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2023年小學人教版語文教案設計(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-05 14:56:02
2023年小學人教版語文教案設計(五篇)
時間:2023-04-05 14:56:02     小編:zdfb

作為一名教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學藍圖,,可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助,。

小學人教版語文教案設計篇一

1,、上節(jié)課我們學習了《假如》這一課,這些生字詞你們掌握得怎么樣呢?

2,、復習生字詞,。(指名讀-男生讀-女生讀-隨意讀)同學們掌握得非常好!

3、通過上節(jié)課的學習,,我們知道有一個小朋友非??释麚碛幸恢︸R良的神筆,這個小朋友想用馬良的神筆畫什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習23課《假如》,。(齊讀課題)

二,、感知全文

1,、打開書108頁,生自由讀課文,。

2,、指名分段讀課文。請其他同學拿出手中的筆,,邊聽邊劃出這個小朋友想用馬良的神筆畫什么,。

3、指名匯報,,出示課件,。自由讀讀。

三,、學習第一節(jié)

1.這個小朋友為什么要畫一個紅紅的太陽?(板書)哪一小節(jié)告訴我們了?指名讀,。

2、為什么要畫紅紅的太陽呢?自由讀,。指名回答,。

3、出示:小樹在寒冷的北風里縮著身子,,輕輕嘆息,。你能把小樹當時的樣子表演出來嗎?

學生親身體驗:小樹小樹,你為什么縮著身子?小樹小樹,,你為什么輕輕嘆息?他的心情如何?(指導朗讀)

小樹小樹,,現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽光、溫暖,、幫助,、關(guān)心……)

4.在寒風中縮著身子,輕輕嘆息的小樹,,多么惹人憐愛,,這位小女孩為它畫了一個紅紅的太陽,給小樹帶來了溫暖,,現(xiàn)在小樹又是什么樣子,,他的心情如何。我們就帶著這種心情來讀讀第一小節(jié),。

5.自由讀──指名讀——范讀──喜歡的齊讀(在師生評議練習有感情朗讀)

四,、學習第二節(jié)

1.這個小朋友為什么要畫許多好吃的谷粒?(板書)學生自由讀。指名回答,。

2.出示:小鳥呆在家里苦苦等待,,餓得哭泣。

3.引導:小鳥在苦苦等待什么?鳥媽媽飛到遙遠的地方去尋食,。多么辛苦,,而小鳥(生讀)呆在家里,,苦苦等待,餓得哭泣,。(指導朗讀)

4.此刻,,小鳥最需要的是什么?(谷粒、米飯,、面碎……)

5.善良的小朋友想用馬良的神筆給小鳥畫──(生:許多好吃的谷粒)(課件出示第二節(jié)詩),。這是小鳥會怎么樣呢?

6.你真會體會,能把這種體會讀出來嗎?自由讀——指名讀——男女生賽讀

五,、學習第三節(jié)

1,、小樹在陽光下快活地成長,小鳥吃飽了在天空自由自在地飛翔,。而這個小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋里,,望著窗外的小樹和飛燕?!?/p>

2,、西西為什么只坐在屋里?你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦?

3,、西西是不幸的,。此時西西來到我們面前,,你想對不幸的西西說些什么?

4,、你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。是呀,,西西最需要的是一雙好腿,,一個健康的身體。這個小朋友和我們一樣,,都讀懂了西西的心,。(出示第三節(jié)詩)齊讀。

5,、西西是不幸的,,但他又是幸福的,因為有許多善良的人在關(guān)心她,。我們相信,,不久,西西一定能站起來,,和我們一起在操場上奔跑,、在草地上游戲(指名說)。

這時的西西是多么開心,,我們也一樣開心,。讓我們把真誠的祝福送給西西,。

6、指名讀——想讀的站起來讀,。

六,、學習第四節(jié)

1.這個小朋友真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽,,給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒,,還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊,。把你喜歡的愿望背下來好嗎?(學生自由背誦)

2.誰來背給大家聽?(指名背誦,,每個愿望請一個孩子)

3.她想怎樣實現(xiàn)這些愿望?(靠神筆)讀一下。

4.生活中真有這樣的神筆嗎?是呀,,生活中沒有那樣的神筆,,小女孩的愿望也不一定能實現(xiàn),所以小女孩說──假如,。但是小女孩和我們都有一樣的愛心,,這是最可貴的。(板書:愛心)

5.小女孩的愿望只有這三個嗎?你從哪里讀出來的?(感悟文末的省略號)

6,、讓我們齊讀全文,,一同來享受小女孩帶給我們的美好愿望。

七,、拓展想象

1.這個小女孩特別渴望有枝神筆,,但卻不是給自己畫好玩的玩具,好看的衣服,,而是幫助那些需要幫助的人,,可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀,,假如你有一枝神筆,,你要用來畫些什么?(小組討論)出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給()

2.指名說,。

3.大家說得真好,,假如我們也有一枝馬良的神筆,我們也會畫很多東西給需要的人?,F(xiàn)在你們把自己剛才說的接著詩的最后一小節(jié)寫下來,。

八、總結(jié)

1.結(jié)束語:我們不僅會寫更要會做,,其實在我們的身邊,,在我們的生活中有許多需要幫助的人,沒有神筆我們一樣可以幫助他們,。

2,、讓我們行動起來,,用我們一顆顆金子般的愛心,去幫助別人,,讓世界變得更美好!我們相信:只要人人獻出一點愛,,人間永遠是春天。

小學人教版語文教案設計篇二

一教學目標

知能目標:1學會認9個生字;會寫8個生字,。

2能流利地,、有感情地朗誦和背誦詩歌。

3嘗試模仿課文寫簡單的詩句,。

過程與方法目標:在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣,,感悟語言文字。

情意目標:1培養(yǎng)學生高尚的同情心,、愛心和人文關(guān)懷,。

2培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。

二教學重難點

1重點:指導朗讀,,感悟語言,。

2難點:讀出各小節(jié)的不同語氣。

三教學策略:這首詩內(nèi)容不難理解,,但是各小節(jié)表的的感情色彩的細微差別要讓學生體會并朗讀出來不容易,。所以,采用多指導朗讀,,在讀中體會,,以范讀、領(lǐng)讀為主要方法,。其次,,嘗試運用網(wǎng)絡環(huán)境來實施課堂教學,。引導學生初步學習使用網(wǎng)絡資源,。

四教學準備:1自制課件。

2指導學生通過多媒體預習,,學習運用網(wǎng)絡資源,。

五課時安排:2課時

六授課時間:

第一課時

一故事導入。

1師:有誰聽過《神筆馬良》的故事?能講給大家聽聽嗎?

2想不想自己讀一讀?打開老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁,,讀一讀,。

3老師誘導進入詩歌的學習:馬良的神筆是多么神奇啊,假如我有一支,,該多么好啊,。你想嗎?我們來看看,有個叫白冰的人,,跟我們有同樣的想法,,他把自己的想法寫成了一首詩歌,。讓我們一起來讀一讀。

二初讀感知,,學習字詞,,了解大意。

1范讀,,讓學生感受詩歌的美,,有個整體印象。

2自己讀一讀,。鼓勵學生通過課件自我檢查,。

3跟同學議一議,讀懂了什么,。

通過看課件中的填空來檢測,。先自己說一說,再指名說,,反饋自讀的結(jié)果,。

三精讀涵泳,感悟語言,。

1鼓勵學生讀詩歌,,正音。

2自己再讀一讀,,琢磨琢磨每一小節(jié)應該用什么樣的語氣來讀,。

3指名讀,老師相機指導學生品讀每小節(jié),。如第一節(jié):畫一個紅紅的太陽,。/讓小樹在冬天/也能快活地成長,應該用愉快的語氣來讀,。后面兩句;不會在寒冷的北風里/縮著身子,,/輕輕嘆息。

;則要讀出溫柔的,,憐愛的`語氣,。第三小節(jié),應該讀出對殘疾朋友西西的同情,、憂傷,。

比較;給小樹畫太陽和;給冬天的小樹,畫一個紅紅的太陽有什么不同,。

讀第二小節(jié),,看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。

4再整體讀,,讀出每小節(jié)開頭的;假如我有一枝/馬良的神筆不同的語氣來,。

四分角色朗讀,升華情感,。

1師生分讀,。老師讀每小節(jié)的前兩行,學生讀其他的,。

2男女生分別讀,。

五作業(yè):拓展延伸。

1假如你也有一枝馬良的神筆,,你想做些什么?模仿課文,,用詩的語言寫下來。

2背誦詩歌,。

第二課時

一復習,。

1認讀生字詞語。

2背誦課文,。

二交流自己的詩歌,,請同學讀一讀自己寫的,其他人可以評價,,可以建議修改,。

三練一練,連線搭配詞語,。(課件)

紅紅的 北風 快活地 等待

好吃的 身體 苦苦地 成長

寒冷的 太陽 輕輕地 嘆息

健康的 谷粒

遙遠的 地方

四指導學生在田字格中寫生字,。

1指名認讀生字??陬^組詞,。

2觀察,總結(jié)規(guī)律,,發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化,。

3指導練習。

板書設計:

給小樹畫 紅紅的太陽

假如 我有一枝馬良的神筆 給小鳥畫 谷粒

給西西畫 好腿

小學人教版語文教案設計篇三

教學目標:

1.通過多種形式的讀書活動,,使學生把課文讀正確,,讀流利,,讀出感情,,并且在讀中有所感悟和生成。

2.有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境,、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

3.能夠按課文中詩歌的形式仿寫句子,,培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力,。

教學重點:假如精品教案教學設計推薦

通過多種形式的朗讀,從而對課文有自己獨特的感受和體驗,。

教學難點:讀悟結(jié)合,,理解文意。創(chuàng)編詩歌,。

教學準備:多媒體課件,、心型卡紙

教學過程

一、故事導入

請知道的同學簡單講講《神筆馬良》的故事,。

師:馬良得到了夢寐以求的神筆,,為窮人做了很多好事,假如你有一枝馬良的神筆,,你會做些什么呢?(請同學自由談),,今天我們繼續(xù)來學習詩歌〈假如》

二、鞏固字詞

復習字詞(齊讀,,開火車讀)

三,、朗讀感悟

1、學生自由讀,,說說詩中小朋友要實現(xiàn)哪些愿望?(板書)

2,、教師范讀,提問學生老師朗讀好在哪里?

3,、創(chuàng)設情境,,練讀第一小節(jié):

a. 出示課件,創(chuàng)設情境:冬天來了,,寒冷的北風呼呼地吹著,,一棵小樹孤零零地站在窗外,被風吹得搖搖擺擺,,凍得瑟瑟發(fā)抖,。小樹在寒冷的北風里,縮著身子,,輕輕嘆息,。

b. 老師相信,現(xiàn)在,,你一定有自己的感受,,那么,就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞,。

c. 小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨,,于是,,她畫了一個紅紅的太陽,陽光好溫暖啊!這樣,,小樹在冬天也能——— “快活地成長”誰來快活地讀一讀?

d. 帶著你的獨特感受練讀第一小節(jié),,老師相信,這次你一定能讀得更好,。(學生自由練讀,。)

e. 誰來展示讀給大家聽一聽?(展示讀)

你認為他哪兒讀得好?(評讀)

你能比他讀得還要好嗎?(激讀,賽讀)

4.同桌合作讀,,讀中感悟第二節(jié):

a. 過渡引入:溫暖的陽光照耀著小樹,,小樹快活地成長,抽出了長長的枝條,,長滿了茂盛的枝葉,,引來了一群小鳥在這里安了家。下面請同位之間互相幫助,,互相檢查,,練讀第二小節(jié) 。

b. 同位展示讀,。(可引導同位每人讀一句,。)

c. 說說你讀懂了什么?

d. 聯(lián)系生活,引發(fā)情感共鳴:當你餓了的時候,,在家等媽媽,,你當時的心情怎么樣?小鳥的心情和你一樣,它只能呆在家里,,干什么?(引讀 “苦苦等待,,餓得哭泣”,讀出感情,。)

e. 小作者想到了小鳥的可憐,,就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。(出示課件)鳥媽媽再也不用到……(師生合作,,接讀課文,。)

f. 指名讀第二小節(jié)。

小學人教版語文教案設計篇四

1,、復習生字詞

2,、同學們都有自己的夢想嗎?指名說(用上假如說一說。)

二,、導疑與導思

1,、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情,。

出示圖:風中的小樹,,渴望鳥媽媽的小鳥,,坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?

2,、出示圖和詩句:自讀,,讀出感情小樹在寒冷的北風里,縮著身子,,輕輕嘆息,。

小鳥呆在家里,苦苦等待,,餓得哭泣,。

他坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕,,默默流淚,。

指名讀,齊讀,,再自讀,。

3、看了這些,,你們的心情好不好,,你們愿不愿意幫助他們?

老師送給你們一支馬良的'神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望,。

4,、假如你有一支馬良的神筆,你會給小樹畫什么?

指名說出示句子:我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽,。

紅紅的太陽給人的感覺怎么樣?

再出示句子:讓小樹在冬天也能快活地成長,。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。

出示小鳥圖和小孩圖,,你會給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽,。

出示句子:我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食,,讓小鳥呆在家里,,苦苦等待,餓得哭泣,。

齊讀句子,。

說一說你會給不幸的西西畫什么?

出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體,。

齊讀句子,。

說說西西有了好腿后他會怎么樣?

用自己喜歡的方式背2、3節(jié),。指名背,。

5,、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關(guān)愛他們?

6、把你美好的愿望寫下來:

出示句子:假如我有一支馬良的筆,,我要給()

小學人教版語文教案設計篇五

教學目標:

1,、認識9個生字,會寫8個生字,。

2,、正確流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

3、使學生有關(guān)愛他人,,關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

課前準備:

多媒體課件、課文朗讀錄音,、繪畫用品,。

教學時數(shù):

兩課時

課時內(nèi)容目標:

使學生正確流利的朗讀課文,背誦課文,,有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學過程:

一,、故事導入:

1,、小朋友們,你們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能給大家簡單地講一講?

2,、馬良得到了他夢寐以求的神筆,,為窮人做了很多好事,假如你有一支馬良的神筆,,你會做些什么呢?(請同學們自由談一談)

二,、初讀課文,整體感知,。

1,、學生自由讀課文,畫出不認識的字,。

2,、出示課件,認讀生字,,檢查認讀情況,,并鼓勵學生尋找自己最喜歡的方法識記生字。

3,、開火車讀課文,,檢查朗讀情況,,師生正音。

4,、整體感知課文內(nèi)容:假如有一支神筆,,詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望?(引導學生用“我用馬良的神筆為——畫?!闭f話,,師隨機板書,、板畫)

三,、細讀課文,感悟語言,、感情朗讀,。

1、小組自學,。

(1) 課文用三個小節(jié)寫了小作者的三個愿望,,你最喜歡他的哪一個愿望,把它讀給組內(nèi)的同學聽,,并說一說為什么喜歡它?

2,、指名匯報小組自學結(jié)果,師加以適當?shù)囊龑А?/p>

(1)你最喜歡哪一小節(jié),,為什么?

(2)你認為這一小節(jié)中哪些詞,、哪些句子用的最好?為什么?學生發(fā)表自己的見解。指名讀,,師相機指導,。

(3)比較感悟句子。

我要給小樹畫個太陽,,讓小樹也能成長,。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能快活的成長,。

你喜歡哪個句子?為什么?

我要給小鳥畫許多谷粒,。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

(同上,。)

2,、總體朗讀指導。

(1)“假如我有一支馬良的神筆,?!边@句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,朗讀時怎樣處理?

(2)“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷?!薄爱嬕浑p好腿”,。這三處感情有什么不同?假如你是小樹,,小鳥、西西,,你怎么讀這三個句子?(指導學生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣,。)

(3)比賽讀,師生評價,,讓學生在邊聽邊評中提高朗讀水平,。

(4)創(chuàng)設情境誦讀課文。(閉眼想象與課文有關(guān)的畫面,,或者用筆畫出這些畫面,。)

三、指導背誦,,積累語言,。

選你最喜歡的一節(jié)背誦下來。

找自己的好朋友,,競賽背,。

四、擴展活動

假如你有一支馬良的神筆,,你會畫些什么呢?拿起你手中的筆畫一畫吧,。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎?

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