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2023年小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能(十六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-23 17:10:18
2023年小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能(十六篇)
時(shí)間:2023-03-23 17:10:18     小編:zdfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

1、教材簡(jiǎn)析

本課是一篇感人至深的文章,?!拔摇笔且幻袊?guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,。在極度困難的處境下,,“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),,祖國(guó)的尊嚴(yán),,也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。

選編這篇課文的意圖是感受理解和友好的教育,,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷,。

2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

(1)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,,會(huì)寫18個(gè)生字,。正確讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ),。

(2)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(3)默讀課文,,理解課文內(nèi)容,了解面包店老板態(tài)度變化的原因,,感受中外人民之間的友好情誼,,并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的。

3,、本課的教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字,正確讀寫詞語(yǔ),,引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因,,感受中外人民之間的友好情誼。難點(diǎn)是感受中外人民之間的友好情誼,并懂得一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人是值得尊敬的,。

遵循“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則,。針對(duì)單元目標(biāo)和三年級(jí)的特點(diǎn),,本課的教學(xué)方法為:

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,看短片(播放學(xué)校升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)奪金牌的頒獎(jiǎng)場(chǎng)面),,讓學(xué)生說(shuō)出自己看到國(guó)旗時(shí),想到了什么,,這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,自然地引入新課文。

朗讀體會(huì)法:通過(guò)多種形式的朗讀,,在讀中感悟,。

課件演示法:課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)

整節(jié)課上,,采用聽(tīng)讀,、范讀、自由讀,、個(gè)別讀,、集體讀、選擇讀,、等朗讀形式,,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在書(shū)聲朗朗中,,感受中外人民之間的友好情誼,。

一、導(dǎo)入新課,。

看短片(播放學(xué)校升旗儀式和奧運(yùn)會(huì)奪金牌的頒獎(jiǎng)場(chǎng)面),,讓學(xué)生說(shuō)出自己看到國(guó)旗時(shí),想到了什么,。板書(shū)課題,。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用課件引入新課,,首先課件一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,自然引入課文,?!?/p>

二,、初讀課文,理清脈絡(luò)

1,、讓學(xué)生自由讀課文,,畫(huà)出生字新詞,多讀幾遍,。然后小組合作:輪讀生詞卡,,互相糾正字音。提出不懂的問(wèn)題,,交流解決:課文圍繞什么來(lái)寫,?幾處寫到“五星紅旗”?畫(huà)出有關(guān)句子,。

2,、匯報(bào)交流,列出標(biāo)題:手舉五星紅旗,、脖系五星紅旗,、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

【讓學(xué)生勾出作者“愛(ài)紅旗”的句子自讀,,這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性,,而且能為突破重點(diǎn)而鋪路,培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文?!?/p>

三,、品讀課文,讀中感悟

1,、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,,你感受最深的是哪些?

2,、匯報(bào)交流,,深入理解;引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題,,并相機(jī)解決問(wèn)題,。

(1)“我”在漂流過(guò)程中遇到了哪些困難呢?個(gè)別讀,。(頭和身子被撞傷了好幾處,,筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤,在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天)

齊讀“我迷路了,在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,。直到第三天中午,,我才來(lái)到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店,?!卑佯I的感覺(jué)讀出來(lái)。

(2)到了面包店,,有生的希望了嗎,?自己讀。

這個(gè)老板不顧我身無(wú)分文,,不顧我一身傷痛,,居然雙手一攤,老板來(lái)寫一寫“攤”,,就是這個(gè)老板,,居然把我送進(jìn)了醫(yī)院……生接讀。豎起大拇指,,全班同學(xué)一起做,齊讀這一段,。老板再來(lái)寫一寫“豎”,。

一攤一豎,原來(lái)你是攤攤手,,現(xiàn)在卻豎起大拇指,,肯定有問(wèn)題?問(wèn)一問(wèn)老板,,是什么原因呢,?現(xiàn)在想說(shuō)一說(shuō)嗎?這個(gè)問(wèn)題留給我們同學(xué),,讓我們自己來(lái)找到答案好嗎,?

【在讀中體現(xiàn)自主、合作,、探究的創(chuàng)新思路,,讓學(xué)生自讀、自悟,、自得,,能切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,,真正達(dá)到品讀感悟的目的,。】

(3)自己研究第六至十一自然段,把相關(guān)的句子劃出來(lái),。齊讀,。

當(dāng)老板明確提出要用手中的面包換我手中的五星紅旗,學(xué)生齊讀:我愣了一下,,然后久久地凝視著手中的五星紅旗,。

師范讀,個(gè)別生模仿讀,。我為什么愣了一下呢,?(換不換呢?)久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗,,我的心里會(huì)想起什么呢,?現(xiàn)在拿起筆,把我的想法寫在練習(xí)紙上,。

學(xué)生交流,。

【以生為本、以疑為線,、以讀為主,、以拓展為目標(biāo),通過(guò)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,,讀中理解,,在理解的基礎(chǔ)上抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋,?!?/p>

三、情感的提升:

1,、為什么老板的態(tài)度有這么大的轉(zhuǎn)變呢,?

2、這時(shí),,我發(fā)現(xiàn)什么,?我在這里要感謝老板的什么?單單感謝老板的救命之恩嗎,?

3,、只有維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人,才能獲得別人的尊重,。你會(huì)像課文中的我一樣去維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)嗎,?

【設(shè)置問(wèn)題,,帶著學(xué)生走進(jìn)文本,又能夠走出文本,。達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果,。】

四,、拓展練習(xí):

1,、摘抄文中感人的語(yǔ)句;

2,、練習(xí)講述這個(gè)故事,;

3、寫寫自己讀后的感想,。

26,、一面五星紅旗

我 ﹖ 面包店老板

攤 → 豎

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首詩(shī)歌,,本詩(shī)共兩句8行,,寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,,從藍(lán)天到大海,,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中,。金黃的果實(shí),,火紅的楓葉,潔白的鴿子,,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗,、歡樂(lè),、祥和的圖畫(huà)!讀著讀著,我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,,看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,,似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲,。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和新課標(biāo)的要求,我認(rèn)為這篇課文應(yīng)該完成以下教學(xué)目標(biāo):1,、認(rèn)知目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,,會(huì)寫8個(gè)字(其中包括本課的5個(gè)生字);(2)熟讀課文,,做到正確,、流利,,讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音;(3)能夠背誦課文,,感悟歡慶氣氛,。

2、能力目標(biāo),。(1)理解課文內(nèi)容,,有感情地朗讀課文,了解“國(guó)慶”的重大意義,;(2)展開(kāi)想象,,能為課文配上一幅插圖。

3,、情感目標(biāo),。通過(guò)“讀”“悟”“畫(huà)”“說(shuō)”等方式,對(duì)祖國(guó)母親產(chǎn)生深深的愛(ài),。

重點(diǎn):識(shí)字和有感情地朗讀,,背誦課文..理解“國(guó)慶”的重大意義。

難點(diǎn):有感情地朗讀課文,,背誦課文,;讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛,。

這篇課文是一首描寫國(guó)慶節(jié)歡快喜慶場(chǎng)面的小詩(shī),,語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),感情真摯熱烈,。但由于孩子們對(duì)“國(guó)慶”認(rèn)識(shí)不多,,對(duì)“國(guó)慶節(jié)”的重大意義不甚了解。因此,,我在教學(xué)中,,盡力做到依據(jù)教材,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,,感受國(guó)慶節(jié)的歡樂(lè)喜慶,,做到“以讀代講”“以讀促悟”,教師對(duì)課文中的語(yǔ)句不做過(guò)多的,、細(xì)枝末葉的講解和分析,。同時(shí),又不能僅僅拘泥于教材,,我會(huì)跳出教材用教材,,在學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生疑滯的時(shí)候,輔以相關(guān)資料(圖片,、視頻及學(xué)生為課文配的插圖等),,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,,感受歡樂(lè)喜慶的國(guó)慶氣氛,使情感得到升華,。因此,,我的教法主要是講解法、“以讀代講”法,,資料輔助法,視頻展示法等,,相應(yīng)地來(lái)說(shuō),學(xué)生的學(xué)法就是多讀,、自悟,、小組合作。

所需教具有生字卡 課件,。我打開(kāi)遠(yuǎn)教資源網(wǎng)下載了本課的課件,,發(fā)現(xiàn)資源很有限,根據(jù)本課內(nèi)容的需要添加了開(kāi)國(guó)大典的資料,,歡慶熱鬧場(chǎng)面的圖片,,生字詞語(yǔ),四幅歡慶圖等內(nèi)容,。

1,、師:“我們每個(gè)人都有生日,我們的祖國(guó)也有生日,,你們知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天嗎,?是的,我們剛剛歡度完祖國(guó)媽媽的第五十五個(gè)生日,,誰(shuí)知道國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷,?”(來(lái)歷課件)[設(shè)計(jì)意圖:了解國(guó)慶節(jié)]

2、師:“我們一起來(lái)見(jiàn)證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧,?!埃ㄩ_(kāi)國(guó)大典資料)[課件的播放加強(qiáng)了教學(xué)的直觀效果,便于學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué),,為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)創(chuàng)造契機(jī),。]

3,、師:“回憶這莊嚴(yán)的場(chǎng)面,,真是令人激動(dòng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩(shī),。(板書(shū)歡慶)請(qǐng)結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶,?”[問(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人,敢于并善于提出問(wèn)題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個(gè)良好思維品質(zhì),。由“歡慶”入手,,抓住了課堂發(fā)展的一個(gè)重要線索,。由此引發(fā)聯(lián)想、訓(xùn)練學(xué)生的思維,。](多媒體展示)是呀,,國(guó)慶節(jié)那天,全國(guó)人民有的敲鑼打鼓,,有的唱呀跳呀,,在歡天喜地地慶祝國(guó)慶,這就叫做歡慶,。

4,、我們來(lái)滿懷激情、大聲的齊讀課題:歡慶,。 師:我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么,?[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生親身體會(huì),理解課題]

1,、生自由讀課文,,找出文中生字,理清文中的行,、句,。[自讀能力的培養(yǎng)是低年級(jí)的一個(gè)重要任務(wù),在自讀中引導(dǎo)學(xué)生鞏固,、發(fā)現(xiàn),、掌握讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法,有效的培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,。]

2,、你喜歡哪行或哪句就把它讀出來(lái)。

3,、再讀,,把生字的音讀準(zhǔn)。

4,、游戲鞏固:猜一猜,。[設(shè)計(jì)意圖:字詞的教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)較和年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì),,自讀尋找------嘗試認(rèn)讀-----突出重點(diǎn)-------游戲鞏固,,這些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了字詞教學(xué)的科學(xué)性和層次性,增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性,。]

5,、檢查識(shí)字情況:去拼音讀,。

6,、詞語(yǔ)接龍:慶,、曲

[設(shè)計(jì)意圖:由字到詞,,利于鞏固]

過(guò)渡:“祖國(guó)媽媽的生日快到了,祖國(guó)大地到處是一片歡樂(lè),、喜慶的景象,。老師帶來(lái)了四幅歡慶圖”。(出在課中劃出與這四幅圖相對(duì)應(yīng)的句子示課件) “請(qǐng)同桌合作,,,,挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)”。

師:“你最喜歡哪幅圖,?課文中哪句話寫了這幅圖的內(nèi)容,?請(qǐng)你讀一讀?!保ńY(jié)合學(xué)生回答,,隨機(jī)出示下面句子)

1、看圖學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)前四行:a,、理解什么是“旗幟”,?“歡樂(lè)的樂(lè)曲”指的是什么?

b,、指導(dǎo)朗讀,,只要眼中有物,心中有情就能讀得好,。生多種形式讀,。

過(guò)渡:同學(xué)們,你覺(jué)得我們的國(guó)家美嗎,?你為生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家感到自豪嗎,?感到驕傲嗎?好,,下面就請(qǐng)你們用驕傲,、自豪的語(yǔ)氣把后面四行讀出來(lái)。

[抓住“歡慶”這一特點(diǎn),,從讀中入手,引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀中體會(huì),,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,,在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生背誦,促進(jìn)語(yǔ)言積累,。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人化的景物描寫,,為孩子歡慶 祖國(guó)媽媽的生日做好情感準(zhǔn)備,。]

2,、品讀后四行:

(1)、過(guò)渡:通過(guò)剛才的朗讀,,我們體會(huì)到了:從田野到楓林,,從藍(lán)天到大海,到處都沉浸在歡樂(lè)之中,。那么,我們中華兒女是怎么歡度國(guó)慶的呢,?

(2),、讀自悟后四行

請(qǐng)小朋友先自己讀讀后四行,,再和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,?有什么不懂?[通過(guò)討論挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn),,促進(jìn)學(xué)生理解課文,。]

(3)、全班交流,,朗讀感悟

小朋友們讀得好認(rèn)真,,收獲一定不少吧,你讀懂了什么,?

(4)生多種形式讀,,要把驕傲自豪和對(duì)祖國(guó)媽媽的崇敬之情表達(dá)出來(lái)。

3,、品讀全詩(shī),。

4 指導(dǎo)背誦

1 說(shuō)話:祖國(guó)媽媽的生日就要到了,你想對(duì)她說(shuō)些什么,?[ 結(jié)合文章相關(guān)語(yǔ)句的理解,,體會(huì)語(yǔ)言文字的美、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言,、促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展,。]

2 同學(xué)們,為了檢查你們對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)有多深,,老師想考考你們?nèi)李},,如果你都能回答出來(lái),說(shuō)明你真的很愛(ài)祖國(guó)媽媽。

a,、我國(guó)的首都在哪里,?

b、我國(guó)的國(guó)歌是什么名,?把它唱出來(lái),。

c、我國(guó)的國(guó)旗是什么旗,?把它畫(huà)出來(lái),。

學(xué)習(xí)《歡慶》這首小詩(shī)后,我們要更加熱愛(ài)自己的祖國(guó),,我們要好好學(xué)習(xí),,將來(lái)為祖國(guó)獻(xiàn)上自己的一份力量?;厝グ堰@首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng),。

美麗的圖畫(huà)能夠吸引學(xué)生的注意力。 板書(shū)簡(jiǎn)單明了,,幫助學(xué)生更好,、更快地背誦出本文。因此,,我是這樣設(shè)計(jì)的:

9,、歡慶

——祖國(guó)媽媽的生日

田野 (圖) 獻(xiàn)上 果實(shí)

楓林 (圖) 舉起 旗幟

藍(lán)天 (圖) 飛著 鴿子

大海 (圖) 奏起 樂(lè)曲

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四

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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五

一教材簡(jiǎn)析我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文課本第四冊(cè)的第22課《猴子種果樹(shù)》。這是一篇寓意深刻,、發(fā)人深省的童話故事,。寫一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心不斷改種果樹(shù),最終一事無(wú)成,。整篇課文圍繞猴子種果樹(shù)展開(kāi)情節(jié),,先寫猴子怎樣種果樹(shù),再寫猴子種果樹(shù)的結(jié)果,,教育學(xué)生做事要有耐心,,有主見(jiàn),不能急于求成,。課文情節(jié)曲折,,語(yǔ)言生動(dòng),極富兒童情趣,,適合兒童誦讀,、表演,從中理解深刻的道理,。

二設(shè)計(jì)理念緊扣教學(xué)之源——文本,,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)情,設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)。走進(jìn)文本,,立足基礎(chǔ)工具,,使語(yǔ)文教學(xué)有時(shí)效;走出文本,,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,弘揚(yáng)人文精神,,達(dá)到實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一,。三教學(xué)目標(biāo):1、列在首位的是以文悟情的情感價(jià)值目標(biāo),。讓孩子在反復(fù)誦讀表演中懂得做事有耐心,、有主見(jiàn),不能急于求成,。

2,、其次是技能目標(biāo):通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生賞詞讀句、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,,邊讀邊想,,體悟處事的方法;并培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí),、互動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,。

3、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),,課文中要求掌握9個(gè)一類字,,4個(gè)二類字,1個(gè)多音字,。這個(gè)智能目標(biāo)是必不可少的,。

四教法學(xué)法根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn),先扶后放,,以放為主,,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,滲透學(xué)法指導(dǎo),,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。五教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程先識(shí)字后學(xué)文,分3課時(shí)完成,。以下是我第二課時(shí)學(xué)文的教學(xué)設(shè)計(jì),。這個(gè)過(guò)程,我安排了四大板塊,。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,激發(fā)興趣課始,我先出示頑皮可愛(ài)的小猴子的圖片,談話激趣:我把故事的主人公小猴請(qǐng)到我們的教室,,你來(lái)跟它打個(gè)招呼吧,!接著我問(wèn):你知道這只猴子種了哪些樹(shù)?結(jié)果怎樣,?這時(shí)學(xué)生的思維已經(jīng)打開(kāi),,也已進(jìn)入課文情境,于是,,我因勢(shì)利導(dǎo):猴子怎么會(huì)什么樹(shù)也沒(méi)種成呢,?讀了課文你就知道了。

低年級(jí)的孩子都很喜歡小動(dòng)物,,于是我以小猴子的圖片導(dǎo)入,,符合孩子心理特點(diǎn),能很好地喚起學(xué)生的興趣,,接著提出問(wèn)題既是對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí),,又讓他們產(chǎn)生讀書(shū)探究的欲望,促進(jìn)主體的發(fā)展,。(二)自主合作,,立足工具教師應(yīng)注重傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能。課文圍繞猴子種果樹(shù)展開(kāi),,結(jié)構(gòu)相同,,語(yǔ)言明白如話,通俗易懂,沒(méi)有多少深?yuàn)W難解的句子,,因此,,我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,在教法上采用由扶到放,,從中讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法,,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”。

1,、指導(dǎo)學(xué)好第1—3節(jié),,讓學(xué)生體會(huì)到猴子種果樹(shù)過(guò)程中沒(méi)有耐心和急切的心情,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

我首先抓住“天天澆水,、施肥”一詞,讓學(xué)生對(duì)猴子初步評(píng)價(jià),,可以說(shuō)明小猴很勤勞,,也可以說(shuō)明小猴很心急等等,評(píng)價(jià)可多元化,。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:“怎樣才能把猴子的心“急”讀出來(lái)呢,?”“請(qǐng)你把小猴勤勞的樣子讀出來(lái)”等,。第二、三自然段,,以扶為主,。這兩小節(jié)是寫猴子聽(tīng)了烏鴉的話,拔掉了梨樹(shù),,改種杏樹(shù),,結(jié)構(gòu)與第四、五節(jié),、第六,、七節(jié)相似,只要指導(dǎo)他們會(huì)學(xué)了這兩節(jié),,就為自主學(xué)好下文打好基礎(chǔ),。所以我接著創(chuàng)設(shè)情境:就這樣,,在小猴子的期待中,,梨樹(shù)苗慢慢成活了。這天,,猴子又來(lái)給梨樹(shù)澆水,、施肥,突然,,耳邊傳來(lái)了說(shuō)話聲,,是誰(shuí)來(lái)了?圖片的相機(jī)演示激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,聯(lián)系上下文理解了“梨五杏四”后指導(dǎo)學(xué)生朗讀烏鴉對(duì)猴子說(shuō)的話“猴哥,,猴哥,你怎么種梨樹(shù)呢,?……梨樹(shù)五年才能結(jié)果,,你有這個(gè)耐心嗎?”要讀出烏鴉的擔(dān)心,。需要重點(diǎn)指導(dǎo)的是朗讀猴子的想法“對(duì),,五年太長(zhǎng),我可等不及,?!蓖ㄟ^(guò)朗讀時(shí)拉長(zhǎng)聲調(diào),加快語(yǔ)速,,體現(xiàn)出猴子的心急,,沒(méi)有耐心。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六

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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七

(一)教材剖析

《去年的樹(shù)》是職責(zé)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇童話故事,。本文的作者是日本的作家新美南吉,,文章講述了這樣一個(gè)故事:鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友,,它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng),將要飛回南方過(guò)冬時(shí),,鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的懇求——還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng),。可是第二年春天,,當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找樹(shù)時(shí),,它卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋找,,最終只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火,。朋友不在了,友誼還在,,諾言還在,,于是,它心里充斥了憂傷和惆悵,,應(yīng)對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,,唱起了去年的歌。這篇童話情深意濃,,帶著些許傷感顏色,,謳歌了高貴的、令人蕩氣回腸的友誼,。

(二)教學(xué)目的

1,、理解文章資料,訓(xùn)練有情緒地朗讀對(duì)話培育語(yǔ)感,;感受童話的語(yǔ)言美,、思想美、意境美,。

2,、對(duì)“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所沾染,;體會(huì)人,、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展,。

(三)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

重點(diǎn):能夠體會(huì)人、動(dòng)物,、植物(環(huán)境)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展,,說(shuō)出個(gè)性化、多元化的話題,。

難點(diǎn):能精確,、流利,、有情緒地朗讀課文,讀出不一樣主角的不一樣語(yǔ)氣,。

教具籌備:課件

教學(xué)中重要是以讀為本,,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟并經(jīng)過(guò)音樂(lè)和活動(dòng)的情勢(shì)進(jìn)行,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),,從而完成本課教學(xué)的任務(wù),。

學(xué)生在整堂課中處于主體地位,學(xué)生課前先預(yù)習(xí),,把課文讀通順,,流利;經(jīng)過(guò)多種情勢(shì)的讀使學(xué)生理解,,感悟并展開(kāi)豐盛的想象,,充分施展學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維本事。

激趣導(dǎo)入

1,、欣賞樂(lè)曲《友誼地久天長(zhǎng)》

2,、談話:關(guān)于友誼的話題,。

3,、揭題,質(zhì)疑:讀了課題你想明白什么,?

(經(jīng)過(guò)播放精美的曲子以及學(xué)生熟悉的話題,,提高學(xué)生想學(xué)本文的欲望)

初讀課文,整體感知

1,、自由讀課文,。

2、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生概括重要資料,。

(在初讀的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生概括本文重要資料,對(duì)本文的資料有個(gè)大致的了解,,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。)

研讀對(duì)話,體會(huì)小鳥(niǎo)的真情

1,、出示課件范讀課文,,生認(rèn)真地聽(tīng)。

2,、找出文中的四組對(duì)話,。

3,、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。

4,、領(lǐng)導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話(鳥(niǎo)兒與大樹(shù)的對(duì)話)

1)生自由讀,。

2)指名讀。

3)聽(tīng)了他的朗讀你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心境是怎樣的嗎,?

4)大樹(shù)為什么會(huì)懇求鳥(niǎo)兒回來(lái)呢,?從哪些地方能夠看出它們是好朋友?

5)齊讀,。

4,、領(lǐng)導(dǎo)朗讀第二,第三,,第四組對(duì)話

1)指名讀,。你為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀?我們從這些話里感受到小鳥(niǎo)的心境怎樣,?

2)生再讀感受鳥(niǎo)兒的心境,。

3)多種情勢(shì)讀:分主角讀,生生對(duì)讀,,師生對(duì)讀等等,。

(經(jīng)過(guò)多種情勢(shì)的讀,讓學(xué)生在讀中理解,,感悟,;并提高學(xué)習(xí)的興趣。)

華情緒,,體會(huì)朋友之間的真情

1)情緒地朗讀兩個(gè)“看”字的句子,。

2)拓展延伸:是誰(shuí)讓小鳥(niǎo)和大樹(shù)離開(kāi)的?從小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的友誼你感受到什么,?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)性化,,多元化的話題。(如:友誼,、環(huán)保,、奉獻(xiàn)等等話題,并相機(jī)地板出:實(shí)現(xiàn)諾言珍惜友誼)

3)寫友誼卡:替小鳥(niǎo)或大樹(shù)寫出他們的心里話,。

4)小小播音員活動(dòng):請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小小播音員把你的友誼卡放在實(shí)物投影機(jī)上展示并讀給大家聽(tīng),,輔助鳥(niǎo)兒和大樹(shù)實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的對(duì)話。

5)再次欣賞歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》,。

(從理解重點(diǎn)句子入手,,讓學(xué)生再次體會(huì)鳥(niǎo)兒與大樹(shù)的真情,從而把話題引到環(huán)保,,奉獻(xiàn)等多元化,、個(gè)性化的話體上,,給學(xué)生一個(gè)想象的空間;最終把自我最想說(shuō)的話寫出來(lái),。由讀—說(shuō)—寫,,一環(huán)緊扣一環(huán),都是為了下一步做鋪墊,。)

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八

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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九

《去年的樹(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)的第三單元的一篇精讀課文,,也是日本著名童話家新美南吉的一篇廣為流傳的作品。它講述了一個(gè)凄美的友情故事:樹(shù)和鳥(niǎo)是好朋友,,臨別時(shí)鳥(niǎo)承諾明年春天還要回來(lái)為樹(shù)唱歌,,可是第二年春天,樹(shù)卻不見(jiàn)了,,應(yīng)對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈,,鳥(niǎo)兒唱起了去年的歌。課文語(yǔ)言通俗易懂,,蘊(yùn)涵著“信守諾言,,珍惜友情”,“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神,。文中主角鮮活感人,;質(zhì)樸的語(yǔ)言耐人尋味,平淡中透著深摯透明的美,。

針對(duì)本課的特點(diǎn),,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我立足工具,,弘揚(yáng)人文,。精心預(yù)設(shè),,注重生成,。努力實(shí)現(xiàn)用簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)資料,,簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),,簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,到達(dá)真,、純,、實(shí),、活的教學(xué)境界;努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)夢(mèng)想。

我采取了“讀悟結(jié)合、品詞析句、想象補(bǔ)白、讀寫并行、主角體驗(yàn)”等方法靈活機(jī)動(dòng)地組織教學(xué),。著重培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言,、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的本事,同時(shí)受到情感的熏陶,思想的啟迪,,享受審美樂(lè)趣,,豐富精神世界,,從而在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)做人,。

具體來(lái)講體此刻以下幾點(diǎn):

一,、在讀中品詞析句,,讀通文意,讀出情感

在教學(xué)中我采取了多種讀書(shū)方法,,緊緊抓住文本語(yǔ)言,,讀出情,,品出味,悟出效,,習(xí)得法,,激活思,做到讓學(xué)生語(yǔ)言和思維,,朗讀和感悟有機(jī)結(jié)合,。有自由讀、默讀,、分主角讀,、示范讀、男女生分主角讀,、小組展示讀,、配樂(lè)讀、齊讀等,,讀的形式多樣,,讀的時(shí)間充分,讀時(shí)有層次,,讀中有指導(dǎo),。在讀中尊重學(xué)生體驗(yàn),淡化技術(shù)指導(dǎo),。讓學(xué)生根據(jù)不一樣的需要,,用不一樣的語(yǔ)氣嘗試讀出自我的感受和特色。在讀中,,學(xué)生物我兩忘,,較好地體會(huì)了童話中人物的不一樣性格和情感。從而積累了語(yǔ)言,,深化了語(yǔ)言,。

二、抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生品味內(nèi)化語(yǔ)言

語(yǔ)言直白曉暢,,我抓住練點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解語(yǔ)言內(nèi)涵。如抓住“天天”體會(huì)幸福歡樂(lè),,抓住“必須”體會(huì)難舍難分和承諾的堅(jiān)定,,抓住“看”體會(huì)鳥(niǎo)兒的內(nèi)心活動(dòng)和復(fù)雜的情感,這些詞語(yǔ)言簡(jiǎn)意豐,,推動(dòng)了學(xué)生理解的深度,。同時(shí)我兩次引導(dǎo)他們用自我積累的詞語(yǔ)來(lái)概括自我的感受,,有效地實(shí)現(xiàn)了積累向運(yùn)用的遷移,,注重學(xué)習(xí)方法的滲透,。

三、抓住悟點(diǎn)引導(dǎo)想象,,填補(bǔ)課文空白,,激活創(chuàng)造思維

童話有著它固有的特點(diǎn),那就是想象,。愛(ài)因斯坦以往說(shuō)過(guò):想象力比知識(shí)更重要,。學(xué)習(xí)課文時(shí)我抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,一是想象樹(shù)和鳥(niǎo)幸福生活的場(chǎng)景,,二是引導(dǎo)他們想象鳥(niǎo)找樹(shù)所遇到的困難,,最終想象鳥(niǎo)望著燈火時(shí)互相說(shuō)著什么,這些想象激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng),,豐富了學(xué)生的情感積累,,調(diào)動(dòng)了他們參與的動(dòng)機(jī),拓寬了文本空間,。

四,、充分利用多媒體設(shè)備創(chuàng)造生動(dòng)而簡(jiǎn)約的課堂

在課堂上,我充分利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境,,營(yíng)造溫情四溢的和諧氛圍,,悠揚(yáng)的樂(lè)曲,形象的圖片給學(xué)生帶來(lái)的是美的感受,,撥動(dòng)他們心靈的琴弦,。

五、關(guān)注學(xué)生,,珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)

閱讀教學(xué)是一個(gè)師生與文本多向互動(dòng)對(duì)話交流的過(guò)程,,在教學(xué)中我關(guān)注每一位學(xué)生,讓他們說(shuō)出自我的感受,,讀出自我的理解和體驗(yàn),,鼓勵(lì)他們大膽自由地表達(dá),對(duì)課文主旨的理解注重多元,,沒(méi)有以教師的講解代替學(xué)生的理解,,而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考,在思考中沉醉,,在沉醉中感知,,在感知中升華。

生命中,,充滿著遺憾,。也許正是有這些遺憾,,才讓記憶更加深刻,才讓生命的色彩更豐富,。課堂教學(xué)同樣是一門遺憾的藝術(shù),,今日這短短的四十分鐘讓我既欣喜又悲傷,欣喜的是我又得到了一次鍛煉,,和學(xué)生們共同經(jīng)歷了一次生命的洗禮,,悲傷的是上完這堂課我又要啟程去遠(yuǎn)方,就像文中的鳥(niǎo)兒,,去不斷尋找,,彌補(bǔ)更多的遺憾。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十

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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十一

《平平搭積木》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第5單元中的一篇課文,。課文采用兒歌的體裁,,講述平平用積木搭了四間房子,分別想給爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住,,還要搭很多的房子給大家住,。

知識(shí)與技能:通過(guò)讀課文,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。會(huì)寫4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“雙人旁”。會(huì)寫“業(yè),、平”字,。努力提高學(xué)生認(rèn)字,寫字和朗讀能力,。

過(guò)程與方法:通過(guò)不同形式的朗讀,,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀:朗讀課文,,讓學(xué)生自讀自悟,懂得從小就要關(guān)心別人,。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)不同形式的朗讀,,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,。

難點(diǎn):在朗讀課文,,在理解課文內(nèi)容,,懂得從小就要關(guān)心別人。

1,、激情引趣,。

(出示積木)你們瞧,這是什么?你搭過(guò)積木嗎?你都搭過(guò)什么?

過(guò)渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手,。今天,,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí),,他可是搭積木的高手!

2,、揭題。(出示課題:平平搭積木)誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個(gè)字,,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)

1,、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞,。

2,、前后兩個(gè)小伙伴,互幫互學(xué),,讀準(zhǔn)生字的字音,。

3、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀生字卡片

4,、教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢,、啊。指名讀,。學(xué)生讀詩(shī)句:“平平,,平平,還有一間呢?”“還有一間啊,,給沒(méi)有房子的人住,。”說(shuō)一說(shuō):你要提醒大家注意什么?

過(guò)渡:小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字,。如果老師把它們放到句中,,你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來(lái)試一試。

1,、平平,,平平,這些房子給誰(shuí)住?指名讀,,其他小朋友邊聽(tīng)邊想:這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?指導(dǎo)看圖:看了圖,,你找到答案了嗎?圖上畫(huà)了他們?cè)谟谑裁?奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的?<笑嘻嘻,、笑哈哈,、很高興,、合不攏嘴等)想一想,平時(shí)奶奶是怎樣和你說(shuō)話的?自由朗讀,。指名朗讀,。

2、平平,,平平,,還有一間呢?還有一間啊,給沒(méi)有房子的人住,。指名讀,。想一想,這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的?教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀,。(一種是陳述的語(yǔ)氣,,另一種是疑問(wèn)的、喜悅的語(yǔ)氣)學(xué)生選擇評(píng)議,。男女生分角色賽讀,。

3、平平還要搭很多很多的房子,,給大家住,。選四名學(xué)生賽讀,比賽后評(píng)議,,全班練讀,。

4、這些生字寶寶可頑皮了,,他們都跑到課文中去了,,你能正確的朗讀課文嗎?朗讀全文。(達(dá)到正確,、流利的要求)

1,、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平,、本,、書(shū)”在田字格的位置,注意豎筆的位置及長(zhǎng),、短的變化,。

2、教師范寫,。(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順;先寫中間兩豎,,再寫兩邊的點(diǎn)、撇,。注意“本”字的撇,、挎張開(kāi)的角度要大,,以保持字體的平穩(wěn))注意“書(shū)”不能丟掉點(diǎn)3學(xué)生書(shū)空,描紅,、練寫,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十二

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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十三

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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十四

《愛(ài)吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練課。本課是通過(guò)實(shí)物或掛圖及投影片,,讓學(xué)生運(yùn)用普通話,,說(shuō)說(shuō)這些水果的形狀、顏色和味道,,讓同學(xué)們來(lái)了解生活,,熱愛(ài)生活。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:(1)你最愛(ài)吃什么水果?把它的樣子,、顏色,、味道講給同學(xué)們聽(tīng)。(2)評(píng)出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果,。

根據(jù)大綱和教材的要求,以及兒童的生活實(shí)際來(lái)確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn);如何培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話興趣和與人交流的勇氣,。根據(jù)學(xué)生的識(shí)事經(jīng)歷來(lái)確立本課口語(yǔ)交際的難點(diǎn);怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生能圍繞“水果”積極地參與討論,,踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

通過(guò)本節(jié)課要達(dá)到以下數(shù)學(xué)目的:進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話的能力,。

合理運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法,以投影儀,、掛圖,、實(shí)物圖演示,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境,,誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性,啟迪學(xué)生的思維,,挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能,。

教師是學(xué)生口語(yǔ)交際過(guò)程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者,、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者,。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性。在“看一看”中學(xué)會(huì)辨別事物特征;在“想一想”中學(xué)會(huì)善于思考問(wèn)題;在“聽(tīng)一聽(tīng)”中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的方法和技巧;在“嘗一嘗”中學(xué)會(huì)判斷水果的味道,,并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái);在“比一比”中培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和口語(yǔ)表達(dá)能力;在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和口語(yǔ)表達(dá)交際能力,。在教學(xué)過(guò)程中,,加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),注重學(xué)生主動(dòng)參與和樂(lè)于探索,,勤于動(dòng)手,,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力,以及逐步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析解決問(wèn)題的能力,。

能力的獲取過(guò)程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要,,因此,我根據(jù)學(xué)生初識(shí)事物的特點(diǎn),,為本課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面,。

“看一看”:出示投影:

(1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設(shè)生活情景,,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,,引出問(wèn)題,啟迪學(xué)生的思維,,培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的習(xí)慣,。先讓學(xué)生看一看盤子里有哪些水果,平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)嗎?能說(shuō)出它們的名稱嗎?讓學(xué)生去說(shuō),,要能把意思表達(dá)清楚,,同學(xué)們能聽(tīng)得懂即可,不能要求過(guò)高,。把學(xué)生說(shuō)話積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),,使學(xué)生想說(shuō)要說(shuō)這是至關(guān)重要的。

(2)是一個(gè)水果店,。讓學(xué)生看一看,,然后,引出問(wèn)題,。這些水果你平時(shí)看到過(guò)嗎?吃到過(guò)碼?能說(shuō)出它們的名稱嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,,把水果店里的水果一一辨認(rèn)出來(lái),如果有困難,,大家在一起討論,,說(shuō)出它們的名稱和特征。

“想一想”:聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生想一想,,我們平時(shí)吃過(guò)哪些水果?誰(shuí)能說(shuō)出它們的名稱?如果有叫不出名稱,,說(shuō)出水果的特征,就讓大家來(lái)幫助你解決,。在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話時(shí),,要注意那些平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生,要多激發(fā)他們的說(shuō)話興趣。另外還要注重說(shuō)話要有條理,。讓學(xué)生能按一定的順序說(shuō)一說(shuō),。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來(lái)說(shuō),即按從外到內(nèi)的順序說(shuō),。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言,,說(shuō)出生活感受,做生活的有心人,,努力營(yíng)造口語(yǔ)交際的環(huán)境,。

“嘗一嘗”:出示準(zhǔn)備好的水果實(shí)物,讓學(xué)生親口嘗嘗其味道,,鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受,,然后再“評(píng)一評(píng)”在這些水果中,最受同學(xué)們歡迎的水果是什么?因同學(xué)們的口味不同,,說(shuō)法不一,,少數(shù)服從多數(shù)。同時(shí)教育學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,,教育學(xué)生平時(shí)要能做到注意衛(wèi)生,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)學(xué)生嘗一嘗,,培養(yǎng)學(xué)生的辨味能力,。

“比一比”:選同學(xué)位最愛(ài)吃的水果,按照一定順序,,說(shuō)說(shuō)它的特征。比一比看誰(shuí)說(shuō)得最清楚,、最具體,。要求以小組為單位,由小組推薦代表上講臺(tái)講演,。同時(shí)從各組里抽一名學(xué)生當(dāng)評(píng)委,,教師給予引導(dǎo),提出比賽規(guī)則,,評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師用比賽的形式,,促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí),,取長(zhǎng)補(bǔ)短。鼓勵(lì)學(xué)生善于表現(xiàn)自己,,鍛煉自我,。從而學(xué)會(huì)怎樣把事說(shuō)明白,說(shuō)清楚,說(shuō)具體,。并能做到表達(dá)自如,。懂得聽(tīng)話時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)別人講述,邊聽(tīng)邊想,,有不同意看法要用“我認(rèn)為”,、“我覺(jué)得”的語(yǔ)氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言交際習(xí)慣和能力,。

“演一演”:組織學(xué)生開(kāi)展演示活動(dòng),,并在演示的過(guò)程中及時(shí)反饋,相機(jī)糾錯(cuò),,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,,手、口,、腦,、眼的作用,充分發(fā)揮學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性,,充分發(fā)掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛力,。先出示課文插圖,指導(dǎo)看圖,,引導(dǎo)學(xué)生想一想,,這些小弟弟小妹妹到大姐姐來(lái)作客,大姐姐揣出一盤水果放在桌上,,用手指著會(huì)說(shuō)些什么呢?先同桌說(shuō),,再請(qǐng)學(xué)生表演。在表演中注意禮貌用語(yǔ),,如“謝謝,、請(qǐng)”等。

我還用投影片設(shè)計(jì)了兩個(gè)圖景讓學(xué)生上講臺(tái)演示,。投影

(1):“有個(gè)人挑著一擔(dān)水果在街上叫賣,。”讓一學(xué)生扮演賣水果的,,再讓幾個(gè)學(xué)生扮演買水果的,。想一想,賣水果的可能會(huì)說(shuō)些什么?買水果的可能會(huì)說(shuō)些什么?先讓同桌學(xué)生說(shuō)說(shuō),,再請(qǐng)上講臺(tái)表演,,看誰(shuí)表演得像,大家給予鼓掌,,教師給予肯定,。投影

(2):“小姑娘拎著一些水果來(lái)看望一個(gè)病著的老人,。”通過(guò)老人的表情和小姑娘的動(dòng)作,,想一想,,他們各自會(huì)說(shuō)些什么呢?先同桌表演試試,讓學(xué)生看畫(huà)面上的情景去想象,,再指幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)扮演一下,,看誰(shuí)表演得好。我用這種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)發(fā)揮想象,,活躍學(xué)生的思維,,將口語(yǔ)交際運(yùn)用于生活實(shí)際中,培養(yǎng)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際,,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,,動(dòng)手,動(dòng)口的能力,,并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,發(fā)掘其口語(yǔ)交際的潛力,。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十五

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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十六

大家好,!我今天講課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元幽默中的第二篇課文《粗心的小畫(huà)家》。這是一首幽默,、詼諧的兒童詩(shī)歌,。詩(shī)歌以富有童趣的語(yǔ)言,講述了小畫(huà)家丁丁粗心大意,,畫(huà)動(dòng)物錯(cuò)誤百出的故事情節(jié),。詩(shī)歌內(nèi)容生活化,簡(jiǎn)單樸實(shí),、幽默詼諧,、富有童趣,易于學(xué)生理解,,就像在孩子們身邊發(fā)生的故事一樣,能夠很快吸引孩子們的注意力,。同時(shí)詩(shī)歌中隱含著一定的教育價(jià)值,。

根據(jù)教材的編寫意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,,結(jié)合學(xué)生思維情感,、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度考慮,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語(yǔ)基礎(chǔ),,會(huì)認(rèn)本課的5個(gè)生字,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識(shí)字能力,。

2,、能正確、流利地朗讀兒歌,,理解兒歌內(nèi)容,,感受幽默的樂(lè)趣,并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心的道理,。 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,,做事求實(shí)的品質(zhì)。

學(xué)會(huì)本課的生字詞并通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象丁丁神氣的樣子以及動(dòng)物們滑稽可笑的樣子是重點(diǎn),。而體會(huì)作者那種善意的諷刺和誠(chéng)懇的批評(píng)的感情,,并受到教育是難點(diǎn)。

語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法,,貴在得法,,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),。語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,掌握學(xué)法,,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,。為此,我設(shè)立了“讀——說(shuō)——畫(huà)——悟”的學(xué)法導(dǎo)向,,層層推進(jìn)教學(xué),。

學(xué)生通過(guò)多種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà),,在讀中積累了語(yǔ)言,,說(shuō)中培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力,又在畫(huà)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。同時(shí)還創(chuàng)造出一種形,、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,,使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。

在鉆研教材,、研究教法的基礎(chǔ)上,,合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,,我主要圍繞以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程:

(一),、激趣導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)疑激趣,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

(二),、讀文識(shí)字

學(xué)習(xí)這部分先讓學(xué)生自讀課文,,找出本課的生字,然后小組內(nèi)自學(xué)生字,,在學(xué)生學(xué)完后做識(shí)字小游戲,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,提高識(shí)字能力,。

(三),、默讀課文,交流體會(huì)

學(xué)習(xí)這部分主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,,使學(xué)生理解兒歌內(nèi)容,,感受幽默的樂(lè)趣。

(四),、總結(jié)全文,,受到教育

讓學(xué)生參與課文的總結(jié),談體會(huì),,既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,,又使學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中受到了做事要細(xì)心,不能粗心大意的教育,。

好的板書(shū)就像一份微型教案,,本節(jié)課板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,,便于學(xué)生理解和記憶,。

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