在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)六年級語文說課稿萬能 小學(xué)六年級語文課本電子版篇一

《少年閏土》是節(jié)選自魯迅自傳體小說《故鄉(xiāng)》中的一段插敘文字,，也是我們小學(xué)語文教材中唯一收錄的魯迅作品。人教版新教材第十一冊第五單元的主題就是“認識,、了解魯迅”,，四

篇文章，第一

篇就是《閏土》,，后三

篇都是紀念魯迅的文章,。從親近魯迅的文字入手，去感悟魯迅,。雖然魯迅的頭上帶著許多的“家”,，但在語文課堂，我認為他首先應(yīng)該是文學(xué)家,。我們語文課就應(yīng)該引導(dǎo)孩子細細品味魯迅的文字,，去親近魯迅。文章用舒緩、深情的語言,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序,，抓住人物的外貌,、動作、語言的特點,逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個經(jīng)驗豐富,、聰明能干,、機智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象,。重點寫了閏土給“我”講捕鳥,、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事,。本課在

寫作上有三個特點：（1）采用倒敘的手法：（2）文中有許多含義深刻的語句,，較好地表達了作者的感情；（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點,。

篇文章的深刻情感時有一定的困難,。

（1）聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。

（2）通過閏土的外貌及言行了解閏土是個機智勇敢,、聰明能干,、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年,，感受熱愛勞動人民的

思想感情,。

本課的教學(xué)以人為本,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與

整理,。自主探究,，自主感悟，合作交流,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),；讀中體會，讀中感悟,，讀中積累,，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讀議結(jié)合,，讀寫結(jié)合,，給學(xué)生

提供充足的表達機會,，讓學(xué)生學(xué)會表達。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币虼松险n伊始,，我就采用邊看圖,，邊配樂介紹的方法把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景,。導(dǎo)情入境，引出課題,，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望,。

第二塊、整體感知,，理清結(jié)構(gòu)

葉圣陶老先生說：“大凡讀一

篇文章,，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解,，理解才能透徹,。”葉老的這個教學(xué)

思想,，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性,，為此，在初讀課文時,，我就讓學(xué)生先理清文章的思路“看看課文先寫了什么,，接著寫了什么，然后寫什么,，最后寫什么,。”

1．首先,，教師讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里,，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽,，頸上套一個明晃晃的銀項圈,。”讀一讀,，然后進行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中,，看出少年閏土的外貌有什么特點,？”學(xué)生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經(jīng)常被太陽曬,，海風(fēng)吹的孩子,；還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人,；從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健康,、可愛的農(nóng)村孩子。這時,，教師再點撥學(xué)生懂得我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來,。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。

2．其次,，最感興趣,、印象最深的“看瓜刺猹”一事，讓同學(xué)們談體會,，說看法,，并不失時機地結(jié)合第一段的學(xué)習(xí)，抓住了幾種不同色彩的景物特征,，引導(dǎo)同學(xué)們通過各種形式的讀,，啟發(fā)同學(xué)們想象當時的情景，把學(xué)生帶進了一個詩情畫意般的美妙境界,，使其得到美的享受,。

由于這一段是用對話的形式寫的，而學(xué)生對閏土語言的特點又難以理解,，于是我就引導(dǎo)學(xué)生先把閏土的語言,，“我”的語言以及作者的插說部分在書中用不同的符號劃出來，然后抓住閏土的語言,，要求學(xué)生閱讀后談自己最感動的一點,。這樣學(xué)生各抒己見，討論非常熱烈,，閏土語言上的特點,，都在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己閱讀體會出來了,，發(fā)現(xiàn)出來了,，教師據(jù)此

總結(jié)，也就水到渠成,。

精神,，是科學(xué)發(fā)展的必要條件,。一堂課上得好不好，重要標志之一就看課堂上產(chǎn)生多少“問號”,，以及這些“問號”的質(zhì)量高不高,。例如,，教學(xué)“雪地捕鳥”時,，師問：“‘我于是又很盼望下雪?！癁槭裁?？”生答：“大雪下了，作者就可以讓閏土帶他去捕鳥,?！北緛韱栴}已經(jīng)解決了，但師又追問：“為什么要大雪下了才可以去捕鳥,？”從而理解：大雪下了,，鳥兒無處覓食。鳥兒餓了幾天,，餓急餓慌餓昏了頭,，饑不擇食，所以冒險來吃,。引導(dǎo)學(xué)生的思維向深層次發(fā)展,，不僅知其然，而且知其所以然,。

第四塊,、引發(fā)懸念，擴展閱讀

魯迅先生在《讀書雜談》中曾說：“‘職業(yè)的讀書’由于‘勉勉強強’而很‘痛苦’,，但是‘嗜好的讀書’則‘在每一頁里,，都有著深厚的趣味’,。”

何為“嗜好的讀書”,？他認為“主動的讀書即為“嗜好的讀書”,。也就是說，只有當孩子心理上產(chǎn)生需要時,，才能以極大的熱情投身于讀書中,。

我為了誘發(fā)學(xué)生讀書的興趣，

精心設(shè)計了一系列環(huán)節(jié),。讓他們設(shè)想30年以后再見面的情景,，然后滿足學(xué)生心理需求——讓他們閱讀有關(guān)“我”與中年閏土再次見面的片斷。巨大的反差激起了學(xué)生心中的疑問：現(xiàn)實中的中年閏土形象為什么與自己設(shè)想的不一樣呢,？從而產(chǎn)生再讀書的愿望,。

總之，“作者思有路,，道路識斯真”這就告訴我們在語文課堂教學(xué)中,，我們不僅要遵循作者構(gòu)思之路，還要遵循學(xué)生的思維之路,，只有這樣,，才能取得教學(xué)的高效率。

小學(xué)六年級語文說課稿萬能 小學(xué)六年級語文課本電子版篇二

《別擠啦》是北師大版教材六年級上冊第七單元中主題為“地球家庭”的一首詩歌,。它通過對人思想感情上“別擠”和嚴防把美好心靈擠走兩方面的抒寫,，表達了作者向往人間的美好，追求人間真,、善,、美，倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處,，用寬容,、善良、真誠的心去生活的思想感情,。 詩雖短小,，卻給人以道德教育，使讀者受到感染,，心靈得到凈化,。

1、正確,、流利,、有感情朗讀詩歌,、背誦詩歌并模仿寫一節(jié)。

2,、聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句意思

3,、通過朗讀、理解詩歌,，聯(lián)系生活拓展思維,，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀,，塑造良好的人格,。

本課語言詼諧、形象生動,，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象,；由于詩歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時可以利用詩句間的“留白”進行思維拓展,，聯(lián)系實際理解生動有趣的詩句背后意思,，即作家呼吁的道德觀。

1,、聯(lián)系生活,，導(dǎo)入課文,。

2,、初讀詩歌，把握內(nèi)容,。 為了不把語文課上成思想品德課,，所以在朗讀上就要下功夫。學(xué)生在聯(lián)系生活談自己感受,、收獲,，都是在充分讀的基礎(chǔ)上進行的。而朗讀先是“正確,、流利”,，在細讀基礎(chǔ)上，把握住作者的情感和在自己理解基礎(chǔ)上,，再讀出語氣,、讀出感情。也就是體現(xiàn)了語文課的“讀中感悟”,。（但教學(xué)中學(xué)生還是沒讀好,，可能是學(xué)生感悟不到位，也與平時朗讀技巧指導(dǎo)有關(guān)）

3,、精讀理解,，感悟表達,。在揭示課題之前先將第一節(jié)的內(nèi)容分解導(dǎo)讀，通過問題提示,、“留白”的方式引導(dǎo)學(xué)生分句體會詩句意思,，并在理解詩句過程中反復(fù)品讀，讀出自己的感受,。在整個“問題導(dǎo)學(xué)”過程里,，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文為理解本詩做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由,。隨著作者寫作思路的轉(zhuǎn)變,，老師跟著將矛盾拋給學(xué)生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的,，需要做出“保證”的,。在矛盾激發(fā)的同時，揭示課題“別擠啦”,，揭示作者的中心意思“不要擠”,，學(xué)生對它的接受與體會當然就自然且深入了。 聯(lián)系生活理解詩歌中的道理,，這也應(yīng)該是本節(jié)課的一個重點,、一個難點、一個亮點,。學(xué)生們只要結(jié)合生活實際談出自己對這首詩歌的理解,，所以在細讀課文時，我讓學(xué)生把詩歌中的每一句話與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來談自己的閱讀感受,、閱讀收獲,。讓學(xué)生暢所欲言地說、隨心所欲的談,，告訴學(xué)生把你讀這首詩歌時最先想到的說給大家聽,，一人說，大家補充,。學(xué)生們把自己身邊的不道德行為,、社會中的不道德現(xiàn)象甚至關(guān)于對世界的和平問題的看法都談了出來。學(xué)生們自己總結(jié)了“真誠”“寬容”“善良”“健康”“和平”“和諧”“平等”等詞語,，懂得了作者的思想感情,，也知道了在生活中自己應(yīng)該怎樣做。

4,、借助背景資料,，領(lǐng)悟作者情感。

5、領(lǐng)悟現(xiàn)實意義,，拓展延伸 “言為心聲”,、“情動而辭發(fā)”，在多元化思維拓展的基礎(chǔ)上,，當學(xué)生對“擠”有了自己的思考,，他需要一個表述的機會及交流的平臺，所以,，就設(shè)計了寫詩的環(huán)節(jié),。這樣，既可以滿足學(xué)生表達的需要,，又可以鍛煉其模仿課文形式進行詩歌創(chuàng)作的能力,，還可以使探討問題的平臺延伸到課堂外與教室的墻壁上。但是遺憾的是時間不夠沒有在課堂上寫,，只能做為作業(yè)回去寫,。

小學(xué)六年級語文說課稿萬能 小學(xué)六年級語文課本電子版篇三

《森林中紳士》是上海市二期課改新教材六年級上學(xué)期一篇課文。這是茅盾在抗戰(zhàn)后期所寫一篇動物小品,。它不僅生動形象地介紹了豪豬紳士式外在特征和生活方式,，還借此諷刺了當時社會中所謂“紳士”們貪圖安逸、不思進取生活態(tài)度,。教學(xué)這篇文章,，不僅要使學(xué)生了解豪豬生活習(xí)性，還要體會由此反映出作者思想感情,，而這些,，都要通過指導(dǎo)學(xué)生細致品味本文細膩而豐富語言來達成。

由于我面對是六年級學(xué)生,，豪豬是他們所不了解動物,，當時時代背景對他們來說更是陌生。他們閱讀理解能力與思想深度有限,，只有通過深入文本，抓牢字詞句品讀賞析才能使他們有所感受,。通過反復(fù)讀課文,，學(xué)生可以從文章中感受到作者對豪豬擬人化描寫是多么生動形象，了解到豪豬與紳士相同之處,。通過步步深入地啟發(fā),，也能從部分語句中初步感受到作者有言外之意，但是還是缺乏深度,，需要進一步了解時代背景,，了解語言大師茅盾才能真正對作者思想感情有所認識。

因此,，我在教學(xué)時就把“學(xué)習(xí)作者對豪豬擬人化描寫,，感受本文細膩而生動有趣語言”作為教學(xué)重點,。而把“通過對豪豬形象分析，體會作者對貪圖安逸,、不思進取生活態(tài)度諷刺”作為教學(xué)難點,。這也是符合學(xué)生年齡特點和學(xué)習(xí)能力。

根據(jù)教學(xué)重難點,，我在課堂教學(xué)中秉持育才八字教學(xué)法傳統(tǒng),，為本課擬訂了三個層次教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一層次,，從導(dǎo)入部分開始,，就有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意描述動物特征。對課文整體感知中明確豪豬紳士特點,。

第二層次,，則是在細讀中理清結(jié)構(gòu)，對豪豬與紳士相似處通過圈畫,、品讀,、交流讀出感情甚至好惡，抓住擬人化寫法中修辭手法和人物描寫巧妙運用,，引導(dǎo)學(xué)生讀出滋味,，講出感受。

第三層次,，由淺入深,，有了前面細致分析鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生在精讀中讀出作者深意,。作為難點,，這里安排了“議”環(huán)節(jié)。因為補充介紹了作者生平和時代背景,，是教給學(xué)生“知人論世”新學(xué)法,。在協(xié)作中，更有利于學(xué)生掌握如何體會作者言外之意方法,。使本來難點成了學(xué)生跳一跳能摘到果子,，最后拓展延伸中對于題目成功改動也充分證明了學(xué)生學(xué)會了這一方法。

總之,，在教學(xué)中結(jié)合低年級學(xué)生特點,，傳承育才八字教法理念，在讀讀講講中夯實語文知識點,，在協(xié)作議論中提高文本閱讀能力,，以畫龍點睛練習(xí)來檢驗學(xué)生掌握情況，力求為提高課堂教學(xué)有效性作出有益嘗試。

小學(xué)六年級語文說課稿萬能 小學(xué)六年級語文課本電子版篇四

各位老師：

大家好,！我說課的內(nèi)容是《匆匆》,。我將從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)流程、板書設(shè)計五個方面進行說課,。

一,、說教材

我說課的內(nèi)容是我們六年級課文第十六課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,，揭示了舊時代的年輕人對時光的流逝已有所覺醒,，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？”看似在問,，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時,、吃飯時,、默默時……”這一系列描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索,。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢,？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭,，突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨,，引人深思。

這篇文章很注意修辭,，文中第一自然段用長短一致,，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句,，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物,；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍,，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕,。整句與散句的結(jié)合,，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。文中還多處運用比喻,，使時間變得可以感覺,，形象而又真實。在行文中流露出時光的可貴,。同時,，時間是組成生命的重要材料，也在進而滲透出生命的可貴,，珍惜時間,，就是珍愛生命。

1,、本課的教學(xué)目標為：

（1）認知目標：理解課文內(nèi)容,，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐,、徘徊,、赤裸裸”等詞語。

（2）技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情,，領(lǐng)悟作者的表達方法,，欣賞文章語言文字的美。

（3）情感目標：使學(xué)生感悟到時光易逝,，一去不復(fù)返的現(xiàn)實,，從而明白珍惜時間，進而珍愛生命,。

2,、教學(xué)重難點：

“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容,，受到珍惜時間的`教育”是本課的教學(xué)重點,；“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點,。

3,、課前準備：

自制的多媒體課件

二、說教法

《語文課標》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。本文文辭優(yōu)美,、情感濃郁,，由于六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,，因此,，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法,，師生,、生生互動,，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過朗讀,，達到情感上的共鳴,，用有感情朗讀貫穿全課教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀,，邊讀邊想,，讀想結(jié)合,。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,。同時，圍繞文中的重點句子，發(fā)揮想象力,，聯(lián)系實際,，理解句子的內(nèi)涵,，通過口語練習(xí)和放些練習(xí)的嘗試,，提高學(xué)生運用語言的能力,。

三 說學(xué)法

“教是為了不教”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會,，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué),?；诹昙墝W(xué)生已經(jīng)初步具備了基本的自主學(xué)習(xí)方法,，所以本節(jié)課將繼續(xù)滲透三種學(xué)習(xí)方法：一,、讀（課文）、思（問題）,、劃（重點詞句）,、悟（感受）的學(xué)法。二,、讀寫遷移法：讀是吸收,，寫是表達。在學(xué)生朗讀理解作者是怎樣描寫日子來去匆匆后讓學(xué)生也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過的（即仿寫）,，從讀學(xué)寫,，以寫促讀，讀寫互相促進,。三,、從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。這種方法也是我們本單元的訓(xùn)練重點,。告訴他們,，閱讀的時候，可以聯(lián)系自己的生活實際和思想實際想開去,，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多的人和事,。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,，為了圓滿完成教學(xué)目標，我們設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）,、溫情導(dǎo)入,，引出“匆匆”

老師用充滿溫情的語言導(dǎo)入：“燕子去了，有再來的時候,；楊柳枯了,，有再青的時候；桃花謝了,，有再開的時候,?！钡俏覀兊男W(xué)生活過去了還能再回來嗎？那么。是誰帶走了我們的往日,？是誰讓我們就要和小學(xué)生活說再見,？（時間）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)16課《匆匆》，齊讀課題,，然后揭示課題,。這樣很自然地引出課題。

（二）,、簡介作者及散文,。

（三）、初讀美文,，感知“匆匆”

分別請幾名同學(xué)讀課文,，教師和學(xué)生評價。力求讀準字音,，讀順句子，讀通課文,。學(xué)生讀的時候教師適時正音,，提醒他們注意節(jié)奏，注意“飯碗、伶伶俐俐,、徘徊,、赤裸裸、頭涔涔,、淚潸潸”等詞語的讀音,。

（四）、精讀美文,，品悟“匆匆”

課標中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,，抓住重點詞句進行品味,，探究文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力,，受到情感熏陶,。

教師這樣引導(dǎo)和鼓勵孩子：同學(xué)們，通過剛才大家有感情的讀課文,，每一個人對本文都有了一個新的了解和認識,。那文中那些句子或詞語給你留下了深刻的印象或使你為之感動呢呢？ 然后,，學(xué)生各抒己見,，這里可以打亂段落的順序，尊重學(xué)生的意見,，給學(xué)生充分的發(fā)表意見的機會,，但是教師要積極引導(dǎo)，可適當表揚,，也可隨機引導(dǎo),，教師課堂準確調(diào)控，為本節(jié)課的完成起到了重要作用,。

主要抓住以下重點段落進行品讀,，當學(xué)生提到這幾個段落的時候，相機引導(dǎo),。

我這里就按順序去說,，所說到的也就是在師生互動中，要引導(dǎo)學(xué)生感悟得出的,。

1,、第一自然段，你的眼前看見了哪些畫面？

教師引導(dǎo)：……是啊,，月缺月圓,，花開花謝都是自然現(xiàn)象，是時間飛逝的痕跡,，那么你想想看作者的心里在想些什么,？他的心情現(xiàn)在是怎樣的？那么我們說說我們應(yīng)該用什么樣的語氣才能讀出作者的這種心情,？作者用心寫的這篇散文,，我們應(yīng)該也用心靈去誦讀。

2,、第二自然段,。春去秋來，一年又一年匆匆而過,，作者面對自己無意間溜走的“八千多個日子”心里有什么感受呢,？他會說些什么？學(xué)生想像發(fā)言,，教師相機指導(dǎo)朗讀,。

引導(dǎo)學(xué)生體會惋惜之情的重點句子：像針尖上一滴水，滴在大海里,，沒有聲音也沒有影子,，為何“頭涔涔”？為何“淚潸潸”,？重點指導(dǎo)作者對“我的手漸漸空虛”的朗讀。

3,、精讀第三自然段：我的日子到底是怎樣匆匆而逝的呢,？老師和同學(xué)接力讀。

在我們的生活中,，日子是在怎樣的不經(jīng)意間消逝的,？學(xué)生自由說，從切身體會到時光匆匆永不停息,。抓住“跨,、飛、溜”等動詞讀,，讀完后想想自己的日子是怎樣過的,，身邊的人的日子是怎樣過的？仿照課文的寫法寫幾句話,。

新課標指出：教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo),，還要進行寫的訓(xùn)練。在這里我們由讀引入寫，讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實際進行仿寫練習(xí),，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆,，進行了知識的遷移,。

4、 深入作者入內(nèi)心深處讀第四自然段：面對如此匆匆而逝而又了無痕跡的日子作者覺醒了么,？他心里在想些什么呢,？從哪兒看出來的？引導(dǎo)學(xué)生讀給大家聽,。把覺醒讀出來,。指導(dǎo)朗讀感受作者內(nèi)心的自責，以及內(nèi)心的一種淡淡的郁悶和傷感,。在學(xué)生自由說的基礎(chǔ)上,，教師適時引導(dǎo)：日子除了“如輕煙”、“如薄霧”還像什么,？你能說出更美的句子嗎,？在這里以讀促寫，進一步理解課文內(nèi)容,。

然后進一步結(jié)合文中重點句子,，邊讀邊品，聯(lián)系實際,，理解重點句子的含義,。

（五）、統(tǒng)觀全文,，讀一讀學(xué)生喜歡的優(yōu)美句子,。

（六）、樹立沖突,，激發(fā)學(xué)生思維碰撞,。

在這里，學(xué)生們通過品讀和想象已經(jīng)了解了課文內(nèi)容,，能夠深深感受到作者對時間的匆匆流逝的無奈,，可以乘勝追擊，拋出問題：同學(xué)們：通過剛才大家的分析和品讀,，你感到作者此時此刻的心情是怎樣的呢,？學(xué)生會說出“難過、后悔,、無奈,、,、、,、,、、”等一系列詞語,。那么你猜一猜本文作者朱自清是一個怎樣的人呢,？學(xué)生會眾說紛紜，然后多媒體出示朱自清先生的簡介和一生成就簡要,。進而使學(xué)生明確,，正是因為珍惜了時間，朱自清先生才有了這么多的成就,，正是因為珍惜了時間,，朱自清的生命才會更有意義。同時,，引導(dǎo)學(xué)生了解到,，朱自清先生一生成就仍在嘆息時光的虛度，那么作為小學(xué)生,，我們在珍惜時間的問題上又該怎樣去做呢,？

在充分理解了作者的心情后進行仿寫：作者認為自己過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了,，如薄霧,，被初陽蒸融了，你的呢,？請你寫一寫,。寫后再次插入作者有關(guān)資料讓學(xué)生了解，正是因為作者對人生的思索,，為自己的徘徊而不甘,、而不平，才造就他的有所為,、有所痕跡，作者不是白白走了,。進而引發(fā)學(xué)生思考：你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎,？你們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨,、打發(fā)掉嗎,？思考后自然引出本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)——

（七）、課外延伸,，升華“匆匆”

我們學(xué)了這篇散文后你最大的感受是什么,？你對以后的日子有新的認識和打算嗎,？能把你想到的寫下來嗎？再次回到第一段,，深化主題：時光匆匆,，一去不復(fù)返，好好把握,，讓人生過得充實,、有意義！

最后,，引導(dǎo)學(xué)生交流剛才的隨筆,，老師也出示一篇自己的隨筆，配樂《秋日私語》,，指生讀：“時間是無情的雨,，時間是無聲的風(fēng)，時間無處不在,，時間在何處遁形,？浪費了時間，時間也會將他拋棄最遠,，珍惜了時間,，才會珍愛生命，才會贏得成功,?！?/p>

教師隨配樂說道：“朱自清先生，反思時間反思生命,，是因為他深深的懂得了”學(xué)生隨教師手勢齊讀：“珍惜了時間,，才會珍愛生命，才會贏得成功,?！薄爸熳郧逑壬簧T果累累，給人類文化寶庫做出了巨大貢獻,，那更是因為他深深的懂得了——”學(xué)生繼續(xù)齊讀：“珍惜了時間,，才會珍愛生命，才會贏得成功,?！?/p>

全課結(jié)束。

五,、說板書設(shè)計,。

16、匆匆

（朱自清）

花有重開日 逝去如飛

人無再少年 珍惜時間

（這樣的設(shè)計是讓學(xué)生能從時間的名言,、到課文中作者的感悟,、再到自己的感受,，一目了然。）

文章內(nèi)容無具體事件,，板書很難找到立腳點,。為充分調(diào)動師生兩個積極性，打破板書是“教師責任田”的專制行為,，促進師生活動的默契及其合作精神的培養(yǎng),，我采用了合作型板書。時間如流水,，我用水滴包裹著“匆匆”二字,，滴入時間的河水里，一艘艘載滿時間的小船,，一去不復(fù)返地流向遠方,。如詩如畫的教師板書讓學(xué)生進入了情境，引起了學(xué)生心靈的共振,，緊接著讓學(xué)生板書珍惜時間的名言“時間就是生命”“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”等。學(xué)生通過學(xué)課文,，寫名言,，悟道理，從而達到本課的教學(xué)目的,。

小學(xué)六年級語文說課稿萬能 小學(xué)六年級語文課本電子版篇五

《神奇的絲瓜》是六年級拓展型課程教材語文綜合學(xué)習(xí)“一草一木也有情”中的課文,，主要寫了作者一家隨意種下的絲瓜竟日益茁壯盡顯神奇令作者驚嘆不已，表達作者季羨林泰然,、悠然,、坦然、怡然的處世態(tài)度,。

絲瓜是普通得不能再普通的植物,，是學(xué)生所熟悉的，而作者在這普通中突顯了它的神奇,，巧妙地將絲瓜生長的軌跡和作者波瀾起伏的主觀感想,，感情躍動，融為一體,，似乎讓人覺得絲瓜真的有思想甚至有行動的,。其實普通的絲瓜之所以這么神奇都是因為作者善于觀察生活，善于體悟人生的結(jié)果,，這也正是我們大部分學(xué)生所缺失。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，缺乏一顆善于感動的心,，其實生活中不缺乏感動不缺少美,。

因此基于對教材的理解和分析以及學(xué)生的具體情況出發(fā)，將本節(jié)課的教學(xué)目標定為：

1．通過朗讀,、圈劃,，了解絲瓜的神奇。

2．體會絲瓜神奇之內(nèi)在,，學(xué)習(xí)明暗線交融的寫法,。

3．懂得一草一木也有情，明白觀察生活,、感悟生活的重要,。

將本節(jié)課的突破口定為探究絲瓜的神奇，以此來統(tǒng)領(lǐng)對文本的解讀,，達到有效的互動,。

課上主要通過朗讀來促進學(xué)生對的理解，訓(xùn)練學(xué)生圈劃,、分析,，整體感知能力，這是本課的教學(xué)重點,。先后安排3次朗讀,，第一次散讀，意在讓學(xué)生走進文本,，了解內(nèi)容,，第2次角色讀意在讓學(xué)生感受作者將絲瓜生長的軌跡和作者波瀾起伏的主觀感想融為一體的巧妙。第3次讀意在對文本的深入體會,，懂得一草一木也有情,，明白觀察生活、感悟生活的重要,。

同時作者季羨林是學(xué)生不熟悉的作家,，通過對作者的視頻介紹讓學(xué)生更直觀地了解一位鴻儒，一方面意在讓學(xué)生有一個拓展,，另一方面也是幫助學(xué)生對文本的深入體會,。

為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積淀學(xué)會反思也為了課外更好的延伸因此課上設(shè)計了“收獲園”，課后設(shè)計了二選一小練筆和推薦閱讀的環(huán)節(jié),。

小學(xué)六年級語文說課稿萬能 小學(xué)六年級語文課本電子版篇六

《燈光》是北師大版五年級語文下冊第七單元中第三篇課文,，這一單元的主題是“火與光”。本單元的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生了解火與光對人類社會的文明和進步所具有的重要意義和積極作用,，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人,、甘于奉獻的美好精神的熏陶,。本文主要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易,，激勵我們要珍惜,、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元,，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語言文字,，同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義，一心為他人,、甘于奉獻的美好精神,，受到教育和熏陶?！苯Y(jié)合本課及學(xué)生特點,，我制定如下教學(xué)目標：

1、知識目標：學(xué)會本課生字,，理解下列詞語：倚,、憧憬、千鈞一發(fā),、圍殲戰(zhàn),、璀璨。

2,、能力目標：a,、正確、流利,、有感情朗讀課文,；b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法,，并體會其中的深意,。

3、情感目標：體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲,，懂得今天的幸福生活來之不易,。

教學(xué)重點：（1）、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬,；

（2）、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無私奉獻的精神,。

教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,。

《新課標》明確指出：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法,，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。

小學(xué)閱讀教學(xué)的重點是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受,、理解,、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力,。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,，通過教師適時的點撥，圍繞重點展開討論和交流,，發(fā)表獨特的見解,。結(jié)合教材特點，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟,、適時點撥,、合作探究、交流展示”法進行教學(xué),。

1,、結(jié)合工具書，學(xué)習(xí)生字詞,。在掃除字,、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法,，圈圈寫寫,，批批注注。

3,、邊讀邊思考：讀了這個故事,，郝副營長給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象,？

4,、小組交流、討論,，班級展示,，教師適時點撥。

5、有感情的朗讀課文,，感受革命先烈的英雄主義精神,。

1、拉好窗簾,，關(guān)上燈,，讓孩子們感受燈光突然亮起來那一剎那的喜悅。

2,、幻燈片出示“天安門前燈火輝煌”的圖片,，讓學(xué)生看后談?wù)劯惺堋?/p>

3、是的,，許多人都和大家一樣,，覺得燈光“多好啊”。他們分別在什么情況下說這句話的,？讓我們一起來學(xué)習(xí)《燈光》,。

（情景的創(chuàng)設(shè)，很大程度上激起了學(xué)生的興趣,。談感受的過程,，鍛煉了學(xué)生的理解和表達能力。）

1,、結(jié)合工具書,，自學(xué)生字詞。

2,、初步朗讀課文,，正音。

3,、了解作者及寫作背景,。

（在讀懂的地方寫批注和心得；畫出不理解的地方,，做好討論的準備,。）

1、自由讀,，討論,。

（1）課文講了一件什么事？

（2）試著給課文分段,，了解前后呼應(yīng)的寫作方法,。

2、交流展示,。

3,、齊讀課文,。

（反復(fù)的朗讀，體現(xiàn)了《新課標》中：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。）

1、讀讀下列詞語,，并說說帶點詞語的意思,。

溫暖贊嘆圍殲戰(zhàn)聚精會神憧憬震天動地千鈞一發(fā)暴露璀璨

2、回憶課文內(nèi)容,，說說課文講了一件什么事？

3,、課文中哪些地方是寫現(xiàn)在,，哪些地方寫往事？

（一）讀了這個故事,，郝副營長給你留下了怎樣的印象,？完成填空：（）的郝副營長。

1,、默讀課文,，找出描寫郝副營長的句子讀一讀，在旁邊寫出批注,。

2,、小組交流，班級交流,。

3,、指導(dǎo)感情朗讀。（自讀,、齊讀,、分角色讀）

（二）文中幾次寫到燈光？找出相關(guān)語句,，讀一讀,，談?wù)劯惺埽w會作者的深意,。

1,、自由讀文，思考,。

2,、交流匯報。

3、師小結(jié)：課文五次寫到燈光,；課文的開頭意在引起對往事的回憶,，結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾,，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光,、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國,，給我們帶來幸福生活的革命先烈,。

4、齊讀文中描寫燈光的語句,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時,，通過在“讀、悟,、說,、讀”朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文,，在朗讀中發(fā)散思維,，在朗讀中陶冶情操。走近英雄,，感受英雄的高尚品質(zhì),。）

（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的,；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。）

學(xué)生在閱讀課文之后,，得到了許多的啟示,，教師及時提供給學(xué)生說話的機會，讓學(xué)生從現(xiàn)實中,，從與同伴的交流中,，得到更多的啟示，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此,，我設(shè)計下面的練習(xí)：

你想對英雄說些什么,？（引導(dǎo)學(xué)生寫簡單的感受）

五、布置課外作業(yè)：

1,、摘抄四字詞,，并選擇一,、二個造句。

2,、有感情的朗讀課文,。

五、說板書設(shè)計：

廣場引起回憶

幸福生活

燈光往事獻出生命（珍惜,、創(chuàng)造）

（王愿堅）來之不易

廣場思念戰(zhàn)友

板書我主要抓住兩點來設(shè)計：

1,、按照課文的寫作順序。

2,、緊扣文章主要內(nèi)容,，突出課文所表達的思想感情。

小學(xué)六年級語文說課稿萬能 小學(xué)六年級語文課本電子版篇七

《真理誕生于一百個問號之后》是人教版小學(xué)六年級語文下冊的一篇精讀課文,，屬于議論文,。課文的題目也是課文的主要觀點。課文用三個具體確鑿的事例論述了只要善于觀察,，不斷發(fā)問,，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源,，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

學(xué)習(xí)這篇課文,，一是讓學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個問號之后,，從中感受到，領(lǐng)悟到：見微知著,，獨立思考,，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神,。二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法了解議論文的形式,。

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的知識水平以及課程標準對小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，合作探究,，學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的方法，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點基礎(chǔ),。

（一）知識與技能目標：

1.讓學(xué)生聯(lián)系上下文,，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

2.揣摩文章表達的順序,。

3.學(xué)習(xí)用具體事例有詳有略地說明觀點的寫法,。能仿照課文的寫法寫一段話。

（二）過程與方法目標

本文所蘊含的道理比較抽象,，教學(xué)時把握重點,，組織學(xué)生研究3個具體事例,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作深入地理解課文，在比較中閱讀,，通過閱讀分享,，讓學(xué)生達到因?qū)W文而心有所動，從而明白“真理誕生于一百個問好之后”的深刻道理,。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過對課文內(nèi)容的理解,，教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷解決問題,，鍥而不舍的追根求源,，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究的精神,。創(chuàng)新精神是課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標,，同時也體現(xiàn)新課程標準中：知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法3個維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，構(gòu)建開放而有效的語文課堂。

首先,，運用多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性,。教學(xué)時，以學(xué)生為主體,，以讀為本,，采用多種朗讀的形式。如：引讀,、指讀,、齊讀、對比讀,，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生,，把說話的舞臺還給學(xué)生，我始終讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)的全過程,，給學(xué)生充分的自讀自悟時間,，讓學(xué)生有充分的時間圈畫、思考,、批注,、交流、表達等,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，在語文課堂上有所收獲,。

其次，確立以文中的3個具體事例為研讀重點,，撥動學(xué)生探究的心弦,。

再次，誦讀感悟,，分享閱讀體驗,。

讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會和領(lǐng)悟到”真理誕生于一百個問號之后”的含義，體會科學(xué)家發(fā)現(xiàn),、發(fā)明過程的艱辛,，感受到“見微知著，獨立思考,，鍥而不舍,，不斷探索”的科學(xué)精神，進而讓學(xué)生領(lǐng)悟到“,？”所蘊含的豐富的情感內(nèi)涵,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉出和本文類似的事例,，使學(xué)生感受到這些科學(xué)家成功的事例都是從細小的,，司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源,，最后把“,？”拉直變成“！”找到了真理,，也讓學(xué)生兩次感受到他們成功的事例，告訴我們一個不變的事實——真理誕生于一百個問號之后,。與此同時,，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文進行訓(xùn)練表達就成了水到渠成之事了。

第一課時：

學(xué)習(xí)課文,。通過含義深刻的句子,，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。學(xué)習(xí)文章用具體事例說明觀點的方法,，以及文章有序地描述和有詳有略的表達方法,。

第二課時：

1.交流小練筆。仿照本文的寫法寫一段話,，用具體事實說明觀點,，如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”等,，注重交流評議,。

2.好書推薦《影響孩子一生的42個故事系列之科學(xué)家的故事》中學(xué)生理解到的有關(guān)內(nèi)容,。

文中三個具體事例涉及到的“洗澡水的漩渦”“睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動”離學(xué)生的生活比較接近，可以讓學(xué)生在家里觀察,，獲得直接經(jīng)驗,。鹽酸會使紫羅蘭變色以及試紙的酸堿測試可以再課前做實驗給學(xué)生看以加深對課文的理解。

課的開始我從學(xué)生熟悉的人生格言入手,，理解什么是真理,，真理是被實踐證明了的，闡明真實道理的,，指導(dǎo)我們言行的,，為我們?nèi)松鷮?dǎo)航的等這樣的句子就是真理，就是道理或觀點,，進而切入課題,，告訴學(xué)生課題就是一個道理。引導(dǎo)學(xué)生說課題,，要說的清清楚楚,，明明白白，說得理直氣壯,。我想這樣要比從課題入手要容易得多,，把抽象的概念形象具體化了。另外,，這樣的切入課題和課尾的練筆結(jié)合在一起,，使整節(jié)課的首尾照應(yīng)形成了一個整體，使學(xué)生切實感受到任何一個道理都要經(jīng)過不斷發(fā)問探索,，付出諸多努力才能實現(xiàn)的,。

認清詞語,，糾正字音,，同時進行引申和擴展,，加深學(xué)生對課外詞語的積累,，如對含有反義詞成語以及非四字成語的積累,。

這些含義深刻的句子都是說理論述的句子,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,。把抽象的道理做形象化的理解。因為小學(xué)階段學(xué)生接觸議論文,，不宜在文體知識上作過多的講解,，要少用“論證”“論點”“論據(jù)”這類語言。

文中的3個具體事例,，不同于一般的記敘文中的故事,，他們的作用是為具體說明作者的觀點,，即為真理誕生于一百個問號之后服務(wù)的,，因此，我先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，簡單概括三個事例的主要內(nèi)容，然后合作探究，完成表格,，接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個事例在內(nèi)容、寫法上的相同點，進而使學(xué)生明白事例中的問號是什么？由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？通過讀,、議、思使學(xué)生感受到科學(xué)家發(fā)現(xiàn),、發(fā)明過程的艱辛,，領(lǐng)悟議論文的特點，用具體確鑿的事例說明道理撥動心弦,。

學(xué)習(xí)了三個事例,，讓學(xué)生補充說明其他事例（可以是生活中的，可以是其他科學(xué)家的故事,，可以是課文中學(xué)過的）,，進一步拓展學(xué)生思維，使他們感悟“真理誕生于一百個問號之后”的含義,。

1.是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題,。但學(xué)生找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高,，怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性,，如何實現(xiàn)有感情地朗讀這一目標，如何評價朗讀的結(jié)果,，我對這些問題的認識還很粗淺,，有待進一步思考和探索。

2.是教學(xué)中我和學(xué)生的互動不夠,，情感不夠投入,，再引令學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方法方面，不夠自如,。

小學(xué)六年級語文說課稿萬能 小學(xué)六年級語文課本電子版篇八

《體育頌》這首散文詩熱烈,、充滿激情的歌頌了體育，把體育看成是美麗,、正義,、勇氣、榮譽,、健康,、進步與和平的化身。全詩高度評價了體育在現(xiàn)代社會的功能和作用,。

這篇課文是一首散文詩,，詩人用充滿詩意的形象化的語言贊頌體育，每段以“啊”字開頭奠定了抒情色彩,，每一自然段都可以從句末找到押韻的文字,，例如第一段就有“力”、“地”,、“已”,、“意”、“地”,，其它的段落也具有同樣的語言標志,。體育被詩人擬人化,，運用第二人稱，使文章親切而熱烈,，情真而意濃,。全文采用比較簡短的句子構(gòu)成段落排比，以簡潔明快的節(jié)奏表現(xiàn)高昂,、歡快,、活潑的激情，讀起來瑯瑯上口,，音韻鏗鏘有力,。

此篇散文詩，主要以朗讀的方法來體會文章的情感,，把握朗讀的基調(diào),，體會作者的激越、高昂對體育充滿贊美的激情,。

以學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)為主

激發(fā)學(xué)生熱愛體育的愿望,，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進取的精神,，鼓勵學(xué)生投身體育事業(yè)，樹立為體育事業(yè)作出貢獻的理想,。

1．抓住各段領(lǐng)起句,，把握它們在文中的意義和作用，感受作者的情感,。

2．引導(dǎo)正確領(lǐng)會體育真正的內(nèi)涵,，認識現(xiàn)代體育對人類產(chǎn)生的巨大影響。

1．有條件的學(xué)生可上網(wǎng)查尋有關(guān)奧運會及顧拜旦的資料,，加深對課文的理解,。（此環(huán)節(jié)在課前完成）

2．朗讀指導(dǎo)，通過有感情的朗讀品味文章內(nèi)容及感情,。

3．合作探究,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的熱情，在合作中探究,。

4．品讀,，讓學(xué)生選擇自己體會較深或喜歡的段落進行品讀有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,。

5．課時安排：兩課時

1．多媒體展示引入

2．速讀資料,，了解作者。

3．學(xué)生初讀,，處理生字詞,。

4．教師范讀,，把握基調(diào)。

1．生自由朗讀課文,，思考作者是從哪幾個方面贊頌體育的,，寫出內(nèi)容提要。

（以小組為單位展開討論）,。

從以下九個方面贊頌體育的：

（1）體育是生命的動力。

（2）體育能塑造美麗,。

（3）體育能體現(xiàn)正義,。

（4）體育能使人贏得榮譽。

（5）體育能培養(yǎng)人的勇氣,。

（6）體育能給人帶來樂趣,。

（7）體育能增強體質(zhì)。

（8）體育可以推動進步,。

（9）體育可以促進和平,。

2．學(xué)生激情朗誦：

（1）學(xué)生任選一段自己最喜歡或者理解最透徹的段落反復(fù)品讀，在全班交流時做到先表情朗讀,，再對文段進行理解,。

（學(xué)生展示）

（2）學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

[《語文課程標準》指出,，閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。讓學(xué)生選擇自己體會較深或喜歡的段落進行品讀,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]

（1）語言雋永，句式整齊,，讀來瑯瑯上口,，韻味無窮，如“想起你,，內(nèi)心充滿歡喜,，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊,，條理……且段末押韻,。

（2）擬人和排比等手法的運用,，增強了文章的表現(xiàn)力，使文章具體,、形象,、生動，一氣呵成,、有氣勢,。

（3）運用第二人稱，使文章親切而熱烈,，情真而意濃,。

（4）段首中心句構(gòu)成排比段。

這首散文詩熱烈歌頌了體育,，闡明了體育的內(nèi)涵,，揭示了體育對個人乃至民族的重要意義。

模仿本文散文詩的形式,，結(jié)合自己對“幸?！钡那猩眢w驗寫一小段文字歌頌幸福。

（幸福是一種心靈的振顫,，幸福就是沒有痛苦的時刻,，幸福常常是朦朧的，幸福絕大多數(shù)是樸素的,，它不會像信號彈似的,，在很高的天空閃爍紅色的光芒。它披著本色的外衣,，親切溫暖地包裹起我們,。）

體育是生命的動力。

（1）體育是和平,。

（2）體育是美麗,。

（3）體育是正義。

（4）體育是榮譽,。

（5）體育是勇氣,。

（6）體育是樂趣。

（7）體育是健康,。

（8）體育是進步,。

小學(xué)六年級語文說課稿萬能 小學(xué)六年級語文課本電子版篇九

“重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”,，這是《語文課程標準》倡導(dǎo)的基本理念之一,。本文的設(shè)計質(zhì)疑釋疑，創(chuàng)設(shè)情境,，通過朗讀引導(dǎo),，鼓勵學(xué)生在自讀感悟,、情感體驗中，領(lǐng)悟課文內(nèi)容表達的思想感情,。

《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊中的一篇略讀課文,。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,。說明分配保護環(huán)境,、保護生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。

本課語言優(yōu)美,，感情充實,，是進行環(huán)境教育和語言訓(xùn)練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因;最后,，又回到課文開頭的場景,，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡,，愛護我們賴以生存的地球,。

1.認識本課5個生字。

2.有感情的朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3、理解含義深刻的句子,，體會作者所要表達的思想感情,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

1,、從塞特凱達斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭,，體會環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。

2,、聯(lián)系上下文想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人看到這一情形后的場面,。

根據(jù)新課程標準與新課改教學(xué)理念，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,，我采用以下的教學(xué)法,。

1、質(zhì)疑探究法,。

“學(xué)起于思,，思源于疑?！币虼丝梢宰寣W(xué)生圍繞著課題進行質(zhì)疑,。“為什么要舉行葬禮?”“為什么由總統(tǒng)舉行葬禮?”“怎樣舉行的葬禮?”這樣不僅引出課文所要學(xué)習(xí)的目標,，而且讓學(xué)生主動探究,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

2、情境演示法

在教學(xué)時,，教師利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個截然不同的情境,，即塞特凱達斯瀑布昔日與如今的狀況。利用直觀動感的畫面,，背景音樂的渲染,，讓學(xué)生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭,，掀起學(xué)生強烈的情感波瀾,，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基調(diào)。

3,、 比較教學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點詞語和關(guān)鍵句子,，如“雄偉壯觀”“咆哮而下”“生命垂危”“奄奄一息”等詞句,，通過展開想象,，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形,，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害,。

4 、朗讀感悟法

根據(jù)教材的特點,，抓住課文的精彩片段,，如“昔日的雄偉壯觀”，“如今的奄奄一息”等部分,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。在朗讀過程中，抓住一些關(guān)鍵詞句來感悟,，從而使學(xué)生產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容的獨特感受,，展開想象，并有機會滲透說話訓(xùn)練,，擊活學(xué)生的思維,，使孩子們從內(nèi)心強烈發(fā)出要保護環(huán)境，愛護地球的呼喊,。

師：大家請看大屏幕,，這條瀑布就是聞名于世的塞特達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,，它曾經(jīng)氣勢磅礴,、雄偉壯觀，它曾經(jīng)是巴西人民的驕傲。然而今天巴西的總統(tǒng)卻為這條大瀑布舉行了一場特殊的葬禮,。(板書課題)齊讀課題,，看到課題，你最感興趣的問題是什么?(學(xué)生可能提出：為什么要舉行葬禮?為什么由總統(tǒng)舉行葬禮?怎樣舉行的葬禮?等問題,，教師對學(xué)生的問題進行梳理,，提取有價值的問題)

1.帶著問題自由讀課文。

2.對于你們提出了那么多有價值的問題,，你打算怎樣解決?(①抓住重點詞句②聯(lián)系上下文③與同學(xué)討論交流等)

3.小組合作學(xué)習(xí)

(教師作適當?shù)囊龑?dǎo),、點撥)

1.匯報昔日大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。

(1)瀑布雄偉壯觀,。它是世界是流量最大的瀑布,，河水“咆哮而下”、“滔滔不絕”,、“一泄千里”突出其流量大,。另外，水流湍急,，汛期“飛流直下”,，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”,，水聲“震耳欲聾”,。

(2)指導(dǎo)有感情的朗讀(讀出瀑布的雄偉,、氣勢)

(3)看大瀑布流淌的情景課件,，面對這雄偉壯觀的大瀑布，你最想說什么?(①贊美一番②引用李白的詩句“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。”)

過渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓游人陶醉不已,，流連忘返,。而如今，大瀑布又是什么樣子的哪?

2.匯報現(xiàn)在大瀑布的狀況和人們的心情,。

(1)指名說,，作者把瀑布形容“生命垂危的老人”、“形容枯槁”,、“奄奄一息”,。體會句子表達的生動、準確,。

(2)指導(dǎo)感情朗讀(播放大瀑布發(fā)生變化后的課件)(讀出“奄奄一息”感覺)

(3)看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對比,，此時此刻你的感受是什么?(難過，惋惜,，遺憾,，)

(4)假如瀑布會說話,，此時它會對人們說些什么?

3.了解大瀑布被葬送的原因。

(1)交流

(2)設(shè)計環(huán)保廣告語

1.讓我們穿越時空隧道,，回到總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天,，如果你當時在場，你會飽含覺悟地說些什么?

2.自由讀課文,，想想應(yīng)怎么寫悼詞,。(把想說的話寫下來)

3.扮演菲格雷特總統(tǒng)，到臺前演講,。

4.記者招待會,。

5.小結(jié)：

人類對大自然的破壞一直沒有停止過，會對我們造成威脅到來的生態(tài)災(zāi)難中人類將首當其中,，讓我們一起維護生態(tài)平衡,，保護我們的地球吧!