作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識3個生字,，會寫8個字。

2,、能分角色朗讀課文,，有感情地朗讀對話。

3,、發(fā)揮想象,，理解寓意。

重點難點：

抓住青蛙與小鳥的主次對話,，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課前導(dǎo)語：

青蛙和小鳥爭吵了起來,，聰明的同學(xué)們,，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢,？這節(jié)課,，繼續(xù)讀懂課文吧,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固,。

1,、出示文中帶生字的句子，讀一讀,。

2,、讀一讀詞語。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

1、自由讀課文,，談?wù)勛x懂的內(nèi)容,。

生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。

生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際,，青蛙說天不過井口大,。

生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

2,、談?wù)劜欢膬?nèi)容

（1）,、“井沿”、“大話”,、“無邊無際”是什么意思,？

A、井沿：井的邊沿,。B,、大話：不真實的夸大事實的話。C,、無邊無際：沒有邊際,，形容非常大。

（2）,、討論：到底誰錯了,？

生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的,；青蛙整天坐在井里,，認(rèn)為天只有井口大。

3,、朗讀課文,。

（1）、全班齊讀課文,。

（2）,、分角色朗讀課文,。

（3）、在讀中體驗：

A,、用紙卷成筒看天空,，了解青蛙的感受。

B,、把頭探出窗外看天空,，了解小鳥的感受。

三,、師小結(jié),。

這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題,，認(rèn)識事物,，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高,，看得遠(yuǎn),。

四、拓展練習(xí),。

續(xù)編青蛙跳處井口的故事,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個生字,。會寫8個字,。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。

3,、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)探索科學(xué)的興趣,。

4、感受語言的美,，體會文中展示的奧秘,，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點

讀懂課文,，初步了解回聲的成因。

信息資料

1,、生字詞語卡片,、圖片或課件。

2,、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲,。

教學(xué)時數(shù) 兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話揭題：小時侯,，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,，拉長嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學(xué)我說話,？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答,。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實際,，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,，自然引入課文學(xué)習(xí),。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字,？平時你們聽過什么樣的聲音,？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么,？(學(xué)生質(zhì)疑,。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文,。

（因題質(zhì)疑,，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力,。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向,，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率,。）

對話平臺

自讀

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么,？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音,，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題,。

（培養(yǎng)自讀能力,，整體感知課文,。）

識字

1、字卡出示我會認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返,。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來,，強(qiáng)調(diào)重點字音。如：呱：讀什么,？呱呱呱是誰的叫聲,？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子,、指導(dǎo)朗讀）,；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋,。（出示）看看課文的插圖,，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話,？（出示課文插圖,。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

（結(jié)合語言環(huán)境,，進(jìn)行識字活動,，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合,，提高了識字效率,，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）

2,、組內(nèi)識字鞏固,。組織組間的識字比賽。

寫字

1,、出示我會寫中的8個字,，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫,。

2,、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬,，哪些字左寬右窄,？指名說（洞、紋是前者,，影是后者,。）范寫。生描紅，臨寫,。同桌評一評,。

3、觀察,。兩個大口框的字圓,，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收,，大口框不向里收。）范寫,。生寫,。

4、范寫倒,、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長,，緊湊一些。提醒寫字姿勢,。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗,，提高書寫能力,。)

朗讀

1、分組自由朗讀課文,，互相評議,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步,。

2,、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,，師生共同評議,。

感悟

1、組織學(xué)生通過讀文,，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題,。回答,，讀相應(yīng)的課文,。

2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音,？把有關(guān)句子畫下來,。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的,？把有關(guān)的句子畫來,。仔細(xì)讀一讀。

反思：

《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章,，通過一個簡單的童話故事,，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識,。網(wǎng)上找了很多教案,，都是把重點放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生,，識字朗讀才是我們教學(xué)的重點,。作為這課的第一課時，我把教學(xué)的重點放在了識字和朗讀上,。本課的生字是呱,、哩、圈,、紋,、碰、返六個子,，相對來說比較簡單,。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反）,，他們的讀音有類似的地方,。而且有三個口字旁的字，識字是很有規(guī)律的,。我的教案中設(shè)計了兩個合作的環(huán)節(jié),，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)小組合作識字,。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié),，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：

1,、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時,，可以改成口頭交流，比較省時,，效果也應(yīng)該會不錯,。還有個別學(xué)生組詞時有錯誤。

2,、反饋花了大量的時間,，是否可以尋找更好的方法,。

3、學(xué)生對這個方法掌握得還是不夠好,。

4,、任務(wù)分配還沒有到位。

我想通過這堂課,，在以后的班級小組合作中,，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時的方法,，學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨,。

第二課時

導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考,；看老師的口形說字,，帶讀。

精讀

1,、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪,、親切的語氣,。分角色朗讀課文。

2,、啟發(fā)小組合作讀書,，思考：

小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,，還做了一個小小的實驗,，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里,，你知道了什么,？

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空,。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。她（）一顆石子，（）河里,，河水被激起（

）,。波紋（），又一圈圈地（）回來,。

（抓住課文的主要線索,，突出重點部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀,，合作討論,，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平,。）

3、教師運用多媒體或圖片等,，進(jìn)一步解釋聲波,，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

4,、根據(jù)自己的理解,，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解,。

教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（）,，要（）回來。這樣,，小青蛙就能聽到（）啦,。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上因為所以的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎,？

拓展

1,、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩,。她們來到山頂上,，小明對著大山喊：喂，我來啦,！對面的大山也喊了起來：喂,，我來啦！小明感到非常奇怪,。媽媽笑著說：___________,。

小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀,？

（訓(xùn)練學(xué)生語言,，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知,。）

2,、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎,？

3,、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧,！

反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲,。課文語言淺顯,，情節(jié)生動，引人入勝,，內(nèi)容充滿童真童趣,，讀起來有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā),，通過多形式的朗讀,，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗,。因此,，在課前我鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知,。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段,，揭開回聲的奧秘,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力：認(rèn)會本課10個生字，重點指導(dǎo)“瀑”字的書寫,；朗讀課文，能讀出自己的感受,。

2．過程與方法：在朗讀課文的過程中學(xué)習(xí)生字,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力；通過讀課文提出問題解決問題來理解課文內(nèi)容,，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文,。

3．情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能夠喜歡這篇課文，愿意朗讀課文,，通過讀感受大自然的魅力,；對學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，高度的熱情,。

教學(xué)重點：

在讀文中掌握要學(xué)習(xí)的生字,，能夠朗讀課文，并讀出自己的感受,。

教學(xué)難點：

對這首詩歌內(nèi)容的理解,。如：珍珠的屏；如煙,、如霧,、如塵,；一道白銀；詩中人物位置的變換,。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī),、音樂、圖片,、掛圖

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入：

你喜歡旅游嗎？貼圖（丁丁,、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游,，他們今天邀請我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看,？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”,。（學(xué)生發(fā)言老師板書“瀑布”）

[導(dǎo)入的語言親切又簡單，巧妙的告訴了學(xué)生文章的作者是葉圣陶,。]

二,、指導(dǎo)書寫：

老師板書時讓學(xué)生跟著書寫“瀑”字，并認(rèn)真看老師寫,。

1．指著“瀑”字問：想一想,，這個字有沒有需要提醒大家注意的地方？（學(xué)生觀察并指名發(fā)言,。）

2．看黑板上的“瀑”字書寫,，心里提醒自己這個字需要注意的地方。

3．打開書73頁,，在生字表“瀑”字下面寫一個,。寫字要做到三個一“一拳、一尺,、一寸”,，要想把字寫好還要做到1、2,、3,，想知道是什么嗎？（1）要認(rèn)真看書上的字,；（2）想它是怎樣組成的,；（3）一次性寫好。你有信心寫好嗎,？

4．學(xué)生寫字,。如果你覺得自己寫的還不錯，就獎勵自己一個小笑臉,。

[寫字的指導(dǎo)是低年級教學(xué)的重點,。在安排寫字環(huán)節(jié)時,，沒有墨守成規(guī)把寫字教學(xué)放在教學(xué)的最后，而是在出示課題時巧妙地解決了本課生字的難點“瀑”,。同時,，生字教學(xué)的環(huán)節(jié)扎實，在教學(xué)過程中給出學(xué)生寫好字的方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。]

三、隨文識字

1．過渡：你們寫得真認(rèn)真,，丁丁冬冬都快等著急了,。輕輕把書合起來，讓我們閉上眼睛,，隨著美妙的音樂,，一起去美麗的大自然看一看。放音樂,，老師范讀課文,。

[要使學(xué)生動情，教師自己首先得動情,。流暢美妙的音樂,，老師動情地范讀，把學(xué)生帶到了文中,，激發(fā)了學(xué)生的情感,。]

2．喜歡這首小詩嗎？快打開書自己讀讀,。

出示學(xué)習(xí)小建議：（1）用喜歡的方式讀課文,，找出不認(rèn)識的字；（2）小組學(xué)習(xí),，同學(xué)互相幫助，學(xué)會生字,。

3．對生字的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋,。

（1）老師用字卡反饋：認(rèn)識就大聲讀，不認(rèn)識舉手,。

（2）組詞帶讀,。

[二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)字能力，要敢于放手讓學(xué)生去自學(xué)生字,。并在小組的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。]

四、理解內(nèi)容,，感情朗讀

1．生字詞學(xué)會了,，相信你們課文讀得更棒了,，同桌兩個人互相讀讀，看看字音是否讀準(zhǔn)了,，句子是否讀通了,，如果他都做到了，你就夸一夸他,。

2．同學(xué)們真會學(xué)習(xí),。聽，小丁丁說話呢,，他讓你們認(rèn)真聽,。（板書：聽）老師以丁丁的口吻讀第一小節(jié)，讀后問：你們都聽到了什么,？（指名發(fā)言）能把你聽到的讀出來,，讓在座的老師也能聽到嗎？

（1）自由練讀（2）指名讀

3．瀑布的聲音這么吸引人,，想不想看看呢,？（取下丁丁的圖，叮囑學(xué)生：跟緊了,，別掉隊,。）拿著丁丁的圖在黑板上繞著山路轉(zhuǎn)過來，把丁丁貼好,，然后貼瀑布圖,，邊貼邊問：看，我們看到了什么,？

（1）快跟同桌交流一下你此時的感受,。

（2）讀讀第二小節(jié)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（3）能帶著你的理解再讀讀嗎,？能把你的這種感受讀給大家聽嗎,？

（4）師生配合讀。

過渡：遠(yuǎn)看瀑布是如此的壯觀,，讓我們加快步伐,，來到瀑布腳下。（把丁丁貼的離瀑布更近）

4．邊貼邊和同學(xué)配合讀：師：站在瀑布腳下仰望

生：好偉大呀,！一座珍珠的屏,！

師：時時吹來一陣風(fēng)

生：把它吹得如煙、如霧,、如塵,！

（1）誰愿意讀一讀這小節(jié)？學(xué)生讀后問：你為什么這么讀,？

（2）誰還想讀出自己的感受,？

（3）齊讀這一小節(jié),。

5．帶著自己的感受讀這首小詩，怎么理解怎么讀,。

6．把自己喜歡的段落讀給好朋友聽,。

7．配樂朗誦：學(xué)生讀，師生配合讀,。

[朗讀,、討論、交流是感悟的基礎(chǔ),。在這兒,，教師通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會瀑布的偉大與壯觀,。當(dāng)學(xué)生渴望交流的時候又恰到好處的給學(xué)生交流的機(jī)會,，在交流的基礎(chǔ)上再帶著自己的感受讀文，使學(xué)生在讀中悟,，在悟中讀,。]

8．你們能想起我們學(xué)過的一首寫瀑布的古詩嗎？全班齊背《望廬山瀑布》,。

[注意了課外的延伸,，體現(xiàn)了語文的特點。]

五,、作業(yè)：

你都知道哪些瀑布,？學(xué)生自由發(fā)言；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布,；維多利亞瀑布,；伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布,。有關(guān)瀑布你還想知道什么,，可以查資料。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計教案篇4

教學(xué)要求：

1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn),；

2．能認(rèn)真聽別人說話,，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述,；

3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法,。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。

教學(xué)難點：

能真實清楚地說出自己的感受和想法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件,。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一,、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn),。

(一)課件播放書中的“三幅圖”

1．同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說,。(學(xué)生說,，老師及時指導(dǎo))

2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn),。那我們每個人就在小組里,，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求,，別人說的時候,，要專心聽，你要記住,，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn),。(學(xué)生小組交流。)

(二)好,，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么,？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多,。(各小組推薦代表發(fā)言,。)

1．同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚,，老師給你們一個建議,，當(dāng)你要說很多個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時候，不用說每個人的名字,，可以用上“我們組,，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說,。)

2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn),，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣,？(學(xué)生發(fā)言,。)

3．如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事,？(學(xué)生提問,，學(xué)生解釋。)

4．我們經(jīng)過交流,，就會越來越明白,，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題,，展開交流,，可以提問，可以補充,，你想說什么,，就說什么。(小組交流,。)

(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

1．指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn),，然后其他學(xué)生提問,，發(fā)現(xiàn)者解釋。

2．老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn),。

3．你還知道哪些有意思的植物嗎,？(學(xué)生回答。)

小結(jié)：同學(xué)們,，大千世界,，真是無奇不有，如果我們有機(jī)會親自去觀察,、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,，該多好啊,！

二,、總結(jié)下課。

同學(xué)們,，從天到地,，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇,，只要你是一個善于觀察的孩子,，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里,，下課,。

教學(xué)反思：

學(xué)生匯報自己的觀察，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上,，大家都很積極,，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了,，而怎么觀察到的,，自已觀察時所做了什么,，這個過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的,，及觀察時自已是否認(rèn)真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實性的證詞,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：學(xué)會10個生字,，認(rèn)識8個字。了解課文內(nèi)容,，知道死海吸引游客的地方,。有感情的朗讀課文。

情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系,，感受大海的神奇,，激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然，探索自然的'興趣,。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,，通過小組合作，自主探究,，感悟課文內(nèi)容,。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，從而提高閱讀能力

教學(xué)重點：

朗讀課文,，理解課文，知道四大海的特點,，及給游人帶來的歡樂,。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語言文字和插圖,，體會作者的感受及死海的神奇,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)插圖,、有關(guān)死海的資料

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入，初讀課文

1,、看人躺在波浪上看書,，喝咖啡的畫面。

人怎么能躺在波浪上看書,，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

教師板書課題,，齊讀課題。

2,、學(xué)生初讀課文

讀準(zhǔn)字音,，不懂的詞查字典,。

思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、指名學(xué)生讀生字,，正音

“阻”是平舌音。

“幻”注意字形,，不要掉了左邊一點,，右邊不要加橫。

“仰”字不要多加一撇,。

2,、指名分自分段讀課文,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?

3,、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、自讀課文,。想想死海吸引游人的地方在哪里?

2,、學(xué)生小組交流,，教師指導(dǎo)

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

作者瀏覽死海,，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?

二,、學(xué)習(xí)課文

死海吸引游客之處可從以下三方面著手

1,、景色美麗、奇異

引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，體會五顏六色,，像彩虹，變幻多彩的光暈,。

2,、名字奇特

引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分，理解“死?！泵钟蓙?/p>

3,、浮力大

引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段，領(lǐng)會作者好奇興奮的心情,，感受死海的神奇

補充有關(guān)死海資料,，激發(fā)學(xué)生興趣。

三,、再讀課文,，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

四,、作業(yè)設(shè)計

1,、寫生字,。

2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

★理解課文中重點詞句的意思,。

★理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。

★正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會文章的敘述順序,。

教學(xué)難點

★理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。

★理解象征手法的運用,。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)課

老師布置同學(xué)們收集并背誦跟小草有關(guān)的名詩名句，哪位同學(xué)愿意背給大家聽聽?

能談?wù)勀銓@個詩句的理解嗎?

今天我們再來學(xué)習(xí)一篇散文,，看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命,。齊讀課題。

二,、整體感知

1,、剛才同學(xué)們背的詩句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中,、在不同的背景下,，野草形象是不同的。

在作者眼中的野草是怎樣的形象呢?請同學(xué)們帶著這個問題迅速瀏覽課文,。

2,、誰來談?wù)勛髡叩挠^點，野草是怎樣的?

三,、品析“種子的力大”

1,、請同學(xué)們再來讀讀課文，課文用哪些例子來證明“種子的力”力大無比?

分開頭蓋骨掀翻重壓

2,、請從兩個事例中選擇你感興趣的事例讀一讀,，抓住重點詞句細(xì)細(xì)品味一下，把你的感受簡單標(biāo)記在書上,。

把你的感受與小組同學(xué)交流一下,。

3、交流閱讀感受：

(1)誰細(xì)細(xì)品讀了“分開頭蓋骨”這部分課文,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語談體會

(2)很多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無比,，課件出示“一發(fā)芽……如此如此”，請大家大聲讀,，你從

這段話中還能讀懂什么?

畫出“完整分開”,，什么是“完整分開”?

(3)此時你有什么感覺?

感情朗讀,，讓我們就把這種震撼大聲地表達(dá)出來。

4,、我們用了慣用的“讀-品-議-讀”的方式讀懂“分開頭蓋骨”部分課文,。

哪位同學(xué)品讀了“掀翻重壓”這個事例?談?wù)勀愕拈喿x感悟，把收獲與同學(xué)們分享,。

(1)學(xué)生匯報

抓“挺,、鉆、透,、掀翻”這四個描寫野草動作的詞語感受了石塊下的小草的生命力,。

這四個詞都有“長”的意思，如果我換掉,，你看看表達(dá)效果上有什么不同?

能不能夠把你的感受讀出來,。指名讀，齊讀

(2)畫出,，品悟“曲曲折折,、頑強(qiáng)不屈”。想象一下,，石塊下的小草到底經(jīng)歷了什么,，又是如何頑強(qiáng)不屈地面對這些困難的?看看圖能不能受到什么啟發(fā)?

(3)這頑強(qiáng)不屈得生命力真讓人肅然起敬，你想不想會野草說點什么?帶著我們的敬意和贊嘆通過讀表達(dá)出來,。讓我們齊讀第七自然段,。

四、聯(lián)系背景,，深度感悟

1,、我們看著石塊下生長的小草，我們知道了什么是長期抗戰(zhàn)的力,，什么是能屈能伸的力,，什么是不達(dá)目的不止的力，感受了種子那令人難以置信的力量,。在震驚之余,，如果我們走進(jìn)作者當(dāng)時所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月，你一定能讀懂這段話的真正含義,。

出示寫作背景：

2,、讀了那段文字，你是不是對“長期抗戰(zhàn)的力,、不達(dá)目的不止的力,、能屈能伸的力”深度理解?

3、擴(kuò)說內(nèi)涵,，激情誦讀,。

這種子不僅僅是植物的種子,，這草已不僅僅是草，而是一個一個有生命力的中國人,，一位位關(guān)心祖國命運的人,。同時“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國民黨派,。讓我們齊讀最后一段,，把作者最想告訴我們的意思表達(dá)出來。

作者最想表達(dá)的意思是什么?(寫作意圖)

把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號角,，為英雄的中華兒女吶喊助威,，只要生命在，我們革命必勝!

五,、拓展閱讀,，升華情感

1、總結(jié)板書,。

2、學(xué)習(xí)了這篇文章,，感受了頑強(qiáng)的生命力,，你都想到了誰?

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

★會認(rèn)“絕、鳴,、柳,、嶺、泊,、吳,、含、窗,、鷺”,，會寫“絕、鳴,、柳,、嶺、泊,、吳,、含、窗”,。

★理解詩意,，感受詩中贊美大自然美景。

教學(xué)難點

★理解“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”這兩句詩,。感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。

★會認(rèn)、會寫生字;有感情地朗讀古詩,、背誦古詩,。

教學(xué)準(zhǔn)備

★課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1,、出示春景圖動畫,，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板書題目,，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍,。

2,、出示課件，了解“絕句”含義,?！督^句》屬于七絕。3,、出示課件,，了解杜甫。

二,、朗讀并感悟古詩

1,、認(rèn)讀生字：鳴、柳,、嶺,、泊、吳,、含,、窗、鷺

學(xué)生認(rèn)讀,，老師指導(dǎo);說說你記住哪些字,，如何記住的;給生字組詞。

2,、自讀古詩,，讀準(zhǔn)字音。

3,、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀，讀出詩的節(jié)奏。

4,、理解詩意后熟讀：

出示課件第一幅圖,，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”,，齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖,，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義,。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪),。齊讀這句詩,。

出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義,。出示”門泊東吳萬里船”,，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩,。

5,、感悟詩境，背誦古詩：

(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,，翠柳”,，學(xué)生在二、三,、四句詩中劃出“白鷺,、青天,、西嶺,、千秋雪、船”,。

(2)指出表示顏色的詞語“黃,、翠、白,、青”,，體會顏色美。

(3)出示課件“配樂詩朗誦”,，個別學(xué)生讀詩,，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫面,。

(4)小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,，這是哪個季節(jié)?(春季，因為出現(xiàn)了翠柳),。當(dāng)作者看到這么美的春景時,，寫下了膾炙人口的《絕句》,，當(dāng)我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。

6,、拓展環(huán)節(jié)：

欣賞《絕句·遲日江山麗》,，背誦這首詩。

7,、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩歌給我們帶來的美妙,，正所謂“詩中有畫,，畫中有詩”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!

三,、家庭作業(yè)

1,、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》,。

2,、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫,。

教學(xué)板書

《絕句》

杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美