作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 小鷹學(xué)飛的課文篇一

1、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。

2,、能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

3、理解由生字組成的詞語,，會(huì)用“已經(jīng)”說話,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段的意思,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、圖片導(dǎo)入

1、今天,，老師從動(dòng)物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看，他們是誰呀,？

2,、會(huì)寫鷹字嗎？跟老師一起來寫,。 提醒：因?yàn)辁検且环N鳥,，所以字中有一個(gè)鳥。

3,、誰來把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家,？ 相機(jī)板書：飛

4,、今天我們就一起來學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛 板書：小 學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：9,、小鷹學(xué)飛）

5,、讀題

二、看錄象

6,、 小鷹是怎么學(xué)飛的呢,？最后他有沒有學(xué)會(huì)飛行呢？帶著這些問題,，我們一起來看課文錄象。 看的時(shí)候要仔細(xì)看,。

7,、 欣賞課文錄象。

8,、 老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了,，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開課文,，用自己喜歡的方式把課文讀一讀,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，碰到不懂的字詞圈出來,，多讀幾遍。

三,、初讀課文

學(xué)生自讀課文,，教師巡視指導(dǎo)

幻燈出示詞語,，檢查字詞

1,、現(xiàn)在老師考考你們,，看誰已經(jīng)會(huì)讀這些詞語了，請(qǐng)一個(gè)小組來開火車,，哪個(gè)小組想來？師正音,。再請(qǐng)一個(gè)小組

2、全班齊讀,。

3、小朋友們真聰明,，自己學(xué)會(huì)了這些難詞,，下面老師出一個(gè)更難的題目給大家,，有沒有信心解決這個(gè)難題？好,，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次,？他們飛到了哪些地方？下面快速讀課文,，看誰最先找到這個(gè)難題的答案,；

4、生回答問題：3次（大樹,、大山,、天空）師用簡筆畫畫大樹、大山,、天空的圖形

5,、小鷹跟著老鷹飛了三次，它們飛過了大樹,，飛過了大山，飛向了高高的天空,。那么,，在小鷹三次學(xué)飛地過程，它有什么想法,？它的心情又是怎樣的？

四,、精讀課文

學(xué)習(xí)1,、2自然段

1、下面小朋友們就帶著這個(gè)問題自由讀課文一,、二自然段,。

2,、哪只小鷹想來讀一讀第一段話？指名讀,。小鷹飛到了大樹的上面,，它的心情怎么樣,？從哪些詞可以看出來？師貼鷹的圖片,，生回答,。

3、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”你們覺得該怎樣讀這句話,？誰來讀讀這句話？

4,、請(qǐng)生試讀,。錄音范讀，再指名讀,。全班齊讀,。

5、能用“已經(jīng)”說一句話,？ 生說話,。

6,、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會(huì)說些什么呢,？ 指名說,。

7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍,，飛到大樹上根本還不算會(huì)飛?；脽舫鍪荆骸帮w得只比大樹高,，還不算會(huì)飛?！闭l來把這句話告訴小鷹？ 可以加上自己的動(dòng)作,。

8,、指名讀,。范讀。齊讀,。

9,、自由讀讀小鷹和老鷹的話,，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切,、老練,。

10、分角色讀一,、二自然段：請(qǐng)幾個(gè)讀旁白，請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)老鷹的同學(xué)站起來讀老鷹說的話,，其余的同學(xué)讀小鷹說的話。

11,、小鷹聽了老鷹的話，它會(huì)怎么想,？又會(huì)怎么做呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三,、四自然段。

師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)三,、四自然段。

1,、生自由讀后,，回答問題：小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空,。生說,，師移動(dòng)鷹的圖片,。

師：這時(shí)小鷹的心情是怎么樣的？老鷹又是怎樣教育它的孩子的,？小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對(duì)話,。

2,、幻燈出示對(duì)話。請(qǐng)一個(gè)小組分別讀老鷹和小鷹的話,，請(qǐng)其余同學(xué)評(píng)價(jià)他們的朗讀好在什么地方,？不好又在什么地方？重點(diǎn)引導(dǎo)出小鷹高興,、得意和老鷹親切的語氣,。

3、老師讀旁白,，女生讀小鷹,，男生讀老鷹。朗讀三,、四自然段,。

4,、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興,、得意,，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子,。

5,、師：現(xiàn)在,，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次,，如果你是小鷹，你會(huì)怎么想,？你又會(huì)怎么做呢,？

6,、小組之間討論、交流,。

7,、現(xiàn)在老師是記者，我來采訪一下小鷹,，哪只小鷹想接受我的采訪呢,。生匯報(bào)。過度：同學(xué)們的答案真精彩,，你們想知道課文是怎樣寫的嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文五、六自然,，要求讀出老鷹,、小鷹不同的語氣,。

生自主學(xué)習(xí)第五,、六自然段,。

師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的？誰能用動(dòng)作來表示表示,？同位先試著做做動(dòng)作，想怎么做就怎么做,。

1,、請(qǐng)同學(xué)到前臺(tái)做動(dòng)作分別表示“鼓勁”和“拼命”,。師生共同評(píng)議

2、我們加上動(dòng)作一起來飛呀飛,，全班感情齊讀這句話,。師移動(dòng)鷹的圖片。

看這只小鷹飛得多拼命呀,，他還喘著氣呢,。幻燈出示句子：“小鷹急促地喘著氣,，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會(huì)飛了吧,？””

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍胍幌耄绻闩芡?00米長跑后,，你會(huì)怎么樣呢,？請(qǐng)一生來表演。怎么讀好呢,？引導(dǎo)出邊喘邊讀,。

3,、小組先練習(xí)下，指名讀,、小組讀,、齊讀,。過度,；

4、鷹媽媽是怎么說的呢,？師引讀,。

幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！

”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思,？用動(dòng)作來表示一下,。做動(dòng)作表示。演得真好,。誰還想演一演,。請(qǐng)一組戴上頭飾表演。

5,、現(xiàn)在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了：當(dāng)你看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)你會(huì)想些什么呢,？你打算怎么做？下面的同學(xué)誰來幫他說說,？

6,、（幻燈出示）今天老師就交小朋友們學(xué)會(huì)幾個(gè)成語：天外有天 人外有人 學(xué)無止境。

7,、老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說些什么呢,？生說,。

8,、小結(jié)：今天小鷹學(xué)飛行可真認(rèn)真，（指板書）他飛過了大樹,，越過了高山,，還飛到了白云的下面,，他還懂得了天外有天，人外有人的道理,。

9,、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢？ 生說說,。

五,、拓展延伸,。

請(qǐng)生到前臺(tái)表演課本?。阂蝗俗x旁白，一人演小鷹,，一人演老鷹 教學(xué)內(nèi)容 小學(xué)語文蘇教版第三冊(cè)《小鷹學(xué)飛》

第二課時(shí)

1、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利有感情地分角色朗讀課文,，通過朗讀,，體會(huì)小鷹心情的變化,。

2、學(xué)會(huì)本課“盤,、旋”兩個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話,。

3、通過學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)讀、聽寫學(xué)過的部分生字詞,，學(xué)習(xí)“盤、旋”兩個(gè)生字的書寫,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備田字格本,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)進(jìn)程：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、復(fù)習(xí)綠線格內(nèi)的“鷹”字,，板書課題,。

2,、聽寫學(xué)過的3個(gè)生字,，認(rèn)讀學(xué)過的詞語,。

二、范讀課文后

以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,。

三,、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,。

1、課件出示小鷹飛上大樹上的動(dòng)畫,。

2,、讓學(xué)生找出小鷹說的話,，并讀出來,。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說小鷹當(dāng)時(shí)的想法,，體會(huì)高興的心情,，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。

4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出高興之外的心理：驕傲,、滿足感、得意等,。

5,、開火車讀小鷹說的話。

6、用“已經(jīng)”說一句話,。

7,、出示老鷹說的話，并讓學(xué)生用自己的話來說一說,。

8,、指導(dǎo)朗讀老鷹的話，讀出親切的語氣,。

9,、學(xué)生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。

10,、師小結(jié)過渡： 小鷹,，你現(xiàn)在只是飛到大樹的上面，根本不算會(huì)飛,，趕快努力地向上飛吧,！

四、學(xué)習(xí)第二,、三自然段,。

1、讓學(xué)生從文中找出小鷹說的話,，與同位之間討論討論第二次學(xué)飛行與第一次相比較,，有什么不同？

2,、學(xué)生分別說說兩次飛行的不同之處,。

3、師指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)小鷹飛到大山上空之后更高興,、更得意的心情。

4,、出示老鷹的話,，指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹教誨的語氣,。

5,、分角色朗讀。

6,、師小結(jié)過渡： 對(duì)于見識(shí)過有真正飛行本領(lǐng)的老鷹來說,，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領(lǐng),。小鷹啊，你還得努力練習(xí)飛行的本領(lǐng)才行啊,！

五,、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1,、學(xué)生自由小聲讀文,，思考：你通過自讀，發(fā)現(xiàn)小鷹有什么變化嗎,？

2,、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況說說小鷹的變化。

3,、師引導(dǎo)學(xué)生從第一句話中體會(huì)小鷹在刻苦練習(xí)飛行,。

4、出示小鷹的話,，師指導(dǎo)朗讀,，要讀出小鷹怎樣急促地說話。讓學(xué)生從探問的語氣中體會(huì)到小鷹變得虛心了,。

5,、出示老鷹的話，學(xué)生齊讀,。

6,、小鷹看到了什么？

7,、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！”

（1）理解“盤旋”的意思。

（2）你怎么來記住這兩個(gè)字,？

8,、當(dāng)小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時(shí)，它心里會(huì)想些什么呢,？

9,、師引導(dǎo)學(xué)生從小鷹的想法中體會(huì)到學(xué)習(xí)沒有止境，天外有天,，人外有人,，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn),。

10,、師小結(jié)：小鷹學(xué)飛行沒有止境，其實(shí)我們學(xué)習(xí)任何一種本領(lǐng)也是如此,。老師希望你們能和小鷹一樣,，在學(xué)習(xí)上永無止境，不斷進(jìn)取，學(xué)到更多,、更高的本領(lǐng),。

六、學(xué)習(xí)寫字

1,、剛才我們記住了“盤,、旋”這兩個(gè)字，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫這兩個(gè)字,。

2,、師示范書寫，強(qiáng)調(diào)書寫筆順和位置,。

3,、學(xué)生描紅后在田字格上各寫兩遍。

4,、師評(píng)價(jià),，小結(jié)。老師希望小朋友們學(xué)寫字也要像小鷹學(xué)飛行一樣,，不斷努力,，爭取寫出更漂亮的字來。

七,、布置作業(yè) 自選作業(yè)

1,、你喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)你把這個(gè)故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽,。

2,、把你的喜歡的內(nèi)容畫下來。

3,、試著把《小鷹學(xué)飛》的故事編下去,。

板書設(shè)計(jì)：

小鷹學(xué)飛

（簡筆畫）

學(xué)無止境。

教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 小鷹學(xué)飛的課文篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語,。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地分角色朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課的生字,，能正確、美觀地書寫生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片 圖片 投影

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書課題）

2. 復(fù)習(xí)詞語（出示幻燈片1）

3.誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么？

（二）自由細(xì)讀課文

思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方,？結(jié)果又怎么樣,？（學(xué)生回答）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容？（1,、2自然段）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容,？（3、4自然段）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容,？（5,、6自然段）

（三）逐段學(xué)習(xí)

1.指名讀1、2自然段：（出示幻燈片2）

思考：.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,，小鷹會(huì)怎么樣,？又怎么說？（出示幻燈片3）

.小鷹說這句話時(shí),，心情怎樣,？（非常高興、滿足）從哪些詞語可以看出,？（“高興”,、“喊”、“已經(jīng)”“啦”）（出示幻燈片4）

.指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們,，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎,？當(dāng)你做一件事時(shí)，開始不會(huì),，后來會(huì)了,，你的心情怎樣？小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣,，你能讀出來嗎,？（練習(xí)讀,、指名讀,、齊讀,，重讀“已經(jīng)”）

評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，你們能通過“已經(jīng)”一詞表現(xiàn)出此時(shí)小鷹的心情嗎,？看來大家已經(jīng)理解了這個(gè)詞，那你能用它說句話嗎,？

.用“已經(jīng)”說話。（出示幻燈片5）

評(píng)價(jià)：同學(xué)們,，學(xué)了就會(huì)用,，這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面,，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了,，那老鷹是怎么說的呢？

（出示幻燈片6）

.老鷹怎么說,？為什么這樣說？“不算會(huì)飛”是什么意思,？你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎,？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么,？

小結(jié)：作為鷹飛得比大樹高根本不能算“會(huì)飛”,，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)飛行,。

.指名讀老鷹的話

讀出和藹,、親切的語氣。

過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢,？

2. 學(xué)習(xí)3,、4自然段

.男生讀3段，女生讀4段,。

.討論：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方,？（出示幻燈片7）它們又會(huì)怎么想？又會(huì)怎么說呢,？（板書：我真的會(huì)飛啦?。?從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣？（滿足,、得意）

從哪些詞語可看出,？（“又高興”,、“喊”、“真的”）

.學(xué)生匯報(bào)

.指導(dǎo)朗讀

.老鷹是怎么說的,？為什么這樣說,？

小結(jié)：作為鷹飛得只比大山高，還不能算“會(huì)飛”,，有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高,。

.怎樣讀老鷹得話？（親切,、和藹,、帶有教育孩子的語氣）

.分角色讀這兩段

過渡：后來，小鷹又是怎么做的呢,？

3.學(xué)習(xí)5、6自然段

.自由讀5,、6自然段

思考

⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方,？（更高的天空）（出示幻燈片8）

⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹看不見了,，大山也變矮了）

⑶ 小鷹怎么會(huì)飛這么高,？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來,。（鼓起勁,、拼命、飛呀,，飛呀,、急促）“拼命”是什么意思？

⑷ 怎樣讀出這樣的語氣,？（自由讀,、師范讀、再練讀,、再指名讀）

過渡：這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說話嗎,？（不會(huì)）

有什么不一樣？（問話,、不敢肯定）

⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說的話,。

“總算”是什么意思？注意句中的“……”（練習(xí)讀,、指名讀）

小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育,，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了,。

⑹ 老鷹又怎么回答,？（“孩子,，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思,？（環(huán)繞著飛）

⑺ 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會(huì)想些什么,？它又會(huì)怎樣做呢？（繼續(xù)往高飛,。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí),，它又會(huì)怎么想呢？（我要繼續(xù)往高飛,。）看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,，這就是學(xué)無止境，然而我們知道要飛得更高,，必須怎樣,？（不斷努力，才能攀登新的高峰,。）

師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的,。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的,。這就是“人外有人,，山外有山”，只有不斷努力,，才能永遠(yuǎn)前進(jìn),，不斷進(jìn)取。

⑻讀讀這些詞語（出示幻燈片10）

人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進(jìn)取

師小結(jié)：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理,。

⑼分角色朗讀全文,，再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過程。

想想：通過學(xué)習(xí)課文,，你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹,？我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么？（評(píng)價(jià)：大家的感受很深）

⑽作業(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽,。

b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中,。

板書設(shè)計(jì)：

8.小鷹學(xué)飛

大樹上面 我已經(jīng)會(huì)飛啦 ！

大山上空 我真的會(huì)飛啦,！

更高的天空現(xiàn)在…我總算…會(huì)飛了吧,？

學(xué)無止境 不斷進(jìn)取

教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 小鷹學(xué)飛的課文篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能分角色朗讀課文。

能力目標(biāo)：熟讀課文,，借助課件,，在讀讀,、說說、演演中突破重點(diǎn),、難點(diǎn),，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系上,、下文理解課文內(nèi)容。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情,。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,，豐富對(duì)課文主旨的理解,。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。

課前準(zhǔn)備：課件,，大樹、大山,、白云,、小鷹、老鷹的圖片,。

教學(xué)方法：

以讀為主線,，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,，在創(chuàng)造性想象,、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀,，合作交流等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言,，感悟語言,。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過讀悟,、指點(diǎn),、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)積極性上,，并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,，在讀中進(jìn)入角色,，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文中悟意,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1,、師述：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》,。（生齊讀課題）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個(gè)不同的高度,，請(qǐng)小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢,？

2、生交流,?？磥砩瞎?jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好,。王老師這里有一些圖片,，誰愿意來擺一擺呢？（生上黑板擺圖片）老師來適當(dāng)調(diào)整一下,。

3,、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹,，跟著老鷹學(xué)飛行,。看誰學(xué)得快,，能“飛”起來,。準(zhǔn)備起飛！

（教學(xué)設(shè)想：通過讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個(gè)高度,，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知,，更重要的是通過動(dòng)手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。）

二,、讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)一二節(jié)

1、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來了,，飛到了什么地方,？誰來讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）

2,、課文第一,、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請(qǐng)小朋友打開書本自己讀讀這兩段,，并多讀讀老鷹和小鷹的話,，想想他們的話是什么意思？

3,、大家讀得真認(rèn)真,，老師請(qǐng)一位小朋友來讀這兩個(gè)小節(jié)。（讀得真流利）

4,、小鷹初次學(xué)飛行,，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣,？從哪里可以看出,？（高興、喊,、已經(jīng)）

5,、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了,，禁不住喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦?。ò鍟阂呀?jīng)）

6、嗯,、喊出來了,，再高興些,。（生齊讀）

7,、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興,、滿足,，哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作,。（師：你很興奮,，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲,，你想讓大家知道,，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行,。）

8,、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興,，很滿足,，它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎,？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說說,。

9、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),，真了不起！老師真為你們高興,。小鷹飛到大樹的上面,，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？

10,、鷹媽媽也是這么說的,，誰來讀鷹媽媽的話。

11,、讓我們一起當(dāng)一回老鷹,，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎,？（生齊讀）

12,、鷹媽媽的話，你明白嗎,？你明白了什么,？（生： 老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算）

13、是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，只飛得比大樹高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢,，必須繼續(xù)學(xué)飛行,。

14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢,？（讀出小鷹高興,、滿足的語氣，老鷹親切,、和藹的語氣）

15,、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié),。

（教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞,，讓學(xué)生的讀讀,、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀,、說,、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的三,、四自然段的教學(xué)作好鋪墊,。）

（二）學(xué)習(xí)三四節(jié)

過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢,？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩節(jié),，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么？

1,、生交流,，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來,。（生貼圖）（板書：真的）

2,、想象練說：見過山嗎？高不高,？樹和山比起來怎么樣,？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂,，會(huì)遇到哪些困難,？

3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,，這是多么的不容易呀,，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí),，感到自己很了不起,，心情就特別的——高興,。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢,？（又高興、喊,、真的）

4,、誰來做回自滿得意的小鷹,。（你真會(huì)讀啊,！我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦,！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了,。）

5,、請(qǐng)男小朋友一起來讀讀。老師聽得出,，小鷹很驕傲,。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了,，小鷹很得意,。

6、小鷹越飛越高,，我們都為它高興,，老鷹有沒有為自己的孩子高興？

7,、誰來讀讀老鷹的話,？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）

8,、老鷹說的話真有道理,，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么,。

9,、現(xiàn)在就拿起書本，把你們體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來,。

（教學(xué)設(shè)想：半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三,、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空,，讓學(xué)生自己去讀三,、四自然段,，小鷹和老鷹又會(huì)說些什么呢,？讓學(xué)生有的放矢地讀,。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意,、驕傲的心情,，我設(shè)計(jì)了“小鷹從樹上飛到山頂,，會(huì)遇到哪些困難,？”這樣一個(gè)想象性話題,，從而使學(xué)生更深入地理解課文,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,。）

（三）學(xué)習(xí)五六節(jié)

過渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空,，累嗎？

1,、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,，可是老鷹說，飛的只比大山高,，還不算會(huì)飛,，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段,。老師給大家三點(diǎn)提示：

①小組內(nèi)自由讀課文,。

②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽,。

③有不明白的地方小組內(nèi)討論,。

我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。

2,、哪個(gè)小組的小朋友先來讀,，其它的小朋友要仔細(xì)聽。（好一只勇敢的小鷹,，在拼命向上飛呢?。┠沁@只小鷹飛到了哪里？（生貼圖）

3,、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎,？（師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選，保留有價(jià)值的問題,。如：鼓起勁,，拼命飛是什么樣子？……是什么意思,？什么是盤旋,？）

4、小鷹第一次學(xué)飛,，好不容易飛到了大樹的上面,，翅膀酸酸的，媽媽不滿意,，它只好再花點(diǎn)力氣,。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高,，你會(huì)怎么做,？用動(dòng)作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁,，拼命飛,。請(qǐng)小朋友一起把這句話讀好。

①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命,？（急促地喘著氣）,。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣？

②現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,，全班觀察,，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”,。

③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話,。（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）（板書：總算）

5,、他現(xiàn)在說起話來怎么樣,？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示（省略號(hào)）,，所以在這里省略號(hào)就表示（語氣的停頓）

6,、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了,。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子,。（自由練讀，再指名讀,，齊讀）

7,、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀,，飛呀……）

8,、我們來當(dāng)回小鷹，跟著王老師一起向天空飛去,。起立,，張開翅膀，讓我們鼓起勁,，拼命地振翅,，一起飛。飛呀,，飛呀,，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了,，孩子們,，再飛，飛呀,，飛呀,，看,，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上,，飛呀,，飛呀，哎呀,，大樹看不見了,，你們真能干，別怕累,，快要飛到藍(lán)天了,，再用點(diǎn)力，看,，連大山都變得矮小了,，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說點(diǎn)什么,？（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？）請(qǐng)小朋友坐下。

9,、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,，飛得是一次比一次（高），老鷹聽了小鷹的話,，向頭頂指了指說——（孩子,，你往上看）。（板書： 往上看）看到了什么,？誰來用動(dòng)作表示“盤旋”,？當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)說什么,？又會(huì)怎么做呢,？出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋,，說：（ ）,。然后，小鷹（ ）,。

10,、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,，一個(gè)當(dāng)小鷹,，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動(dòng),，哪兩個(gè)是拍檔,。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來,，用你的小臉蛋把表情帶出來,，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,，一起飛起來吧,！

11,、學(xué)生上臺(tái)表演,。

（教學(xué)設(shè)想：課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),，我適度放手,，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在合作,、探究中解答疑問,。疑問是智者的明燈。學(xué)生讀中生疑,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，此時(shí)學(xué)生提出的問題，既是文章的核心和關(guān)鍵,，也是學(xué)生心中的疑竇,。，我抓住時(shí)機(jī),，巧設(shè)情境,，讓學(xué)生動(dòng)起來。這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，通過當(dāng)場跳繩真切地體會(huì)了急促地喘氣,。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ),，這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段,，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中，讀文,、體情統(tǒng)一于一體,。接著引讀第六自然段，最后,，為了發(fā)散學(xué)生思維,，設(shè)計(jì)“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)說什么？又會(huì)怎么做呢,？”驅(qū)逐學(xué)生的想象,，并悟出學(xué)習(xí)是沒有止境，應(yīng)該虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取的道理,。）

三、總結(jié)課文

師：孩子們,，看看外面的天空,，天有沒有盡頭？小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面,，飛到大山的上空,，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了,，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢,！小鷹通過老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,，用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境,。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取,、一往無前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng),。

板書設(shè)計(jì)：

20,、小鷹學(xué)飛

小鷹（圖） 老鷹（圖）

白云（圖） 總算 往上看

大山（圖） 真的 還不算

大樹（圖） 已經(jīng) 還不算

教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 小鷹學(xué)飛的課文篇四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：74

評(píng)《小鷹學(xué)飛》

小鷹學(xué)飛這篇課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,，虛心好學(xué)的人生哲理。

承老師采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想,。第一條是情節(jié)線索,，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上；第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索,，寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高,。文章脈絡(luò)十分清晰 。

本課承老師上的是第二課時(shí),，重點(diǎn)放在了讀上,，學(xué)生和老師配合的天衣無縫，課堂氣氛十分融洽，時(shí)而開心得意,，時(shí)而和藹親切,，時(shí)而虛心自強(qiáng)……感情十分豐富。學(xué)生學(xué)得輕松自如,，教師教的得心應(yīng)手,。

承老師采用朗讀方法的多種形式，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,，激發(fā)了他們讀書的興趣,。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角,，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解,，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，真是一舉數(shù)得,。

唯一不足的我認(rèn)為沒有聯(lián)系實(shí)際談體會(huì),。老師可以問：“小朋友,，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得成功的,？”可以讓學(xué)生各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,，挑兩個(gè)典型事例在班上交流,。新課標(biāo)比較重視聯(lián)系實(shí)際，一直說：學(xué)無止境,，學(xué)海無涯,；人外有人，天外有天,；活到老學(xué)到老……說的再多,，學(xué)生也不能切身體會(huì)到。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料,。本站（第一范文）地址 )

總的來說,，承老師這一堂課是十分成功的。只要注意到時(shí)時(shí)刻刻聯(lián)系學(xué)生的生活,，學(xué)習(xí),，那么這節(jié)課就完美無缺了。

轉(zhuǎn)載自

教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 小鷹學(xué)飛的課文篇五

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：76

寫在《小鷹學(xué)飛》之后

這是《小鷹學(xué)飛》的課堂在線：

“小鷹向頭頂望去,，只見幾只鷹還在白云的上面盤旋呢”,，我邊說邊做翅膀撲騰的樣子，期待著：“小鷹聽了老鷹的話，它會(huì)……”

“繼續(xù)往上飛,！”整齊的異口同聲和我贊許的笑容,。

“不可能”，一個(gè)不和諧的聲音輕輕插了進(jìn)來：“它已經(jīng)很累了,?！?/p>

顯然，孩子們也聽到了這句話,，他們都停了下來,，靜靜地等待著我――他們心目中絕對(duì)神圣的仲裁者。

我一愣,，本能地將這個(gè)問題拋了回去：“你來說說自己的理由,。”

他站了起來,，聲音仍舊不大,，但卻很堅(jiān)定：“小鷹已經(jīng)在‘急促地喘著氣’，就是上氣不接下氣了,，它是很想飛到白云的上面去,，可是它現(xiàn)在實(shí)在是沒有力氣了，怎么還會(huì)繼續(xù)往上飛呢,？”

接著,，全班分成兩派意見：一派認(rèn)為小鷹還會(huì)飛，不到終點(diǎn)不能休息嘛,；另一派認(rèn)為小鷹不會(huì)往上飛,，因?yàn)樗鼘?shí)在是太累了。

他們又一次將信任的目光投向了我,。

說實(shí)話,，這個(gè)孩子的回答讓我想到了四個(gè)字：人性關(guān)懷。我平時(shí)總是教育他們要保護(hù)弱者,，不欺負(fù)同學(xué),，體諒別人的難處，可怎么在最該挖掘的地方讓資源流失了呢,？記得曾在報(bào)紙上看到這樣一則報(bào)道,，在一次馬拉松長跑比賽中，一位大學(xué)生喪命于體力不支,。事實(shí)證明,，力所能及，足矣,。這個(gè)孩子用他敏感的觸覺走進(jìn)了小鷹的心靈深處,，才會(huì)有了不同的答案,。此時(shí)此刻，“小鷹”會(huì)不會(huì)繼續(xù)往上飛,，其實(shí)已經(jīng)不重要了,。

可愛的孩子！我只微笑著問了一句話：“今天不會(huì)往上飛的小鷹,，你們明天還會(huì)繼續(xù)學(xué)飛行嗎,？”

回答我的是異常響亮的聲音：“會(huì)！”

作者：李晶?

轉(zhuǎn)載自

河頭小學(xué)教科室

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教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 小鷹學(xué)飛的課文篇六

師：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,，飛到三個(gè)不同的高度分別說了一句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，并讀一讀,。（學(xué)生自由朗讀句子）

師：當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么,？

生：我已經(jīng)會(huì)飛啦,！

（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?/p>

師：這是小鷹飛到的第一的高度,，它可高興了，禁不住喊起來--

生：（聲音響亮）我已經(jīng)會(huì)飛啦,！

師：嗯,，喊出來了,，再高興些,。

生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會(huì)飛啦,！

師：是的,，多高興呀，還挺得意呢,！我們學(xué)著他的語氣一起讀一讀,。（學(xué)生齊讀）

師：當(dāng)小鷹飛到了大山的上空，它說了什么,？

生：我真的會(huì)飛啦,！

（出示句子：小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會(huì)飛啦?。?/p>

師：這可是一次突破呀,！小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話,，想想哪些詞語說明了它此時(shí)是更加自滿得意呢,？把關(guān)鍵的詞語讀好,。

生：（自滿的神情）我真的會(huì)飛啦！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料,。)

生：（聲音響亮,，神態(tài)得意）我真的會(huì)飛啦！我覺得真的這個(gè)詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿,。

生：我覺得它又高興地喊起來,，又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒。

師：是的,，說得真好,。請(qǐng)男同學(xué)一起讀一讀。（男生齊讀）老師聽得出,，小鷹很驕傲,。女同學(xué)也來讀一讀。（女生齊讀）

師：大家想想,，這兩次的成績值得如此炫耀嗎,？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的話,。（學(xué)生齊讀）

師：那怎么辦呢,？（出示第五自然段，師生接讀）這時(shí)小鷹又說了什么呀,？

生：小鷹急促地喘著氣,，對(duì)老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：小鷹氣喘吁吁,，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎,？

生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行，它現(xiàn)在飛累了,，沒有得意的勁頭了,。

生：小鷹這次練得很認(rèn)真，它想這下我總算是會(huì)飛了,，可又怕老鷹說不是,，它不能肯定了。

生：小鷹這次刻苦練習(xí)飛行,，提高了飛行本領(lǐng),，還很虛心。

師：你們能讀好小鷹的話嗎,？

（學(xué)生自由練讀,。齊讀）

師：（出示小鷹的三句話）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化,？

生：小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲,，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷,，炫耀自己的本領(lǐng)。

生：小鷹能接受老鷹的教育,，一次又一次地練習(xí)飛行,，最后能飛得很高了。

生：小鷹聽從老鷹的話,，在不斷進(jìn)步,。

生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了,，刻苦練習(xí)飛行,。

師：同學(xué)們說得都很好。是的,，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求,，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步,。請(qǐng)大家讀讀最后一段,，好好體會(huì)老鷹的話。

（學(xué)生自由朗讀）

教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 小鷹學(xué)飛的課文篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

2,、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁,。

3、 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞,，了解課文內(nèi)容,，明白只有不斷向高標(biāo)準(zhǔn)努力，才會(huì)更強(qiáng),。

2,、練習(xí)分角色朗讀課文。

3,、展開合理想象,。

課前準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件,、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫,、學(xué)生課前閱讀有關(guān)老鷹的生活習(xí)性

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、 激趣導(dǎo)入解課題

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課,，在學(xué)習(xí)之前,，我讓大家猜一個(gè)謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔,。捕捉鼠蛇除蟲害,，不怕虎豹和豺狼。你們誰知道它是什么,？

生：鷹或老鷹,。

師：那你們對(duì)老鷹這種動(dòng)物了解多少？

生：介紹老鷹的生活習(xí)性,。

師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰,？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行,；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……

師：好,，今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》，（課件出示課題,，板書課題：小鷹學(xué)飛）看了課題,，你們想知道什么呢？

生：小鷹在哪里學(xué)飛行,？他學(xué)回為了沒有,？他學(xué)得怎么樣？……

過渡：師：同學(xué)們都很聰明,，聰明的孩子遇到問題時(shí),，應(yīng)該怎么辦？

生：自己動(dòng)腦筋想辦法,，請(qǐng)教老師或同學(xué),。

師：那么你們剛才提的問題的答案在什么地方？

生：在課文中,。

師：現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

二,、 問題導(dǎo)讀學(xué)課文

師：（出示課件）1,、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍,，爭取把課文讀通,，看看這篇課文主要講了一件什么事？

生：讀課文,。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。

師：（課件出示）2、同學(xué)們快速默讀課文,，看看小鷹在學(xué)飛過程中,，一共說了幾次自己會(huì)飛了？他每次都是怎么說的,？用橫線畫出小鷹說的話,。

生：邊讀邊畫

師：小鷹說了幾次？每次都是怎么說的,？

生：小鷹說了三次,。第一次說：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”第二次說：“我真的會(huì)飛啦,！”第三次說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”

（教師課件出示這三句話）

過渡：師：小鷹說這些話時(shí)，到底學(xué)得怎么樣,？老鷹又是怎么回答的,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

師：誰來讀課文第一自然段,？指名讀課文,。

生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”

師：小鷹為什么這么高興？

生：因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)飛啦,！因?yàn)樗呀?jīng)能飛到大樹的上面啦,！

師：是呀，它已經(jīng)會(huì)飛啦,，說明它練習(xí)得很努力,，很刻苦?！耙呀?jīng)”這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀呢,？

生：讀重些，加重語氣,。

師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的語氣再來讀這句話 ,。

生：齊讀小鷹的話,。

過渡：師：小鷹說它已經(jīng)會(huì)飛啦,，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說的,？誰來讀課文的第二自然段,。指名讀。

生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛,。”

師：老鷹為什么這么說呢,？

生：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高,；老鷹想讓小鷹飛得更高些；老鷹對(duì)小鷹只飛到大樹上不滿意……

師：是啊,，做父母的,，都希望自己的孩子是最好的，所以,，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些,，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老鷹親切,、鼓勵(lì)的預(yù)期再讀這段,。

生：齊讀第二自然段。

過渡：師：剛才,，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”,，老鷹對(duì)小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三四自然段,。

生：自由讀課文三四自然段

師：（課件演示），看圖提問：這一次小鷹飛到了什么地方,？

生：飛到了大山的上空,。

師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？

生：比上一次高啦,。

師：比上一次高,，它心里會(huì)怎么想？

生：它心里很高興,；覺得自己真的會(huì)飛了,；他想媽媽這次肯定會(huì)表揚(yáng)他……

師：那么他是怎么對(duì)媽媽說的？

生：它又高興的喊起來：“我真的會(huì)飛啦,！”

師：誰來學(xué)學(xué)小鷹的語氣,？

生：用更加高興、激動(dòng)的語氣讀

師：你們覺得哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？

生：真的,。

師：你們想這次老鷹滿意了嗎,？

生：不滿意。

師：你從哪里看出來的,？

生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高,，還不算會(huì)飛?！?/p>

師：如果是你,，在練飛的時(shí)候已經(jīng)努力，覺得自己飛得很高了,，但是媽媽還不滿意,，你心里會(huì)怎么想？

生：我會(huì)很傷心,。我會(huì)很難過,。……

師：那么,，你想讓媽媽怎么說呢,？（出示課件）

生：我想讓媽媽說：“好樣的，這次比上次有進(jìn)步,，你好好努力,，你就會(huì)飛得更高了，你一定能飛得更高……

師：對(duì),，老師也覺得老鷹這么說不太好,，他應(yīng)該先表揚(yáng)小鷹，再提出更高的要求,，這樣做會(huì)更好一些,。如果小鷹聽了媽媽這樣說，它會(huì)怎樣想,？怎樣做,？

生：媽媽說的對(duì)，我一定要更加努力,，飛得更高……

過渡：師：那小鷹第三次又是怎樣學(xué)飛的呢,？聽老師讀課文的第五自然段。師范讀,。你們覺得老師讀得怎么樣,？

生：好。很有感情,。

師：那你們也來模仿著讀一遍,。

生：齊讀,。

師：你們覺得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？

生：飛的更高了,；比前兩次都努力,；它很用勁……

師：那么這次老鷹滿意了嗎,？它又會(huì)說些什么,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問題。

生：讀課文第六自然段,。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡矗自粕厦孢€有幾只鷹在盤旋呢。

師：現(xiàn)在,，請(qǐng)同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會(huì)飛了嗎,？說說自己的理由。

生：討論回答,。學(xué)會(huì)了,，因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo)。

還不算會(huì)飛,，因?yàn)檫€有比小鷹飛得更高的,，小鷹還要更加努力。

師：課文學(xué)完了,，那么小鷹學(xué)得怎么樣,？請(qǐng)同學(xué)們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方,？（生答大樹,，教師板畫大樹）小鷹怎么說？（它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”）老鷹怎么說,？（老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛,?！保┑诙物w到什么地方？（生答大山的上面,，教師板畫大山）它又高興地喊什么,？（我真的會(huì)飛啦！）老鷹怎么說,？（飛得只比大山高,，還不算會(huì)飛。）小鷹鼓起勁,，拼命向上飛,，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）

師：這篇文章情節(jié)生動(dòng),，寄托著深刻的道理,，讓我們?nèi)缏勂渎暎缫娖湫?。讓我們一起來感受一下小鷹是怎樣學(xué)飛的,？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,，它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛,，它飛到了大山的上空，又高興地喊起來……小鷹鼓起勁,，拼命向上飛,，它飛呀飛呀，大樹看不見了,，大山也變得矮小了,，它急促地喘著氣說……

師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦,，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向,。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天,，學(xué)無止境,，一往無前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿足,，要向更高層次攀登,。

師：請(qǐng)同學(xué)們回去把這個(gè)故事講給你的家人聽。

教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 小鷹學(xué)飛的課文篇八

課時(shí)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

2,、會(huì)用“已經(jīng)”說話。

3,、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想像，進(jìn)行自信,、大方的表演,。

4、懂得學(xué)無止境的道理,，做到虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師：你們做好上課的準(zhǔn)備了嗎,？那我們可以上課了嗎？

（學(xué)生回答）

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》,，請(qǐng)和我一起書寫課題。

（教師板書課題,，學(xué)生隨師板書,。）

3、師：齊讀課題,，再讀。

4,、師：昨天,，我們學(xué)習(xí)了生字詞，（出示幻燈片1）看,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？誰先讀給大家聽？

（指名讀,，齊讀）

5,、師：小朋友們讀的真好。下面,，請(qǐng)聽老師讀課文,，邊聽邊想：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方,？

（教師有感情地朗讀課文,，學(xué)生聽）

6、師：課文讀完了,，相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了什么地方,？誰來告訴大家？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，將答案板書在黑板上）

二,、精讀課文

1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段（小鷹飛到大樹上面時(shí)的情景）

師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景,？趕快找找吧！（學(xué)生找相關(guān)的段落）

師：找到了嗎,？誰想讀給大家聽,？（指名讀）

師：請(qǐng)拿出鉛筆用波浪線標(biāo)出小鷹和老鷹說的話,。

（學(xué)生動(dòng)手標(biāo)句子）

師：(出示幻燈片2)誰愿意讀讀小鷹說的話？（指名讀）

師：從沒飛過的小鷹第一次就飛到了大樹的上面,，它的心里非常高興,，所以，它高興地喊起來——（學(xué)生一起接讀）

師：如果能加上笑臉和飛行的動(dòng)作那就更好了,！再來,，所以，它高興地喊起來——（學(xué)生再一次一起接讀）

過渡：小鷹說,，我已經(jīng)會(huì)飛啦,！那么，你會(huì)用“已經(jīng)”說一句話嗎,？同位之間說一說,。（同桌互說）

師：誰想站起來說？（指名說）誰還想站起來說,？

（指名5—6個(gè)學(xué)生說）

師：小朋友們說得很好,！小鷹以為能飛到大樹的上面就已經(jīng)會(huì)飛了,，覺得非常了不起,，可是老鷹是怎樣認(rèn)為的呢,？

（點(diǎn)擊幻燈片2）誰愿意讀讀老鷹說的話？（指名讀）

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，飛的只比大樹高,，根本不算會(huì)飛,，因此,，老鷹搖搖頭說——（學(xué)生接讀）

師：如果能加上搖頭和飛行的動(dòng)作會(huì)更好的,，讓我們?cè)僮x一遍,，因此,，老鷹搖搖頭說——（學(xué)生再接讀）

師：你們真會(huì)讀書呀！我們分角色讀一讀課文的第一,、二自然段好嗎,？我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話，男孩的嗓音呢,，則適合讀老鷹的話,，我來讀旁白，咱們一起試試吧,！記得要加上動(dòng)作呦！（師生合作分角色朗讀第一,、二自然段）

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第三、四自然段（小鷹飛到大山上空時(shí)的情景）

師：聽到老鷹說飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛,，小鷹只好繼續(xù)向上飛,，這一次小鷹飛到了哪里？他是怎么說的,？老鷹又是怎么說的,？（出示幻燈片3）請(qǐng)你們按照學(xué)習(xí)要求自己學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段,，老師相信你們一定能行,！

（學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文的第三、四自然段）

師： （出示幻燈片4）誰來讀讀小鷹說的話,？（指名讀）

師： 這一次小鷹飛到了大山的上空,，以為真的會(huì)飛了，它非常得意,，所以,，它又高興地喊起來——（學(xué)生接讀）

師： （點(diǎn)擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭說——

（學(xué)生接讀）

師： 老鷹說的話是有道理的，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說,，小鷹飛得只比大山高,，還不算會(huì)飛。因此,，老鷹又搖搖頭說——（學(xué)生接讀）

過渡：飛得比大樹高,，不算會(huì)飛，飛得比大山高,，還不算會(huì)飛,，小鷹只好鼓起勁，拼命向上飛,，飛呀,，飛呀，而這一次小鷹飛到了哪里,？它還會(huì)向上兩次那樣高興地喊起來嗎,？

（出示幻燈片5）請(qǐng)你們按照小提示分組學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段,。

3,、學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文第五,、六自然段（小鷹飛到更高天空時(shí)的情景）

師：我們比一比哪個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真，馬上行動(dòng)吧?。▽W(xué)生依據(jù)小提示分組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)）? 備注：最好分成3人一組

師：哪個(gè)小組先來分角色讀讀第五、六自然段,？其余小朋友要仔細(xì)聽,。（指其中一小組讀）

師：讀得真好！讓我們把掌聲送給他們吧?。◣熒恼疲?/p>

哪個(gè)小組來說說你們讀懂了哪個(gè)詞或是哪個(gè)句子,？

（指另外一小組匯報(bào)讀懂了什么）

師：那么，還有不明白的問題嗎,？（指舉手的小朋友說）

假設(shè)一：如果學(xué)生有不明白的問題,，教師先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解決，同學(xué)們實(shí)在解決不了的,，再請(qǐng)教師幫助解決,。

假設(shè)二：如果學(xué)生沒有不明白的問題，教師提出問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決,。

（問題一：“盤旋”是什么意思,？——“盤旋”就是環(huán)繞著飛。）

（問題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘著氣對(duì)老鷹說的話中的省略號(hào)是什么意思?——表示小鷹飛得太累了,，一邊說話,，一邊喘氣呢。）

師：你們能學(xué)學(xué)小鷹一邊說話一邊喘氣時(shí)的樣子嗎,？

（學(xué)生練讀,，指名讀）

師：小鷹通過自己的刻苦努力飛到了更高的天空，這一次,，小鷹謙虛的問老鷹算不算會(huì)飛了,，老鷹對(duì)小鷹的問話沒有正面回答，(點(diǎn)擊幻燈片6)而是向頭頂上指了指說——（學(xué)生接讀）

師：老鷹說的這句話是什么意思呢,？（指名回答）

（教師小結(jié)）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高,，飛行的高度是沒有盡頭的。

師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,，越飛越高,，（教師隨機(jī)板書——越飛越高）當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！小鷹會(huì)想些什么,？又會(huì)做些什么呢,？（指名回答）

（教師小結(jié)）：小鷹會(huì)想我要飛得比它們還要高，于是,，小鷹又鼓起勁，拼命向上飛，飛呀,，飛呀,，小鷹終于飛到了更高更高的天空。

三,、課堂總結(jié)

師：學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),，都是沒有止境的（教師隨機(jī)板書——學(xué)無止境）

只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)進(jìn)步,，希望小朋友們像小鷹一樣,，不斷進(jìn)取，一往無前,，學(xué)到更多的本領(lǐng),！

師：（出示幻燈片7）小朋友們，請(qǐng)記?。海▽W(xué)生接讀——天外有天等）小朋友們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象,，

最后，讓我們?cè)凇讹w得更高》這首歌中結(jié)束本節(jié)課吧,！再見,！

附：板書設(shè)計(jì)?????

8、小鷹學(xué)飛???? 高

更高的天空??? 越

大山的上空??? 飛???? 學(xué)無止境

大樹的上面??? 越課時(shí)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

2,、會(huì)用“已經(jīng)”說話。

3,、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想像，進(jìn)行自信,、大方的表演,。

4、懂得學(xué)無止境的道理,，做到虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、師：你們做好上課的準(zhǔn)備了嗎？那我們可以上課了嗎,？

（學(xué)生回答）

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》,，請(qǐng)和我一起書寫課題。

（教師板書課題,，學(xué)生隨師板書,。）

3、師：齊讀課題,，再讀,。

4、師：昨天,，我們學(xué)習(xí)了生字詞,，（出示幻燈片1）看，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？誰先讀給大家聽,？

（指名讀，齊讀）

5,、師：小朋友們讀的真好,。下面，請(qǐng)聽老師讀課文,，邊聽邊想：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,，分別飛到了什么地方？

（教師有感情地朗讀課文,，學(xué)生聽）

6,、師：課文讀完了，相信有的小朋友已經(jīng)知道小鷹分別飛到了什么地方,？誰來告訴大家,？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將答案板書在黑板上）

二,、精讀課文

1,、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段（小鷹飛到大樹上面時(shí)的情景）

師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景,？趕快找找吧?。▽W(xué)生找相關(guān)的段落）

師：找到了嗎？誰想讀給大家聽,？（指名讀）

師：請(qǐng)拿出鉛筆用波浪線標(biāo)出小鷹和老鷹說的話,。

（學(xué)生動(dòng)手標(biāo)句子）

師：(出示幻燈片2)誰愿意讀讀小鷹說的話？（指名讀）

師：從沒飛過的小鷹第一次就飛到了大樹的上面,，它的心里非常高興,，所以，它高興地喊起來——（學(xué)生一起接讀）

師：如果能加上笑臉和飛行的動(dòng)作那就更好了,！再來,，所以,，它高興地喊起來——（學(xué)生再一次一起接讀）

過渡：小鷹說，我已經(jīng)會(huì)飛啦,！那么,，你會(huì)用“已經(jīng)”說一句話嗎？同位之間說一說,。（同桌互說）

師：誰想站起來說？（指名說）誰還想站起來說,？

（指名5—6個(gè)學(xué)生說）

師：小朋友們說得很好,！小鷹以為能飛到大樹的上面就已經(jīng)會(huì)飛了，覺得非常了不起,，可是老鷹是怎樣認(rèn)為的呢,？

（點(diǎn)擊幻燈片2）誰愿意讀讀老鷹說的話？（指名讀）

師：是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，飛的只比大樹高，根本不算會(huì)飛,，因此,，老鷹搖搖頭說——（學(xué)生接讀）

師：如果能加上搖頭和飛行的動(dòng)作會(huì)更好的，讓我們?cè)僮x一遍,，因此,，老鷹搖搖頭說——（學(xué)生再接讀）

師：你們真會(huì)讀書呀！我們分角色讀一讀課文的第一,、二自然段好嗎,？我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話，男孩的嗓音呢,，則適合讀老鷹的話,，我來讀旁白，咱們一起試試吧,！記得要加上動(dòng)作呦?。◣熒献鞣纸巧首x第一、二自然段）

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段（小鷹飛到大山上空時(shí)的情景）

師：聽到老鷹說飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛,，小鷹只好繼續(xù)向上飛,，這一次小鷹飛到了哪里？他是怎么說的,？老鷹又是怎么說的,？（出示幻燈片3）請(qǐng)你們按照學(xué)習(xí)要求自己學(xué)習(xí)課文的第三,、四自然段，老師相信你們一定能行,！

（學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文的第三,、四自然段）

師： （出示幻燈片4）誰來讀讀小鷹說的話？（指名讀）

師： 這一次小鷹飛到了大山的上空,，以為真的會(huì)飛了,，它非常得意，所以,，它又高興地喊起來——（學(xué)生接讀）

師： （點(diǎn)擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭說——

（學(xué)生接讀）

師： 老鷹說的話是有道理的,，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹飛得只比大山高,，還不算會(huì)飛,。因此，老鷹又搖搖頭說——（學(xué)生接讀）

過渡：飛得比大樹高,，不算會(huì)飛,，飛得比大山高，還不算會(huì)飛,，小鷹只好鼓起勁,，拼命向上飛，飛呀,，飛呀,，而這一次小鷹飛到了哪里？它還會(huì)向上兩次那樣高興地喊起來嗎,？

（出示幻燈片5）請(qǐng)你們按照小提示分組學(xué)習(xí)課文的第五,、六自然段。

3,、學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文第五,、六自然段（小鷹飛到更高天空時(shí)的情景）

師：我們比一比哪個(gè)小組學(xué)的最認(rèn)真，馬上行動(dòng)吧?。▽W(xué)生依據(jù)小提示分組學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo)）? 備注：最好分成3人一組

師：哪個(gè)小組先來分角色讀讀第五、六自然段,？其余小朋友要仔細(xì)聽,。（指其中一小組讀）

師：讀得真好！讓我們把掌聲送給他們吧?。◣熒恼疲?/p>

哪個(gè)小組來說說你們讀懂了哪個(gè)詞或是哪個(gè)句子,？

（指另外一小組匯報(bào)讀懂了什么）

師：那么，還有不明白的問題嗎？（指舉手的小朋友說）

假設(shè)一：如果學(xué)生有不明白的問題,，教師先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解決,，同學(xué)們實(shí)在解決不了的，再請(qǐng)教師幫助解決,。

假設(shè)二：如果學(xué)生沒有不明白的問題,，教師提出問題請(qǐng)學(xué)生幫助解決。

（問題一：“盤旋”是什么意思,？——“盤旋”就是環(huán)繞著飛,。）

（問題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘著氣對(duì)老鷹說的話中的省略號(hào)是什么意思?——表示小鷹飛得太累了，一邊說話,，一邊喘氣呢,。）

師：你們能學(xué)學(xué)小鷹一邊說話一邊喘氣時(shí)的樣子嗎？

（學(xué)生練讀,，指名讀）

師：小鷹通過自己的刻苦努力飛到了更高的天空，這一次,，小鷹謙虛的問老鷹算不算會(huì)飛了,，老鷹對(duì)小鷹的問話沒有正面回答，(點(diǎn)擊幻燈片6)而是向頭頂上指了指說——（學(xué)生接讀）

師：老鷹說的這句話是什么意思呢,？（指名回答）

（教師小結(jié)）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高,，飛行的高度是沒有盡頭的。

師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,，越飛越高,，（教師隨機(jī)板書——越飛越高）當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！小鷹會(huì)想些什么,？又會(huì)做些什么呢,？（指名回答）

（教師小結(jié)）：小鷹會(huì)想我要飛得比它們還要高，于是,，小鷹又鼓起勁,，拼命向上飛，飛呀,，飛呀,，小鷹終于飛到了更高更高的天空。

三,、課堂總結(jié)

師：學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),，都是沒有止境的（教師隨機(jī)板書——學(xué)無止境）

只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)進(jìn)步,，希望小朋友們像小鷹一樣,，不斷進(jìn)取，一往無前,，學(xué)到更多的本領(lǐng),！

師：（出示幻燈片7）小朋友們,，請(qǐng)記住：（學(xué)生接讀——天外有天等）小朋友們這節(jié)課的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象,，

最后,，讓我們?cè)凇讹w得更高》這首歌中結(jié)束本節(jié)課吧！再見,！

附：板書設(shè)計(jì)?????

8,、小鷹學(xué)飛???? 高

更高的天空??? 越

大山的上空??? 飛???? 學(xué)無止境

大樹的上面??? 越

教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 小鷹學(xué)飛的課文篇九

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：93

今天聽了馬老師的實(shí)踐課----《小鷹學(xué)飛》，整堂課教學(xué)思路清晰,，能夠照顧到每個(gè)學(xué)生,，人人都能在課堂上發(fā)言，教學(xué)氛圍較好,，教師引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生學(xué)得輕松。一堂課聽下來,，覺得馬老師教學(xué)中主要的特色在于牢牢抓住朗讀這一教學(xué)手段,，讓學(xué)生自己讀中感悟，理解,，掌握,。我的收獲如下：

一、重視朗讀,。小鷹學(xué)飛整個(gè)過程簡潔明了,，學(xué)生每天早讀課都要讀上一遍，開學(xué)讀到現(xiàn)在,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已大致了解,，那么如何讓學(xué)生體會(huì)到小鷹學(xué)習(xí)的態(tài)度“開心----得意----謙虛”的轉(zhuǎn)變呢?馬老師通過多種形式的朗讀，及時(shí)的引導(dǎo),，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)總結(jié),。如：比較小鷹的三次話，“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”“我真的會(huì)飛啦,！”“現(xiàn)在......我總算......會(huì)飛了吧？”學(xué)生通過讀會(huì)發(fā)現(xiàn)小鷹最后一次是用試探的語氣問媽媽我是不是會(huì)飛了呢,？他變得謙虛了,。小鷹跟著老鷹學(xué)飛，每飛到一個(gè)地方,，都要很興奮,，而老鷹卻一再地?fù)u頭，可小鷹仍然跟著老鷹學(xué)飛，馬老師抓住了這一點(diǎn),，讓學(xué)生感悟小鷹不怕苦,，努力學(xué)飛。

二,、能力培養(yǎng),。學(xué)以致用，這是我們學(xué)習(xí)的目的,。在教學(xué)到“已經(jīng)”這個(gè)詞,，馬老師沒有講解意思，而是讓學(xué)生用“已經(jīng)”說一句話,，學(xué)生在說話的同時(shí)已經(jīng)理解了這個(gè)詞語,，不花一點(diǎn)力氣，不用過多講解,，學(xué)生自我掌握,，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還培養(yǎng)了口語表達(dá)能力,。

三,、資源利用。文中小鷹的第三次話是在使出全身力氣往上飛的情況下說的,，說話時(shí)當(dāng)然斷斷續(xù)續(xù)了，那么如何讓學(xué)生來理解這兩個(gè)省略號(hào)呢,？馬老師讓剛參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步的同學(xué),，結(jié)合自身體會(huì)來讀，其他同學(xué)則觀察模仿,，這個(gè)學(xué)生的積極性一下子提高了,，其他同學(xué)的興趣也很濃。理解“盤旋”時(shí),，也是讓學(xué)生用姿體語言演示理解,。充分利用活的資源，會(huì)收到意想不到的效果,。

四,、思維拓展。課文最后老鷹沒有對(duì)小鷹學(xué)飛的結(jié)果作出評(píng)價(jià),，而是對(duì)小鷹說：“孩子,，你往上看！”這時(shí),，馬老師問學(xué)生小鷹看到了什么,？他會(huì)怎么想呢？馬老師還注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面小鷹遇到困難沒有失去信心來想，也鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上要不怕難,，勇敢向前,！

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教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 小鷹學(xué)飛的課文篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能分角色朗讀課文,。

2、熟讀課文,，借助課件,，在讀讀、說說,、演演中突破重點(diǎn),、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容,。

3,、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過程中不同的心情,。

2,、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解,。

3,、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

課前準(zhǔn)備：課件，大樹,、大山,、白云、小鷹,、老鷹的圖片,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

1、師述:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》,。（生齊讀課題）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個(gè)不同的高度，請(qǐng)小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?

2,、生交流,。看來上節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真,，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好,。王老師這里有一些圖片，誰愿意來擺一擺呢,？（生上黑板擺圖片）老師來適當(dāng)調(diào)整一下,。

3、小朋友們,，今天就讓我們成為文中的這只小鷹,，跟著老鷹學(xué)飛行?？凑l學(xué)得快,，能“飛”起來。準(zhǔn)備起飛,！

（教學(xué)設(shè)想：通過讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個(gè)高度,，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更重要的是通過動(dòng)手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。）

二、讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)一二節(jié)

1,、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來了,，飛到了什么地方,？誰來讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）

2,、課文第一,、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請(qǐng)小朋友打開書本自己讀讀這兩段,，并多讀讀老鷹和小鷹的話,，想想他們的話是什么意思？

3,、大家讀得真認(rèn)真,，老師請(qǐng)一位小朋友來讀這兩個(gè)小節(jié),。（讀得真流利）

4、小鷹初次學(xué)飛行,，就能飛到大樹的上面,，它的心情怎么樣？從哪里可以看出?(高興,、喊,、已經(jīng))

5、這是小鷹飛到的第一高度,，它可高興了,，禁不住喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦！（板書：已經(jīng)）

6,、嗯,、喊出來了，再高興些,。（生齊讀）

7,、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興,、滿足,，哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作,。（師：你很興奮,，有點(diǎn)喊出來的味道了。喲,，你想讓大家知道,，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了,，學(xué)會(huì)了飛行,。）

8、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,，很高興,，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦,！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎,？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說說。

9,、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起,！老師真為你們高興,。小鷹飛到大樹的上面,，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？

10,、鷹媽媽也是這么說的,，誰來讀鷹媽媽的話。

11,、讓我們一起當(dāng)一回老鷹,，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎,？（生齊讀）

12,、鷹媽媽的話，你明白嗎,？你明白了什么,？（生: 老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算）

13、是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，只飛得比大樹高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢,，必須繼續(xù)學(xué)飛行,。

14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢,？（讀出小鷹高興,、滿足的語氣，老鷹親切,、和藹的語氣）

15,、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。

（教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞,，讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與,，從動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力,。教學(xué)中的讀,、說,、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo),，為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊,。）

（二）學(xué)習(xí)三四節(jié)

過渡：聽了鷹媽媽的話,，小鷹怎樣做了呢,？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么,？

1,、生交流，小鷹飛到了大山的上空,。讓這只小鷹飛起來,。（生貼圖）（板書:真的）

2、想象練說：見過山嗎,？高不高,？樹和山比起來怎么樣？想象一下,，小鷹從樹上飛到山頂,，會(huì)遇到哪些困難？

3,、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,，這是多么的不容易呀，所以,，當(dāng)他飛上山頂時(shí),，感到自己很了不起，心情就特別的——高興,。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢,？（又高興、喊,、真的）

4,、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會(huì)讀??！我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興,，能飛到大山的上空了,。）

5、請(qǐng)男小朋友一起來讀讀,。老師聽得出,，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀,。老師聽出來了,，小鷹很得意。

6,、小鷹越飛越高,，我們都為它高興,，老鷹有沒有為自己的孩子高興？

7,、誰來讀讀老鷹的話,？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）

8,、老鷹說的話真有道理,，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么,。

9,、現(xiàn)在就拿起書本，把你們體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來,。

（教學(xué)設(shè)想：半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三,、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空,，讓學(xué)生自己去讀三,、四自然段，小鷹和老鷹又會(huì)說些什么呢？讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意,、驕傲的心情,，我設(shè)計(jì)了“小鷹從樹上飛到山頂,，會(huì)遇到哪些困難？”這樣一個(gè)想象性話題，從而使學(xué)生更深入地理解課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,。）

（三）學(xué)習(xí)五六節(jié)

過渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎,？

1,、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說,，飛的只比大山高,，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛,，請(qǐng)小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段,。老師給大家三點(diǎn)提示：

①小組內(nèi)自由讀課文。

②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽,，意思講給同學(xué)聽,。

③有不明白的地方小組內(nèi)討論。

我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。

2,、哪個(gè)小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽,。（好一只勇敢的小鷹,，在拼命向上飛呢！）那這只小鷹飛到了哪里,？（生貼圖）

3,、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選,，保留有價(jià)值的問題,。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子,？……是什么意思,？什么是盤旋？）

4,、小鷹第一次學(xué)飛,，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的,，媽媽不滿意,，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空,，想要飛得更高,，你會(huì)怎么做？用動(dòng)作來表示,。這就是我們書上說的——鼓起勁,，拼命飛。請(qǐng)小朋友一起把這句話讀好,。

①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命,？（急促地喘著氣）。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣,？

②現(xiàn)場體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,，全班觀察，他的狀態(tài),，理解“急促地喘著氣”,。

③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？）（板書:總算）

5,、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示（省略號(hào)）,，所以在這里省略號(hào)就表示（語氣的停頓）

6,、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了,。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子,。（自由練讀，再指名讀,，齊讀）

7,、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀,，飛呀……）????????

8,、我們來當(dāng)回小鷹，跟著王老師一起向天空飛去,。起立,，張開翅膀，讓我們鼓起勁,，拼命地振翅,，一起飛。飛呀,，飛呀,，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了,，孩子們,，再飛，飛呀,，飛呀,，看，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了,，再向上,，飛呀，飛呀,，哎呀,，大樹看不見了，你們真能干,，別怕累,，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力,，看,，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說點(diǎn)什么,？（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？）請(qǐng)小朋友坐下。

9,、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,，飛得是一次比一次（高），老鷹聽了小鷹的話,，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）,。（板書:

往上看）看到了什么,？誰來用動(dòng)作表示“盤旋”？當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,，它會(huì)說什么,？又會(huì)怎么做呢？出示填空:小鷹聽了老鷹的話,，看到了幾只鷹在白云上面盤旋,，說：（

）。然后,，小鷹（? ）,。

10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎,？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀,，看一看,，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔,。要想演好,，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來,，用你的嘴巴把他們的話說出來,。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧,！

11,、學(xué)生上臺(tái)表演。

（教學(xué)設(shè)想：課文的第5,、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),，我適度放手，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在合作,、探究中解答疑問,。疑問是智者的明燈。學(xué)生讀中生疑,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，此時(shí)學(xué)生提出的問題，既是文章的核心和關(guān)鍵,，也是學(xué)生心中的疑竇,。，我抓住時(shí)機(jī),，巧設(shè)情境,，讓學(xué)生動(dòng)起來。這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，通過當(dāng)場跳繩真切地體會(huì)了急促地喘氣,。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ),，這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段,，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中，讀文,、體情統(tǒng)一于一體,。接著引讀第六自然段，最后,，為了發(fā)散學(xué)生思維,，設(shè)計(jì)“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)說什么,？又會(huì)怎么做呢,？”驅(qū)逐學(xué)生的想象，并悟出學(xué)習(xí)是沒有止境,，應(yīng)該虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取的道理。）

三,、總結(jié)課文

師：孩子們,，看看外面的天空，天有沒有盡頭,？小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面,，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面,，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了,，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢,！小鷹通過老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,，用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境,。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué),、不斷進(jìn)取,、一往無前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng),。

附：板書設(shè)計(jì)

8 小鷹學(xué)飛

小鷹（圖）? 老鷹（圖）

白云（圖）? 總算??? 往上看

大山（圖）? 真的?

還不算

大樹（圖）? 已經(jīng)

教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 小鷹學(xué)飛的課文篇十一

作者：小雨????發(fā)表時(shí)間：2004-11-5????閱讀次數(shù)：820?

教學(xué)目標(biāo)?

1,、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2,、展開討論,，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

教學(xué)重難

1,、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。

2、展開討論,，總結(jié),，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幻燈圖片：

2,、幻燈文字：天外有天?人外有人?學(xué)無止境?一往無前

我已經(jīng)會(huì)飛啦,！

飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛,。

我真的會(huì)飛啦,！

飛得只比大山高，還不算會(huì)飛,。

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？

一、成語導(dǎo)入??

師：剛才小朋友背了許多古詩,，老師給小朋友送來四個(gè)成語寶寶,。

師：出示成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前

師：誰會(huì)讀,？

生：讀成語。

師：讀得真好,，我們一起來讀,。

生：齊讀。

師：知道這些成語的意思嗎,？

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛,，齊讀課文。學(xué)了這篇課文,，我們就知道這些成語的意思,，就能讀得更好了。

二,、學(xué)生自讀體會(huì),，教師導(dǎo)讀感悟

師：出示畫面，睢,，小鷹飛起來了,，飛到了什么地方？

生：大樹的上面,。（貼圖）

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景,，請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思,？有困難可以同桌商量,，也可以舉手讓老師幫助你。

生：自讀,。

師：大家學(xué)得真認(rèn)真,，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？

生：讀課文,。教師評(píng)價(jià)（讀得真響亮,，讀得真流利）

師：讀了課文，你知道了什么,？

生：小鷹飛到了大樹上面,，高興地喊起來：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：小鷹初次學(xué)飛行,，就能飛這么高了,，它的心里怎么樣？

生：高興,。

師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情,。

生：讀,。教師評(píng)價(jià),。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了,。喲,，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦,！你太高興了,，學(xué)會(huì)了飛行）

師：老師也有一種讀法，你們聽聽看,，老師是怎么讀的,。師：范讀我已經(jīng)會(huì)飛啦！

同一句話,，可以有不同的讀法,，小朋友，讀書時(shí)要用心體會(huì),，請(qǐng)小朋友再讀讀這句話,，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

師：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,，很高興,，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會(huì)飛啦,，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎,？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說說,。

生：同桌練說,，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。我已經(jīng)會(huì)畫水粉畫了,。

師：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起,！老師真為你們高興,。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎,？

生：沒有,。

師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話,。

生：讀,。

師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹,，好嗎,？

師：鷹媽媽的話,，你明白嗎？你明白了什么,？

生：還不算會(huì)飛,，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行,。

師：是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會(huì)飛,，小朋友,，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話,，明白了老鷹的意思,，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請(qǐng)小朋友同桌分角色對(duì)讀第三四自然段,。

生：自由讀,。

師：你讀懂了什么？

生：我知道飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來：我真的會(huì)飛啦?。ㄙN圖）

師：誰來讀。生：讀,。

教師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀?。∥衣牫鲞@只小鷹真的會(huì)飛啦,！這只小鷹真的太高興,，能飛到大山的上空了。

師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信,，相信自己會(huì)飛了,。那老鷹的話是什么意思呢？

生：老鷹說還不高,，還要飛高一點(diǎn),。

師：誰來讀老鷹的話。

生：練讀,，齊讀,。（好的跟著讀，不好的再評(píng)議讀,。）

師：老鷹說的話真有道理,，對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么,。

師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空,，累嗎,？

生：有點(diǎn)累。

師：第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,，可是老鷹說,，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛,，小鷹只好繼續(xù)往上飛,，請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段：下面這段挺難的,，大家能學(xué)會(huì)嗎,？

老師給大家四點(diǎn)提示：

1、小組內(nèi)自由讀課文,。

2,、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽,。

3,、有不明白的地方小組內(nèi)討論。

4,、小組合作表演課文,。

我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。

生：小組學(xué)習(xí),。

師：哪個(gè)小組的小朋友先來讀,，其它的小朋友要仔細(xì)聽。

生：小組合作朗讀,。好一只勇敢的小鷹,，在拼命向上飛呢！

師：哪個(gè)小組來說說你們讀懂了什么,？

生：我知道小鷹又鼓起勁,，跟著老鷹拼命往上飛,?！ㄙN圖）

師：還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？

生：我不明白什么盤旋,？

師：誰來幫助他,？

生：用動(dòng)作表示。

生：我不明白……是什么意思,？

師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？

師：課文中用省略號(hào)是什么意思呢？

生：我知道,，小鷹飛得太累了,，一邊說話,，一邊喘氣。

師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,，（板書）誰會(huì)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子,。

生：練讀句子。

師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,，飛得是一次比一次（高）,，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，心里會(huì)怎么想,？

生：小鷹會(huì)想,，我還要繼續(xù)努力。

我明白了真是天外有天,，人外有人,。

師；（再次出示成語）現(xiàn)在你們能把這四個(gè)成語讀得更好嗎,？

師：小朋友,，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面,，飛到大山的上空,，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了,，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢,！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此,，只有不斷學(xué)習(xí),，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣,，不斷進(jìn)取,，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng),。

讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹的怎樣學(xué)習(xí)飛行的,，請(qǐng)小朋友，想表演小鷹的學(xué)飛嗎,？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀,，看一看,，誰表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好,，就要用你的身體把動(dòng)作演出來,，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來,。讓我們張開翅膀,，一起飛起來吧！

生：分角色朗讀課文,。

四,、小組合作，自主學(xué)字

師：小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,，但這節(jié)課我們還有一個(gè)重要的任務(wù)呢,，知道是什么嗎？

生：學(xué)習(xí)寫字,。

師：出示生字：總,、頂

師：請(qǐng)小朋友用讀讀、描描,、記記,、說說的方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

生：小組學(xué)習(xí),。

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)總,？

生：我來讀。

生：我是這樣記的：

生：我來組詞,。

如上學(xué)習(xí)頂,。

師：放音樂，學(xué)生寫字,。

教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 小鷹學(xué)飛的課文篇十二

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語教材第三冊(cè)第四單元的一篇課文,，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分,，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似,，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生通過讀課文,，演課文體會(huì)小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上,，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中：

師：小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛，請(qǐng)大家趕緊讀讀課文第5、6自然段,，把自己不懂的地方提出來,。

生：“鼓起勁，拼命,，急促地喘著氣,，盤旋”，這些詞語是什么意思?

師：我們也跟小鷹學(xué)飛吧!(全體學(xué)生起立,，教師帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動(dòng)作)

小鷹第一次學(xué)飛,，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的,，媽媽不滿意,，它只好再花點(diǎn)力氣。(教師帶領(lǐng)學(xué)生加大動(dòng)作)

終于飛到了大山的上空,，好累呀,，想要飛得更高，你會(huì)怎么做,？

生1：花更大的力氣,。

生2：再努力點(diǎn)，使勁兒飛,。

師：這就是課文中所說的“鼓起勁”與“拼命飛”,。

出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛,。(指生讀)

師：你為什么這樣讀,？

生1：小鷹飛得很有力，所以我“鼓起勁”“拼命”讀得重一些,。

生2：小鷹在那兒拼命飛,，所以我很大聲地讀。

師：那咱們就來比一比,，誰讀得有勁兒,，飛得有勁兒。

師：小鷹越飛越高,，越飛越高,，飛呀飛呀，它會(huì)怎么樣,？(師表演“喘著氣”引出“急促地喘著氣”)

師：你們什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣,？

生1：體育課跑步的時(shí)候。

生2：上樓梯的時(shí)候,。

生3：很累的時(shí)候,。

出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

師：你想怎樣讀這句話？

生1：小鷹沒力氣了,，我要讀得小聲一點(diǎn),。

生2：小鷹在喘著氣，我讀得慢一點(diǎn),。

師：小鷹真的會(huì)飛了嗎,？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：還有幾只鷹飛得更高,。

師：那你們?cè)趺蠢斫狻氨P旋”呢,？

生：(手筆來劃去)就是飛來飛去。

師：這時(shí)候,，小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會(huì)怎么想,，怎么做呢？

生1：你們能飛這么高,，我也能,。

生2：小鷹還會(huì)繼續(xù)往上飛。

師：你想對(duì)小鷹說些什么呢?

生1：小鷹,，你要加油,！

生2：小鷹，你一定會(huì)真正學(xué)到飛行的,。

生3：繼續(xù)努力,！

教學(xué)反思：(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址

課文的第5,、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),，學(xué)生雖然有了兩次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，但是還是不能夠完全理解文中某些詞句,，因此,，在教學(xué)中主要把握以下這兩點(diǎn)：

一、融情入境,，品詞析句,，培養(yǎng)語感。

蘇霍姆林斯基說過：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,?！遍喿x能力從何而來？應(yīng)腳踏實(shí)地地立足于文本,，重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻,，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，我緊緊圍繞以讀為主線,，將情境教學(xué)法貫穿始終,，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感,。通過情境導(dǎo)讀,，合作交流等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,，學(xué)習(xí)語言，感悟語言,。通過讀悟,、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景,，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力,。

二,、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀,。

“教學(xué)就其本質(zhì)而言,，是交往的過程，是對(duì)話的活動(dòng),，是師生通過對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過程,。”因此,，我致力于建構(gòu)民主,、平等的氛圍，尊重,、信任學(xué)生,，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟中,，激活學(xué)生的個(gè)性,，觸發(fā)學(xué)生在與文本、與教師和同學(xué)對(duì)話過程中積極情感的反應(yīng),，使之愛閱讀,，愛語文。在整個(gè)教學(xué)過程中,，學(xué)生的心態(tài)是開放而寬松的,，師生之間是和諧的，課堂充滿了活力,。

教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 小鷹學(xué)飛的課文篇十三

師：同學(xué)們,，你們知道鷹這種鳥類呀,，可以在幾千米的高空飛行，它是鳥類的佼佼者,。它為什么能飛得這么好呢,？今天哪，我們就繼續(xù)來關(guān)注一下小鷹學(xué)飛的故事,。（指板書）

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書,，我們已經(jīng)讀過了課文，現(xiàn)在老師要同學(xué)們找一找小鷹和老鷹在學(xué)飛的過程當(dāng)中,，一共有幾次對(duì)話呢,？（略停頓）找出來讀給老師聽一聽。

生：它們……它們……

師：哦,，它們一共有幾次對(duì)話,？

生：它們一共有三次對(duì)話。

師：來,，讀來聽聽,！(停頓)第一次……

生：第一次是它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高,，還不算會(huì)飛,。”

師：第二次呢,？

生：第二次是它高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦,！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛,?！?/p>

師：嗯，第三次……就說它們說的話,。

生：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”

師：老鷹呢？

生：老鷹說：“孩子,，你往上看,。”

師：好的,，請(qǐng)坐,，請(qǐng)同學(xué)們看到屏幕，仔細(xì)看一下這六句話,，你能用什么辦法把它很快地記下來,？自己先讀一讀。

生：（自由讀）

師：誰有好辦法記住它,？

生：我覺得記小鷹的話,，可以,，他一開始高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛了?！?/p>

生：第二句他說的是“我真的會(huì)飛了,。”我覺得這兩句……就用“已經(jīng)”和“真的”,，然后后面呢,，第三句……

師：已經(jīng)（板書）

師：第二次呢？

生：真的

師：真的（板書）

生：最后他喘氣的那一次他說……“現(xiàn)在……我…總算……”記那個(gè)“總算”,。

師：你記那個(gè)“總算”就記住了是吧,？好的,，我寫下來,。（板書：總算）嗯，好,，接著說,。

生：記老鷹的話的是大樹。

師：大樹,，我們畫出來好不好,？嗯，大樹（畫大樹）

生：第二次是大山,。

師：這兩次只有“大樹”和“大山”這兩個(gè)詞不一樣對(duì)嗎,？

生：對(duì)。

師：大山（畫）

生：還有“往上看”,。

師：往上看能看見什么呀,？

生：白云。

師：能看見白云,，好,，老師把白云畫下來。（畫白云）好啦,，請(qǐng)坐,。怎么樣？你還想說,，來,。

生：我覺得記小鷹的話有一個(gè)很好記的方法。

師：嗯

生：第一次是我已經(jīng)會(huì)飛啦,。

生：因?yàn)樗谝淮握f就應(yīng)該用“已經(jīng)”,，

師：你覺得他第一次就應(yīng)該用“已經(jīng)”。

生：如果他第一次就用“真的”,，說明他就沒有,，沒有飛到更大的目標(biāo),，就已經(jīng)說“真的”啦，所以應(yīng)該用“已經(jīng)”,。

師：好的,，請(qǐng)坐。我知道了,，你覺得已經(jīng)和真的這兩個(gè)詞有區(qū)別,。是不是？你們覺得有沒有區(qū)別,？

生：（齊聲）有,！

師：那你們來說說在平常什么時(shí)候會(huì)用上“已經(jīng)”或用上“真的”呀。

生：那次,，我就是滑冰,，我還剛會(huì)在很平很平的平地上滑我就說：“我已經(jīng)會(huì)滑冰了呀?！比缓笪野职志驼f：“你,，不……你還沒有完全會(huì)滑冰?！?/p>

師：哦,！

生： 然后第二次我又在很……有點(diǎn)彎彎的路上面滑冰，然后呢,？我爸爸又說：“你,，你再看看旁邊的姐姐?！?然后呢,，一看旁邊的姐姐她在就是那個(gè)很拱 的地方，拱下去又拱上來,，又拱下去……都能滑,。

師：哦。這樣的路段她都能滑好,，你就覺得你已經(jīng)會(huì)……會(huì)滑冰了,，好像還不是很會(huì)，是不是??？

師：還有誰想說，你什么時(shí)候會(huì)用上這兩個(gè)詞呢,？

生：爸爸問我,，我有沒有做完作業(yè)，我說：“我已經(jīng)做完作業(yè)啦,！”

師：哦,，你這個(gè)時(shí)候高興嗎,？

生：高興。

師：高興怎么說呀,？

生：我“真的”做完作業(yè)啦,！

師：哦，你爸爸懷疑你才說你真的做完作業(yè)了,，是不是?。∵€有沒有……還有誰想說,？

生：有一次寫作業(yè),，我媽媽出去了，我一個(gè)人在家寫作業(yè),。寫完以后,，還剩下聽寫，我爸爸回來問我,，我的作業(yè)做完沒有,，我說“我已經(jīng)做完了”。結(jié)果我爸爸檢查的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)我還沒聽寫,，聽寫完，我才說“我真的寫完作業(yè)了,?！?/p>

師：你把這兩句話再說一遍，“你已經(jīng)寫完作業(yè)”跟“你真的寫完作業(yè)”再說一遍,，看看用什么樣的語氣說比較合適,。

生：“我已經(jīng)寫完作業(yè)啦?！卑职謾z查完后說你還剩聽寫沒寫完,。

師：好的，然后呢,？

生：結(jié)果我聽寫完,，我就說“我真的寫完作業(yè)啦！”

師：我真的寫完作業(yè)啦,！高興嗎,？

生：高興。

師： 非常高興,。好的,，那小鷹他是怎么說這兩句話的呢？同學(xué)們練一練,，好不好,？等一下來學(xué)一學(xué)小鷹,。

生：自由練讀（熱烈）

師：好，誰來學(xué)一學(xué)呀,？來,，你來。

生：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”

師：好像,，說這么慢嗎？

生：（快速）我已經(jīng)會(huì)飛啦,！

師：這遍不錯(cuò),，來，你來試試!

生：“我真的會(huì)飛啦,！”

師：真棒,！恭喜你呀！你來,。

生：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”

師：你好像不太自信哦。

生：再讀,。

師：再高興點(diǎn)好嗎,？

生：再讀，（讀得很好?。?/p>

師：恭喜你,，恭喜你！你來,。

生：“我真的會(huì)飛啦,！”

師：祝賀你！你來

生：我已經(jīng)會(huì)飛啦,！

師：真棒,！你真厲害，會(huì)飛了,！

生：“我真的會(huì)飛啦,！”

師：請(qǐng)坐，你真厲害,！

生：還有我呢,，還有我呢？

師：哎呀,，剛才的同學(xué)們哪,，真的像會(huì)飛了一樣的，現(xiàn)在我們就按照剛才同學(xué)們讀得好的來讀一讀，好不好,？就這兩句話,。

生：（齊讀。）

師：速度再快一點(diǎn)就更好啦,！再來,，齊!

生：再讀（速度快了）

師：真不錯(cuò)呀！我們這些小鷹啊,，都得到了老師的稱贊,，那么，老鷹是不是也像老師那樣去稱贊他的孩子呢,？

生：沒有?。ǜ呗暎?/p>

師：沒有，為什么沒有??？

生：因?yàn)槔销椪f他飛得只比大山高還不算會(huì)飛，要飛到天空上才算會(huì)飛,！所以老鷹就沒有稱贊他,。

師：老鷹覺得他飛這么高還不算會(huì)飛是不是？

生：是,。

師：那我們來看看,，學(xué)學(xué)老鷹說的話，好不好,？

生：好,！

師：好，你們先學(xué)學(xué),。

生：自由讀老鷹的話。

師：誰來學(xué)一學(xué),？

師：我請(qǐng)一個(gè)不舉手的同學(xué)來學(xué)一學(xué),，

生（個(gè)別讀）

師：我覺得這個(gè)老鷹好像缺了點(diǎn)威性是不是啊,？誰再來學(xué)學(xué),。

生（個(gè)別讀）

師：這只老鷹很溫柔，但是我聽她讀的時(shí)候好像有一個(gè)地方,，那兩個(gè)“還”字讀得不一樣啊,，你為什么這樣讀，再讀一下好嗎,？

師：能不能告訴我你為什么把第二句的“還”字讀得那么重?。?/p>

生：（說不上來。）

師：你知道怎么讀,，但是說不上來,！誰想說？可以嗎,？

生：也不算會(huì)飛,。

師：那連起來讀一下。

生：飛得只比大山高,，“也”不算會(huì)飛,。

師：還可以換別的詞嗎？你說

生：可以多一個(gè)字嗎,？

師：可以,，你可以換什么？

生：飛得只比大山高,，“是”不算會(huì)飛,！

師：“是不算”……行不行啊,？

生：不行（七嘴八舌）

師：好像不太合適,！請(qǐng)坐！你說,。

生：可以加一個(gè)字嗎,？

師：可以加字。

生：嗯,，飛得只比……不過,，不過，之前有……有這個(gè)字,。

師：沒事,，你加加看。

生：飛得只比大山高,，還……（停頓）

師：沒事,，你說吧！大膽地把你的想法說出來,。

生：“還是”不算會(huì)飛,。

師：“還是”不算會(huì)飛?？刹豢梢园,。?/p>

生：（全班大聲）可以,！

師：可以,。（強(qiáng)調(diào)）那我們就這樣來讀一讀,，好不好？就按剛才馬子悅讀的那樣,，把這兩個(gè)重音地方區(qū)分開來,，自己先練一練啊，自己練,。

生：（自由練讀）

師：剛才呀,，同學(xué)們分別扮演了小鷹和老鷹，現(xiàn)在呢,？我們男女同學(xué)分別來扮演一下老鷹和小鷹,，好不好？（好）女同學(xué)起立,，我們來扮演小鷹,，男同學(xué)坐在座位，扮演老鷹,，老師呢,！來讀那些旁白。練一練哦,，準(zhǔn)備好了沒有,？

師，男生,，女生分角色朗讀1－－4自然段,。

師：小鷹們，沒脾氣了吧,？還想不想飛啦,？（想）好，請(qǐng)坐,，想飛我們繼續(xù)來學(xué)飛,，好不好？請(qǐng)同學(xué)們哪,，看到課文的第五和第六自然段,，接下來呀，我們的小鷹到底是怎么飛的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第五第六自然段，讀完以后呀,，把你讀懂了的地方,，想提醒同學(xué)們的地方，告訴同學(xué)們,，把不明白的地方呢,，也告訴同學(xué)們,！你們一小組的同學(xué)討論討論，好不好,？先自己讀,。

生：自學(xué)五六段，討論,，師巡回,，參與討論。

師：好了,，時(shí)間差不多啦,，誰想來匯報(bào)匯報(bào)！

生：老師,，盤旋是什么意思,？

師：“盤旋”，你把這句話讀出來好不好,？

生：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！”（師電腦出示句子）

師：聲音如果再響亮點(diǎn)就更好了！她想知道“盤旋”,，盤旋這兩個(gè)字啊,，可都是我們這篇課文的——生字。我們先來寫一寫,，好不好,？

師： 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到老師，因?yàn)槭窃诎自粕厦姹P旋,，我們就寫在白云上面好吧,？嗯，“盤旋”的“盤”字呢,，是上下結(jié)構(gòu)的字,，“舟”字是它的部首，（開始范寫）上面寫得長一點(diǎn),，擺在中間,，下面呢，寫得扁一點(diǎn),?！氨P旋”的“旋”字呢，也是一個(gè)新的部首,，方字旁,，這個(gè)字啊，左窄右寬（生說）對(duì),，請(qǐng)看老師寫方字的筆順,，點(diǎn),，橫，然后呢,？橫折鉤,，撇，右邊——撇,，橫,，橫鉤，豎,，橫,，撇，捺（學(xué)生不由自主地跟著老師說）好的,，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的5號(hào)本,，把這兩個(gè)字啊，各寫一遍,?？凑l寫得最漂亮！

師：巡回指導(dǎo),，提醒坐姿,。

師：好了，我看了一下呀,，同學(xué)們都寫完一遍了,，請(qǐng)把筆放下，寫的時(shí)候啊,，你們有沒有像剛才呂起文一樣也在想到底怎樣飛才叫盤旋呢,？有誰知道嗎？（很多同學(xué)舉手）哇,，這么多同學(xué)都知道?。。▽?duì)呂起文）你看那么多同學(xué)幫助你,！

生：“盤旋就是在空中轉(zhuǎn)圈,。”

師：在空中轉(zhuǎn)圈,，繞著圈兒地飛,，對(duì)嗎？我們來看看“盤旋”是怎樣的,？（播放視頻）稍等一下啊,，（視頻出現(xiàn)鷹盤旋的畫面）這就是盤旋，你們知道了嗎,？

生：知道了,。

師：那小鷹看見他在盤旋，這個(gè)時(shí)候他是一種什么樣的心情呢,？

生：很高興的心情,。

師：他看見上面有鷹在盤旋，很高興,，還有沒有別的意見,？你覺得呢？

生：我就覺得,，他好像是他看到別人盤旋,，他也很想盤旋，不過他還沒學(xué)會(huì),。

師：嗯,，你說呢？

生：我覺得小鷹是看到那些盤旋的鷹是羨慕的心情,。

師：羨慕，真好！非常羨慕,，他本來覺得自己已經(jīng)飛得夠高了,，但是一看——哇，很羨慕對(duì)吧,？那我們就用那種羨慕的語氣來讀一讀,，好不好？就讀這句話,，同學(xué)們看課文最后一句話,。“小鷹一抬頭”齊,！

生：（羨慕的語氣齊讀這句話）

師：嗯,，好的，還有誰想說,？段嘉欣

生：我想問你一個(gè)問題,，

師：想問我，問同學(xué)們,。

生：鷹又沒有手指頭,，他怎么能指呢？他如果往上指,，他一個(gè)翅膀就不能往上飛了呀,！

師：哦，這個(gè)呢,，我們這里,，課文里頭啊,，老鷹和小鷹都是個(gè)是個(gè)什么呢，是個(gè)童話故事,，他們都像人一樣的,，所以呢，作者就把他們當(dāng)作人來寫,，當(dāng)然就有了這個(gè)用手指一指的動(dòng)作了,，對(duì)吧？

生：還有

師：還有,，王齊瑜

生：老師,，我想問你一個(gè)問題。

師：請(qǐng)問,！

生：“急促地喘著氣”是什么意思,？

師：“急促地喘著氣”呀，我覺得她這個(gè)問題問得非常好,，我們來表揚(yáng)一下她好不好,？

教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案 小鷹學(xué)飛的課文篇十四

教材內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第3冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際,、想象,、體驗(yàn)等方法，抓住重點(diǎn)詞語理解課文,，懂得學(xué)無止境的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入，解讀課題

1.（課件播放鷹擊長空的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話,。）

你知道它是誰嗎？用一句話說說你看到的畫面,。

2.了解鷹的基本特征及習(xí)性,，拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。

簡介鷹：它是一種大型猛禽，體長約1米,，翼展可達(dá)2.7米,。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲,。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行,，性情兇猛。

3.引出課題,，齊讀課題。

千百年來,，鷹一直是勇敢,、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來的,，而是經(jīng)過艱苦的磨練,，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。今天,，我們共同來學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難,。（齊讀課題。）

4.初步學(xué)習(xí)通過課題了解文章主要內(nèi)容的方法,。

讀了課題,，你猜猜課文講的是什么事？

過渡：大家猜的對(duì)不對(duì)呢,？讀讀課文就知道了,。

二、自讀課文,，感受課文脈絡(luò)

借助課文中的拼音,，把每一個(gè)字的字音讀準(zhǔn)。

借助拼音輕聲試讀課文,。爭取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn),。不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。

1.同桌互讀,，標(biāo)出自然段序號(hào),。比一比誰讀得最流利。

2.同桌互讀課文,，一人讀一個(gè)自然段,，比一比誰讀得最流利。聽的同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào),。

3.指名朗讀課文,，疏通文章脈絡(luò)，整體感知課文。

誰最有信心把課文讀好,，請(qǐng)7位同學(xué)讀給大家聽,。（指名讀。）其他同學(xué)邊聽邊思考,，小鷹跟老鷹學(xué)飛行,，它飛了幾次，分別飛到了哪里,？

三,、品讀感悟，理解課文

（一）滿懷信心,，初學(xué)飛行

1.創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心，初學(xué)飛行時(shí)漸漸升空的喜悅,。

同學(xué)們伸開雙臂,，閉上眼睛。如果我能夠擁有一對(duì)翅膀,，像小鷹一樣在天空中翱翔,，請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀，快看（課件：漸漸離開地面,，升入空中）,，我飛離了地面，飛向天空,，漸漸的樹在我們的腳下了,，你們此刻最想做什么？（大笑,、想喊,、想叫。）

2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

（1）就讓我們大聲地喊出來,。（我已經(jīng)會(huì)飛啦！）指導(dǎo)朗讀的語氣,。

（2）用“已經(jīng)”說話,。

（3）練習(xí)讀第2自然段。

（4）男女生合作展示讀第2段,。

3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，想象當(dāng)小鷹飛到大樹的上方時(shí)，它會(huì)看見怎樣的畫面,？句式訓(xùn)練,，引領(lǐng)說話。

說說你剛才飛到大樹上方看到了什么？句式：飛到大樹上方,，我看到了……

4.做著老鷹的表情,，讀著老鷹的語言，體會(huì)老鷹此時(shí)的心情,。

（1）小鷹這么高興,，快看看這只老鷹在干什么？（老師搖頭,。）

（2）從我的動(dòng)作可以看出,，老鷹對(duì)小鷹的話持什么態(tài)度？（否定,、不滿,。）

（3）你來做老鷹，試著讀讀它的話,。

（4）你能仿照老鷹的話，用“只……還不算……”再說一句話嗎,？

（5）好像老鷹的話還沒有說完,，誰想幫它把話說完整。

5.分角色朗讀課文第2,、3自然段,，在對(duì)話中體會(huì)“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。

原來是這樣,，和你的想法一樣嗎,？我們分角色朗讀課文第2、3自然段,，到對(duì)話中體會(huì)一下吧,。

過渡：可愛的小鷹，聽了老鷹的話,，我該怎么做呀,？（繼續(xù)飛行。）這只老鷹雖然嘴上沒說表揚(yáng)的話,，但是看見自己的孩子有決心飛得更高,，真想好好地夸夸它，可是不行,，它怕一夸小鷹就會(huì)驕傲,，還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們,，張開雙臂,，做克服困難、奮力上飛的小鷹吧，我們出發(fā)了,！

（二）認(rèn)清事實(shí),，苦練飛行

1.（課件：繼續(xù)上升，來到大山的上空,。）勇敢的小鷹飛越了第二個(gè)高度,，發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話,。

2.朗讀課文第4自然段,，邊讀邊想象，小鷹在認(rèn)清事實(shí),、苦練飛行的途中可能會(huì)遇到哪些困難,。引導(dǎo)再次讀小鷹的話，在讀中體會(huì)“已經(jīng)”和“真的”兩個(gè)詞蘊(yùn)涵的小鷹對(duì)“會(huì)飛”一詞理解的不同層次,。再讀課文,。

3.我們飛到大山的上空，快往下看,，多美呀,！你看到什么了。

4.分角色朗讀課文第4,、5自然段,。

5.不要高興得太早，飛得只比大山高還不算會(huì)飛,。這兩段中有一個(gè)字連續(xù)出現(xiàn)了3次,，快找出來。表示重復(fù)發(fā)生的事,，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

6.你想替小鷹對(duì)老鷹說點(diǎn)什么,。由此體會(huì)小鷹拼命學(xué)飛的動(dòng)力來源。

（三）堅(jiān)定信念,，頑強(qiáng)飛行

1.朗讀課文第6自然段,。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)帶省略號(hào)的語言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用,。

2.通過理解重點(diǎn)詞,，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊體會(huì)“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語的意思,。體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行越來越艱難,。

3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。

4.隨著高度的不斷提升,，視野也不斷擴(kuò)大,，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹看不見了,，大山也變得矮小了的時(shí)候，又會(huì)有什么景物映入我們的眼簾呢,。

5.老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了,，它不再搖頭，不再否定,，而是讓小鷹自己判斷,，自己選擇。指名讀第7自然段,。

6.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生通過老鷹的動(dòng)作和語言，體會(huì)它的內(nèi)心世界,。

7.分角色朗讀課文第6,、7自然段。

四,、互動(dòng)分享,，升華情感

1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過樹梢，飛過大山,，它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高,。它還有什么做不到的嗎？還有什么能嚇倒它的事嗎,？你替小鷹表個(gè)決心，你替小鷹做個(gè)選擇,。

2.合作探究：此時(shí)此刻,，老鷹和小鷹又會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？

3.教師從科學(xué)的角度,，用大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因,。

4.師生合作分角色讀全文，再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程,。

五,、布置作業(yè)，課外延伸

1.回家問問媽媽,，你學(xué)習(xí)走路,、說話時(shí)的情境。

2.收集動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的故事,，語文活動(dòng)課上講給大家聽,。