每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)六年級(jí)語文說課稿人教版小學(xué)六年級(jí)語文說課稿草原第二課時(shí)篇一

我今天說的是蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)的一篇課文——《白鷺》的第二課時(shí)教學(xué),。這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食,、棲息,、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受,，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛,。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動(dòng)之美,，語言流暢而傳神,，營造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻。因此教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞并練習(xí)正確,、流利地朗讀課文外,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩,，一首韻味無窮的詩”從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美,。

為了達(dá)成這樣的目標(biāo),，我將在課前制作好課件，用形象直觀的動(dòng)畫演示以及優(yōu)美的音樂熏染,，幫助學(xué)生感受白鷺的美,，使他們?nèi)缫娖湫危缗R其境,。

為了讓學(xué)生體會(huì)到白鷺還是一首韻味無窮的詩,，在學(xué)習(xí)6——9小節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節(jié),，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅白鷺的畫面,？學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入“釣魚圖”、“瞭望圖”,、“低飛圖”所勾勒出的優(yōu)美的意境,。

在欣賞“釣魚圖”時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀這一節(jié),，找出最喜歡的句子,，讓他們?cè)谄纷x中體會(huì)擬人句表達(dá)出的喜愛之情以及比喻句的韻味十足，“詩”趣橫生,。再通過多媒體演示,，讓白鷺在田間垂釣的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，從而使他們得到美的熏陶。

在欣賞“瞭望圖”時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象：白鷺真的是在瞭望嗎,？它可能在干什么？提示學(xué)生通過“早晨”,、“孤獨(dú)”,、“悠然”等詞想象出白鷺也許在等待早出的同伴、欣賞清晨的美景……就這樣,，學(xué)生在多元解讀的過程中,，自然而然地感受到了望圖的回味無窮。

如果說“釣魚圖”讓學(xué)生感到詩趣橫生,，“瞭望圖”使學(xué)生回味無窮,，那么“低飛圖”則給學(xué)生帶來無窮樂趣。欣賞“低飛圖”時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“樂”字中體會(huì)白鷺給人以美的享受,，給人帶來無窮樂趣，并讓學(xué)生動(dòng)起來,，邊讀邊用雙手輕輕地做出飛行的動(dòng)作,，此時(shí)，整個(gè)教室出現(xiàn)了一幅白鷺群飛的畫面,，讓學(xué)生身臨其境,，感受到那無窮的樂趣。

像畫一樣悠然

如歌一樣優(yōu)美

似詩一樣精巧

比白鶴柔婉

比朱鷺輕巧

比蒼鷺清純

1,、細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié),，展開合理的想象，以《白鷺真的是在瞭望嗎,？》為題,，用“晴天的早晨，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂”為開頭寫一段話,。

2,、學(xué)了這篇美文，你一定有很多感想吧,，請(qǐng)寫下來,。

番茄太陽”

1、正確,、流利地朗讀課文

2,、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確,、美觀地書寫

3,、以點(diǎn)連線帶面,，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀,。

以點(diǎn)連線帶面,，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀,。

本課設(shè)計(jì)抓住語言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠,，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核,，最終讓學(xué)生留下語言,，留下形象，留下人生的啟迪,，留下樂觀生活的信念,。

一、檢查預(yù)習(xí),，找到支點(diǎn),。

1、檢查生字詞

2,、指名分段讀文

3,、老師提個(gè)問題測(cè)測(cè)你對(duì)課文的大概意思了解得怎么樣。

（1）番茄太陽指什么,？

（2）師板畫一個(gè)笑臉：

5,、齊讀。

二,、牽引笑線，感悟內(nèi)涵,。

1,、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，找出描寫明明笑的語句。

2,、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子,。

（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子,，自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀,。你覺得明明笑得怎么樣,？生讀句體悟。

2,、小組交流

3,、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的,？

4,、生交流，師抓契機(jī)品評(píng),。

5,、就讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）

（二）第二回環(huán),，再悟笑中樂觀,。

1、那么這么純美的笑,，是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來的呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃,。

2,、交流反饋。（五歲左右,，是個(gè)盲童,。……）

3,、這樣的一個(gè)孩子,，她是靠什么來感受生活中的一切的呢？（摸,、聽）

4,、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到,，她一出生就生活在黑暗中,。可想而知,，她的生活一定是困難重重的,。

請(qǐng)同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰到哪些困難。

5,、是呀,，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對(duì)這一切,，你會(huì)怎么樣,？可是明明呢？她未曾哭過,，至少我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡,。面對(duì)重重困難，明明依然笑著,。

7,、讓我們?cè)俅胃惺苊髅鞯男Γ@回,，我們分組來朗讀,。

（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖,。

1,、得出明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”,。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，找找描寫我心情變化的句子。生默讀標(biāo)記,。

2,、交流反饋：生讀找到的句子。

4,、交流,。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀,？齊讀,。

三、指導(dǎo)書寫

1,、自主觀察

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)（戚 左收右放，左撇用直撇,，不宜過長(zhǎng)。右部要舒展）

3,、學(xué)生練習(xí)

4,、交流反饋

“番茄太陽”說課材料

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞,，并能正確,、美觀地書寫,。

3、以點(diǎn)連線帶面,，品讀課文重點(diǎn)語句,，感受明明笑中的樂觀,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句,，感受明明笑中的樂觀

三,、教學(xué)理念：

教學(xué)的終極目標(biāo)是為學(xué)生積累未來詩意生活的資本,。本課設(shè)計(jì)抓住語言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠，以點(diǎn)帶面,，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核,，最終讓學(xué)生留下語言，留下形象,，留下人生的啟迪,，留下樂觀生活的信念。

四,、教學(xué)過程

1,、檢查預(yù)習(xí)，找到支點(diǎn),。

2,、牽引笑線，感悟內(nèi)涵,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，找出描寫明明笑的語句。交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子,。并說說你所感覺到的,？生交流，師抓契機(jī)品評(píng),。

純真 樂觀 溫暖

3,、寫字教學(xué)

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、自主發(fā)現(xiàn),，把字寫美觀,。

小學(xué)六年級(jí)語文說課稿人教版小學(xué)六年級(jí)語文說課稿草原第二課時(shí)篇二

《燈光》是北師大版五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”,。本單元的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生了解火與光對(duì)人類社會(huì)的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人,、甘于奉獻(xiàn)的美好精神的熏陶,。本文主要是通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,，說明今天的幸福生活來之不易,，激勵(lì)我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解下列詞語：倚,、憧憬,、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn),、璀璨,。

2、能力目標(biāo)：a,、正確、流利,、有感情朗讀課文,；b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法,，并體會(huì)其中的深意,。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)革命先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此付出的犧牲,，懂得今天的幸福生活來之不易,。

（2）、從郝副營長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,。

《新課標(biāo)》明確指出：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法,，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。

小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力,。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,，通過教師適時(shí)的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流,，發(fā)表獨(dú)特的見解,。結(jié)合教材特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟,、適時(shí)點(diǎn)撥,、合作探究、交流展示”法進(jìn)行教學(xué),。

1,、結(jié)合工具書，學(xué)習(xí)生字詞,。在掃除字,、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法,，圈圈寫寫,，批批注注。

4,、小組交流,、討論，班級(jí)展示,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

5、有感情的朗讀課文,，感受革命先烈的英雄主義精神,。

1、拉好窗簾,，關(guān)上燈,，讓孩子們感受燈光突然亮起來那一剎那的喜悅。

2,、幻燈片出示“天安門前燈火輝煌”的圖片,，讓學(xué)生看后談?wù)劯惺堋?/p>

3、是的,，許多人都和大家一樣,，覺得燈光“多好啊”,。他們分別在什么情況下說這句話的？讓我們一起來學(xué)習(xí)《燈光》,。

（情景的創(chuàng)設(shè),，很大程度上激起了學(xué)生的興趣。談感受的過程,，鍛煉了學(xué)生的理解和表達(dá)能力,。）

1、結(jié)合工具書,，自學(xué)生字詞,。

2、初步朗讀課文,，正音,。

3、了解作者及寫作背景,。

（在讀懂的地方寫批注和心得,；畫出不理解的地方，做好討論的準(zhǔn)備,。）

1,、自由讀，討論,。

（1）課文講了一件什么事,？

（2）試著給課文分段，了解前后呼應(yīng)的寫作方法,。

2,、交流展示。

3,、齊讀課文,。

（反復(fù)的朗讀，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。）

1、讀讀下列詞語,，并說說帶點(diǎn)詞語的意思,。

溫暖贊嘆圍殲戰(zhàn)聚精會(huì)神憧憬震天動(dòng)地千鈞一發(fā)暴露璀璨

2、回憶課文內(nèi)容,，說說課文講了一件什么事,？

3,、課文中哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方寫往事,？

（一）讀了這個(gè)故事,，郝副營長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？完成填空：（）的郝副營長(zhǎng),。

1、默讀課文,，找出描寫郝副營長(zhǎng)的句子讀一讀,，在旁邊寫出批注。

2,、小組交流,，班級(jí)交流。

3,、指導(dǎo)感情朗讀,。（自讀、齊讀,、分角色讀）

（二）文中幾次寫到燈光,？找出相關(guān)語句，讀一讀,，談?wù)劯惺?，體會(huì)作者的深意。

1,、自由讀文,，思考。

2,、交流匯報(bào),。

3、師小結(jié)：課文五次寫到燈光,；課文的開頭意在引起對(duì)往事的回憶,，結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾,，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光,、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國,，給我們帶來幸福生活的革命先烈,。

4、齊讀文中描寫燈光的語句,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了在不斷的與文本對(duì)話的同時(shí),，通過在“讀,、悟、說,、讀”朗讀中訓(xùn)練語言文字,，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維,，在朗讀中陶冶情操,。走近英雄，感受英雄的高尚品質(zhì),。）

（我們今天走著的這條幸福的路,，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富,。）

你想對(duì)英雄說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的感受）

五,、布置課外作業(yè)：

1,、摘抄四字詞，并選擇一,、二個(gè)造句,。

2、有感情的朗讀課文,。

五,、說板書設(shè)計(jì)：

廣場(chǎng)引起回憶

幸福生活

燈光往事獻(xiàn)出生命（珍惜、創(chuàng)造）

（王愿堅(jiān)）來之不易

廣場(chǎng)思念戰(zhàn)友

板書我主要抓住兩點(diǎn)來設(shè)計(jì)：

1,、按照課文的寫作順序,。

2、緊扣文章主要內(nèi)容,，突出課文所表達(dá)的思想感情,。

小學(xué)六年級(jí)語文說課稿人教版小學(xué)六年級(jí)語文說課稿草原第二課時(shí)篇三

1．表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

在深入鉆研課本,，了解單元的訓(xùn)練目標(biāo)后,，我把著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，從字里行間體會(huì)人物的美好心靈,，感受作品中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的人道主義精神,，并由課文的內(nèi)容想開去，以深化對(duì)課文的理解,，在提高閱讀能力的同時(shí),，從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。

我認(rèn)為本課教學(xué)的重,、難點(diǎn)是體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化,，并深刻理解窮人夫婦善良,、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

《語文程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程。如何將這三者之間的對(duì)話落到實(shí)處,？對(duì)于高年級(jí)閱讀教學(xué),，感悟品味是我們?cè)谡n堂教學(xué)中常使用的方式。因此,，在本課中,，我準(zhǔn)備抓住桑娜內(nèi)心活動(dòng)的變化這條情感線索，采用啟發(fā)質(zhì)疑,、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵,。

學(xué)生走進(jìn)文本,，親近文本，在直接,、整體的觸摸語言中,，有所感悟,，并在“悟”中有自己的所得,，同時(shí)，充分挖掘文本的情感因素,，讓學(xué)生反復(fù)品味文本,，體會(huì)作者表達(dá)的精妙以及語言蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,，引導(dǎo)學(xué)生“披文――入情――入境”,，引導(dǎo)學(xué)生從文本讀進(jìn)去，想開去,，用“心理視線”的方法讀書,，領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生的情感得到激發(fā),，智力受到啟迪，并受到美的熏陶,。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對(duì)話,。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

我準(zhǔn)備分兩課時(shí)來完成本課的教學(xué),。 現(xiàn)在著重說說第一課時(shí),，在這一課時(shí)里，主要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，自學(xué)字詞,，了解課文的主要內(nèi)容,。通過學(xué)習(xí),，學(xué)生了解到文章講的是漁夫和妻子桑娜（板書）在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的事,。抓住重點(diǎn)語句細(xì)讀深思,、用心感悟。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，把握文章的中心,，體會(huì)窮人的美好心靈。體會(huì)他們的善良,、樂于助人的美好品質(zhì),。

這樣，學(xué)生就能由淺入深,，由表及里地探究課文,，使教路、學(xué)路,、文路和諧統(tǒng)一,，同步進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力,，實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生、文本之間的對(duì)話,。

這樣結(jié)束課文,，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既為下節(jié)課作了鋪墊,，也能和學(xué)生在他們已有的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴,，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。

當(dāng)然，在本課的教學(xué)過程中,，也留下了許多遺憾,。有待于在今后的教學(xué)中提高。還請(qǐng)各位專家,、各位老師提出寶貴意見,，不勝感激！

《窮人》是統(tǒng)編六年制小學(xué)語文第12冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,，是俄國著名作家列夫,？托樂斯泰寫的一篇小說。 本單元課文偏重于寫的訓(xùn)練,，重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“真情實(shí)感,，恰如其分”，旨在讓同學(xué)懂得寫文章要用樸實(shí)的語言,，恰如其分地表達(dá)真情實(shí)感,。這不只決定了本文的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用樸實(shí)的語言表達(dá)出真情實(shí)感，也為我對(duì)本課優(yōu)秀教案提供了依據(jù),。

下面我就從怎樣導(dǎo)入課文,、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的優(yōu)秀教案,。

我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。走上講臺(tái),，出示課題后,，我問：“同學(xué)們，看到這個(gè)題目,，你們會(huì)有怎樣的想法？”待同學(xué)發(fā)表完自身的見解,，情緒高漲之時(shí)，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱為‘俄國文學(xué)泰斗’的列夫,？托勽斯泰的作品……”并在此簡(jiǎn)介作者,，“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事？會(huì)和你想的一樣嗎,？讓我們一起來學(xué)習(xí),。”這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì),，目的之一,，是激發(fā)同學(xué)探求新知的興趣；目的之二,，由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位,，喚起同學(xué)們對(duì)他的敬重之情，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中,。

這一內(nèi)容我分以下三步來談：

1,、初讀課文，自學(xué)字詞,，了解大意,，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙,，感知大意,，總攬全局，使同學(xué)學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺,。

2,、精講細(xì)讀,，體會(huì)感情,。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),。由于文章篇幅較長(zhǎng),，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,，我先用情境教學(xué)法把同學(xué)一步步帶入故事情節(jié)之中,，再用抓重點(diǎn)詞句的分析理解,，以占帶面的導(dǎo)讀法，協(xié)助同學(xué)讀懂全文,。

學(xué)習(xí)第一段,。我先用配有音響效果的課文錄音把同學(xué)帶入一個(gè)海風(fēng)呼嘯的夜晚，一個(gè)漁家的小屋,。極富感情的朗讀,，逼真的模擬效果，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)熱情,。在此基礎(chǔ)上,，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維，從中體會(huì)主人公桑娜的勤勞能干,。用對(duì)比的方法,，體會(huì)窮人凄慘的生活。并在此設(shè)置疑問：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈,，爐子里火還沒有熄……”這些外在的表象嗎,？它還有沒有更深刻的內(nèi)涵？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計(jì),，符合同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

第二段篇幅較長(zhǎng),，但內(nèi)容易理解,。所以我讓同學(xué)繼續(xù)聽配樂朗讀，了解故事的發(fā)展,。先抓住本段的重點(diǎn)句,，讓同學(xué)從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)同學(xué)用圈,、點(diǎn),、勾、畫法找出相互依存對(duì)桑娜行為,、語言和心理活動(dòng)的描寫,，并著重理解桑娜抱小朋友后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn),，最能突出桑娜美好的心靈,，因此,，我細(xì)扣其中的每一句話,，先教給方法,，再讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用,，從而使其明白此時(shí)桑娜復(fù)雜、矛盾,、憂慮不安的內(nèi)心世界。為了讓同學(xué)體會(huì)作者描寫桑娜此時(shí)心理活動(dòng)傳神的寫作手法,，我以文中大量使用的省略號(hào)為突破口設(shè)計(jì)問題,，說明這樣寫能使人物形象更加真實(shí)可信,，并指出這正是“真情實(shí)感，恰如其分”的具體表示,。這樣,，不但突出了本文的訓(xùn)練重點(diǎn),，而且學(xué)以致用，教給了同學(xué)寫作的技巧,。

第三段的故事極富戲劇性,，集中表示了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈,，一種悲痛,。為了協(xié)助同學(xué)感受到這樣的感情，我抓住重點(diǎn)詞,、對(duì)話,、表情、動(dòng)作的描寫,，讓同學(xué)自行品味,。

文章結(jié)尾一行，我主要讓同學(xué)體會(huì)這精彩的瞬間,，主人公那美好善良的心靈在不約而同之時(shí)迸射出的絢爛光芒,！體會(huì)這樣寫言已盡，而意無窮,。

全文教學(xué)完畢,，在此解決第一段設(shè)下的疑問：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適”？使同學(xué)認(rèn)識(shí)到,，是因?yàn)橹鲖D桑娜的勤勞能干,，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情,！

這一環(huán)節(jié)教學(xué)使同學(xué)深刻地領(lǐng)會(huì)了全文所蘊(yùn)含的真摯情感和寫作特色，并強(qiáng)化了重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,。

3,、通過有感情的朗讀，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí),。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情的朗讀,，再頭昏腦脹感受文中核實(shí)的語言中所包括的真摯感情，體會(huì)作者行文思路和獨(dú)具匠心的寫作特色,。

這樣結(jié)束課文,，能給同學(xué)留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力,，又提高了其寫作能力,。