作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.正確,、流利、有感情朗讀課文,，了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì),。

2.體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境,、人物心理、人物語(yǔ)言中等細(xì)節(jié)描寫,，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法,。

3.理解桑娜矛盾的心理，體會(huì)省略號(hào)的不同用法,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,，感受桑娜,、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境描寫,、心理活動(dòng)描寫來(lái)塑造人物形象的寫作方法,。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)入：“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么,？”

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章。

（二）學(xué)習(xí)第一段,，感知“窮人”生活

自學(xué)提示：請(qǐng)你默讀第一大段,，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？感受到了什么,？

1.家境貧寒：吃的,、穿的

2.外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫

3.家里溫暖、和睦：溫暖而舒適,、安靜地睡著,。（與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比：感受漁夫和桑娜勤勞）

（三）自主合作，融入“窮人”境界

1.過(guò)渡：孩子們,，就是如此窮困的“桑娜”一家,，他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個(gè)人照顧的寡婦！已是深夜,，桑娜推開屋門走出去,，對(duì)丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙,，于是她推開了鄰居“西蒙”的門,。孩子們,，拿起書來(lái)，飽含深情地齊讀課文第7自然段,，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧,！

同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢,？又怎樣做的,？請(qǐng)自由地讀讀課文第8-11自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動(dòng)的句子,，反復(fù)地體會(huì)體會(huì),，然后把你的體會(huì)說(shuō)給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然,，如果有什么不明白的問(wèn)題,，也可以提出來(lái)大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過(guò),。

（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸,、善良的本質(zhì),。　師：是的,，面對(duì)“西蒙”的悲慘病死,，面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民,，怎能不這樣做呢?。克灸艿貨Q定：非這樣做不可?。▉?lái),，把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）

（2）“她忐忑不安地想,?！蹦阒朗裁唇小办话病?嗎？（形容心神不定,。）是啊,，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子，為什么會(huì)“忐忑不安”呢,？是啊,，把西蒙的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，丈夫會(huì)同意嗎,？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn),，再加兩個(gè)孩子,，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子,，他們也活不成啦,！想到這些，桑娜矛盾極了,，怎么安得下心來(lái)呢,？！

（4）“……他會(huì)揍我的,！那也活該,，我自作自受……恩，揍我一頓也好,！”是說(shuō)“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子,，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦,，也要幫助別人,。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人,，她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅恕吧Ｄ取蹦巧屏嫉?、金子般的美好心靈！

（5）“……”文中用了五個(gè)省略號(hào),，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜?。?/p>

3.是的,，“桑娜”一家的生活是那么艱難,，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí),，她多么的矛盾,！先是激動(dòng),，繼而緊張,、擔(dān)憂，甚至責(zé)備自己,，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心,！孩子們，相信你們對(duì)“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸,，那就帶著你獨(dú)特的感受,，讓我們?cè)僮x這段話（配樂(lè)齊讀）

（1）第16自然段的作用

（2）“皺眉”、“嚴(yán)肅,、憂慮”,、“搔搔后腦勺”

（3）“哦,，我們,，我們總能熬過(guò)去的！”

這個(gè)熬字說(shuō)明什么,？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子,，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng),。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）

5.兩個(gè)“沉默”各有什么含義,？

第一次,，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜,，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他,；當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白,，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來(lái),，該有多少話要說(shuō)呀,，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事,，她正盤算著從何說(shuō)起,，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次,，桑娜向丈夫提起西蒙死了,，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖,，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng),。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn),、勾,、畫法找出環(huán)境,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。充分發(fā)表自己的見解,。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在“自主,、合作,、探究” 的學(xué)習(xí)行為中,，獲取新知識(shí),、形成能力,。

（三）總結(jié)全文,，續(xù)寫“窮人”故事

課題是窮人,，可文中沒有一個(gè)“窮”字,，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛,。同樣,，全文沒有一句贊美的話,，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見,，環(huán)境,、心理和語(yǔ)言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底,。

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮,。請(qǐng)大家打開想象的翅膀,，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫,，評(píng)價(jià)作品,。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣,，給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力,。

四,、板書設(shè)計(jì)

窮人

生活貧困 精神高尚

（副板書：環(huán)境描寫、心理描寫,、語(yǔ)言描寫）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物,，能有感情的朗讀課文,，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷,，理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),，從而體會(huì)窮人的高尚品德,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫一段心理活動(dòng)片段,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞,，初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文,，掌握字詞,，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入：作者及作品的時(shí)代背景

作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時(shí)代,，他在作品中一方面無(wú)情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡；一方面宣傳惡勢(shì)力的不抵抗,。其中《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》,、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長(zhǎng)篇小說(shuō)的三個(gè)里程碑,，對(duì)世界文學(xué)有很大的影響,，成為世界人民的精神財(cái)富。

《窮人》這篇小說(shuō)如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1.指名分段讀課文,，隨時(shí)正音，特別指出易讀錯(cuò)的字“作”,、“梧”,。

2.隨機(jī)理解下列詞語(yǔ)：忐忑不安、傾聽,、抱怨,、自作自受、寧?kù)o、擱板,、顧惜,。

3.“揍”的右邊。

4.同桌檢查朗讀課文,。

5.默讀課文,，提出不懂的問(wèn)題。

6.交流不懂的問(wèn)題并整理,。

三,、整體感知,初步讀懂課文。

1.了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事,？用自己的話說(shuō)說(shuō),。

2.理清文章脈絡(luò)。

四,、正確,、流利朗讀課文。

五,、布置作業(yè)

1.生字,、詞

2.朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物 ,，能有感情的朗讀課文,，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷,，理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),，從而體會(huì)窮人的高尚品德,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫一段心理活動(dòng)片段,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法,，讓學(xué)生編寫結(jié)尾,，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力,，使桑娜,、漁夫的人物形象得到升華。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入

在你的生活中,，你見過(guò)什么樣的窮人,？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？

二,、深入課文 自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生速讀課文,，回答上一個(gè)問(wèn)題。

2.引：在如此的困境中,，桑娜又做著怎樣的事呢,？

3.默讀課文，畫下有關(guān)的句子,，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人,？

三、理解課文,，解決問(wèn)題

1.小組交流,。

2.匯報(bào)

3.從第9節(jié)中，你體會(huì)到了哪幾種感情,？（怕丈夫埋怨,、害怕、自己愿付出代價(jià),、希望平安歸來(lái)等）

1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情,？討論。

2）學(xué)生體會(huì)讀,，師指導(dǎo)讀,。

3）再讀體會(huì)人物心理及寫法。

4）指導(dǎo)寫作,。

4.丈夫知道后,，又是怎樣的呢？學(xué)生回答,。

5.分角色朗讀,。

四、課后延伸 意在創(chuàng)新:看圖片,，聽音樂(lè)

導(dǎo)：在窘迫的日子里,，桑娜又收留了兩個(gè)孩子，他們是多么善良呀,?？墒牵麄兘窈蟮娜兆佑謺?huì)怎么樣呢,？請(qǐng)大家試想一下，給課文編寫結(jié)尾,。

學(xué)生回答

五,、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法,，寫一個(gè)心理活動(dòng)片段

板書：

窮人

桑娜 又收留了兩個(gè)孩子 今后日子？

寧可自己多吃苦也要幫助別人

《窮人》這節(jié)課終于上完了!此時(shí),，我心情特別愉快,。這種愉快來(lái)自我和學(xué)生的配合。我能夠把課順利講下來(lái),，語(yǔ)言流暢,、幽默，提問(wèn)恰當(dāng),。學(xué)生能積極回答問(wèn)題,，一些平時(shí)不太積極的孩子也勇敢積極的舉手發(fā)言，這讓我很開心,。一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生為桑娜一家的命運(yùn)擔(dān)心著，七嘴八舌地問(wèn)著問(wèn)那,。我喜歡這種上課的感覺,。我想這種感覺來(lái)自課前我認(rèn)真的備課，對(duì)教材的深鉆,，學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí),。

再次回想本課，這篇課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫的一篇短篇小說(shuō),。課文里沒有一句直接贊美的話,，窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑；文中沒有一個(gè)“愛”字,，但在字里行間都能感受到濃濃的愛意,。

一、在有疑處釋疑 在無(wú)疑處設(shè)疑

文本細(xì)讀,，首先要尋找文本中的“疑點(diǎn)”,，凡有疑處，庶幾正是文本言語(yǔ)及其承載的內(nèi)容,、情感,、思想富有張力的地方。在這里挖掘,，必定碩果累累,。本節(jié)課我緊扣了桑娜的心理，抓住“忐忑不安”一詞讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行初讀,，在初讀之下,，學(xué)生讀出了“疑點(diǎn)”——描寫桑娜的心理活動(dòng)的語(yǔ)序是混亂的，我由此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幾句話的正確排序,，了解作者的寫作意圖,，從語(yǔ)序混亂中讀懂了桑娜的忐忑不安,，而正是這種忐忑不安的矛盾心理襯托出主人公善良、淳樸的品質(zhì),。

文本細(xì)讀,，其實(shí)也要有做學(xué)問(wèn)的精神，如果只能在文本的有疑處咀嚼探討,，還只是表面上的文本細(xì)讀,；教師引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)疑處設(shè)疑，“于無(wú)聲處聽驚雷”,，才算是深入堂奧,。

牢牢抓住字、詞,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行品味,、感悟和體驗(yàn)是我這課教學(xué)的一又大亮點(diǎn)。分析漁夫一家生活艱難時(shí),，我抓住“受”,、“熬”等字重點(diǎn)分析，體會(huì)桑娜忐忑不安心理的朗讀中,，“……”,、“？”,、“,！”怎么讀？這些貫穿于教學(xué)中的設(shè)疑,，都引領(lǐng)著學(xué)生在細(xì)讀文本中感悟著桑娜和漁夫“窮人富心”的美好心靈,。

二、揣摩人物對(duì)話,，觸摸人物心靈,。

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課堂的一大內(nèi)容，在課堂教學(xué)中,，必須鉆研文本,，走進(jìn)文本的語(yǔ)言世界中去,，用心研讀,，體味情感，才能為文本而感動(dòng),，獲得體驗(yàn),，感受人文,。而進(jìn)入文本最直接,、最有效的方法就是細(xì)讀文本,?！陡F人》這一課漁夫與桑娜的對(duì)話，個(gè)性鮮明,，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感，如漁夫的話顯示出他爽直,、樂(lè)于助人的品質(zhì),，而桑娜則小心應(yīng)對(duì)，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),，表明了她緊張,、不安的內(nèi)心，同時(shí)也看出她熱愛丈夫,、同情西蒙的善良品質(zhì),。在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)與她和丈夫的對(duì)話部分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩兩次沉默，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,。針對(duì)人物的對(duì)話描寫,，要先讓學(xué)生自己試試怎么讀才能讀好，再分角色讀,，讀出人物的真情,。這樣學(xué)生通過(guò)揣摩人物的對(duì)話、觸摸到文中人物的心靈美,。

三,、揣摩課文語(yǔ)言、品析人物心靈

語(yǔ)文不是無(wú)情物,，它本身就蘊(yùn)含著浪漫和詩(shī)意,，作者情感的表達(dá)隱匿于語(yǔ)言文字的深處。葉圣陶先生曾說(shuō)：“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲,、揣摩,、細(xì)細(xì)品味，這樣,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有正確豐富的理解,。”可見,，閱讀教學(xué)中的感悟訓(xùn)練的關(guān)鍵是“了解一個(gè)字,，一個(gè)詞的意義和情味”,，即抓重點(diǎn)、關(guān)鍵詞句比較,、咀嚼,，就能品出語(yǔ)氣神韻，領(lǐng)悟作者遣詞造句的獨(dú)具匠心,，領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范意義,。因此，在閱讀教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真揣摩、品味文中的精彩之處品出作品的美妙之處,，悟出深邃之意,，從而進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。比如文中的“忐忑不安,、熬,、受”等詞都值得揣摩。在教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，通過(guò)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)來(lái)領(lǐng)悟。在教學(xué)第九小節(jié)時(shí),，我先讓學(xué)生找出桑娜在沒得到丈夫的同意抱回西蒙兩個(gè)孩子的心情時(shí)怎樣,，找出“忐忑不安”一詞后，讓學(xué)生圍繞“忐忑不安”這個(gè)詞通過(guò)找有關(guān)句子進(jìn)行交流,，朗讀中體會(huì)詞語(yǔ)的意思,，并在理解詞語(yǔ)意思的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受桑娜害怕、矛盾又堅(jiān)定的心理,，她那善良的形象油然出現(xiàn)在我們的面前,。在交流“哦，我們,，我們總能熬過(guò)去的,！快去！別等他醒來(lái),?！斌w會(huì)漁夫善良的環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生找出這句話中最能讓你感受到漁夫的善良是哪個(gè)詞（熬）,，能換個(gè)詞嗎,？比較說(shuō)說(shuō)為什么？這樣學(xué)生在交流中揣摩體會(huì)作者用詞的精妙，領(lǐng)悟作者遣詞造句的獨(dú)具匠心,。

四,、揣摩文中標(biāo)點(diǎn)，深化人物心靈,。

教學(xué)中我們關(guān)注課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析,，在此方面舍得花力氣，卻很少關(guān)注到課文的標(biāo)點(diǎn),，淺意識(shí)里也認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)是課文的末梢神經(jīng),，似乎是可有可無(wú)的邊角料，而實(shí)際上標(biāo)點(diǎn)是言語(yǔ)的重要組成部分,，有些標(biāo)點(diǎn)的意義超過(guò)文字的表述功能。如果說(shuō)課文中的語(yǔ)言是作者推敲的結(jié)果,，那么,，伴隨語(yǔ)言文字的標(biāo)點(diǎn)，同樣是作者的獨(dú)具匠心,。因此,，課文中的標(biāo)點(diǎn)同樣是文本語(yǔ)言感悟的資源，同樣可以成為學(xué)生感悟語(yǔ)言的有效支點(diǎn),，通過(guò)對(duì)這一細(xì)微的“點(diǎn)”的品味,，也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深入感悟?！陡F人》這一課多處運(yùn)用省略號(hào),。在教學(xué)第九小節(jié)中我先讓學(xué)生仔細(xì)讀讀這段心理活動(dòng)的描寫，說(shuō)說(shuō)他有什么特點(diǎn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段心理活動(dòng)的特別之處就在運(yùn)用五個(gè)省略號(hào)來(lái)表現(xiàn)桑娜的矛盾心情后,，我又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，深入研究每個(gè)省略號(hào)的含義，聯(lián)系上下文想想桑娜可能會(huì)想些什么,？在反復(fù)中學(xué)生的思維與文本發(fā)生碰撞,，學(xué)生的心靈與主人公更加貼近，逐步體會(huì)到　桑娜先是激動(dòng),，繼而緊張,、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定了決心的復(fù)雜心理,，讓學(xué)生在揣摩標(biāo)點(diǎn)時(shí),，領(lǐng)悟深化人物心靈美。

五 ,、揣摩教材空白,，升華人物心靈

小學(xué)語(yǔ)文教材是一座內(nèi)容豐富多彩的大樂(lè)園，在其精彩的舞臺(tái)角落中往往存在許多值得深挖的空白處。將學(xué)生帶入空白處進(jìn)行挖掘,，并借助教材空白發(fā)揮其想象思維能力,，鍛煉學(xué)生說(shuō)話、寫話能力,，進(jìn)行情境再現(xiàn)與信息交換等訓(xùn)練,。使課堂教學(xué)開放而活躍，同時(shí)讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文中人物的美好心靈,。如：文中作者用“沉默”一詞留了空白,。在此我引導(dǎo)學(xué)生探討課文中兩次沉默背后桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生交流桑娜兩次沉默會(huì)想些什么,，為“沉默”一詞解密,。感受桑娜的善良。教學(xué)中學(xué)生根據(jù)自己的理解,，雖然說(shuō)法不一定完全相同,，但只要不悖對(duì)主旨的把握我都給予鼓勵(lì)，這樣在交流中同學(xué)們感受到桑娜善良的美好品質(zhì),。兩次“沉默”都反映了桑娜復(fù)雜的內(nèi)心世界,，盡管無(wú)言，但通過(guò)特定的情境,，我們能夠強(qiáng)烈的感覺到桑娜處處為人著想,，寧愿自己受苦也要幫助別人的那份善心。通過(guò)這些 “空白點(diǎn)”的挖掘,，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理,，激發(fā)思維,，獲得積累，學(xué)會(huì)讀書,，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力,，讓原本枯燥的語(yǔ)言文字訓(xùn)練生動(dòng)活潑地走入課堂、落到實(shí)處,。善于想象是學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì),，課堂上我為學(xué)生營(yíng)造了想象的空間，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強(qiáng),。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，為學(xué)生的想象奠定了基礎(chǔ),，使想象合理化,。

六,、潤(rùn)物無(wú)聲、訓(xùn)練語(yǔ)言

課文中語(yǔ)言訓(xùn)練處很多,，我在本節(jié)課的語(yǔ)言運(yùn)用分為：語(yǔ)言表達(dá)和作文,。我提出了這樣的假設(shè):如果孩子抱回來(lái)會(huì)怎么樣？不抱回來(lái)又會(huì)怎樣,？讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法,。當(dāng)大家總結(jié)出把這兩個(gè)孩子抱回來(lái)是作為母親的一種本能，我又巧妙地說(shuō)我們可以用這樣的句式說(shuō)：寧可（ ）,，也要（ ）,。這樣潛移默化的訓(xùn)練著學(xué)生的語(yǔ)言能力，學(xué)生在此理解了人物情感也學(xué)會(huì)了怎樣概括,、怎樣運(yùn)用句式,。同時(shí)，我最后與同學(xué)們一起換詞理解關(guān)鍵詞“熬”,，我認(rèn)為理解“熬”字要精要,、準(zhǔn)確，當(dāng)同學(xué)認(rèn)為可以換成“撐”“挺”“堅(jiān)持”“扛”時(shí),，我又引導(dǎo)學(xué)生回憶家里熬藥、熬湯,，讓學(xué)生明白這里“熬”不光包含著今后日子苦,，還包含著日子長(zhǎng)。把漁夫的善良——寧可自己受苦,、也要幫助他人的美好品質(zhì),，在孩子的心中催化。又用五分鐘左右請(qǐng)同學(xué)們寫寫漁夫當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法,。這種融訓(xùn)練于一體的課堂,，讓學(xué)生靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜,，在一靜一動(dòng)中賞析了文章的魅力,，體會(huì)了人物的情感，學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的運(yùn)用,，也為寫作擴(kuò)散了思維,，積累了素材。課文為什么以窮人為題,，這些提問(wèn)一舉多得,，已經(jīng)超越了體會(huì)文章中心這一意義,，它是一種潛移默化的作文積累,。

總之，我覺得在本課的教學(xué)中我找到了文章的突破口，找準(zhǔn)切入點(diǎn) ,， 抓住聯(lián)接點(diǎn) ,， 突破重難點(diǎn)，做到了問(wèn)題導(dǎo)學(xué),，感悟體驗(yàn),，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了探究性閱讀過(guò)程，在充分領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn).從“感知”,、“揣摩”,，再到“朗讀”,，整堂課學(xué)生都能積極參與，問(wèn)題解決者都是學(xué)生自己,，這樣在活躍的氛圍下教學(xué)目標(biāo)得到了很好的落實(shí),，真正做到了有效教學(xué),。但是這節(jié)課也有很多不足,。

由于本文的文本較長(zhǎng)，又處處精彩給人留以發(fā)揮余地,，而課堂時(shí)間又相當(dāng)有限,，所以不少同學(xué)意猶未盡只好作罷，還應(yīng)該做更深入的寫法分析和性格剖析也未實(shí)現(xiàn),；對(duì)漁夫的描寫,，課文著墨不多，但幾處描寫卻是畫龍點(diǎn)睛之筆,。最集中的一段描寫在第二十四自然段,。的確一個(gè)“熬”非常生動(dòng)地刻畫了漁夫善良、堅(jiān)強(qiáng),、勇敢和樸實(shí)的品質(zhì),。此時(shí)如果還能把握兩個(gè)“嗯”和一個(gè)“哦”再體會(huì)體會(huì)就更好了。兩個(gè)“嗯”讀音有區(qū)別,，意思上也有區(qū)別,，漁夫的兩個(gè)“嗯”分別是什么意思？“哦” 在這里表現(xiàn)了漁夫的什么想法,？學(xué)生再細(xì)細(xì)品讀一番,，悟出的會(huì)更多,，從而為后面的總結(jié)全文打下了基礎(chǔ)；學(xué)生對(duì)有的重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟深度不夠時(shí),，由于自己缺乏應(yīng)變能力沒能及時(shí)引領(lǐng)上去花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng),；本計(jì)劃有交流文中省略號(hào)的作用的環(huán)節(jié)以及該如何朗讀體現(xiàn)省略號(hào)作用，心理活動(dòng)應(yīng)該怎樣讀,，因時(shí)間關(guān)系省略了,；學(xué)生之間寫作水平相差懸殊，有些學(xué)生在起來(lái)讀自己寫的漁夫心理想法的片段時(shí)語(yǔ)句不通順,，錯(cuò)別字現(xiàn)象也有,，但是由于時(shí)間關(guān)系我沒有糾正；本來(lái)我打算組織學(xué)生進(jìn)行一下續(xù)寫的想象交流,，可由于聽課領(lǐng)導(dǎo)要求進(jìn)行課后測(cè)試,，所以就取消了這一環(huán)節(jié)。甚為遺憾,！這種種遺憾也許在短短40分鐘內(nèi)真的難以彌補(bǔ),，只得利用課余時(shí)間完成。

這節(jié)課與平時(shí)的課堂相比我覺得是成功的,，它又讓我開始思考這是為什么,？我想接下來(lái)我需要做的很多很多。在備課中思考的要更加全面,，對(duì)課文理解要更透徹,，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況要更有把握；課上則要加強(qiáng)自己的駕馭能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,；時(shí)刻要有“說(shuō),、學(xué),、寫”結(jié)合的意識(shí)；課后則要反思自己的課堂,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

有個(gè)教育家說(shuō)過(guò)，“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,，而在于他用心教了多少年書,。”我要“用心” 教書育人,！

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 學(xué)會(huì)六個(gè)生字，并正確讀寫生字組成的詞語(yǔ),。

2,、 初讀課文,，感知課文內(nèi)容。掌握“聽眾”是誰(shuí)?是誰(shuí)的

“聽眾”?為他做了什么?

3,、 再讀課文,，找出課文中老婦人對(duì)我練琴時(shí)言行的有關(guān)描

寫，指導(dǎo)學(xué)生模仿情景有感情朗讀描寫老婦人言行的句子,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、 欣賞小提琴曲，激發(fā)情感,，談話導(dǎo)入,，揭開課題

1、 師:同學(xué)們,，剛才我們欣賞的是一首用什么來(lái)演奏的曲

子呢?

2,、 生：小提琴。

3,、 師：這首小提琴曲是不是很美妙動(dòng)聽呢?

4,、 生：是。

5,、 師：同學(xué)們,，曲子好聽琴難拉，要想演奏這樣美妙的音

樂(lè),，不知要付出多少艱辛,，灑下多少汗水!曾經(jīng)有一個(gè)

被人稱為音樂(lè)白癡的人，后來(lái)卻成為能在舞臺(tái)上為成百上千的觀眾演奏的小提琴手,。同學(xué)們想不想知道這個(gè)故事呢?今天我們一起去讀讀這個(gè)故事吧.

6,、 出示課題，板書課題：11.唯一的聽眾(課件1)

7,、 師：來(lái),，咱們一起齊讀兩遍課題，把“唯一”這個(gè)詞讀

好,。(強(qiáng)調(diào)“唯一”的語(yǔ)氣應(yīng)重讀,。)

8、 理解“唯一”,。(副板書獨(dú)一無(wú)二,，只有一個(gè)。)

二,、 初讀課文,，整體感知課文中的故事

1、 師：你們想不想知道這個(gè)故事的整個(gè)過(guò)程呢?

2,、 生：想,。

3,、 師：那請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書，自由快速地讀讀課文吧!

準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)你們邊讀邊勾畫出生字新詞,。

4,、 出示生字新詞，用多種方法朗讀,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞,。

5、 小組或同桌交流故事內(nèi)容,，師提示,。(出示：課文寫了

“我”開始在家拉小提琴被( )說(shuō)成是( )，后來(lái)跑到山林中練琴,，在一位( )的( )下,，后來(lái)成為了能為( )的觀眾演奏的小提琴手的故事。)

6,、 交流匯報(bào)：(出示：課文寫了“我”開始在家拉小提琴

事,。)(在課題下板書：音樂(lè)白癡———小提琴手)

三、 再讀課文,，找出老婦人的言行的語(yǔ)句描寫

1|,、齊讀故事主要內(nèi)容兩遍。

3,、生：老婦人的關(guān)心,，鼓勵(lì)，愛護(hù),。

4,、師：你是從課文中的那些地方看出來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文吧，找出描寫老婦人言行的句子吧!

5,、交流,，匯報(bào)，出示,。

老婦人的言行：

(1),、我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧,。

(2),、 也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽眾嗎,，每天早晨?

(3),、真不錯(cuò),。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,，小伙子,。

(4)、只看見老人微笑著靠在木椅上,，手指悄悄打著節(jié)奏,。她慈祥的眼神平靜地望著我，想深深的潭水,。,。。,。,。。

6,、指導(dǎo),、模仿朗讀。注意語(yǔ)境,、語(yǔ)氣,。

四、小結(jié)：

師：同學(xué)們,，你喜歡課文中的老教授嗎?為什么?請(qǐng)回去用預(yù)習(xí)本寫寫你的看法吧,，下一節(jié)課我們一起交流，并把生字詞抄寫兩遍,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合搜集查閱的資料和對(duì)兩首詠梅詞的比照分析,，理解作品內(nèi)容及思想感情,，豐富語(yǔ)文積累。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀,、價(jià)值觀的感染熏陶。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。

二、教材分析：

梅花是我國(guó)歷代詩(shī)人所愛吟誦的物象,，她具有色,、香,、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美,，一向被視為堅(jiān)貞高潔和頑強(qiáng)不屈的象征,。特別是一些品格正直的詩(shī)詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志,，喻節(jié)操之高潔,，表達(dá)不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩(shī)人的詠梅詩(shī),，往往在傲骨厭俗中,，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì)，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊,。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖，他高瞻遠(yuǎn)矚,，洞察世界風(fēng)云變幻,，托物言志于日理萬(wàn)機(jī)之中,。他也喜歡以梅喻不畏嚴(yán)寒,，傲霜斗雪的精神,。全詞以昂揚(yáng)飽滿的情緒,，樂(lè)觀向上的精神，豪放粗獷的風(fēng)格，描繪了“梅”獨(dú)特的性格,，超凡脫俗的氣質(zhì),，充分表現(xiàn)出樂(lè)觀主義精神和必勝信念,。作品語(yǔ)言通俗，耐人尋味,，畫面感強(qiáng),。

三、學(xué)情分析：

贊頌梅花的詩(shī),，學(xué)生已學(xué)過(guò)多首,，而贊美梅花的詞,，尚未學(xué)過(guò),。六年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀,、理解水平和文學(xué)積累，文章的內(nèi)容和作者的特殊身份,，對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引。教學(xué)這首詞時(shí),，在熟讀的基礎(chǔ)上,，理解詞的內(nèi)容，體會(huì)作者不畏艱險(xiǎn),、大無(wú)畏的革命氣概和樂(lè)觀主義精神,。

四,、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

本文與陸游的《卜算子· 詠梅》為同題作品,。毛主席在創(chuàng)作本詞時(shí)就曾提到“反其意而用之”,，所以兩詞在風(fēng)格上對(duì)比鮮明，這為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供了契機(jī),。另外《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界,。”出于以上的考慮,，我認(rèn)為：將兩詞對(duì)照起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生自讀研討，將會(huì)收到較好的效果,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四

1.能力目標(biāo)：

養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,。

2.情感目標(biāo)：

理解無(wú)論音樂(lè),。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.體會(huì)作者的思想感情,。

2.理解無(wú)論音樂(lè)。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,，都有撼動(dòng)人心的力量,。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

1.《高山流水》,、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,，這就是藝術(shù)的魅力,。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來(lái)看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文,。

板書：28,、我的舞臺(tái)

2.解釋課題理解“舞臺(tái)”。

二,、簡(jiǎn)介作者

(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充,。)

吳霜，吳祖光,、新鳳霞之女,，歌唱家。劇作家,。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院,，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè),。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》,。《女人漂亮》,?！陡概@魂》。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》,?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。

過(guò)渡：

現(xiàn)在我們就一起來(lái)感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!

三,、掃讀課文,，找出中心句

1.學(xué)生掃讀課文，畫出句子。

2.指名讀句子,，出示句子,，齊讀一遍。

過(guò)度：

生活就是一個(gè)大舞臺(tái),，同學(xué)們心中也有一個(gè)大舞臺(tái)吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺(tái),，寫了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。

四,、自由讀課文

1.思考： 課文講了什么事?

2.指名回答,。

過(guò)渡：

課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上的成長(zhǎng)故事,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,。

五、再次快速讀課文,，了解課文內(nèi)容

1.邊讀邊思考：

作者的舞臺(tái)在哪里?都有哪些經(jīng)歷?

出示空表格,，發(fā)帶空表格的小黑板給學(xué)生填寫：

什么時(shí)段 舞臺(tái)在哪里 做什么

2.學(xué)生邊讀邊填寫。

3.交流歸納填寫表格,，弄清課文內(nèi)容：

什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里 做什么

還沒有出生時(shí)把娘胎當(dāng)舞臺(tái)在肚子里“登臺(tái)唱戲”,、“大鬧天宮”剛會(huì)走路時(shí) 把小床當(dāng)舞臺(tái)模仿母親“演戲”

隨母親演出時(shí)每場(chǎng)必到舞臺(tái)察言觀色，學(xué)形記詞

六歲時(shí)侯 把練功毯當(dāng)舞臺(tái) 拜師學(xué)藝,，署去寒來(lái),，刻苦學(xué)習(xí)學(xué)藝幾年后 把客廳當(dāng)舞臺(tái)給到家的客人開“個(gè)人晚會(huì)” 小結(jié)過(guò)渡：

是啊!作者的舞臺(tái)無(wú)處不在，正如人所說(shuō)的：心有多大,，舞臺(tái)就有多大。我的觀眾無(wú)處不在,，體現(xiàn)出我對(duì)藝術(shù)的指著追求和舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力,。從這里，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,，也不難看出她的成功離不開藝術(shù)的熏陶，家庭的影響,，尤其是她的的母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求,，深深地感染著她，想聽一聽她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎? 播放評(píng)劇《花為媒》音樂(lè),。

過(guò)渡：

剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評(píng)劇,，感受到了我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。同學(xué)們你們想過(guò)沒有,，在這美妙的音樂(lè)和成功之后,，藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請(qǐng)默讀課文，找出表現(xiàn)我學(xué)藝艱辛,、吃苦耐勞的句子,，批畫感悟,。

六、品析重點(diǎn)句,，深入理解課文

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容：《藏戲》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖,、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句,。

2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn),。

3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特

色的藝術(shù)形式,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解藏戲的形成及其特色,，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

課前準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂(lè)集文字資料,；搜集感興趣的其他劇種的資料,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 個(gè)性化修改

一、導(dǎo)入

昨天已經(jīng)讓大家對(duì)戲曲進(jìn)行了相關(guān)的了解,，今天在開課前老師就想請(qǐng)大家來(lái)聽聽?wèi)?，看看大家能分辨出是什么戲嗎。（川劇,、豫劇,、越劇、京劇,、黃梅戲）

其實(shí),，還有一種戲，它比京劇還早400多年,，被稱為藏族文化的“活化石”,，它叫“藏戲”（?出示藏戲的有關(guān)圖片）介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,，僅一鼓一鈸伴奏,；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,，以不可抗拒的魅力,，一代代傳承下來(lái)。今天就讓我們近距離的來(lái)接觸這神奇的劇種--藏戲,。（板書課題）

二、整體閱讀，初步感知

1．細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn),，這篇課文帶星號(hào),，我們知道閱讀課文要抓住什么,？（課文前面的閱讀提示）

2．我們要抓住其中的哪兩個(gè)詞來(lái)學(xué)習(xí)這一課？（形成和特色）

3．請(qǐng)大家默讀課文,，思考：課文哪些段講了藏戲的形成,，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色,。（4-7段講的是藏戲的形成,，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色）

三,、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

1．咱們還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。每場(chǎng)藏戲開演前，雄謝巴都會(huì)先從戲神講起；今天這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)“雄謝巴”向觀眾們來(lái)介紹藏戲的形成,。

那時(shí)候（關(guān)鍵詞）,，雅魯藏布江上沒有橋梁,，很多船只被掀翻在江流中,，百姓也不能過(guò)江,。年輕時(shí)唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋,。

于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識(shí)了七位能歌善舞的姑娘,，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子,，用歌舞說(shuō)唱的形式，表演宗教故事,、歷史傳說(shuō)等，換來(lái)人們的善心和造橋的錢財(cái)。

就這樣（關(guān)鍵詞）,，?身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋,。同時(shí)，他成為藏戲的戲神,。

其實(shí)，這三個(gè)詞就是故事的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,。

2、這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么,？（學(xué)生自由表達(dá),，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉,，……?）

3．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧,。

4．這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時(shí)至今日,，在每一個(gè)藏戲劇團(tuán),，都會(huì)供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜,，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感,。下面就讓我們?nèi)谌脒@藏戲之中，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。

四,、自主研讀8-20段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。

1．請(qǐng)大家讀讀1-3和8-20,，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（總分）

2．通過(guò)1-3自然段,，總結(jié)出藏戲的特色,。

找出與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。（8-16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn),；17-18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn),；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

3.藏戲除了“演出時(shí)間長(zhǎng)”和“沒有舞臺(tái)”外，最大特點(diǎn)就是面具了,。（面具圖片）

看著七彩斑斕,、風(fēng)格迥異的面具時(shí)，請(qǐng)大家多讀幾遍課文：

善者的面具是白色的,，白色代表純潔,；

國(guó)王的面具是紅色的,，紅色代表威嚴(yán),；

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順,；

**的面具是黃色的,，黃色代表吉祥,；

……

（1）作者是采用什么手法來(lái)寫面具的,？（排比）為什么要采用這種手法,？（一目了然,，個(gè)性鮮明）

（2）通過(guò)這幾段你了解到了什么,？

了解藏戲的面具,，我們可以感受到藏族人民的智慧,，感受到藏戲的獨(dú)特魅力。現(xiàn)在老師就讓大家看一段藏戲,，看完后說(shuō)說(shuō)自己的感覺。

4.看，作為觀眾的我們樂(lè)在其中,，根本不在乎這出戲是否有舞臺(tái)。請(qǐng)大家來(lái)完成一道填空題：

（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景,。藏戲的藝人們（席地而唱）,，不要幕布,，不要燈光，不要道具,，只要一鼓,、一鈸為其伴奏。他們（別無(wú)所求），只要有觀眾就行,。

5.填完詞后,，你們有沒特別的感受,？

6.對(duì)照開頭，體會(huì)寫法,。評(píng)評(píng)這樣開頭的好處,。

7.師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

（1）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢,？生讀：8-16自然段,。

（2）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段,。

（3）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢,？生讀：20自然段。

8．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,，深深地扎根在西藏人民的心靈深處,。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善,、美,，鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡,、丑,。可以說(shuō),，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。（齊讀課文最后一段話）

四,、補(bǔ)充資料,，更多的了解藏戲（機(jī)動(dòng)，看時(shí)間而定）

五,、課堂五分鐘練習(xí)：寫寫學(xué)完藏戲后的收獲,。

作業(yè)布置

模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色,。

板書設(shè)計(jì)

藏戲

怎樣形成：唐東杰布

獨(dú)特魅力：面具

（?人物不同面具不同??運(yùn)用象征,、夸張）

背景??劇情???固定程式

唱腔、動(dòng)作豐富多彩,，不一而足一出戲演三五天

教后反思

[藏戲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))]

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：理解想象,、想象產(chǎn)生的依據(jù)，培養(yǎng)想象,、表達(dá)與探究,、合作能力

過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí),、合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)

教學(xué)重點(diǎn)：了解想象的基本要求

教學(xué)難點(diǎn)：想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一激情導(dǎo)入

1,、學(xué)生表演自己創(chuàng)作的《動(dòng)物夸尾巴》,。主要角色可包括：機(jī)靈的猴子、漂亮的松鼠,、可愛的袋鼠,、矯健的燕子。臺(tái)詞內(nèi)容：尾巴的特點(diǎn)及功能,。（教師可與班內(nèi)同學(xué)一起對(duì)各小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià),，選出表演小組）。

師：動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴,。每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品，《如果人類也有尾巴》,。

2,、演示《長(zhǎng)了尾巴的人類》的圖片，想象一下人類尾巴的樣子和作用,。

二初讀課文

1,、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ),，查詞典,，正音、釋義,。

脂,。穴癌翹褪（學(xué)生到黑板前書寫字詞，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字）

2,、讀順文,，能夠流暢、清晰的朗讀課文,。

3,、讀懂意,，能夠概括文章的大意,。

三理清思路

1,、提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想

2、想象人類的尾巴的樣子

3,、寫人們會(huì)珍視,、裝飾、保護(hù)尾巴

4、尾巴的功能

四思考問(wèn)題

1,、作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的,？

2、他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子,？

五課堂總結(jié)

這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二閱讀課文

1,、同學(xué)們,，作者的想象雖然大膽而奇特，但它都有著合理推導(dǎo),，現(xiàn)在我們一起來(lái)探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的,？學(xué)生自主、合作,、探究,，整體把握課文層次和內(nèi)容。

把握課文層次和大意,，重在歸納作者想像的人類尾巴作用與功能,。（可分組活動(dòng)，比一比哪個(gè)組做得又快又好,，讓各小組將提綱寫在本上與其他組交流）

3,、大家自由郎讀課文，再次感受一下作者豐富而新奇的想象,。以各種方式自讀課文

4,、同學(xué)們的回答，老師非常滿意,，綜合同學(xué)們的意見,，我們可以得到作者的每一步想象都是有依據(jù)的，而且這個(gè)依據(jù)就存在于我們的生活中,。

5,、那本文想象的順序可不可以調(diào)換呢？

三拓展延伸

1,、想象能力是一種非常重要的能力,。想信同學(xué)們都想讓自己擁有豐富的想象力。現(xiàn)在我們來(lái)做練習(xí),，檢驗(yàn)一下誰(shuí)的想象力豐富,。“作者希望人類也有尾巴,，但人類真的有了尾巴,，會(huì)給我們帶來(lái)什么麻煩？”

2、現(xiàn)在讓我們打破常規(guī),，變換角度,，對(duì)我們的器官大膽想象。

3,、作者想象出尾巴如此豐富的作用,，同學(xué)們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩，那么,，尾巴的消失是人類的進(jìn)化還是退化,？希望同學(xué)們?cè)谡n后展開一場(chǎng)辯論。

四布置作業(yè)：以“假如……”為題,，寫短文,，要求在科技方面展開想象。

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七

教師通過(guò)說(shuō)課,，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路,。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出,，訓(xùn)練不到位等問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的效率,。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《我的舞臺(tái)》說(shuō)課稿,，希望能夠幫到您!

《我的舞臺(tái)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學(xué)生能體會(huì)課文表達(dá)的感情,，欣賞各種藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情操,，還要學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法,。

《我的舞臺(tái)》以“我”的成長(zhǎng)為線索，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力,，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事,，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理,，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人,，認(rèn)真演戲的道理。本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿童趣,，描寫細(xì)致而又生動(dòng),，雖然要體現(xiàn)的是艱辛,，而筆下卻出處流露著樂(lè)觀,。

六年級(jí)的學(xué)生能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,，并且能體會(huì)文中關(guān)鍵此詞句在表達(dá)情意方面的作用。他們對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí),，但是感悟還不夠深切透徹。根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)情,，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.用比較快的速度讀懂課文,，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,。

2.感受戲劇表演的神奇魅力,。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)了解甚少,，對(duì)學(xué)習(xí)戲曲過(guò)程中所要付出的艱辛也難以理解，所以,，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn),。

1.引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2.體會(huì)在藝術(shù)之路上,，人們所付出的心血和汗水,，以及不一般的勇氣和毅力。

我根據(jù)文章脈絡(luò)清晰這一特點(diǎn),，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話,，提綱挈領(lǐng)的牽動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開做了鋪墊,。圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”理清文章思路,，先了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內(nèi)容,。然后再慢慢深入課文,，分析重點(diǎn)句子。以總結(jié)句“舞臺(tái)如一爐火,，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口,，讓學(xué)生體會(huì)作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼,，感悟舞臺(tái),，層層展開，將文章的思路,、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起,，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快的參與學(xué)習(xí)，掌握知識(shí),，形成能力,。通過(guò)本課，我努力教給學(xué)生將文章讀短,，再讀長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法,，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到融會(huì)貫通,。

1.(同學(xué)們,，大家都知道，悠揚(yáng)美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈,，一幅幅簡(jiǎn)單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面,，這就是藝術(shù)的魅力所在。而戲曲作為一項(xiàng)表演藝術(shù),，它的舞臺(tái)藝術(shù)也有這神奇的力量,，究竟舞臺(tái)的魅力能有多大呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文，來(lái)感受其巨大的吸引力)根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點(diǎn)導(dǎo)入新課,，有利于學(xué)生整體感知本組課文,，也可達(dá)到溫故知新的作用，把對(duì)前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本組課文,，更容易把學(xué)生帶入情境之中,。

2.板書課題，齊讀課題,。提問(wèn)“我”指的是誰(shuí)?介紹作者吳霜,。從題目著手，讓學(xué)生能夠首先了解到本文作者在音樂(lè)舞臺(tái)上,、文學(xué)舞臺(tái)上所取得的成功,，從而也增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，想要去作者的舞臺(tái)一探究竟,。帶著這樣的一份好奇讓學(xué)生快速的閱讀課文,，更能讓學(xué)生主動(dòng)去掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文的主旨,。

引導(dǎo)學(xué)生分段讀文,，讀正確、讀流利,，概括文章主要內(nèi)容,，整體感知課文內(nèi)容。

出示自學(xué)提示,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,，學(xué)有方向,。交流時(shí)，回到課文題目,，了解“我”對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的感情,，請(qǐng)學(xué)生找出文中的句子來(lái)回答。學(xué)生就會(huì)找出(1)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力;(2)我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,，舞臺(tái)如一爐火,，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句,，是貫穿全文的兩條主線,，從這兩句話著手，讓學(xué)生從整體上把握課文,，知道文章圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例,。然后以此為點(diǎn)，層層展開,，抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體味我對(duì)舞臺(tái)的感情,，這樣以情感人，使學(xué)生感同深受,，帶著和作者相同的情去體會(huì)這舞臺(tái)對(duì)作者的感情，以達(dá)到本課的目標(biāo),。由于本文為略讀課文,，沿著作者舞臺(tái)的不斷變化，在深入研讀課文階段我會(huì)分別出示課文中重點(diǎn)的句子,，做為重點(diǎn)分析,。讓學(xué)生明白是舞臺(tái)煉就了“我”的勇氣和毅力，是勇氣和毅力讓“我”走向成功,。

學(xué)完課文后,，我讓學(xué)生用格言警句來(lái)談自己所受到的啟示，并相機(jī)出示一些有關(guān)成功的名言,，讓學(xué)生明白,，在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，沒有捷徑可走,，只有付出才會(huì)有收獲,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八

1、學(xué)會(huì)本課生字,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句,，感受樂(lè)曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì)和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文的第六、七,、八段,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集《黃河大合唱》的詞、曲,，作者光未然,、冼星海的相關(guān)資料，以及《黃河大合唱》的cd,。

學(xué)生：搜集了解《黃河大合唱》和當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的相關(guān)資料,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1,、板書課題：15.黃河大合唱。

2,、師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞,、曲以及有關(guān)作者光未然、冼星海的資料,。

《黃河大合唱》是我國(guó)合唱音樂(lè)的一座光輝的里程碑,，也是我國(guó)大型音樂(lè)作品的典范之作。作品用感情飽滿的筆墨,，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量,，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國(guó)。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景,，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓,，保衛(wèi)祖國(guó)的必勝信念。

3,、下面我們先來(lái)欣賞一段《黃河大合唱》的cd,，聽了以后說(shuō)說(shuō)你的感受。

這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中,，第一次聽到了這首歌,，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗，心潮澎湃,，無(wú)比振奮,，于是，把自己當(dāng)時(shí)的所見所聞和感受寫了下來(lái),。

二,、整體感知

1,、借助拼音，掃除生字詞障礙,。

2,、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看課文寫了哪些內(nèi)容,。

3,、再讀課文，看看哪些寫的是演出的情景,，哪些寫的是抗日部隊(duì)奔赴前線的場(chǎng)面,。

三、欣賞演出

1,、讀課文第4段,，說(shuō)說(shuō)這是一支什么樣的合唱隊(duì)。

2,、讀課文第5段,，為什么說(shuō)這個(gè)樂(lè)隊(duì)很奇特？你從中想到了什么,？

3,、細(xì)讀課文6~8段，分別找出寫演出和作者的聯(lián)想與想象的句子,，反復(fù)品讀,，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特感受。

4,、指導(dǎo)讀好6、7,、8段,，注意朗讀力度的把握，氣勢(shì)的渲染,，從而體會(huì)《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì),，感受課文語(yǔ)言文字的魅力，達(dá)到熟讀成誦,。學(xué)習(xí)第7段,，要引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫，“舉”,、“捏”,，凝聚了千鈞之力，蓄勢(shì)待發(fā),；一“劈”,，便如洪水“沖出閘門”,，氣勢(shì)磅礴，勢(shì)不可擋,。

四,、學(xué)習(xí)“抗日部隊(duì)奔赴前線”部分

、學(xué)生自由讀第10,、11段,，說(shuō)說(shuō)這是一支怎樣的隊(duì)伍，你是從哪里體會(huì)到的,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句子來(lái)體會(huì)：

“大道上傳來(lái)了沙沙的聲響,，仔細(xì)聽去，才覺出是腳步聲,?！薄皫装賯€(gè)人，腳步輕得就像蠶咬桑葉,?！蹦禽p而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅(jiān)定的信念?！靶』镒觽儽持鴿M袋手榴彈,、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋,，皮帶上系一雙草鞋,，一個(gè)個(gè)那么輕便、利落,、敏捷,。”“一雙雙眼睛那么機(jī)警而深沉：閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂(lè),，迫不及待的復(fù)仇意志,，可以忍受巨大考驗(yàn)的剛毅火花?！睉?zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備,，沉著剛毅，蓄勢(shì)待發(fā),，隨時(shí)都可以投入戰(zhàn)斗,，經(jīng)得起任何巨大的考驗(yàn)，斗志昂揚(yáng),，英勇無(wú)畏,。“明天,，在那稠密的青紗帳里,、地道里,、田埂上，就會(huì)有無(wú)數(shù)的人們,，在小號(hào)的號(hào)音中,，‘揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛’，跟在部隊(duì)后面,，唱著雄壯的歌曲,，迎接戰(zhàn)斗！”這是作者展開的想象,，戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹響,，中華兒女英勇無(wú)畏，不可戰(zhàn)勝,。作者描繪了一幅在田間,、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場(chǎng)面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓,，保衛(wèi)祖國(guó)的必勝信念,。

五、回歸整體,，情感升華

1,、再聽《黃河大合唱》cd片段，結(jié)合課文談體會(huì),。

2,、再次聲情并茂地朗讀全文，實(shí)現(xiàn)情感的升華,。

六,、學(xué)習(xí)生字

1、強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“槌”,、“閘”,、“蠶”的讀音。

2,、生字?jǐn)U詞,，加以運(yùn)用,。

3,、記清字形，工整地書寫,。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別,。

七、選做題

1,、摘抄文中鮮活生動(dòng)的詞句,，積累語(yǔ)言,。

2、朗讀《黃河大合唱》八個(gè)樂(lè)章的朗誦詞或歌詞,，開展一次朗誦比賽,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)內(nèi)容 25.卜算子·詠梅 擬__2__課時(shí)

時(shí)間分配 講授 練習(xí) 累計(jì)備課____課時(shí)

第__1__課時(shí) 10’ 30’

教學(xué)目的要求 認(rèn)知：朗讀課文、背誦課文,。

技能：理解這首詞的意思,。

情感：初步感受梅花的美好品格。

重點(diǎn) 朗讀課文 背誦課文,。 難點(diǎn) 理解“梅花”的隱含之意

教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

教

學(xué)

過(guò)

程 一,、檢查預(yù)習(xí)情況

昨天老師請(qǐng)同學(xué)們回去預(yù)習(xí)這篇課文，誰(shuí)能把自己的預(yù)習(xí)成果向大家介紹一下,？

（學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程,，也是自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷“同化”、改造擴(kuò)大,、完善的過(guò)程,，由于每個(gè)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)不同，因而,，其預(yù)習(xí)的所想獲得的知識(shí)也必然有各的特點(diǎn),。放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)，允許學(xué)生獲取各種與課文有關(guān)的知識(shí),，不做硬性規(guī)定,。不僅充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，而且有利于加快效率,，理解的時(shí)程,。）

二、激趣導(dǎo)入??新課

師范背課文,。

三,、自由讀課文

1.讓學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2.指名讀，要求讀得正確,。

四,、精讀訓(xùn)練

1.自由讀課文，劃出你已理解的語(yǔ)句,。

2.指名讀句子,。

3.激趣：這節(jié)課，教師要讓位于同學(xué)，請(qǐng)會(huì)的小朋友講給大家聽,。

面對(duì)這些語(yǔ)句,，你準(zhǔn)備用什么樣的方式表達(dá)出自己的理解呢？

4.指名回答,，介紹自己的方法

（1）讀（2）說(shuō)（3）畫

（我們將學(xué)生的“自主”定義為一種嘗試性學(xué)習(xí),，那么正確與否并不重要，因?yàn)榻Y(jié)論與過(guò)程相比應(yīng)更加看重過(guò)程,。將多元化,、層次化的教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生掌有選擇權(quán),，選擇內(nèi)容,，選擇學(xué)法，通過(guò)自由選擇激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,。）

5.自由準(zhǔn)備（也可和相同觀點(diǎn)的小朋友討論）

6.大組交流

（1）希望你不僅要讀出來(lái),，還要讓聽的人聽出來(lái)。聽出來(lái)了嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)聽出來(lái)的小朋友向自由提問(wèn),。

（2）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的作畫意圖。

（3）誰(shuí)能看著圖畫,，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句詩(shī)的理解?。?/p>

（4）聯(lián)系這首詞的創(chuàng)作原因,，以及作者的生平,，想一想：

這梅花僅僅是梅花嗎？還隱含著什么,？

a.梅花代表英雄人物b.代表無(wú)數(shù)革命先烈

c.代表許多有骨氣,，有氣節(jié)的人。

7.激情

別的花,，大抵是春暖才開化,。她卻不一樣，愈是寒冷,，愈是寒冷,，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神,，愈秀氣,，她是最有品格，有靈魂,，有骨氣的,。幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管歷盡多少磨難,，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié),。他們就像這梅花一樣。

有了這樣的認(rèn)識(shí),，有了這樣的情感,，同學(xué)們一定能把這首詩(shī)讀得聲情并茂，自己試一試,。

指名朗讀

9.指導(dǎo)背誦

自己默這首詩(shī),，用什么方法都可以，看誰(shuí)背得快,。

（1）檢查背誦,，可自薦，也可小組推薦,。

（2）背誦后還要簡(jiǎn)要地說(shuō)出方法

a.抓重點(diǎn),。b.回憶層次c.憑借板書d.熟讀成誦

10.配樂(lè)齊誦

四.課后拓展

你給自己設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)?？

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十

１,、正確讀寫靜謐,、小巷、音韻,、勤勉,、龐然大物等詞語(yǔ)。

２,、有感情地朗讀課文,。抄寫喜歡的語(yǔ)句。

３,、與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話,。

４、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一

文 本

譯 文

原 文

文 本

詠梅

驛亭之外，靠近斷橋的旁邊,，孤單寂寞地綻開了花,，卻無(wú)人作主,。每當(dāng)日色西沉的時(shí)候，總要在內(nèi)心泛起孤獨(dú)的煩愁,，特別是刮風(fēng)下雨,。

驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主,。已是黃昏獨(dú)自愁,，更著風(fēng)和雨。

不想費(fèi)盡心思去爭(zhēng)芳斗春,，一意聽?wèi){百花去嫉妒,。零落凋殘變成泥又碾為灰塵，只有芳香依然如故,。

無(wú)意苦爭(zhēng)春,，一任群芳妒。零落成泥碾作塵,，只有香如故,。

《卜算子》

2002/12/20

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫本課的生字新詞,；

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,；

3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

三、教學(xué)過(guò)程：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，課前我們來(lái)做一個(gè)交流,，你們知道“國(guó)寶”指什么嗎,？（是什么？生：熊貓）對(duì),，是我們國(guó)家的大熊貓被稱為國(guó)寶,，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國(guó)寶”，你們知道他是誰(shuí)嗎,？（生：季羨林）回答得非常正確,，正是季羨林老先生,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文,，題目是《懷念母親》,。（師板書課題，生齊讀課題）

2,、走進(jìn)季羨林

在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都做了預(yù)習(xí),，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料,。在做匯報(bào)時(shí)，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料,，口頭表述自己所知道的季羨林,，可以簡(jiǎn)短，可以只說(shuō)一點(diǎn),，忌學(xué)生照著資料讀,。

師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán),，今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的,，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。

3,、生字新詞

1）音

相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞,，文中的生字詞會(huì)讀了嗎？好,，那老師就要考一考你們了,，同學(xué)們來(lái)看小黑板。請(qǐng)生讀：

真摯朦朧凄涼可見一斑

篇目薄暗棄養(yǎng)頻來(lái)入夢(mèng)

沮喪奔喪寢不安席

心潮騰涌思潮起伏終天之恨

小結(jié)：多音字有奔,；薄

（在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚,，什么時(shí)候讀什么音）

奔：奔走；急跑,；趕忙或趕急事,；逃跑--讀一聲

直向目的地走去；年紀(jì)接近--讀四聲

?。号c厚相對(duì)應(yīng),，薄板、薄紙--讀bao,，二聲

合成詞,，單薄，淺薄,，紅顏薄命--讀bo,，二聲

薄荷,、薄荷糖--讀bo，四聲

師：大家讀的都非常準(zhǔn)確,，老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開,，再響亮一點(diǎn)，好,，我們來(lái)一起讀一遍,。

2）形

小結(jié)：斑（班）；朦朧（月字旁,，指景象,、事物模模糊糊，這是一個(gè)形聲字,，用形聲字的方法識(shí)記漢字,，這是一個(gè)好方法）；篇（下面一橫）,；頻（不是少）

師：同學(xué)們現(xiàn)在打開語(yǔ)文書,，翻到25頁(yè)生字表部分，就我們剛才說(shuō)的這幾個(gè)字,，容易寫錯(cuò)的,，你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫一個(gè)，要求清楚嗎,？好,，開始。（寫字的時(shí)候要注意坐姿,，對(duì)）

3）意

寫完的同學(xué)抬頭,，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫了,，那文中的詞語(yǔ)的意思你都理解了嗎,？（小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注）

師：你是怎么知道的呢？

小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法,。我們對(duì)這些詞語(yǔ)的理解都是借助了字典這個(gè)工具書來(lái)理解的,，那么接下來(lái)我們還要將這些詞語(yǔ)放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。

這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)有一個(gè)初步的了解,，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ),、做準(zhǔn)備。

4,、課文探究

1）朗讀課文,，梳理脈絡(luò)；

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音,、讀通句子的基礎(chǔ)上,，自由朗讀課文,，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親,？并試著理清課文的層次,，劃分段落。

2）梳理課文脈絡(luò),，理清層次

生：提到了兩位,，一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親,。

師：說(shuō)得非常好,，那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢？

生：“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,?！?/p>

師：很好,，你能告訴大家你從哪找到的嗎,？

生：第一自然段的最后一句。

師：生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”,，再讀：要讀得整齊,，更要讀得有感情。

3）今天這節(jié)課我們就著重研究研究,，季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕,。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段,，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕,？正所謂不動(dòng)筆墨不讀書，朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來(lái)在書上做適當(dāng)?shù)呐?、勾畫,，還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎,？好,，開始。

師：如果你自學(xué)好了,，就可以進(jìn)行小組討論了,。

師：好了，同學(xué)們,，可以了嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。

分析：

a“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席”：

母親的去世,，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛哭了好幾天,，而且吃不下飯,，睡不著覺，可見作者多么愛自己的母親,。

b“一個(gè)缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨”,；“恨”，終天之恨,。作者當(dāng)時(shí)是什么心理,？非常悔恨,。他悔恨什么呢,？六歲離開，大二棄養(yǎng),，20歲,，離開了母親多少年？十四年,，相處時(shí)間很短,，整整十四年幾乎沒有見過(guò)，當(dāng)他想見母親的時(shí)候,，他的母親卻走了,，還沒有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔,，悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親,，他恨，恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù),，為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁,。

靈魂不全：母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會(huì)使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分,，可見失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的,，以至于讓作者抱憾終身。同樣,，一個(gè)沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無(wú)意義,一切都變的空虛和寂寞了,。

在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí)，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章，師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》,，師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨,。

c“一想到母親,，就淚流不止，數(shù)十年如一日,?！?/p>

師總結(jié)：母親為孩子付出了全部?？墒窃谀赣H臨終的時(shí)候有沒有見到作者,？沒有見上作者一面就永遠(yuǎn)的離開了自己的孩子，離開了這個(gè)世界,，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨,，充滿了痛苦。

（2）朗讀：

a,，個(gè)別生讀（悔恨）

b,，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。

師：孩子們讀的太好了,，這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心,、痛苦和悔恨,。

5,、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者,，主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情,，那么作者對(duì)祖國(guó)母親又是怎樣的情？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

6,、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，有感情朗讀課文,。

板書：6,、懷念母親

一、（1）開門見山引出下文

二,、（2）懷念親生母親

三,、（3～12）母親、祖國(guó)

四,、（13）呼應(yīng)開頭