作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案5篇一

【教學(xué)要求】

1、會(huì)認(rèn)“壁,、虎”等9個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，讀好對(duì)話的不同語氣。

3,、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用,。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、朗讀,。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解一些動(dòng)物尾巴的作用,。

【教具準(zhǔn)備】課件、生字卡,。

【學(xué)具準(zhǔn)備】生字卡,。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入

1,、老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們猜猜它是誰?

(師口述謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大,，腳有吸盤墻上爬,，專吃蚊子人人夸。)

學(xué)生自由猜謎語,，教師板書：壁虎,。

相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的?給同學(xué)們提個(gè)醒,。

2,、你還了解壁虎什么呢?

3、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課,，如：

今天我們就來學(xué)習(xí)17課：小壁虎借尾巴,。

(師板題，學(xué)生齊讀)

教師指著“借”字問：你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個(gè)字呢?

4,、看到這個(gè)題目,，你想知道什么呢?

(學(xué)生自由問，教師板書問題)

二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1、這幾個(gè)問題,，書中都給我們做了準(zhǔn)確的回答,，細(xì)心的小朋友通過讀課文,，一定能找到答案的。

2,、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第72頁,，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請(qǐng)大家在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),。

3,、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢?

(問問同學(xué)、老師,、查字典,、結(jié)合課文前后句想一想等)

4、老師這里有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí),，你們能幫幫我嗎?

(課件出示第一,、二自然段，在“蚊,、蛇,、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn))

5,、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,，同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候一定會(huì)讀得更通順更好，是嗎?請(qǐng)讀給老師聽一聽好嗎?那就一起來讀吧!

(學(xué)生齊讀課文)

三,、學(xué)習(xí)課文,，指導(dǎo)朗讀

1、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問題,，通過讀課文,，你能幫大家解決哪個(gè)問題呢?

2、學(xué)生自由幫助大家解決問題,，根據(jù)學(xué)生的問題,，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。

3,、學(xué)習(xí)第一,、二自然段：

⑴問題：

為什么借尾巴?

你是怎么知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應(yīng)該用什么樣的語氣讀這兩個(gè)自然段呢?

(學(xué)生自由讀，感受語氣;指名學(xué)生讀,，集體評(píng)議;全班齊讀)

⑵問題：

向誰去借尾巴?

①他是怎樣向小魚借尾巴的?

(自由讀小壁虎的話)

出示課件,。

教師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有(禮貌),，這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他,，為什么呢?小壁虎說的話這么親切，你能試著讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)小魚為什么不把尾巴借給他呢?小魚是怎么說的呢?

(指名兩人分角色讀一讀)

男女生分角色讀,、師生分角色讀,、小組比賽讀

②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，想想問題的答案吧,。

課件出示問題：

小壁虎又會(huì)向________和________借尾巴,，因?yàn)開_______要用尾巴______，要用尾巴________,，所以________,。

指導(dǎo)朗讀。

⑶結(jié)果怎樣?

小壁虎和我們大家一樣,，有了難題就找媽媽,。老師范讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語氣,，學(xué)生感受評(píng)議)學(xué)生練讀,，讀出更加傷心和難過的語氣。

⑷學(xué)生齊讀第七自然段：

假如老師是媽媽,，你是小壁虎你會(huì)怎樣把這件事告訴媽媽呢?

指名一,、二名學(xué)生說。

媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看,，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?他這時(shí)的心情又是怎樣的呢?我們就來帶著高興,、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎?

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇文章,，你懂得了什么?

一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案5篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字,。會(huì)寫“河,、姐”等6個(gè)生字；

2,、了解小魚,、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn),；

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；認(rèn)識(shí)并正確讀出感嘆的語氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)讀小壁虎與小魚,、黃牛,、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn),。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1,、出示壁虎圖,，問圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？

2,、小壁虎是什么樣子呢,？

（壁虎也叫守宮、蝎虎,。身體扁平,，長達(dá)12厘米，背部暗灰色,，有黑色帶狀的斑紋,，身體表面有細(xì)鱗，四肢短,，趾底有吸盤,，能在天花板上、墻壁上爬行,，就是玻璃上也掉不下來,。它有一條細(xì)細(xì)的長尾巴，長尾巴有兩項(xiàng)功能,，一是擺動(dòng)幫助爬行,，擺動(dòng)越快，爬得越快,，如果失去了尾巴就爬不快了,。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你,，通過學(xué)習(xí)課文,，自己回答。）

3,、板書課題,，問同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。

（小壁虎的尾巴跑哪去了呢,？為什么小壁虎要借尾巴呢,？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有呀,？）

二,、初讀課文，了解課文大意

1,、初讀正音,。自由小聲讀全文,，不會(huì)讀的字標(biāo)出來，借助拼音多讀幾遍,。（注意“蛇,、掙、甩,、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊,、您”是前鼻音,。）

2、再讀課文,，解答為什么小壁虎要借尾巴,？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有,？

三,、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1,、學(xué)習(xí)第1,、2自然段。（全班齊讀）

（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴,？

（2）蛇咬住了他的尾巴,，他是怎么做的？

（3）理解“掙斷”的意思,。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴,，會(huì)怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀,。注意感嘆號(hào),，要用很難過，很不好意思的語氣來讀,。

2,、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀第3自然段,，看看書上的第二幅圖,，想想PPT的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴,，借到?jīng)]有,，為什么？）,，邊想邊畫出這些問題的答案,。

（2）回答問題,。

（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么,？

（4）他看見誰在做什么,？他是怎么說的，小魚是怎么回答的,？

（5）指導(dǎo)朗讀,。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我,。小魚姐姐,，您的尾巴借給我行嗎？指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌,、商量的語氣讀小壁虎的話,，用講道理的語氣讀小魚說的話。

（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢,？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力,，使東西移動(dòng)），做撥水動(dòng)作,。

（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么,？

3、總結(jié)學(xué)法,。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文,，再看看圖，想問題,，邊想邊畫出這些問題的答案,。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段,，好嗎,？

4、自學(xué)第4自然段,。

（1）自由讀第4自然段,，讓學(xué)生回答問題

（2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀,，讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀,。

（4）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

5,、自學(xué)第5自然段,。自學(xué)方法同第4自然段。

6,、學(xué)習(xí)第6,、7自然段。（指名讀第6,、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過,，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）

（2）指導(dǎo)朗讀,。指導(dǎo)學(xué)生用和氣,、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話,。

（3）把第1段和最后一段連起來讀,？想想你又知道了什么,？

四,、總結(jié)全文

1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文,。

2,、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么,？

附板書：

小壁虎借尾巴

小魚 撥水

掙斷尾巴 老牛 用尾巴 趕蠅子 長出新尾巴

燕子 掌握方向

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字

出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音,。

二,、分析記憶字形

1、利用識(shí)字方法記憶字形,。

（1）熟字帶生字（準(zhǔn)→難 祖→姐 桃→逃）

（2）熟字加偏旁（幾→虎 文→蚊 它→蛇）

2,、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。

“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，部首是虎字頭,。

3、教師在田字格里示范寫字,。

4,、學(xué)生仿寫。

5,、比一比,，口頭組詞

三、戴頭飾表演這故事（課外還可多分幾組表演）

附課文：

17 小壁虎借尾巴

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴,。小壁虎一掙,，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看哪,！小壁虎想,，向誰去借一條尾巴呢？

小壁虎爬呀爬,，爬到小河邊,。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去,。小壁虎說：“小魚姐姐,，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊,，我要用尾巴撥水呢,。”

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上,。他看見老牛甩著尾巴,，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯,，您把尾巴借給我行嗎,？”老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢,。”

小壁虎爬呀爬,，爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴,，在空中飛來飛去,。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎,？”燕子說：“不行啊,，我要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴,，心里很難過,。他爬呀爬，爬回家里找媽媽,。

小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽,。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看,。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看,，高興得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦,！”

一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案5篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壁,、虎”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣,。

3,、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字和寫字,。

教具準(zhǔn)備

圖片,、生字卡。

課時(shí)安排

2課時(shí),。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1,、借助課件,，了解壁虎。

2,、揭示課題,，板書課題,。

3,、讀了課題，你想知道什么,？（學(xué)生自由提問）

二,、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1,、借助圖畫獨(dú)立讀課文,。

2、同桌合作,，找出新認(rèn)識(shí)的字,，糾正讀音。

3,、出示卡片,，檢查讀音。

A,、指名讀B,、打亂順序分組讀C、去掉拼音讀D、齊讀

4,、全班交流識(shí)記方法,。

三、朗讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了,？借到了嗎,？

2、指名分段讀,，要求讀正確,、流利。

3,、指名讀,，檢查讀書情況。

4,、喜歡讀哪段就讀哪段,，一起合作連起來讀一讀。

四,、指導(dǎo)書寫“河”“姐”等6個(gè)生字

1,、學(xué)生先觀察，說說如何記住這六個(gè)字,。

2,、學(xué)生口頭組詞，理解字義,。

3,、教師范寫、學(xué)生練寫,。

4,、學(xué)生說出結(jié)構(gòu)及筆順。

5,、展示學(xué)生寫字本,，師生共同點(diǎn)評(píng)。

五,、小結(jié)收獲

第二課時(shí)

一,、再讀課文，感悟理解

1,、出示課件（小壁虎與小魚,、老牛,、燕子對(duì)話情景）

2、學(xué)生用“──”畫出小壁虎的話,，用“～～”畫出其它小動(dòng)物的對(duì)話,。

3、學(xué)習(xí)小壁虎與小魚的對(duì)話情景,。

A,、指名讀，并評(píng)議,。B,、學(xué)生自由讀C、分角色讀D,、表演讀,。

4、學(xué)生讀小壁虎與老牛,、燕子的對(duì)話,。

A、師范讀生評(píng)議B,、學(xué)生自由讀C,、指名讀，再評(píng)議D,、分角色讀

5,、學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對(duì)話,，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢,？

6、出示掛圖,，學(xué)生討論尾巴的用途,，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情,。

7,、學(xué)生齊讀“借尾巴”的結(jié)果。

二,、有感情地朗讀全文

1,、邊讀邊想象。

2,、自由朗讀全文,，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

3,、分角色朗讀全文,。

三,、課后延伸

1、說一說你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用,。

2,、觀察一種你喜愛的小動(dòng)物，說一說它尾巴的作用,。

一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案5篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn),。

3,、能按事情的先后順序練習(xí)說話。

4,、分角色有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道小魚,、老牛,、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

3,、分角色有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容,。

2,、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，板書課題。

同學(xué)們,，你們見過壁虎嗎,？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙,，尾巴斷了,，怎么辦呢？它到處借尾巴,，它借到了嗎,？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了,。（板書課題，齊讀課題,。）

二,、看視頻，聽范讀,。

1,、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀,。

2,、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？

3,、看完后指名學(xué)生回答,。

小壁虎向小魚、老牛,、燕子借尾巴,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

1,、在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

2,、借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音,。

（1）學(xué)生自己讀。

（2）老師檢查讀的效果,。

3,、讀一讀帶有生字詞的句子。

4,、識(shí)記生字,。

壁：上下結(jié)構(gòu)，共16筆寫成,。上左邊是“”,，上右邊是“辛”，下邊是土字底,。墻壁,，壁紙，壁畫,。

虎：筆順：，下邊“幾”,，也可以這樣記,，虎字頭“”加“幾”,。壁虎；趴在墻上,，專門吃蚊子,，蒼蠅，蛾類,，對(duì)人類有益,。因此我們不要傷害它。

尾：尸字頭里面是“毛”,。尾巴,，結(jié)尾，排頭排尾,。尾當(dāng)末了講,。

難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰的右邊,，可以用熟字換偏旁的方法記,。

爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些,，把“巴”托住,。

行：雙人旁加“亍”。行嗎,？行動(dòng),，行為。

告：上邊“”,，牛下面不露頭,，下面一個(gè)口，可以用順口溜來記字,，“一口咬掉牛尾巴”,。

訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn),，告訴,，跟別人說的意見。訴說,。

新：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn),。新和舊是反義詞,。

四、借助漢語拼音讀課文,。

1,、自己讀,。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長,。）

2,、小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用,。

3,、指小組匯報(bào)讀。

（每人讀一自然段,。）

通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順,，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

五,、指導(dǎo)書寫生字,。

利用動(dòng)畫課件《小壁虎借尾巴：綜合生字》輔助進(jìn)行教學(xué)過程。

六,、作業(yè),。

1、抄寫生字,。

2,、朗讀課文。

一年級(jí)語文小壁虎借尾巴教案5篇五

教材分析：

這是一篇童話故事,，從題目我們就可以看出這個(gè)童話講了一件小壁虎借尾巴的事,，那么這個(gè)題目也必然會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢？他借到尾巴了嗎,？小壁虎不借尾巴不行嗎,？這些思考正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇童話時(shí)應(yīng)該抓住的重點(diǎn)問題。

設(shè)計(jì)理念：

上課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用處的資料,，使學(xué)生懂得通過閱讀可以豐富知識(shí),，開闊視野。在教學(xué)中注意采取靈活多樣的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀,，達(dá)到讀的正確,、讀的流利。課文第二——五段,，可在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問題：小壁虎為什么借不到尾巴,？鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報(bào)交流,，在尊重學(xué)生獨(dú)特見解的情況下，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。通過精心設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練,，促使學(xué)生感知課文內(nèi)容,，感悟借尾巴的過程,，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,，學(xué)習(xí)子字旁（孑）,。正確、流利,、有感情的朗讀課文,，讀好對(duì)話的不同語氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫10個(gè)生字,，學(xué)習(xí)子字旁（孑）。朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語氣，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡,，錄音機(jī)，課件,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一,、激情談話，導(dǎo)入新課,。

1,、出示壁虎圖片。

2,、同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們見過壁虎嗎,？它是什么樣的,？

3、出示課題,，齊讀課題,，提出問題：它為什么要借尾巴？它原來有沒有尾巴,？它借到尾巴了嗎,？進(jìn)而揭示目標(biāo)。

（指導(dǎo)意見：看題目，想問題,，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲,。一個(gè)好的開端，就是全課成功的一半,。）

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、借助拼音，自由讀文,。要求讀準(zhǔn)字音,。

2、再讀課文,，注意生字的讀音,。

3、卡片出示帶有生字的詞語,，指名領(lǐng)讀,。

（指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙,，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái),。）

三、自由讀文,，了解課文內(nèi)容,。

1、學(xué)生讀文中,，標(biāo)出有幾個(gè)自然段,。（7個(gè)）

2、小壁虎的尾巴哪去了,？它為什么要借尾巴,？小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣,？同學(xué)們誰能讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情,？

3、小壁虎都向誰借尾巴了,？借到了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀課文。

4,、教師指名回答,，學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚,、老牛、燕子的圖片,。

（指導(dǎo)意見：帶著問題讀,，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平,，又提高了學(xué)生解決問題能力,。）

四、朗讀課文,，讀中感悟,。

1,、小壁虎先向誰借了尾巴,？讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好,。

2,、從哪個(gè)詞語可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給小壁虎,？文中除了小魚的解釋,，還有哪一個(gè)字暗示小魚尾巴的作用了？（搖）

3,、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話,。

（指導(dǎo)意見：激情朗讀，讀中理解,，使感悟得到了升華,。）

五、作業(yè)延伸,。

小壁虎又向誰借尾巴了呢,？它借到了嗎？后來又發(fā)生了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文,，看誰讀的好！

（指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂,，帶著疑問回到家里,，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢？）

第二課時(shí)：

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課。

1,、找朋友,，把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽一聽,。

2、學(xué)生看課件,，回答問題：小壁虎向（）借尾巴,，結(jié)果（）。

3,、教師出示課題,，揭示教學(xué)目標(biāo)。

（指導(dǎo)意見：成績展示法,，符合小學(xué)生的心理特征,。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域,。）

二,、閱讀課文，感悟理解,。

1,、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段,，交流一下都讀懂了什么,？還有什么不懂。

2,、全班交流,，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。

3,、學(xué)生讀老牛的話,，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)該怎樣讀,？

4,、學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎,，它說的話又應(yīng)該怎樣讀,？

5、小壁虎到處借尾巴都借不到,，結(jié)果怎樣呢,？誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情？

6,、我們想象一下,，小壁虎還會(huì)向誰來借尾巴呢？他們又會(huì)怎樣說呢,？

7,、教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動(dòng)物尾巴的作用,，并加以表演。

8,、教師相機(jī)提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎,，那么你還會(huì)去借尾巴嗎？為什么呢,？

（指導(dǎo)意見：只有閱讀好,，才能理解好；只有理解好,，才能表演好,。好動(dòng)，是學(xué)生的天性,，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo),。）

三、生字指導(dǎo),。

1,、學(xué)生讀認(rèn)生字，識(shí)記字形,，并組詞。

2,、教師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練寫。師生大比武,，看誰寫的對(duì),，看誰寫的好。

3,、師生相互評(píng)價(jià),，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法,。

4,、練習(xí)形近字、同音字組詞,。

咬（）房（）媽（）角（）

蚊（）方（）嗎（）腳（）

（指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn),，也是其難點(diǎn)。形近字,、同音字組詞不乏是一種較好的方法,。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，教給學(xué)生能力,，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn),。）

四、課堂練習(xí),。

1,、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語”,。

2,、照樣子填空：

金燦燦油（）黑（）白（）

（指導(dǎo)意見：遷移練習(xí)，學(xué)以致用,。量不大但精,，題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行,。）

五,、課后延伸。

認(rèn)真朗讀課文,，續(xù)編故事,。

（指導(dǎo)意見：看故事容易，編故事艱難,。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),，這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事?？磥?，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。）

板書設(shè)計(jì)：

掙斷逃生保護(hù)自己

小壁虎小魚搖撥水

借尾巴老牛甩趕蠅子

燕子擺掌握方向

長出尾巴再生能力

教學(xué)反思：

讀能識(shí)字,，讀能解意,，讀能感悟，讀能激情,。語文教學(xué),，貴在“讀”字。簡簡單單的一個(gè)“讀”字,，貫穿于整個(gè)教學(xué)之中,，其神力無比，其效果顯見,。一個(gè)“讀”字好生了得,！

總評(píng)：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目,，必然就會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴,？它向誰借尾巴？它借到了嗎,？不借不行嗎,？眾所周知,，這些問題僅靠執(zhí)教老師的簡單說教，效果顯然是不會(huì)好的,。然而,，王老師的這節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)

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