。?/p>

5、齊讀上面8個成語,。

6,、小結(jié)：成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構(gòu)成,，還是它的意義,，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智,。更重要的,，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵,。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1.認(rèn)識7個生字,，會寫13個生字。正確讀寫“住宅,、隱蔽,、隨遇而安”等詞語。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容,，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,。體會作者擬人的習(xí)作方法。

3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,，激發(fā)觀察自然界的興趣,。

重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

(一)聯(lián)系生活,、激趣導(dǎo)入

1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語交際，介紹自己的家,。

2.教師引導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨,，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”,，大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”,，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅,。

(二)研讀課文,、自主感悟

1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，教師指導(dǎo),。

2.請學(xué)生快速讀課文,，思考蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容,。

(三)自主學(xué)習(xí),、合作交流

1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流

以學(xué)習(xí)小組為單位,，學(xué)習(xí),、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。

(1)蟋蟀的住宅有什么特點?它是怎樣修建住宅的?

(2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀,，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過?

(3)小組討論交流,，共同質(zhì)疑。

2.全班交流,、答記者問

(1)小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點,，如何建造。

(2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,，進(jìn)行答小記者問,。

3.再讀課文，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安,、吃苦耐勞的精神,。

(四)拓展延伸、情感升華

(1)請學(xué)生們展示課前搜集成果,。

分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片,、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。

(2)此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來,，暢所欲言,。

(五)小結(jié)作業(yè)，收束課堂

最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),，教師對本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵學(xué)習(xí)積極性,，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請學(xué)生觀察自己喜歡的動物的習(xí)性,。

板書設(shè)計：

本組的單元導(dǎo)語提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也提出了語文實踐活動的要求。因此在進(jìn)行本課教學(xué)時,，從單元要求出發(fā),，在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記,，開展語文實踐活動,。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界,，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣,，因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分，反復(fù)強(qiáng)調(diào),、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計及反思篇四

《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文，小學(xué)語文：《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計,。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話,，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛,。閱讀本文,，就好像走進(jìn)了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧,、融洽,。反復(fù)閱讀，用心體味,，一定會讓人有一種深深的心靈感悟,。

二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺易的文章,，有一定的正確,、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ),。根據(jù)這樣的基礎(chǔ),，結(jié)合課文內(nèi)容的特點，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文,，以讀促思， 以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿,，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

1,、認(rèn)識7個生字,，會寫8個字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿,。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子,。

識字，寫字,，同時能有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿,。

1、生字詞卡片,、課件或掛圖,，錄音機(jī)及錄有鳥叫聲的磁帶。

2,、收集鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料,。

（文章雖然以“父親和鳥”來命題，但是卻沒有直接寫出父親與鳥之間發(fā)生的事情,。抓住這一特點,，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想，啟發(fā)學(xué)生想像,，激發(fā)學(xué)生讀文興趣,，引入新課教學(xué)，進(jìn)而有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),，尋找自己所提問題的答案,。）

（營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生對鳥的興趣,，挖掘?qū)W生對鳥的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，同時通過交流與展示資料為愛鳥護(hù)鳥奠定了情感基礎(chǔ),。）

對話平臺

1、師：你們想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎,？請同學(xué)們自讀課文,。

要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn),，再把課后“我會認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍,。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比,，看誰讀得準(zhǔn)確,。

2、組內(nèi)練習(xí)讀課文,，認(rèn)生字,。教師巡視了解學(xué)生情況，小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文：《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計》,。

3,、指讀課文，組織評議,。（評議的重點放在正確,、流利上。）

（激發(fā)讀書興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自讀意識和能力,。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真識字，幫助學(xué)生打好識字閱讀基礎(chǔ),。）

1,、出示字詞卡片，讓學(xué)生逐個認(rèn)讀,，學(xué)生互相糾正,。

2、開火車讀字詞：教師相機(jī)指導(dǎo),，并引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法,。 如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,；觀察“味”與“妹”,、“惜”與“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法,，如“味”為什么是口字旁,，“獵”為什么是反犬旁?！版摇笔恰跋病弊旨由弦粋€女字旁,，味去掉“口”就是“未”?！懊伞弊钟袔讉€讀音等,。

3、教師出示“我會讀”中的詞語,。認(rèn)一認(rèn),，讀一讀，進(jìn)一步鞏固識字,。

（抓住兒童識字規(guī)律,，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識記,。結(jié)合本課漢字的特點,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的理解分析,，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗,，體會識字規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。）

1,、自讀課文,，同時分別用不同的標(biāo)記畫出“我”和“父親”的語言。

2,、引導(dǎo)學(xué)生重點練習(xí)人物的對話,，（自讀、教師示范讀,、同桌互讀等）體會課文內(nèi)容,。

3、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從閱讀中你明白了什么,？ 還有哪些不懂的地方,？

（對話內(nèi)容較多是本課的一個特點，對話內(nèi)容又是人物心理活動的流露,。所以引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，抓住人物對話進(jìn)行理解，線索清晰,，有利于對課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟,。）

1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。如：可以將“并、喜,、重,、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法,。

2,、放手讓學(xué)生描紅、臨寫,，親身感悟字的寫法,。

3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字,。讓學(xué)生觀察,、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律,。

4,、學(xué)生書寫作業(yè)展示,，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星,。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn),，書寫評議,，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力,。）

1,、出示“我會讀”的內(nèi)容，指讀詞語,。一生任讀一詞,，其他生書寫。

2,、指讀課文,，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

（通過復(fù)習(xí),，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶,，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件,。）

提問

在讀文的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生針對課文提問題，（你覺得你提哪幾個問題,，對小朋友理解課文有幫助）教師從中挑選出幾個有思考價值的問題,，讓學(xué)生帶著問題去讀書。

（疑問是通向真理的鑰匙,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的讀書能力,，從學(xué)生的視角出發(fā),，促進(jìn)了對課文的理解。激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣和信心,。）

1,、自由結(jié)組分角色朗讀課文，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真,。

2,、小組交流討論,，教師巡視，要求小組成員全員參與,，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,。

3、在理解詞義的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計及反思篇五

環(huán)境問題已是當(dāng)前世界重大問題之一,，我們每個人都置身其中，也確確實實感受到了問題的嚴(yán)重性,，如果再置若罔聞,，人類會自食其果。喚起人們的意識,，倡導(dǎo)人人行動起來,，愛護(hù)我們的地球母親，愛護(hù)我們的家園,，是我們義不容辭的責(zé)任,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解環(huán)保知識,，宣傳環(huán)保知識,。

2、訓(xùn)練目標(biāo)：通過采訪,、拍攝,、書法、寫作等活動,，鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力,。

3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對地球媽媽的熱愛,。

《愛護(hù)地球母親》活動課通過參與學(xué)習(xí),，實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,。據(jù)此，本課教學(xué)力求做到：

1,、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的內(nèi)容,。（大題化小，切合實際,，簡單易行）

2,、指導(dǎo)學(xué)生成立活動小組。（自由組合小組，選出組長,，分配任務(wù)）

3,、制訂活動計劃。（收集資料,，拍攝照片,，調(diào)查、采訪）

4,、展示活動成果,。（手抄報、繪畫,、書法,、宣傳標(biāo)語、攝影等）

1,、制作精致的：“智慧之星”、“表達(dá)之星”,、“表演之星”,、“收集之星”創(chuàng)意之星等若干個。

2,、投影儀,。

3、有關(guān)環(huán)境污染和優(yōu)美的風(fēng)景圖片等,。

1,、播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片。

2,、師配樂描述：我們生活在這蔚藍(lán)色的地球上,，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹車嗝?！小鳥在歌唱，花兒在微笑,，露珠在閃亮,，小朋友們在歡快地做游戲，他們都在幸福的享受著地球媽媽創(chuàng)造的美麗環(huán)境,。

（欣賞是一種以兒童的體驗,、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動，上課一開始,，我讓學(xué)生欣賞直觀,、生動的地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片光片，讓他們體驗到大自然的美、動物,、植物之美,，讓他們在這種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識——課伊始，情也生,。同時,，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學(xué)生的身心,，營造一個輕松,、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設(shè)一個良好的開端,。）但是有些人只顧著一己之私利,，不顧對地球媽媽的傷害，導(dǎo)致出現(xiàn)了下面這些畫面,。

1,、播放有關(guān)環(huán)境污染的圖片。

2,、師描述：河流干枯,，荒蕪?fù)恋兀鬯畽M流,，垃圾成堆,，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球,，我們怎能忍心看到她備受摧殘而傷心呢,？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來,，愛護(hù)我們的地球媽媽吧,！今天的語文活動課就是“愛護(hù)地球母親”。

（兒童品德的形成源于他們對生活的體驗,、認(rèn)識和感悟,，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上,，我利用各種渠道搜集的當(dāng)前有關(guān)環(huán)境污染的圖片信息,，讓他們觀看，通過自已的感官獲得更直觀的印象和更深入的了解,，并在課堂上交流,、討論，以此開拓學(xué)生的視野,、提高他們的興趣,、促進(jìn)參與品質(zhì)的形成,。）

根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動的特點,，在課前,，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組,、攝影組,、繪畫組；編寫環(huán)保小報,、制作環(huán)保宣傳牌,、拍照等節(jié)目，并在課堂上進(jìn)行展示和匯演,，既對教學(xué)內(nèi)容作了補(bǔ)充,，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮,。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華,。）

1、請出四個自由組合的環(huán)保行動小組,。a .信息組b.攝影組c.繪畫組d.問卷組,。

2、展示成果,。

a .信息組（組長匯報收集的環(huán)保知識。）-------垃圾是放錯了地方的財富,。

有機(jī)垃圾（餐余廢棄物）,、無機(jī)垃圾（可再生廢棄物、可回收垃圾）,、有害垃圾（危險廢棄物）

b,、可利用的垃圾要回收，充分利用,。

（五大類：廢紙,、塑料、玻璃,、金屬,、布料）

廢紙——再生紙

塑料——再生汽油（以聚丙烯為主料的不發(fā)泡塑料餐具）……

c、國際上處理垃圾的方法：堆肥,、填埋,、焚燒

中新網(wǎng)10月25日，中國國家環(huán)境保護(hù)總局向社會公布了處理城市垃圾的行動方案,。這個方案規(guī)定,，今后中國的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。

填埋就像是夾層蛋糕,。（一層垃圾一層覆土,，注意不要影響土壤和水流）

堆肥——落業(yè)雜草+動物糞便=有機(jī)肥料（新加坡動物園）

焚燒——產(chǎn)生有害氣體。

師：適時的肯定和補(bǔ)充學(xué)生獲得的信息,，從而讓其他學(xué)生從中了解環(huán)境保護(hù)的知識,。（評價是強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們看到自己的成功的重要手段,。在教學(xué)中,，積極的評價，正面的肯定,，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感,，增強(qiáng)參與活動的信心。）

b. 攝影組（組長展示拍攝到的照片,。）——師：看到這一切你們有什么感想,？

c.繪畫組(組長展示組員們的作品)

讓同學(xué)們發(fā)表自己的感受,說說自己的想法,自己以后的行動.

d.問卷組（組長出示問卷內(nèi)容。）——

師：從問卷調(diào)查的情況來看,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、師小結(jié)導(dǎo)入：地球是我們賴以生存的地方,，是我們美麗的家園,；是我們親愛的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了,。我們小學(xué)生要從小做起,，從身邊的小事做起，愛護(hù)地球媽媽,，保衛(wèi)家園,！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點子吧！

4,、學(xué)生匯報：

a.寫建議書

b.寫信發(fā)宣傳單

c. 貼宣傳標(biāo)語或宣傳畫

d. 出手抄報

e.寫書法

f. 表演

g. 攝影展

h.制作警告牌……

（通過一系列的活動,，學(xué)生的參與意識被激起，其參與激情會極為高漲,。當(dāng)他們暢談自己在活動中收獲時,，同時自己也進(jìn)行了深切反省，我及時注意課堂調(diào)控,，及時捕捉反饋信息,。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯，讓學(xué)生如何參與社會活動,，關(guān)注社會的環(huán)保問題,，增強(qiáng)學(xué)生的主動參與意識,，以引導(dǎo)他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活,。）

（動人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦,，張張小報拂過我們的視線，是啊,，要讓大地綠起來,，要讓天空藍(lán)起來，要讓鳥兒唱起來,，要讓環(huán)境好起來,，人人從我做起來！今天的課堂中,，同學(xué)們暢談感受,，積極參與（評出綠化小標(biāo)兵）。老師相信,，只要每人獻(xiàn)出一點愛,，我們的世界將變成綠色的人間！讓我們隨著音樂伴奏輕輕唱起來?。c擊課件）播放歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》的伴奏,，讓學(xué)生邊拍手，邊哼唱,，在愉快的氣氛中離開綜合實踐活動教室,。）

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計及反思篇六

一年級

美麗的小山村讓我們向往，船多,、橋多,、歌多的水鄉(xiāng)讓我們迷戀，我們的家鄉(xiāng)哪里美,？我們的家鄉(xiāng)什么多？讓我們走出校園,，仔細(xì)觀察,，認(rèn)真搜集，也來展示一下我們的美好家園吧,?！拔覀兊募亦l(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多,？”是從教材中提出來的問題,，學(xué)習(xí)《小山村》、《水鄉(xiāng)》后,，將問題引到“我的家鄉(xiāng)”,。通過綜合學(xué)習(xí)活動,，了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家園,。情境設(shè)置有由此及彼的過渡特點,，是吹響以課內(nèi)向課外延伸的號角。

1,、當(dāng)個小畫家：家鄉(xiāng)的天藍(lán)嗎,？地綠嗎？……細(xì)心觀察,，把你最想畫的.畫出來,。

2、誰的故事多：家鄉(xiāng)人多故事自然也多,，身邊發(fā)生的,；聽別人講的，你能多搜集幾個嗎,？

3,、學(xué)做小詩人：《水鄉(xiāng)歌》中，詩人筆下的水鄉(xiāng)令人神往,，你也當(dāng)個小詩人,，認(rèn)真去觀察，仿照《水鄉(xiāng)歌》遍一首小詩,，把我們的家鄉(xiāng)描繪出來吧,！

學(xué)生利用雙休日和課余時間，走進(jìn)大自然和社會生活,，有的畫畫,，有的作詩，有的打聽家鄉(xiāng)故事,，有的搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)圖片,。或悉心觀察,，或耐心打聽,，或到處收集，或三五成群,，或獨自活動,。

家鄉(xiāng)歌

家鄉(xiāng)什么多？

房子多,，

這一座,，那一座，

座座房子排排坐,。

家鄉(xiāng)什么多,？

南果多

東一片,，西一片

片片南果壓枝彎。

家鄉(xiāng)什么多,？

車多,，

農(nóng)用車，公交車,，

來來往往如穿梭,。

家鄉(xiāng)什么多？

人多,，

這兒有,，那兒有，

大家都是好朋友,。

1,、學(xué)生將描繪的畫貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng),。

2,、學(xué)生講家鄉(xiāng)的故事，有的是聽來的,，有的是從書上讀來的,，都是對家鄉(xiāng)的認(rèn)識和看法。

3,、展示詩作：有些喜歡寫詩的學(xué)生,，用自己稚嫩的語言，編寫了屬于自己的歌,。

4,、家鄉(xiāng)集錦：有的學(xué)生搞了小小圖片展，并用彩筆做了點綴,，這是出自他們靈巧的小手,，有的學(xué)生拿來了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：花生、甘薯,、玉米粒,、南果梨……這是他們精心合作的結(jié)果。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計及反思篇七

1,、小朋友,，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語,，請大家聽清謎面：

一只蝴蝶輕輕飄,，

順著風(fēng)兒上九霄。

一心向著云外飄,，

可惜繩子拴住腰,。

2,、指名說

1、出示課文插圖

瞧,，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩中,，大家想讀讀嗎?

2、板書課題,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”,。

1、自由讀古詩,，借助拼音讀準(zhǔn)宇音,。

2、同桌互相檢查生字的讀音,，互相糾正讀錯的生字,。

3、指名讀,，齊讀,。

1、看圖,，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?

(指名回答：兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶)

2、全班齊讀,。

3,、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

4、詩中是怎樣寫的?(引出：草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙)

讀詩想畫畫,，指導(dǎo)背誦

1、師配樂朗誦,，小朋友閉上眼睛聽,，再說說剛才仿佛看到了什么。

2,、看圖背誦,，全班齊背。

復(fù)習(xí)生字詞,，寫字指導(dǎo)

1,、抽讀生字、詞卡片,，學(xué)生說一說怎么記住“醉”這個字,。

2、指導(dǎo)寫“忙”字（方法同前）,。

擴(kuò)展活動

開展放風(fēng)箏活動,。

《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖,。它看似平淡，卻韻味無窮,。詩人由喜春而惜春,，用惜春襯愛春，言簡意濃,，情真意切,。

高鼎的《村居》，則是另一番景象,，另一種情調(diào),。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣,；大好春光配上風(fēng)華少年,，意境多么悠遠(yuǎn)。

1,、認(rèn)識“古”,、“詩”等13個字，會寫“古”,、“聲”等6個字,。

2、正確,、流利地朗讀古詩,，背誦古詩。

1,、重點：認(rèn)識13個生字,，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩,。

2,、難點：認(rèn)識生字“醉”和書寫“聲、處”,。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計及反思篇八

1,、有感情地朗讀、背誦古詩,。

2,、借助注釋理解詩的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法,，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣,。

3、體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動人民的贊美,。

1、通過反復(fù)誦讀,，多元體驗,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。

2,、在學(xué)習(xí)古詩的過程中,，強(qiáng)化學(xué)法，自學(xué)能力,。

一,、童心小廣播

1、學(xué)生讀文章,。

2,、教師總結(jié)。

二,、回憶小比拼

1,、單元主題

2、單元課文與古詩

三,、記憶小比拼

1,、看范成大的簡介；

2,、速記比拼

四,、思維比拼

1、要求：小組內(nèi)對字,、詞,、句、意境進(jìn)行理解,；

2,、班級精品古詩

五、記憶大比拼

1,、小組內(nèi)舉行朗讀背誦：整首詩,、句子；詞意思,，句子意思,。

2、舉手挑戰(zhàn)

六,、朗讀大比拼

1,、小組內(nèi)分析古詩構(gòu)成，品讀古詩，聯(lián)系朗讀

2,、小組朗讀競比

七,、田園古詩知多少

1、老師分享田園古詩

2,、學(xué)生分享田園古詩

做個小詩人,，觀察身邊的鄉(xiāng)村田園生活，創(chuàng)作古詩,，寫在心情日記,。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計及反思篇九

1、知識目標(biāo)

認(rèn)識”頸厲”等8個生字,。會寫”頸,，鄭”等12個生字。能正確讀寫”高傲,，鄭重,，厲聲，京劇,，倘若,，侍侯，脾氣,，供養(yǎng),，鄰近”等詞語。

2,、能力目標(biāo)

正確,，流利，有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言,。

3,、情感目標(biāo)

體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

4、抄寫課文中生動有趣的句子,，注意積累語言,。

體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

1,、觀察自己喜歡的一種動物。

2,、布置學(xué)生預(yù)習(xí),，自學(xué)生字新詞。

3,、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）,。

1、閱讀單元導(dǎo)語,。

2、讀后交流：你知道了什么 （老師從三方面引導(dǎo)與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容,，課文特點,，學(xué)習(xí)要求。）

3,、揭題,，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫）

1,、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況,。（或同桌互教互查）

2、教師分類檢查生字詞的讀音,。（如,，8個認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞,，”待”等容易讀錯的詞語,。）

3、指名分自然段試讀,。（注意正音,，讀通讀準(zhǔn)）

4、指導(dǎo)寫字,。（引導(dǎo)觀察,，發(fā)現(xiàn)，自主識記字形,，重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字,。）

自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝 （用課文中的詞概括）

1,、口頭填空：這是一只—————–的白鵝,。（高傲，傲慢,，從容不迫,，一絲不茍,，架子十足，有著老爺脾氣,，需要人侍候……）

2,、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 （引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書,。）

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

1,、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的”高傲”,。

2,、品詞：伸長頭頸，左顧右盼,。

3,、表情朗讀：”好一個高傲的動物！”

1,。寫生字,。

2。朗讀課文,，劃出自己喜歡的句子,。

1。聽寫生字詞,，訂正,。

2。導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的”高傲”

1,、出示兩句話：

（1）鵝的叫聲很高傲,。

（2）鵝的步態(tài)，更是傲慢,。

2,、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法,。

3,、小練筆（填空）

（1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么 ）

（2）鵝的步調(diào)_______，_______的,，頗像_______________出場,。（從這句中你體會到什么 ）

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,，并帶這問題研讀,，交流。

如：（1）”鵝的吃飯,，常常使我們發(fā)笑”,，哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么

（2）鵝吃飯時為什么”非有人侍候不可” 是怎么侍候的

（3）作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的

（4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,，是從哪里看出來的

2、品讀自己最喜歡的句子,，說說為什么喜歡

（1）食料簡單的句子,。（一日三餐，三樣?xùn)|西）

（2）吃法有板有眼的句子,。（三眼一板,，一絲不茍，從容不迫,；先……再……然后……）

（3）鵝老爺脾氣的句子,。（每逢……就……責(zé)備，架子十足）

（4）有人”侍候”的句子,。（堂倌,，非……不可）

（5）狗”揚(yáng)長而去”的句子。

3,、返顧全文：鵝的”高傲”,，具體表現(xiàn)在哪幾個方面

1,、作者寫鵝的”高傲”,，你有什么看法 （透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情）

2、朗讀,，背誦自己喜愛的部分,。

1、抄寫文中生動有趣的句子,。

2,、觀察自己喜愛的一種動物，準(zhǔn)備”園地四”的口語交際與習(xí)作,。