作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案 一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴課件篇一

1,、初讀課文，認(rèn)識(shí)“壁,、虎”等9個(gè)生字,。

2、朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，知道小魚，黃牛和燕子尾巴的作用,。

3. 有感情的朗讀課文,，指導(dǎo)讀好對(duì)話語氣。

生字的認(rèn)讀,。讀好對(duì)話語氣,。

ppt 課件，課文動(dòng)畫片,，頭飾,。

一、猜謎語,，激趣導(dǎo)入,。

1. 猜謎語：名字叫虎，不是虎,，天天墻上住,，專吃蚊蠅蟲。

2. 對(duì),，就是小壁虎,。大家看這就是小壁虎（出示壁虎的照片） 請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下說說你的發(fā)現(xiàn)。

（我發(fā)現(xiàn)小壁虎是灰色的,，有四條短短的腿,、它的腳爪子像梅花，它還有一條尾巴,。）

3. 老師介紹小壁虎的本領(lǐng)：它的本事可大啦,！它的腳趾有吸盤，能夠在光滑的墻壁,、天花板,、甚至玻璃上爬行自如，有“飛檐走壁”的特技,。

4. 夸一夸小壁虎：小壁虎你真厲害,！

二、播放課文動(dòng)畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 小朋友們,，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎,？今天老師給你們帶來了與小壁虎有關(guān)的動(dòng)畫片，題目叫《小壁虎借尾巴》,。

不過呀,，小壁虎說了，你得記住課題中的三個(gè)生字寶寶才行,。（讀課題,，認(rèn)記生字：壁 虎 借）

2. 小壁虎說：孩子們真能干。現(xiàn)在可以看了,，不過要保持安靜,，仔細(xì)看認(rèn)真聽，還要認(rèn)真思考,。

三,、整體感知，理清思路,。

1. 播放動(dòng)畫片

小壁虎要小朋友邊看邊思考這三個(gè)問題：

（1）我為什么要借尾巴,？（2）我都向誰借尾巴了,？（3）我借到尾巴了嗎,？

為什么？

2. 說一說：看了動(dòng)畫,，你知道了什么,？

（我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴,。我知道了小壁虎向小魚,、老牛、燕子借尾巴,，但他們都沒有借給它,。我還知道小壁虎沒有借到尾巴。）

3. 說話訓(xùn)練：用“先……然后……最后……”說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過,。

小結(jié)：看得出大家都認(rèn)真看動(dòng)畫了,。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的,？為什么大家都不把尾巴借給它呢,？下面我們就一起讀讀課文吧。

四 學(xué)習(xí)課文

1,、自己讀讀課文,，標(biāo)出自然段。邊讀邊想：每個(gè)自然段講了什么,。

回答：課文有幾個(gè)自然段,？（7個(gè)自然段）

2,、哪兩個(gè)自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）

指名讀1,、2自然段,，其他同學(xué)思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴,？

（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了,，它為了逃命，掙斷了尾巴,。板書：掙斷

（2）小壁虎沒有了尾巴,，覺得難看，所以它想借尾巴,。

（3）出示第1自然段和相對(duì)應(yīng)的插圖,，老師范讀，學(xué)生跟讀,，注意糾正“掙”讀第四聲,。

引讀第二自然段：小壁虎想——向誰去借一條尾巴呢？讀好問句,。

（4）用“因?yàn)?所以”說說小壁虎為什么要借尾巴呢,。

3、課文哪幾個(gè)自然段是寫小壁虎借尾巴的過程的呢,？（3,、4,、5）

（1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段,，要求：邊讀邊劃,，小壁虎分別是在什么地方向小魚,、老牛,、燕子借尾巴的？用__線劃出來,。（指名答,，師板書：小河邊、大樹上,、房檐下）

師小結(jié)：這些動(dòng)物多有代表性啊,，有生活在水里的，有在陸地上的,，也有在空中飛的,。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同,，小壁虎看到他們擺動(dòng)尾巴的姿勢(shì)也不一樣,。你能找到他們不同的動(dòng)作嗎,？從3個(gè)自然段里找到這些動(dòng)作，并用圓圈圈起來,。

師巡視,，指名答，師板書：搖,、甩,、擺。

小結(jié)：這三個(gè)詞分別寫出了三種動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn),。

（2）同桌倆再一起讀3,、4、5自然段,，要求：讀小壁虎和小魚,、老牛、燕子的對(duì)話,，邊讀邊想：這些小動(dòng)物不借給它尾巴的原因,，用 “△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。（指名答3人,。師板書：撥水,、趕蠅子、掌握方向）

師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴,？是因?yàn)樗麄兊奈舶投加杏?，不是不想借,，而是不能借?/p>

（3）指導(dǎo)朗讀,。

這篇課文最吸引人的就是他們之間的對(duì)話。我們一起來看這兩句： “小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎,？”

“小魚，你把尾巴借給我,?！?/p>

自己先讀一讀，誰能說說這兩句有什么不同,？你認(rèn)為哪一句好,？為什么？（第一句多了：姐姐,、您,、行嗎？用了禮貌用語,，使用的是商量的語氣,。第二句簡(jiǎn)短,，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌,。第一句好,。）

從這一句話可以看出，小壁虎什么特點(diǎn),？（小壁虎多么有禮貌?。∥覀?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)講禮貌,。）滲透德育

誰能有禮貌地再讀讀這一句,？讀得很好。課文中小壁虎和老牛,、燕子的對(duì)話你肯定也會(huì)讀了,，和同桌一起讀一讀。

盡管小壁虎是那么有禮貌,，可是小魚,、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時(shí)要讀出十分為難的語氣,。

幻燈片出示：

“不行啊,，我要用尾巴撥水呢！”

“不行啊,，我用尾巴趕蠅子呢,！”

“不行啊，我用尾巴掌握方向呢,！”

聽老師怎么讀的,。范讀第一句。自己練習(xí)讀一讀這幾句吧,。指名讀,。 現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀它們之間的對(duì)話（指名2人讀）。

出示：

1. 小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎,？

不行啊，我要用尾巴撥水呢,！

2. 牛伯伯,，您把尾巴借給我行嗎？

不行啊,，我用尾巴趕蠅子呢,！

3. 燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

不行啊,，我要用尾巴掌握方向呢,！

4、過渡：小壁虎借不到尾巴,，心里多么難過?。?/p>

（1）,、幻燈片出示：第六自然段,。誰能讀出難過的感情。

指名讀,、齊讀,。

（2）、媽媽是怎么說的,？

出示：第7自然段,。請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。男生思考：小壁虎的變化,。指名答,，師板書：再生。（小壁虎的尾巴斷了,，還可以再一次生長(zhǎng)出來,，這種本領(lǐng)我們稱之為再生。我們?nèi)说念^發(fā),，指甲也能再生呢,。）

小壁虎有了新尾巴，心情怎樣,？板書：高興

指導(dǎo)朗讀最后一句：“我長(zhǎng)出一條新尾巴了,！”這是一個(gè)感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情,。

范讀,、練讀、齊讀,。

五、檢查生字掌握情況

小壁虎說,，孩子們學(xué)得非常認(rèn)真,，它想考考孩子們。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？（出示生字詞語讓學(xué)生認(rèn)讀記）

六,、總結(jié)全文、拓展思維

這是一篇童話故事,，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴,、向三種動(dòng)物借尾巴,、最后長(zhǎng)出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心,、難過到高興的心里變化，我們也知道了各種動(dòng)物的尾巴有各自的用途,。那么,，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴又有什么用途呢？（出示課件：各種動(dòng)物尾巴的用途）（師相機(jī)講解：雄孔雀的尾巴能嚇唬敵人,、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹上,、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘使它安全的從樹上跳下,、還能當(dāng)被子蓋,、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人）想獲得更多的知識(shí)，就要多讀書,，多觀察,，多思考才行。

七,、分角色讀課文

課文學(xué)完了,，我們來分角色讀一讀，分小組演一演好不好,？

八,、布置作業(yè)

把《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

17 小壁虎借尾巴

小魚 小河邊 搖 撥水

掙斷 老牛 大樹上 甩 趕蠅子 燕子 房檐下 擺 掌握方向 再生 高興 保護(hù)自己

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案 一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴課件篇二

師：（課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去）

師：它叫小壁虎,，大家觀察一下它有什么特征,？

生：它有四條腿。

生：它還有一條小尾巴,。

生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎,？

生：因?yàn)樗茉趬Ρ谏吓馈?/p>

師：真聰明，它腳趾有吸盤,，可以附在天花和墻壁上爬行,，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅,、蛾子等昆蟲,，是人類的好朋友。

師：它的尾巴很有趣,，今天我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》,。

師；（板書課題）

（課件提問：小壁虎怎么了？說說它先后都向誰借尾巴了,？后來怎么有尾巴了,？）

師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文并思考以上幾個(gè)問題，可以小組討論,。

生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了,，它一掙，尾巴斷了,，它逃走了,。

生：它很難過，向小魚,、老牛,、小燕子去借尾巴。

師,；（板書：小魚老牛小燕子）

生：它又長(zhǎng)出一條新尾巴了,。

師：同學(xué)們說得真好，那它是怎樣向小魚借尾巴的,？小魚的尾巴借給它了嗎,？為什么？

（課件展示：小壁虎向小魚借尾巴的圖片）

生：小壁虎爬呀爬,，爬到小河邊,，它看見小魚搖著尾巴，在河邊游來游去,，小壁虎說：“小魚姐姐,，您的尾巴借給我行嗎？”

師：小壁虎的尾巴斷了,，它的心情怎么樣,？

生：它很難過。

生：它很害怕,。

師：誰會(huì)讀小壁虎說的話呢,？

生：（讀課文，停頓稍差,，重音稍差）

師：你們覺得他讀得怎么樣,？

生：他讀出了小壁虎難過，害怕的樣子了,，但他讀得重音不夠,。

師；什么地方應(yīng)該讀重音呢,？

生：“借給我”要讀重一些。

師：說得好！還有嗎,？

生：這句話要有停頓,，從“借給我”后停頓一下就更好了。

師：你愿意讀一下嗎,？

生：你的尾巴借給我/行嗎,？

師：他讀得怎么樣？

生：他讀出了小壁虎難過的語氣,。

生：他讀得很好聽,。

生：他讀得很生動(dòng)。

生：我也能讀,。（生讀）

師：讀得真好,，自己練一練好嗎？

生：（同桌同學(xué)互相讀,、互相評(píng)）

師：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的,？如果你是小壁虎，你會(huì)怎樣想,？怎么做,？大家練一練，表演一下好嗎,？

生：哎呀,！我的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀,！咦,，那是小魚姐姐嗎？“小魚姐姐,，我的尾巴斷了,，把你的尾巴借給我行嗎？”

生：我得借一條尾巴,，哎,，那不是小魚姐姐嗎？“小魚姐姐,，你的尾巴借給我行嗎,？”

生：我想起來了，小魚姐姐有尾巴呀,！我去找小魚姐姐借尾巴,，太好了，小魚姐姐在哪,？“小魚姐姐,，您的尾巴借給我行嗎,？”

生：小魚姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧,，小魚姐姐在那游泳呢,。“小魚姐姐,，您的尾巴借給我好嗎,？”

生：誰有尾巴呢？那不是小魚姐姐嗎,？對(duì)了,，她有尾巴呀！我找她商量商量,，把她的尾巴借來好了,。“小魚姐姐,，您的尾巴借給我行嗎,？”

師：同學(xué)們們想象里很豐富，表演得真好,。小魚的尾巴能借給小壁虎嗎,？為什么？在書中找出有關(guān)句子,，讀一讀,。

生：咳！不行??！我要用尾巴撥水呢！

生：小魚的尾巴不能借給小壁虎,，因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴撥水呢,。

生：“對(duì)不起，小壁虎,，我的尾巴用來撥水呢,，不能借給你“

生：小壁虎，我的尾巴也有用呀,，我要用它撥水呢,。

生：沒有尾巴，我就不能游泳了,。

生：小魚姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎,，因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來游去呀,。

師：大家說得太好了,，下面同學(xué)們互相練習(xí),，將小壁虎和小魚姐姐的對(duì)話讀一讀，好不好,？

評(píng)析：低年級(jí)閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂趣,，在教學(xué)中,，教師用多媒體課件渲染，創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，通過大量的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感受朗讀的樂趣,，進(jìn)而達(dá)到樂讀,、會(huì)讀、讀好的目的,。并通過有趣的人物對(duì)話及情節(jié)的表演,，體會(huì)、理解文中的意思,，使學(xué)生在有趣的朗讀過程中,，理解課文的含義。并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象,，創(chuàng)造性地練習(xí)說話,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自信、自主等個(gè)性品質(zhì),，以及培養(yǎng)學(xué)生形成個(gè)人的語言風(fēng)格和語言品味,。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案 一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴課件篇三

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，掌握“難看,、姐姐、撥水,、吃草,、伯伯、空中,、方向,、難過”等詞語。認(rèn)識(shí)“壁,、虎,、逃、蠅,、姨”5個(gè)字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚,、黃牛,、燕子尾巴的用途。

本課是一篇童話故事,。通過小壁虎向小魚,、老黃牛、燕子借尾巴的故事,，講了魚,、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn),。課文用擬人的手法,，給小動(dòng)物們安排不同的身份，運(yùn)用對(duì)話,，使文章生動(dòng)形象,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文,，了解一些動(dòng)物尾巴的作用,。

（一）課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)小壁虎及其他小動(dòng)物的資料。

準(zhǔn)備生字卡片,、活動(dòng)幻燈片或課件,。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1,、識(shí)字教學(xué)

學(xué)生在自讀課文時(shí)標(biāo)出生字詞,，讀準(zhǔn)字音。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用不同方法檢查自學(xué)情況,。注意：“甩”讀翹舌音,，“蠅”讀后鼻音，“啊”讀輕聲,。

記憶生字,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們自己想辦法識(shí)記,。

“姐,、伯、阿”可用偏旁加熟字的方法或與已學(xué)過的熟字進(jìn)行比較識(shí)記,。

“甩”和“用”比較,，也可編順口溜“用字的最后一豎向右拐,，就讀‘甩’”。

2,、寫字教學(xué)

讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu),，找出“姐、伯,、阿”的書寫特點(diǎn)是左窄右寬,。“啊”是左中右結(jié)構(gòu),，各部分要寫得勻稱緊湊,。

“尾”是半包圍結(jié)構(gòu)，“尸”的撇是豎撇,，要寫得稍長(zhǎng)一些，能包住里面的“毛”,。

“甩”注意“月”要寫得略寬偏左一些,，最后一筆豎彎鉤的豎略在豎中線左邊一點(diǎn)。

“起”的捺要寫得舒展,，能把“己”字托住,。

（三）詞句教學(xué)

本課詞語可采用以下幾種方法來幫助學(xué)生理解。

一是看圖或看實(shí)物,。像“小壁虎,、墻角、蚊子,、蛇”這些詞,，通過看圖或看實(shí)物即可明白，不用多講,。

二是朗讀,。如“難看”，可通過朗讀句子“沒有尾巴多難看哪,！”來體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情：覺得沒有尾巴很不好看,，心里很難過。

三是做動(dòng)作,。本課有不少講尾巴怎么動(dòng)的詞,，如“搖、撥水,、甩,、趕蠅子”等，可通過做些示意動(dòng)作來理解,。通過做動(dòng)作還能幫助學(xué)生掌握詞語的區(qū)別,，如“搖”可用手做搖擺的動(dòng)作,，“甩”可通過甩一根繩子（頭上拴些東西）來理解。理解時(shí)注意詞語之間的聯(lián)系,，“搖”和“撥水”聯(lián)系起來理解,，“甩”和“趕蠅子”聯(lián)系起來理解，這樣有助于學(xué)生弄清動(dòng)物尾巴的作用,。

四是聯(lián)系生活實(shí)際,。如讀到燕子尾巴時(shí)，抓住“擺,、掌握方向”,，讓學(xué)生聯(lián)系方向盤來理解。

（四）朗讀指導(dǎo)

本文對(duì)話多,，感情色彩濃,，朗讀時(shí)注意讀出不同的語氣、語調(diào),。文中反復(fù)出現(xiàn)的問句——“您把尾巴借給我行嗎,？”不僅應(yīng)讀出小壁虎難過、焦急的心情,，還要注意小壁虎說話的禮貌,，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下,，再讀“行嗎”,。讀小魚、牛,、燕子的話時(shí),，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點(diǎn)，以表達(dá)它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用,。讀老牛的話時(shí),，聲音應(yīng)比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些,；讀小魚姐姐,、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應(yīng)有所區(qū)別，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

（五）練習(xí)提示

課后第三題是通過填空積累詞語,，除了列出的練習(xí)外，要鼓勵(lì)學(xué)生多交流一些這類詞語,，可以讓學(xué)生在黑板上寫一寫,，也可以口頭說一說。

第四題是講動(dòng)物尾巴的用處，要引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文《比尾巴》和課外學(xué)到的有關(guān)知識(shí),。

（六）擴(kuò)展練習(xí)

小壁虎還可能向誰借尾巴,？仿照三至五段的說法，自編一兩段話說給同學(xué)和老師聽,。

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2—3課時(shí),。

掙：用力使自己擺脫束縛。

難看：不好看,，不漂亮,。

掌握：控制的意思。

蠅子：文中指的不是蒼蠅,，而是牛蠅,，也叫牛虻。

難過：不高興,，心里難受,。

近、反義詞

近義詞：難看——丑陋 掌握——控制 難過——難受

反義同：難看——漂亮 難過——高興 新——舊 借——還

課文結(jié)構(gòu)

全文共有七個(gè)自然段,。

第一段：講一條蛇咬斷了小壁虎的尾巴,。

第二至五段：講小壁虎向小魚、老黃牛,、小燕子借尾巴的經(jīng)過。

第六段：小壁虎借不到尾巴,，爬回家找媽媽,。

第七段：寫小壁虎的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來了。

課文通過寫小壁虎的尾巴斷了,，它向小魚,、老黃牛、小燕子借尾巴的事,，告訴我們動(dòng)物的尾巴各有各的用處,，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

這是一篇知識(shí)性的童話故事,。通過小壁虎向小魚,、老黃牛、小燕子借尾巴的故事,，告訴我們魚,、牛和燕子的尾巴各有各的用處，以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn),。

我長(zhǎng)出一條新尾巴啦,！

這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點(diǎn)。壁虎的尾巴如果被什么動(dòng)物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑,，用不了多久就會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴,。句中的“！”號(hào),，寫出了小壁虎長(zhǎng)出新尾巴時(shí)又驚又喜的心情,。

在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，要抓住“沒有尾巴多難看??！”這個(gè)感嘆句，讓學(xué)生說說小壁虎借尾巴的原因是什么,？觀察第一幅圖,，使學(xué)生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后,，小壁虎一用力就掙斷了尾巴,，小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這種急切的心情,。

文中反復(fù)出現(xiàn)的句子“小壁虎爬呀爬”這是說小壁虎爬得很慢,，爬了很遠(yuǎn)，要從墻角爬到小河邊,，……表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛,。三次出現(xiàn)小壁虎借尾巴的話，“您把尾巴借給我行嗎,？”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣,，也要讀出他難過，焦急的心情,。文中有不少講尾巴怎么動(dòng)的詞,，這些詞看似好理解，但要真正區(qū)分意思也不是一件易事,，朗讀時(shí)教師除了指導(dǎo)“搖,、甩、撥水,、趕蠅子,、掌握方向”等讀重音外，還可以讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作來感受理解,。第6段指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，速度慢些，詞調(diào)低些,。第7段“傻孩子,，你轉(zhuǎn)過身看看”這句話既要讀出媽媽疼愛小壁虎的憐愛之情，同時(shí)以要讀出媽媽因?yàn)樾”诨⒌臒o知而責(zé)備的語氣。最后一句要讀出驚奇,、興奮的語氣,。

在本課的8個(gè)生字中要注意讀準(zhǔn)“甩”的音，“啊”字讀成輕聲,。在識(shí)記字形方面可采取用順口溜的方法記,，“姐”：一女一目下橫長(zhǎng)，見了妹妹喜洋洋,?！鞍　保嚎诩影⑦€念啊，放在句里表驚訝,。也可以用熟字換偏旁的方法記字形,。“伯”字用“拍”來記,，把“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字,。“阿”字用“河”字記,，把“三點(diǎn)水”換成“耳刀旁”就是阿姨的“阿”,。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來記，把“干”換成“己”就是“起”字,。還可以用比較的方法記憶字形,，生字“甩”和學(xué)過的“用”字進(jìn)行比較，可以編順口溜,，“用”字的最后一筆向右甩,，這是甩?！拔病保簩W(xué)生可以用學(xué)過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”,，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴,，尺字沒捺，毛字在下,?！薄跋搿保嚎梢杂谩澳眮碛洠サ羯厦娴摹澳恪弊?，換成“相”字就是“想”,。

在本課的8個(gè)生字中，其中有3個(gè)是左窄右寬的字,，包括“姐,、伯、啊”。有一個(gè)字是左中右結(jié)構(gòu)的字——“啊”字,?！八Α笔仟?dú)體字?！跋搿笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,。“尾”和“起”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,。在學(xué)生書寫生字前首先觀察漢字的結(jié)構(gòu),。然后再觀察重點(diǎn)筆畫在田格中的位置?！敖恪弊?，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好“女字旁”，右邊“且”字的二個(gè)橫分別寫在橫中線上下,，要寫對(duì)稱,。“阿”字“耳刀旁”的第一筆寫在橫中線上,，右邊的“可”字,，橫寫得與耳刀旁相比稍低點(diǎn)，“口”寫在中心點(diǎn)偏左些,。最后一筆是豎鉤,。“啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字,，“口”字旁寫在左半格中間橫中線上,，“阝”寫在豎中線左邊，“可”字寫在豎中線右邊,，“可”里邊的“口”寫在中心點(diǎn)偏右些,。“甩”字書寫時(shí)教師注意提示學(xué)生“撇”寫長(zhǎng)些,，“橫折鉤”的折寫短些,，里邊的第二個(gè)橫寫在橫中線上，“豎彎鉤”的豎寫在豎中線左邊一些,?！安弊謨蓚€(gè)“撇”不同，第一個(gè)撇長(zhǎng)些,，第二個(gè)撇短些,，“白”字的豎寫在豎中線上?！捌稹弊值牡谄吖P“捺”寫得要舒展些,，要把“己”字托起來,，右邊的“己”字，要注意第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn),，“豎彎鉤”的“豎”不能出頭,。“尾”：“尸”字和“毛”字合起來就是“尾”,。注意把“尺”字的最后一筆“撇”去掉,，變成偏旁?！跋搿保嚎梢杂谩澳眮碛?，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”,。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案 一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴課件篇四

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞,，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,。理解課文意思,，了解壁虎、小魚,、黃牛,、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察,、分析,、理解能力。

重點(diǎn)：了解小魚,、黃牛,、燕子尾巴的功能。

難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn),。

3課時(shí),。

本課三幅插圖，六段文字,，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子,、小魚,、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點(diǎn),，課文以“借”字貫穿全文,，重點(diǎn)是它們的對(duì)話,。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。

1．從課題入手,，抓住“借”,；直奔中心，使學(xué)生借助插圖,，按敘述次序分段讀文,，培養(yǎng)觀察、分析,、理解等能力,，把有關(guān)的語文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過程中。

2．加強(qiáng)朗讀,，通過朗讀對(duì)課文加深理解,。

3．抓好從讀到說的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語言的方法,，學(xué)習(xí)語氣表達(dá)的一般規(guī)律,。

第一課時(shí)

（一）板書課題，齊讀課題,，解題：

1．從課題看這篇課文主要講的是誰,？什么事？

2．你見過壁虎是什么樣子的嗎,？（出示投影）看圖觀察總結(jié),，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平,、四肢短,、趾上有吸盤，可附在墻上爬行,，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，它吃蚊子、蒼蠅,、飛蛾等小蟲子,，對(duì)人有益。

3．看到課題你想到了什么呢,？小壁虎為什么要借尾巴,，向誰借，借到了嗎,？

（二）自學(xué)課文的生字詞,，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。

（三）討論回答上面的問題：（講讀第一自然段）

1．板書：給課題上的借字加上著重點(diǎn),。

2．哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴,。（讀第一自然）

3．用自己的話簡(jiǎn)單說出借尾巴的原因,。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴,，一掙尾巴斷了,。）

4．你理解“掙”嗎？（用力擺脫）

5．看圖,。用自己的話說說圖上內(nèi)容,。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀,，它想怎么辦呢,？（借尾巴）它先后向誰借尾巴了呢？借到了嗎,？

6．作業(yè)：朗讀課文

（四）板書

17小壁虎借尾巴

咬住一掙斷了

第二課時(shí)

（一）讀課文,，講說課文：

1．思考：小壁虎向誰借尾巴？

出示三幅圖,，板書：小魚,、老黃牛、燕子

讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話,，說明什么,？（很有禮貌）指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點(diǎn)放在“借給我”,。

2．為什么沒借到,，找出說明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線,。（學(xué)生）

板書：撥水,，趕蠅子，掌握方向,。

找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)（學(xué)生）

板書：搖,、甩、擺,。

3．指導(dǎo)朗讀三,、四、五自然段

三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字,，找出來讀一讀,。

“爬呀爬”說明什么？（小壁虎爬得那么慢,，那么艱難,。）小壁虎失去尾巴多著急呀！為什么不快爬,，去借尾巴,，反而這么慢？（討論）

總結(jié)：

（1）小壁虎從墻角到河邊,，從河邊到大樹上,，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行,，現(xiàn)在斷了,，爬行不方便，因此爬不快,。

4．讀7,、8自然段

思考：小壁虎為什么難過？

后來怎么又高興起來了,？

指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話,。

用語氣來表達(dá)小壁虎的高興勁。

小壁虎的尾巴斷了,，又可以長(zhǎng)出來,，這種能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生,，這是它的特點(diǎn),。

你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？

“人的頭發(fā),，指甲”等,。

（二）我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問題：

“小壁虎為什么借尾巴？向誰借,？借到了沒有,？為什么？”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎,？同桌討論,，不懂的地方提出來討論。

（三）分角色讀朗課文：

（四）作業(yè)：朗讀課文,。

第三課時(shí)

（一）朗讀課文,。

（二）指導(dǎo)書寫生字：

左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些,?！靶隆弊肿笥蚁嗟取?/p>

字形：“爬”左下包右上,。

上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小,，上面左右各占一半。

（三）課后作業(yè)

1．（）（）搖著尾巴,，在（）（）游來游去,。

2．（）（）（）甩著尾巴,，在（）（）吃草。

3．（）（）,，在空中（）（）（）（）,。

（四）抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞,。

告訴壁虎不行難看借給新尾巴

（五）抄寫生宇詞：

（六）作業(yè)：朗讀課文

17?小壁虎借尾巴

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案 一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴課件篇五

１,、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等９個(gè)生字,。會(huì)寫“河,、姐”等６個(gè)字。

２,、有表情地朗讀課文,，讀好對(duì)話的不同語氣。

３,、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用,。

４、進(jìn)行德育滲透,。

能夠讀準(zhǔn)字音,，掌握生字詞。

認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能,。

設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)法,、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法,。

多媒體課件,。

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們,，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天,，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事,。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了,，他使竟勁一掙,，尾巴掙斷了，怎么辦了,？他到處借尾巴,，他借到了嗎？你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：１７,、小壁虎借尾巴,。

二、播放課件,，整體感知課文內(nèi)容

三,、初讀課文

１、請(qǐng)學(xué)生把書打開到７２頁,，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識(shí)的字,。

（自由讀）

２,、檢查

小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀,。你愿意讀哪個(gè)詞,，就讀哪個(gè)詞。

（課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞,。）

壁虎逃走姐姐一條蛇

蚊子難過小河借尾巴

３,、這些小老師可真棒！

（課件出示無拼音的詞）

沒有拼音的詞你們會(huì)讀嗎,？

（小組開火車讀）

４,、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）

四,、再讀課文,，整體感知

１、小朋友們生字讀得真不錯(cuò),，老師相信你們課文一定能讀得更好,！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文,，把自己喜歡的自然段多讀幾遍,。注意讀正確，讀通順,。

２,、學(xué)生自讀。

五,、細(xì)讀課文,，感悟體會(huì)

１、請(qǐng)一名喜歡讀１,、２,、３三個(gè)自然段的同學(xué)讀１、２、３三個(gè)自然段,，其他同學(xué)考慮問題

（課件出示３個(gè)問題）

⑴小壁虎為什么要借尾巴,？

⑵小壁虎首先向誰借尾巴？

（小魚）

⑶借到了嗎,？

（沒有）

是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌,，所以小魚不借給他？

（不是）

那他借尾巴時(shí)是怎么說的,？找出那句話來讀一讀,，從哪里看出他有禮貌。

（出示第二自然段課件）

引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣,，一定要尊敬地稱呼別人,，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話,，這么有禮貌,，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

（男女生分角色朗讀）

板書：魚尾巴──撥水

２,、課件出示４,、５兩自然段

⑴有什么不明白的地方？

小組討論解疑,，在解疑中穿插朗讀,。

蠅子：專叮牛的蒼蠅。

⑵指導(dǎo)朗讀,，表演讀,。

３、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣,？

（課件出示）

指導(dǎo)朗讀

小壁虎借不到尾巴,，心里很難過。

齊讀第七自然段,，討論

⑴知道什么,？

（小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴）

（課件出示）

⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過,，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎,？

（滲透寫文章要有祥有略）

⑶媽媽為什么說“傻孩子”：因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過,，還要借,，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn),？

（因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了,，心里還難過,，還要借,，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”,，從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來了,。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā),、指甲都有這種現(xiàn)象,。）

六、回悟課文

（課件出示）

小壁虎爬啊爬,，爬到小河邊,。

小壁虎爬啊爬，爬到大樹上,。

這兩句話說明了什么,？

（說明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來）

七,、課堂總結(jié)，課后延伸

孩子們,，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程,，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德,。

八,、作業(yè)

回家把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

１７,、小壁虎借尾巴

魚尾巴──撥水

牛尾巴──趕蠅子

燕子尾巴──掌握方向

壁虎尾巴──自我保護(hù)