作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

《小鷹學飛》教案設計 大班語言小鷹學飛教案篇一

1,、 能分角色朗讀課文。

2,、學會本課生字,，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁,，理解生字組成的詞語,。

3、讓學生懂得學無止境的道理,，教育學生要虛心好學,，不斷進取。

重點：識字,、寫字,、朗讀、背誦,。

難點：懂得學無止境的道理,。

字卡，小黑板,。

9 小鷹學飛

小鷹 老鷹

大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛 學無止境

大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取

更高的地方 總算會飛了吧 你往上看

課內(nèi)：抄寫字詞,、組詞、說話,、分角色朗讀課文,。

課外：朗讀課文、默寫字詞,。

三課時,。

1、出示幻燈圖片,。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰,？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？

（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方,？

2,、設計懸念，引出新課。

小鷹怎么會越飛越高的呢,？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢,？今天我們一起來學習第九課。

3,、出示課題,。

（1）板書：9 小鷹學飛

（2）教學生字：鷹

1、自由輕聲讀課文,。

（1）出示自讀要求,。

a 讀第一遍時，在生字下做好標記,。

b 讀第二遍,，碰到生字重點拼讀。

c 讀第三遍,，在難讀的句子下畫上曲線,。

d讀第四遍，標上自然段序號,。

（2）引導學生按上述要求自讀課文,。

2、檢查自學情況,。

（1）檢查生字讀音,。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁

拼命 急促 總算 吧 頭頂

（2）檢查難讀句子。

a 出示：小鷹只好鼓起勁,，跟著老鷹拼命向上飛,。（先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句,，最后指名讀句子,。）

b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面,，還有幾只鷹在盤旋呢?。ㄖ攸c指導停頓）

（3）檢查課文朗讀情況。

a 指名說說本課共有幾個自然段,。

b 指名分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評議,。

3,、教師范讀課文。

學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰,？講的是它們之間的什么事,？

讀后討論上述思考題。

1、練讀生字,。

2,、練讀課文。

1,、抽讀生字卡片,。

2、給下列生字選擇正確的讀音,。

跟 （geng gen ）勁 （jing jin ）

總 （zong zhong ）喘 （cuan chuan ）

頂 （din ding ）拼 （pin ping ）

3,、指名正確流利地讀課文。

1,、學習第1,、2自然段。

（1）看圖自由讀課文,，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容,。

（2）指名讀第1、2兩個自然段,。

（3）理解有關(guān)語句,。

a 飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同,？

（相機板書：大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛）

b 小鷹說話時,，心情怎樣？你從哪里看出來的,？（高興,、喊、啦）

我們應該怎樣讀小鷹的話,？（用高興,、高興的語氣讀）指名試讀。

c 還不算會飛是什么意思,？（飛行的本領還沒有完全學會）

老鷹對小鷹這樣說是什么目的,？我們應該怎樣讀老鷹的話？（要讀出認真,、親切的語氣）自由練讀

d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛,。

2,、學習第3、4自然段,。

（1）指名讀課文,。

（2）理解有關(guān)詞句,。

a 小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同,？

相機板書：大山上空 真的會飛啦 還不算會飛

b 指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話,。哪兩個詞要讀得重些？為什么,？

c 小鷹飛得比大山高了,，老鷹為什么說它還不算會飛,？它心里怎么想,？

指名讀老鷹說的話,。（還有仍然的意思,，要重讀）

（3）分角色朗讀第3,、4自然段,。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空,，小鷹覺得自己真的會飛了,，可老鷹說它還沒有真的會飛,。

a 小鷹和老鷹來到了什么地方,？（板書：更高的地方）

b 從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了,，大山也變小了）

c 小鷹怎么會飛這么高的,？從哪兒可以看出它很刻苦？（鼓起勁,、拼命,、急促、喘氣）

d小鷹說的話和前面兩次有什么不同,？（語氣不肯定,，變得謙虛了）

e 指導讀第5自然段。

鼓起勁,、拼命要讀重些,。

飛呀，飛呀要讀得慢些,。

急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣,；小鷹說的話還要讀出試探的語氣)

教師范讀，學生練讀,，指名試讀,，齊讀

f 小鷹抬頭往上看，看到了什么,？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）

理解盤旋,。（環(huán)繞著飛）

小鷹會想什么？它會怎么去做,？

（相機板書：總算會飛了吧 你往上看）

g 自由練讀第6自然段,。

3、學習第5,、6自然段,。

（1）指名讀課文。

（2）思考討論,。

（3）分角色朗讀第5,、6自然段。

1,、練習有感情地朗讀課文,。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求,？

（2）學過這篇課文,，你懂得了什么道理？

1,、口頭擴詞,。

旋（ )（ ）（ ）鼓（ ）（ ）( ）

2、用下列詞語練習說話,。

（1）跟著 (2)已經(jīng)

《小鷹學飛》教案設計 大班語言小鷹學飛教案篇二

1,、指導學生正確、流利地朗讀課文,，了解課文主要是寫小鷹學習飛行的故事,。

2、引導學生初步理解本課生字新詞,，通過看圖,、表演、字理,、創(chuàng)設情境,、聯(lián)系

生活等方式激發(fā)學生在閱讀中識字的興趣和效率，提高自主識字能力,，感受中國文字的魅力,。

3、分類指導學生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”,、“旋”“鼓”,、“盤”、“算”,、

等難寫的字,。

讀準課文，識寫生字,。

ppt,、鼓

1．趣味競猜：小朋友,，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｕl知道在廣袤的陸地上,，哪種動物奔跑的速度最快嗎,？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動物個頭最大,？（鯨魚）在藍藍的天空中,，哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎,？

圖片展示（相機介紹：鷹的種類很多,，有些鷹能飛到7000米的高空，被人們稱為“天空霸主”呢?。?/p>

板書“鷹”,，讀準后鼻音。

2,、當它還是一只小鷹的時候飛行本領可不怎么樣,，出示：

一只小鷹跟著老鷹學飛行。指名讀,，齊讀,。

3．這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學飛行的故事板書：小鷹學飛讀好課題。

1．輕輕把書翻到55頁,，借助拼音讀準課文,，遇到難讀的地方多讀幾遍，開始吧,！

教師巡視指導,，評價：邊讀邊劃生字，標小節(jié),，還在難讀的地方作上了記號,，真會讀書！

2．這篇課文共有幾個小節(jié),？6小節(jié)

3．選擇最難的一個小節(jié),，兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫個笑臉,，有問題幫助他,。同桌互讀課文。

4．檢查：得到笑臉的舉手,？得到同桌幫助的舉手,？評價：剛才大家互相幫助，合作練讀了最難讀的小節(jié),，真棒,！

1,、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長大，終于有一天,，它離開了溫暖的鳥窩,，準備學飛行啦！

出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學飛行,。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦,！”指名讀,，組織評議（是否正確流利）。

板貼：大樹的上面

指名“喊”,，開火車讀小鷹的話,。

過渡：小鷹覺得自己已經(jīng)會飛啦，老鷹怎么做的,？

2,、出示第二小節(jié)老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛,?！?/p>

指名讀，組織評價,。出示詞卡：搖搖頭不算

“搖搖頭”就表示,？生活中我們什么時候會“搖頭”？

誰能給“搖”字找朋友,？組詞“搖”字可真有意思,！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首,、拆分法）

范寫“搖”左窄右寬,，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”,。豎不出頭,。

小朋友在哪里見過“算”字？生活中能做到主動識字,，是我們學習的榜樣,！

“算”字筆畫特別多，誰有辦法記住它,？

范寫“算”：上中下結(jié)構(gòu),，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格，下部三畫要舒展,。

過渡：聽了老鷹的話——

3,、出示第三小節(jié)指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛,。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦,！”指名讀,，組織評價。

板貼：大山的上空

指名讀第二次喊的話,。

過渡：老鷹——

4,、引讀第四小節(jié)

4、出示第五小節(jié),，開火車讀,。

第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛,。

指名讀,，組織評價。相機出示詞卡：“鼓起勁”,、“拼命”,，（不會讀的可以悄悄看看書）讀這個詞時要注意什么？前,、后鼻音指名讀,，開火車讀。

你見過鼓嗎,？指名說,，出示圖片（腰鼓、大鼓）

“鼓”是生字,，你是怎么記的,？學生識記字形。

古時候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂器,，右邊指手拿著棒,。手拿著棒敲擊的樂器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎,？在手心上寫一個,。

第三句：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？”

指名讀,，組織評價。相機出示詞卡“急促”,、“喘著氣”,、“總算”注意平舌音、翹舌音。

聯(lián)系生活說一說：什么情況下,，我們會急促地喘著氣,？

指名表演：誰愿意上來急促地喘喘氣？學小鷹喘著氣說這句話,，誰愿意試試,？指名讀，指名讀,，指名讀,。

過渡：看到飛向高空的小鷹，大家真為他高興,，可是老鷹——

5,、出示第6小節(jié)老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看,！”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,！指名讀,，組織評價。

板貼：白云下面簡筆畫白云貼上鷹

白云上面的鷹在干什么,？出示詞卡：盤旋,。讀準詞語。

閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子,，請幾只鷹上來盤旋,？評價：張開翅膀。

像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”,。

幾只鷹在白云上盤旋著,，仿佛在對我們說，看,，我們才是這天空的霸主,！

“盤旋”這兩個字還是生字呢！你記住了哪一個,？

識記字形,，學習方字旁、舟字旁,，積累帶有這兩個部首的字,。

6、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽,，聽誰讀得更正確,、流利！

1．讀到這里，你知道課文主要寫小鷹——學飛,，它飛到了（）,、（）、（）,。

小鷹學飛可真不容易?。≌n文中的生字也不簡單有信心些好嗎,？

2,、生字重新排排隊，你發(fā)現(xiàn)了什么,？先寫左右結(jié)構(gòu),，再寫上下結(jié)構(gòu)，你覺得最難寫的是,？指導學生觀察結(jié)構(gòu),、位置，進行范寫,。學生臨寫,，展示習字，集體評議,，改正再練,。

小鷹學飛

（云圖）

（山圖）

（樹圖）

《小鷹學飛》教案設計 大班語言小鷹學飛教案篇三

《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話,，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中,，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境,，應該不斷進取的道理,。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似,，是一篇滲透學法指導的優(yōu)秀范文,。《語文課程標準》指導我們要以學生自主,、合作,、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情,；使學生在角色朗讀中流露真情,；幫助學生在想、述,、演,、說中內(nèi)化語言的深情,，從而全面提高每位學生的語文素養(yǎng)。根據(jù)二年級學生的心理特征和識知規(guī)律,，本課的教學思路是：以讀為主線,，通過自主探究，合作交流,、情景創(chuàng)設等教學方法,，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言,，感悟語言,。教師抓朗讀訓練時，通過讀悟,、指點,、表演等多種教學方法的巧妙運用，使自己的主導作用不但發(fā)揮在知識的傳授中,，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學生學習興趣,，學習積極性上。

1．指導學生分角色朗讀課文,，通過朗讀,，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣,。

2．通過分析課文，使學生初步懂得學無止境的道理,，虛心學習,，不斷進取。

3．學會本課的三個生字：旋搖鼓

（一）復習檢查

1．檢查詞語讀音,。

出示詞語：搖頭 拼命 盤旋

頭頂 矮小 總算

喘氣 急促 鼓起勁

2．出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學飛行 ）,，飛到了（ 大樹的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）,。

3．總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容,。

【在復習環(huán)節(jié)，我設計了一個填空,，目的在于讓學生對課文內(nèi)容有一個整體的感知,，并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓練,，他們的概括能力就會有所提高,，為以后的學習打下基礎。他們的自主學習能力也會慢慢提高,?！?/p>

（二）學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說,？〈體會“高興,、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣,。

2,、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說,？感情讀老鷹的話（親切,、和藹）

3、齊讀,、男女分角色讀,。

【學習第一二小節(jié)時，我采用扶著他們的方法,，具體地指導他們來學習,，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會它們不同的心情,。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦,！”這句話著手，指導學生朗讀,，讀出小鷹高興的心情,。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛,?！边@句話中，體會老鷹對小鷹的不滿意,。同樣也是指導他們朗讀,，讀出老鷹的心情。通過分角色讀,，更加能體會他們的心情,。】

（三）按上述方法,，學習小鷹第二次試飛（第三,、第四自然段）。

1,、小鷹怎么說,？

2、老鷹怎么回答,？

3,、老鷹為什么這么說,？

（1）自讀課文，四人小組討論回答,。

（2）怎樣讀好它們的話,，交流，朗讀,。

【新課程倡導自主探究的學習方式,，依據(jù)這一理念，在學習第三四小節(jié)時,，我采用半扶半放的方法,，通過讓學生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了,？來體會小鷹更加高興的心情,。通過自己去找不同點，自讀自悟,，從而感知老鷹和小鷹的不同心情,，并通過朗讀來加深體會?！?/p>

（四）同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛（第五,、第六自然段）。

1,、學生自由讀課文,，自己解決問題，然后再交流朗讀,。

2,、抓住重點詞句理解課文。

“鼓起勁”,、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子,，而且說明越往高處越難飛,。

“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛,，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累,，連呼吸也變得快而短促了,。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,，不僅提高了飛行本領,，而且變得虛心了。學生表演朗讀,。

“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思,。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說,，飛行的本領是沒有心頭的,，因而學習也是沒有止境的。

【以學生為主體,，在教學小鷹第一次試飛時,，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時,，半扶半放引著學生分析朗讀,，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手,，讓學生運用方法自學,，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析,?！?/p>

（五）朗讀全文。

1,、齊讀全文,。

2、指名分角色讀,。

3,、全體起立，自由表演讀,。

【多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解,，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演,，學生充當課堂的主角,，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示,?！?/p>

（六）聯(lián)系實際談體會：

小朋友，你們在學習新本領時,，也像小鷹遇到過困難嗎,？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的,？各自交流談體會,。再在小組交流的基礎上,，挑兩個典型事例在班上交流。

【聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位,，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力非常重要,。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識,，這應是學習的最終目標,。】

《小鷹學飛》教案設計 大班語言小鷹學飛教案篇四

1,、自由輕聲讀課文,，要求讀準字音；

2,、利用生字卡片正音,，檢查學生自讀情況；

3,、自由輕聲讀,，讀通句子；

4,、再讀課文,，劃分自然段，考慮小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自身會飛了”,，是怎么說的,？

*用直線畫出，交流（多媒體出示）

5,、指名分自然段讀,，考慮小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的,？

（“初讀”階段共讓學生讀了四遍課文,，這不只是學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標,，讀得更有興致,。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學生“自讀”,，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程,。）

1,、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說,？〈體會“高興”、“喊”,、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的語氣,。

2,、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說,？*感情讀老鷹的話（親切,、和藹）

3、齊讀,、男女分角色讀,。

1、小鷹怎么說,？

2,、老鷹怎么回答？

3,、老鷹為什么這么說,？

*自讀課文，四人小組討論回答,。

*怎樣讀好它們的話,，交流，朗讀,。

教師注意重點詞的理解,。

*“鼓起勁”、“拼命向上飛”,，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子,，而且說明越往高處越難飛。

*“飛呀,，飛呀”是說小鷹反復地練飛,，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來扮演,，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累,，連呼吸也變得快而短促了。這時,，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不只提高了飛行身手,，而且變得虛心了,。學生扮演朗讀。

*老鷹對小鷹的話沒有正面回答,，而是讓小鷹再往高處看,。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思,。這說明鷹還可以飛得更高,，也就是說,，飛行的身手是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的,。

（以學生為主體,，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法,，學第二次試飛時,，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時,，教師適度放手,，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛,，引導學生利用重點字詞體會分析,。）

1、齊讀全文,。

2,、指名分角色讀。

3,、全體起立,，自由扮演讀。

（多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解,，激發(fā)了他們讀書的興趣,。讓學生當堂扮演，學生充任課堂的主角,，一方面運用自身的扮演對文本作個性化的詮釋和理解,，另一方面又使自身的多種才干在扮演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么,？）

小朋友,，你們在學習新身手時，也像小鷹遇到過困難嗎,？你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得勝利的？各自交流談體會,。再在小組交流的基礎上,，挑兩個典型事例在班上交流。

（聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位,，培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力非常重要,。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應是學習的最終目標,。）

《小鷹學飛》教案設計 大班語言小鷹學飛教案篇五

《小鷹學飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學飛的過程中,，老鷹不斷向小鷹提出新的目標,，從而使小鷹明白“學習沒有止境，應該不斷進取”的道理,。全文生動有趣,，耐人尋味，是指導學生朗讀,、說話,、做人的好教材。

1,、能夠正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

2,、學會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,。認識2個偏旁,。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話,。

3,、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學,，不斷進取,。

能夠在老師的引導下，學會有感情地分角色朗讀課文,。

懂得學無止境的道理,。

鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料

一、巧妙導入 激發(fā)興趣

1,、 同學們,，今天，飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家見面呢,！看,，他們飛來了，他們是誰呀,？（貼小鷹和老鷹的圖片）

2,、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。

提醒：因為鷹是一種鳥,，所以字中有一個鳥,。

3、 誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家,？（師根據(jù)學生交流的資料相機板書：飛）

4,、 小鷹一出生就會飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學飛行的嗎,？今天我們就一起來學習：9,、小鷹學飛

板書：小 學（把課題補充完整：9、小鷹學飛）

二,、初讀課文 整體感知

1,、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍,，要求讀準字音,，讀通句子，做到不添字,，不漏字,，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文,，師巡視指導）

2,、現(xiàn)在老師要檢查同學們讀書的`效果如何了？課文中有好幾個攔路虎,，你們能把它們消滅嗎,？（出示詞語卡片）

搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促

（1）生自由讀

（2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細聽他是否把字音讀準了,。（指名讀）

（3）評價：聽清了嗎,？他讀得怎樣？那你怎么讀這個詞呢,？告訴大家要注意什么,？

（4）好！我們開火車讀一讀,。

3,、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了,，你還能讀好它嗎,？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學飛的過程中跟老鷹說了幾次話,？（生讀課文）

三,、個性閱讀 生本對話

（1）學習第一次學飛行

1,、指名讀第一、二自然段

2,、從第一自然段中,，你知道什么？

3,、指導朗讀：如果你是這只小鷹,，初次學飛行，就能飛得這么高,，你當時的心情怎樣？（高興,、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎,？（指名練讀 齊讀）師評價：（這只小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲,！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學會飛行了,！這只小鷹太高興了，學會了飛行,。）

4,、小鷹認為自己會飛了，很高興,，也很滿足,，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎,？（指導用“已經(jīng)”說話）

5,、老鷹對小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個詞語看出來,？該怎樣讀好老鷹的話,，自己試一試。

6,、男女生分角色朗讀第一,、二自然段，師讀旁白,。

（2）學習第二次學飛行

1,、老鷹說小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的話會怎么想,？

2,、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢,？自由讀第三,、四自然段,。

3、通過朗讀你知道了什么,？

4,、指導朗讀：誰來當小鷹，誰來當老鷹,？把他倆的對話讀一讀,。（師生評價）

5、師當記者采訪：你讀小鷹的話時,，把“真的”這個詞讀得特別重,，你為什么這么讀呢？

6,、全班練讀,。

（3）學習第三次學飛行

引讀第五自然段

1、第一句：小鷹飛的時候會想什么,？

2,、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子,？

3,、全班同學當一當這只小鷹，一起加上動作讀一讀第一,、二句,。

4、小鷹這下總認為會飛了吧,！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧,？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了,？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎,？師相機評價：瞧，這只小鷹多刻苦呀,！飛呀,，飛呀，最后累得連呼吸都急促了,，我們學學他把這句再讀一讀,。

5、理解“盤旋”一詞的意思,。你們見過老鷹盤旋嗎,？看，這就是盤旋,。（課件演示）

6,、假如你是這只小鷹,，看到白云上面還有鷹在盤旋時，你會想些什么呢,？

五,、角色表演 增強體驗

同學們，想表演小鷹學飛嗎,？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學習飛行的,。同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹,，旁白兩個人一起讀,，看一看，誰表演得最生動,，哪兩個是最佳拍檔,。要想演好，就要用你的身體把動作演出來,，用你的小臉蛋把表情帶出來,，用你的嘴巴把他們的話說出來,。讓我們張開翅膀,，一起飛起來吧！

六,、聯(lián)系實際 暢談體會

學過了這篇課文,，你懂得了什么道理？同學們,，你們在學習新本領時,，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得成功的,？各自交流談體會。

《小鷹學飛》教案設計 大班語言小鷹學飛教案篇六

（一）導入：

1,、小朋友們看這是誰呀,？他在干什么？

（放錄像：鷹在高空飛翔）

師：鷹飛得多高??！他們飛過高山，飛過平原,，飛向高空,，真厲害呀！今天,，我們要去

看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的,。

2,、板書課題：小鷹學飛

指名學生讀課題。

3,、聽課文錄音,。

（二）精讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容,。

（1）看動畫后,，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容,？（

一,、第二自然段）

（2）指名讀第一、第二自然段,。

（3）理解有關(guān)詞句,。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的,?？捶ㄓ惺裁床煌?/p>

小鷹老鷹

大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛

②小鷹說這話時,，心情怎樣,？（高興）

你是怎么看出來的？（高興得喊起來）

我們應該怎樣讀小鷹的話,？（用高興的語氣讀）

指名試讀,。

③“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學會飛行）

我們應該怎樣讀老鷹的話？（親切,、老成）

試讀————指名讀————評議

③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛,。

2,、學習第二自然段。

（1）指名讀課文,。

（2）這一段和第一段相比,，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學飛,，再寫飛到什么高度,，接著寫

小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹,。）

（高度不同,，小鷹說的話不同，這次強調(diào)是“真的”會飛,；因為是第二次,，好多地方加了“又”字）

（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）

（3）我們應該怎樣讀小鷹的話,？（用高興的語氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了,，老鷹為什么說它“還不算會飛”,？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領的應應該比這飛得更高,，他希望小鷹能把飛行本領學得更好）

指名讀老鷹說的話,。

（5）分角色讀第三、四自然段,。

（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛,。

3,、學習第三段

（1）默讀課文第五自然段。

①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了,？

（飛呀,，飛呀，大樹看不見了,，大山也變得矮小了）

②說得對,！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力,。

③指名讀小鷹說的話,。（板書：總算……會飛了吧,？）

問：“總算”是什么意思,？

④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興,、滿足,；這一次，語

氣不肯定,，有征求老鷹看法的意思,，變得謙虛多了）

⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同,。

指名讀小鷹的話,。評議。

⑥指名讀第五自然段,。

（2）這次,，老鷹是怎么回答的？（學生回答后,，板書：你往上看）

①小鷹抬頭往上看,，看到了什么,？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

再次理解“盤旋”的意思。（學生用動作表演）

②小鷹會想些什么,？

③各自練讀第六自然段,。

④指名朗讀課文的第六自然段。

（三）展開討論

演示最后一幅圖的內(nèi)容

師：剛開始學這篇課文的時候,，有說是在大山的上空飛的,，也有說是在更高的地方飛的，

到底誰說得對呀,？

組織學生討論,，讓學生各抒己見。

教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛,。

《小鷹學飛》教案設計 大班語言小鷹學飛教案篇七

1,、指導學生有感情地朗讀課文。

2,、展開討論,，總結(jié)，使學生懂得學無止境的道理,，虛心學習,，不斷進取。

1,、指導學生讀好小鷹的話,。

2、展開討論,，總結(jié),，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習,，不斷進取,。

1、多媒體課件,。

2,、成語卡片：天外有天 人外有人 學無止境 一往無前。

一,、復習導入

師：上一節(jié)課,，我們一起學習了課文8《小鷹學飛》，課文中的詞語你們還記得嗎,？誰會讀,？

出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點評,。

二,、學習課文。

（一）粗讀課文

1,、師：課文中的詞語,，我們會讀了，就算課文學會了嗎,？（還不算?。?/p>

我們要學的還很多呢！下面我們就繼續(xù)學習課文,，先就請小朋友自由讀讀課文,，讀完，老師要考考你們,，看誰讀得最認真,！

2、出示填空,。指名口頭填空,。

（二）第一次飛行

1、第一次學飛行,，小鷹飛到哪兒,？根據(jù)學生回答，畫大樹,。小鷹飛到了大樹的上面,，它說了什么？（出示句子）它說這句話時的心情怎樣,？你從哪里看出來,？

◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？

◆喊：我們在激動的時候,，常常都會大喊,。小鷹一激動也喊了起來,，誰來喊一喊,？

◆這句話的最后是感嘆號，說明當時小鷹的心情真的很激動,，很高興,。我們再一起來喊一喊。

2,、小鷹認為自己會飛了,，很高興，很滿足,，它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦,！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎,？（指名說話）

3、小鷹飛到大樹的上面,，它學會飛行了嗎,？

4、鷹媽媽也是這么說的,，誰來讀鷹媽媽的話,。

5、下面讓我們一起演一演當時的情景吧,！男孩子當小鷹,，女孩子當老鷹。請小朋友飛起來?。ㄉ纸巧x）

6,、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？

7,、是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會飛,，還差得遠呢,，必須繼續(xù)學飛行。

（三）第二次飛行

1,、聽了鷹媽媽的話,，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文3,，4兩節(jié),，找找老鷹和小鷹又會說什么？

2,、這一次,，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）

3,、想象練說：山高不高,？樹和山比起來怎么樣？想象一下,，小鷹從樹上飛到山頂,，會遇到哪些困難？

4,、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時,，感到自己很了不起,，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢,？（又高興,、喊、真的）

5,、誰來做回自滿得意的小鷹,。（你真會讀啊,！我聽出這只小鷹真的會飛啦,！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了,。）

6,、請男孩子一起來讀讀。老師聽得出,，小鷹很驕傲,。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了,，小鷹很得意,。

7、小鷹越飛越高,，你們?yōu)樗吲d嗎,？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？

8,、鷹媽媽是怎們說的呢,？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）

9,、老鷹說的話真有道理,，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么,。

10,、現(xiàn)在就請拿起書本，把我們剛才體會到的通過朗讀表達出來吧,！

（四）學習第三次飛行（五六節(jié)）

1,、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了,，還真有點累啊！可是老鷹說,，飛的只比大山高,，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛,。

2,、這一次小鷹飛到了哪里？

3,、飛到大山上面,，小鷹已經(jīng)很累了。現(xiàn)在飛到了更高的天空,，小鷹是怎么飛的,？鼓起勁，拼命飛,。鼓起勁,，拼命飛是什么樣子？（小鷹一心想飛得更高,，所以他使出了全身的力氣,，使勁地拍打著翅膀，努力地向上飛?。?/p>

4,、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）

5,、讓我們學學小鷹也來拼命地飛一飛,。（飛起來，翅膀用力扇??！大樹不見了，大山變得矮小了,，繼續(xù)往上飛,，再飛高點，再往上……）

6,、小鷹用盡了全身力氣,，終于飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說：“……”

7,、他現(xiàn)在說起話來怎么樣,？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標點符號來表示（省略號）,，所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）小《白話文·》鷹氣喘吁吁,，它這時還像剛才那么得意嗎,？誰來學學現(xiàn)在的小鷹說話？

8,、老鷹聽了小鷹的話,，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）,。

9,、往上看，看到了什么,？鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看,，她是什么意思？當小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,，它會想些什么呢,？又會怎么做呢？

10,、三次飛行,，小鷹說了三次話，你們會讀嗎,？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話,，其他同學邊聽邊想：小鷹有什么變化？

11,、小鷹在老鷹的鼓勵下,，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了,。

三,、小結(jié)全文。

師：課文我們學完了,，你學到了什么呢,？

師：小朋友，學習飛行是沒有止境的,，其實學習其他任何一種本領,，都一樣永無止境，只有不斷向前看,，不斷學習,，才能永遠前進。下面老師送幾個成語給小朋友,，希望小朋友們像小鷹一樣,，不斷進取，一往無前,，學到更多的本領,。

出示成語,，自己讀一讀，永遠記在心里,。