無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學(xué)語文《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計

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教材說明：課文是一篇童話，敘述了小鷹跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有直止境,，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,。

教學(xué)要求：1、.能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2,、學(xué)會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文,，懂得道理。

教學(xué)難點：感悟課文揭示的道理,。

1,、 今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，看看它是誰?(播放鷹騰空錄像)

2,、 小朋友，認(rèn)識它嗎?對,，它就是飛行高手-鷹,。我們來寫寫這個字。(范：寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識的第一個生字,，誰來讀一讀?

3,、 介紹“鷹”(出示投影片)

剛出生的小鷹是不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢?今天,，我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》,，齊讀課題。

點評：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1,、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,，只有讓學(xué)生喜歡讀書,，主動的讀書,，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強調(diào)的“情感態(tài)度”,。在教學(xué)時我首先播放鷹騰空高飛的錄象,，讓學(xué)生對老鷹有一個感性的認(rèn)識，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆,，再通過老師的引導(dǎo),，讓學(xué)生對老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,，又為后來體驗小鷹學(xué)飛時永不滿足作情感的鋪墊,。

1、 欣賞課文,。(播放錄像)

2,、 你們喜歡這個故事嗎?(喜歡)這個故事就在圖上55頁，請小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

3、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家,，大家敢接受它的.挑戰(zhàn)嗎?

①,、來吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始!(出示帶拼音字詞)

請一個小朋友來讀讀這些詞語,，讀準(zhǔn)了,，大家跟他讀，沒讀準(zhǔn),，你給他指出來,。

②、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功,，祝賀你,，獎你一只小鷹，現(xiàn)在有只老鷹對大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始,，誰來?(去掉拼音認(rèn)讀)

點評：“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境,。

1,、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)，請小朋友再讀課文,，然后想想：

①,、這篇課文有幾個自然段,。

②、小鷹跟老鷹學(xué)飛行,，它飛了幾次,，分別飛到了哪里?(大樹上、大山上,、天空上)

2,、同步理解課文

⑴、請同學(xué)們張開雙臂,，閉上眼睛,，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請扇動你的翅膀,。

快看(課件演示)飛呀,，飛呀，飛離地面,，越飛越高,，高樹已經(jīng)在我們腳下了，此時此刻你的心情怎樣呢?(開心,、得意,、想大喊起來)

①、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會飛了,?！庇谩币呀?jīng)“造名。

②,、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上,，你會看到些什么呢?

出示名式：飛到大樹上，我看到了,。,。。,。,。。

③,、你們這群小鷹這么高興,，快看看我這只老鷹在干什么?(老師搖頭)

從我的動作可以看出，老鷹對小鷹說的話持什么態(tài)度?(否定,，不滿)那你來做老鷹,，試看讀讀它的話。

④,、出示角色朗讀一二自然段,。

過渡?。嚎蓯鄣男→梻儯犃死销椀脑?，我們該怎么做呢?(繼續(xù)往上飛)

我這只老鷹嘴上雖沒說表揚的話，但是看見你們有決心飛得更高,，真想好好夸夸你們,，可是不行，我怕一夸你們就會驕傲,，還是大家鼓鼓勁,，張開雙臂繼續(xù)往上飛吧!

⑵、播放課件,，飛到了大山的上空,。

①、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空,，這時小鷹又說了什么呢?

②,、學(xué)生齊讀：“我真的會飛啦?！?/p>

③,、提問：小鷹這次說話與上次有什么不同?(出示比一比)

(真的，已經(jīng))說明小鷹對自己很有信心,。誰來把它朗讀一下,。

現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀,，這時你又看到什么呢?

④,、不要高興的太早，看看我這只老鷹又在干什么?(出示)老鷹又搖搖頭說：“,。,。。,。,。。,。,。?！?。這段話中有一個字表示做了一次重復(fù)做一次的，出現(xiàn)了3次,，快把它找出來,，“又”誰能用“又”來說一個句子,。(指導(dǎo)詞語)

⑤、我們請男同學(xué)來做可愛的小鷹,，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀,。

⑥、如果你是小鷹,，聽到老鷹仍是說你不會飛,，你會對老鷹說什么呢?

過渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛,，老鷹都不滿意,，那小鷹又是怎么做的呢?請同學(xué)們打開書本把5-6兩個章節(jié)讀一讀。

①,、出示第5自然段,，指名讀。

②,、小鷹這次怎么飛的呢?(鼓起勁,，拼命是什么樣子?誰來做做?)

③、小鷹飛得真拼命呀,，這段話中還有哪個詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢?

聯(lián)系實際說說：你什么時候急促地喘著氣?

④,、現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察他的狀態(tài),，理解“急促地喘著氣“讓這個學(xué)生帶著感受再讀一讀,。

問：他現(xiàn)在說話連不連貫?(不連貫，斷斷續(xù)續(xù))

課文中用了哪　個標(biāo)點來表示　?(,。,。。,。,。。)所以,，在這里“,。。,。,。。,?！氨硎菊Z氣的停頓。

⑤、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀,，讓我們一起跟　著小鷹向天空飛去,。全體起立，張開翅膀,，鼓起勁,，拼命向上飛。(齊讀,飛呀,。,。。飛呀,。,。,。,。。)

⑥,、老鷹被小鷹堅定的信念,，頑強的精神感動了，他不再搖頭,，不再否定,，而是向頭頂指了指說：““(齊讀)小鷹看到了什么?