作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 大班語(yǔ)言小鷹學(xué)飛教案篇一

1,、 能分角色朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，其中田字格上面的字只識(shí)不寫(xiě),，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ),。

3,、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué),，不斷進(jìn)取,。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字,、朗讀,、背誦。

難點(diǎn)：懂得學(xué)無(wú)止境的道理,。

字卡,，小黑板。

9 小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹(shù)上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛 學(xué)無(wú)止境

大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛 不斷進(jìn)取

更高的地方 總算會(huì)飛了吧 你往上看

課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞,、組詞,、說(shuō)話、分角色朗讀課文,。

課外：朗讀課文,、默寫(xiě)字詞。

三課時(shí),。

1,、出示幻燈圖片。

（1）出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí),？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方,？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？

2,、設(shè)計(jì)懸念,，引出新課。

小鷹怎么會(huì)越飛越高的呢,？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢,？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課,。

3,、出示課題。

（1）板書(shū)：9 小鷹學(xué)飛

（2）教學(xué)生字：鷹

1,、自由輕聲讀課文,。

（1）出示自讀要求,。

a 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記,。

b 讀第二遍,，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

c 讀第三遍,，在難讀的句子下畫(huà)上曲線,。

d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào),。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文,。

2、檢查自學(xué)情況,。

（1）檢查生字讀音,。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁

拼命 急促 總算 吧 頭頂

（2）檢查難讀句子。

a 出示：小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛,。（先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句,，最后指名讀句子,。）

b出示：小鷹一抬頭，只見(jiàn)百云上面,，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)停頓）

（3）檢查課文朗讀情況。

a 指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段,。

b 指名分自然段朗讀課文,。

讀后師生共同評(píng)議。

3,、教師范讀課文,。

學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事,？

讀后討論上述思考題,。

1、練讀生字,。

2,、練讀課文。

1,、抽讀生字卡片,。

2、給下列生字選擇正確的讀音,。

跟 （geng gen ）勁 （jing jin ）

總 （zong zhong ）喘 （cuan chuan ）

頂 （din ding ）拼 （pin ping ）

3,、指名正確流利地讀課文,。

1、學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。

（1）看圖自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中哪幾段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容,。

（2）指名讀第1,、2兩個(gè)自然段。

（3）理解有關(guān)語(yǔ)句,。

a 飛到大樹(shù)上時(shí),，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

（相機(jī)板書(shū)：大樹(shù)上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛）

b 小鷹說(shuō)話時(shí),，心情怎樣,？你從哪里看出來(lái)的？（高興,、喊,、啦）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興,、高興的語(yǔ)氣讀）指名試讀,。

c 還不算會(huì)飛是什么意思？（飛行的本領(lǐng)還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)）

老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)是什么目的,？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話,？（要讀出認(rèn)真、親切的語(yǔ)氣）自由練讀

d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面,，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了,，老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。

2,、學(xué)習(xí)第3,、4自然段。

（1）指名讀課文,。

（2）理解有關(guān)詞句,。

a 小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同,？

相機(jī)板書(shū)：大山上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛

b 指名說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話,。哪兩個(gè)詞要讀得重些？為什么,？

c 小鷹飛得比大山高了,，老鷹為什么說(shuō)它還不算會(huì)飛？它心里怎么想,？

指名讀老鷹說(shuō)的話,。（還有仍然的意思，要重讀）

（3）分角色朗讀第3,、4自然段,。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了,，可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛,。

a 小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方？（板書(shū)：更高的地方）

b 從哪兒看出它們飛得更高了,？（大樹(shù)看不見(jiàn)了,，大山也變小了）

c 小鷹怎么會(huì)飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦,？（鼓起勁,、拼命、急促,、喘氣）

d小鷹說(shuō)的話和前面兩次有什么不同,？（語(yǔ)氣不肯定，變得謙虛了）

e 指導(dǎo)讀第5自然段,。

鼓起勁,、拼命要讀重些。

飛呀,，飛呀要讀得慢些,。

急促地喘著氣和小鷹說(shuō)的話要讀出艱難的語(yǔ)氣；小鷹說(shuō)的話還要讀出試探的語(yǔ)氣)

教師范讀,，學(xué)生練讀,，指名試讀，齊讀

f 小鷹抬頭往上看,，看到了什么,？（看到高空中還有幾只鷹在盤(pán)旋）

理解盤(pán)旋。（環(huán)繞著飛）

小鷹會(huì)想什么,？它會(huì)怎么去做,？

（相機(jī)板書(shū)：總算會(huì)飛了吧 你往上看）

g 自由練讀第6自然段。

3,、學(xué)習(xí)第5,、6自然段。

（1）指名讀課文,。

（2）思考討論,。

（3）分角色朗讀第5、6自然段,。

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求,？

（2）學(xué)過(guò)這篇課文,，你懂得了什么道理？

1,、口頭擴(kuò)詞,。

旋（ )（ ）（ ）鼓（ ）（ ）( ）

2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,。

（1）跟著 (2)已經(jīng)

《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 大班語(yǔ)言小鷹學(xué)飛教案篇二

1,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,，了解課文主要是寫(xiě)小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事,。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞,，通過(guò)看圖,、表演、字理,、創(chuàng)設(shè)情境,、聯(lián)系

生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率，提高自主識(shí)字能力,，感受中國(guó)文字的魅力,。

3、分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字“搖”,、“旋”“鼓”,、“盤(pán)”、“算”,、

等難寫(xiě)的字,。

讀準(zhǔn)課文，識(shí)寫(xiě)生字,。

ppt,、鼓

1．趣味競(jìng)猜：小朋友，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。誰(shuí)知道在廣袤的陸地上,，哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎？（獵豹）在浩瀚的海洋里,，哪種動(dòng)物個(gè)頭最大,？（鯨魚(yú)）在藍(lán)藍(lán)的天空中，哪種鳥(niǎo)兒飛得最高最快,、捕獵最兇猛嗎？

圖片展示（相機(jī)介紹：鷹的種類很多,，有些鷹能飛到7000米的高空，被人們稱為“天空霸主”呢！）

板書(shū)“鷹”,，讀準(zhǔn)后鼻音,。

2,、當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣，出示：

一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。指名讀,，齊讀。

3．這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事板書(shū)：小鷹學(xué)飛讀好課題,。

1．輕輕把書(shū)翻到55頁(yè),，借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的地方多讀幾遍,，開(kāi)始吧,！

教師巡視指導(dǎo),，評(píng)價(jià)：邊讀邊劃生字,，標(biāo)小節(jié)，還在難讀的地方作上了記號(hào),，真會(huì)讀書(shū)！

2．這篇課文共有幾個(gè)小節(jié),？6小節(jié)

3．選擇最難的一個(gè)小節(jié)，兩人一組互相讀,。讀得正確流利給他畫(huà)個(gè)笑臉，有問(wèn)題幫助他,。同桌互讀課文,。

4．檢查：得到笑臉的舉手,？得到同桌幫助的舉手,？評(píng)價(jià)：剛才大家互相幫助,，合作練讀了最難讀的小節(jié)，真棒,！

1、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長(zhǎng)大,，終于有一天，它離開(kāi)了溫暖的鳥(niǎo)窩,，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦！

出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”指名讀,，組織評(píng)議（是否正確流利）。

板貼：大樹(shù)的上面

指名“喊”,，開(kāi)火車(chē)讀小鷹的話,。

過(guò)渡：小鷹覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹怎么做的,？

2,、出示第二小節(jié)老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高,，還不算會(huì)飛?！?/p>

指名讀,，組織評(píng)價(jià),。出示詞卡：搖搖頭不算

“搖搖頭”就表示,？生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”,？

誰(shuí)能給“搖”字找朋友？組詞“搖”字可真有意思,！你有什么辦法記住“搖”字,？（換部首、拆分法）

范寫(xiě)“搖”左窄右寬,，右邊上部“爪字頭”,，下面是“缶”。豎不出頭,。

小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)“算”字,？生活中能做到主動(dòng)識(shí)字，是我們學(xué)習(xí)的榜樣,！

“算”字筆畫(huà)特別多,，誰(shuí)有辦法記住它,？

范寫(xiě)“算”：上中下結(jié)構(gòu),，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫(xiě)在上半格,，下部三畫(huà)要舒展。

過(guò)渡：聽(tīng)了老鷹的話——

3、出示第三小節(jié)指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛,。小鷹飛到了大山的上空,，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”指名讀,，組織評(píng)價(jià),。

板貼：大山的上空

指名讀第二次喊的話。

過(guò)渡：老鷹——

4,、引讀第四小節(jié)

4,、出示第五小節(jié)，開(kāi)火車(chē)讀,。

第一句：小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛。

指名讀,，組織評(píng)價(jià),。相機(jī)出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”,，（不會(huì)讀的可以悄悄看看書(shū)）讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么,？前、后鼻音指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀,。

你見(jiàn)過(guò)鼓嗎？指名說(shuō),，出示圖片（腰鼓,、大鼓）

“鼓”是生字，你是怎么記的,？學(xué)生識(shí)記字形,。

古時(shí)候的“鼓”是這樣寫(xiě)的：左邊表示樂(lè)器，右邊指手拿著棒,。手拿著棒敲擊的樂(lè)器就叫做“鼓”,，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎？在手心上寫(xiě)一個(gè),。

第三句：小鷹急促地喘著氣,，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

指名讀,，組織評(píng)價(jià),。相機(jī)出示詞卡“急促”,、“喘著氣”、“總算”注意平舌音,、翹舌音,。

聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：什么情況下，我們會(huì)急促地喘著氣,？

指名表演：誰(shuí)愿意上來(lái)急促地喘喘氣,？學(xué)小鷹喘著氣說(shuō)這句話，誰(shuí)愿意試試,？指名讀,，指名讀，指名讀,。

過(guò)渡：看到飛向高空的小鷹,，大家真為他高興，可是老鷹——

5,、出示第6小節(jié)老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子,，你往上看！”小鷹一抬頭,，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢,！指名讀，組織評(píng)價(jià),。

板貼：白云下面簡(jiǎn)筆畫(huà)白云貼上鷹

白云上面的鷹在干什么,？出示詞卡：盤(pán)旋,。讀準(zhǔn)詞語(yǔ),。

閉上眼睛想一想鷹盤(pán)旋的樣子，請(qǐng)幾只鷹上來(lái)盤(pán)旋,？評(píng)價(jià)：張開(kāi)翅膀,。

像這樣繞著圈飛就叫“盤(pán)旋”。

幾只鷹在白云上盤(pán)旋著,，仿佛在對(duì)我們說(shuō),，看，我們才是這天空的霸主,！

“盤(pán)旋”這兩個(gè)字還是生字呢,！你記住了哪一個(gè)？

識(shí)記字形,，學(xué)習(xí)方字旁,、舟字旁，積累帶有這兩個(gè)部首的字,。

6,、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽,，聽(tīng)誰(shuí)讀得更正確、流利,！

1．讀到這里,，你知道課文主要寫(xiě)小鷹——學(xué)飛，它飛到了（）,、（）,、（）。

小鷹學(xué)飛可真不容易??！課文中的生字也不簡(jiǎn)單有信心些好嗎？

2,、生字重新排排隊(duì),，你發(fā)現(xiàn)了什么？先寫(xiě)左右結(jié)構(gòu),，再寫(xiě)上下結(jié)構(gòu),，你覺(jué)得最難寫(xiě)的是？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu),、位置,，進(jìn)行范寫(xiě)。學(xué)生臨寫(xiě),，展示習(xí)字,，集體評(píng)議，改正再練,。

小鷹學(xué)飛

（云圖）

（山圖）

（樹(shù)圖）

《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 大班語(yǔ)言小鷹學(xué)飛教案篇三

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文,，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,。課文可分三大段,，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作,、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形式,，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情,；幫助學(xué)生在想,、述,、演、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情,，從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線,，通過(guò)自主探究,，合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言,。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí),，通過(guò)讀悟、指點(diǎn),、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)積極性上,。

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀,，體會(huì)小鷹心情的變化,，讀出心情變化的語(yǔ)氣。

2．通過(guò)分析課文,，使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。

3．學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字：旋搖鼓

（一）復(fù)習(xí)檢查

1．檢查詞語(yǔ)讀音,。

出示詞語(yǔ)：搖頭 拼命 盤(pán)旋

頭頂 矮小 總算

喘氣 急促 鼓起勁

2．出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學(xué)飛行 ）,，飛到了（ 大樹(shù)的上面）,，（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。

3．總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容,。

【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空，目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知,，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過(guò)慢慢地訓(xùn)練，他們的概括能力就會(huì)有所提高,，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高,。】

（二）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一,、第二自然段）

1,、（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì)“高興,、喊,、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣。

2,、老鷹是怎樣回答的,？老鷹為什么這么說(shuō)？感情讀老鷹的話（親切,、和藹）

3,、齊讀、男女分角色讀,。

【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí),，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來(lái)學(xué)習(xí),，通過(guò)分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn),，從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”這句話著手,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情,。從老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高,，還不算會(huì)飛?！边@句話中,，體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀,，讀出老鷹的心情,。通過(guò)分角色讀，更加能體會(huì)他們的心情,?！?/p>

（三）按上述方法，學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三,、第四自然段）,。

1、小鷹怎么說(shuō),？

2,、老鷹怎么回答,？

3、老鷹為什么這么說(shuō),？

（1）自讀課文,，四人小組討論回答。

（2）怎樣讀好它們的話,，交流,，朗讀。

【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式,，依據(jù)這一理念,，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí)，我采用半扶半放的方法,，通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)找小鷹的第二次飛行和第一次相比,，哪些地方變了？來(lái)體會(huì)小鷹更加高興的心情,。通過(guò)自己去找不同點(diǎn),，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情,，并通過(guò)朗讀來(lái)加深體會(huì),。】

（四）同樣帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五,、第六自然段）,。

1、學(xué)生自由讀課文,，自己解決問(wèn)題,，然后再交流朗讀。

2,、抓住重點(diǎn)詞句理解課文,。

“鼓起勁”、“拼命向上飛”,，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,，而且說(shuō)明越往高處越難飛。

“飛呀,，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛,，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來(lái)表演,，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了,。這時(shí),，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng),，而且變得虛心了,。學(xué)生表演朗讀。

“盤(pán)旋”是環(huán)繞著飛的意思,。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高,，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的,，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的,。

【以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí),，教給學(xué)生分析課文的方法,，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀,，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí),，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué),，教師只是在一旁畫(huà)龍點(diǎn)睛,，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析?！?/p>

（五）朗讀全文,。

1、齊讀全文,。

2,、指名分角色讀。

3,、全體起立,，自由表演讀。

【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,，激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣,。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角,，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解,，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示?！?/p>

（六）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：

小朋友,，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得成功的,？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,，挑兩個(gè)典型事例在班上交流,。

【聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要,。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用,，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),?！?/p>

《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 大班語(yǔ)言小鷹學(xué)飛教案篇四

1、自由輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,；

2、利用生字卡片正音,，檢查學(xué)生自讀情況,；

3、自由輕聲讀,，讀通句子,；

4、再讀課文,，劃分自然段,，考慮小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自身會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的,？

*用直線畫(huà)出,，交流（多媒體出示）

5、指名分自然段讀,，考慮小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣,？老鷹怎么回答的？

（“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文,，這不只是學(xué)生的讀書(shū)有了量的保證,，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書(shū)都有新的目標(biāo)，讀得更有興致,。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”,，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程,。）

1,、（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō),？〈體會(huì)“高興”、“喊”,、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的語(yǔ)氣,。

2,、老鷹是怎樣回答的,？老鷹為什么這么說(shuō)？*感情讀老鷹的話（親切,、和藹）

3,、齊讀、男女分角色讀,。

1,、小鷹怎么說(shuō)？

2,、老鷹怎么回答,？

3、老鷹為什么這么說(shuō),？

*自讀課文,，四人小組討論回答。

*怎樣讀好它們的話,，交流,，朗讀。

教師注意重點(diǎn)詞的理解,。

*“鼓起勁”,、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,，而且說(shuō)明越往高處越難飛,。

*“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛,，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣,，可讓學(xué)生來(lái)扮演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,，連呼吸也變得快而短促了,。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育,，不只提高了飛行身手，而且變得虛心了,。學(xué)生扮演朗讀,。

*老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤(pán)旋”,，“盤(pán)旋”是環(huán)繞著飛的意思,。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō),，飛行的身手是沒(méi)有心頭的,，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。

（以學(xué)生為主體,，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí),，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí),，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀,，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手,，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué),，教師只是在一旁畫(huà)龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析,。）

1,、齊讀全文。

2,、指名分角色讀,。

3、全體起立,，自由扮演讀,。

（多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣,。讓學(xué)生當(dāng)堂扮演,，學(xué)生充任課堂的主角，一方面運(yùn)用自身的扮演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解,，另一方面又使自身的多種才干在扮演中得到提高和展示,，這不是一舉數(shù)得的好事么？）

小朋友,，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新身手時(shí),，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得勝利的,？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,，挑兩個(gè)典型事例在班上交流,。

（聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位,，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用,，拓展了課本知識(shí),，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。）

《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 大班語(yǔ)言小鷹學(xué)飛教案篇五

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語(yǔ)第三冊(cè)中的一篇童話故事,。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,，應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理,。全文生動(dòng)有趣,，耐人尋味,，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說(shuō)話,、做人的好教材,。

1、能夠正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3,、懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取,。

能夠在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文。

懂得學(xué)無(wú)止境的道理,。

鷹的圖片 詞語(yǔ)卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料

一,、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1、 同學(xué)們,，今天,，飛鳥(niǎo)王國(guó)里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見(jiàn)面呢！看,，他們飛來(lái)了,，他們是誰(shuí)呀,？（貼小鷹和老鷹的圖片）

2、會(huì)寫(xiě)鷹字嗎,？跟老師一起來(lái)寫(xiě),。

提醒：因?yàn)辁検且环N鳥(niǎo)，所以字中有一個(gè)鳥(niǎo),。

3,、 誰(shuí)來(lái)把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書(shū)：飛）

4,、 小鷹一出生就會(huì)飛嗎,？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：9,、小鷹學(xué)飛

板書(shū)：小 學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：9,、小鷹學(xué)飛）

二、初讀課文 整體感知

1,、讓我們打開(kāi)書(shū),，自由地把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，做到不添字，不漏字,，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍,。（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)）

2,、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書(shū)的`效果如何了,？課文中有好幾個(gè)攔路虎，你們能把它們消滅嗎,？（出示詞語(yǔ)卡片）

搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤(pán)旋 急促

（1）生自由讀

（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),，大家仔細(xì)聽(tīng)他是否把字音讀準(zhǔn)了。（指名讀）

（3）評(píng)價(jià)：聽(tīng)清了嗎,？他讀得怎樣,？那你怎么讀這個(gè)詞呢？告訴大家要注意什么,？

（4）好,！我們開(kāi)火車(chē)讀一讀。

3,、讀得太棒了,！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎,？這次大家讀課文,，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中跟老鷹說(shuō)了幾次話,？（生讀課文）

三、個(gè)性閱讀 生本對(duì)話

（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行

1,、指名讀第一,、二自然段

2、從第一自然段中,，你知道什么,？

3、指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹,，初次學(xué)飛行,，就能飛得這么高，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？（高興,、開(kāi)心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說(shuō)的這句話嗎？（指名練讀 齊讀）師評(píng)價(jià)：（這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來(lái)的味道,。喲,！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了！這只小鷹太高興了,，學(xué)會(huì)了飛行。）

4,、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,，很高興，也很滿足,，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦,！”你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說(shuō)話）

5,、老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)滿意嗎,？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？該怎樣讀好老鷹的話,，自己試一試,。

6、男女生分角色朗讀第一,、二自然段,，師讀旁白。

（2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行

1,、老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛,，小鷹聽(tīng)了老鷹的話會(huì)怎么想？

2,、小鷹又跟著老鷹向上飛,，這次又飛到哪兒呢,？自由讀第三、四自然段,。

3,、通過(guò)朗讀你知道了什么？

4,、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老鷹？把他倆的對(duì)話讀一讀,。（師生評(píng)價(jià)）

5,、師當(dāng)記者采訪：你讀小鷹的話時(shí)，把“真的”這個(gè)詞讀得特別重,，你為什么這么讀呢,？

6、全班練讀,。

（3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行

引讀第五自然段

1,、第一句：小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么？

2,、第二句：小鷹飛得容易嗎,？你好像看到了小鷹什么的樣子？

3,、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹,，一起加上動(dòng)作讀一讀第一、二句,。

4,、小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧,？（指名讀）這是什么號(hào),？（省略號(hào)）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎,？師相機(jī)評(píng)價(jià)：瞧,，這只小鷹多刻苦呀！飛呀,，飛呀,，最后累得連呼吸都急促了，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀,。

5,、理解“盤(pán)旋”一詞的意思。你們見(jiàn)過(guò)老鷹盤(pán)旋嗎？看,，這就是盤(pán)旋,。（課件演示）

6、假如你是這只小鷹,，看到白云上面還有鷹在盤(pán)旋時(shí),，你會(huì)想些什么呢？

五,、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)

同學(xué)們,，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的,。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀,，看一看,，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔,。要想演好,，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái),，用你的嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái),。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧,！

六,、聯(lián)系實(shí)際 暢談體會(huì)

學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理,？同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎,？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的,？各自交流談體會(huì),。

《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 大班語(yǔ)言小鷹學(xué)飛教案篇六

（一）導(dǎo)入：

1、小朋友們看這是誰(shuí)呀,？他在干什么,？

（放錄像：鷹在高空飛翔）

師：鷹飛得多高啊,！他們飛過(guò)高山,，飛過(guò)平原，飛向高空,，真厲害呀,！今天,，我們要去

看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

2,、板書(shū)課題：小鷹學(xué)飛

指名學(xué)生讀課題,。

3、聽(tīng)課文錄音,。

（二）精讀課文：

1,、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

（1）看動(dòng)畫(huà)后,，默讀全文,，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容？（

一,、第二自然段）

（2）指名讀第一,、第二自然段。

（3）理解有關(guān)詞句,。

①它們飛到大樹(shù)的上面,，小鷹和老鷹的?？捶ㄓ惺裁床煌?？

小鷹老鷹

大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛

②小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣,？（高興）

你是怎么看出來(lái)的,？（高興得喊起來(lái)）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀）

指名試讀,。

③“還不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行）

我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話,？（親切、老成）

試讀————指名讀————評(píng)議

③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面,，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦,，老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比,，有什么相同和不同的地方,？

（兩段所寫(xiě)的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫(xiě)小鷹學(xué)飛，再寫(xiě)飛到什么高度,，接著寫(xiě)

小鷹很高興,，最后寫(xiě)老鷹教育小鷹。）

（高度不同，小鷹說(shuō)的話不同,，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛,；因?yàn)槭堑诙危枚嗟胤郊恿恕坝帧弊郑?/p>

（板書(shū)：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）

（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話,？（用高興的語(yǔ)氣讀）

各自練讀,，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”,？它心里是怎么想的,？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）

指名讀老鷹說(shuō)的話,。

（5）分角色讀第三,、四自然段。

（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了,，可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。

3,、學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀課文第五自然段,。

①板書(shū)（更高的地方）后問(wèn)：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀,，飛呀,，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了）

②說(shuō)得對(duì),！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢,？（鼓起勁拼命向上飛）

這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

③指名讀小鷹說(shuō)的話,。（板書(shū)：總算……會(huì)飛了吧,？）

問(wèn)：“總算”是什么意思？

④這次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同,？（前兩次顯得高興,、滿足；這一次,，語(yǔ)

氣不肯定，有征求老鷹看法的意思,，變得謙虛多了）

⑤輕輕讀小鷹說(shuō)的話,，體會(huì)語(yǔ)氣的不同。

指名讀小鷹的話,。評(píng)議,。

⑥指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的,？（學(xué)生回答后,，板書(shū)：你往上看）

①小鷹抬頭往上看，看到了什么,？（白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢）

再次理解“盤(pán)旋”的意思,。（學(xué)生用動(dòng)作表演）

②小鷹會(huì)想些什么？

③各自練讀第六自然段,。

④指名朗讀課文的第六自然段,。

（三）展開(kāi)討論

演示最后一幅圖的內(nèi)容

師：剛開(kāi)始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說(shuō)是在大山的上空飛的,，也有說(shuō)是在更高的地方飛的,，

到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呀？

組織學(xué)生討論,，讓學(xué)生各抒己見(jiàn),。

教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。

《小鷹學(xué)飛》教案設(shè)計(jì) 大班語(yǔ)言小鷹學(xué)飛教案篇七

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2、展開(kāi)討論,，總結(jié),，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話,。

2,、展開(kāi)討論，總結(jié),，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。

1,、多媒體課件。

2,、成語(yǔ)卡片：天外有天 人外有人 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上一節(jié)課,，我們一起學(xué)習(xí)了課文8《小鷹學(xué)飛》,，課文中的詞語(yǔ)你們還記得嗎,？誰(shuí)會(huì)讀？

出示詞語(yǔ),，指名逐行讀,，邊讀邊點(diǎn)評(píng)。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

（一）粗讀課文

1、師：課文中的詞語(yǔ),，我們會(huì)讀了,，就算課文學(xué)會(huì)了嗎？（還不算?。?/p>

我們要學(xué)的還很多呢,！下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，先就請(qǐng)小朋友自由讀讀課文,，讀完,，老師要考考你們，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真,！

2,、出示填空。指名口頭填空,。

（二）第一次飛行

1,、第一次學(xué)飛行，小鷹飛到哪兒,？根據(jù)學(xué)生回答,，畫(huà)大樹(shù)。小鷹飛到了大樹(shù)的上面,，它說(shuō)了什么,？（出示句子）它說(shuō)這句話時(shí)的心情怎樣？你從哪里看出來(lái),？

◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來(lái)嗎,？

◆喊：我們?cè)诩?dòng)的時(shí)候，常常都會(huì)大喊,。小鷹一激動(dòng)也喊了起來(lái),，誰(shuí)來(lái)喊一喊？

◆這句話的最后是感嘆號(hào),，說(shuō)明當(dāng)時(shí)小鷹的心情真的很激動(dòng),，很高興。我們?cè)僖黄饋?lái)喊一喊,。

2,、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興,，很滿足,，它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎,？（指名說(shuō)話）

3,、小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎,？

4,、鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話,。

5,、下面讓我們一起演一演當(dāng)時(shí)的情景吧！男孩子當(dāng)小鷹,，女孩子當(dāng)老鷹,。請(qǐng)小朋友飛起來(lái)！（生分角色讀）

6,、鷹媽媽說(shuō)這句話是希望小鷹怎樣,？

7、是啊,，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍,，飛得只比大樹(shù)高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢,，必須繼續(xù)學(xué)飛行,。

（三）第二次飛行

1、聽(tīng)了鷹媽媽的話,，小鷹怎樣做了呢,？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀課文3，4兩節(jié),，找找老鷹和小鷹又會(huì)說(shuō)什么,？

2、這一次,，小鷹飛到了——大山的上空,。（師板畫(huà)）（生貼圖）

3、想象練說(shuō)：山高不高,？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣,？想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂,，會(huì)遇到哪些困難,？

4,、小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀,，所以,，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起,，心情就特別的——高興,。你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興,、喊,、真的）

5、誰(shuí)來(lái)做回自滿得意的小鷹,。（你真會(huì)讀?。∥衣?tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦,！這只小鷹真的太高興,，能飛到大山的上空了。）

6,、請(qǐng)男孩子一起來(lái)讀讀,。老師聽(tīng)得出，小鷹很驕傲,。女小朋友也一起來(lái)讀讀,。老師聽(tīng)出來(lái)了，小鷹很得意,。

7,、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗吲d嗎,？老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興呢,？

8、鷹媽媽是怎們說(shuō)的呢,？鷹媽媽是要告訴小鷹什么,？（手指板書(shū)：還不算）

9、老鷹說(shuō)的話真有道理,，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō),，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

10,、現(xiàn)在就請(qǐng)拿起書(shū)本,，把我們剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！

（四）學(xué)習(xí)第三次飛行（五六節(jié)）

1,、小鷹很努力地飛,，終于飛得比大山高了,，還真有點(diǎn)累啊,！可是老鷹說(shuō),，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛,，小鷹只好繼續(xù)往上飛。

2,、這一次小鷹飛到了哪里,？

3、飛到大山上面,，小鷹已經(jīng)很累了?，F(xiàn)在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的,？鼓起勁,，拼命飛。鼓起勁,，拼命飛是什么樣子,？（小鷹一心想飛得更高，所以他使出了全身的力氣,，使勁地拍打著翅膀,，努力地向上飛！）

4,、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命,？（急促地喘著氣）

5、讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來(lái)拼命地飛一飛,。（飛起來(lái),，翅膀用力扇啊,！大樹(shù)不見(jiàn)了,，大山變得矮小了，繼續(xù)往上飛,，再飛高點(diǎn),，再往上……）

6、小鷹用盡了全身力氣,，終于飛到了更高的天空,。這時(shí)它急促地喘著氣說(shuō)：“……”

7、他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)怎么樣,？（斷斷續(xù)續(xù)）,，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示（省略號(hào)）,，所以在這里省略號(hào)就表示（語(yǔ)氣的停頓）小《白話文·》鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎,？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說(shuō)話,？

8、老鷹聽(tīng)了小鷹的話,，向頭頂指了指說(shuō)——（孩子,，你往上看）。

9,、往上看,，看到了什么？鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看,，她是什么意思,？當(dāng)小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，它會(huì)想些什么呢,？又會(huì)怎么做呢,？

10、三次飛行,，小鷹說(shuō)了三次話,，你們會(huì)讀嗎？（出示三句話）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小鷹有什么變化,？

11、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,，飛得是一次比一次（高）,，越飛越高的小鷹也越來(lái)越虛心了。

三,、小結(jié)全文,。

師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢,？

師：小朋友,，學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的，其實(shí)學(xué)習(xí)其他任何一種本領(lǐng),，都一樣永無(wú)止境,，只有不斷向前看，不斷學(xué)習(xí),，才能永遠(yuǎn)前進(jìn),。下面老師送幾個(gè)成語(yǔ)給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取,，一往無(wú)前,，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

出示成語(yǔ),，自己讀一讀,，永遠(yuǎn)記在心里。