每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小鷹學飛教材分析 小鷹學飛課件篇一

1,、讓學生懂得學無止境的道理,，教育學生要虛心好學，不斷進取,。

2,、能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

3、理解由生字組成的詞語,，會用“已經(jīng)”說話,。

教學重點：能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

教學難點：理解課文最后一段的意思。

教學時間：

2課時

教學準備：

課件

教學過程：

第一課時

一,、圖片導入

1,、今天，老師從動物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看,，他們是誰呀？

2,、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。 提醒：因為鷹是一種鳥,，所以字中有一個鳥,。

3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家,？ 相機板書：飛

4,、今天我們就一起來學習：9、小鷹學飛 板書：小 學（把課題補充完整：9,、小鷹學飛）

5,、讀題

二、看錄象

6,、 小鷹是怎么學飛的呢,？最后他有沒有學會飛行呢？帶著這些問題,，我們一起來看課文錄象,。 看的時候要仔細看。

7,、 欣賞課文錄象,。

8、 老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了,，現(xiàn)在請你們打開課文,，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準字音,，讀通句子,，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍,。

三,、初讀課文

學生自讀課文，教師巡視指導

幻燈出示詞語,，檢查字詞

1,、現(xiàn)在老師考考你們，看誰已經(jīng)會讀這些詞語了,，請一個小組來開火車,，哪個小組想來？師正音,。再請一個小組

2,、全班齊讀。

3,、小朋友們真聰明,，自己學會了這些難詞,，下面老師出一個更難的題目給大家，有沒有信心解決這個難題,？好,，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次？他們飛到了哪些地方,？下面快速讀課文,，看誰最先找到這個難題的答案；

4,、生回答問題：3次（大樹,、大山、天空）師用簡筆畫畫大樹,、大山,、天空的圖形

5、小鷹跟著老鷹飛了三次,，它們飛過了大樹,，飛過了大山，飛向了高高的天空,。那么,，在小鷹三次學飛地過程，它有什么想法,？它的心情又是怎樣的,？

四、精讀課文

學習1,、2自然段

1,、下面小朋友們就帶著這個問題自由讀課文一、二自然段,。

2,、哪只小鷹想來讀一讀第一段話？指名讀,。小鷹飛到了大樹的上面,，它的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來,？師貼鷹的圖片,，生回答。

3,、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦,！”你們覺得該怎樣讀這句話？誰來讀讀這句話,？

4,、請生試讀,。錄音范讀，再指名讀,。全班齊讀,。

5、能用“已經(jīng)”說一句話,？ 生說話。

6,、鷹媽媽見自己的孩子這么高興,，她會說些什么呢？ 指名說,。

7,、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍,，飛到大樹上根本還不算會飛,。幻燈出示：“飛得只比大樹高,，還不算會飛,。”誰來把這句話告訴小鷹,？ 可以加上自己的動作,。

8、指名讀,。范讀,。齊讀。

9,、自由讀讀小鷹和老鷹的話,，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切,、老練,。

10、分角色讀一,、二自然段：請幾個讀旁白,，請愿意當老鷹的同學站起來讀老鷹說的話，其余的同學讀小鷹說的話,。

11,、小鷹聽了老鷹的話，它會怎么想,？又會怎么做呢,？請同學們自由讀課文的三,、四自然段。

師邊扶邊放引導生學習三,、四自然段,。

1、生自由讀后,，回答問題：小鷹只好繼續(xù)飛,，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說,，師移動鷹的圖片,。

師：這時小鷹的心情是怎么樣的？老鷹又是怎樣教育它的孩子的,？小組分別扮演老鷹和小鷹,，試著讀讀它們的對話。

2,、幻燈出示對話,。請一個小組分別讀老鷹和小鷹的話，請其余同學評價他們的朗讀好在什么地方,？不好又在什么地方,？重點引導出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣,。

3,、老師讀旁白，女生讀小鷹,，男生讀老鷹,。朗讀三、四自然段,。

4,、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興,、得意,，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子,。

5,、師：現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次,，如果你是小鷹,，你會怎么想？你又會怎么做呢,？

6,、小組之間討論,、交流。

7,、現(xiàn)在老師是記者,，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢,。生匯報,。過度：同學們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎,？請同學們自由地讀課文五,、六自然，要求讀出老鷹,、小鷹不同的語氣。

生自主學習第五,、六自然段,。

師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的？誰能用動作來表示表示,？同位先試著做做動作,，想怎么做就怎么做。

1,、請同學到前臺做動作分別表示“鼓勁”和“拼命”,。師生共同評議

2、我們加上動作一起來飛呀飛,，全班感情齊讀這句話,。師移動鷹的圖片。

看這只小鷹飛得多拼命呀,，他還喘著氣呢,。幻燈出示句子：“小鷹急促地喘著氣,，對老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧,？””

師：請同學們試著想一想，如果你跑完400米長跑后,，你會怎么樣呢,？請一生來表演。怎么讀好呢,？引導出邊喘邊讀,。

3、小組先練習下,，指名讀,、小組讀,、齊讀。過度,；

4,、鷹媽媽是怎么說的呢？師引讀,。

幻燈出示句子：“小鷹一抬頭,，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思,？用動作來表示一下,。做動作表示。演得真好,。誰還想演一演,。請一組戴上頭飾表演。

5,、現(xiàn)在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了：當你看到白云上面還有鷹在盤旋時你會想些什么呢,？你打算怎么做？下面的同學誰來幫他說說,？

6,、（幻燈出示）今天老師就交小朋友們學會幾個成語：天外有天 人外有人 學無止境。

7,、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢,？生說。

8,、小結(jié)：今天小鷹學飛行可真認真,，（指板書）他飛過了大樹，越過了高山,，還飛到了白云的下面,，他還懂得了天外有天，人外有人的道理,。

9,、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢？ 生說說,。

五,、拓展延伸。

請生到前臺表演課本?。阂蝗俗x旁白,，一人演小鷹，一人演老鷹 教學內(nèi)容 小學語文蘇教版第三冊《小鷹學飛》

第二課時

1、指導學生正確,、流利有感情地分角色朗讀課文,，通過朗讀，體會小鷹心情的變化,。

2,、學會本課“盤、旋”兩個生字,，認識2個偏旁,。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話,。

3,、通過學習課文，讓學生初步懂得學無止境的道理,，教育學生要虛心好學,，不斷進取。

教學重點：

1,、認讀,、聽寫學過的部分生字詞，學習“盤,、旋”兩個生字的書寫。

2,、指導學生分角色朗讀課文,。

教學難點：

引導學生初步懂得學無止境的道理，教育學生要虛心學習,，不斷進取,。

教學準備：

1、多媒體課件,。

2,、學生準備田字格本。

教學時數(shù)：

1課時,。

教學進程：

一,、復習檢查

1、復習綠線格內(nèi)的“鷹”字,，板書課題,。

2、聽寫學過的3個生字,，認讀學過的詞語,。

二、范讀課文后

以填空的形式讓學生整體感知課文內(nèi)容。

三,、學習課文第一,、二自然段。

1,、課件出示小鷹飛上大樹上的動畫,。

2、讓學生找出小鷹說的話,，并讀出來,。

3、引導學生說說小鷹當時的想法,，體會高興的心情,，指導學生讀出高興的語氣。

4,、引導學生體會出高興之外的心理：驕傲,、滿足感、得意等,。

5,、開火車讀小鷹說的話。

6,、用“已經(jīng)”說一句話,。

7、出示老鷹說的話,，并讓學生用自己的話來說一說,。

8、指導朗讀老鷹的話,，讀出親切的語氣,。

9、學生分角色朗讀小鷹和老鷹的話,。

10,、師小結(jié)過渡： 小鷹，你現(xiàn)在只是飛到大樹的上面,，根本不算會飛,，趕快努力地向上飛吧！

四,、學習第二,、三自然段。

1,、讓學生從文中找出小鷹說的話,，與同位之間討論討論第二次學飛行與第一次相比較，有什么不同？

2,、學生分別說說兩次飛行的不同之處,。

3、師指導朗讀,，體會小鷹飛到大山上空之后更高興,、更得意的心情。

4,、出示老鷹的話,，指導朗讀，讀出老鷹教誨的語氣,。

5,、分角色朗讀。

6,、師小結(jié)過渡： 對于見識過有真正飛行本領的老鷹來說,，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領,。小鷹啊,，你還得努力練習飛行的本領才行啊,！

五,、學習第五、六自然段

1,、學生自由小聲讀文,，思考：你通過自讀，發(fā)現(xiàn)小鷹有什么變化嗎,？

2、學生根據(jù)自己的讀書情況說說小鷹的變化,。

3,、師引導學生從第一句話中體會小鷹在刻苦練習飛行。

4,、出示小鷹的話,，師指導朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說話,。讓學生從探問的語氣中體會到小鷹變得虛心了,。

5、出示老鷹的話,，學生齊讀,。

6、小鷹看到了什么？

7,、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！”

（1）理解“盤旋”的意思。

（2）你怎么來記住這兩個字,？

8,、當小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時，它心里會想些什么呢,？

9,、師引導學生從小鷹的想法中體會到學習沒有止境，天外有天,，人外有人,，只有不斷努力，才能永遠前進,。

10,、師小結(jié)：小鷹學飛行沒有止境，其實我們學習任何一種本領也是如此,。老師希望你們能和小鷹一樣,，在學習上永無止境，不斷進取,，學到更多,、更高的本領。

六,、學習寫字

1,、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個字,，現(xiàn)在我們來學習寫這兩個字,。

2、師示范書寫,，強調(diào)書寫筆順和位置,。

3、學生描紅后在田字格上各寫兩遍,。

4,、師評價，小結(jié),。老師希望小朋友們學寫字也要像小鷹學飛行一樣,，不斷努力，爭取寫出更漂亮的字來,。

七,、布置作業(yè) 自選作業(yè)

1,、你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽,。

2,、把你的喜歡的內(nèi)容畫下來。

3,、試著把《小鷹學飛》的故事編下去,。

板書設計：

小鷹學飛

（簡筆畫）

學無止境。

小鷹學飛教材分析 小鷹學飛課件篇二

教學目標：

1.能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2.學會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語,。

3.讓學生懂得學無止境的道理,，教育學生要虛心好學、不斷進取,。

教學重點：

1.有感情地分角色朗讀課文,。

2.學會本課的生字，能正確,、美觀地書寫生字,。

教學難點：

讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學,、不斷進取,。

教學準備：

生字卡片 圖片 投影

教學過程：

（一）復習導入

1.上節(jié)課，我們初步學習了《小鷹學飛》一課,，這節(jié)課我們繼續(xù)學習（板書課題）

2. 復習詞語（出示幻燈片1）

3.誰能說說通過上節(jié)課的學習,，你知道了什么？

（二）自由細讀課文

思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方,？結(jié)果又怎么樣,？（學生回答）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容？（1,、2自然段）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容,？（3,、4自然段）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容,？（5、6自然段）

（三）逐段學習

1.指名讀1,、2自然段：（出示幻燈片2）

思考：.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,，小鷹會怎么樣,？又怎么說？（出示幻燈片3）

.小鷹說這句話時,，心情怎樣,？（非常高興、滿足）從哪些詞語可以看出,？（“高興”,、“喊”、“已經(jīng)”“啦”）（出示幻燈片4）

.指導朗讀

同學們,，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎,？當你做一件事時，開始不會,，后來會了,，你的心情怎樣？小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣,，你能讀出來嗎,？（練習讀、指名讀,、齊讀,，重讀“已經(jīng)”）

評價：讀得不錯，你們能通過“已經(jīng)”一詞表現(xiàn)出此時小鷹的心情嗎,？看來大家已經(jīng)理解了這個詞,，那你能用它說句話嗎？

.用“已經(jīng)”說話,。（出示幻燈片5）

評價：同學們,，學了就會用，這才是會學習的孩子,。

過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面,，飛行的本領就算學會了，那老鷹是怎么說的呢,？

（出示幻燈片6）

.老鷹怎么說,？為什么這樣說？“不算會飛”是什么意思,？你認為小鷹學會飛了嗎,？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么,？

小結(jié)：作為鷹飛得比大樹高根本不能算“會飛”,，還差得遠呢，必須繼續(xù)飛行,。

.指名讀老鷹的話

讀出和藹,、親切的語氣,。

過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢？

2. 學習3,、4自然段

.男生讀3段,，女生讀4段。

.討論：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方,？（出示幻燈片7）它們又會怎么想,？又會怎么說呢？（板書：我真的會飛啦?。?從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣,？（滿足、得意）

從哪些詞語可看出,？（“又高興”,、“喊”、“真的”）

.學生匯報

.指導朗讀

.老鷹是怎么說的,？為什么這樣說,？

小結(jié)：作為鷹飛得只比大山高，還不能算“會飛”,，有本領的鷹應該飛得比這更高,。

.怎樣讀老鷹得話？（親切,、和藹,、帶有教育孩子的語氣）

.分角色讀這兩段

過渡：后來，小鷹又是怎么做的呢,？

3.學習5,、6自然段

.自由讀5、6自然段

思考

⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方,？（更高的天空）（出示幻燈片8）

⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了,？（大樹看不見了，大山也變矮了）

⑶ 小鷹怎么會飛這么高,？（刻苦練習）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦,？請同學們用筆劃出來。（鼓起勁,、拼命,、飛呀，飛呀,、急促）“拼命”是什么意思,？

⑷ 怎樣讀出這樣的語氣？（自由讀,、師范讀,、再練讀、再指名讀）

過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎,？（不會）

有什么不一樣,？（問話、不敢肯定）

⑸ 指導讀小鷹說的話,。

“總算”是什么意思,？注意句中的“……”（練習讀、指名讀）

小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育,，小鷹不僅越飛越高,，而且變得虛心了。

⑹ 老鷹又怎么回答,？（“孩子,，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思,？（環(huán)繞著飛）

⑺ 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時會想些什么,？它又會怎樣做呢？（繼續(xù)往高飛,。）當它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時,，它又會怎么想呢？（我要繼續(xù)往高飛,。）看來學習是沒有盡頭的,，這就是學無止境，然而我們知道要飛得更高,，必須怎樣,？（不斷努力，才能攀登新的高峰,。）

師小結(jié)：看來學習是沒有止境的,。小鷹認為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的,。這就是“人外有人,，山外有山”，只有不斷努力,，才能永遠前進,，不斷進取。

⑻讀讀這些詞語（出示幻燈片10）

人外有人 山外有山 學無止境 不斷進取

師小結(jié)：這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個深刻道理,。

⑼分角色朗讀全文,，再次體會小鷹學飛的過程。

想想：通過學習課文,，你認為小鷹是一個什么樣的小鷹,？我們應向小鷹學習什么,？（評價：大家的感受很深）

⑽作業(yè)：a.把《小鷹學飛》的故事講給爸爸媽媽聽。

b.把小鷹學飛的這種精神用于自己的學習中,。

板書設計：

8.小鷹學飛

大樹上面 我已經(jīng)會飛啦 ,！

大山上空 我真的會飛啦！

更高的天空現(xiàn)在…我總算…會飛了吧,？

學無止境 不斷進取

小鷹學飛教材分析 小鷹學飛課件篇三

教學目標：

知識目標：正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能分角色朗讀課文,。

能力目標：熟讀課文，借助課件,，在讀讀,、說說、演演中突破重點,、難點,，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗,，聯(lián)系上,、下文理解課文內(nèi)容。

德育目標：讓學生懂得學無止境的道理,，教育學生要虛心好學,，不斷進取。

教學重難點：

1,、體會小鷹學飛過程中不同的心情,。

2、讓學生在朗讀中感悟課文,，豐富對課文主旨的理解,。

3、讓學生懂得學無止境的道理,，教育學生要虛心好學,，不斷進取。

課前準備：課件,，大樹,、大山、白云,、小鷹,、老鷹的圖片。

教學方法：

以讀為主線，將情境教學法貫穿始終,，讓學生在一定的情境中理解語句,，在創(chuàng)造性想象、表達中積淀語感和言語交際經(jīng)驗,。通過情境導讀,，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去,，學習語言，感悟語言,。教師抓朗讀訓練時,，通過讀悟、指點,、表演等多種教學方法的巧妙運用,，使自己的主導作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學生學習興趣,，學習積極性上,，并采用多種方法創(chuàng)設和諧美好的學習情境，引導學生積極地閱讀,，在讀中進入角色,，在情境中動情，理解課文內(nèi)容,，體會文中悟意,。

教學過程：

一、激趣導入

1,、師述：今天我們繼續(xù)來學習《小鷹學飛》,。（生齊讀課題）通過上一節(jié)課的學習，我們知道小鷹在學飛的過程中飛到了三個不同的高度,，請小朋友回憶一下是哪三個高度呢,？

2、生交流,?？磥砩瞎?jié)課小朋友學得很認真，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好,。王老師這里有一些圖片,，誰愿意來擺一擺呢？（生上黑板擺圖片）老師來適當調(diào)整一下,。

3,、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學飛行,?？凑l學得快，能“飛”起來,。準備起飛,！

（教學設想：通過讓學生上黑板擺出小鷹飛到的三個高度，不但幫助學生復習了舊知,，更重要的是通過動手貼圖激發(fā)了學生的學習興趣,，調(diào)動了學生的積極性。）

二,、讀中感悟

（一）學習一二節(jié)

1,、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來了,，飛到了什么地方,？誰來讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）

2,、課文第一,、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友打開書本自己讀讀這兩段,，并多讀讀老鷹和小鷹的話,，想想他們的話是什么意思？

3,、大家讀得真認真,，老師請一位小朋友來讀這兩個小節(jié)。（讀得真流利）

4,、小鷹初次學飛行,，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣,？從哪里可以看出,？（高興、喊,、已經(jīng)）

5,、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了,，禁不住喊起來——我已經(jīng)會飛啦?。ò鍟阂呀?jīng)）

6、嗯,、喊出來了,，再高興些,。（生齊讀）

7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,，感到非常高興,、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情,，也可以加上自己的動作,。（師：你很興奮，有點喊出來的味道了,。喲,，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學會飛行啦,！你太高興了,，學會了飛行。）

8,、小鷹認為自己會飛了,，很高興,，很滿足,，它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎,？請小朋友同桌兩個說說,。

9、經(jīng)過一年的學習,，小朋友已經(jīng)學會了這么多本領,，真了不起！老師真為你們高興,。小鷹飛到大樹的上面,，它學會飛行了嗎？

10,、鷹媽媽也是這么說的,，誰來讀鷹媽媽的話。

11,、讓我們一起當一回老鷹,，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎,？（生齊讀）

12,、鷹媽媽的話，你明白嗎,？你明白了什么,？（生： 老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算）

13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，只飛得比大樹高根本不能算會飛,，還差得遠呢，必須繼續(xù)學飛行,。

14,、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興,、滿足的語氣,，老鷹親切、和藹的語氣）

15,、讓我們拿起書本學著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié),。

（教學設想：在學習1－2自然段時注重教給學生學習的方法。這一階段的教學利用文中重點詞,，讓學生的讀讀,、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與，從動口,、動手,、動腦多方面訓練學生的能力。教學中的讀,、說,、演正滲透著學法的指導，為結(jié)構相似的三,、四自然段的教學作好鋪墊,。）

（二）學習三四節(jié)

過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢,？老師請小朋友自己讀讀這兩節(jié),，找找老鷹和小鷹又會說什么？

1,、生交流,，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來,。（生貼圖）（板書：真的）

2,、想象練說：見過山嗎？高不高,？樹和山比起來怎么樣,？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂,，會遇到哪些困難,？

3,、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀,，所以,，當他飛上山頂時，感到自己很了不起,，心情就特別的——高興,。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興,、喊,、真的）

4、誰來做回自滿得意的小鷹,。（你真會讀?。∥衣牫鲞@只小鷹真的會飛啦,！這只小鷹真的太高興,，能飛到大山的上空了。）

5,、請男小朋友一起來讀讀,。老師聽得出，小鷹很驕傲,。女小朋友也一起來讀讀,。老師聽出來了,，小鷹很得意,。

6、小鷹越飛越高,，我們都為它高興,，老鷹有沒有為自己的孩子高興？

7,、誰來讀讀老鷹的話,？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）

8,、老鷹說的話真有道理,，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么,。

9,、現(xiàn)在就拿起書本，把你們體會到的通過朗讀表達出來,。

（教學設想：半扶半放引著學生學習第三,、四自然段,。通過看課件小鷹飛到了大山的上空，讓學生自己去讀三,、四自然段,，小鷹和老鷹又會說些什么呢？讓學生有的放矢地讀,。為了讓學生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意,、驕傲的心情，我設計了“小鷹從樹上飛到山頂,，會遇到哪些困難,？”這樣一個想象性話題，從而使學生更深入地理解課文,，同時也培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力,。）

（三）學習五六節(jié)

過渡：你們想想小鷹初次學飛飛到大山的上空，累嗎,？

1,、第一次學飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說,，飛的只比大山高,，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛,，請小朋友4人一組學習五六自然段,。老師給大家三點提示：

①小組內(nèi)自由讀課文。

②把你讀懂的句子讀給同學聽,，意思講給同學聽,。

③有不明白的地方小組內(nèi)討論。

我們比一比哪一組學得最認真,。

2,、哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽,。（好一只勇敢的小鷹,，在拼命向上飛呢！）那這只小鷹飛到了哪里,？（生貼圖）

3,、還有小組學習沒有解決的問題嗎？（師根據(jù)學生的回答進行篩選,，保留有價值的問題,。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子,？……是什么意思,？什么是盤旋,？）

4、小鷹第一次學飛,，好不容易飛到了大樹的上面,，翅膀酸酸的，媽媽不滿意,，它只好再花點力氣,。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高,，你會怎么做,？用動作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁,，拼命飛,。請小朋友一起把這句話讀好。

①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命,？（急促地喘著氣）,。你什么時候也會急促地喘著氣？

②現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳,，全班觀察,，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”,。

③讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話,。（現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）（板書：總算）

5,、他現(xiàn)在說起話來怎么樣,？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標點符號來表示（省略號）,，所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）

6,、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,，不像飛到大山上空那樣得意了,。誰來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀,，再指名讀,，齊讀）

7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力,？（飛呀,，飛呀……）

8、我們來當回小鷹,，跟著王老師一起向天空飛去,。起立,，張開翅膀，讓我們鼓起勁,，拼命地振翅,，一起飛。飛呀,，飛呀,，看，山離我們遠一點了,，孩子們,，再飛，飛呀,，飛呀,，看，樹已經(jīng)像一個小黑點了,，再向上,，飛呀，飛呀,，哎呀,，大樹看不見了，你們真能干,，別怕累,，快要飛到藍天了，再用點力,，看,，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀,，現(xiàn)在你想對老鷹說點什么,？（現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）請小朋友坐下,。

9,、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高）,，老鷹聽了小鷹的話,，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）,。（板書： 往上看）看到了什么,？誰來用動作表示“盤旋”？當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,，它會說什么,？又會怎么做呢,？出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋,，說：（ ）,。然后，小鷹（ ）,。

10,、小朋友想表演小鷹的學飛嗎？同桌的兩個小朋友一個當老鷹,，一個當小鷹,，旁白兩個人一起讀，看一看,，誰表演得最生動,，哪兩個是拍檔。要想演好,，就要用你的身體把動作演出來,，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來,。讓我們張開翅膀,，一起飛起來吧！

11,、學生上臺表演,。

（教學設想：課文的第5,、6自然段是教學的難點和重點,，我適度放手，讓學生分組學習,，在合作,、探究中解答疑問。疑問是智者的明燈,。學生讀中生疑,，產(chǎn)生強烈的求知欲望，此時學生提出的問題,，既是文章的核心和關鍵,，也是學生心中的疑竇。,，我抓住時機,，巧設情境，讓學生動起來,。這時調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,，通過當場跳繩真切地體會了急促地喘氣。這時指導學生朗讀“急促地喘著氣”這句話,，使感情朗讀有了扎實的基礎,，這里用調(diào)動生活經(jīng)驗的手段,，使整個課堂沉浸在美育氣氛中,，讀文、體情統(tǒng)一于一體,。接著引讀第六自然段,，最后，為了發(fā)散學生思維,，設計“當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,，它會說什么？又會怎么做呢,？”驅(qū)逐學生的想象,，并悟出學習是沒有止境，應該虛心好學,、不斷進取的道理,。）

三、總結(jié)課文

師：孩子們,，看看外面的天空,，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,，飛到大山的上空,，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了,，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢,！小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學習是沒有盡頭的,，用一個詞就是——學無止境,。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學、不斷進取,、一往無前,，學到更多的知識和本領。

板書設計：

20,、小鷹學飛

小鷹（圖） 老鷹（圖）

白云（圖） 總算 往上看

大山（圖） 真的 還不算

大樹（圖） 已經(jīng) 還不算

小鷹學飛教材分析 小鷹學飛課件篇四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：74

評《小鷹學飛》

小鷹學飛這篇課文是一篇童話,，敘述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標,，從而使小鷹知道學習沒有止境,，應該不斷進取的道理，讓學生從中領悟?qū)W無止境,，虛心好學的人生哲理,。

承老師采用雙線并用的方法表達中心思想。第一條是情節(jié)線索,，把重點放在小鷹的飛行實踐上,；第二條是與情節(jié)線索對應的感情線索，寫小鷹的認識不斷提高,。文章脈絡十分清晰 ,。

本課承老師上的是第二課時，重點放在了讀上,，學生和老師配合的天衣無縫,，課堂氣氛十分融洽，時而開心得意,，時而和藹親切,，時而虛心自強……感情十分豐富。學生學得輕松自如,，教師教的得心應手,。

承老師采用朗讀方法的多種形式，加深了學生對課文的理解,，激發(fā)了他們讀書的興趣,。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角,，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解,，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，真是一舉數(shù)得,。

唯一不足的我認為沒有聯(lián)系實際談體會,。老師可以問：“小朋友，你們在學習新本領時,，也像小鷹遇到過困難嗎,？你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得成功的？”可以讓學生各自交流談體會,。再在小組交流的基礎上,，挑兩個典型事例在班上交流,。新課標比較重視聯(lián)系實際,，一直說：學無止境，學海無涯,；人外有人,，天外有天；活到老學到老……說的再多,，學生也不能切身體會到,。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )

總的來說,，承老師這一堂課是十分成功的,。只要注意到時時刻刻聯(lián)系學生的生活，學習,，那么這節(jié)課就完美無缺了,。

轉(zhuǎn)載自

小鷹學飛教材分析 小鷹學飛課件篇五

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：76

寫在《小鷹學飛》之后

這是《小鷹學飛》的課堂在線：

“小鷹向頭頂望去，只見幾只鷹還在白云的上面盤旋呢”,，我邊說邊做翅膀撲騰的樣子,，期待著：“小鷹聽了老鷹的話，它會……”

“繼續(xù)往上飛,！”整齊的異口同聲和我贊許的笑容,。

“不可能”，一個不和諧的聲音輕輕插了進來：“它已經(jīng)很累了,?！?/p>

顯然，孩子們也聽到了這句話,，他們都停了下來,，靜靜地等待著我――他們心目中絕對神圣的仲裁者。

我一愣,，本能地將這個問題拋了回去：“你來說說自己的理由,。”

他站了起來,，聲音仍舊不大,，但卻很堅定：“小鷹已經(jīng)在‘急促地喘著氣’，就是上氣不接下氣了,，它是很想飛到白云的上面去,，可是它現(xiàn)在實在是沒有力氣了,，怎么還會繼續(xù)往上飛呢？”

接著,，全班分成兩派意見：一派認為小鷹還會飛,，不到終點不能休息嘛；另一派認為小鷹不會往上飛,，因為它實在是太累了,。

他們又一次將信任的目光投向了我。

說實話,，這個孩子的回答讓我想到了四個字：人性關懷,。我平時總是教育他們要保護弱者，不欺負同學,，體諒別人的難處,，可怎么在最該挖掘的地方讓資源流失了呢？記得曾在報紙上看到這樣一則報道,，在一次馬拉松長跑比賽中,，一位大學生喪命于體力不支。事實證明,，力所能及,，足矣。這個孩子用他敏感的觸覺走進了小鷹的心靈深處,，才會有了不同的答案,。此時此刻，“小鷹”會不會繼續(xù)往上飛,，其實已經(jīng)不重要了,。

可愛的孩子,！我只微笑著問了一句話：“今天不會往上飛的小鷹,，你們明天還會繼續(xù)學飛行嗎,？”

回答我的是異常響亮的聲音：“會,！”

作者：李晶?

轉(zhuǎn)載自

河頭小學教科室

(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )

小鷹學飛教材分析 小鷹學飛課件篇六

師：小鷹在跟老鷹學飛的過程中,，飛到三個不同的高度分別說了一句話,。請同學們在文中找一找,，并讀一讀,。（學生自由朗讀句子）

師：當小鷹飛到了大樹的上面,，它說了什么？

生：我已經(jīng)會飛啦,！

（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面,，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！）

師：這是小鷹飛到的第一的高度,，它可高興了,，禁不住喊起來--

生：（聲音響亮）我已經(jīng)會飛啦,！

師：嗯，喊出來了,，再高興些,。

生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會飛啦,！

師：是的,，多高興呀，還挺得意呢,！我們學著他的語氣一起讀一讀,。（學生齊讀）

師：當小鷹飛到了大山的上空,，它說了什么,？

生：我真的會飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來：我真的會飛啦?。?/p>

師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起,。自己讀讀小鷹的話,，想想哪些詞語說明了它此時是更加自滿得意呢？把關鍵的詞語讀好,。

生：（自滿的神情）我真的會飛啦,！(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。)

生：（聲音響亮,，神態(tài)得意）我真的會飛啦,！我覺得真的這個詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。

生：我覺得它又高興地喊起來,，又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒,。

師：是的，說得真好,。請男同學一起讀一讀,。（男生齊讀）老師聽得出，小鷹很驕傲,。女同學也來讀一讀,。（女生齊讀）

師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎,？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢,？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的話。（學生齊讀）

師：那怎么辦呢,？（出示第五自然段,，師生接讀）這時小鷹又說了什么呀,？

生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？

師：小鷹氣喘吁吁,，它這時還像剛才那么得意嗎？

生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習飛行,，它現(xiàn)在飛累了,，沒有得意的勁頭了。

生：小鷹這次練得很認真,，它想這下我總算是會飛了,，可又怕老鷹說不是，它不能肯定了,。

生：小鷹這次刻苦練習飛行,，提高了飛行本領，還很虛心,。

師：你們能讀好小鷹的話嗎,？

（學生自由練讀。齊讀）

師：（出示小鷹的三句話）請一位小朋友讀這三句話,，其他同學邊聽邊想：小鷹有什么變化,？

生：小鷹剛開始學飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷,，炫耀自己的本領,。

生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習飛行,，最后能飛得很高了,。

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步,。

生：小鷹開始很驕傲,，可后來虛心了，刻苦練習飛行,。

師：同學們說得都很好,。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求,，是希望小鷹虛心學習,，永不止步。請大家讀讀最后一段,，好好體會老鷹的話,。

（學生自由朗讀）

小鷹學飛教材分析 小鷹學飛課件篇七

教學目標：

1、 能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

2、 學會本課10個生字,，綠線內(nèi)的生字只識不寫,，認識兩個新偏旁。

3,、 讓學生懂得學無止境的道理,，教育學生要虛心好學，不斷進取,。

教學重點,、難點：

1、學習生字詞,，了解課文內(nèi)容,，明白只有不斷向高標準努力，才會更強,。

2,、練習分角色朗讀課文。

3,、展開合理想象。

課前準備：

多媒體教學課件,、小鷹和老鷹的頭飾,、小鷹和老鷹的黑板貼畫、學生課前閱讀有關老鷹的生活習性

教學環(huán)節(jié)：

一,、 激趣導入解課題

師：同學們,，今天我們學習新課，在學習之前,，我讓大家猜一個謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮,，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲害,，不怕虎豹和豺狼,。你們誰知道它是什么？

生：鷹或老鷹,。

師：那你們對老鷹這種動物了解多少,？

生：介紹老鷹的生活習性。

師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰,？他們在干什么,？

生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學飛行,；一只小鷹在向老鷹學飛行……

師：好,，今天我們就來學習《小鷹學飛》,，（課件出示課題，板書課題：小鷹學飛）看了課題,，你們想知道什么呢,？

生：小鷹在哪里學飛行？他學回為了沒有,？他學得怎么樣,？……

過渡：師：同學們都很聰明，聰明的孩子遇到問題時,，應該怎么辦,？

生：自己動腦筋想辦法，請教老師或同學,。

師：那么你們剛才提的問題的答案在什么地方,？

生：在課文中。

師：現(xiàn)在,，請同學們自讀課文,。

二、 問題導讀學課文

師：（出示課件）1,、自讀課文,，要求讀準字音，遇到不認識的字多讀兩遍,，爭取把課文讀通,，看看這篇課文主要講了一件什么事？

生：讀課文,。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學飛行,。

師：（課件出示）2、同學們快速默讀課文,，看看小鷹在學飛過程中,，一共說了幾次自己會飛了？他每次都是怎么說的,？用橫線畫出小鷹說的話,。

生：邊讀邊畫

師：小鷹說了幾次？每次都是怎么說的,？

生：小鷹說了三次,。第一次說：“我已經(jīng)會飛啦！”第二次說：“我真的會飛啦,！”第三次說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？”

（教師課件出示這三句話）

過渡：師：小鷹說這些話時，到底學得怎么樣？老鷹又是怎么回答的,？請同學們帶著這些問題來學習課文,。

師：誰來讀課文第一自然段？指名讀課文,。

生：一只小鷹跟著老鷹學飛行,。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦,！”

師：小鷹為什么這么高興,？

生：因為它已經(jīng)會飛啦！因為它已經(jīng)能飛到大樹的上面啦,！

師：是呀,，它已經(jīng)會飛啦，說明它練習得很努力,，很刻苦,。“已經(jīng)”這個詞應該怎么讀呢,？

生：讀重些,，加重語氣。

師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點,。請同學們帶著高興的語氣再來讀這句話 ,。

生：齊讀小鷹的話。

過渡：師：小鷹說它已經(jīng)會飛啦,，老鷹滿意嗎,？那老鷹又是怎么說的？誰來讀課文的第二自然段,。指名讀。

生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高,，還不算會飛,。”

師：老鷹為什么這么說呢,？

生：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高,；老鷹想讓小鷹飛得更高些；老鷹對小鷹只飛到大樹上不滿意……

師：是啊,，做父母的,，都希望自己的孩子是最好的，所以,，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些,，更遠些。請同學們學著老鷹親切,、鼓勵的預期再讀這段,。

生：齊讀第二自然段,。

過渡：師：剛才，老師帶著大家學了“小鷹第一次學飛的情景”,，老鷹對小鷹飛行的高度不太滿意,，那么小鷹第二次又是怎樣學飛的？請同學們自由讀課文的三四自然段,。

生：自由讀課文三四自然段

師：（課件演示）,，看圖提問：這一次小鷹飛到了什么地方？

生：飛到了大山的上空,。

師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣,？

生：比上一次高啦。

師：比上一次高,，它心里會怎么想,？

生：它心里很高興；覺得自己真的會飛了,；他想媽媽這次肯定會表揚他……

師：那么他是怎么對媽媽說的,？

生：它又高興的喊起來：“我真的會飛啦！”

師：誰來學學小鷹的語氣,？

生：用更加高興,、激動的語氣讀

師：你們覺得哪個詞應該重讀？

生：真的,。

師：你們想這次老鷹滿意了嗎,？

生：不滿意。

師：你從哪里看出來的,？

生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高,，還不算會飛?！?/p>

師：如果是你,，在練飛的時候已經(jīng)努力，覺得自己飛得很高了,，但是媽媽還不滿意,，你心里會怎么想？

生：我會很傷心,。我會很難過,。……

師：那么,，你想讓媽媽怎么說呢,？（出示課件）

生：我想讓媽媽說：“好樣的，這次比上次有進步，你好好努力,，你就會飛得更高了,，你一定能飛得更高……

師：對，老師也覺得老鷹這么說不太好,，他應該先表揚小鷹,，再提出更高的要求，這樣做會更好一些,。如果小鷹聽了媽媽這樣說,，它會怎樣想？怎樣做,？

生：媽媽說的對,，我一定要更加努力，飛得更高……

過渡：師：那小鷹第三次又是怎樣學飛的呢,？聽老師讀課文的第五自然段,。師范讀。你們覺得老師讀得怎么樣,？

生：好,。很有感情。

師：那你們也來模仿著讀一遍,。

生：齊讀,。

師：你們覺得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？

生：飛的更高了,；比前兩次都努力,；它很用勁……

師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會說些什么,？請同學們自己讀完第六自然段后回答老師的問題,。

生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡?，白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,。

師：現(xiàn)在，請同桌討論一下：小鷹到底學會飛了嗎,？說說自己的理由。

生：討論回答,。學會了,，因為老鷹不斷給小鷹提出更高的目標。

還不算會飛,，因為還有比小鷹飛得更高的,，小鷹還要更加努力。

師：課文學完了，那么小鷹學得怎么樣,？請同學們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學飛行,，第一次飛到什么地方？（生答大樹,，教師板畫大樹）小鷹怎么說,？（它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”）老鷹怎么說,？（老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高,，還不算會飛?！保┑诙物w到什么地方,？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么,？（我真的會飛啦?。├销椩趺凑f？（飛得只比大山高,，還不算會飛,。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛,，這次老鷹又讓它看什么,？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）

師：這篇文章情節(jié)生動,，寄托著深刻的道理,，讓我們?nèi)缏勂渎暎缫娖湫?。讓我們一起來感受一下小鷹是怎樣學飛的,？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面,，它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛,，它飛到了大山的上空，又高興地喊起來……小鷹鼓起勁,，拼命向上飛,，它飛呀飛呀，大樹看不見了,，大山也變得矮小了,，它急促地喘著氣說……

師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦,，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向,。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人,，天外有天，學無止境,，一往無前”,，要讓小鷹永遠不能滿足，要向更高層次攀登,。

師：請同學們回去把這個故事講給你的家人聽,。

小鷹學飛教材分析 小鷹學飛課件篇八

課時目標：

1、能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2,、會用“已經(jīng)”說話,。

3、會根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想像,，進行自信、大方的表演,。

4,、懂得學無止境的道理，做到虛心好學,，不斷進取,。

教學過程：

一、復習導入

1,、師：你們做好上課的準備了嗎,？那我們可以上課了嗎？

（學生回答）

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小鷹學飛》,，請和我一起書寫課題。

（教師板書課題,，學生隨師板書,。）

3、師：齊讀課題,，再讀,。

4、師：昨天,，我們學習了生字詞,，（出示幻燈片1）看，你還認識它們嗎,？誰先讀給大家聽,？

（指名讀，齊讀）

5,、師：小朋友們讀的真好,。下面，請聽老師讀課文,，邊聽邊想：小鷹跟著老鷹學飛行,，分別飛到了什么地方？

（教師有感情地朗讀課文,，學生聽）

6,、師：課文讀完了，相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了什么地方,？誰來告訴大家,？

（教師根據(jù)學生的回答，將答案板書在黑板上）

二,、精讀課文

1,、教師指導學習課文第一、二自然段（小鷹飛到大樹上面時的情景）

師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景,？趕快找找吧?。▽W生找相關的段落）

師：找到了嗎？誰想讀給大家聽,？（指名讀）

師：請拿出鉛筆用波浪線標出小鷹和老鷹說的話,。

（學生動手標句子）

師：(出示幻燈片2)誰愿意讀讀小鷹說的話？（指名讀）

師：從沒飛過的小鷹第一次就飛到了大樹的上面,，它的心里非常高興,，所以，它高興地喊起來——（學生一起接讀）

師：如果能加上笑臉和飛行的動作那就更好了,！再來,，所以，它高興地喊起來——（學生再一次一起接讀）

過渡：小鷹說,，我已經(jīng)會飛啦,！那么，你會用“已經(jīng)”說一句話嗎,？同位之間說一說,。（同桌互說）

師：誰想站起來說？（指名說）誰還想站起來說,？

（指名5—6個學生說）

師：小朋友們說得很好,！小鷹以為能飛到大樹的上面就已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起,，可是老鷹是怎樣認為的呢,？

（點擊幻燈片2）誰愿意讀讀老鷹說的話,？（指名讀）

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，飛的只比大樹高,，根本不算會飛，因此,，老鷹搖搖頭說——（學生接讀）

師：如果能加上搖頭和飛行的動作會更好的,，讓我們再讀一遍，因此,，老鷹搖搖頭說——（學生再接讀）

師：你們真會讀書呀,！我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎,？我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話,，男孩的嗓音呢，則適合讀老鷹的話,，我來讀旁白,，咱們一起試試吧！記得要加上動作呦?。◣熒献鞣纸巧首x第一,、二自然段）

2、學生自主學習課文第三,、四自然段（小鷹飛到大山上空時的情景）

師：聽到老鷹說飛得只比大樹高,，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)向上飛,，這一次小鷹飛到了哪里,？他是怎么說的？老鷹又是怎么說的,？（出示幻燈片3）請你們按照學習要求自己學習課文的第三,、四自然段，老師相信你們一定能行,！

（學生按照學習要求自學課文的第三,、四自然段）

師： （出示幻燈片4）誰來讀讀小鷹說的話？（指名讀）

師： 這一次小鷹飛到了大山的上空,，以為真的會飛了,，它非常得意，所以,，它又高興地喊起來——（學生接讀）

師： （點擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭說——

（學生接讀）

師： 老鷹說的話是有道理的,，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹飛得只比大山高,，還不算會飛,。因此,，老鷹又搖搖頭說——（學生接讀）

過渡：飛得比大樹高，不算會飛,，飛得比大山高,，還不算會飛，小鷹只好鼓起勁,，拼命向上飛，飛呀,，飛呀,，而這一次小鷹飛到了哪里？它還會向上兩次那樣高興地喊起來嗎,？

（出示幻燈片5）請你們按照小提示分組學習課文的第五,、六自然段。

3,、學生合作學習課文第五,、六自然段（小鷹飛到更高天空時的情景）

師：我們比一比哪個小組學的最認真，馬上行動吧?。▽W生依據(jù)小提示分組學習,，教師巡視指導）? 備注：最好分成3人一組

師：哪個小組先來分角色讀讀第五、六自然段,？其余小朋友要仔細聽,。（指其中一小組讀）

師：讀得真好！讓我們把掌聲送給他們吧?。◣熒恼疲?/p>

哪個小組來說說你們讀懂了哪個詞或是哪個句子,？

（指另外一小組匯報讀懂了什么）

師：那么，還有不明白的問題嗎,？（指舉手的小朋友說）

假設一：如果學生有不明白的問題,，教師先請會的同學幫助解決，同學們實在解決不了的,，再請教師幫助解決,。

假設二：如果學生沒有不明白的問題，教師提出問題請學生幫助解決,。

（問題一：“盤旋”是什么意思,？——“盤旋”就是環(huán)繞著飛。）

（問題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘著氣對老鷹說的話中的省略號是什么意思?——表示小鷹飛得太累了,，一邊說話,，一邊喘氣呢。）

師：你們能學學小鷹一邊說話一邊喘氣時的樣子嗎,？

（學生練讀,，指名讀）

師：小鷹通過自己的刻苦努力飛到了更高的天空,，這一次，小鷹謙虛的問老鷹算不算會飛了,，老鷹對小鷹的問話沒有正面回答,，(點擊幻燈片6)而是向頭頂上指了指說——（學生接讀）

師：老鷹說的這句話是什么意思呢？（指名回答）

（教師小結(jié)）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高,，飛行的高度是沒有盡頭的,。

師：小鷹在老鷹的鼓勵下，越飛越高,，（教師隨機板書——越飛越高）當它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！小鷹會想些什么？又會做些什么呢,？（指名回答）

（教師小結(jié)）：小鷹會想我要飛得比它們還要高,，于是，小鷹又鼓起勁,，拼命向上飛,，飛呀，飛呀,，小鷹終于飛到了更高更高的天空,。

三、課堂總結(jié)

師：學習每一種本領,，都是沒有止境的（教師隨機板書——學無止境）

只有不斷學習,，才能永遠進步，希望小朋友們像小鷹一樣,，不斷進取,，一往無前，學到更多的本領,！

師：（出示幻燈片7）小朋友們,，請記住：（學生接讀——天外有天等）小朋友們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象,，

最后,，讓我們在《飛得更高》這首歌中結(jié)束本節(jié)課吧！再見,！

附：板書設計?????

8,、小鷹學飛???? 高

更高的天空??? 越

大山的上空??? 飛???? 學無止境

大樹的上面??? 越課時目標：

1、能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2、會用“已經(jīng)”說話,。

3,、會根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像,，進行自信,、大方的表演。

4,、懂得學無止境的道理,，做到虛心好學，不斷進取,。

教學過程：

一,、復習導入

1、師：你們做好上課的準備了嗎,？那我們可以上課了嗎？

（學生回答）

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小鷹學飛》,，請和我一起書寫課題。

（教師板書課題,，學生隨師板書,。）

3、師：齊讀課題,，再讀,。

4、師：昨天,，我們學習了生字詞,，（出示幻燈片1）看，你還認識它們嗎,？誰先讀給大家聽,？

（指名讀，齊讀）

5,、師：小朋友們讀的真好,。下面，請聽老師讀課文,，邊聽邊想：小鷹跟著老鷹學飛行,，分別飛到了什么地方？

（教師有感情地朗讀課文,，學生聽）

6,、師：課文讀完了，相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了什么地方？誰來告訴大家,？

（教師根據(jù)學生的回答,，將答案板書在黑板上）

二、精讀課文

1,、教師指導學習課文第一,、二自然段（小鷹飛到大樹上面時的情景）

師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景？趕快找找吧?。▽W生找相關的段落）

師：找到了嗎,？誰想讀給大家聽？（指名讀）

師：請拿出鉛筆用波浪線標出小鷹和老鷹說的話,。

（學生動手標句子）

師：(出示幻燈片2)誰愿意讀讀小鷹說的話,？（指名讀）

師：從沒飛過的小鷹第一次就飛到了大樹的上面，它的心里非常高興,，所以,，它高興地喊起來——（學生一起接讀）

師：如果能加上笑臉和飛行的動作那就更好了！再來,，所以,，它高興地喊起來——（學生再一次一起接讀）

過渡：小鷹說，我已經(jīng)會飛啦,！那么,，你會用“已經(jīng)”說一句話嗎？同位之間說一說,。（同桌互說）

師：誰想站起來說,？（指名說）誰還想站起來說？

（指名5—6個學生說）

師：小朋友們說得很好,！小鷹以為能飛到大樹的上面就已經(jīng)會飛了,，覺得非常了不起，可是老鷹是怎樣認為的呢,？

（點擊幻燈片2）誰愿意讀讀老鷹說的話,？（指名讀）

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，飛的只比大樹高,，根本不算會飛，因此,，老鷹搖搖頭說——（學生接讀）

師：如果能加上搖頭和飛行的動作會更好的,，讓我們再讀一遍，因此,，老鷹搖搖頭說——（學生再接讀）

師：你們真會讀書呀,！我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎？我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話,，男孩的嗓音呢,，則適合讀老鷹的話，我來讀旁白,，咱們一起試試吧,！記得要加上動作呦！（師生合作分角色朗讀第一,、二自然段）

2,、學生自主學習課文第三、四自然段（小鷹飛到大山上空時的情景）

師：聽到老鷹說飛得只比大樹高,，還不算會飛,，小鷹只好繼續(xù)向上飛，這一次小鷹飛到了哪里,？他是怎么說的,？老鷹又是怎么說的？（出示幻燈片3）請你們按照學習要求自己學習課文的第三,、四自然段,，老師相信你們一定能行！

（學生按照學習要求自學課文的第三,、四自然段）

師： （出示幻燈片4）誰來讀讀小鷹說的話？（指名讀）

師： 這一次小鷹飛到了大山的上空,，以為真的會飛了,，它非常得意，所以,，它又高興地喊起來——（學生接讀）

師： （點擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭說——

（學生接讀）

師： 老鷹說的話是有道理的,，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹飛得只比大山高,，還不算會飛,。因此，老鷹又搖搖頭說——（學生接讀）

過渡：飛得比大樹高,，不算會飛,，飛得比大山高，還不算會飛,，小鷹只好鼓起勁,，拼命向上飛，飛呀,，飛呀,，而這一次小鷹飛到了哪里？它還會向上兩次那樣高興地喊起來嗎？

（出示幻燈片5）請你們按照小提示分組學習課文的第五,、六自然段,。

3、學生合作學習課文第五,、六自然段（小鷹飛到更高天空時的情景）

師：我們比一比哪個小組學的最認真,，馬上行動吧！（學生依據(jù)小提示分組學習,，教師巡視指導）? 備注：最好分成3人一組

師：哪個小組先來分角色讀讀第五,、六自然段？其余小朋友要仔細聽,。（指其中一小組讀）

師：讀得真好,！讓我們把掌聲送給他們吧！（師生鼓掌）

哪個小組來說說你們讀懂了哪個詞或是哪個句子,？

（指另外一小組匯報讀懂了什么）

師：那么,，還有不明白的問題嗎？（指舉手的小朋友說）

假設一：如果學生有不明白的問題,，教師先請會的同學幫助解決,，同學們實在解決不了的，再請教師幫助解決,。

假設二：如果學生沒有不明白的問題,，教師提出問題請學生幫助解決。

（問題一：“盤旋”是什么意思,？——“盤旋”就是環(huán)繞著飛,。）

（問題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘著氣對老鷹說的話中的省略號是什么意思?——表示小鷹飛得太累了，一邊說話,，一邊喘氣呢,。）

師：你們能學學小鷹一邊說話一邊喘氣時的樣子嗎？

（學生練讀,，指名讀）

師：小鷹通過自己的刻苦努力飛到了更高的天空,，這一次，小鷹謙虛的問老鷹算不算會飛了,，老鷹對小鷹的問話沒有正面回答,，(點擊幻燈片6)而是向頭頂上指了指說——（學生接讀）

師：老鷹說的這句話是什么意思呢？（指名回答）

（教師小結(jié)）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高,，飛行的高度是沒有盡頭的,。

師：小鷹在老鷹的鼓勵下，越飛越高,，（教師隨機板書——越飛越高）當它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！小鷹會想些什么,？又會做些什么呢？（指名回答）

（教師小結(jié)）：小鷹會想我要飛得比它們還要高,，于是,，小鷹又鼓起勁，拼命向上飛,，飛呀,，飛呀，小鷹終于飛到了更高更高的天空,。

三,、課堂總結(jié)

師：學習每一種本領，都是沒有止境的（教師隨機板書——學無止境）

只有不斷學習,，才能永遠進步,，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取,，一往無前,，學到更多的本領！

師：（出示幻燈片7）小朋友們,，請記?。海▽W生接讀——天外有天等）小朋友們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，

最后,，讓我們在《飛得更高》這首歌中結(jié)束本節(jié)課吧,！再見！

附：板書設計?????

8,、小鷹學飛???? 高

更高的天空??? 越

大山的上空??? 飛???? 學無止境

大樹的上面??? 越

小鷹學飛教材分析 小鷹學飛課件篇九

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：93

今天聽了馬老師的實踐課----《小鷹學飛》,，整堂課教學思路清晰，能夠照顧到每個學生,，人人都能在課堂上發(fā)言，教學氛圍較好,，教師引導得當,，學生學得輕松。一堂課聽下來,，覺得馬老師教學中主要的特色在于牢牢抓住朗讀這一教學手段,，讓學生自己讀中感悟，理解,，掌握,。我的收獲如下：

一、重視朗讀,。小鷹學飛整個過程簡潔明了,，學生每天早讀課都要讀上一遍,，開學讀到現(xiàn)在，學生對課文內(nèi)容已大致了解,，那么如何讓學生體會到小鷹學習的態(tài)度“開心----得意----謙虛”的轉(zhuǎn)變呢?馬老師通過多種形式的朗讀,，及時的引導，讓學生來發(fā)現(xiàn)總結(jié),。如：比較小鷹的三次話,，“我已經(jīng)會飛啦！”“我真的會飛啦,！”“現(xiàn)在......我總算......會飛了吧,？”學生通過讀會發(fā)現(xiàn)小鷹最后一次是用試探的語氣問媽媽我是不是會飛了呢？他變得謙虛了,。小鷹跟著老鷹學飛,，每飛到一個地方，都要很興奮,，而老鷹卻一再地搖頭,，可小鷹仍然跟著老鷹學飛，馬老師抓住了這一點,，讓學生感悟小鷹不怕苦,，努力學飛。

二,、能力培養(yǎng),。學以致用，這是我們學習的目的,。在教學到“已經(jīng)”這個詞,，馬老師沒有講解意思，而是讓學生用“已經(jīng)”說一句話,，學生在說話的同時已經(jīng)理解了這個詞語,，不花一點力氣，不用過多講解,，學生自我掌握,，不僅發(fā)揮了學生的主體作用，還培養(yǎng)了口語表達能力,。

三,、資源利用。文中小鷹的第三次話是在使出全身力氣往上飛的情況下說的,，說話時當然斷斷續(xù)續(xù)了,，那么如何讓學生來理解這兩個省略號呢？馬老師讓剛參加過運動會跑步的同學,，結(jié)合自身體會來讀,，其他同學則觀察模仿,，這個學生的積極性一下子提高了，其他同學的興趣也很濃,。理解“盤旋”時,，也是讓學生用姿體語言演示理解。充分利用活的資源,，會收到意想不到的效果,。

四、思維拓展,。課文最后老鷹沒有對小鷹學飛的結(jié)果作出評價,，而是對小鷹說：“孩子，你往上看,！”這時,，馬老師問學生小鷹看到了什么？他會怎么想呢,？馬老師還注重引導學生結(jié)合前面小鷹遇到困難沒有失去信心來想,，也鼓勵學生學習的道路上要不怕難，勇敢向前,！

(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料,。本站（第一范文）地址 )

小鷹學飛教材分析 小鷹學飛課件篇十

師：同學們，你們知道鷹這種鳥類呀,，可以在幾千米的高空飛行,，它是鳥類的佼佼者。它為什么能飛得這么好呢,？今天哪,，我們就繼續(xù)來關注一下小鷹學飛的故事。（指板書）

師：請同學們翻開書,，我們已經(jīng)讀過了課文,，現(xiàn)在老師要同學們找一找小鷹和老鷹在學飛的過程當中，一共有幾次對話呢,？（略停頓）找出來讀給老師聽一聽,。

生：它們……它們……

師：哦，它們一共有幾次對話,？

生：它們一共有三次對話。

師：來,，讀來聽聽,！(停頓)第一次……

生：第一次是它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦,！”老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高,，還不算會飛。”

師：第二次呢,？

生：第二次是它高興地喊起來：“我真的會飛啦,！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高,，還不算會飛,?！?/p>

師：嗯，第三次……就說它們說的話,。

生：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

師：老鷹呢,？

生：老鷹說：“孩子,，你往上看?！?/p>

師：好的，請坐,，請同學們看到屏幕,，仔細看一下這六句話,，你能用什么辦法把它很快地記下來？自己先讀一讀,。

生：（自由讀）

師：誰有好辦法記住它,？

生：我覺得記小鷹的話,，可以,，他一開始高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛了。”

生：第二句他說的是“我真的會飛了,。”我覺得這兩句……就用“已經(jīng)”和“真的”,，然后后面呢,，第三句……

師：已經(jīng)（板書）

師：第二次呢？

生：真的

師：真的（板書）

生：最后他喘氣的那一次他說……“現(xiàn)在……我…總算……”記那個“總算”,。

師：你記那個“總算”就記住了是吧,？好的，我寫下來,。（板書：總算）嗯，好，接著說,。

生：記老鷹的話的是大樹,。

師：大樹，我們畫出來好不好,？嗯,，大樹（畫大樹）

生：第二次是大山。

師：這兩次只有“大樹”和“大山”這兩個詞不一樣對嗎,？

生：對,。

師：大山（畫）

生：還有“往上看”,。

師：往上看能看見什么呀？

生：白云,。

師：能看見白云,，好，老師把白云畫下來,。（畫白云）好啦,，請坐。怎么樣,？你還想說,，來。

生：我覺得記小鷹的話有一個很好記的方法,。

師：嗯

生：第一次是我已經(jīng)會飛啦,。

生：因為他第一次說就應該用“已經(jīng)”，

師：你覺得他第一次就應該用“已經(jīng)”,。

生：如果他第一次就用“真的”,，說明他就沒有，沒有飛到更大的目標,，就已經(jīng)說“真的”啦,，所以應該用“已經(jīng)”。

師：好的,，請坐,。我知道了，你覺得已經(jīng)和真的這兩個詞有區(qū)別,。是不是,？你們覺得有沒有區(qū)別？

生：（齊聲）有,！

師：那你們來說說在平常什么時候會用上“已經(jīng)”或用上“真的”呀,。

生：那次，我就是滑冰,，我還剛會在很平很平的平地上滑我就說：“我已經(jīng)會滑冰了呀,。”然后我爸爸就說：“你,，不……你還沒有完全會滑冰,。”

師：哦,！

生： 然后第二次我又在很……有點彎彎的路上面滑冰,，然后呢？我爸爸又說：“你,，你再看看旁邊的姐姐,?！?然后呢，一看旁邊的姐姐她在就是那個很拱 的地方,，拱下去又拱上來,，又拱下去……都能滑。

師：哦,。這樣的路段她都能滑好,，你就覺得你已經(jīng)會……會滑冰了，好像還不是很會,，是不是?。?/p>

師：還有誰想說,，你什么時候會用上這兩個詞呢,？

生：爸爸問我，我有沒有做完作業(yè),，我說：“我已經(jīng)做完作業(yè)啦！”

師：哦,，你這個時候高興嗎,？

生：高興。

師：高興怎么說呀,？

生：我“真的”做完作業(yè)啦,！

師：哦，你爸爸懷疑你才說你真的做完作業(yè)了,，是不是?。∵€有沒有……還有誰想說,？

生：有一次寫作業(yè),，我媽媽出去了，我一個人在家寫作業(yè),。寫完以后,，還剩下聽寫，我爸爸回來問我,，我的作業(yè)做完沒有，我說“我已經(jīng)做完了”,。結(jié)果我爸爸檢查的時候才發(fā)現(xiàn)我還沒聽寫,，聽寫完，我才說“我真的寫完作業(yè)了,?！?/p>

師：你把這兩句話再說一遍,，“你已經(jīng)寫完作業(yè)”跟“你真的寫完作業(yè)”再說一遍，看看用什么樣的語氣說比較合適,。

生：“我已經(jīng)寫完作業(yè)啦,。”爸爸檢查完后說你還剩聽寫沒寫完,。

師：好的,，然后呢？

生：結(jié)果我聽寫完,，我就說“我真的寫完作業(yè)啦,！”

師：我真的寫完作業(yè)啦！高興嗎,？

生：高興,。

師： 非常高興。好的,，那小鷹他是怎么說這兩句話的呢,？同學們練一練，好不好,？等一下來學一學小鷹,。

生：自由練讀（熱烈）

師：好，誰來學一學呀,？來,，你來。

生：“我已經(jīng)會飛啦,！”

師：好像,，說這么慢嗎？

生：（快速）我已經(jīng)會飛啦,！

師：這遍不錯,，來，你來試試!

生：“我真的會飛啦,！”

師：真棒,！恭喜你呀！你來,。

生：“我已經(jīng)會飛啦,！”

師：你好像不太自信哦。

生：再讀,。

師：再高興點好嗎,？

生：再讀，（讀得很好?。?/p>

師：恭喜你,，恭喜你,！你來。

生：“我真的會飛啦,！”

師：祝賀你,！你來

生：我已經(jīng)會飛啦！

師：真棒,！你真厲害,，會飛了！

生：“我真的會飛啦,！”

師：請坐,，你真厲害！

生：還有我呢,，還有我呢,？

師：哎呀，剛才的同學們哪,，真的像會飛了一樣的,，現(xiàn)在我們就按照剛才同學們讀得好的來讀一讀，好不好,？就這兩句話,。

生：（齊讀。）

師：速度再快一點就更好啦,！再來,，齊!

生：再讀（速度快了）

師：真不錯呀,！我們這些小鷹啊,，都得到了老師的稱贊，那么,，老鷹是不是也像老師那樣去稱贊他的孩子呢,？

生：沒有！（高聲）

師：沒有,，為什么沒有?。?/p>

生：因為老鷹說他飛得只比大山高還不算會飛,，要飛到天空上才算會飛,！所以老鷹就沒有稱贊他。

師：老鷹覺得他飛這么高還不算會飛是不是,？

生：是,。

師：那我們來看看，學學老鷹說的話,，好不好,？

生：好,！

師：好，你們先學學,。

生：自由讀老鷹的話,。

師：誰來學一學？

師：我請一個不舉手的同學來學一學,，

生（個別讀）

師：我覺得這個老鷹好像缺了點威性是不是?。空l再來學學,。

生（個別讀）

師：這只老鷹很溫柔,，但是我聽她讀的時候好像有一個地方，那兩個“還”字讀得不一樣啊,，你為什么這樣讀,，再讀一下好嗎？

師：能不能告訴我你為什么把第二句的“還”字讀得那么重??？

生：（說不上來。）

師：你知道怎么讀,，但是說不上來,！誰想說？可以嗎,？

生：也不算會飛,。

師：那連起來讀一下。

生：飛得只比大山高,，“也”不算會飛,。

師：還可以換別的詞嗎？你說

生：可以多一個字嗎,？

師：可以,，你可以換什么？

生：飛得只比大山高,，“是”不算會飛,！

師：“是不算”……行不行啊,？

生：不行（七嘴八舌）

師：好像不太合適,！請坐！你說,。

生：可以加一個字嗎,？

師：可以加字。

生：嗯，飛得只比……不過,，不過,，之前有……有這個字。

師：沒事,，你加加看,。

生：飛得只比大山高，還……（停頓）

師：沒事,，你說吧,！大膽地把你的想法說出來。

生：“還是”不算會飛,。

師：“還是”不算會飛,。可不可以??？

生：（全班大聲）可以！

師：可以,。（強調(diào)）那我們就這樣來讀一讀,，好不好？就按剛才馬子悅讀的那樣,，把這兩個重音地方區(qū)分開來,，自己先練一練啊，自己練,。

生：（自由練讀）

師：剛才呀,，同學們分別扮演了小鷹和老鷹，現(xiàn)在呢,？我們男女同學分別來扮演一下老鷹和小鷹,，好不好？（好）女同學起立,，我們來扮演小鷹,，男同學坐在座位,，扮演老鷹,，老師呢！來讀那些旁白,。練一練哦,，準備好了沒有？

師,，男生,，女生分角色朗讀1－－4自然段。

師：小鷹們,，沒脾氣了吧,？還想不想飛啦,？（想）好，請坐,，想飛我們繼續(xù)來學飛,，好不好？請同學們哪,，看到課文的第五和第六自然段,，接下來呀，我們的小鷹到底是怎么飛的呢,？請同學們自由地讀一讀第五第六自然段,，讀完以后呀，把你讀懂了的地方,，想提醒同學們的地方,，告訴同學們，把不明白的地方呢,，也告訴同學們,！你們一小組的同學討論討論，好不好,？先自己讀,。

生：自學五六段，討論,，師巡回,，參與討論。

師：好了,，時間差不多啦,，誰想來匯報匯報！

生：老師,，盤旋是什么意思,？

師：“盤旋”，你把這句話讀出來好不好,？

生：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！”（師電腦出示句子）

師：聲音如果再響亮點就更好了！她想知道“盤旋”,，盤旋這兩個字啊,，可都是我們這篇課文的——生字。我們先來寫一寫,，好不好,？

師： 現(xiàn)在請同學們看到老師，因為是在白云上面盤旋，我們就寫在白云上面好吧,？嗯,，“盤旋”的“盤”字呢，是上下結(jié)構的字,，“舟”字是它的部首,，（開始范寫）上面寫得長一點，擺在中間,，下面呢,，寫得扁一點?！氨P旋”的“旋”字呢,，也是一個新的部首，方字旁,，這個字啊,，左窄右寬（生說）對，請看老師寫方字的筆順,，點,，橫，然后呢,？橫折鉤,，撇，右邊——撇,，橫,，橫鉤，豎,，橫,，撇，捺（學生不由自主地跟著老師說）好的,，請同學們拿出你們的5號本,，把這兩個字啊，各寫一遍,?？凑l寫得最漂亮！

師：巡回指導,，提醒坐姿,。

師：好了,，我看了一下呀,，同學們都寫完一遍了，請把筆放下，寫的時候啊,，你們有沒有像剛才呂起文一樣也在想到底怎樣飛才叫盤旋呢,？有誰知道嗎？（很多同學舉手）哇,，這么多同學都知道?。。▽纹鹞模┠憧茨敲炊嗤瑢W幫助你,！

生：“盤旋就是在空中轉(zhuǎn)圈,。”

師：在空中轉(zhuǎn)圈,，繞著圈兒地飛,，對嗎？我們來看看“盤旋”是怎樣的,？（播放視頻）稍等一下啊,，（視頻出現(xiàn)鷹盤旋的畫面）這就是盤旋，你們知道了嗎,？

生：知道了,。

師：那小鷹看見他在盤旋，這個時候他是一種什么樣的心情呢,？

生：很高興的心情,。

師：他看見上面有鷹在盤旋，很高興,，還有沒有別的意見,？你覺得呢？

生：我就覺得,，他好像是他看到別人盤旋,，他也很想盤旋，不過他還沒學會,。

師：嗯,，你說呢？

生：我覺得小鷹是看到那些盤旋的鷹是羨慕的心情,。

師：羨慕,，真好！非常羨慕,，他本來覺得自己已經(jīng)飛得夠高了,，但是一看——哇，很羨慕對吧,？那我們就用那種羨慕的語氣來讀一讀,，好不好,？就讀這句話，同學們看課文最后一句話,?！靶→椧惶ь^”齊！

生：（羨慕的語氣齊讀這句話）

師：嗯,，好的,，還有誰想說？段嘉欣

生：我想問你一個問題,，

師：想問我,，問同學們。

生：鷹又沒有手指頭,，他怎么能指呢,？他如果往上指，他一個翅膀就不能往上飛了呀,！

師：哦,，這個呢，我們這里,，課文里頭啊,，老鷹和小鷹都是個是個什么呢，是個童話故事,，他們都像人一樣的,，所以呢，作者就把他們當作人來寫,，當然就有了這個用手指一指的動作了,，對吧？

生：還有

師：還有,，王齊瑜

生：老師,，我想問你一個問題。

師：請問,！

生：“急促地喘著氣”是什么意思,？

師：“急促地喘著氣”呀，我覺得她這個問題問得非常好,，我們來表揚一下她好不好,？

小鷹學飛教材分析 小鷹學飛課件篇十一

教材內(nèi)容：課程標準實驗教材第3冊。

教學目標：

1.正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2.學生運用聯(lián)系生活實際,、想象,、體驗等方法,，抓住重點詞語理解課文，懂得學無止境的道理,。

教學重點：

正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

教學難點：

讀懂課文，體會學無止境的道理,。

教學過程：

一,、激趣導入，解讀課題

1.（課件播放鷹擊長空的畫面,，引導學生在情境中說話,。）

你知道它是誰嗎？用一句話說說你看到的畫面,。

2.了解鷹的基本特征及習性,，拉近學生與野外生存的鷹之間的距離。

簡介鷹：它是一種大型猛禽,，體長約1米,，翼展可達2.7米。嘴彎曲而且尖銳,，爪鋒利有鉤曲,。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進行，性情兇猛,。

3.引出課題,，齊讀課題。

千百年來,，鷹一直是勇敢,、威武的象征。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的,，而是經(jīng)過艱苦的磨練,，一點一點學會的。今天,，我們共同來學習第20課《小鷹學飛》體會小鷹學習飛行時的艱難,。（齊讀課題。）

4.初步學習通過課題了解文章主要內(nèi)容的方法,。

讀了課題,，你猜猜課文講的是什么事？

過渡：大家猜的對不對呢,？讀讀課文就知道了,。

二,、自讀課文，感受課文脈絡

借助課文中的拼音,，把每一個字的字音讀準,。

借助拼音輕聲試讀課文。爭取把每一個字音都讀準,。不認識的字看著拼音多讀幾遍,。

1.同桌互讀，標出自然段序號,。比一比誰讀得最流利,。

2.同桌互讀課文，一人讀一個自然段,，比一比誰讀得最流利,。聽的同學邊聽邊標出自然段序號。

3.指名朗讀課文,，疏通文章脈絡,，整體感知課文。

誰最有信心把課文讀好,，請7位同學讀給大家聽,。（指名讀。）其他同學邊聽邊思考,，小鷹跟老鷹學飛行,，它飛了幾次，分別飛到了哪里,？

三,、品讀感悟，理解課文

（一）滿懷信心,，初學飛行

1.創(chuàng)設情境,，讓學生試著感受小鷹滿懷信心，初學飛行時漸漸升空的喜悅,。

同學們伸開雙臂,，閉上眼睛。如果我能夠擁有一對翅膀,，像小鷹一樣在天空中翱翔,，請扇動你的翅膀，快看（課件：漸漸離開地面,，升入空中）,，我飛離了地面，飛向天空,，漸漸的樹在我們的腳下了,，你們此刻最想做什么,？（大笑、想喊,、想叫,。）

2.聯(lián)系學生的感受指導朗讀第2自然段。

（1）就讓我們大聲地喊出來,。（我已經(jīng)會飛啦?。┲笇Ю首x的語氣。

（2）用“已經(jīng)”說話,。

（3）練習讀第2自然段,。

（4）男女生合作展示讀第2段,。

3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,，想象當小鷹飛到大樹的上方時，它會看見怎樣的畫面,？句式訓練,，引領說話。

說說你剛才飛到大樹上方看到了什么,？句式：飛到大樹上方,，我看到了……

4.做著老鷹的表情，讀著老鷹的語言,，體會老鷹此時的心情,。

（1）小鷹這么高興，快看看這只老鷹在干什么,？（老師搖頭,。）

（2）從我的動作可以看出，老鷹對小鷹的話持什么態(tài)度,？（否定,、不滿。）

（3）你來做老鷹,，試著讀讀它的話,。

（4）你能仿照老鷹的話，用“只……還不算……”再說一句話嗎,？

（5）好像老鷹的話還沒有說完,，誰想幫它把話說完整。

5.分角色朗讀課文第2,、3自然段,，在對話中體會“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。

原來是這樣,，和你的想法一樣嗎,？我們分角色朗讀課文第2,、3自然段，到對話中體會一下吧,。

過渡：可愛的小鷹,，聽了老鷹的話，我該怎么做呀,？（繼續(xù)飛行,。）這只老鷹雖然嘴上沒說表揚的話，但是看見自己的孩子有決心飛得更高,，真想好好地夸夸它,，可是不行，它怕一夸小鷹就會驕傲,，還是給大家鼓鼓勁吧,。孩子們，張開雙臂,，做克服困難,、奮力上飛的小鷹吧，我們出發(fā)了,！

（二）認清事實,，苦練飛行

1.（課件：繼續(xù)上升，來到大山的上空,。）勇敢的小鷹飛越了第二個高度,，發(fā)出了由衷的感慨。指導學生讀好小鷹的話,。

2.朗讀課文第4自然段,，邊讀邊想象，小鷹在認清事實,、苦練飛行的途中可能會遇到哪些困難,。引導再次讀小鷹的話，在讀中體會“已經(jīng)”和“真的”兩個詞蘊涵的小鷹對“會飛”一詞理解的不同層次,。再讀課文,。

3.我們飛到大山的上空，快往下看,，多美呀,！你看到什么了。

4.分角色朗讀課文第4,、5自然段,。

5.不要高興得太早，飛得只比大山高還不算會飛。這兩段中有一個字連續(xù)出現(xiàn)了3次,，快找出來,。表示重復發(fā)生的事，我們該怎么做,？

6.你想替小鷹對老鷹說點什么,。由此體會小鷹拼命學飛的動力來源。

（三）堅定信念,，頑強飛行

1.朗讀課文第6自然段,。聯(lián)系生活實際體會帶省略號的語言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用,。

2.通過理解重點詞,，學生聯(lián)系生活實際，邊讀邊體會“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語的意思,。體會小鷹學習飛行越來越艱難,。

3.在理解詞句意思的基礎上指導讀好這一段。

4.隨著高度的不斷提升,，視野也不斷擴大,，引導學生想象當大樹看不見了,，大山也變得矮小了的時候,，又會有什么景物映入我們的眼簾呢。

5.老鷹被小鷹堅定的信念和頑強的精神感動了,，它不再搖頭,，不再否定，而是讓小鷹自己判斷,，自己選擇,。指名讀第7自然段。

6.根據(jù)已有的經(jīng)驗,，引導學生通過老鷹的動作和語言,，體會它的內(nèi)心世界。

7.分角色朗讀課文第6,、7自然段,。

四、互動分享,，升華情感

1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過樹梢,，飛過大山，它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高,。它還有什么做不到的嗎,？還有什么能嚇倒它的事嗎？你替小鷹表個決心，你替小鷹做個選擇,。

2.合作探究：此時此刻,，老鷹和小鷹又會有怎樣的對話呢？

3.教師從科學的角度,，用大量詳實的數(shù)據(jù)讓學生明白老鷹引導小鷹不斷飛越新的高度的原因,。

4.師生合作分角色讀全文，再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學飛的歷程,。

五,、布置作業(yè)，課外延伸

1.回家問問媽媽,，你學習走路,、說話時的情境。

2.收集動物學本領的故事,，語文活動課上講給大家聽,。

小鷹學飛教材分析 小鷹學飛課件篇十二

教學目標：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文,。

2,、熟讀課文，借助課件,，在讀讀,、說說、演演中突破重點,、難點,，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗,，聯(lián)系上,、下文理解課文內(nèi)容。

3,、讓學生懂得學無止境的道理,，教育學生要虛心好學，不斷進取,。

教學重難點：

1,、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

2,、讓學生在朗讀中感悟課文,，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學生懂得學無止境的道理,，教育學生要虛心好學,，不斷進取。

課前準備：課件,，大樹,、大山、白云,、小鷹,、老鷹的圖片。

教學過程：

一,、激趣導入

1,、師述:今天我們繼續(xù)來學習《小鷹學飛》。（生齊讀課題）通過上一節(jié)課的學習,，我們知道小鷹在學飛的過程中飛到了三個不同的高度,，請小朋友回憶一下是哪三個高度呢?

2、生交流,?？磥砩瞎?jié)課小朋友學得很認真，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好,。王老師這里有一些圖片,，誰愿意來擺一擺呢？（生上黑板擺圖片）老師來適當調(diào)整一下,。

3,、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹,，跟著老鷹學飛行?？凑l學得快,，能“飛”起來。準備起飛,！

（教學設想：通過讓學生上黑板擺出小鷹飛到的三個高度,，不但幫助學生復習了舊知，更重要的是通過動手貼圖激發(fā)了學生的學習興趣,，調(diào)動了學生的積極性,。）

二、讀中感悟

（一）學習一二節(jié)

1,、（出示畫面）瞧,，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？誰來讓這只小鷹飛起來,。（生貼圖）

2,、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景,，請小朋友打開書本自己讀讀這兩段,，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思,？

3,、大家讀得真認真，老師請一位小朋友來讀這兩個小節(jié),。（讀得真流利）

4,、小鷹初次學飛行，就能飛到大樹的上面,，它的心情怎么樣,？從哪里可以看出?(高興、喊,、已經(jīng))

5,、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了,，禁不住喊起來——我已經(jīng)會飛啦?。ò鍟阂呀?jīng)）

6、嗯,、喊出來了,，再高興些。（生齊讀）

7,、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,，感到非常高興、滿足,，哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情,，也可以加上自己的動作。（師：你很興奮,，有點喊出來的味道了,。喲，你想讓大家知道,，小鷹已經(jīng)學會飛行啦,！你太高興了，學會了飛行,。）

8,、小鷹認為自己會飛了,，很高興，很滿足,，它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦,！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說,。

9,、經(jīng)過一年的學習，小朋友已經(jīng)學會了這么多本領,，真了不起,！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,，它學會飛行了嗎,？

10、鷹媽媽也是這么說的,，誰來讀鷹媽媽的話,。

11、讓我們一起當一回老鷹,，提醒一下這只高興的小鷹,，好嗎？（生齊讀）

12,、鷹媽媽的話,，你明白嗎？你明白了什么,？（生: 老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算）

13,、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，只飛得比大樹高根本不能算會飛,，還差得遠呢，必須繼續(xù)學飛行,。

14,、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興,、滿足的語氣，老鷹親切,、和藹的語氣）

15,、讓我們拿起書本學著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。

（教學設想：在學習1－2自然段時注重教給學生學習的方法,。這一階段的教學利用文中重點詞,，讓學生的讀讀,、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與，從動口,、動手,、動腦多方面訓練學生的能力。教學中的讀,、說,、演正滲透著學法的指導，為結(jié)構相似的三,、四自然段的教學作好鋪墊,。）

（二）學習三四節(jié)

過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢,？老師請小朋友自己讀讀這兩節(jié),，找找老鷹和小鷹又會說什么？

1,、生交流,，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來,。（生貼圖）（板書:真的）

2,、想象練說：見過山嗎？高不高,？樹和山比起來怎么樣,？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂,，會遇到哪些困難,？

3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,，這是多么的不容易呀,，所以，當他飛上山頂時,，感到自己很了不起,，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢,？（又高興,、喊、真的）

4,、誰來做回自滿得意的小鷹,。（你真會讀啊,！我聽出這只小鷹真的會飛啦,！這只小鷹真的太高興,，能飛到大山的上空了。）

5,、請男小朋友一起來讀讀,。老師聽得出，小鷹很驕傲,。女小朋友也一起來讀讀,。老師聽出來了，小鷹很得意,。

6,、小鷹越飛越高，我們都為它高興,，老鷹有沒有為自己的孩子高興,？

7、誰來讀讀老鷹的話,？鷹媽媽是要告訴小鷹什么,？（手指板書：還不算）

8、老鷹說的話真有道理,，對于見識過真正飛行的老鷹來說,，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

9,、現(xiàn)在就拿起書本,，把你們體會到的通過朗讀表達出來。

（教學設想：半扶半放引著學生學習第三,、四自然段,。通過看課件小鷹飛到了大山的上空，讓學生自己去讀三,、四自然段,，小鷹和老鷹又會說些什么呢？讓學生有的放矢地讀,。為了讓學生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意,、驕傲的心情，我設計了“小鷹從樹上飛到山頂,，會遇到哪些困難,？”這樣一個想象性話題，從而使學生更深入地理解課文,，同時也培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力,。）

（三）學習五六節(jié)

過渡：你們想想小鷹初次學飛飛到大山的上空，累嗎,？

1,、第一次學飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說,，飛的只比大山高,，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛,，請小朋友4人一組學習五六自然段,。老師給大家三點提示：

①小組內(nèi)自由讀課文。

②把你讀懂的句子讀給同學聽,，意思講給同學聽,。

③有不明白的地方小組內(nèi)討論。

我們比一比哪一組學得最認真,。

2,、哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽,。（好一只勇敢的小鷹,，在拼命向上飛呢！）那這只小鷹飛到了哪里,？（生貼圖）

3,、還有小組學習沒有解決的問題嗎？（師根據(jù)學生的回答進行篩選,，保留有價值的問題,。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子,？……是什么意思,？什么是盤旋？）

4,、小鷹第一次學飛,，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的,，媽媽不滿意,，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空,，想要飛得更高,，你會怎么做？用動作來表示,。這就是我們書上說的——鼓起勁,，拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好,。

①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命,？（急促地喘著氣）,。你什么時候也會急促地喘著氣？

②現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳,，全班觀察,，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”,。

③讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話,。（現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）（板書:總算）

5,、他現(xiàn)在說起話來怎么樣,？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標點符號來表示（省略號）,，所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）

6,、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了,。誰來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子,。（自由練讀，再指名讀,，齊讀）

7,、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀,，飛呀……）????????

8,、我們來當回小鷹，跟著王老師一起向天空飛去,。起立,，張開翅膀，讓我們鼓起勁,，拼命地振翅,，一起飛。飛呀,，飛呀,，看，山離我們遠一點了,，孩子們,，再飛，飛呀,，飛呀,，看，樹已經(jīng)像一個小黑點了，再向上,，飛呀,，飛呀，哎呀,，大樹看不見了,，你們真能干，別怕累,，快要飛到藍天了，再用點力,，看,，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀,，現(xiàn)在你想對老鷹說點什么,？（現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）請小朋友坐下,。

9,、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高）,，老鷹聽了小鷹的話,，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）,。（板書:

往上看）看到了什么,？誰來用動作表示“盤旋”？當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,，它會說什么,？又會怎么做呢？出示填空:小鷹聽了老鷹的話,，看到了幾只鷹在白云上面盤旋,，說：（

）。然后,，小鷹（? ）,。

10、小朋友想表演小鷹的學飛嗎,？同桌的兩個小朋友一個當老鷹,，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀,，看一看,，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好,，就要用你的身體把動作演出來,，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來,。讓我們張開翅膀,，一起飛起來吧！

11,、學生上臺表演,。

（教學設想：課文的第5、6自然段是教學的難點和重點,，我適度放手,，讓學生分組學習，在合作,、探究中解答疑問,。疑問是智者的明燈。學生讀中生疑,，產(chǎn)生強烈的求知欲望,，此時學生提出的問題，既是文章的核心和關鍵,，也是學生心中的疑竇,。，我抓住時機,，巧設情境,，讓學生動起來。這時調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,，通過當場跳繩真切地體會了急促地喘氣,。這時指導學生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實的基礎,，這里用調(diào)動生活經(jīng)驗的手段,，使整個課堂沉浸在美育氣氛中，讀文,、體情統(tǒng)一于一體,。接著引讀第六自然段，最后,，為了發(fā)散學生思維,，設計“當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么,？又會怎么做呢,？”驅(qū)逐學生的想象,，并悟出學習是沒有止境，應該虛心好學,、不斷進取的道理,。）

三、總結(jié)課文

師：孩子們,，看看外面的天空,，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,，飛到大山的上空,，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了,，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢,！小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學習是沒有盡頭的,，用一個詞就是——學無止境。希望小朋友們像小鷹一樣,，虛心好學,、不斷進取、一往無前,，學到更多的知識和本領,。

附：板書設計

8 小鷹學飛

小鷹（圖）? 老鷹（圖）

白云（圖）? 總算??? 往上看

大山（圖）? 真的?

還不算

大樹（圖）? 已經(jīng)

小鷹學飛教材分析 小鷹學飛課件篇十三

作者：小雨????發(fā)表時間：2004-11-5????閱讀次數(shù)：820?

教學目標?

1、指導學生分角色朗讀課文,。

2,、展開討論，總結(jié),，使學生懂得學無止境的道理,，虛心學習，不斷進取,。

3,、指導學生寫好字。

教學重難

1,、指導學生分角色朗讀課文,。

2、展開討論,，總結(jié),，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習,，不斷進取,。

教學準備：

1、幻燈圖片：

2、幻燈文字：天外有天?人外有人?學無止境?一往無前

我已經(jīng)會飛啦,！

飛得只比大樹高,，還不算會飛。

我真的會飛啦,！

飛得只比大山高,，還不算會飛。

現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？

一,、成語導入??

師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個成語寶寶,。

師：出示成語：人外有人天外有天學無止境一往無前

師：誰會讀,？

生：讀成語。

師：讀得真好,，我們一起來讀,。

生：齊讀。

師：知道這些成語的意思嗎,？

師：今天我們繼續(xù)來學習小鷹學飛,，齊讀課文。學了這篇課文,，我們就知道這些成語的意思,，就能讀得更好了。

二,、學生自讀體會,，教師導讀感悟

師：出示畫面，睢,，小鷹飛起來了,，飛到了什么地方？

生：大樹的上面,。（貼圖）

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景,，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思,？有困難可以同桌商量,，也可以舉手讓老師幫助你。

生：自讀。

師：大家學得真認真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣,？

生：讀課文。教師評價（讀得真響亮,，讀得真流利）

師：讀了課文,，你知道了什么？

生：小鷹飛到了大樹上面,，高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦,！

師：小鷹初次學飛行，就能飛這么高了,，它的心里怎么樣,？

生：高興。

師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,，小鷹感到非常（板書滿足）,，哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。

生：讀,。教師評價,。（你很興奮，有點喊出來的味道了,。喲,，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學會飛行啦,！你太高興了,，學會了飛行）

師：老師也有一種讀法，你們聽聽看,，老師是怎么讀的。師：范讀我已經(jīng)會飛啦,！

同一句話,，可以有不同的讀法，小朋友,，讀書時要用心體會,，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀,。

師：小鷹認為自己會飛了,，很高興，很滿足,，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦,，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說,。

生：同桌練說,，我已經(jīng)會打電腦了。我已經(jīng)會畫水粉畫了,。

師：經(jīng)過一年的學習,，小朋友已經(jīng)學會了這么多本領,，真了不起！老師真為你們高興,。小鷹飛到大樹的上面,，它學會飛行了嗎？

生：沒有,。

師：老鷹媽媽也是這么說的,，誰來讀老鷹媽媽的話。

生：讀,。

師：讓我們一起當一回老鷹,，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎,？

師：鷹媽媽的話,，你明白嗎？你明白了什么,？

生：還不算會飛,，差得遠呢，必須繼續(xù)學飛行,。

師：是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會飛,，小朋友,，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話,，明白了老鷹的意思,，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學，請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段,。

生：自由讀,。

師：你讀懂了什么？

生：我知道飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來：我真的會飛啦?。ㄙN圖）

師：誰來讀。生：讀,。

教師評價：你真會讀?。∥衣牫鲞@只小鷹真的會飛啦,！這只小鷹真的太高興,，能飛到大山的上空了。

師：我們明白了小鷹這時非常自信,，相信自己會飛了,。那老鷹的話是什么意思呢,？

生：老鷹說還不高，還要飛高一點,。

師：誰來讀老鷹的話,。

生：練讀，齊讀,。（好的跟著讀,，不好的再評議讀。）

師：老鷹說的話真有道理,，對于見識過真正飛行的老鷹來說,，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

師：你們想小鷹初次學飛飛到大山的上空,，累嗎,？

生：有點累。

師：第一次學飛的小鷹真有點累啊,，可是老鷹說,，飛的只比大山高，還不算會飛,，小鷹只好繼續(xù)往上飛,，請小朋友分組學習5、6自然段：下面這段挺難的,，大家能學會嗎,？

老師給大家四點提示：

1、小組內(nèi)自由讀課文,。

2,、把你讀懂的句子讀給同學聽，意思講給同學聽,。

3、有不明白的地方小組內(nèi)討論,。

4,、小組合作表演課文。

我們比一比哪一組學得最認真,。

生：小組學習,。

師：哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽,。

生：小組合作朗讀,。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢,！

師：哪個小組來說說你們讀懂了什么,？

生：我知道小鷹又鼓起勁,，跟著老鷹拼命往上飛?！ㄙN圖）

師：還有小組學習沒有解決的問題嗎,？

生：我不明白什么盤旋？

師：誰來幫助他,？

生：用動作表示,。

生：我不明白……是什么意思？

師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？

師：課文中用省略號是什么意思呢,？

生：我知道，小鷹飛得太累了,，一邊說話,，一邊喘氣。

師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,，（板書）誰會學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子,。

生：練讀句子。

師：小鷹在老鷹的鼓勵下,，飛得是一次比一次（高）,，當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，心里會怎么想,？

生：小鷹會想,，我還要繼續(xù)努力。

我明白了真是天外有天,，人外有人,。

師；（再次出示成語）現(xiàn)在你們能把這四個成語讀得更好嗎,？

師：小朋友,，學習飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,，飛到大山的上空,，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了,，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢,！學習每一種本領，也是如此,，只有不斷學習,，才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣,，不斷進取,，一往無前,，學到更多的本領。

讓我們再一次體會小鷹的怎樣學習飛行的,，請小朋友,，想表演小鷹的學飛嗎？同桌的兩個小朋友一個當老鷹,，一個當小鷹,，旁白兩個人一起讀，看一看,，誰表演得最生動,，哪兩個是最佳拍檔。要想演好,，就要用你的身體把動作演出來,，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來,。讓我們張開翅膀,，一起飛起來吧！

生：分角色朗讀課文,。

四,、小組合作，自主學字

師：小朋友學得都很認真,，但這節(jié)課我們還有一個重要的任務呢,，知道是什么嗎？

生：學習寫字,。

師：出示生字：總,、頂

師：請小朋友用讀讀、描描,、記記,、說說的方法小組內(nèi)學習生字。

生：小組學習,。

師：哪個小組來匯報總,？

生：我來讀。

生：我是這樣記的：

生：我來組詞,。

如上學習頂。

師：放音樂,，學生寫字,。

小鷹學飛教材分析 小鷹學飛課件篇十四

《小鷹學飛》是蘇教版小語教材第三冊第四單元的一篇課文，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中,，老鷹不斷向小鷹提出新的目標,，從而使小鷹知道學習沒有止境,，應該不斷進取的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學飛分為三個部分,，每一部分的結(jié)構和寫法相似,，因此，前兩部分教學我注重教給學生學習的方法,，讓學生通過讀課文,，演課文體會小鷹兩次學飛的不同心情，在此基礎上,，轉(zhuǎn)入第三次學飛的教學當中：

師：小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛,，請大家趕緊讀讀課文第5、6自然段,，把自己不懂的地方提出來,。

生：“鼓起勁，拼命,，急促地喘著氣,，盤旋”，這些詞語是什么意思?

師：我們也跟小鷹學飛吧!(全體學生起立,，教師帶領學生做學飛動作)

小鷹第一次學飛,，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的,，媽媽不滿意,，它只好再花點力氣。(教師帶領學生加大動作)

終于飛到了大山的上空,，好累呀,，想要飛得更高，你會怎么做,？

生1：花更大的力氣,。

生2：再努力點，使勁兒飛,。

師：這就是課文中所說的“鼓起勁”與“拼命飛”,。

出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛,。(指生讀)

師：你為什么這樣讀,？

生1：小鷹飛得很有力，所以我“鼓起勁”“拼命”讀得重一些,。

生2：小鷹在那兒拼命飛,，所以我很大聲地讀。

師：那咱們就來比一比，誰讀得有勁兒,，飛得有勁兒,。

師：小鷹越飛越高，越飛越高,，飛呀飛呀,，它會怎么樣？(師表演“喘著氣”引出“急促地喘著氣”)

師：你們什么時候也會急促地喘著氣,？

生1：體育課跑步的時候,。

生2：上樓梯的時候。

生3：很累的時候,。

出示句子：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？

師：你想怎樣讀這句話？

生1：小鷹沒力氣了,，我要讀得小聲一點,。

生2：小鷹在喘著氣，我讀得慢一點,。

師：小鷹真的會飛了嗎,？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：還有幾只鷹飛得更高,。

師：那你們怎么理解“盤旋”呢,？

生：(手筆來劃去)就是飛來飛去。

師：這時候,，小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會怎么想,，怎么做呢？

生1：你們能飛這么高,，我也能,。

生2：小鷹還會繼續(xù)往上飛。

師：你想對小鷹說些什么呢?

生1：小鷹,，你要加油,！

生2：小鷹，你一定會真正學到飛行的,。

生3：繼續(xù)努力,！

教學反思：(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址

課文的第5,、6自然段是教學的難點和重點,，學生雖然有了兩次學習的經(jīng)驗，但是還是不能夠完全理解文中某些詞句,，因此,，在教學中主要把握以下這兩點：

一,、融情入境，品詞析句,，培養(yǎng)語感。

蘇霍姆林斯基說過：“三十年的經(jīng)驗使我深信學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,?！遍喿x能力從何而來？應腳踏實地地立足于文本,，重在品詞析句領會文字的神韻,，體會揣摩作者所要表達的意圖和情感，結(jié)合本文特點和二年級學生的實際情況,，我緊緊圍繞以讀為主線,，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句,，在創(chuàng)造性想象表達中積淀語感,。通過情境導讀，合作交流等教學方法,，引導學生主動參與到探究性閱讀中去,，學習語言，感悟語言,。通過讀悟,、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用,，使學生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景,，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力,。

二,、珍視學生的獨特情感體驗，實現(xiàn)個性化閱讀,。

“教學就其本質(zhì)而言,，是交往的過程，是對話的活動,，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程,。”因此,，我致力于建構民主,、平等的氛圍，尊重,、信任學生,，在學生理解了課文內(nèi)容,，有了自己獨特的閱讀感悟中，激活學生的個性,，觸發(fā)學生在與文本,、與教師和同學對話過程中積極情感的反應，使之愛閱讀,，愛語文,。在整個教學過程中，學生的心態(tài)是開放而寬松的,，師生之間是和諧的,，課堂充滿了活力。