作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

部編版語文一年級下冊小壁虎借尾巴教案篇一

1,、會認(rèn)“壁,、虎”等9個生字。會寫“河,、姐”等6個字,。

2、有表情地朗讀課文,，讀好對話的不同語氣,。

3,、初步了解一些動物尾巴的作用。

4,、進(jìn)行德育滲透,。

教學(xué)重點：

能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞,。

教學(xué)難點：

認(rèn)識動物尾巴的功能,。

教學(xué)方法：

設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法,、情境教學(xué)法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎,？（課件出示壁虎圖）今天,，給你們講一個有關(guān)于壁虎的故事。有一天,，小壁虎的尾巴被蛇咬住了,，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了,，怎么辦了,？他到處借尾巴，他借到了嗎,？你們等會兒學(xué)完課文就知道了,。板書課題：17、小壁虎借尾巴,。

二,、播放課件，整體感知課文內(nèi)容

三,、初讀課文

1,、請學(xué)生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍,，并畫出不認(rèn)識的字,。

（自由讀）

2、檢查

小朋友們讀得真不錯,。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀,。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞,。

（課件出示單獨一屏的拼音的生詞,。）

壁虎　逃走　姐姐　一條蛇

蚊子　難過　小河　借尾巴

3,、這些小老師可真棒！

（課件出示無拼音的詞）

沒有拼音的詞你們會讀嗎,？

（小組開火車讀）

4,、其他小朋友想讀嗎？?。◣熤庚R讀）

四,、再讀課文，整體感知

1,、小朋友們生字讀得真不錯,，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段,？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍,。注意讀正確,，讀通順。

2,、學(xué)生自讀,。

五、細(xì)讀課文,，感悟體會

1,、請一名喜歡讀1、2,、3三個自然段的同學(xué)讀1,、2、3三個自然段,，其他同學(xué)考慮問題

（課件出示3個問題）

⑴　小壁虎為什么要借尾巴,？

⑵　小壁虎首先向誰借尾巴？

（小魚）

⑶　借到了嗎,？

（沒有）

是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌,，所以小魚不借給他？

（不是）

那他借尾巴時是怎么說的,？找出那句話來讀一讀,，從哪里看出他有禮貌。

（出示第二自然段課件）

引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣,，一定要尊敬地稱呼別人,，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話,，這么有禮貌,，為什么小魚不把尾巴借給他呢,？

（男女生分角色朗讀）

板書：魚尾巴──撥水

2、課件出示4,、5兩自然段

⑴　有什么不明白的地方,？

小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀,。

蠅子：專叮牛的蒼蠅,。

⑵　指導(dǎo)朗讀，表演讀,。

3,、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？

（課件出示）

指導(dǎo)朗讀

小壁虎借不到尾巴,，心里很難過,。

齊讀第七自然段，討論

⑴　知道什么,？

（小壁虎又長出一條新尾巴）

（課件出示）

⑵　小壁虎借尾巴的事告訴媽媽,，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎,？

（滲透寫文章要有祥有略）

⑶　媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了,，心里還難過，還要借,，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”,，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？

（因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了,，心里還難過,，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”,，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了,。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā),、指甲都有這種現(xiàn)象,。）

六、回悟課文

（課件出示）

小壁虎爬啊爬,，爬到小河邊,。

小壁虎爬啊爬，爬到大樹上,。

這兩句話說明了什么,？

（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）

七、課堂總結(jié),，課后延伸

孩子們,，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能,，從中了解到了禮貌待人的好品德,。

八、作業(yè)

回家把這個故事說給爸爸媽媽聽,。

板書設(shè)計：

17,、小壁虎借尾巴

魚尾巴──撥水

牛尾巴──趕蠅子

燕子尾巴──掌握方向

壁虎尾巴──自我保護(hù)

部編版語文一年級下冊小壁虎借尾巴教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識、能力目標(biāo)

會認(rèn)15個生字,，能有感情地朗讀課文,，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

過程,、方法目標(biāo)

經(jīng)歷閱讀,、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容,。

情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)

對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育,。

教學(xué)重點：

分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。

教學(xué)難點：

能讀好對話的不同語氣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、圖片、頭飾,。

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入

（課件出示小壁虎,。）

師：這是什么動物,，哪位小朋友認(rèn)識呀？（生答,，師板書,。）

師：看了課題后，你們想知道什么,？

學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴,，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎？”等問題,。

二,、初讀課文，整體感知

1.借助拼音,，自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字向老師請教,。

2.再讀課文,，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號,。

3.閱讀課文,，畫出人物對話。

（生自讀課文,。）

4.同桌讀文,，相互評價。

5.檢測學(xué)生初讀課文的情況,。（師出示問題,。）

⑴小壁虎為什么借尾巴？

（生匯報,，課件出示第一幅圖,。）

教師讓學(xué)生弄清兩個問題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的,，而是被蛇咬住后,，自己掙斷的，并通過表演來理解“掙”的意思,；二是,，小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，所以借尾巴,。

⑵小壁虎向誰借尾巴了,？借到了嗎？

（指名回答,，師隨著生的回答,，貼出小魚、老牛,、燕子的圖片,。）

三、細(xì)讀課文,，讀中感悟

1.小壁虎的尾巴斷了,，他的心情如何,？

生：很難過，很傷心,。

師：試一試讀出小壁虎當(dāng)時的心情,。

（課件出示課文第二自然段：“沒有……尾巴呢？”,，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問句,。）

2.小壁虎先向誰借尾巴？

（課件出示第二幅圖,，請學(xué)生讀小壁虎說的話,，思考：小壁虎是一個怎樣的孩子？從哪里看出的,？）

（生匯報,，師適時引導(dǎo)。）

師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎,？

（生答,，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。）

3.分角色讀小壁虎與小魚的對話,。

4.自由讀課文第四,、五自然段，交流：小壁虎又向誰借尾巴,，結(jié)果怎樣,？（課件出示：小壁虎向 借尾巴，結(jié)果,。）

（生匯報,，師課件出示第三、四幅圖,。）

5.為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應(yīng)該怎樣讀,？（生練習(xí)讀,。）

6.分角色朗讀第四、五自然段,。（生戴頭飾朗讀,。）

7.用“因為……所以……”句式練習(xí)總結(jié)。

8.小壁虎到處借不到尾巴,，結(jié)果怎么樣呢,？

（生匯報，課件出示第六幅圖,，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用,？）

9.指導(dǎo)朗讀全文。（生戴頭飾朗讀。）

四,、積累內(nèi)化,，拓展延伸

1.你還知道哪些小動物尾巴的作用？

2.你知道他們尾巴的作用嗎,？（課件出示其他動物,，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的尾巴。）

3.假如小壁虎向他們借尾巴,，他們會怎么說呢,？試著說一說。

五,、總結(jié)

這節(jié)課,，同學(xué)們有什么收獲？

部編版語文一年級下冊小壁虎借尾巴教案篇三

教材簡析：

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),，課文沒有注音,，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。通過這個故事,，小學(xué)生認(rèn)識到小魚,、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的用處,，了解小壁虎有再生的特點,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“壁、虎”等9個字,，會寫“和,、姐”等6個字。

2.運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,。

3.初步了解一些動物尾巴的作用,。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識9個生字，會寫6個字,；有感情地朗讀課文,。

2.讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用,。

教學(xué)難點：

了解小壁虎的尾巴有再生的特點,。

課前準(zhǔn)備：

1.課件。

2.學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料,。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.猜謎語,。出示謎語：活動地盤在墻壁,，專門收拾飛蚊蟲,，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮,。（壁虎）

2.介紹壁虎,。

壁虎也叫守宮、蝎虎,。身體扁平,，長達(dá)12厘米，背部暗灰色,，有黑色帶狀的斑紋,，身體表面有細(xì)鱗，四肢短,，趾底有吸盤,，能在天花板上、墻壁上爬行,，就是玻璃上也掉不下來,。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項功能,，一是擺動幫助爬行,，擺動越快，爬得越快,，如果失去了尾巴就爬不快了,。還有一項功能，先不告訴你,，通過學(xué)習(xí)課文,，自己回答。

壁虎白天幾乎不出來,，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上活動,，捕食蚊、蠅,、蛾和其他昆蟲,，對人類有益，我們應(yīng)該保護(hù)它,。

3.今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。（板書課題,，齊讀）

4.看到課題你想到了什么呢,？（為什么借？向誰借,？借到了嗎,？）說得真好,。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀，說說課文講了一個什么故事,？

講的是小壁虎向小魚姐姐,、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,，終因他們各自的尾巴都有用處而借不到的故事,。

2.學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3.學(xué)習(xí)生字

（1）出示詞語（帶拼音）

指名讀，齊讀,。

（2）去掉拼音再讀,。

（3）出示生字，開火車讀生字,。

“蛇”字是翹舌音,，“蚊、難”是前鼻音,，“虎”的聲母是“h”不是“f”,，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

（4）記憶生字

“錯—借”,、“桃—逃”,、“推—難”、“蟲—文—蚊”,、“蟲—它—蛇”

4.指名朗讀課文,，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎,？

三,、圖文對照，朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)第1—2自然段

（1）自讀第一二段,，想一想,，你都知道了什么？

（2）你理解“掙”嗎,？（用力擺脫）為什么要這樣“一掙”,？（因為小壁虎被蛇咬住了尾巴，它這樣“一掙”,。掙斷了尾巴才能逃走,。）

（3）這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷,。小壁虎的尾巴有兩個功能：一個是幫助爬行，另一個是什么,？（掙斷尾巴,，逃避敵人，保護(hù)自己,。即自我保護(hù)功能,。）

（4）小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣,？（傷心,、難過）

（5）指導(dǎo)朗讀：那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過,。（指名讀,、齊讀）

2.學(xué)習(xí)第3—5自然段

過渡：小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢,？（借尾巴）小壁虎都向誰借尾巴,？借到嗎？請同學(xué)們讀一讀第3—5自然段找出答案,。

（1）小壁虎先后向誰借尾巴,？（板書：小魚、老牛,、燕子）

（2）第一次：向小魚借尾巴

①小壁虎是怎么樣向小魚借尾巴,？

②從哪個詞可以看出它很有禮貌？

③為什么小魚不把尾巴借給它呢,？ （板書：小魚 搖著 撥水）

小魚的尾巴是用來撥水的,，請你們用手做做撥水的動作。

④指導(dǎo)朗讀：小壁虎的話,，進(jìn)行禮貌教育,。

⑤分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

（3）第二次：向黃牛借尾巴

①小壁虎是怎么樣向黃牛借尾巴,？

②為什么黃牛不把尾巴借給它呢,？（板書：老牛 甩著 趕蠅子）

③指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。

（4）第三次：向燕子借尾巴

①小壁虎是怎么樣向燕子借尾巴,？

②為什么燕子不把尾巴借給它呢,？ （板書：燕子 擺著 掌握方向）

③指導(dǎo)朗讀燕子說的話,。

（5）拓展延伸：小壁虎借不到尾巴多傷心呀,！它還會去向誰借呢,？他們會怎么說呢,？（仿照課文續(xù)說）

3.學(xué)習(xí)6,、7自然段

（1）自讀,，討論：小壁虎借不到尾巴,，心里很難過,，只好爬回家里找媽媽,，結(jié)果怎么樣？為什么,？

（2）小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來,，這種能力叫“再生”能力,。小壁虎的尾巴可以再生,，這是它的特點,。

（3）指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了,，它的話該怎么讀,？（學(xué)生自由讀,、指名讀,、全班評讀,、齊讀）

四,、分角色讀朗課文

1.小組內(nèi)分角色朗讀。

2.集體分角色朗讀。

板書設(shè)計：

小壁虎借尾巴

小魚搖著撥水

老牛 甩著趕蠅子

燕子擺著掌握方向

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開火車認(rèn)讀生字,。

2.說說上節(jié)課你學(xué)到了什么知識？

二,、指導(dǎo)寫字

1.出示生字認(rèn)讀,。

2.學(xué)生觀察，提醒大家寫好要注意什么？

3.重點指導(dǎo)。

（1）“呢,、呀,、哪”三個字都有口字旁，可重點講解：①三個字都要寫得左窄右寬,；②“口”字應(yīng)該寫得小而高,。

（2）“姐”字中女字旁的書寫是難點,，盡管前邊已經(jīng)多次出現(xiàn),，但這里還應(yīng)該注意指導(dǎo)：①筆順要適當(dāng)提醒一下,；②其中的橫變?yōu)樘?，書寫時不能超出右邊的撇,。

4.教師范寫，學(xué)生書空,。

5.學(xué)生描紅練習(xí)寫字,。

6.評議。

三,、拓展延伸

1.書后練習(xí)“讀讀說說”,。

2.小壁虎的尾巴有什么特點？（自己切斷,，再生）有什么功能（保護(hù)自己,，幫助爬行）

3.你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？（人的頭發(fā),，指甲,。蜥蜴的尾巴，蚯蚓）

4.你還知道那些動物尾巴的功能,？（狗的尾巴,，猴子的尾巴，袋鼠的尾巴,，松鼠的尾巴,。）

四、作業(yè)

1.回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽,。

2.了解動物尾巴的功能,。

部編版語文一年級下冊小壁虎借尾巴教案篇四

教學(xué)內(nèi)容

《小壁虎借尾巴》

教材分析

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯,、燕子阿姨借尾巴,，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事,，學(xué)生認(rèn)識到小魚,、黃牛,、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點,。課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中,，深入淺出，引人入勝,，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識,，又受到了美的熏陶。文章反復(fù)采用相同的句式,，敘述了不同的內(nèi)容,，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣,，角色鮮明,，非常適于朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解壁虎,、小魚,、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點,。

3,、正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫六個生字,。

教學(xué)重點：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用,。

教學(xué)難點：

熟練認(rèn)字,，熟讀課文，體會對話的不同語氣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：錄像,、課件、生字卡片,、動物頭飾,。

學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料,。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入：

師出示謎語：活動地盤在墻壁,，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生,，醫(yī)學(xué)名稱是守宮,。

師：這節(jié)課我們就學(xué)一個關(guān)于小壁虎的故事，請同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》,。

二,、初讀課文：

自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

師：課文沒有注音,，怎樣才能讀懂這個故事呢,？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖,、查生字表,、猜讀或請教別人）

學(xué)生活動：同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確,，句子是否讀通順,。

師：同學(xué)們匯報自己新認(rèn)識的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識的（提倡有創(chuàng)意的識字方式,，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語,，并提醒大家應(yīng)注意的地方。

（師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)）

三,、圖文對照讀課文，理解課文,。

師提問：1,、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了,？

生讀書,，思考，回答,。

2,、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的,？借到了嗎,？

生讀書，思考,、回答,，互相補充，師適時點撥。

3,、重點指導(dǎo)第三自然段,，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

課件出示句子：小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎,？

小魚，把尾巴借給我,。

通過比較朗讀,，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求,。

4,、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”,，體會小魚的心情,。練習(xí)有感情的朗讀對話。

5,、方法遷移,，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話,。

評價（自評和互評結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價,。

第二課時

一,、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文,。

二,、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到,？先指名概括的說說,，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

三,、學(xué)習(xí)7,、8自然段，自讀討論：

1,、小壁虎借不到尾巴,，心里很難過,，只好爬回家里找媽媽,，結(jié)果怎么樣？為什么,？

2,、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了,，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀,、指名讀,、全班評讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

四,、感悟全文，升華認(rèn)識,。

1,、分角色朗讀全文。

2,、以小組為單位,，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演,。（熟悉角色,，加上表情動作練習(xí)排練。）

3,、分組表演,，全班評議改進(jìn)。

（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性,；角色的表情語氣是否恰當(dāng),。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

五,、擴展練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

小壁虎還會向誰去借尾巴呢,？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,，再續(xù)說一兩個自然段。

第三課時

一,、師：

大千世界,，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽,，看看動物的尾巴都有什么作用,。

生匯報交流。

二,、師：同學(xué)們把書翻到八十頁,，把你能寫漂亮的教給大家。

生教，生糾錯,，師適時點撥,。重點教學(xué)“身”字。

師：每個漢字都是很美的,，每個字都要講究橫平豎直,，都講究“勻稱”。舊像一個人一樣,，各個器官的大小,、位置都恰倒好處，非常和諧,，所以,，我們不僅要把字寫對，更要寫好看,。

三,、同桌寫給對方看，互相評價,。找同學(xué)板演,，大家評價。

四,、生填寫《寫字》,，師面批面改

部編版語文一年級下冊小壁虎借尾巴教案篇五

民和小學(xué)校 張笑聲

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容，了解小魚,、黃牛,、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

2.學(xué)會生字“虎,、蚊,、想、甩,、伯,、阿”和偏旁“虍”。

3.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；認(rèn)識感嘆號,，并正確讀出感嘆的語氣,。

教學(xué)重點：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛,、燕子的對話,，理解它們尾巴的用途,。

教學(xué)難點?：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點,。

教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板,、掛圖,。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程?：

第1課時

一,、導(dǎo)言激趣,，交代任務(wù)

1.教師先請同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀,？

2.介紹壁虎的外形,、習(xí)性。

3.（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了,，他該怎么辦呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》,。（板書：19小壁虎借尾巴）

二,、初讀課文，了解課文大意

1.看拼音自由讀課文,。要讀準(zhǔn)字音,，特別是表里的6個字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍,。

2.看漢字自由讀課文,，看看課文有幾個自然段用筆標(biāo)上序號。

3.指名讀全文,，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事,？（板書、貼小壁虎圖）

三,、逐段理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段,。（指名讀第1,、2自然段）

（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事,？蛇咬住了他的尾巴,，他是怎么做的？

（3）理解“掙斷”的意思,。如果淖壁虎不掙斷尾巴,，會怎么樣,？

（4）指導(dǎo)朗讀。要用很難過,，很不好意思的語氣來讀,。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀第3自然段,，看看書上的第二幅圖,，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴,，借到?jīng)]有,，為什么？）,，邊想邊畫出這些總是的答案,。

（2）看投影片回答黑板上的問題。

（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的,？從“爬呀爬”可以看出什么,？

（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的,，小魚是怎么回答的,？（貼小魚圖）

（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌,、商量的語氣讀小壁虎的話,，用講道理的語氣讀小魚說的話。

（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢,？（板書：撥水）

（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么,？

3.總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文,，再看看圖,，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案,。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4,、5自然段，你們愿意嗎,？

4,、自學(xué)第4自然段。

（1）自由讀第4自然段,，看書上第,。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案,。

（2）（出示投影片）看,，看書回答問題,。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子,。）

（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢,？跟教師做動作。

（4）指導(dǎo)朗讀,。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣,、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀,。

（5）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么,？

5.自學(xué)第5自然段,。

自學(xué)方法同第4自然段。

6.學(xué)習(xí)第6,、7自然段,。（指名讀第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過,，后來怎么又高興啦,？（板書：長出新尾巴）

（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣,、親切的語氣讀媽媽的話,，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

（3）把第1段和最后一段連起來讀,？想想你又知道了什么,？

四、總結(jié)全文

1.引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文,。

2.說說學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么？

第2課時

一,、復(fù)習(xí)

1.分角色朗讀課文,，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么,？

2.戴頭飾表演這故事,。（課外還可多分幾組表演）

二、讀字讀詞

1,、讀下面詞語,，給帶點的字注意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身

2.讀要學(xué)會的6個生字,。

3.指導(dǎo)學(xué)生識字形,。

“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，部首是虎字頭。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,。

三,、練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題,。

（1）先讀句子,，找出要用的詞語。

（2）比較三組詞語不同點,，想為什么各有不同,，與它們所在的地方有什么關(guān)系。

（3）“誰在什么地方干什么,？”先想這地方,，再寫句子。

四,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》,。

五、總結(jié)語（略）

部編版語文一年級下冊小壁虎借尾巴教案篇六

《小壁虎借尾巴》這篇課文,，不少特級教師以此作為做課范例,，許多青年教師也把它作為參加優(yōu)質(zhì)課大賽的最佳選材。聽說潘曉曼老師要講此課,，我想,，這篇課文最好講，但要講得有創(chuàng)意不容易,。聽完這節(jié)課后,，我從內(nèi)心發(fā)出了贊嘆：新穎獨到，頗具匠心,。把這節(jié)課實錄下來,，是我的一種沖動，更是一種責(zé)任感,。至于我的評析,，只能算是一種膚淺的認(rèn)識。不過,，有了實錄,，讀者讀后會比我有更多的收獲。

師：同學(xué)們,，你們平時除了喜歡學(xué)習(xí),，還喜歡干什么﹖

生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶,。

師：真是個孝順的好孩子,。有沒有不同的愛好呢﹖

生：打乒乓球,，跳繩。

生：看電視動畫片,。

師：喜歡看什么動畫片呢﹖

生：《孫悟空》,、《大頭兒子和小頭爸爸》。

師：我從廣東順德帶來了一個非常有趣的動畫片,，喜歡看嗎﹖

生：(齊)喜歡,。

師放《小壁虎借尾巴》的動畫，但沒有聲音

師：好看嗎﹖

生齊答：好看

你們覺得很完美了嗎﹖老師覺得還差點什么,。

生：動畫片里的角色都沒有說話,。

師：對，我這次來是想聘請同學(xué)們做配音演員,，給這個動畫片配好音,。

師：要配好音，演員得先讀好劇本（課文）,，現(xiàn)在我們把課文讀好,。

生興趣高漲,，紛紛練讀

師：剛才我們讀了劇本,，現(xiàn)在可以表演嗎﹖

生齊答：可以別著急，要表演好,，當(dāng)好配音演員,，先要記好對白才行。

出示投影字幕

小壁虎：沒有尾巴多難看哪向誰去借一條尾巴呢﹖

小壁虎：小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎﹖

小魚：不行啊,，我要用尾巴撥水呢。

小壁虎：黃牛伯伯,，您把尾巴借給我行嗎﹖

老黃牛：不行啊,，我要用尾巴趕蠅子呢。

小壁虎：燕子阿姨,，您把尾巴借給我行嗎﹖

燕子：不行啊,，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：媽媽,，我的尾巴斷了,，向小魚姐姐、黃牛伯伯,、燕子阿姨借,，他們都不肯借給我。

媽媽：傻孩子,，你轉(zhuǎn)過身子看看,。

小壁虎：我長出一條新尾巴啦

師：現(xiàn)在請同學(xué)們讀這些對白,，一邊記，一邊還可以加進(jìn)自己的想像,。

學(xué)生記對白,，非常投入

師：現(xiàn)在請同學(xué)們分角色并當(dāng)配音演員。誰當(dāng)小壁虎﹖誰當(dāng)媽媽﹖誰當(dāng)老黃牛,、小魚,、燕子﹖

學(xué)生爭先恐后，上臺佩戴頭飾

師放映《小壁虎借尾巴》的無聲動畫片,，學(xué)生分角色表演配音

師：這幾位同學(xué)多有意思啊,，當(dāng)上了配音演員，把課文的話變成了自己的話,，你們有什么意見嗎﹖

生：他們幾個人把動畫片的內(nèi)容表演了出來,，但沒有想像，說話的語氣也不夠真切,。

師：那就請你點幾名同學(xué)上臺當(dāng)配音演員,。

幾位學(xué)生上臺佩戴頭飾，隨課文的無聲動畫片表演配音

生a：今天真倒霉,，被蛇咬住了尾巴,，(眾笑)我使勁一拔，師糾正：(一掙)我使勁一掙,，尾巴斷了,。沒有尾巴多難看啊(哭泣狀)，(眾笑)我爬呀爬,，(痛苦狀)碰到了小魚姐姐,，說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖”

生b：為難狀不是我不借,，借給你,，我就沒有尾巴撥水了。

生a：黃牛伯伯,，您平時是最疼愛我的,，您把尾巴借給我行嗎﹖

生c：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢

生a：燕子阿姨,，您能把尾巴借給我嗎﹖

生d：不行啊,，我要用尾巴掌握方向呢

生a：媽媽，我的尾巴斷了,，向幾個人借,，他們都不借給我。傷心地哭泣狀，(眾大笑)

生e：傻孩子,，你轉(zhuǎn)過身子看看,。

生a：驚喜狀我長出新尾巴啦！

眾鼓掌

師：他們表演得真棒,，有自己的想像,，特別是這位演小壁虎的同學(xué)表演得很出色。最后一個畫面還要表演下去,，這回你繼續(xù)演小壁虎,，我來演媽媽。師：孩子,，你懂得了什么﹖

生：我們壁虎的尾巴可以重新長出來,。

師：孩子，你還懂得了什么﹖

生：小魚的尾巴是用來撥水的,，牛的尾巴是用來趕蠅子的,，燕子的尾巴是用來掌握方向的。

師：同學(xué)們齊說,，小魚尾巴的作用是--

生：撥水,。

師：牛的尾巴呢﹖

生：趕蠅子。

師：燕子的尾巴呢﹖

生：掌握方向,。

師：壁虎的尾巴呢﹖

生：保護(hù)自己,，可以重新長出來。

師板書

師：同學(xué)們,，我?guī)砹隧樀驴讫埿W(xué)小朋友的課文動畫片的配音,，想聽嗎﹖

生齊答：(想聽）我有一個要求,，你們要邊聽邊想怎樣比贏他們,，說出更精彩的配音。

播放科龍小學(xué)小朋友的配音錄像

師：你們有沒有信心比贏他們,？

生齊答：有

要比贏他們就要動腦筋想出不一樣的對白,，跟書上也不一樣。現(xiàn)在請另一批同學(xué)上來說,。

生分角色表演配音

生a：沒有尾巴多難看呀,，我得借一條尾巴。小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎﹖

生b：不行啊,，沒有尾巴，我就沒有辦法撥水游動了,。

生a：黃牛伯伯,，您把尾巴借給我行嗎﹖

生c：不行啊，沒有尾巴我會被蒼蠅、蚊子咬死的,。

眾鼓掌

生a：燕子阿姨,，您把尾巴借給我行嗎﹖

生d：不行啊，如果借給你,，我就不能掌握方向了,，只能直飛，會撞到墻上的,。

生a：媽媽,，他們都不借給我尾巴。

生e：傻孩子,，你的尾巴是可以重新長出來的,，他們?nèi)绻盐舶徒杞o你，他們就會沒命的,。

師：是科龍小學(xué)的配音演員好呢,，還是我們的好呢？

生自信地齊答：我們的好

為什么﹖

生：因為我們的配音,，不是照著課文上說的,，也不是照著別人說的。

師：還想配音嗎﹖可惜課文太短了,，我們來把課文編長一些,，多一些角色。你們還知道哪些動物的尾巴都有什么作用﹖現(xiàn)在我來演小壁虎,，請一些同學(xué)來演別的動物和我一起對話,。

師：猴大哥，您把尾巴借給我行嗎﹖

生：不行啊,，我要用尾巴倒掛在樹枝上玩耍呢,。

眾笑

師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎﹖

生：不行啊,，我要用尾巴打敵人,，保護(hù)自己呢。

眾笑

師：想做這個游戲的舉手,。

許多同學(xué)舉手

現(xiàn)在請舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動物,，沒舉手的同學(xué)當(dāng)壁虎，沒舉手的同學(xué)下座位愿意找誰借就找誰借,。

生紛紛組合,，表演借尾巴

師：請同學(xué)們回座位。平時你們都喜歡看童話故事,，今天我想請你們編一個童話給在座的老師聽,，不是很難，按課文的形式來編。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬,，爬到--他看見--,。小壁虎說：“--，您把尾巴借給我行嗎﹖”--說：“不行啊,，我要用尾巴--,。”生：小壁虎爬呀爬,，爬到大樹上,。他看見猴子用尾巴掛在樹枝上玩耍。小壁虎說：“猴哥哥,，您把尾巴借給我行嗎,？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上表演絕技呢,?！保ū姽恼疲?/p>

師：同學(xué)們，想編童話故事的舉手,。

全班同學(xué)幾乎都舉起了小手

師：今天我們回家去仿照課文的樣子,，編一個童話故事，配一幅插圖,，講給爸爸媽媽聽,，好嗎﹖

生齊答：好

下課！

創(chuàng)新教育,，首先要求教師理念要創(chuàng)新,，要落實在課堂教學(xué)上。我聽了潘老師的幾節(jié)課,，每節(jié)課都有新意,，都有令人耳目一新的亮點。這節(jié)課是她創(chuàng)新教學(xué)的一個縮影,。第一,，打破傳統(tǒng)的講讀模式,。整堂課幾乎沒有老師的講,，以讀代講，以說代講,，讓位于學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人。第二,，注重思維的訓(xùn)練,。教師一次又一次地鼓勵引導(dǎo)學(xué)生大膽想像。學(xué)生一次又一次說得有新意，超越課本,，超越別人,。這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。第三,，教學(xué)思路環(huán)環(huán)相扣,，把課堂教學(xué)推向一個又一個新高潮。讀童話--給童話片配音--創(chuàng)造性地配音--編說童話,，每一個環(huán)節(jié)都使學(xué)生處在高度的興奮中,。第四，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。看動畫片是學(xué)生最喜歡的,，潘老師把動畫片引進(jìn)課堂,，讓學(xué)生給動畫片配音，當(dāng)配音演員,，其實是要學(xué)生讀課文,，練說話，發(fā)展思維,，發(fā)展語言,。潘老師巧妙地用學(xué)生喜聞樂見的形式達(dá)到了這一目的，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到了本領(lǐng),。

（此課在張家界舉行的全國新世紀(jì)教壇新秀賽課比賽中獲一等獎）

部編版語文一年級下冊小壁虎借尾巴教案篇七

一,、說教材

㈠教材分析：

小壁虎借尾巴是一篇有趣的童話故事。故事通過描寫小壁虎向小魚,、老黃牛,、燕子借尾巴的經(jīng)過，講述了魚,、牛,、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。

㈡教學(xué)目標(biāo)：

《大綱》指出,，低年級要求學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思,，以及學(xué)習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，能大致了解內(nèi)容,。據(jù)此,，本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有：1、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞,。2,、理解課文的詞句和每一段的意思,，了解小魚、老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點,。3,、能正確、流利有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育,。由于低年級兒童知識水平有限，生活圈子窄小,，對于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解,，因此，小魚,、老黃牛,、燕子尾巴的用途是本課的重點，壁虎尾巴具有保護(hù)自己的作用及可以再生的特點是本課的難點,。

二,、說程序

㈠課前準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生查找壁虎的有關(guān)資料,。

2,、熟讀課文，了解課文大意,。

3,、教具準(zhǔn)備。

㈡學(xué)習(xí)新課：

1,、新課導(dǎo)入,。采用創(chuàng)設(shè)境，激發(fā)情趣導(dǎo)入法,，以簡筆畫加上老師生動的敘述,，將學(xué)生直接帶入課文，使學(xué)生對新課充滿興趣,，急于求解,。

2、新課教學(xué),。先初讀質(zhì)疑,，然后精讀課文，抓住重點詞句,，利用教學(xué)錄像,，采用“問、讀,、議”的方法具體學(xué)習(xí)課文,，從中釋疑。最后引導(dǎo)學(xué)生以同樣的方法逐段自學(xué),，教師再做點播,，啟發(fā)想象思考。

3,、歸納總結(jié),。通過學(xué)生繪聲繪色的表演讀重新獲得對課文主題的整體感知。

4,、課堂練習(xí),。指導(dǎo)生字書寫。㈢作業(yè)設(shè)計：根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，強化教學(xué)效果,，我設(shè)計如下作業(yè)：1、有感情朗讀課文,。2,、課外延伸：說說如果小壁虎不回家，他還會向誰借尾巴,？能借到嗎,？為什么？

三,、說教法

㈠情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境,，可以使學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程。

1,、圖示法：低年級形象思維活躍,，適當(dāng)運用簡筆畫能激起學(xué)生興趣，加深對課文的理解,。導(dǎo)入新課時,，我在黑板上畫出一只栩栩如生的壁虎，一下子吸住大家的注意力,；當(dāng)講到壁虎掙斷尾巴時,，我隨手將尾巴擦掉；講到壁虎向小魚,、黃牛,、小燕子借尾巴時，又畫出魚,、牛,、燕子的圖，使學(xué)生在形象的欣賞中展開活躍的思維,，不知不覺進(jìn)入課文情境中。

2,、演示法：電化教學(xué)過程中的形,、聲、色的運用與結(jié)合,，能有效渲染氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)情感,，把課文語文文字描繪的內(nèi)容再現(xiàn)出來,，符合小學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維的特點。因此民學(xué)習(xí)三至五自然段時,，讓學(xué)生帶著問題,，“小魚、黃牛,、燕子為什么不借尾巴給小壁虎,？”自由讀課文，接著通過教學(xué)光盤,，讓學(xué)生理解“搖,、擺、甩”的樣子,，這樣既滿足學(xué)生的好奇心,，又能培養(yǎng)細(xì)心觀察的好習(xí)慣。教學(xué)中,，利用幻燈復(fù)合片進(jìn)行生字教學(xué),。如：采用幻燈復(fù)合片換偏旁，借 “準(zhǔn)”教“難”,，促使學(xué)生興趣高漲,，教學(xué)在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行著。

㈡激發(fā)懸念多思法教師販主導(dǎo)作用,，不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識,，更重要的是挖掘教材有利因素，教會學(xué)生怎樣思考問題,，激發(fā)創(chuàng)造欲,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

1,、審題設(shè)疑,。齊讀課題后，鼓勵學(xué)生說說：“讀了這個課題,，你想知道什么,？”學(xué)生各抒己見，如：“小壁虎為什么要借尾巴？向誰借,？借到了嗎,？”等等，為下文作了鋪墊,，教學(xué)圍繞這幾個問題進(jìn)行,。

2,、情節(jié)設(shè)疑,。利用課文片斷，啟發(fā)想象,，如“小壁虎沒了尾巴會怎么想,？小魚不借尾巴給小壁虎，他又會怎么想,？引導(dǎo)學(xué)生交換角色進(jìn)行想象,。既活躍學(xué)生的思維，又訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,。

3,、結(jié)語設(shè)疑。按課文內(nèi)容延伸設(shè)疑,，在教完課文后指導(dǎo)學(xué)生討論：如果以后小壁虎尾巴再斷了,，還會去借巴嗎？既緊扣課文重點,，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識加以總結(jié),，突出難點——壁虎尾巴可以再生。

㈢以讀為本,，滲透思想教育,，訓(xùn)練語感。學(xué)生的閱讀訓(xùn)練離不開理解,，也離不開朗讀,，兩者互為促進(jìn)、補充,。因此,，教學(xué)一開始，讓學(xué)生帶問題讀課文,，達(dá)到初步感知課文的目的,，隨著教學(xué)深入，采取不同方法,，以讀促思,，以讀釋疑。如出示“小魚姐姐,，您把尾巴借給我,，行嗎,？”和“小魚，把尾巴借給我,?！弊寣W(xué)生比較讀，說說哪句好,，為什么,？學(xué)生反復(fù)讀后，紛紛選擇第一句,，覺得這句多了“姐姐”,、“您”、“行嗎”等文明禮貌用語,，說明小壁虎是個有禮貌的孩子,，于是，借讀訓(xùn)練學(xué)生語感,，對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。再如：出示“爬呀爬”，問學(xué)生“這個詞應(yīng)該怎么讀,，為什么,？”，學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀后,，覺得這個詞應(yīng)讀得慢一點,，因為壁虎失去尾巴，爬不快,，從而說明壁虎尾巴強以幫助爬行,。最后在學(xué)生能流利朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生范讀,、齊讀,、比賽讀,、分角色讀及表演讀,，層層深入，突出體會“姐姐”,、“伯伯”,、“阿姨”、“您”,、“行嗎”等禮貌用語道出壁虎委屈,、難過、焦急的心情，從中領(lǐng)司借尾巴的經(jīng)過說明了各種動物尾巴的功能,。

四,、說學(xué)法

㈠教給學(xué)生自學(xué)的辦法。針對本課圖文并茂,，內(nèi)容生動有趣,，情節(jié)多有反復(fù)，圖,、文結(jié)構(gòu)大體相同的特點,，設(shè)計“教——扶——放”的教學(xué)模式，看錄象導(dǎo)學(xué)第三自然段,，師生總結(jié)出“自讀——質(zhì)疑——講座(釋疑)——感情朗讀”四步法,，指導(dǎo)學(xué)生按四步法自學(xué)第四自然段,，再放手讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法,，完全獨立自己去學(xué)第五自然段。

㈡教給質(zhì)疑,、釋疑的方法,。教學(xué)中設(shè)計“讀——問——讀——議”的學(xué)習(xí)方法，在課文一開始就鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,，在小魚,、黃牛、燕子不借尾巴的情況下,，支持學(xué)生提出看法,，說說他們這樣做對不對，為什么,？借此進(jìn)行求異思維訓(xùn)練,，質(zhì)疑的同時，教給學(xué)生以讀促思,、讀中求解的釋疑方法,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力,，從而達(dá)到創(chuàng)新教育的目的,。

五、本課設(shè)計的特色

㈠做到以生為本,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者,，針對學(xué)生的年齡特點，設(shè)計符合低年級學(xué)生的教學(xué)方法,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

㈡利用多媒體教學(xué)及簡筆畫來創(chuàng)設(shè)情境，制造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué),、好學(xué),。

㈢以讀為主，以讀代講,，以讀促思,，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文,、發(fā)展語言,、陶冶情感的作用。在讀中滲思想教育,，又訓(xùn)練語感,。

㈣重視創(chuàng)新教育在學(xué)科中的滲透，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，大膽提出自己的見解,，讓學(xué)生在探索成功的喜悅中燃起求知和創(chuàng)造的信心和決心，培養(yǎng)學(xué)生的意識和創(chuàng)新能力,。

部編版語文一年級下冊小壁虎借尾巴教案篇八

1.學(xué)會本課的10個生字和用生字組成的新詞,，會用部分生字口頭組詞。

2.借助插圖理解課文內(nèi)容,，了解小魚,、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點,。

3.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育,。

4.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

本課的教學(xué)重點是理解講小魚、老黃牛,、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能,。難點是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因,。接著,，借助插圖，由扶到放,，讓學(xué)生通過朗讀,、演示、討論等多種形式,，理解講小魚,、老黃牛,、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后,，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后,，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點,。

小壁虎掛圖,、錄音帶等。

三課時,。

一,、啟發(fā)談話，揭示課題,。

1.請同學(xué)們猜個謎語：稱虎不是虎,，墻上自由爬，待在房屋上,，去擒飛來將,。（板書：壁虎）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，并用“虎”口頭組詞,。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小,，上面左右各占一半，要寫緊,，下邊“土”,，要居中?；ⅲ喊氚鼑Y(jié)構(gòu),，第三筆是橫鉤）

2.壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物,。它身體扁平,，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗,，四肢短,，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行,。它有一條細(xì)長的尾巴,，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行,，擺動越快,，爬得越快,；還有一項功能，通過學(xué)習(xí)課文,，大家就知道了,。它白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊,、蠅,、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”,。壁虎是益蟲,，我們應(yīng)該保護(hù)它。

3.今天,，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事,。（板書課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，弄懂字意，并用“借”口頭組詞,。借：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，把“錯”字的金字旁換成單人旁,，就是“借”,。“昔”第二和第五筆寫在豎中線上,。尾：半包圍結(jié)構(gòu),，左上包右下，外面是“尸”）

4.看了課題,，你們想知道什么,？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴,？怎樣借,？借到了沒有？）

二,、初步感知課文內(nèi)容,。

1.請同學(xué)們帶著這些問題，邊聽錄音,，邊思考,。

2.出示“先……接著……最后……”。請同學(xué)們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過,。（小壁虎先向小魚借尾巴,，接著向老黃牛借尾巴,，最后向燕子借尾巴）

三、看圖導(dǎo)學(xué)第一,、二自然段,。

1.小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段,，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思考,。

2.請同學(xué)們用上“因為……所以”，說說小壁虎借尾巴的原因,。（因為小壁虎的尾巴斷了,，所以它要去借尾巴）

3.那小壁虎的尾巴為什么會斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴,，小壁虎一掙,，就掙斷了）

4.出示紙壁虎、紙蛇,。請學(xué)生演示“小壁虎一掙,，掙斷尾巴逃走了?！睆耐瑢W(xué)的演示和“一掙”這個詞中,，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點,？（尾巴長得不牢,，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己）（板書：掙斷）

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/一掙,，掙斷尾巴/逃走了,。”（注意輕重,、停頓）

6.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴,。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢,？像剛才那樣，用上“因為……所以”說一句完整的話,。（因為沒有尾巴很難看,，所以小壁虎要去借尾巴。相機引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音,；認(rèn)清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”,，中間“亻”一豎寫在豎中線上,；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看,；最后用“難”口頭組詞）

7.小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢,？（難過）從哪里看出來的,？（“沒有尾巴多難看哪！”）

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沒有尾巴/多難看哪,！”（注意語氣,、重音、停頓）

9.小壁虎尾巴斷了,，很難看,。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴,，最后向燕子借尾巴,。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢,？為什么呢,？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

四,、課堂練習(xí),。

抄寫生字“壁虎借尾難”。注意寫得正確,、勻稱,。

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1.指名讀生字“壁,、虎、借,、尾,、難”，并用“虎,、借,、尾”口頭組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：小壁虎的尾巴( )了,，多( )哪,！它去向( )、( )和( )借尾巴,。

二,、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段。

1.那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的,？請大家看圖,，按“誰,、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內(nèi)容,。（小壁虎爬到小河邊,，向小魚借尾巴）（板書：小河邊小魚）

2.小壁虎尾巴斷了，又傷心,，又難過,，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的,？（爬呀爬）“爬呀爬”說明了什么,？（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢）（隨機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音,；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu),，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平,，寫長些,，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上,；通過學(xué)生演示理解“爬”的字義）

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/爬呀爬,，爬到/小河邊?！保ㄗ⒁馔ｎD,。“爬呀爬”要讀得輕而慢）

4.小壁虎爬到小河邊看到了什么呢,？（看見小魚搖著尾巴,，在河里游來游去）指名演示理解“搖”。（板書：搖）

5.小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去,，心里會想些什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：①小魚姐姐的尾巴多漂亮啊,，我就向她借吧?、谖医璧搅诵◆~姐姐的尾巴，就不難看啦?。┧窃鯓酉蛐◆~借尾巴的呢？（“小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎,？”）

6.出示兩句話，①小壁虎說：“小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎,？”②小壁虎說：“小魚,，你把尾巴借給我！”指名朗讀,，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同,？（相機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；認(rèn)清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu),、左右相等,，右邊“亍”不要寫成“于”；理解行嗎,、好嗎,、可以嗎、好不好）哪一句話好,？為什么,？（①句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中,，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話,，很有禮貌，隨機進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子）

7.指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐,，您把尾巴｜借給我｜行嗎,？”（注意停頓、重音及語氣）

8.那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢,？（沒有）為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢,？（要用尾巴撥水。演示理解“撥水”）（板書：撥水）

9.因為小魚姐姐要用尾巴撥水,，所以只能很為難地對小壁虎說“不行啊”,。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來,。（請二至三名學(xué)生朗讀,，教師作適當(dāng)指點）

10.分角色練讀小壁虎和小魚的對話。

三,、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段,。

1.小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢,？（板書：老黃牛）

2.請同學(xué)們看圖,，像剛才那樣，說說畫面內(nèi)容,。（小壁虎爬到大樹上,，向老黃牛借尾巴）（板書：大樹上）

3.那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（出示小黑板）請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號內(nèi)填上合適的詞語,，并想想這些詞語說明了什么,？

他看見老黃牛( )著尾巴，在樹下吃草,。小壁虎說：“黃牛( ),，( )把尾巴借我( )？”老黃牛說：“不行啊,，我要用尾巴( )呢,。”

4.結(jié)合學(xué)生回答,，重點指點學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能,。①什么叫“甩”？（板書：甩）請學(xué)生用一段繩子演示理解,。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別,。②板書：趕蠅子。出示圖片,，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅,，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲,。

5.老黃牛要用尾巴趕蠅子,，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同,，但朗讀的語氣,、重音、停頓是基本相同的,。誰來朗讀,？（請四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀,，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉,、慢一些）

6.分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對話。

四,、看圖自學(xué)第五自然段,。

1.小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴,？（板書：燕子）

2.請大家結(jié)合插圖,，輕聲朗讀第五自然段，要求：①用自己的話說清畫面內(nèi)容,；②說說燕子的尾巴有什么用處,？你是從哪些地方看出來的？

3.組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點,。

4.檢查自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生回答,，重點指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處,。（相機演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏,，燕子就往東飛,；尾巴向東偏，燕子就朝西飛,。隨機板書：房檐下擺掌握方向）

5.指導(dǎo)學(xué)生運用第三,、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。

五,、進(jìn)行小結(jié),，布置作業(yè)?。

1.小壁虎向小魚,、老黃牛,、燕子借尾巴，但都沒有借到,，是因它們的尾巴都有用處,。那誰能說說它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水,，老黃牛用尾巴趕蠅子,，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒有借到尾巴，那后來又怎么樣呢,？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí),。

2.抄寫生字“爬、行”,。完成課后第三題填空練習(xí),。

一、復(fù)習(xí)檢查,。

1.指名讀生字“壁,、虎、借,、尾,、難、爬,、行”,，并用“虎、借、尾,、爬”口頭組詞,。

2.填空，再讀一讀句子,。小壁虎去向小魚,、老黃牛、燕子借尾巴,。因為小魚要用尾巴( ),，老黃牛要用尾巴( )，燕子要用尾巴(

),，所以,，小壁虎沒有借到尾巴。

二,、學(xué)習(xí)課文第六,、七自然段。

1.小壁虎借不到尾巴,，心里怎么樣,？（很難過）。什么叫“難過”,？

2.小壁虎難過地爬回家,，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音,。認(rèn)清字形：告,，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識記；訴,，左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，右邊“斤”加一點,，要訴說,，話就多一點。理解詞意：告訴,，這里指小壁虎說給媽媽聽,。最后，要求學(xué)生用“告”口頭組詞）

3.課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來,？（沒有）那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么,？老師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎,，把借尾巴的事說給媽媽聽,？

4.課文前面已經(jīng)寫了,，所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事,，笑著說小壁虎是“傻孩子”,。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”,？（一是小壁虎去向小魚,、老黃牛、燕子借尾巴,，它們的尾巴都有用處，借不到,；二是小壁虎能自己再長出尾巴,，不用借）指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

5.聽了媽媽的話,，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看,，高興地叫起來?！毙”诨槭裁催@么高興?。浚S機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音,；認(rèn)清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu),，左右相等，左邊“親”,，寫時第九筆捺變點,。最后用“新”口頭組詞）誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來,。

6.指導(dǎo)朗讀“我/長出一條/新尾巴啦,！”（注意感情、停頓,、重音）

7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點,？（斷后過一段時間能再長出新尾巴）（板書：再生）

三、總結(jié)歸納,，布置作業(yè)?,。

1.出示小黑板，指名讀下列句子,。

（1）小壁虎一掙,，掙斷尾巴逃走了。

（2）小壁虎爬呀爬,，爬到小河邊,。

（3）小壁虎爬呀爬,，爬到大樹上。

（4）小壁虎爬呀爬,，爬到房檐下,。

（5）他爬呀爬，爬回家里找媽媽,。

（6）小壁虎轉(zhuǎn)身一看,，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”

2.根據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容,，誰能完整地說說小壁虎的尾巴有什么用處和特點,？（小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長得不結(jié)實,，可以自動切斷保護(hù)自己,，斷后過一段時間，又能長出新尾巴）

3.小壁虎,、小魚,、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處,。那自然界中其它動物的尾巴有什么用處呢,？請大家回去問問爸爸媽媽、爺爺奶奶,。

4.抄寫生字：告,、訴、新,，要求寫得正確,、勻稱。

部編版語文一年級下冊小壁虎借尾巴教案篇九

1,、學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞,，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力,。

3、理解課文的意思,。了解壁虎,、小魚、黃牛,、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點,。

4,、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

了解小魚,、黃牛,、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點,。

錄音機,、磁帶、投影儀,、幻燈片（或掛圖）4幅,，壁虎,、小魚,、黃牛,、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段,。

2課時。

一,、揭示課題：

1,、板書課題，齊讀兩遍,。

提問：從課題看這篇課文主要講的是誰,？什么事？

2,、小壁虎是什么樣子呢,？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎,。身體扁平,，長達(dá)12厘米，背部暗灰色,，有黑色帶狀的斑紋,，身體表面有細(xì)鱗，四肢短,，趾底有吸盤,，能在天花板上、墻壁上爬行,，就是玻璃上也掉不下來,。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項功能,，一是擺動幫助爬行,，擺動越快,，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了,。還有一項功能,，先不告訴你，通過學(xué)習(xí)課文,，自己回答,。

3、你讀了課題后想知道什么,？（為什么借,？向誰借？借到了嗎,？）說得真好,。這些問題我們通過學(xué)習(xí)課文就可以解決。

二,、聽錄音（教師范讀）,，指導(dǎo)朗讀：

1、初讀正音,。自由小聲讀全文,，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音,，認(rèn)識了哪些字,？（找中差生讀。注意“蛇,、掙,、甩、傻”幾個字是翹舌音,，“蚊,、您”是前鼻音。）

2,、再自由小聲讀全文,，注意停頓，不讀破詞和句,。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓,。）

3、讀全文,，找出有“一”字的詞,，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙,、一看）,；找出文中帶有輕聲字的句子,，讀出語氣（有“了、子,、啊,、呢、呀,、著,、嗎”等字的句子）。先同桌互讀,，再站起來讀,。

4、讀文中插圖的對應(yīng)段,。先對照圖找出對應(yīng)段（第一幅一,、二段；第二幅第三段,；第三幅第四段,；第四幅第五段），按圖指名讀,。

5,、讀文中對話部分。找出文中的四次對話,，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識對話的標(biāo)記是引號,，引號內(nèi)是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎,？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣,，要表現(xiàn)出小壁虎難過,、焦急但又尊重別人的心情。

6,、快速給自然標(biāo)序號,，請7位同學(xué)站起來讀。（中差生讀）,，其它人聽后評議,、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了,。

7,、齊讀全文，要求正確,、流利,。

三,、學(xué)習(xí)生字：

1、結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）,。

2,、你認(rèn)為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么,？（指導(dǎo)分析,，一個字寫4遍。）

借：左窄右寬,，把“錯誤”字金字旁換成立人旁,，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上,。

尾：左上包右下,。外面是尸，上面不加點,。

難：左窄右寬,，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上,。

爬：左下包右上,，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些,，能托住上面的“巴”字,，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。

行：左右相等,，右邊“亍”不要寫成“干”,，第三筆和第六筆落筆頂齊。

告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字,？上面“?！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”,，第三筆在豎中線上,，第四筆在橫中線上。

新：左右相等,，左邊“親”,，寫時第九筆捺變點。

3,、你認(rèn)為這10個字中哪幾個難寫,？寫時要注意什么？

壁：上大下小，上面左右各占一半,，要寫緊,，下邊“土”，要居中,。

虎：左上包右下,，第三筆是橫鉤，不是橫,。

訴：左窄右寬,，有邊“斤“加一點。

四,、總結(jié),，布置作業(yè)?：

請同學(xué)們課下把生字看一遍。

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,，導(dǎo)入??新課。

二,、邊看圖1,，學(xué)習(xí)課文1、2段：

現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答,。

小壁虎為什么去借尾巴,？（出示圖）看對應(yīng)段，邊看圖邊說,，讀時用上“誰,、什么地方、干什么”句式,，齊讀第一,、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作,。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了,，誰聰明,，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷,。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）

三,、學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過：

第一次借尾巴：

1.自學(xué)課文并思考：

a 小壁虎在哪兒看見誰？

b 她在干什么,？

c小壁虎為什么沒有借到尾巴,？

2.在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問題,。

板書：小魚搖著撥水

3.指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育.

4.練多讀全段.

第二次借尾巴:

1. 自學(xué)課文并思考.

2.觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題.

板書：老黃牛甩著趕蠅子

3.指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話,。

3.按提示，進(jìn)行看圖說話練習(xí),。

第三次借尾巴：

1,、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析,。

板書：燕子擺著掌握方向

2,、從按提示看圖說話，到獨立看圖說話,。

四,、學(xué)習(xí)課文最后一段：

1.齊讀課文；

2.分析課文,，辨析反義詞：難過高興,，明確事情的結(jié)果。

板書：長出新尾巴

五,、總結(jié)課文,，重點概括這幾種動物尾巴的作用。

六,、課后練習(xí)：

1,、練習(xí)分角色朗讀；

2,、填空練習(xí),。

七、作業(yè)?：把這個故事講給其它小朋友聽,。

小壁虎借尾巴

掙斷尾巴 逃走

小魚 搖著 撥水

小壁虎借尾巴 老黃牛 甩著 趕蠅子

燕子 擺著 掌握方向

長出新尾巴

◆[2004-04-13]

部編版語文一年級下冊小壁虎借尾巴教案篇十

【教學(xué)實錄】

請自由讀第三自然段,，標(biāo)出每句話的句序，想想每句話的意思,。

（生自讀課文）

生：這段共有四句話,。

師：好，下面我們來逐句理解,。（師出示句子）讀一讀,，再比較哪句話好？

1,、小壁虎爬到小河邊,。

2、小壁虎爬呀爬,，爬到小河邊,。

生：兩句話都是說小壁虎來到了河邊，但第二句好一些，因為說得具體些,。

師：第二句好,，從“爬呀爬”可以看出小壁虎爬了很遠(yuǎn)，它是從墻腳爬到河邊的,，有很遠(yuǎn)的距離,。

生：“爬呀爬”，還可以看出它爬得很慢,。因為小壁虎的尾巴斷了,。它很疼，又很傷心,，所以爬得慢,。

師：你們真會講道理，誰來體會讀一讀,？

（生讀出傷心的語氣,，“爬呀爬”語速稍慢一些）

師：小壁虎來到河邊看到了什么？

（生讀第二句）

師：什么是“搖著”,，誰來解釋,？生：“搖著”就是擺著。

生：“搖著”就是魚在水里游,，尾巴不停地動著,。

師：（示圖）你們瞧，小壁虎看到魚在水里搖得這樣開心,，心里會怎么想的,？

生：小壁虎會想：小魚姐姐的尾巴真漂亮，要是我也有這樣一條尾巴,，那多好哇,。

生：小壁虎會想：我有了尾巴，也可以和小魚一樣自由地游啦……

師：同學(xué)們的想象真豐富,，咱們接著往后看,。

（生讀第三句）

師：（出示句子）比一比這兩句話哪句好，為什么,？

1,、小壁虎說：“小魚，你的尾巴借給我/”

2,、小壁虎說：“小魚姐姐，你的尾巴借給我行嗎,？”

生：（讀）第二句好一些,，因為第二句中小壁虎喊的是小魚姐姐，小壁虎對人很客氣。

生：第二句好,，“您”就說明小壁虎很有禮貌,。

生：第二句好，小壁虎說：“你把尾巴借給我行嗎,？”它是問小魚姐姐,，如果小魚說不行，它就不借了,，說明小壁虎非常懂禮貌,。

師：小朋友們說得真棒，咱們來學(xué)著小壁虎的樣子,，讀讀這句話,。

（生有感情地讀）

師：小魚答應(yīng)了嗎？為什么,？

（生讀第四句）

生：小魚沒答應(yīng),，因為小魚的尾巴要撥水。

生：如果小魚答應(yīng)了把自己的尾巴借給了小壁虎,，它就沒有尾巴了,，所以小魚是不能答應(yīng)的。

師：講得真好,，下面我們來分角色朗讀小壁虎和小魚的對話,。

（分角色讀，個人讀或小組讀）

師：小壁虎找小魚沒有借到尾巴,，又去向誰借呢,？請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，自學(xué)第四自然段,，然后請大家畫出與第三段不同的地方來說一說,。

（生自學(xué)，批畫）

生：這段是寫小壁虎來到了大樹上,，看到的是老黃牛,。

生：小魚是搖著尾巴在水里游，老黃牛是甩著尾巴在樹下吃草,。

生：黃牛的尾巴與小魚的不同,，它是用來趕蠅子的。

師：你們真聰明,，說得太好了,，現(xiàn)在，請你選擇你最喜歡的一名話讀給大家聽,。

（生朗讀,，讀時應(yīng)注意語氣）

師：你們成功地學(xué)完了第三,、第四自然段，下面請你們分組討論,，自學(xué)第五自然段,。

（生小組自學(xué)）

師：這一段主要講什么？

生：主要講小壁虎向小燕子借尾巴,，因為燕子的尾巴要掌握方向,，所以它又沒有借到尾巴。

【評析】

從上述步驟來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,，充分體現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)──扶學(xué)──放手自學(xué)”的學(xué)習(xí)過程,。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，成為學(xué)習(xí)的主人,。這一課例針對“老師們?nèi)绾螜z查學(xué)生自學(xué)情況”這一問題提出了一種方法,，即比較理解法。這讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了三,、四段在結(jié)構(gòu)上是相似的,，有從內(nèi)容上加以區(qū)別。老師僅用“比較異同”的方法,，讓學(xué)生全面理解,，并道出自己的見解，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,。

“讀”是這一教例中一條貫穿全過程的主線,，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生按自己的理解在教師的指導(dǎo)下,，用不同的語氣,、語速來讀，有個人讀,、小組讀,、競賽讀、分角色讀等多種形式,。在扶學(xué),、放手自學(xué)中教師以“讀”為檢查學(xué)習(xí)效果的主要手段，讓學(xué)生選擇自己喜愛的句子讀,，有感情作基礎(chǔ),，效果會更好。

創(chuàng)設(shè)情景,，為學(xué)生提供表達(dá)的機會,，是這一教例的又一大特點。教例采用比較的方法學(xué)句子,，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法,、想法,。另外，多次創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生置身其中，談當(dāng)時的心里活動,。最后,，引導(dǎo)發(fā)散，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。

部編版語文一年級下冊小壁虎借尾巴教案篇十一

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課的10個生字和用生字組成的新詞,，會用部分生字口頭組詞。

2.借助插圖理解課文內(nèi)容,，了解小魚,、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點,。

3.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育,。

4.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點難點：

本課的教學(xué)重點是理解講小魚、老黃牛,、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能,。難點是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

教學(xué)思路：

先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因,。接著,，借助插圖，由扶到放,，讓學(xué)生通過朗讀,、演示、討論等多種形式,，理解講小魚、老黃牛,、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能,。最后，誘導(dǎo)學(xué)生瞻前顧后,，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能,，以及可以再生的特點,。

教學(xué)用具：　小壁虎掛圖,、錄音帶等,。

教學(xué)時間：　三課時,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題,。

1.請同學(xué)們猜個謎語：稱虎不是虎，墻上自由爬,，待在房屋上，去擒飛來將,。（板書：壁虎）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，并用“虎”口頭組詞,。壁：上下結(jié)構(gòu),，上大下小，上面左右各占一半,，要寫緊,，下邊“土”，要居中,?；ⅲ喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）

2.壁虎是什么樣子的呢,？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物,。它身體扁平，背部暗灰色,，表面有細(xì)鱗,，四肢短，趾底有吸盤,，可在墻壁上迅速爬行,。它有一條細(xì)長的尾巴，長尾巴有兩項功能,，一是擺動幫助爬行,，擺動越快，爬得越快,；還有一項功能,，通過學(xué)習(xí)課文,，大家就知道了。它白天幾乎不出來,，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊,、蠅、蛾等小蟲子,。所以叫“壁虎”,。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它,。

3.今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事,。（板書課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴,。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，弄懂字意,，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，把 “錯”字的金字旁換成單人旁，就是“借”,?！拔簟钡诙偷谖骞P寫在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu),，左上包右下,，外面是“尸”）

4.看了課題，你們想知道什么,？（小壁虎為什么要借尾巴,？向誰借尾巴？怎樣借,？借到了沒有,？）

二、初步感知課文內(nèi)容,。

1.請同學(xué)們帶著這些問題,，邊聽錄音，邊思考,。

2.出示“先……接著……最后……”,。請同學(xué)們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。（小壁虎先向小魚借尾巴,，接著向老黃牛借尾巴,，最后向燕子借尾巴）

三,、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段,。

1.小壁虎為什么要去借尾巴呢,？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思考,。

2.請同學(xué)們用上“因為……所以”,，說說小壁虎借尾巴的原因。（因為小壁虎的尾巴斷了,，所以它要去借尾巴）

3.那小壁虎的尾巴為什么會斷呢,？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙,，就掙斷了）

4.出示紙壁虎,、紙蛇。請學(xué)生演示“小壁虎一掙,，掙斷尾巴逃走了,。”從同學(xué)的演示和“一掙”這個詞中,，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處,、特點？（尾巴長得不牢,，用力一掙就斷了,，可以保護(hù)自己）（板書：掙斷）

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了,?！保ㄗ⒁廨p重、停頓）

6.小壁虎尾巴斷了,，要去借尾巴,。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢？像剛才那樣,，用上“因為……所以”說一句完整的話,。（因為沒有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴,。相機引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”字的音,；認(rèn)清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”,，中間“亻”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）

7.小壁虎沒有了尾巴,，心里感到怎樣呢,？（難過）從哪里看出來的？（“沒有尾巴多難看哪,！”）

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沒有尾巴/多難看哪,！”（注意語氣、重音,、停頓）

9.小壁虎尾巴斷了,，很難看。它先向小魚借尾巴,，接著向老黃牛借尾巴,，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢,？借到了沒有呢,？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí),。

四、課堂練習(xí),。

抄寫生字“壁虎借尾難”,。注意寫得正確、勻稱,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名讀生字“壁,、虎,、借、尾,、難”,，并用“虎、借,、尾”口頭組詞,。

2.指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：小壁虎的尾巴( )了，多( )哪,！它去向( ),、( )和( )借尾巴。

二,、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段,。

1.那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請大家看圖，按“誰,、在什么地方,、干什么”的順序用自己的話說清畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到小河邊,，向小魚借尾巴）（板書：小河邊小魚）

2.小壁虎尾巴斷了,，又傷心，又難過,，它急著去借尾巴,。課文是怎么寫它來到小河邊的？（爬呀爬）“爬呀爬”說明了什么,？（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn),，斷了尾巴爬的速度慢）（隨機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu),，左下包右上,，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長些,，能托住上面的“巴”字,，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過學(xué)生演示理解“爬”的字義）

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/爬呀爬,，爬到/小河邊,。”（注意停頓,?！芭姥脚馈币x得輕而慢）

4.小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見小魚搖著尾巴,，在河里游來游去）指名演示理解“搖”,。（板書：搖）

5.小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會想些什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象,。如：①小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧?、谖医璧搅诵◆~姐姐的尾巴,，就不難看啦！）它是怎樣向小魚借尾巴的呢,？（“小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎？”）

6.出示兩句話,，①小壁虎說：“小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎,？”②小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我,！”指名朗讀,，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？（相機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音,；認(rèn)清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu),、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”,；理解行嗎,、好嗎、可以嗎,、好不好）哪一句話好,？為什么？（①句好,，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中,，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌,，隨機進(jìn)行滲透教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子）

7.指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐,，您把尾巴｜借給我｜行嗎？”（注意停頓,、重音及語氣）

8.那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢,？（沒有）為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水,。演示理解“撥水”）（板書：撥水）

9.因為小魚姐姐要用尾巴撥水,，所以只能很為難地對小壁虎說“不行啊”,。誰來讀小魚的話,？要盡量讀出這種語氣來。（請二至三名學(xué)生朗讀,，教師作適當(dāng)指點）

10.分角色練讀小壁虎和小魚的對話,。

三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段,。

1.小壁虎向小魚沒有借到尾巴,，又去向誰借尾巴呢？（板書：老黃牛）

2.請同學(xué)們看圖,，像剛才那樣,，說說畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到大樹上,，向老黃牛借尾巴）（板書：大樹上）

3.那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢,？（出示小黑板）請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號內(nèi)填上合適的詞語，并想想這些詞語說明了什么,？

他看見老黃牛( )著尾巴,，在樹下吃草。小壁虎說：“黃牛( ),，( )把尾巴借我( ),？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴( )呢,?！?/p>

4.結(jié)合學(xué)生回答，重點指點學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能,。①什么叫“甩”,？（板書：甩）請學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別,。 ②板書：趕蠅子,。出示圖片，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅,，而是指牛蠅,，即寄生在牛身上的一種飛蟲。

5.老黃牛要用尾巴趕蠅子,，小壁虎又沒有借到尾巴,。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語氣,、重音,、停頓是基本相同的。誰來朗讀,？（請四位同學(xué)每人讀一句,。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉,、慢一些）

6.分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對話,。

四、看圖自學(xué)第五自然段,。

1.小壁虎向老黃牛沒借到尾巴,，又去向誰借尾巴？（板書：燕子）

2.請大家結(jié)合插圖,，輕聲朗讀第五自然段,，要求：①用自己的話說清畫面內(nèi)容；②說說燕子的尾巴有什么用處,？你是從哪些地方看出來的,？

3.組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論,，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點。

4.檢查自學(xué)情況,。結(jié)合學(xué)生回答,，重點指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。（相機演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀,，尾巴朝西偏,，燕子就往東飛；尾巴向東偏,，燕子就朝西飛,。隨機板書：房檐下擺掌握方向）

5.指導(dǎo)學(xué)生運用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對話,。

五,、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè),。

1.小壁虎向小魚,、老黃牛、燕子借尾巴,，但都沒有借到,，是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它們的尾巴各有什么用處,？（小魚用尾巴撥水,，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒有借到尾巴,，那后來又怎么樣呢,？我們下堂課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.抄寫生字“爬,、行”,。完成課后第三題填空練習(xí)。

第三課時

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1.指名讀生字“壁,、虎,、借、尾,、難,、爬、行”,，并用“虎,、借,、尾、爬”口頭組詞,。

2.填空,，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚,、老黃牛,、燕子借尾巴。因為小魚要用尾巴( ),，老黃牛要用尾巴( ),，燕子要用尾巴(

)，所以,，小壁虎沒有借到尾巴,。

二、學(xué)習(xí)課文第六,、七自然段,。

1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣,？（很難過）,。什么叫“難過”？

2.小壁虎難過地爬回家,，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”,。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音。認(rèn)清字形：告,，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識記,；訴，左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，右邊“斤”加一點，要訴說,，話就多一點,。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說給媽媽聽,。最后,，要求學(xué)生用“告”口頭組詞）

3.課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來？（沒有）那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么,？老師做壁虎媽媽,，誰來做小壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽,？

4.課文前面已經(jīng)寫了,，所以這里就不用再寫了,。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事,，笑著說小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”,？（一是小壁虎去向小魚,、老黃牛,、燕子借尾巴,，它們的尾巴都有用處，借不到,；二是小壁虎能自己再長出尾巴,，不用借）指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

5.聽了媽媽的話,，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看,，高興地叫起來?！毙”诨槭裁催@么高興?。浚S機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“新”的字音,；認(rèn)清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu),，左右相等，左邊“親”,，寫時第九筆捺變點,。最后用“新”口頭組詞）誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來,。

6.指導(dǎo)朗讀“我/長出一條/新尾巴啦,！”（注意感情、停頓,、重音）

7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點,？（斷后過一段時間能再長出新尾巴）（板書：再生）

三、總結(jié)歸納,，布置作業(yè),。

1.出示小黑板，指名讀下列句子,。

（1）小壁虎一掙,，掙斷尾巴逃走了。

（2）小壁虎爬呀爬,，爬到小河邊,。

（3）小壁虎爬呀爬,，爬到大樹上,。

（4）小壁虎爬呀爬,，爬到房檐下。

（5）他爬呀爬,，爬回家里找媽媽,。

（6）小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦,！”

2.根據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容,，誰能完整地說說小壁虎的尾巴有什么用處和特點？（小壁虎的尾巴能幫助爬行,，它長得不結(jié)實,，可以自動切斷保護(hù)自己，斷后過一段時間,，又能長出新尾巴）

3.小壁虎,、小魚、老黃牛,、燕子的尾巴各有各的用處,。那自然界中其它動物的尾巴有什么用處呢？請大家回去問問爸爸媽媽,、爺爺奶奶,。

4.抄寫生字：告、訴,、新,，要求寫得正確、勻稱,。

部編版語文一年級下冊小壁虎借尾巴教案篇十二

【課業(yè)設(shè)計】

一,、你會寫嗎？

二,、你會選嗎,？

小魚　小山羊　燕子　小鴨子　老鷹　小牛

1、（?。┖停ā,。┰谒镉蝸碛稳ァ?/p>

2,、（?。┖停ā。┰诳罩酗w來飛去,。

3,、（　）和（?。┰诓莸厣铣郧嗖?。

【思維拓展】

你會說嗎,？　??

1、誰在干什么,？

_______________________________________________________

2,、誰在什么地方干什么？

_______________________________________________________

3,、誰在什么地方干什么,，干得怎樣？

_______________________________________________________

【挑戰(zhàn)奧賽】

小朋友,，動物的世界可真奇妙,。去動物園，仔細(xì)觀察,，你的收獲一定不少,，快去試試吧！把看到的動物和它們的尾巴的作用寫下來,。

部編版語文一年級下冊小壁虎借尾巴教案篇十三

王吉晶

【教學(xué)要求】

1.抓重點詞句,，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段,，理解內(nèi)容,；

2.掌握十個生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞,；

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,；練習(xí)分角色朗讀,。

【教學(xué)重點】 理解講魚、黃牛,、燕子尾巴作用的詞句,，認(rèn)識各種動物尾巴的特點和用途。

【教具】 教學(xué)掛圖或投影片,，生字生詞卡片,。

【教學(xué)時間】 3課時

第一課時

一、揭題激趣

放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎,？看看它身上少了點什么,？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題,?？搭}目，你能提出問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借,？向誰借,？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的,。

二,、初讀課文

（一）學(xué)生借助拼音自讀課文,。

一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號,。讀完第1、2自然段,，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完3—5,、6—7段相同）,。注意“難”的聲母是n，不要讀成l,?！霸V”是平舌音?！靶小笔呛蟊且?，“新”是前鼻音,。

（二）指名分段讀課文,。

指導(dǎo)把每個字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo),，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴,?！?/p>

（三）教師范讀課文。

注意停頓,、重音,、語氣等。讀完問學(xué)生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）,。小壁虎都向誰借尾巴,？（向小魚、黃牛,、燕子借尾巴,。）

三、圖文對照,，初步了解每段講的是什么,。

（一）同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充,；接著分段讀課文,，議一議每段講的是什么。

（二）指名逐圖說圖意,，逐段讀課文,，初步了解各段的意思。

四,、練習(xí)讀小壁虎和小魚,、黃牛、燕子的對話,，注意讀出不同的語氣,。

五、讀生字生詞卡片,，要準(zhǔn)確讀出生字字音,。

六、作業(yè)?：認(rèn)真讀兩遍課文,，識記田字格中的生字,。

第二課時

一、細(xì)讀課文,，結(jié)合看圖,，理解內(nèi)容

（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。

說一說,，課文講了誰的一件什么事,？

（二）指名讀第一自然段。

先理解“一掙”的意思,。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”,？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴,，它這樣一掙,，掙斷了尾巴才能逃走,。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段,，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住,，它掙斷尾巴逃走了。

（三）指名讀第2自然段,。

理解“沒有尾巴多難看哪,！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思,。

（四）學(xué)習(xí)課文第3至5段,，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

1.自由讀第3至5自然段,。議一議,，這幾段主要講了什么事,？

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話,，再指名讀這一段,，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動,，有什么作用的語句（“搖著”,、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖,，弄懂小魚不借尾巴的原因,，認(rèn)識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段,，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴,，小魚沒有借給它。

師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程,。

3.學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4.5段,。

程序：①學(xué)生讀書、勾畫,、看圖,、思考。②同座交流,。③全班交流,。（讀第4或5段；說勾畫的語句,；結(jié)合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶?；再讀這一段，說說這段講了什么,。）

（五）理解第6至7自然段,。

1.小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了,？請同學(xué)們自由讀最后兩段,。

2.指名讀第6段。理解“很難過”,；尾巴沒有了,，“難看”，別人又不借,，小壁虎的心情別說有多傷心了,，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么,？（小壁虎借不到尾巴,，爬回家找媽媽。）

3.指名讀第7段,。思考：小壁虎為什么又高興起來了,？通過朗讀指導(dǎo)，體會小壁虎喜出望外,，“高興地叫起來”的心情,，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段,，知道這段講小壁虎長出了新尾巴,，心里很高興。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能,。

二,、作業(yè)?

填空，再讀句子（課后習(xí)題3）,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

第三課時

一,、練習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀

（一）學(xué)生自讀全文,，做到正確、流利,、有感情,。

問：小壁虎為什么借不到尾巴,？（使學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛,、燕子的尾巴各有各的用處,，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導(dǎo)學(xué)生體會“搖著”,、“甩著”,、“擺著”，認(rèn)識各種動物尾巴的特點,。

（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話,，再讀一讀。

問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的,？（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”,、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上,，從第二人稱的“您”字上,，從商量的語氣“行嗎？”體會,。）

（三）指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情,。

二,、練習(xí)分角色朗讀課文

教師著重指導(dǎo)兩點,。

（一）看圖，想象當(dāng)時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情,。

小魚,、黃牛、燕子說明理由不借尾巴,，讀時語速稍慢,。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”,、“阿姨”的不同聲音,。

（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動,，增強表達(dá)效果,。

如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口,，重音要放在“一掙”上,。“您把尾巴借給我行嗎,？”重音放在“借給我”三字上,，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情,。“撥水”,、“趕蠅子”,、“掌握方向”是小魚、黃牛,、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用,，所以要重讀。

（三）以六個人為一組,，分角色試讀,。

（四）請一組在全班分角色朗讀，師生評價,。

三,、識記字形，指導(dǎo)寫字

（一）引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右,、上下,、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點,，對照田字格指導(dǎo)書寫,。

（二）重點指導(dǎo)以下幾個字的識記、書寫,。

“壁”共16畫,，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫,。

“虎”第三筆是橫鉤,，不要寫成橫。

“爬”第四筆寫平些長些,，托住“巴”。

“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇,、豎撇,、橫、豎、點”。

“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫成豎鉤,，撇,、捺改成兩點,。）

四、讀生詞卡片，抄寫生字詞,，用指定的字口頭組詞,，以發(fā)展學(xué)生詞匯

五,、作業(yè)?

抄寫生字3遍,，每個生詞寫2遍,。將課文正確、流利,、有感情地讀給家長聽,。

六、準(zhǔn)備

你最喜歡哪種小動物,？它長的什么樣子？先想一想,，明天講給同學(xué)們聽。

部編版語文一年級下冊小壁虎借尾巴教案篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識9個生字,。

2,、通過小組合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解一些動物尾巴的作用,。

3、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣,。

【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，了解動物尾巴的作用,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課文插圖,；小動物頭飾,。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們,，你認(rèn)識小壁虎嗎,？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識嗎,？學(xué)生說,。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請小朋友們齊讀課題,，讀了課題以后，你想知道什么,？（學(xué)生說）小朋友們想知道這么多的問題,，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問題就會解決了,。

二,、初讀課文，認(rèn)識生字

1,、學(xué)生自讀課文,，認(rèn)記生字。不認(rèn)識的小組內(nèi)互相幫助一下,。

2,、學(xué)生齊讀本課生字。

3,、快樂傳遞恰恰恰:

小朋友們認(rèn)識了生字快不快樂,？讓我們把這種快樂傳遞給每一個人吧！

指名認(rèn)讀詞語,，全班跟讀,。

4、交流一下,，你是用什么方法記住哪個字的,？

三、讀中感悟

1,、學(xué)習(xí)課文第二幅圖：

⑴　請小朋友再齊讀課題,，小壁虎都向誰借尾巴了？

學(xué)生回答,，教師板書：小魚　老?！⊙嘧?/p>

⑵　誰來讀一讀小壁虎向小魚借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀,。

⑶　小壁虎向小魚借到尾巴了嗎,？

（沒有）

是不是它借尾巴時沒有禮貌,，所以小魚不借給它？

（不是）

它借尾巴時是怎樣說的,，找出那句話來讀一讀,。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話,。

小壁虎這么有禮貌,，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

學(xué)生回答,，教師板書：撥水,。

我們在讀小魚說的話的時候，要把“撥水”兩個字讀得重一些,，齊讀小魚說的話,。

⑷　分角色讀這一部分。

2,、小組學(xué)習(xí)第三,、四幅圖的內(nèi)容：

剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明,，學(xué)得非常好,。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分,。學(xué)習(xí)時圍繞著這樣兩個問題來討論：

小壁虎借到尾巴了嗎,？為什么？

在朗讀這一部分時,，應(yīng)注意哪些地方,？

⑴　小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo),。

⑵　匯報交流：

學(xué)生匯報過程中,，其他學(xué)生有意見隨時補充，教師要牽引好,。

⑶　根據(jù)剛才交流,，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀,。

3,、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：

小壁虎向小魚、老牛,、燕子借尾巴,，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴,？請小朋友齊讀這一部分內(nèi)容,。誰來說一說剛才的問題,？

4、學(xué)習(xí)第五,、六幅圖的內(nèi)容：

學(xué)生當(dāng)小老師,，提問，別的學(xué)生來回答,。

在這個過程中,，教師做一個指引者。

四,、有感情朗讀

1,、小組內(nèi)分角色朗讀課文。

2,、哪個小組覺得你們組讀得最棒,？請下來讀。

3,、給連環(huán)畫配音：

這篇課文是一篇連環(huán)畫故事，老師把連環(huán)畫畫出來,，想請小朋友幫幫忙,，給連環(huán)畫配上音，誰來幫幫老師,？

五,、拓展延伸

1、課前,，老師讓小朋友回去查找資料,、請教別人，說說你還知道其他動物的尾巴有什么用處,？

學(xué)生交流,。

2、續(xù)說：

根據(jù)剛才小朋友的交流,，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段,。

小壁虎爬呀爬，爬到________,，它看見________,，在__________。小壁虎說：“________,，您把尾巴借給我行嗎,？”________說：“不行啊,！我要用尾巴__________,?！?/p>

【板書設(shè)計】

17、小壁虎借尾巴

小魚撥水

老牛趕蠅子

燕子掌握方向

小壁虎　斷了,，長出新的

部編版語文一年級下冊小壁虎借尾巴教案篇十五

寧波江東櫟木小學(xué) 孫杏春

一,、教學(xué)目標(biāo)?：

1、會認(rèn)9個生字,，會寫6個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，讀好對話的不同語氣,。

3、了解一些動物尾巴的作用,。

二,、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件；小壁虎等頭飾若干,；“搖,、甩、擺”三張生字卡片,。

三,、教時安排：

第一課時：創(chuàng)境入題；初讀課文,，自主識字,；再讀課文，整體感知,；指導(dǎo)寫字,；布置作業(yè)?。

第二課時：復(fù)習(xí)導(dǎo)入??,；細(xì)讀課文,；拓展延伸；總結(jié)積累,；分層作業(yè)?,。

四、教學(xué)過程?：

第一課時

一,、創(chuàng)境入題,，趣學(xué)生字：

（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）

1,、小朋友,，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？師板書：壁虎學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧,。

2,、揭題，學(xué)習(xí)“借”,。你借過什么,？聽說過借尾巴嗎？

3,、質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎,？教師隨機把學(xué)生的問題歸類。

4,、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

二,、細(xì)初讀課文，自主識字：

1,、師范讀：

這個故事爺爺,、奶奶聽過，爸爸,、媽媽聽過,，你想聽這個故事嗎？

（課件出示課文及插圖,，教師像解說員似的,，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中,，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）

2,、交流識字方法：

這課沒有一個注音,，遇到生字怎么辦？你有什么方法,？

（借助圖畫,；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字,；問老師,、問同學(xué)……）

3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,，學(xué)習(xí)生字,。

4、交流學(xué)習(xí)成果：

你學(xué)會了哪些生字,？是怎么學(xué)會的,？（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）

你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法,？

三,、再讀課文，整體感知課文：

1,、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落,。

2、學(xué)生評議,。

3,、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想,，你讀懂了什么,？

4、交流閱讀情況：

（哪些問題你已經(jīng)解決了,，說說你的想法,。）

5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

四,、指導(dǎo)寫字：

1,、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順,，然后描寫,。

2、提出自己寫不好的地方,。

3,、教師范寫。

4,、學(xué)生仿寫,。

五、作業(yè)?：

收集資料：請教父母,，讀讀課外書,，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動物有尾巴,，那些尾巴有什么用,？

第二課時

一、游戲激趣,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：

1,、猜字謎：

1）你錯一半。

2）蟲子爬到文字邊。

3）看字它是蟲,，其實不是蟲。

2,、讀詞語：

（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子,，每個蚊子身上各有一個詞語。）

師：小壁虎最愛吃蚊子了,，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語,，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧,。

指名學(xué)生讀,，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見了,。

3,、師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴,？

（指名學(xué)生說說）他向誰借尾巴,？——

（學(xué)生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有,？

4,、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

今天我們分別組成小壁虎隊,、小魚隊,、老牛隊、燕子隊,，來做一次借尾巴的游戲吧,。

二、細(xì)讀課文,，讀中悟文：

師：小壁虎隊、小魚隊,、老牛隊,、燕子隊，你們先在課文中找找,，哪些段落是講你們怎么借的,，怎么回答對方的。再讀讀,，作好準(zhǔn)備,。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了。（學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）

師：大家準(zhǔn)備好了嗎,？小壁虎隊,，你們先向哪隊借？（這三個自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機決定,，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例,。）

1、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）引讀：

師：小朋友,，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖）,，我們做個“我問你答”的游戲，老師問,，小朋友找到句子回答老師,。

師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）

師：他看見小魚——生：（略）

師：小壁虎說：“——”生：（略）

師：小魚說：“——”生：（略）

[教師改變讀的方式,，引起學(xué)生讀的興趣,。在不同形式的讀的過程中，學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容,，理清了句子關(guān)系,，領(lǐng)會了作者寫作的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ),。]

（2）練讀對話的不同語氣：

小壁虎隊,，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？（找出小壁虎的話,，讀出禮貌語氣）

小魚隊,，是因為你們很高傲嗎？

（找出小魚的話,，讀出熱情的語氣）

（3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段,。

（4）表演讀，品悟“搖”,。

你們見小魚搖尾巴了嗎,？指名一學(xué)生用手勢表演。學(xué)生站起來邊讀邊自由做動作,。

（5）了解尾巴作用,，啟發(fā)想象，拓展延續(xù),。

師：小壁虎那么有禮貌,，為什么還是借不到尾巴呢？——原來小魚的尾巴有那么大的用場,。要是小魚把尾巴借給了小壁虎,，那會怎樣,？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在,，小魚隊,、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？

（6）小結(jié),，請另兩隊評議,，給優(yōu)勝隊發(fā)獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）

2,、合作學(xué)習(xí)第四,、五自然段。

學(xué)習(xí)方法基本與上面相似

（1）各隊找到段落,，四人小組學(xué)習(xí),。先由一個“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答,。然后交流自己讀懂及有疑問的地方,。再分角色感情朗讀。

[在自主閱讀的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)與人交流,，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,。]

（2）引讀,。

（3）有感情地朗讀對話。

（4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第四段,。

師：你們讀得這么認(rèn)真,，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎,？

（教師讀第三段,，故意讀錯一些地方）

師：你們喜歡這樣讀嗎？

學(xué)生評議,，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

師：我們一起讀讀吧,！

（5）放手讓學(xué)生讀第五自然段。

師：我又想讀這段,，但想想剛才很擔(dān)心,，我想還是你們讀給我聽聽吧。

[師生互動過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑,，是提高課堂教學(xué)實效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來了莫大的鼓舞,。同時,，教師靈活運用教學(xué)策略,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，一改原先的“教師指導(dǎo),，學(xué)生接受”的被動的學(xué)習(xí)局面,，讓學(xué)生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣,，加深了對文本的理解,，展示了學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí),。]

（6）表演讀,。品悟“甩”、“擺”,。

（課件演示老牛豎尾巴,、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫,。）

學(xué)生看后出示與畫面中的動作相對應(yīng)的字“甩”,、“擺”。并讓學(xué)生用手勢表演,。

兩兩合作,，表演賽讀。

（7）及時鼓勵,，分發(fā)“獎品”,。

3、全體起立,，戴上“獎品”,，表演第3、4,、5段,。

三、續(xù)述故事,，拓展延伸,。

1、還知道哪些動物尾巴的作用,？交流上節(jié)課后收集的資料,。學(xué)生自由說。

[通過收集資料,，交流資料,，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力,，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內(nèi)與課外自然地溝通了,，使生生之間的感情溝通了,，使語文教學(xué)的層面拓寬了。]

2,、他們的尾巴有什么用,？（課件演示老虎、）

3,、松鼠,、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用,。）

4,、壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借,。你們想小壁虎會怎樣借,？

提示學(xué)生先想想：小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么,？小壁虎怎么說,？對方怎么答？

學(xué)生選一種動物,，看圖借一借,，說一說。

[盡管這篇課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識,，但語文課不能離開“語文”的根本,。課堂上，不要拘泥于課文,，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外,，應(yīng)適時拓展。這一課,，應(yīng)以這一知識為載體,，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說了知識,，又讓他們親手觸碰了課文段落的寫作順序,，發(fā)展學(xué)生語文的說寫能力。]

四,、交流成果,，積累感悟：

讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法,？

五,、分層作業(yè)?，各顯神通：（任選一道）

1,、把這個故事講給家人聽。

2,、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用,。

3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖,，并注上他們的對話,。

4、續(xù)講故事：小壁虎長出尾巴了,，他會把這個好消息告訴誰,，他們又會說些什么呢？

[每個學(xué)生個體,，由于身心發(fā)展,、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,。這些分層作業(yè)?,，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇,，積極展示,。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展了他們的個性,。]

部編版語文一年級下冊小壁虎借尾巴教案篇十六

第一課時

師：今天，我們學(xué)習(xí)第三十五課《小壁虎借尾巴》,。（揭示課題,，介紹壁虎。）

你們看見過壁虎嗎,？

（拿壁虎的標(biāo)本給學(xué)生看,，在課桌的行間來回巡視，讓學(xué)生看清壁虎的外形,。玻璃瓶里的壁虎標(biāo)本不易看清,。放映出壁虎的幻燈。）

壁虎是什么樣子的,？

生：壁虎是灰色的,，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花,，還有一條尾巴,。

生：壁虎能在墻上爬,。

生：壁虎還能在玻璃上爬，不會滑下來,。

師：對,！因為壁虎的腳上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾,，所以能在墻上,、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍,。（指“壁虎”上的拼音,。）

生：bì hǔ。(直呼音節(jié),。)

師：注意看“壁虎”這兩個字的寫法,。“壁”字左上角不是兩個口（用紅粉筆標(biāo)明）,。這是字頭,，不要把上的一鉤漏寫了。（用紅粉筆寫,。）看清楚“壁虎”這兩個字,，再讀一遍。

生：壁虎,、壁虎,。

師：再把“借”字的拼音讀一讀。

生：（直呼音節(jié)）jiè,、jiè,。

師：誰能說說，怎么記住“借”字,，借的意思懂嗎,？

〔在本冊“比一比，認(rèn)一認(rèn)”里學(xué)過“錯”字,，在第一冊里學(xué)過“昔”字,，故學(xué)生分析字形不難?！?/p>

生：單人旁一個“昔”字,，就是借東西的“借”。

師：小壁虎不是自己有尾巴嗎,？為什么要借尾巴呢,？因為這課的生字多，現(xiàn)在先聽老師讀一遍課文。

（范讀課文,。）

（讀后提問）小壁虎為什么要借尾巴,？它向誰借尾巴,？

生：因為小壁虎的尾巴被蛇咬斷了,，所以要向小魚、老黃牛,、燕子去借尾巴,。

師：這課的生字多,，我們先來把生字新詞學(xué)會，再學(xué)課文,。（第一課時主要是教學(xué)下面的生字新詞，課堂紀(jì)實從略,。）（事先在大黑板上寫好帶有拼音的生字新詞,，“壁虎”和“借”三個生字已結(jié)合課題進(jìn)行教學(xué)了。下面是生字新詞的解釋,。）蛇shé——原是二類字,，但考慮到“蛇”的意義學(xué)生懂得，“蟲”和“它”學(xué)生都已學(xué)過,，字形掌握不難,，且下一課《農(nóng)夫和蛇》又可得到鞏固，故這里作為一類字教,。尾wěi巴——認(rèn)識“尸”字頭,，重點正音，因為南京口音“尾巴”念成 “yi巴”,。爬pá——形聲字,。認(rèn)識“爪”字旁，“爪”的一捺要寫好,，“巴”字要寫在一捺的上面,。魚yú——在第一冊《小貓釣魚》里已掌握了。搖yáo ——重點分析右邊一部分的字形,。用紅粉筆標(biāo)明,，并指名一個學(xué)生在黑板上寫“搖”字，以便指導(dǎo)字的筆順,。游yóu——在第一冊《小公雞和小鴨子》里已作二類字學(xué)過,。這個字是左中右結(jié)構(gòu)，注意右面上邊的一撇一橫不能丟,。這個字讓學(xué)生書空,。撥bō水——已在本冊里學(xué)過發(fā)芽的“發(fā)”，“發(fā)”字加“扌”旁就是撥水的 “撥”。用動作演示,。當(dāng)一類字教,。姐jiě姐——第一冊“姐”字作二類字，學(xué)生已掌握,。以上是一類字,。蠅yīnɡ子——重點在正音，注意后鼻音,。課文中的蠅子是指專門叮牛的牛蠅,。屋wū檐yán——房屋頂向外伸出的邊沿。指實物,。掌zhǎnɡ握wò——把握,。傻shǎ孩子——注意“傻”是翹舌音?！吧怠本褪谴艋虼赖囊馑?。轉(zhuǎn)zhuǎn——多音字，區(qū)別“飛轉(zhuǎn)”與“轉(zhuǎn)身”的讀音,。用動作演示什么叫轉(zhuǎn)身,。啦lɑ——輕聲，以前出現(xiàn)過幾次,，學(xué)生已掌握,。要學(xué)生用 “啦”說話。鞏固生字新詞：讀生字新詞,；去拼音讀,；讀單字；讀重點字（即學(xué)生不易掌握的字詞）,；課堂書寫練習(xí),。

師：（指要求掌握的字）每個字寫兩遍，要求寫得正確,、端正,。（學(xué)生寫字時，教師在課桌行間巡視,，指導(dǎo),、糾正寫字姿勢。）

（下課鈴響,。）

沒有寫完的字,，回家繼續(xù)寫；回家讀兩遍課文,。

第二課時

復(fù)習(xí)生字新詞（略）,。

師：壁虎的標(biāo)本,、幻燈我們都已看過了，它是有尾巴的,。課文里的小壁虎,，它為什么要借尾巴？向誰去借,？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文,。（指名讀第一、二小節(jié),。）

生：（讀第一,、二小節(jié)。）（讀后提意見,，略,。）

師：有沒有不懂的地方，請?zhí)岢鰜怼?/p>

生：小壁虎是動物,，不是人,，為什么用單人旁的“他”，不用寶蓋頭的“它”,？

師：問得很好，誰能回答這個問題,？

生：寫書的叔叔把小壁虎當(dāng)人來寫,，所以用單人旁的“他”。

師：對,！這是一篇什么故事,？

生：童話故事。

師：童話故事中,，常常把小動物當(dāng)作人來寫,，所以用單人旁的“他”。還有什么問題,？

生：小壁虎的尾巴為什么會斷,？

生：給一條蛇咬住了。

師：小壁虎不讓蛇咬,，用力一掙,，尾巴就掙斷了（用動作演示）。小壁虎為了保護(hù)自己,，掙斷尾巴逃走了,。這是壁虎尾巴的功用。壁虎的尾巴長得不很結(jié)實,，節(jié)與節(jié)相連處骨頭很脆,，一用力就會掙斷,，這是壁虎尾巴的特點。

生：“墻角”是什么意思,？

師：這個生詞我們已經(jīng)學(xué)過了,，因為你昨天生病沒有來，所以不知道,。誰來告訴他,？

生：墻的角落。

師：對,！就是這個地方（用手指墻角）,。

現(xiàn)在請大家一起讀第一、二小節(jié),。

生：（齊讀一,、二小節(jié)。）

師：小壁虎斷了尾巴又為什么要去借呢,？

生：他說,，沒有尾巴多難看啊,！

師：這兩小節(jié)主要講小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看,，所以要借尾巴。（放出小壁虎斷尾巴的幻燈,。）那么它到哪兒去借,？向誰借？讀下面一小節(jié),。

生：（讀第三小節(jié),，讀完提意見。）

師：這一節(jié)有什么問題,？

生：“告別”是什么意思,？

生：就是再見的意思。

師：我提個問題,，請你們想想,，為什么寫“小壁虎爬啊爬，爬到小河邊”,，連用幾個“爬”字,，而不是寫“小壁虎爬到小河邊”？

生：小壁虎爬啊爬,，說明爬的路很遠(yuǎn),。

生：小壁虎爬的時間很長。

師：對,，過去學(xué)過哪些類似的句子,？

生：《燕子飛回來了》一課,，燕子飛呀，飛呀,。

生：雪花飄呀飄,。

師：不錯。小壁虎爬到小河邊看到了什么,？

生：小壁虎看到小魚在河里搖著尾巴游來游去,。

師：（放出小魚在河里游和小壁虎對話的幻燈片。）

小魚為什么要搖著尾巴,？

生：小魚搖著尾巴撥水,。

師：（板書：魚搖著尾巴撥水）

小壁虎怎樣向小魚借尾巴的？它說話的口氣怎么樣,？把小壁虎的話說一說,。

生：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎,？

師：為什么要稱“您”,？

生：表示對小魚的尊敬。

生：表示對小魚尊重,、客氣,。

師：它向小魚借尾巴，應(yīng)該用怎樣的口氣說,？

生：不是不客氣的,，應(yīng)該用很和氣，很尊敬的口氣,。

師：那么，你們能讀出這樣的口氣嗎,？

生：（齊讀）小魚姐姐,，您的尾巴借給我行嗎？

師：讀得很好,，現(xiàn)在把小魚回答的話讀一下,。可以看幻燈片上的句子讀,。

生：（齊讀）“不行啊,，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

師：“小魚姐姐,，您的尾巴借給我行嗎？”這里的“行嗎”可不可以換別的詞而意思不變呢,？

生：您的尾巴借給我好嗎,？

生：您的尾巴借給我可以嗎,？

生：您的尾巴借給我好不好？

生：您的尾巴借給我行不行,？

生：您的尾巴能不能借給我,？

師：對！這句話的意思你們都懂了,。這一節(jié)主要講什么,？

生：講小壁虎向小魚借尾巴。

師：小壁虎在小魚那里沒有借到尾巴,，又到哪里去借呢,？小聲讀下面一節(jié)。

生：（小聲讀第四節(jié),。）

師：小壁虎又爬到哪里,？向誰借尾巴？它怎么說的,？誰能把這些意思連起來說,。

〔這節(jié)的寫法與上一節(jié)寫法相同，所以讓學(xué)生自己理解,?！?/p>

生：小壁虎爬到大樹上，看見老黃牛在吃草,，小壁虎說：“黃牛伯伯,，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊,，我要用尾巴趕蠅子呢,。”

師：（放出老黃牛和小壁虎對話的幻燈,。）

老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子,？

生：老黃牛甩著尾巴趕蠅子。

（教師反復(fù)糾正“甩”字的讀音,。）

師：蠅子是什么,？

生：就是蒼蠅。

師：是一般的蒼蠅嗎,？

生：專門叮牛的蠅,。

師：專門叮牛的蠅叫蠅子。牛被蠅子叮得很痛,，就甩著尾巴趕它,。

（板書：牛甩著尾巴趕蠅子）

請一個同學(xué)讀一下小壁虎和老黃牛的對話?？梢钥粗脽羝x,。

生：（讀對話,。）

師：老黃牛的話，應(yīng)該用什么語氣,？

生：用老人說話的語氣,，因為是老黃牛，聲調(diào)慢一些,，聲音粗一些,。

師：對。大家再讀一遍,。

生：（齊讀小壁虎和老黃牛的對話,。）

師：讀得很好。這段主要講什么,？

生：講小壁虎向老黃牛借尾巴,。

師：默讀下面一節(jié)。

生：（學(xué)生默讀,。）

師：（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻燈）你們看著幻燈,，把他們的對話讀一讀。

生：“燕子阿姨,，您的尾巴借給我行嗎,？”“不行啊，我飛的時候,，要用尾巴掌握方向呢,。”

師：什么叫掌握方向,？

生：掌握方向就是把住方向,。

師：對！（用手勢演示燕子如何用尾巴掌握方向）船上的舵,、飛機的尾巴也是掌握方向的,。

（板書：燕子擺著尾巴掌握方向）

這一小節(jié)講的是……

生：小壁虎向燕子借尾巴。

師：（按板書提問）魚的尾巴有什么用處,？

生：撥水,。

師：怎樣撥水,？

生：搖著尾巴撥水,。

師：黃牛的尾巴有什么用？

生：趕蠅子,。

師：怎么趕,？

生：甩著尾巴。

師：燕子的尾巴呢,？

生：飛的時候掌握方向,。

師：這三種動物尾巴的用處都知道了,。課文里用“搖”、“甩”,、“擺”三個字來表示動作,，這三個詞用得都很恰當(dāng)。小壁虎沒有借到尾巴,，怎么辦呢,？

生：（齊讀最后一小節(jié)。）

師：有什么問題,？

生：小壁虎的尾巴斷了,，怎么又長出來了？

生：因為小壁虎吃了些營養(yǎng),，尾巴就長出來了,。

（大家笑了。）

師：這個問題大家再思考一下,。

生：小壁虎要是不長出尾巴來,，下次碰到敵人，就逃不掉了,。

師：這是壁虎尾巴的用處,，也是它的特點，斷了又會長出來,。

（板書：壁虎掙斷尾巴又長出來）

但是新長出來的尾巴,，同原來的尾巴不一樣，要比原來的短而粗些?，F(xiàn)在你們再來讀讀這幾句話：小壁虎爬啊爬,，爬到小河邊……小壁虎爬啊爬，爬到大樹上……這幾句話說明什么,？

生：說明小壁虎爬了較長的時間,，尾巴不是斷了立即就長出來的。

師：對了,，所以課文上寫了“爬啊爬”,，而不是寫“爬到……”你們可去調(diào)查調(diào)查，還有什么動物的尾巴,、腿,、腳，弄斷了又會慢慢地長出來的?，F(xiàn)在我們再來看看書上,，小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經(jīng)過嗎,？

生：（紛紛舉手）要是寫書的叔叔,、阿姨再把壁虎向小魚、黃牛,、燕子借尾巴的事寫一遍,，就太嚕蘇了。

生：這篇課文是寫給我們看的,，我們已經(jīng)知道小壁虎向誰借尾巴了,，所以不再寫了。

師：對,，你們都講得對,。不寫我們也知道。小壁虎告訴媽媽的時候當(dāng)然是很詳細(xì)的,，但是文章就不需要嚕蘇了,。前面已經(jīng)詳細(xì)寫過的內(nèi)容，后面不必再寫,，這就是有詳有略的寫法,。

生：媽媽為什么說他“傻孩子”？

師：你們想想看,。

生：因為他已經(jīng)長出一條尾巴了,，心里還難過，還要去借,，所以媽媽說他“傻”,。

師：小壁虎一看，高興地叫起來,，“我又長出一條新尾巴啦,！”“高興地叫起來”，這里為什么用“土”字旁的“地”,？

生：因為“地”后面的“叫”字是表示動作的,。

師：你們用高興的口氣，把最后一句話讀一讀,。

生：（高興地讀了兩遍,。）

師：對，現(xiàn)在我們來聽錄音,，你們小聲地跟著讀,。（聽完錄音，學(xué)生評論,。）

生：她讀得有感情,。

生：她讀得聲音響亮,。

生：她沒有漏一個字,，也沒有加一個字,。

生：她不拉腔，也不是結(jié)結(jié)巴巴的,。

生：她不是兩個字一頓一頓地讀,。

師：你們都聽得很仔細(xì)。我們也要像她這樣讀得好?，F(xiàn)在我們來分角色讀,。

生：（按指定的角色讀一遍。）

師：讀得很好?，F(xiàn)在大家把全文讀一遍,。

生：（齊讀全文一遍。下課,。）

師：布置作業(yè)：

1把課文有感情地朗讀兩遍,。

2把這個故事講給家里人聽。

3回去了解了解哪些動物和壁虎差不多,，斷了尾巴,、腿或腳能再長出來。

板書：

小壁虎借尾巴

小魚搖著尾巴撥水

黃牛甩著尾巴趕蠅子

燕子擺著尾巴掌握方向

壁虎掙斷尾巴又長出來