每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇一

1,、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

2、能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

3、理解由生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段的意思。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、圖片導(dǎo)入

1,、今天，老師從動(dòng)物王國(guó)給大家?guī)?lái)了兩位新朋友,，你們看,，他們是誰(shuí)呀？

2,、會(huì)寫鷹字嗎,？跟老師一起來(lái)寫。 提醒：因?yàn)辁検且环N鳥,，所以字中有一個(gè)鳥,。

3,、誰(shuí)來(lái)把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家,？ 相機(jī)板書：飛

4、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：9,、小鷹學(xué)飛 板書：小 學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：9,、小鷹學(xué)飛）

5、讀題

二,、看錄象

6,、 小鷹是怎么學(xué)飛的呢？最后他有沒有學(xué)會(huì)飛行呢,？帶著這些問(wèn)題,，我們一起來(lái)看課文錄象。 看的時(shí)候要仔細(xì)看,。

7,、 欣賞課文錄象。

8,、 老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了,，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀,，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來(lái)，多讀幾遍,。

三,、初讀課文

學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)

幻燈出示詞語(yǔ),，檢查字詞

1,、現(xiàn)在老師考考你們，看誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這些詞語(yǔ)了,，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)開火車,，哪個(gè)小組想來(lái)？師正音,。再請(qǐng)一個(gè)小組

2,、全班齊讀。

3,、小朋友們真聰明,，自己學(xué)會(huì)了這些難詞，下面老師出一個(gè)更難的題目給大家,，有沒有信心解決這個(gè)難題,？好，看誰(shuí)最聰明通過(guò)讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次,？他們飛到了哪些地方,？下面快速讀課文，看誰(shuí)最先找到這個(gè)難題的答案,；

4,、生回答問(wèn)題：3次（大樹、大山,、天空）師用簡(jiǎn)筆畫畫大樹,、大山、天空的圖形

5,、小鷹跟著老鷹飛了三次,，它們飛過(guò)了大樹，飛過(guò)了大山,，飛向了高高的天空,。那么，在小鷹三次學(xué)飛地過(guò)程,，它有什么想法,？它的心情又是怎樣的？

四,、精讀課文

學(xué)習(xí)1,、2自然段

1,、下面小朋友們就帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文一、二自然段,。

2,、哪只小鷹想來(lái)讀一讀第一段話？指名讀,。小鷹飛到了大樹的上面,，它的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來(lái),？師貼鷹的圖片,，生回答。

3,、幻燈出示：它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”你們覺得該怎樣讀這句話？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,？

4,、請(qǐng)生試讀。錄音范讀,，再指名讀,。全班齊讀。

5,、能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話,？ 生說(shuō)話。

6,、鷹媽媽見自己的孩子這么高興,，她會(huì)說(shuō)些什么呢,？ 指名說(shuō),。

7、是呀,，鷹是鳥類的飛行冠軍,，飛到大樹上根本還不算會(huì)飛?；脽舫鍪荆骸帮w得只比大樹高,，還不算會(huì)飛?！闭l(shuí)來(lái)把這句話告訴小鷹,？ 可以加上自己的動(dòng)作。

8,、指名讀,。范讀,。齊讀。

9,、自由讀讀小鷹和老鷹的話,，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切,、老練,。

10、分角色讀一,、二自然段：請(qǐng)幾個(gè)讀旁白,，請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)老鷹的同學(xué)站起來(lái)讀老鷹說(shuō)的話，其余的同學(xué)讀小鷹說(shuō)的話,。

11,、小鷹聽了老鷹的話，它會(huì)怎么想,？又會(huì)怎么做呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段,。

師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)三,、四自然段。

1,、生自由讀后,，回答問(wèn)題：小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空,。生說(shuō),，師移動(dòng)鷹的圖片。

師：這時(shí)小鷹的心情是怎么樣的,？老鷹又是怎樣教育它的孩子的,？小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對(duì)話,。

2,、幻燈出示對(duì)話。請(qǐng)一個(gè)小組分別讀老鷹和小鷹的話,，請(qǐng)其余同學(xué)評(píng)價(jià)他們的朗讀好在什么地方,？不好又在什么地方？重點(diǎn)引導(dǎo)出小鷹高興,、得意和老鷹親切的語(yǔ)氣,。

3、老師讀旁白,，女生讀小鷹,，男生讀老鷹,。朗讀三、四自然段,。

4,、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興,、得意,，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子,。

5,、師：現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次,，如果你是小鷹,，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做呢,？

6,、小組之間討論、交流,。

7,、現(xiàn)在老師是記者，我來(lái)采訪一下小鷹,，哪只小鷹想接受我的采訪呢,。生匯報(bào)。過(guò)度：同學(xué)們的答案真精彩,，你們想知道課文是怎樣寫的嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文五、六自然,，要求讀出老鷹,、小鷹不同的語(yǔ)氣。

生自主學(xué)習(xí)第五,、六自然段,。

師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的,？誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表示表示？同位先試著做做動(dòng)作,，想怎么做就怎么做,。

1、請(qǐng)同學(xué)到前臺(tái)做動(dòng)作分別表示“鼓勁”和“拼命”,。師生共同評(píng)議

2,、我們加上動(dòng)作一起來(lái)飛呀飛,，全班感情齊讀這句話。師移動(dòng)鷹的圖片,。

看這只小鷹飛得多拼命呀,，他還喘著氣呢?；脽舫鍪揪渥樱骸靶→椉贝俚卮鴼?，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧？””

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍胍幌?，如果你跑?00米長(zhǎng)跑后,，你會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)一生來(lái)表演,。怎么讀好呢,？引導(dǎo)出邊喘邊讀。

3,、小組先練習(xí)下,，指名讀、小組讀,、齊讀,。過(guò)度；

4,、鷹媽媽是怎么說(shuō)的呢,？師引讀。

幻燈出示句子：“小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！

”師：誰(shuí)能告訴老師：“盤旋”是什么意思？用動(dòng)作來(lái)表示一下,。做動(dòng)作表示,。演得真好。誰(shuí)還想演一演,。請(qǐng)一組戴上頭飾表演,。

5、現(xiàn)在老師又想來(lái)采訪一下這只拼命的小鷹了：當(dāng)你看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)你會(huì)想些什么呢,？你打算怎么做,？下面的同學(xué)誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)說(shuō)？

6,、（幻燈出示）今天老師就交小朋友們學(xué)會(huì)幾個(gè)成語(yǔ)：天外有天 人外有人 學(xué)無(wú)止境,。

7、老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)些什么呢,？生說(shuō),。

8,、小結(jié)：今天小鷹學(xué)飛行可真認(rèn)真，（指板書）他飛過(guò)了大樹,，越過(guò)了高山,，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天,，人外有人的道理,。

9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢,？ 生說(shuō)說(shuō),。

五、拓展延伸,。

請(qǐng)生到前臺(tái)表演課本?。阂蝗俗x旁白，一人演小鷹,，一人演老鷹 教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第三冊(cè)《小鷹學(xué)飛》

第二課時(shí)

1,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地分角色朗讀課文,，通過(guò)朗讀,，體會(huì)小鷹心情的變化。

2,、學(xué)會(huì)本課“盤,、旋”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀,、聽寫學(xué)過(guò)的部分生字詞,，學(xué)習(xí)“盤、旋”兩個(gè)生字的書寫,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備田字格本,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí),。

教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、復(fù)習(xí)綠線格內(nèi)的“鷹”字,，板書課題。

2,、聽寫學(xué)過(guò)的3個(gè)生字,，認(rèn)讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

二,、范讀課文后

以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,。

三、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段,。

1、課件出示小鷹飛上大樹上的動(dòng)畫,。

2,、讓學(xué)生找出小鷹說(shuō)的話，并讀出來(lái),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鷹當(dāng)時(shí)的想法，體會(huì)高興的心情,，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣,。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出高興之外的心理：驕傲,、滿足感,、得意等。

5,、開火車讀小鷹說(shuō)的話,。

6、用“已經(jīng)”說(shuō)一句話,。

7,、出示老鷹說(shuō)的話，并讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

8,、指導(dǎo)朗讀老鷹的話,，讀出親切的語(yǔ)氣。

9,、學(xué)生分角色朗讀小鷹和老鷹的話,。

10、師小結(jié)過(guò)渡： 小鷹,，你現(xiàn)在只是飛到大樹的上面,，根本不算會(huì)飛，趕快努力地向上飛吧,！

四,、學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

1,、讓學(xué)生從文中找出小鷹說(shuō)的話，與同位之間討論討論第二次學(xué)飛行與第一次相比較,，有什么不同,？

2、學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)兩次飛行的不同之處,。

3,、師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小鷹飛到大山上空之后更高興,、更得意的心情,。

4、出示老鷹的話,，指導(dǎo)朗讀,，讀出老鷹教誨的語(yǔ)氣。

5,、分角色朗讀,。

6、師小結(jié)過(guò)渡： 對(duì)于見識(shí)過(guò)有真正飛行本領(lǐng)的老鷹來(lái)說(shuō),，小鷹只飛到了大山的上空,，還不能算有本領(lǐng)。小鷹啊,，你還得努力練習(xí)飛行的本領(lǐng)才行?。?/p>

五,、學(xué)習(xí)第五,、六自然段

1、學(xué)生自由小聲讀文，思考：你通過(guò)自讀,，發(fā)現(xiàn)小鷹有什么變化嗎,？

2、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況說(shuō)說(shuō)小鷹的變化,。

3,、師引導(dǎo)學(xué)生從第一句話中體會(huì)小鷹在刻苦練習(xí)飛行,。

4,、出示小鷹的話，師指導(dǎo)朗讀,，要讀出小鷹怎樣急促地說(shuō)話,。讓學(xué)生從探問(wèn)的語(yǔ)氣中體會(huì)到小鷹變得虛心了。

5,、出示老鷹的話,，學(xué)生齊讀。

6,、小鷹看到了什么,？

7、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！”

（1）理解“盤旋”的意思,。

（2）你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字？

8,、當(dāng)小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時(shí),，它心里會(huì)想些什么呢？

9,、師引導(dǎo)學(xué)生從小鷹的想法中體會(huì)到學(xué)習(xí)沒有止境,，天外有天，人外有人,，只有不斷努力,，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。

10,、師小結(jié)：小鷹學(xué)飛行沒有止境,，其實(shí)我們學(xué)習(xí)任何一種本領(lǐng)也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣,，在學(xué)習(xí)上永無(wú)止境,，不斷進(jìn)取，學(xué)到更多,、更高的本領(lǐng),。

六、學(xué)習(xí)寫字

1、剛才我們記住了“盤,、旋”這兩個(gè)字,，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)寫這兩個(gè)字。

2,、師示范書寫,，強(qiáng)調(diào)書寫筆順和位置。

3,、學(xué)生描紅后在田字格上各寫兩遍,。

4、師評(píng)價(jià),，小結(jié),。老師希望小朋友們學(xué)寫字也要像小鷹學(xué)飛行一樣，不斷努力,，爭(zhēng)取寫出更漂亮的字來(lái),。

七、布置作業(yè) 自選作業(yè)

1,、你喜歡這個(gè)故事嗎,？請(qǐng)你把這個(gè)故事說(shuō)給你的朋友或爸爸媽媽聽。

2,、把你的喜歡的內(nèi)容畫下來(lái),。

3、試著把《小鷹學(xué)飛》的故事編下去,。

板書設(shè)計(jì)：

小鷹學(xué)飛

（簡(jiǎn)筆畫）

學(xué)無(wú)止境,。

小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地分角色朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課的生字,，能正確、美觀地書寫生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片 圖片 投影

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書課題）

2. 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示幻燈片1）

3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？

（二）自由細(xì)讀課文

思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過(guò)了哪些地方,？結(jié)果又怎么樣？（學(xué)生回答）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容,？（1,、2自然段）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容？（3,、4自然段）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容,？（5、6自然段）

（三）逐段學(xué)習(xí)

1.指名讀1,、2自然段：（出示幻燈片2）

思考：.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面，小鷹會(huì)怎么樣,？又怎么說(shuō),？（出示幻燈片3）

.小鷹說(shuō)這句話時(shí)，心情怎樣,？（非常高興,、滿足）從哪些詞語(yǔ)可以看出？（“高興”,、“喊”,、“已經(jīng)”“啦”）（出示幻燈片4）

.指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們，你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎,？當(dāng)你做一件事時(shí),，開始不會(huì)，后來(lái)會(huì)了,，你的心情怎樣,？小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣，你能讀出來(lái)嗎,？（練習(xí)讀,、指名讀、齊讀,，重讀“已經(jīng)”）

評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò),，你們能通過(guò)“已經(jīng)”一詞表現(xiàn)出此時(shí)小鷹的心情嗎？看來(lái)大家已經(jīng)理解了這個(gè)詞,，那你能用它說(shuō)句話嗎,？

.用“已經(jīng)”說(shuō)話,。（出示幻燈片5）

評(píng)價(jià)：同學(xué)們，學(xué)了就會(huì)用,，這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,。

過(guò)渡語(yǔ)：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了,，那老鷹是怎么說(shuō)的呢,？

（出示幻燈片6）

.老鷹怎么說(shuō)？為什么這樣說(shuō),？“不算會(huì)飛”是什么意思,？你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎,？為什么,？

小結(jié)：作為鷹飛得比大樹高根本不能算“會(huì)飛”，還差得遠(yuǎn)呢,，必須繼續(xù)飛行,。

.指名讀老鷹的話

讀出和藹、親切的語(yǔ)氣,。

過(guò)渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢,？

2. 學(xué)習(xí)3、4自然段

.男生讀3段,，女生讀4段,。

.討論：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（出示幻燈片7）它們又會(huì)怎么想,？又會(huì)怎么說(shuō)呢,？（板書：我真的會(huì)飛啦！） 從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣,？（滿足,、得意）

從哪些詞語(yǔ)可看出？（“又高興”,、“喊”,、“真的”）

.學(xué)生匯報(bào)

.指導(dǎo)朗讀

.老鷹是怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō),？

小結(jié)：作為鷹飛得只比大山高,，還不能算“會(huì)飛”，有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高,。

.怎樣讀老鷹得話,？（親切、和藹,、帶有教育孩子的語(yǔ)氣）

.分角色讀這兩段

過(guò)渡：后來(lái),，小鷹又是怎么做的呢,？

3.學(xué)習(xí)5、6自然段

.自由讀5,、6自然段

思考

⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方,？（更高的天空）（出示幻燈片8）

⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹看不見了,，大山也變矮了）

⑶ 小鷹怎么會(huì)飛這么高,？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語(yǔ)可以看出它練得很刻苦？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來(lái),。（鼓起勁,、拼命、飛呀,，飛呀,、急促）“拼命”是什么意思？

⑷ 怎樣讀出這樣的語(yǔ)氣,？（自由讀,、師范讀、再練讀,、再指名讀）

過(guò)渡：這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說(shuō)話嗎,？（不會(huì)）

有什么不一樣？（問(wèn)話,、不敢肯定）

⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說(shuō)的話。

“總算”是什么意思,？注意句中的“……”（練習(xí)讀,、指名讀）

小結(jié)：經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高,，而且變得虛心了,。

⑹ 老鷹又怎么回答？（“孩子,，你抬頭看”）小鷹看到了什么,？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思？（環(huán)繞著飛）

⑺ 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會(huì)想些什么,？它又會(huì)怎樣做呢,？（繼續(xù)往高飛。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí),，它又會(huì)怎么想呢,？（我要繼續(xù)往高飛。）看來(lái)學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,，這就是學(xué)無(wú)止境,，然而我們知道要飛得更高,，必須怎樣？（不斷努力,，才能攀登新的高峰,。）

師小結(jié)：看來(lái)學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了,，原來(lái)還有比自己更高的,。這就是“人外有人，山外有山”,，只有不斷努力,，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取,。

⑻讀讀這些詞語(yǔ)（出示幻燈片10）

人外有人 山外有山 學(xué)無(wú)止境 不斷進(jìn)取

師小結(jié)：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理,。

⑼分角色朗讀全文，再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過(guò)程,。

想想：通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹？我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么,？（評(píng)價(jià)：大家的感受很深）

⑽作業(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽,。

b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。

板書設(shè)計(jì)：

8.小鷹學(xué)飛

大樹上面 我已經(jīng)會(huì)飛啦 ,！

大山上空 我真的會(huì)飛啦,！

更高的天空現(xiàn)在…我總算…會(huì)飛了吧？

學(xué)無(wú)止境 不斷進(jìn)取

小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文,。

能力目標(biāo)：熟讀課文,，借助課件，在讀讀,、說(shuō)說(shuō),、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),，在語(yǔ)言環(huán)境中,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上,、下文理解課文內(nèi)容,。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。

2,、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,，豐富對(duì)課文主旨的理解。

3,、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。

課前準(zhǔn)備：課件,，大樹、大山,、白云、小鷹,、老鷹的圖片,。

教學(xué)方法：

以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終,，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象,、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)情境導(dǎo)讀,，合作交流等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)言,。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí),，通過(guò)讀悟,、指點(diǎn),、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中,，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)積極性上,，并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文中悟意。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

1,、師述：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。（生齊讀課題）通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不同的高度,，請(qǐng)小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢？

2,、生交流,。看來(lái)上節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真,，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好,。王老師這里有一些圖片，誰(shuí)愿意來(lái)擺一擺呢,？（生上黑板擺圖片）老師來(lái)適當(dāng)調(diào)整一下,。

3、小朋友們,，今天就讓我們成為文中的這只小鷹,，跟著老鷹學(xué)飛行?？凑l(shuí)學(xué)得快,，能“飛”起來(lái)。準(zhǔn)備起飛,！

（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個(gè)高度,，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更重要的是通過(guò)動(dòng)手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。）

二、讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)一二節(jié)

1,、（出示畫面）瞧,，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方,？誰(shuí)來(lái)讓這只小鷹飛起來(lái),。（生貼圖）

2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景,，請(qǐng)小朋友打開書本自己讀讀這兩段,，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思,？

3,、大家讀得真認(rèn)真，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀這兩個(gè)小節(jié),。（讀得真流利）

4,、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹的上面,，它的心情怎么樣,？從哪里可以看出？（高興,、喊,、已經(jīng)）

5、這是小鷹飛到的第一高度,，它可高興了,，禁不住喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦！（板書：已經(jīng)）

6,、嗯,、喊出來(lái)了，再高興些,。（生齊讀）

7,、從沒有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興,、滿足,，哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作,。（師：你很興奮,，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲,，你想讓大家知道,，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了,，學(xué)會(huì)了飛行。）

8,、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦,！你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎,？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。

9,、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起,！老師真為你們高興,。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎,？

10,、鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話,。

11,、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹,，好嗎,？（生齊讀）

12、鷹媽媽的話,，你明白嗎,？你明白了什么？（生： 老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算）

13,、是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會(huì)飛,，還差得遠(yuǎn)呢,，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

14,、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢,？（讀出小鷹高興、滿足的語(yǔ)氣,，老鷹親切,、和藹的語(yǔ)氣）

15、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀這兩小節(jié),。

（教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀,、演演來(lái)調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與,，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力,。教學(xué)中的讀,、說(shuō)、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo),，為結(jié)構(gòu)相似的三,、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。）

（二）學(xué)習(xí)三四節(jié)

過(guò)渡：聽了鷹媽媽的話,，小鷹怎樣做了呢,？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩節(jié),，找找老鷹和小鷹又會(huì)說(shuō)什么？

1,、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來(lái),。（生貼圖）（板書：真的）

2、想象練說(shuō)：見過(guò)山嗎,？高不高？樹和山比起來(lái)怎么樣,？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂,，會(huì)遇到哪些困難,？

3,、小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難,，這是多么的不容易呀，所以,，當(dāng)他飛上山頂時(shí),，感到自己很了不起，心情就特別的——高興,。你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿得意了呢,？（又高興、喊,、真的）

4,、誰(shuí)來(lái)做回自滿得意的小鷹。（你真會(huì)讀??！我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興,，能飛到大山的上空了,。）

5、請(qǐng)男小朋友一起來(lái)讀讀,。老師聽得出,，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來(lái)讀讀,。老師聽出來(lái)了,，小鷹很得意,。

6、小鷹越飛越高,，我們都為它高興,，老鷹有沒有為自己的孩子高興？

7,、誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話,？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）

8,、老鷹說(shuō)的話真有道理,，對(duì)于見識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么,。

9,、現(xiàn)在就拿起書本，把你們體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。

（教學(xué)設(shè)想：半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段,。通過(guò)看課件小鷹飛到了大山的上空,，讓學(xué)生自己去讀三、四自然段,，小鷹和老鷹又會(huì)說(shuō)些什么呢,？讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意,、驕傲的心情,，我設(shè)計(jì)了“小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難,？”這樣一個(gè)想象性話題,，從而使學(xué)生更深入地理解課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。）

（三）學(xué)習(xí)五六節(jié)

過(guò)渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空,，累嗎？

1,、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,，可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高,，還不算會(huì)飛,，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段,。老師給大家三點(diǎn)提示：

①小組內(nèi)自由讀課文,。

②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽,，意思講給同學(xué)聽。

③有不明白的地方小組內(nèi)討論,。

我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真,。

2、哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀,，其它的小朋友要仔細(xì)聽,。（好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢?。┠沁@只小鷹飛到了哪里,？（生貼圖）

3、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問(wèn)題嗎,？（師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選,，保留有價(jià)值的問(wèn)題。如：鼓起勁,，拼命飛是什么樣子,？……是什么意思？什么是盤旋,？）

4,、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面,，翅膀酸酸的,，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣,。終于飛到了大山的上空,，想要飛得更高，你會(huì)怎么做,？用動(dòng)作來(lái)表示,。這就是我們書上說(shuō)的——鼓起勁，拼命飛,。請(qǐng)小朋友一起把這句話讀好,。

①?gòu)哪睦锟梢钥闯鲂→楋w得很拼命？（急促地喘著氣）,。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣,？

②現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察,，他的狀態(tài),，理解“急促地喘著氣”。

③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？）（板書：總算）

5,、他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)）,，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示（省略號(hào)）,，所以在這里省略號(hào)就表示（語(yǔ)氣的停頓）

6、越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了,，不像飛到大山上空那樣得意了,。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀,，再指名讀,，齊讀）

7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力,？（飛呀,，飛呀……）

8、我們來(lái)當(dāng)回小鷹,，跟著王老師一起向天空飛去,。起立，張開翅膀,，讓我們鼓起勁,，拼命地振翅，一起飛,。飛呀，飛呀,，看,，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們,，再飛,，飛呀，飛呀,，看,，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上,，飛呀,，飛呀，哎呀,，大樹看不見了,，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了,，再用點(diǎn)力,，看，連大山都變得矮小了,，我們飛得多高呀,，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？）請(qǐng)小朋友坐下,。

9、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,，飛得是一次比一次（高）,，老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說(shuō)——（孩子,，你往上看）,。（板書： 往上看）看到了什么？誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示“盤旋”,？當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,，它會(huì)說(shuō)什么？又會(huì)怎么做呢,？出示填空：小鷹聽了老鷹的話,，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說(shuō)：（ ）,。然后,，小鷹（ ）。

10,、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎,？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹,，旁白兩個(gè)人一起讀,，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng),，哪兩個(gè)是拍檔,。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái),，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái),，用你的嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。讓我們張開翅膀,，一起飛起來(lái)吧,！

11,、學(xué)生上臺(tái)表演。

（教學(xué)設(shè)想：課文的第5,、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),，我適度放手，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),，在合作,、探究中解答疑問(wèn)。疑問(wèn)是智者的明燈,。學(xué)生讀中生疑,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，此時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題,，既是文章的核心和關(guān)鍵,，也是學(xué)生心中的疑竇。,，我抓住時(shí)機(jī),，巧設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)當(dāng)場(chǎng)跳繩真切地體會(huì)了急促地喘氣。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話,，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ),，這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中,，讀文,、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段,，最后,，為了發(fā)散學(xué)生思維，設(shè)計(jì)“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,，它會(huì)說(shuō)什么？又會(huì)怎么做呢,？”驅(qū)逐學(xué)生的想象,，并悟出學(xué)習(xí)是沒有止境，應(yīng)該虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取的道理,。）

三、總結(jié)課文

師：孩子們,，看看外面的天空,，天有沒有盡頭？小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空,，接著飛到白云的下面,，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢,！小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐,，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境,。希望小朋友們像小鷹一樣,，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,、一往無(wú)前,，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

板書設(shè)計(jì)：

20,、小鷹學(xué)飛

小鷹（圖） 老鷹（圖）

白云（圖） 總算 往上看

大山（圖） 真的 還不算

大樹（圖） 已經(jīng) 還不算

小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：74

評(píng)《小鷹學(xué)飛》

小鷹學(xué)飛這篇課文是一篇童話,，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境,，虛心好學(xué)的人生哲理,。

承老師采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上,；第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索，寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高,。文章脈絡(luò)十分清晰 ,。

本課承老師上的是第二課時(shí)，重點(diǎn)放在了讀上,，學(xué)生和老師配合的天衣無(wú)縫,，課堂氣氛十分融洽，時(shí)而開心得意,，時(shí)而和藹親切,，時(shí)而虛心自強(qiáng)……感情十分豐富。學(xué)生學(xué)得輕松自如,，教師教的得心應(yīng)手,。

承老師采用朗讀方法的多種形式，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,，激發(fā)了他們讀書的興趣,。讓學(xué)生當(dāng)堂表演,，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解,，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示,，真是一舉數(shù)得。

唯一不足的我認(rèn)為沒有聯(lián)系實(shí)際談體會(huì),。老師可以問(wèn)：“小朋友,，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎,？你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得成功的？”可以讓學(xué)生各自交流談體會(huì),。再在小組交流的基礎(chǔ)上,，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。新課標(biāo)比較重視聯(lián)系實(shí)際,，一直說(shuō)：學(xué)無(wú)止境,，學(xué)海無(wú)涯；人外有人,，天外有天,；活到老學(xué)到老……說(shuō)的再多，學(xué)生也不能切身體會(huì)到,。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料,。本站（第一范文）地址 )

總的來(lái)說(shuō)，承老師這一堂課是十分成功的,。只要注意到時(shí)時(shí)刻刻聯(lián)系學(xué)生的生活,，學(xué)習(xí)，那么這節(jié)課就完美無(wú)缺了,。

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小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇五

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：76

寫在《小鷹學(xué)飛》之后

這是《小鷹學(xué)飛》的課堂在線：

“小鷹向頭頂望去,，只見幾只鷹還在白云的上面盤旋呢”，我邊說(shuō)邊做翅膀撲騰的樣子,，期待著：“小鷹聽了老鷹的話,，它會(huì)……”

“繼續(xù)往上飛！”整齊的異口同聲和我贊許的笑容,。

“不可能”,，一個(gè)不和諧的聲音輕輕插了進(jìn)來(lái)：“它已經(jīng)很累了?！?/p>

顯然,，孩子們也聽到了這句話,，他們都停了下來(lái),，靜靜地等待著我――他們心目中絕對(duì)神圣的仲裁者,。

我一愣，本能地將這個(gè)問(wèn)題拋了回去：“你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理由,?！?/p>

他站了起來(lái)，聲音仍舊不大,，但卻很堅(jiān)定：“小鷹已經(jīng)在‘急促地喘著氣’,，就是上氣不接下氣了，它是很想飛到白云的上面去,，可是它現(xiàn)在實(shí)在是沒有力氣了,，怎么還會(huì)繼續(xù)往上飛呢？”

接著,，全班分成兩派意見：一派認(rèn)為小鷹還會(huì)飛,，不到終點(diǎn)不能休息嘛；另一派認(rèn)為小鷹不會(huì)往上飛,，因?yàn)樗鼘?shí)在是太累了,。

他們又一次將信任的目光投向了我。

說(shuō)實(shí)話,，這個(gè)孩子的回答讓我想到了四個(gè)字：人性關(guān)懷,。我平時(shí)總是教育他們要保護(hù)弱者，不欺負(fù)同學(xué),，體諒別人的難處,，可怎么在最該挖掘的地方讓資源流失了呢？記得曾在報(bào)紙上看到這樣一則報(bào)道,，在一次馬拉松長(zhǎng)跑比賽中,，一位大學(xué)生喪命于體力不支。事實(shí)證明,，力所能及,，足矣。這個(gè)孩子用他敏感的觸覺走進(jìn)了小鷹的心靈深處,，才會(huì)有了不同的答案,。此時(shí)此刻，“小鷹”會(huì)不會(huì)繼續(xù)往上飛,，其實(shí)已經(jīng)不重要了,。

可愛的孩子！我只微笑著問(wèn)了一句話：“今天不會(huì)往上飛的小鷹,，你們明天還會(huì)繼續(xù)學(xué)飛行嗎,？”

回答我的是異常響亮的聲音：“會(huì)！”

作者：李晶?

轉(zhuǎn)載自

河頭小學(xué)教科室

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小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇六

師：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,，飛到三個(gè)不同的高度分別說(shuō)了一句話,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥⒆x一讀,。（學(xué)生自由朗讀句子）

師：當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面,，它說(shuō)了什么？

生：我已經(jīng)會(huì)飛啦,！

（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面,，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦！）

師：這是小鷹飛到的第一的高度,，它可高興了,，禁不住喊起來(lái)--

生：（聲音響亮）我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：嗯,，喊出來(lái)了,，再高興些。

生：（高興,、滿足地樣子）我已經(jīng)會(huì)飛啦,！

師：是的，多高興呀,，還挺得意呢,！我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）

師：當(dāng)小鷹飛到了大山的上空,，它說(shuō)了什么,？

生：我真的會(huì)飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。?/p>

師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起,。自己讀讀小鷹的話,，想想哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了它此時(shí)是更加自滿得意呢？把關(guān)鍵的詞語(yǔ)讀好,。

生：（自滿的神情）我真的會(huì)飛啦,！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)

生：（聲音響亮,，神態(tài)得意）我真的會(huì)飛啦,！我覺得真的這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。

生：我覺得它又高興地喊起來(lái),，又高興和喊也說(shuō)明小鷹洋洋得意的自滿情緒,。

師：是的，說(shuō)得真好。請(qǐng)男同學(xué)一起讀一讀,。（男生齊讀）老師聽得出,，小鷹很驕傲。女同學(xué)也來(lái)讀一讀,。（女生齊讀）

師：大家想想，這兩次的成績(jī)值得如此炫耀嗎,？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢,？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的話。（學(xué)生齊讀）

師：那怎么辦呢,？（出示第五自然段,，師生接讀）這時(shí)小鷹又說(shuō)了什么呀？

生：小鷹急促地喘著氣,，對(duì)老鷹說(shuō)：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？

師：小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎,？

生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行,，它現(xiàn)在飛累了，沒有得意的勁頭了,。

生：小鷹這次練得很認(rèn)真,，它想這下我總算是會(huì)飛了，可又怕老鷹說(shuō)不是,，它不能肯定了,。

生：小鷹這次刻苦練習(xí)飛行，提高了飛行本領(lǐng),，還很虛心,。

師：你們能讀好小鷹的話嗎？

（學(xué)生自由練讀,。齊讀）

師：（出示小鷹的三句話）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話,，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？

生：小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲,，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷,，炫耀自己的本領(lǐng)。

生：小鷹能接受老鷹的教育,，一次又一次地練習(xí)飛行,，最后能飛得很高了。

生：小鷹聽從老鷹的話,，在不斷進(jìn)步,。

生：小鷹開始很驕傲，可后來(lái)虛心了,，刻苦練習(xí)飛行,。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好,。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求,，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),，永不止步。請(qǐng)大家讀讀最后一段,，好好體會(huì)老鷹的話,。

（學(xué)生自由朗讀）

小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2,、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁,。

3,、 讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)生字詞,，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力,，才會(huì)更強(qiáng),。

2、練習(xí)分角色朗讀課文,。

3,、展開合理想象。

課前準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件,、小鷹和老鷹的頭飾,、小鷹和老鷹的黑板貼畫、學(xué)生課前閱讀有關(guān)老鷹的生活習(xí)性

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、 激趣導(dǎo)入解課題

師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)新課，在學(xué)習(xí)之前,，我讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：鐵嘴彎彎眼雪亮,，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼,。你們誰(shuí)知道它是什么,？

生：鷹或老鷹。

師：那你們對(duì)老鷹這種動(dòng)物了解多少,？

生：介紹老鷹的生活習(xí)性,。

師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：一只老鷹和一只小鷹在飛行,；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行,；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……

師：好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》,，（課件出示課題，板書課題：小鷹學(xué)飛）看了課題,，你們想知道什么呢,？

生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒有,？他學(xué)得怎么樣,？……

過(guò)渡：師：同學(xué)們都很聰明，聰明的孩子遇到問(wèn)題時(shí),，應(yīng)該怎么辦,？

生：自己動(dòng)腦筋想辦法，請(qǐng)教老師或同學(xué),。

師：那么你們剛才提的問(wèn)題的答案在什么地方,？

生：在課文中。

師：現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,。

二、 問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文

師：（出示課件）1,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍,，爭(zhēng)取把課文讀通,，看看這篇課文主要講了一件什么事？

生：讀課文,。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。

師：（課件出示）2、同學(xué)們快速默讀課文,，看看小鷹在學(xué)飛過(guò)程中,，一共說(shuō)了幾次自己會(huì)飛了？他每次都是怎么說(shuō)的？用橫線畫出小鷹說(shuō)的話,。

生：邊讀邊畫

師：小鷹說(shuō)了幾次,？每次都是怎么說(shuō)的？

生：小鷹說(shuō)了三次,。第一次說(shuō)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”第二次說(shuō)：“我真的會(huì)飛啦！”第三次說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”

（教師課件出示這三句話）

過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)這些話時(shí),，到底學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么回答的,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

師：誰(shuí)來(lái)讀課文第一自然段？指名讀課文,。

生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”

師：小鷹為什么這么高興,？

生：因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)飛啦！因?yàn)樗呀?jīng)能飛到大樹的上面啦,！

師：是呀,，它已經(jīng)會(huì)飛啦，說(shuō)明它練習(xí)得很努力,，很刻苦,。“已經(jīng)”這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀呢,？

生：讀重些,，加重語(yǔ)氣。

師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn),。請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的語(yǔ)氣再來(lái)讀這句話 ,。

生：齊讀小鷹的話。

過(guò)渡：師：小鷹說(shuō)它已經(jīng)會(huì)飛啦,，老鷹滿意嗎,？那老鷹又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀課文的第二自然段,。指名讀,。

生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛,?！?/p>

師：老鷹為什么這么說(shuō)呢,？

生：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高；老鷹想讓小鷹飛得更高些,；老鷹對(duì)小鷹只飛到大樹上不滿意……

師：是啊,，做父母的，都希望自己的孩子是最好的,，所以,，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些,。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老鷹親切,、鼓勵(lì)的預(yù)期再讀這段。

生：齊讀第二自然段,。

過(guò)渡：師：剛才,，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對(duì)小鷹飛行的高度不太滿意,，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三四自然段,。

生：自由讀課文三四自然段

師：（課件演示）,，看圖提問(wèn)：這一次小鷹飛到了什么地方,？

生：飛到了大山的上空,。

師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣,？

生：比上一次高啦。

師：比上一次高,，它心里會(huì)怎么想,？

生：它心里很高興,；覺得自己真的會(huì)飛了；他想媽媽這次肯定會(huì)表?yè)P(yáng)他……

師：那么他是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的,？

生：它又高興的喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦,！”

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的語(yǔ)氣？

生：用更加高興,、激動(dòng)的語(yǔ)氣讀

師：你們覺得哪個(gè)詞應(yīng)該重讀,？

生：真的。

師：你們想這次老鷹滿意了嗎,？

生：不滿意,。

師：你從哪里看出來(lái)的？

生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛的只比大山高,，還不算會(huì)飛,。”

師：如果是你,，在練飛的時(shí)候已經(jīng)努力,，覺得自己飛得很高了，但是媽媽還不滿意,，你心里會(huì)怎么想,？

生：我會(huì)很傷心。我會(huì)很難過(guò),?！?/p>

師：那么，你想讓媽媽怎么說(shuō)呢,？（出示課件）

生：我想讓媽媽說(shuō)：“好樣的,，這次比上次有進(jìn)步，你好好努力,，你就會(huì)飛得更高了,，你一定能飛得更高……

師：對(duì)，老師也覺得老鷹這么說(shuō)不太好,，他應(yīng)該先表?yè)P(yáng)小鷹,，再提出更高的要求，這樣做會(huì)更好一些,。如果小鷹聽了媽媽這樣說(shuō),，它會(huì)怎樣想？怎樣做,？

生：媽媽說(shuō)的對(duì),，我一定要更加努力，飛得更高……

過(guò)渡：師：那小鷹第三次又是怎樣學(xué)飛的呢,？聽老師讀課文的第五自然段,。師范讀,。你們覺得老師讀得怎么樣？

生：好,。很有感情,。

師：那你們也來(lái)模仿著讀一遍。

生：齊讀,。

師：你們覺得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣,？

生：飛的更高了；比前兩次都努力,；它很用勁……

師：那么這次老鷹滿意了嗎,？它又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問(wèn)題,。

生：讀課文第六自然段,。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡矗自粕厦孢€有幾只鷹在盤旋呢,。

師：現(xiàn)在,，請(qǐng)同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會(huì)飛了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由,。

生：討論回答,。學(xué)會(huì)了，因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo),。

還不算會(huì)飛,，因?yàn)檫€有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力,。

師：課文學(xué)完了,，那么小鷹學(xué)得怎么樣,？請(qǐng)同學(xué)們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行,，第一次飛到什么地方？（生答大樹,，教師板畫大樹）小鷹怎么說(shuō),？（它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹怎么說(shuō),？（老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛?！保┑诙物w到什么地方,？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么,？（我真的會(huì)飛啦?。├销椩趺凑f(shuō),？（飛得只比大山高，還不算會(huì)飛,。）小鷹鼓起勁,，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么,？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,。師板畫白云和白云上面的鷹）

師：這篇文章情節(jié)生動(dòng)，寄托著深刻的道理,，讓我們?nèi)缏勂渎?，如見其形。讓我們一起?lái)感受一下小鷹是怎樣學(xué)飛的,？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛,，它飛到了大山的上空,，又高興地喊起來(lái)……小鷹鼓起勁，拼命向上飛,，它飛呀飛呀,，大樹看不見了，大山也變得矮小了,，它急促地喘著氣說(shuō)……

師：雖然小鷹一次比一次飛得高,，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向,。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人,，天外有天，學(xué)無(wú)止境,，一往無(wú)前”,，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足，要向更高層次攀登,。

師：請(qǐng)同學(xué)們回去把這個(gè)故事講給你的家人聽,。

小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇八

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2,、會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話,。

3、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想像,，進(jìn)行自信,、大方的表演。

4,、懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，做到虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：你們做好上課的準(zhǔn)備了嗎,？那我們可以上課了嗎,？

（學(xué)生回答）

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》,，請(qǐng)和我一起書寫課題,。

（教師板書課題，學(xué)生隨師板書,。）

3,、師：齊讀課題，再讀,。

4,、師：昨天，我們學(xué)習(xí)了生字詞,，（出示幻燈片1）看,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)先讀給大家聽,？

（指名讀,，齊讀）

5、師：小朋友們讀的真好,。下面,，請(qǐng)聽老師讀課文，邊聽邊想：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，分別飛到了什么地方,？

（教師有感情地朗讀課文,，學(xué)生聽）

6,、師：課文讀完了，相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了什么地方,？誰(shuí)來(lái)告訴大家,？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將答案板書在黑板上）

二,、精讀課文

1,、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段（小鷹飛到大樹上面時(shí)的情景）

師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景？趕快找找吧?。▽W(xué)生找相關(guān)的段落）

師：找到了嗎,？誰(shuí)想讀給大家聽？（指名讀）

師：請(qǐng)拿出鉛筆用波浪線標(biāo)出小鷹和老鷹說(shuō)的話,。

（學(xué)生動(dòng)手標(biāo)句子）

師：(出示幻燈片2)誰(shuí)愿意讀讀小鷹說(shuō)的話,？（指名讀）

師：從沒飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹的上面，它的心里非常高興,，所以,，它高興地喊起來(lái)——（學(xué)生一起接讀）

師：如果能加上笑臉和飛行的動(dòng)作那就更好了！再來(lái),，所以,，它高興地喊起來(lái)——（學(xué)生再一次一起接讀）

過(guò)渡：小鷹說(shuō)，我已經(jīng)會(huì)飛啦,！那么,，你會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？同位之間說(shuō)一說(shuō),。（同桌互說(shuō)）

師：誰(shuí)想站起來(lái)說(shuō),？（指名說(shuō)）誰(shuí)還想站起來(lái)說(shuō)？

（指名5—6個(gè)學(xué)生說(shuō)）

師：小朋友們說(shuō)得很好,！小鷹以為能飛到大樹的上面就已經(jīng)會(huì)飛了,，覺得非常了不起，可是老鷹是怎樣認(rèn)為的呢,？

（點(diǎn)擊幻燈片2）誰(shuí)愿意讀讀老鷹說(shuō)的話,？（指名讀）

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，飛的只比大樹高,，根本不算會(huì)飛，因此,，老鷹搖搖頭說(shuō)——（學(xué)生接讀）

師：如果能加上搖頭和飛行的動(dòng)作會(huì)更好的,，讓我們?cè)僮x一遍，因此,，老鷹搖搖頭說(shuō)——（學(xué)生再接讀）

師：你們真會(huì)讀書呀,！我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎,？我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話,，男孩的嗓音呢，則適合讀老鷹的話，我來(lái)讀旁白,，咱們一起試試吧,！記得要加上動(dòng)作呦！（師生合作分角色朗讀第一,、二自然段）

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第三、四自然段（小鷹飛到大山上空時(shí)的情景）

師：聽到老鷹說(shuō)飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛,，小鷹只好繼續(xù)向上飛，這一次小鷹飛到了哪里,？他是怎么說(shuō)的,？老鷹又是怎么說(shuō)的？（出示幻燈片3）請(qǐng)你們按照學(xué)習(xí)要求自己學(xué)習(xí)課文的第三,、四自然段,，老師相信你們一定能行！

（學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文的第三,、四自然段）

師： （出示幻燈片4）誰(shuí)來(lái)讀讀小鷹說(shuō)的話,？（指名讀）

師： 這一次小鷹飛到了大山的上空，以為真的會(huì)飛了,，它非常得意,，所以，它又高興地喊起來(lái)——（學(xué)生接讀）

師： （點(diǎn)擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭說(shuō)——

（學(xué)生接讀）

師： 老鷹說(shuō)的話是有道理的,，對(duì)于見識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō),，小鷹飛得只比大山高，還不算會(huì)飛,。因此,，老鷹又搖搖頭說(shuō)——（學(xué)生接讀）

過(guò)渡：飛得比大樹高，不算會(huì)飛,，飛得比大山高,，還不算會(huì)飛，小鷹只好鼓起勁,，拼命向上飛,，飛呀，飛呀,，而這一次小鷹飛到了哪里,？它還會(huì)向上兩次那樣高興地喊起來(lái)嗎？

（出示幻燈片5）請(qǐng)你們按照小提示分組學(xué)習(xí)課文的第五,、六自然段,。

3,、學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文第五,、六自然段（小鷹飛到更高天空時(shí)的情景）

師：我們比一比哪個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真,，馬上行動(dòng)吧！（學(xué)生依據(jù)小提示分組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)）? 備注：最好分成3人一組

師：哪個(gè)小組先來(lái)分角色讀讀第五,、六自然段？其余小朋友要仔細(xì)聽,。（指其中一小組讀）

師：讀得真好,！讓我們把掌聲送給他們吧！（師生鼓掌）

哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了哪個(gè)詞或是哪個(gè)句子,？

（指另外一小組匯報(bào)讀懂了什么）

師：那么,，還有不明白的問(wèn)題嗎？（指舉手的小朋友說(shuō)）

假設(shè)一：如果學(xué)生有不明白的問(wèn)題,，教師先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解決,，同學(xué)們實(shí)在解決不了的，再請(qǐng)教師幫助解決,。

假設(shè)二：如果學(xué)生沒有不明白的問(wèn)題,，教師提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生幫助解決。

（問(wèn)題一：“盤旋”是什么意思,？——“盤旋”就是環(huán)繞著飛,。）

（問(wèn)題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘著氣對(duì)老鷹說(shuō)的話中的省略號(hào)是什么意思?——表示小鷹飛得太累了，一邊說(shuō)話,，一邊喘氣呢,。）

師：你們能學(xué)學(xué)小鷹一邊說(shuō)話一邊喘氣時(shí)的樣子嗎？

（學(xué)生練讀,，指名讀）

師：小鷹通過(guò)自己的刻苦努力飛到了更高的天空,，這一次，小鷹謙虛的問(wèn)老鷹算不算會(huì)飛了,，老鷹對(duì)小鷹的問(wèn)話沒有正面回答,，(點(diǎn)擊幻燈片6)而是向頭頂上指了指說(shuō)——（學(xué)生接讀）

師：老鷹說(shuō)的這句話是什么意思呢？（指名回答）

（教師小結(jié)）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高,，飛行的高度是沒有盡頭的,。

師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，越飛越高,，（教師隨機(jī)板書——越飛越高）當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！小鷹會(huì)想些什么？又會(huì)做些什么呢,？（指名回答）

（教師小結(jié)）：小鷹會(huì)想我要飛得比它們還要高,，于是，小鷹又鼓起勁，拼命向上飛,，飛呀,，飛呀，小鷹終于飛到了更高更高的天空,。

三,、課堂總結(jié)

師：學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，都是沒有止境的（教師隨機(jī)板書——學(xué)無(wú)止境）

只有不斷學(xué)習(xí),，才能永遠(yuǎn)進(jìn)步,，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取,，一往無(wú)前,，學(xué)到更多的本領(lǐng)！

師：（出示幻燈片7）小朋友們,，請(qǐng)記?。海▽W(xué)生接讀——天外有天等）小朋友們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，

最后,，讓我們?cè)凇讹w得更高》這首歌中結(jié)束本節(jié)課吧,！再見！

附：板書設(shè)計(jì)?????

8,、小鷹學(xué)飛???? 高

更高的天空??? 越

大山的上空??? 飛???? 學(xué)無(wú)止境

大樹的上面??? 越課時(shí)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

2、會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話,。

3,、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像,，進(jìn)行自信,、大方的表演。

4,、懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，做到虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：你們做好上課的準(zhǔn)備了嗎,？那我們可以上課了嗎,？

（學(xué)生回答）

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》，請(qǐng)和我一起書寫課題,。

（教師板書課題,，學(xué)生隨師板書。）

3,、師：齊讀課題,，再讀,。

4,、師：昨天，我們學(xué)習(xí)了生字詞,，（出示幻燈片1）看,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)先讀給大家聽,？

（指名讀,，齊讀）

5、師：小朋友們讀的真好,。下面,，請(qǐng)聽老師讀課文，邊聽邊想：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，分別飛到了什么地方,？

（教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽）

6,、師：課文讀完了,，相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了什么地方？誰(shuí)來(lái)告訴大家,？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，將答案板書在黑板上）

二、精讀課文

1,、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段（小鷹飛到大樹上面時(shí)的情景）

師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景？趕快找找吧?。▽W(xué)生找相關(guān)的段落）

師：找到了嗎,？誰(shuí)想讀給大家聽？（指名讀）

師：請(qǐng)拿出鉛筆用波浪線標(biāo)出小鷹和老鷹說(shuō)的話,。

（學(xué)生動(dòng)手標(biāo)句子）

師：(出示幻燈片2)誰(shuí)愿意讀讀小鷹說(shuō)的話,？（指名讀）

師：從沒飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹的上面，它的心里非常高興,，所以,，它高興地喊起來(lái)——（學(xué)生一起接讀）

師：如果能加上笑臉和飛行的動(dòng)作那就更好了,！再來(lái)，所以,，它高興地喊起來(lái)——（學(xué)生再一次一起接讀）

過(guò)渡：小鷹說(shuō),，我已經(jīng)會(huì)飛啦！那么,，你會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎,？同位之間說(shuō)一說(shuō)。（同桌互說(shuō)）

師：誰(shuí)想站起來(lái)說(shuō),？（指名說(shuō)）誰(shuí)還想站起來(lái)說(shuō),？

（指名5—6個(gè)學(xué)生說(shuō)）

師：小朋友們說(shuō)得很好！小鷹以為能飛到大樹的上面就已經(jīng)會(huì)飛了,，覺得非常了不起,，可是老鷹是怎樣認(rèn)為的呢？

（點(diǎn)擊幻燈片2）誰(shuí)愿意讀讀老鷹說(shuō)的話,？（指名讀）

師：是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛的只比大樹高,，根本不算會(huì)飛,，因此，老鷹搖搖頭說(shuō)——（學(xué)生接讀）

師：如果能加上搖頭和飛行的動(dòng)作會(huì)更好的,，讓我們?cè)僮x一遍,，因此，老鷹搖搖頭說(shuō)——（學(xué)生再接讀）

師：你們真會(huì)讀書呀,！我們分角色讀一讀課文的第一,、二自然段好嗎？我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話,，男孩的嗓音呢,，則適合讀老鷹的話，我來(lái)讀旁白,，咱們一起試試吧,！記得要加上動(dòng)作呦！（師生合作分角色朗讀第一,、二自然段）

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第三、四自然段（小鷹飛到大山上空時(shí)的情景）

師：聽到老鷹說(shuō)飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛,，小鷹只好繼續(xù)向上飛，這一次小鷹飛到了哪里,？他是怎么說(shuō)的,？老鷹又是怎么說(shuō)的,？（出示幻燈片3）請(qǐng)你們按照學(xué)習(xí)要求自己學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段,，老師相信你們一定能行,！

（學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文的第三、四自然段）

師： （出示幻燈片4）誰(shuí)來(lái)讀讀小鷹說(shuō)的話,？（指名讀）

師： 這一次小鷹飛到了大山的上空,，以為真的會(huì)飛了，它非常得意,，所以,，它又高興地喊起來(lái)——（學(xué)生接讀）

師： （點(diǎn)擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭說(shuō)——

（學(xué)生接讀）

師： 老鷹說(shuō)的話是有道理的，對(duì)于見識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō),，小鷹飛得只比大山高,，還不算會(huì)飛,。因此,，老鷹又搖搖頭說(shuō)——（學(xué)生接讀）

過(guò)渡：飛得比大樹高，不算會(huì)飛,，飛得比大山高,，還不算會(huì)飛，小鷹只好鼓起勁,，拼命向上飛,，飛呀，飛呀,，而這一次小鷹飛到了哪里,？它還會(huì)向上兩次那樣高興地喊起來(lái)嗎？

（出示幻燈片5）請(qǐng)你們按照小提示分組學(xué)習(xí)課文的第五,、六自然段,。

3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文第五,、六自然段（小鷹飛到更高天空時(shí)的情景）

師：我們比一比哪個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真,，馬上行動(dòng)吧！（學(xué)生依據(jù)小提示分組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)）? 備注：最好分成3人一組

師：哪個(gè)小組先來(lái)分角色讀讀第五,、六自然段？其余小朋友要仔細(xì)聽,。（指其中一小組讀）

師：讀得真好,！讓我們把掌聲送給他們吧！（師生鼓掌）

哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了哪個(gè)詞或是哪個(gè)句子,？

（指另外一小組匯報(bào)讀懂了什么）

師：那么,，還有不明白的問(wèn)題嗎,？（指舉手的小朋友說(shuō)）

假設(shè)一：如果學(xué)生有不明白的問(wèn)題，教師先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解決,，同學(xué)們實(shí)在解決不了的,，再請(qǐng)教師幫助解決。

假設(shè)二：如果學(xué)生沒有不明白的問(wèn)題,，教師提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生幫助解決,。

（問(wèn)題一：“盤旋”是什么意思？——“盤旋”就是環(huán)繞著飛,。）

（問(wèn)題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘著氣對(duì)老鷹說(shuō)的話中的省略號(hào)是什么意思?——表示小鷹飛得太累了,，一邊說(shuō)話，一邊喘氣呢,。）

師：你們能學(xué)學(xué)小鷹一邊說(shuō)話一邊喘氣時(shí)的樣子嗎,？

（學(xué)生練讀，指名讀）

師：小鷹通過(guò)自己的刻苦努力飛到了更高的天空,，這一次,，小鷹謙虛的問(wèn)老鷹算不算會(huì)飛了，老鷹對(duì)小鷹的問(wèn)話沒有正面回答,，(點(diǎn)擊幻燈片6)而是向頭頂上指了指說(shuō)——（學(xué)生接讀）

師：老鷹說(shuō)的這句話是什么意思呢,？（指名回答）

（教師小結(jié)）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的,。

師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,，越飛越高，（教師隨機(jī)板書——越飛越高）當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！小鷹會(huì)想些什么,？又會(huì)做些什么呢？（指名回答）

（教師小結(jié)）：小鷹會(huì)想我要飛得比它們還要高,，于是,，小鷹又鼓起勁，拼命向上飛,，飛呀,，飛呀，小鷹終于飛到了更高更高的天空,。

三,、課堂總結(jié)

師：學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，都是沒有止境的（教師隨機(jī)板書——學(xué)無(wú)止境）

只有不斷學(xué)習(xí),，才能永遠(yuǎn)進(jìn)步,，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取,，一往無(wú)前,，學(xué)到更多的本領(lǐng),！

師：（出示幻燈片7）小朋友們，請(qǐng)記?。海▽W(xué)生接讀——天外有天等）小朋友們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象,，

最后，讓我們?cè)凇讹w得更高》這首歌中結(jié)束本節(jié)課吧,！再見,！

附：板書設(shè)計(jì)?????

8、小鷹學(xué)飛???? 高

更高的天空??? 越

大山的上空??? 飛???? 學(xué)無(wú)止境

大樹的上面??? 越

小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇九

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：93

今天聽了馬老師的實(shí)踐課----《小鷹學(xué)飛》,，整堂課教學(xué)思路清晰,，能夠照顧到每個(gè)學(xué)生，人人都能在課堂上發(fā)言,，教學(xué)氛圍較好,，教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生學(xué)得輕松,。一堂課聽下來(lái),，覺得馬老師教學(xué)中主要的特色在于牢牢抓住朗讀這一教學(xué)手段，讓學(xué)生自己讀中感悟,，理解,，掌握。我的收獲如下：

一,、重視朗讀。小鷹學(xué)飛整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)潔明了,，學(xué)生每天早讀課都要讀上一遍,，開學(xué)讀到現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已大致了解,，那么如何讓學(xué)生體會(huì)到小鷹學(xué)習(xí)的態(tài)度“開心----得意----謙虛”的轉(zhuǎn)變呢?馬老師通過(guò)多種形式的朗讀,，及時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)總結(jié),。如：比較小鷹的三次話,，“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”“我真的會(huì)飛啦,！”“現(xiàn)在......我總算......會(huì)飛了吧,？”學(xué)生通過(guò)讀會(huì)發(fā)現(xiàn)小鷹最后一次是用試探的語(yǔ)氣問(wèn)媽媽我是不是會(huì)飛了呢？他變得謙虛了,。小鷹跟著老鷹學(xué)飛,，每飛到一個(gè)地方，都要很興奮,，而老鷹卻一再地?fù)u頭,，可小鷹仍然跟著老鷹學(xué)飛,，馬老師抓住了這一點(diǎn)，讓學(xué)生感悟小鷹不怕苦,，努力學(xué)飛,。

二、能力培養(yǎng),。學(xué)以致用,，這是我們學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)到“已經(jīng)”這個(gè)詞,，馬老師沒有講解意思,，而是讓學(xué)生用“已經(jīng)”說(shuō)一句話，學(xué)生在說(shuō)話的同時(shí)已經(jīng)理解了這個(gè)詞語(yǔ),，不花一點(diǎn)力氣,，不用過(guò)多講解，學(xué)生自我掌握,，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，還培養(yǎng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。

三,、資源利用,。文中小鷹的第三次話是在使出全身力氣往上飛的情況下說(shuō)的，說(shuō)話時(shí)當(dāng)然斷斷續(xù)續(xù)了,，那么如何讓學(xué)生來(lái)理解這兩個(gè)省略號(hào)呢,？馬老師讓剛參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步的同學(xué)，結(jié)合自身體會(huì)來(lái)讀,，其他同學(xué)則觀察模仿,，這個(gè)學(xué)生的積極性一下子提高了，其他同學(xué)的興趣也很濃,。理解“盤旋”時(shí),，也是讓學(xué)生用姿體語(yǔ)言演示理解。充分利用活的資源,，會(huì)收到意想不到的效果,。

四、思維拓展,。課文最后老鷹沒有對(duì)小鷹學(xué)飛的結(jié)果作出評(píng)價(jià),，而是對(duì)小鷹說(shuō)：“孩子，你往上看,！”這時(shí),，馬老師問(wèn)學(xué)生小鷹看到了什么？他會(huì)怎么想呢？馬老師還注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面小鷹遇到困難沒有失去信心來(lái)想,，也鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上要不怕難,，勇敢向前！

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小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇十

師：同學(xué)們,，你們知道鷹這種鳥類呀，可以在幾千米的高空飛行,，它是鳥類的佼佼者,。它為什么能飛得這么好呢？今天哪,，我們就繼續(xù)來(lái)關(guān)注一下小鷹學(xué)飛的故事,。（指板書）

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書，我們已經(jīng)讀過(guò)了課文,，現(xiàn)在老師要同學(xué)們找一找小鷹和老鷹在學(xué)飛的過(guò)程當(dāng)中,，一共有幾次對(duì)話呢？（略停頓）找出來(lái)讀給老師聽一聽,。

生：它們……它們……

師：哦,，它們一共有幾次對(duì)話？

生：它們一共有三次對(duì)話,。

師：來(lái),，讀來(lái)聽聽！(停頓)第一次……

生：第一次是它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛?！?/p>

師：第二次呢,？

生：第二次是它高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高,，還不算會(huì)飛?！?/p>

師：嗯,，第三次……就說(shuō)它們說(shuō)的話。

生：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”

師：老鷹呢,？

生：老鷹說(shuō)：“孩子，你往上看,?！?/p>

師：好的，請(qǐng)坐，請(qǐng)同學(xué)們看到屏幕,，仔細(xì)看一下這六句話,，你能用什么辦法把它很快地記下來(lái)？自己先讀一讀,。

生：（自由讀）

師：誰(shuí)有好辦法記住它,？

生：我覺得記小鷹的話，可以,，他一開始高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛了,。”

生：第二句他說(shuō)的是“我真的會(huì)飛了,?！蔽矣X得這兩句……就用“已經(jīng)”和“真的”，然后后面呢,，第三句……

師：已經(jīng)（板書）

師：第二次呢,？

生：真的

師：真的（板書）

生：最后他喘氣的那一次他說(shuō)……“現(xiàn)在……我…總算……”記那個(gè)“總算”。

師：你記那個(gè)“總算”就記住了是吧,？好的,，我寫下來(lái)。（板書：總算）嗯,，好,，接著說(shuō)。

生：記老鷹的話的是大樹,。

師：大樹,，我們畫出來(lái)好不好？嗯,，大樹（畫大樹）

生：第二次是大山,。

師：這兩次只有“大樹”和“大山”這兩個(gè)詞不一樣對(duì)嗎？

生：對(duì),。

師：大山（畫）

生：還有“往上看”,。

師：往上看能看見什么呀？

生：白云,。

師：能看見白云,，好，老師把白云畫下來(lái),。（畫白云）好啦,，請(qǐng)坐。怎么樣,？你還想說(shuō),，來(lái),。

生：我覺得記小鷹的話有一個(gè)很好記的方法。

師：嗯

生：第一次是我已經(jīng)會(huì)飛啦,。

生：因?yàn)樗谝淮握f(shuō)就應(yīng)該用“已經(jīng)”,，

師：你覺得他第一次就應(yīng)該用“已經(jīng)”。

生：如果他第一次就用“真的”,，說(shuō)明他就沒有,，沒有飛到更大的目標(biāo)，就已經(jīng)說(shuō)“真的”啦,，所以應(yīng)該用“已經(jīng)”,。

師：好的，請(qǐng)坐,。我知道了,，你覺得已經(jīng)和真的這兩個(gè)詞有區(qū)別。是不是,？你們覺得有沒有區(qū)別,？

生：（齊聲）有！

師：那你們來(lái)說(shuō)說(shuō)在平常什么時(shí)候會(huì)用上“已經(jīng)”或用上“真的”呀,。

生：那次,，我就是滑冰，我還剛會(huì)在很平很平的平地上滑我就說(shuō)：“我已經(jīng)會(huì)滑冰了呀,?！比缓笪野职志驼f(shuō)：“你，不……你還沒有完全會(huì)滑冰,?！?/p>

師：哦！

生： 然后第二次我又在很……有點(diǎn)彎彎的路上面滑冰,，然后呢,？我爸爸又說(shuō)：“你，你再看看旁邊的姐姐,?！?然后呢，一看旁邊的姐姐她在就是那個(gè)很拱 的地方,，拱下去又拱上來(lái),，又拱下去……都能滑。

師：哦,。這樣的路段她都能滑好，你就覺得你已經(jīng)會(huì)……會(huì)滑冰了,，好像還不是很會(huì),，是不是啊？

師：還有誰(shuí)想說(shuō),，你什么時(shí)候會(huì)用上這兩個(gè)詞呢,？

生：爸爸問(wèn)我，我有沒有做完作業(yè),，我說(shuō)：“我已經(jīng)做完作業(yè)啦,！”

師：哦，你這個(gè)時(shí)候高興嗎,？

生：高興,。

師：高興怎么說(shuō)呀？

生：我“真的”做完作業(yè)啦,！

師：哦,，你爸爸懷疑你才說(shuō)你真的做完作業(yè)了，是不是??！還有沒有……還有誰(shuí)想說(shuō)？

生：有一次寫作業(yè),，我媽媽出去了,，我一個(gè)人在家寫作業(yè)。寫完以后,，還剩下聽寫,，我爸爸回來(lái)問(wèn)我，我的作業(yè)做完沒有,，我說(shuō)“我已經(jīng)做完了”,。結(jié)果我爸爸檢查的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)我還沒聽寫，聽寫完,，我才說(shuō)“我真的寫完作業(yè)了,。”

師：你把這兩句話再說(shuō)一遍,，“你已經(jīng)寫完作業(yè)”跟“你真的寫完作業(yè)”再說(shuō)一遍,，看看用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)比較合適。

生：“我已經(jīng)寫完作業(yè)啦,?！卑职謾z查完后說(shuō)你還剩聽寫沒寫完。

師：好的,，然后呢,？

生：結(jié)果我聽寫完，我就說(shuō)“我真的寫完作業(yè)啦,！”

師：我真的寫完作業(yè)啦,！高興嗎,？

生：高興。

師： 非常高興,。好的,，那小鷹他是怎么說(shuō)這兩句話的呢？同學(xué)們練一練,，好不好,？等一下來(lái)學(xué)一學(xué)小鷹。

生：自由練讀（熱烈）

師：好,，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)呀,？來(lái)，你來(lái),。

生：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”

師：好像，說(shuō)這么慢嗎,？

生：（快速）我已經(jīng)會(huì)飛啦,！

師：這遍不錯(cuò)，來(lái),，你來(lái)試試!

生：“我真的會(huì)飛啦,！”

師：真棒！恭喜你呀,！你來(lái),。

生：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”

師：你好像不太自信哦,。

生：再讀,。

師：再高興點(diǎn)好嗎？

生：再讀,，（讀得很好?。?/p>

師：恭喜你，恭喜你,！你來(lái),。

生：“我真的會(huì)飛啦！”

師：祝賀你,！你來(lái)

生：我已經(jīng)會(huì)飛啦,！

師：真棒！你真厲害,，會(huì)飛了,！

生：“我真的會(huì)飛啦！”

師：請(qǐng)坐,，你真厲害,！

生：還有我呢,，還有我呢？

師：哎呀,，剛才的同學(xué)們哪，真的像會(huì)飛了一樣的,，現(xiàn)在我們就按照剛才同學(xué)們讀得好的來(lái)讀一讀,，好不好？就這兩句話,。

生：（齊讀,。）

師：速度再快一點(diǎn)就更好啦！再來(lái),，齊!

生：再讀（速度快了）

師：真不錯(cuò)呀,！我們這些小鷹啊，都得到了老師的稱贊,，那么,，老鷹是不是也像老師那樣去稱贊他的孩子呢？

生：沒有?。ǜ呗暎?/p>

師：沒有,，為什么沒有啊,？

生：因?yàn)槔销椪f(shuō)他飛得只比大山高還不算會(huì)飛,，要飛到天空上才算會(huì)飛！所以老鷹就沒有稱贊他,。

師：老鷹覺得他飛這么高還不算會(huì)飛是不是,？

生：是。

師：那我們來(lái)看看,，學(xué)學(xué)老鷹說(shuō)的話,，好不好？

生：好,！

師：好,，你們先學(xué)學(xué)。

生：自由讀老鷹的話,。

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué),？

師：我請(qǐng)一個(gè)不舉手的同學(xué)來(lái)學(xué)一學(xué)，

生（個(gè)別讀）

師：我覺得這個(gè)老鷹好像缺了點(diǎn)威性是不是??？誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)。

生（個(gè)別讀）

師：這只老鷹很溫柔,，但是我聽她讀的時(shí)候好像有一個(gè)地方,，那兩個(gè)“還”字讀得不一樣啊,，你為什么這樣讀，再讀一下好嗎,？

師：能不能告訴我你為什么把第二句的“還”字讀得那么重?。?/p>

生：（說(shuō)不上來(lái),。）

師：你知道怎么讀,，但是說(shuō)不上來(lái)！誰(shuí)想說(shuō),？可以嗎,？

生：也不算會(huì)飛。

師：那連起來(lái)讀一下,。

生：飛得只比大山高,，“也”不算會(huì)飛。

師：還可以換別的詞嗎,？你說(shuō)

生：可以多一個(gè)字嗎,？

師：可以，你可以換什么,？

生：飛得只比大山高,，“是”不算會(huì)飛！

師：“是不算”……行不行??？

生：不行（七嘴八舌）

師：好像不太合適！請(qǐng)坐,！你說(shuō),。

生：可以加一個(gè)字嗎？

師：可以加字,。

生：嗯,，飛得只比……不過(guò)，不過(guò),，之前有……有這個(gè)字,。

師：沒事，你加加看,。

生：飛得只比大山高,，還……（停頓）

師：沒事，你說(shuō)吧,！大膽地把你的想法說(shuō)出來(lái),。

生：“還是”不算會(huì)飛。

師：“還是”不算會(huì)飛?？刹豢梢园,。?/p>

生：（全班大聲）可以,！

師：可以,。（強(qiáng)調(diào)）那我們就這樣來(lái)讀一讀,，好不好,？就按剛才馬子悅讀的那樣，把這兩個(gè)重音地方區(qū)分開來(lái),，自己先練一練啊，自己練,。

生：（自由練讀）

師：剛才呀，同學(xué)們分別扮演了小鷹和老鷹,，現(xiàn)在呢？我們男女同學(xué)分別來(lái)扮演一下老鷹和小鷹,，好不好？（好）女同學(xué)起立,，我們來(lái)扮演小鷹，男同學(xué)坐在座位,，扮演老鷹,，老師呢！來(lái)讀那些旁白,。練一練哦,，準(zhǔn)備好了沒有？

師,，男生,，女生分角色朗讀1－－4自然段。

師：小鷹們,，沒脾氣了吧？還想不想飛啦,？（想）好，請(qǐng)坐,，想飛我們繼續(xù)來(lái)學(xué)飛,，好不好,？請(qǐng)同學(xué)們哪,，看到課文的第五和第六自然段,，接下來(lái)呀,，我們的小鷹到底是怎么飛的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第五第六自然段,，讀完以后呀,，把你讀懂了的地方，想提醒同學(xué)們的地方,，告訴同學(xué)們,，把不明白的地方呢，也告訴同學(xué)們,！你們一小組的同學(xué)討論討論,，好不好？先自己讀。

生：自學(xué)五六段,，討論,，師巡回，參與討論,。

師：好了，時(shí)間差不多啦,，誰(shuí)想來(lái)匯報(bào)匯報(bào),！

生：老師,，盤旋是什么意思？

師：“盤旋”,，你把這句話讀出來(lái)好不好？

生：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！”（師電腦出示句子）

師：聲音如果再響亮點(diǎn)就更好了,！她想知道“盤旋”,，盤旋這兩個(gè)字啊,，可都是我們這篇課文的——生字。我們先來(lái)寫一寫,，好不好,？

師： 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到老師，因?yàn)槭窃诎自粕厦姹P旋,，我們就寫在白云上面好吧？嗯,，“盤旋”的“盤”字呢，是上下結(jié)構(gòu)的字,，“舟”字是它的部首,，（開始范寫）上面寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，擺在中間,，下面呢,，寫得扁一點(diǎn),。“盤旋”的“旋”字呢,，也是一個(gè)新的部首,，方字旁，這個(gè)字啊,，左窄右寬（生說(shuō)）對(duì),，請(qǐng)看老師寫方字的筆順，點(diǎn),，橫,，然后呢？橫折鉤,，撇，右邊——撇,，橫，橫鉤,，豎,，橫,，撇，捺（學(xué)生不由自主地跟著老師說(shuō)）好的,，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的5號(hào)本，把這兩個(gè)字啊,，各寫一遍,。看誰(shuí)寫得最漂亮,！

師：巡回指導(dǎo),，提醒坐姿。

師：好了,，我看了一下呀，同學(xué)們都寫完一遍了,，請(qǐng)把筆放下,，寫的時(shí)候啊，你們有沒有像剛才呂起文一樣也在想到底怎樣飛才叫盤旋呢,？有誰(shuí)知道嗎,？（很多同學(xué)舉手）哇，這么多同學(xué)都知道?。。▽?duì)呂起文）你看那么多同學(xué)幫助你！

生：“盤旋就是在空中轉(zhuǎn)圈,。”

師：在空中轉(zhuǎn)圈,，繞著圈兒地飛,，對(duì)嗎？我們來(lái)看看“盤旋”是怎樣的,？（播放視頻）稍等一下啊,，（視頻出現(xiàn)鷹盤旋的畫面）這就是盤旋，你們知道了嗎,？

生：知道了,。

師：那小鷹看見他在盤旋，這個(gè)時(shí)候他是一種什么樣的心情呢,？

生：很高興的心情,。

師：他看見上面有鷹在盤旋，很高興,，還有沒有別的意見,？你覺得呢,？

生：我就覺得，他好像是他看到別人盤旋,，他也很想盤旋,，不過(guò)他還沒學(xué)會(huì)。

師：嗯,，你說(shuō)呢,？

生：我覺得小鷹是看到那些盤旋的鷹是羨慕的心情。

師：羨慕,，真好,！非常羨慕，他本來(lái)覺得自己已經(jīng)飛得夠高了,，但是一看——哇,，很羨慕對(duì)吧？那我們就用那種羨慕的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀,，好不好,？就讀這句話，同學(xué)們看課文最后一句話,?！靶→椧惶ь^”齊！

生：（羨慕的語(yǔ)氣齊讀這句話）

師：嗯,，好的,，還有誰(shuí)想說(shuō)？段嘉欣

生：我想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,，

師：想問(wèn)我,，問(wèn)同學(xué)們。

生：鷹又沒有手指頭,，他怎么能指呢,？他如果往上指，他一個(gè)翅膀就不能往上飛了呀,！

師：哦,，這個(gè)呢，我們這里,，課文里頭啊,，老鷹和小鷹都是個(gè)是個(gè)什么呢，是個(gè)童話故事,，他們都像人一樣的,，所以呢，作者就把他們當(dāng)作人來(lái)寫,，當(dāng)然就有了這個(gè)用手指一指的動(dòng)作了,，對(duì)吧,？

生：還有

師：還有，王齊瑜

生：老師,，我想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,。

師：請(qǐng)問(wèn)！

生：“急促地喘著氣”是什么意思,？

師：“急促地喘著氣”呀,，我覺得她這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得非常好，我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下她好不好,？

小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇十一

教材內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第3冊(cè),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

2.學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、想象,、體驗(yàn)等方法,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，懂得學(xué)無(wú)止境的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文,，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,，解讀課題

1.（課件播放鷹擊長(zhǎng)空的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說(shuō)話,。）

你知道它是誰(shuí)嗎,？用一句話說(shuō)說(shuō)你看到的畫面。

2.了解鷹的基本特征及習(xí)性,，拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。

簡(jiǎn)介鷹：它是一種大型猛禽,，體長(zhǎng)約1米,，翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳,，爪鋒利有鉤曲,。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行，性情兇猛,。

3.引出課題,，齊讀課題,。

千百年來(lái)，鷹一直是勇敢,、威武的象征,。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)艱苦的磨練,，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的,。今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難,。（齊讀課題,。）

4.初步學(xué)習(xí)通過(guò)課題了解文章主要內(nèi)容的方法。

讀了課題,，你猜猜課文講的是什么事,？

過(guò)渡：大家猜的對(duì)不對(duì)呢？讀讀課文就知道了,。

二,、自讀課文，感受課文脈絡(luò)

借助課文中的拼音,，把每一個(gè)字的字音讀準(zhǔn),。

借助拼音輕聲試讀課文。爭(zhēng)取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn),。不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍,。

1.同桌互讀，標(biāo)出自然段序號(hào),。比一比誰(shuí)讀得最流利,。

2.同桌互讀課文，一人讀一個(gè)自然段,，比一比誰(shuí)讀得最流利,。聽的同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.指名朗讀課文,，疏通文章脈絡(luò),，整體感知課文。

誰(shuí)最有信心把課文讀好,，請(qǐng)7位同學(xué)讀給大家聽,。（指名讀。）其他同學(xué)邊聽邊思考,，小鷹跟老鷹學(xué)飛行,，它飛了幾次，分別飛到了哪里,？

三,、品讀感悟,，理解課文

（一）滿懷信心，初學(xué)飛行

1.創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心,，初學(xué)飛行時(shí)漸漸升空的喜悅。

同學(xué)們伸開雙臂,，閉上眼睛,。如果我能夠擁有一對(duì)翅膀，像小鷹一樣在天空中翱翔,，請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀,，快看（課件：漸漸離開地面，升入空中）,，我飛離了地面,，飛向天空，漸漸的樹在我們的腳下了,，你們此刻最想做什么,？（大笑、想喊,、想叫,。）

2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。

（1）就讓我們大聲地喊出來(lái),。（我已經(jīng)會(huì)飛啦?。┲笇?dǎo)朗讀的語(yǔ)氣。

（2）用“已經(jīng)”說(shuō)話,。

（3）練習(xí)讀第2自然段,。

（4）男女生合作展示讀第2段。

3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，想象當(dāng)小鷹飛到大樹的上方時(shí),，它會(huì)看見怎樣的畫面？句式訓(xùn)練,，引領(lǐng)說(shuō)話,。

說(shuō)說(shuō)你剛才飛到大樹上方看到了什么？句式：飛到大樹上方,，我看到了……

4.做著老鷹的表情,，讀著老鷹的語(yǔ)言，體會(huì)老鷹此時(shí)的心情,。

（1）小鷹這么高興，快看看這只老鷹在干什么,？（老師搖頭,。）

（2）從我的動(dòng)作可以看出,，老鷹對(duì)小鷹的話持什么態(tài)度？（否定,、不滿,。）

（3）你來(lái)做老鷹，試著讀讀它的話,。

（4）你能仿照老鷹的話,，用“只……還不算……”再說(shuō)一句話嗎？

（5）好像老鷹的話還沒有說(shuō)完,，誰(shuí)想幫它把話說(shuō)完整,。

5.分角色朗讀課文第2、3自然段,，在對(duì)話中體會(huì)“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異,。

原來(lái)是這樣，和你的想法一樣嗎,？我們分角色朗讀課文第2,、3自然段，到對(duì)話中體會(huì)一下吧,。

過(guò)渡：可愛的小鷹,，聽了老鷹的話，我該怎么做呀,？（繼續(xù)飛行,。）這只老鷹雖然嘴上沒說(shuō)表?yè)P(yáng)的話，但是看見自己的孩子有決心飛得更高,，真想好好地夸夸它,，可是不行，它怕一夸小鷹就會(huì)驕傲,，還是給大家鼓鼓勁吧,。孩子們，張開雙臂,，做克服困難,、奮力上飛的小鷹吧，我們出發(fā)了,！

（二）認(rèn)清事實(shí),，苦練飛行

1.（課件：繼續(xù)上升，來(lái)到大山的上空,。）勇敢的小鷹飛越了第二個(gè)高度,，發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

2.朗讀課文第4自然段,，邊讀邊想象,，小鷹在認(rèn)清事實(shí)、苦練飛行的途中可能會(huì)遇到哪些困難,。引導(dǎo)再次讀小鷹的話,，在讀中體會(huì)“已經(jīng)”和“真的”兩個(gè)詞蘊(yùn)涵的小鷹對(duì)“會(huì)飛”一詞理解的不同層次。再讀課文,。

3.我們飛到大山的上空,，快往下看，多美呀,！你看到什么了,。

4.分角色朗讀課文第4、5自然段,。

5.不要高興得太早,，飛得只比大山高還不算會(huì)飛。這兩段中有一個(gè)字連續(xù)出現(xiàn)了3次,，快找出來(lái),。表示重復(fù)發(fā)生的事，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

6.你想替小鷹對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么,。由此體會(huì)小鷹拼命學(xué)飛的動(dòng)力來(lái)源,。

（三）堅(jiān)定信念，頑強(qiáng)飛行

1.朗讀課文第6自然段,。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)帶省略號(hào)的語(yǔ)言的讀法,。理解“總算”一詞在句中的作用。

2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞,，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，邊讀邊體會(huì)“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行越來(lái)越艱難,。

3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段,。

4.隨著高度的不斷提升，視野也不斷擴(kuò)大,，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹看不見了,，大山也變得矮小了的時(shí)候，又會(huì)有什么景物映入我們的眼簾呢,。

5.老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了,，它不再搖頭，不再否定,，而是讓小鷹自己判斷,，自己選擇。指名讀第7自然段。

6.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言,，體會(huì)它的內(nèi)心世界。

7.分角色朗讀課文第6,、7自然段。

四,、互動(dòng)分享,，升華情感

1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過(guò)樹梢，飛過(guò)大山,，它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高,。它還有什么做不到的嗎？還有什么能嚇倒它的事嗎,？你替小鷹表個(gè)決心,，你替小鷹做個(gè)選擇。

2.合作探究：此時(shí)此刻,，老鷹和小鷹又會(huì)有怎樣的對(duì)話呢,？

3.教師從科學(xué)的角度，用大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因,。

4.師生合作分角色讀全文,，再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。

五,、布置作業(yè),，課外延伸

1.回家問(wèn)問(wèn)媽媽，你學(xué)習(xí)走路,、說(shuō)話時(shí)的情境,。

2.收集動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的故事，語(yǔ)文活動(dòng)課上講給大家聽,。

小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能分角色朗讀課文。

2,、熟讀課文,，借助課件，在讀讀,、說(shuō)說(shuō),、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容,。

3,、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情,。

2,、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解,。

3,、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

課前準(zhǔn)備：課件，大樹,、大山,、白云、小鷹,、老鷹的圖片,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1,、師述:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》,。（生齊讀課題）通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不同的高度,，請(qǐng)小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?

2,、生交流?？磥?lái)上節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真,，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。王老師這里有一些圖片,，誰(shuí)愿意來(lái)擺一擺呢,？（生上黑板擺圖片）老師來(lái)適當(dāng)調(diào)整一下。

3,、小朋友們,，今天就讓我們成為文中的這只小鷹,，跟著老鷹學(xué)飛行?？凑l(shuí)學(xué)得快,，能“飛”起來(lái)。準(zhǔn)備起飛,！

（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個(gè)高度,，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更重要的是通過(guò)動(dòng)手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。）

二、讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)一二節(jié)

1,、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來(lái)了,，飛到了什么地方,？誰(shuí)來(lái)讓這只小鷹飛起來(lái)。（生貼圖）

2,、課文第一,、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請(qǐng)小朋友打開書本自己讀讀這兩段,，并多讀讀老鷹和小鷹的話,，想想他們的話是什么意思？

3,、大家讀得真認(rèn)真,，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀這兩個(gè)小節(jié)。（讀得真流利）

4,、小鷹初次學(xué)飛行,，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣,？從哪里可以看出?(高興,、喊、已經(jīng))

5,、這是小鷹飛到的第一高度,，它可高興了，禁不住喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦?。ò鍟阂呀?jīng)）

6,、嗯、喊出來(lái)了,，再高興些,。（生齊讀）

7,、從沒有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興,、滿足,，哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作,。（師：你很興奮,，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲,，你想讓大家知道,，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了,，學(xué)會(huì)了飛行,。）

8、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,，很高興,，很滿足，它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦,！你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎,？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。

9,、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起,！老師真為你們高興,。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎,？

10,、鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話,。

11,、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹,，好嗎,？（生齊讀）

12,、鷹媽媽的話,，你明白嗎？你明白了什么,？（生: 老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算）

13,、是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，只飛得比大樹高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢,，必須繼續(xù)學(xué)飛行,。

14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢,？（讀出小鷹高興,、滿足的語(yǔ)氣，老鷹親切,、和藹的語(yǔ)氣）

15,、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀這兩小節(jié)。

（教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞,，讓學(xué)生的讀讀、演演來(lái)調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與,，從動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀,、說(shuō)、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo),，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊,。）

（二）學(xué)習(xí)三四節(jié)

過(guò)渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢,？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩節(jié),，找找老鷹和小鷹又會(huì)說(shuō)什么,？

1、生交流,，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來(lái),。（生貼圖）（板書:真的）

2,、想象練說(shuō)：見過(guò)山嗎？高不高,？樹和山比起來(lái)怎么樣？想象一下,，小鷹從樹上飛到山頂,，會(huì)遇到哪些困難,？

3、小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難,，這是多么的不容易呀,，所以,，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起,，心情就特別的——高興。你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿得意了呢,？（又高興、喊,、真的）

4、誰(shuí)來(lái)做回自滿得意的小鷹,。（你真會(huì)讀啊,！我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦,！這只小鷹真的太高興,，能飛到大山的上空了。）

5,、請(qǐng)男小朋友一起來(lái)讀讀。老師聽得出,，小鷹很驕傲,。女小朋友也一起來(lái)讀讀,。老師聽出來(lái)了，小鷹很得意,。

6、小鷹越飛越高,，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興,？

7、誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話,？鷹媽媽是要告訴小鷹什么,？（手指板書：還不算）

8,、老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō),，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

9,、現(xiàn)在就拿起書本,，把你們體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。

（教學(xué)設(shè)想：半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三,、四自然段,。通過(guò)看課件小鷹飛到了大山的上空，讓學(xué)生自己去讀三,、四自然段，小鷹和老鷹又會(huì)說(shuō)些什么呢,？讓學(xué)生有的放矢地讀,。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意,、驕傲的心情,，我設(shè)計(jì)了“小鷹從樹上飛到山頂,，會(huì)遇到哪些困難,？”這樣一個(gè)想象性話題,，從而使學(xué)生更深入地理解課文,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。）

（三）學(xué)習(xí)五六節(jié)

過(guò)渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空,，累嗎,？

1,、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,，可是老鷹說(shuō),，飛的只比大山高,，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段,。老師給大家三點(diǎn)提示：

①小組內(nèi)自由讀課文。

②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽,，意思講給同學(xué)聽,。

③有不明白的地方小組內(nèi)討論。

我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。

2,、哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽。（好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢?。┠沁@只小鷹飛到了哪里？（生貼圖）

3,、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問(wèn)題嗎,？（師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選,，保留有價(jià)值的問(wèn)題,。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子,？……是什么意思？什么是盤旋,？）

4,、小鷹第一次學(xué)飛,，好不容易飛到了大樹的上面,，翅膀酸酸的，媽媽不滿意,，它只好再花點(diǎn)力氣,。終于飛到了大山的上空,，想要飛得更高，你會(huì)怎么做,？用動(dòng)作來(lái)表示。這就是我們書上說(shuō)的——鼓起勁,，拼命飛,。請(qǐng)小朋友一起把這句話讀好,。

①?gòu)哪睦锟梢钥闯鲂→楋w得很拼命,？（急促地喘著氣）。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣,？

②現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察,，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”,。

③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？）（板書:總算）

5,、他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)怎么樣,？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示（省略號(hào)）,，所以在這里省略號(hào)就表示（語(yǔ)氣的停頓）

6、越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了,，不像飛到大山上空那樣得意了,。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀,，再指名讀，齊讀）

7,、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀,，飛呀……）????????

8、我們來(lái)當(dāng)回小鷹,，跟著王老師一起向天空飛去,。起立，張開翅膀,，讓我們鼓起勁，拼命地振翅,，一起飛。飛呀,，飛呀，看,，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了,，孩子們,，再飛,，飛呀，飛呀,，看，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了,，再向上，飛呀,，飛呀,，哎呀,，大樹看不見了，你們真能干,，別怕累，快要飛到藍(lán)天了,，再用點(diǎn)力，看,，連大山都變得矮小了,，我們飛得多高呀,，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？）請(qǐng)小朋友坐下。

9,、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高）,，老鷹聽了小鷹的話,，向頭頂指了指說(shuō)——（孩子,，你往上看）。（板書:

往上看）看到了什么,？誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示“盤旋”？當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,，它會(huì)說(shuō)什么,？又會(huì)怎么做呢,？出示填空:小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋,，說(shuō)：（

）,。然后,，小鷹（? ）。

10,、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看,，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔,。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái),，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái),。讓我們張開翅膀,，一起飛起來(lái)吧,！

11、學(xué)生上臺(tái)表演,。

（教學(xué)設(shè)想：課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),，我適度放手,，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在合作,、探究中解答疑問(wèn),。疑問(wèn)是智者的明燈,。學(xué)生讀中生疑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，此時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題，既是文章的核心和關(guān)鍵,，也是學(xué)生心中的疑竇。,，我抓住時(shí)機(jī)，巧設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),。這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)當(dāng)場(chǎng)跳繩真切地體會(huì)了急促地喘氣,。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ),，這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段,，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中,，讀文,、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段,，最后，為了發(fā)散學(xué)生思維,，設(shè)計(jì)“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)說(shuō)什么,？又會(huì)怎么做呢,？”驅(qū)逐學(xué)生的想象，并悟出學(xué)習(xí)是沒有止境,，應(yīng)該虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理,。）

三、總結(jié)課文

師：孩子們,，看看外面的天空，天有沒有盡頭,？小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空,，接著飛到白云的下面,，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢,！小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境,。希望小朋友們像小鷹一樣,，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,、一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng),。

附：板書設(shè)計(jì)

8 小鷹學(xué)飛

小鷹（圖）? 老鷹（圖）

白云（圖）? 總算??? 往上看

大山（圖）? 真的?

還不算

大樹（圖）? 已經(jīng)

小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇十三

作者：小雨????發(fā)表時(shí)間：2004-11-5????閱讀次數(shù)：820?

教學(xué)目標(biāo)?

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。

2、展開討論,，總結(jié),，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字,。

教學(xué)重難

1,、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2,、展開討論，總結(jié),，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幻燈圖片：

2,、幻燈文字：天外有天?人外有人?學(xué)無(wú)止境?一往無(wú)前

我已經(jīng)會(huì)飛啦！

飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛。

我真的會(huì)飛啦,！

飛得只比大山高，還不算會(huì)飛,。

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？

一,、成語(yǔ)導(dǎo)入??

師：剛才小朋友背了許多古詩(shī),，老師給小朋友送來(lái)四個(gè)成語(yǔ)寶寶。

師：出示成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前

師：誰(shuí)會(huì)讀,？

生：讀成語(yǔ)。

師：讀得真好,，我們一起來(lái)讀。

生：齊讀,。

師：知道這些成語(yǔ)的意思嗎,？

師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛,，齊讀課文。學(xué)了這篇課文,，我們就知道這些成語(yǔ)的意思,，就能讀得更好了,。

二,、學(xué)生自讀體會(huì)，教師導(dǎo)讀感悟

師：出示畫面,，睢，小鷹飛起來(lái)了,，飛到了什么地方？

生：大樹的上面,。（貼圖）

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景,，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段,，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量,，也可以舉手讓老師幫助你,。

生：自讀,。

師：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們讀得怎么樣,？

生：讀課文。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮,，讀得真流利）

師：讀了課文,，你知道了什么,？

生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦,！

師：小鷹初次學(xué)飛行,，就能飛這么高了,，它的心里怎么樣？

生：高興,。

師：從沒有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹上面,，小鷹感到非常（板書滿足）,，哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情。

生：讀,。教師評(píng)價(jià)。（你很興奮,，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲,，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦,！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行）

師：老師也有一種讀法,，你們聽聽看，老師是怎么讀的,。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！

同一句話,，可以有不同的讀法,，小朋友,，讀書時(shí)要用心體會(huì)，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話,，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,，很高興,，很滿足,，它高興地喊起來(lái)——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦，你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎,？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō),。

生：同桌練說(shuō),，我已經(jīng)會(huì)打電腦了,。我已經(jīng)會(huì)畫水粉畫了,。

師：經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),，真了不起！老師真為你們高興,。小鷹飛到大樹的上面,，它學(xué)會(huì)飛行了嗎,？

生：沒有。

師：老鷹媽媽也是這么說(shuō)的,，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話。

生：讀,。

師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹,，好嗎？

師：鷹媽媽的話,，你明白嗎？你明白了什么,？

生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢,，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，只飛到大樹上根本上算會(huì)飛,，小朋友，剛才我們通過(guò)看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話,，明白了老鷹的意思,，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段,。

生：自由讀。

師：你讀懂了什么,？

生：我知道飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦?。ㄙN圖）

師：誰(shuí)來(lái)讀。生：讀,。

教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀啊,！我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興,，能飛到大山的上空了。

師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信,，相信自己會(huì)飛了,。那老鷹的話是什么意思呢,？

生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn),。

師：誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話。

生：練讀,，齊讀。（好的跟著讀,，不好的再評(píng)議讀,。）

師：老鷹說(shuō)的話真有道理,，對(duì)于見識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō),，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空,，累嗎？

生：有點(diǎn)累,。

師：第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,，可是老鷹說(shuō),，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛,，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)5,、6自然段：下面這段挺難的，大家能學(xué)會(huì)嗎,？

老師給大家四點(diǎn)提示：

1、小組內(nèi)自由讀課文,。

2,、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽,，意思講給同學(xué)聽。

3,、有不明白的地方小組內(nèi)討論。

4,、小組合作表演課文。

我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真,。

生：小組學(xué)習(xí)。

師：哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀,，其它的小朋友要仔細(xì)聽,。

生：小組合作朗讀,。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢,！

師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么,？

生：我知道小鷹又鼓起勁,，跟著老鷹拼命往上飛?！ㄙN圖）

師：還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問(wèn)題嗎,？

生：我不明白什么盤旋？

師：誰(shuí)來(lái)幫助他,？

生：用動(dòng)作表示。

生：我不明白……是什么意思,？

師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢,？

生：我知道，小鷹飛得太累了,，一邊說(shuō)話，一邊喘氣,。

師：越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，（板書）誰(shuí)會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子,。

生：練讀句子。

師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,，飛得是一次比一次（高）,，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，心里會(huì)怎么想？

生：小鷹會(huì)想,，我還要繼續(xù)努力。

我明白了真是天外有天,，人外有人,。

師；（再次出示成語(yǔ)）現(xiàn)在你們能把這四個(gè)成語(yǔ)讀得更好嗎,？

師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面,，飛到大山的上空,，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了,，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí),，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣,，不斷進(jìn)取,，一往無(wú)前,，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹的怎樣學(xué)習(xí)飛行的,，請(qǐng)小朋友，想表演小鷹的學(xué)飛嗎,？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀,，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng),，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好,，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái),，用你的嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái),。讓我們張開翅膀,，一起飛起來(lái)吧！

生：分角色朗讀課文,。

四,、小組合作，自主學(xué)字

師：小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,，但這節(jié)課我們還有一個(gè)重要的任務(wù)呢,，知道是什么嗎,？

生：學(xué)習(xí)寫字。

師：出示生字：總,、頂

師：請(qǐng)小朋友用讀讀、描描,、記記、說(shuō)說(shuō)的方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字,。

生：小組學(xué)習(xí),。

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)總,？

生：我來(lái)讀,。

生：我是這樣記的：

生：我來(lái)組詞,。

如上學(xué)習(xí)頂。

師：放音樂(lè),，學(xué)生寫字。

小鷹學(xué)飛教材分析 小鷹學(xué)飛課件篇十四

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)第四單元的一篇課文,，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似,，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生通過(guò)讀課文，演課文體會(huì)小鷹兩次學(xué)飛的不同心情,，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中：

師：小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛,，請(qǐng)大家趕緊讀讀課文第5,、6自然段,，把自己不懂的地方提出來(lái)。

生：“鼓起勁,，拼命，急促地喘著氣,，盤旋”，這些詞語(yǔ)是什么意思?

師：我們也跟小鷹學(xué)飛吧!(全體學(xué)生起立,，教師帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作)

小鷹第一次學(xué)飛,，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的,，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣,。(教師帶領(lǐng)學(xué)生加大動(dòng)作)

終于飛到了大山的上空，好累呀,，想要飛得更高,，你會(huì)怎么做,？

生1：花更大的力氣。

生2：再努力點(diǎn),，使勁兒飛。

師：這就是課文中所說(shuō)的“鼓起勁”與“拼命飛”,。

出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛,。(指生讀)

師：你為什么這樣讀？

生1：小鷹飛得很有力,，所以我“鼓起勁”“拼命”讀得重一些。

生2：小鷹在那兒拼命飛,，所以我很大聲地讀。

師：那咱們就來(lái)比一比,，誰(shuí)讀得有勁兒，飛得有勁兒,。

師：小鷹越飛越高，越飛越高,，飛呀飛呀,，它會(huì)怎么樣,？(師表演“喘著氣”引出“急促地喘著氣”)

師：你們什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣,？

生1：體育課跑步的時(shí)候,。

生2：上樓梯的時(shí)候。

生3：很累的時(shí)候,。

出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：你想怎樣讀這句話,？

生1：小鷹沒力氣了，我要讀得小聲一點(diǎn),。

生2：小鷹在喘著氣,，我讀得慢一點(diǎn),。

師：小鷹真的會(huì)飛了嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：還有幾只鷹飛得更高,。

師：那你們?cè)趺蠢斫狻氨P旋”呢,？

生：(手筆來(lái)劃去)就是飛來(lái)飛去。

師：這時(shí)候,，小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會(huì)怎么想,，怎么做呢,？

生1：你們能飛這么高，我也能,。

生2：小鷹還會(huì)繼續(xù)往上飛。

師：你想對(duì)小鷹說(shuō)些什么呢?

生1：小鷹,，你要加油,！

生2：小鷹,，你一定會(huì)真正學(xué)到飛行的,。

生3：繼續(xù)努力,！

教學(xué)反思：(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料,。本站（第一范文）地址

課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),，學(xué)生雖然有了兩次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，但是還是不能夠完全理解文中某些詞句,，因此,，在教學(xué)中主要把握以下這兩點(diǎn)：

一,、融情入境，品詞析句,，培養(yǎng)語(yǔ)感。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,?！遍喿x能力從何而來(lái),？應(yīng)腳踏實(shí)地地立足于文本，重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻,，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感,，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終,，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句,，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)情境導(dǎo)讀,，合作交流等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟,、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

二,、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀,。

“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過(guò)程,，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過(guò)對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程,。”因此,，我致力于建構(gòu)民主,、平等的氛圍,，尊重、信任學(xué)生,，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟中,，激活學(xué)生的個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生在與文本,、與教師和同學(xué)對(duì)話過(guò)程中積極情感的反應(yīng)，使之愛閱讀，愛語(yǔ)文,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的心態(tài)是開放而寬松的,，師生之間是和諧的，課堂充滿了活力,。