堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，老師只起組織和引導(dǎo)的作用,，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),。關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文的小學(xué)經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)5篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對(duì)大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“先,、干”等6個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣,。

3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字,，有感情的朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片,、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

【教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,，引入新課

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù)),。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)第11課,，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路,。

(初讀感知,，增強(qiáng)讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音,，交流讀不好的句子,，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

2.教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,，把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放,。

3.認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法,。

4.課件出示帶生字的句子,，指名讀，同桌讀,，挑戰(zhàn)同學(xué)讀,。(例：鴨先生推來(lái)一輛小車，拿來(lái)一把掃帚,，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾,。)

[設(shè)計(jì)意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,，合作學(xué)習(xí)能力,。]

三、朗讀感悟

1.讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫邊聽(tīng)教師范讀,，初步了解課文寫了一個(gè)什么故事,。

2.學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)

3.教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣,，然后練讀,。

4.分角色讀文

(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣,。

(2)同桌交流讀,。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好,。

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰(shuí)讀得好,，誰(shuí)演的好，全班評(píng)議,。

(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通)

(4)讀第8自然段鴨先生的話,，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?(指名說(shuō))教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來(lái)的?

四,、想象說(shuō)話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子,。

(想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

五,、鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)寫字

1.出示字卡，開(kāi)火車讀,。

2.做游戲,，猜字謎,。

3.以四人為一組交流識(shí)字的方法,。

4.出示田字格中的生字認(rèn)讀。

5.學(xué)生觀察“先,、干,、趕、起”4個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁,，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)

6.學(xué)生先描紅后寫字,，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿,，可再寫直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止,。

7.獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

第二課時(shí)

一,、鞏固生字(摘五彩蘋果)

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么,，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來(lái)了許多蘋果,，你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求,，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎?)

二,、導(dǎo)入朗讀

看來(lái)呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友,，老師真替你們高興。那么,，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書大聲朗讀,。

1.檢查朗讀1～8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣,。

2.師：美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9～12自然段,。

3.指名讀9～12自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,，培養(yǎng)學(xué)生

一,、背景材料

課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

二,、教學(xué)難點(diǎn)：

課文的第八自然段,。

三、課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生自制生字小卡片一份,。

2.簡(jiǎn)單的動(dòng)畫課件,。

3.頭飾：鴨、兔,、鹿,。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣,。

3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

第一課時(shí)

五、教學(xué)流程

(一)激趣導(dǎo)入

(出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花,。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路,，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》,。(全班齊讀課題)

(二)初讀感知

1.學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事,。

思考：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?

2.自己練讀,，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái),。

(教師把生字都板貼在黑板上,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞,。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”,，后鼻音字“輛”、“凈”,。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿,、積、輛”,?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲,。有輕聲音節(jié)的詞“先生,、鼻子、腦袋”,。)

3,、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方?

(三)再讀課文

1.個(gè)別讀(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

2.夸一夸,、幫一幫,。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足,。評(píng)議時(shí),，重點(diǎn)評(píng)議字音,，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字,。

3.學(xué)生自己再練讀一遍。

4.全班齊讀,。

5.展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀,。

(四)認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2,、請(qǐng)小老師帶讀,。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字,。

4,、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法,。

(五)學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1.想像說(shuō)話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花,，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

2.小組議一議,，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

3.指導(dǎo)朗讀,。

(1)朗讀句子“啊,，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)

(2)比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng),，比較帶有句號(hào),、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣,。

(3)學(xué)生自由選擇段落讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。

(4)分角色表演讀,。

喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

小組合作,，分角色表演讀,，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,，帶頭飾在全班表演讀,。

(六)布置作業(yè)

1.把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2.把課文第9——12自然段讀通順,。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

(七)教學(xué)反思

這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事,，我以課件導(dǎo)入課文,，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文,，并標(biāo)上小節(jié)號(hào),，讀一讀課后難讀的生字,，并讓讀的好的學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演,，我覺(jué)得這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會(huì),，讓他們能夠發(fā)揮想象力,，靠自己去解決問(wèn)題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。

第二課時(shí)

(一),、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.學(xué)生朗讀第一至八自然段,。

2.美麗的小路找回來(lái)嗎?

(二)學(xué)習(xí)第9——12自然段。

1.復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞,。

2.學(xué)生自由讀9——12自然段,。

3.小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

4.全班交流。

5.指導(dǎo)朗讀,。

表演讀第9自然段,。

分角色朗讀第10—12自然段。

分角色朗讀第1—8自然段,。

(三)指導(dǎo)寫字,。

1.學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字,。

2.學(xué)寫“先”“干”二字,。

觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線,，第四筆的“—”稍寫長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上,。

干：第二筆“”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“∣”豎在豎中線上,。

3.師范寫,，學(xué)生練寫。

4.展示學(xué)生的寫字本,，師生共同點(diǎn)評(píng),。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

我做校園“美容師”。

1.我們的校園美麗嗎? 我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的? 這些垃圾到哪里去了呢?

2.我給校園作“美容”計(jì)劃 我為校園“美容”所做的事

(五)布置作業(yè)

把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng),。

(六)教學(xué)反思

我覺(jué)得在這節(jié)課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格,，叫做“我做校園美容師”。我把我的問(wèn)題和策略編成兩張表格,，并讓學(xué)生暢所欲言,，學(xué)生提出了很多寶貴的意見(jiàn)，雖然這些意見(jiàn)大多都不是特別實(shí)際,，但是在學(xué)生討論的時(shí)候,，對(duì)于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力是大大有利的。

一,、教材分析

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,，取題巧妙，明明是亂扔的垃圾,，卻稱為“失物”,，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在讀文感悟中矯正不良行為,，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“失”,、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”,、“工”等6個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,。

三,、課前準(zhǔn)備

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

四、課時(shí)安排：二課時(shí)

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

a案

第一課時(shí)

一,、看圖激趣，導(dǎo)入課文,。

(出示課文插圖2,，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看,，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀,。看看圖,，你想知道什么?那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示),。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音,。

二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

1.自由讀文,，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào),，多讀幾遍,。

2.同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音,。

3.全班交流,。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”,、“?！笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音,。

4.學(xué)生自由識(shí)字,。

(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,。

(2)交流識(shí)字的方法,。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?

三,、再讀課文,，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

1.自由讀課文1——4自然段,。

2.小組合作學(xué)習(xí),，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。

3.嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,，可用上“什么”,、“為什么”、“怎么樣”等詞,，其他同學(xué)試著回答,。

四、感情朗讀,，練習(xí)說(shuō)話,。

1.四人小組合作朗讀。(齊讀,、輪讀等多種形式,。)

2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木,，聽(tīng)得可專心了,。”

(1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀,。

(2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專心”說(shuō)句話,。

(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。

(4)看課文插圖1,，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些,。

[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言,、感受語(yǔ)言,，把學(xué)生帶入課文情境,，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]

4.讀第四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣,。

5.練習(xí)(任選一題)

☆用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。

☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話,，用得越多越好,。

[二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異,，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子,。]

五、自主發(fā)現(xiàn),，指導(dǎo)書寫,。

1.出示“同、工,、?！比齻€(gè)字，再讀記,。

2.自由發(fā)現(xiàn),，掌握寫法。

(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置,，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮,。

(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆,，書寫時(shí),，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

(3)描：在書上描一描,。

(4)寫：各練二個(gè)字,。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。

3,、展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)議,。

[寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性,，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮,。]

六,、教學(xué)反思：

在課文開(kāi)始,，我先出示一副插圖，問(wèn)學(xué)生看著圖,，你想知道什么?那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文,，興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題,，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望,，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀,，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求,，掌握識(shí)字的方法,，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的,。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力,。在讀的過(guò)程中,，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題的習(xí)慣,，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展,。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題，我將練習(xí)題劃分為等級(jí),，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累,。

1.開(kāi)火車讀生字詞,。

2.引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ),。

(1)在小組內(nèi)讀讀比比,，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)全班交流,，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處,。

3.當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音,、前后鼻音,、組詞、說(shuō)話等,。)

二,、朗讀課文,，質(zhì)疑問(wèn)難。

1.自由朗讀課文5——8自然段,，劃出不理解的地方,。

2.與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決,。

3.在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題,。

三、解決疑難,，感情朗讀,。

1.當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西?”時(shí)，指導(dǎo)看圖,，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣,。

2.當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么?”時(shí),，全班交流,，指導(dǎo)朗讀第6自然段。

(1)自由朗讀第6自然段,。

(2)啟發(fā)想象,，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文,。

如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文,。

3.當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西,，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段,。

(1)指名讀第7自然段,，回答問(wèn)題。

(2)引導(dǎo)想象,，指導(dǎo)朗讀,。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文,。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,，你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4.當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,。

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑,。

四,、指導(dǎo)書寫,，掌握結(jié)構(gòu)。

1.出示需要寫的字“級(jí),、才,、隊(duì)”，讀讀,。

2.全班交流,，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu),。

3.觀察要寫的字,，說(shuō)說(shuō)在寫時(shí)該注意什么。

“隊(duì)”的耳朵高而小,，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái);“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”,、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移,。

4.學(xué)生描紅,、書寫，老師個(gè)別指導(dǎo),。

5.展示學(xué)生作業(yè),，評(píng)議。

五,、拓展延伸,，實(shí)踐活動(dòng)。

1.請(qǐng)學(xué)生看看,，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”,，該怎么做?

2.將本文的故事講給家人聽(tīng)。

3.在校園中,、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”?如果有,，你將如何行動(dòng)?

[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外,，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái),，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人,。

六,、教學(xué)反思：

在課文開(kāi)始之時(shí)，我跟以往一樣,，用比一比,，賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng),。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人,。在朗讀課文時(shí),，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問(wèn)題,，“學(xué)而不思則罔”,，質(zhì)疑是思維的火化，利用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、探究能力,。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語(yǔ)氣時(shí)，我隨機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題,，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀,，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平,。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力時(shí),，我讓學(xué)生用“……看到……看到”來(lái)說(shuō)，說(shuō)話的訓(xùn)練,，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“失,、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同,、工”等6個(gè)字,。

2.積累詞句，感悟引號(hào)的特殊用法,。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利朗讀課文的能力。

4.讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

教學(xué)流程：

一,、揭示課題

1.同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)齊讀課題,。

2.讀完課題,，你有什么想問(wèn)的嗎?(失物，招領(lǐng)?)

3.你最想知道什么?(誰(shuí)丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧,，通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題,。

二、初讀課文

1.朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

2.小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧,。

三,、自學(xué)課文

1.學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),，標(biāo)好小節(jié).

2.檢查自學(xué)情況:

課文共有幾小節(jié)?比比誰(shuí)讀得正確,。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車讀,，如果前一人讀錯(cuò)了,，后一人將此段再讀一遍。

四,、講讀課文(1-2)自然段

1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀)

教學(xué)生字“級(jí) 觀”

2.齊讀第一自然段.

3.同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.

(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木)

教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)

五,、講讀(3—8)自然段 1.當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)用“----“劃下來(lái)(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)

2.出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話?試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話,。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀)

3.小組合作學(xué)習(xí)：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)是指什么?在本課是指的什么?

4.小組交流匯報(bào)。

(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾,。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

5.小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

6.小組交流匯報(bào)：

(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物,，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去,。)

7.唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”?“會(huì)心”是什么意思?想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)?

8.自由讀3—8自然段,。練習(xí)讀得流利,、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法,。

9.分小組讀3—8自然段.

六,、拓展延伸

1、跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課,，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家,，希望大家實(shí)話實(shí)說(shuō)。假如你也參加了這次活動(dòng),，你會(huì)丟失東西嗎?為什么?

2,、學(xué)生交流,。

檢查座位下有沒(méi)有“失物”,。愛(ài)護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺(jué)養(yǎng)成這種好習(xí)慣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、在讀中感悟荷葉帶給小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒的快樂(lè),，感受充滿童趣的夏天,。

3,、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

4、培養(yǎng)閱讀興趣,。激發(fā)孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字,，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望。養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)朗讀能力是一年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù),，再結(jié)合我們方言區(qū)孩子說(shuō)普通話的特點(diǎn),，閱讀的習(xí)慣，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確,、流利有感情朗讀課文，隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，學(xué)會(huì)6個(gè)生字(要求生字讀得準(zhǔn)、記得牢，寫得好)。

難點(diǎn)：讀好課文中的長(zhǎng)句,，用自己喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文的角色,，書寫端正美觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、圖片,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，學(xué)會(huì)4個(gè)生字,。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1.猜謎語(yǔ)：把把綠傘水中開(kāi)，圓圓盤子水中飄,。

2.相應(yīng)板書：“荷葉”。重點(diǎn)書空生字“葉”。

展示荷葉圖，讓孩子說(shuō)說(shuō)印象中的荷葉是怎么樣的?

3.揭示課題,，讀課題“荷葉圓圓”,。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí),、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。猜謎語(yǔ)是孩子喜歡的游戲,，讓孩子說(shuō)說(shuō)是怎么猜出謎底的,，既訓(xùn)練了孩子的思維又訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。說(shuō)說(shuō)印象中的荷葉,，調(diào)動(dòng)了孩子以往的感性認(rèn)知,，為學(xué)習(xí)新課作下鋪墊。

二,、銜接荷葉話題,，順流學(xué)習(xí)第一自然段。

1.朗讀第一自然段,。師指導(dǎo)朗讀“圓圓的,、綠綠的”

2.進(jìn)行語(yǔ)句訓(xùn)練：句子換個(gè)說(shuō)法：荷葉又( )又( )。

【設(shè)計(jì)意圖】課文第一段相對(duì)獨(dú)立,，順著話題學(xué)習(xí),，水到渠成。句式把“圓圓的,、綠綠的”換成詞語(yǔ)“又圓又綠”,，積累了語(yǔ)言的運(yùn)用。

三,、播放課文動(dòng)畫視頻,，初讀課文，整體感知,。

導(dǎo)語(yǔ)：荷葉是夏日的精靈,，荷葉給夏日增添了無(wú)限生機(jī)，你們喜歡荷葉嗎?

1.課件展示課文活動(dòng)畫面,，學(xué)生認(rèn)真欣賞,，邊聽(tīng)邊想：有哪些小伙伴喜歡荷葉?

2.根據(jù)回答，相應(yīng)板書“小動(dòng)物的貼圖”,。

過(guò)渡：小伙伴為什么喜歡荷葉你們想知道嗎?請(qǐng)打開(kāi)課文自由朗讀,。

3.初讀課文，整體感知,。

要求：讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)讀生字。把生字字音多讀幾遍,。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,。要實(shí)現(xiàn)這一目的,，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情” ,。

四,、多種渠道，認(rèn)讀,、識(shí)記生字,。

認(rèn)讀生字：

1.拼音和字寶寶交朋友。(貼拼音)

2.小老師帶讀,。

3.去拼音,，開(kāi)火車讀。

4.“點(diǎn)豆豆” 老師隨意點(diǎn)讀,。

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