當(dāng)我們有一個(gè)明確的目標(biāo)時(shí),，我們可以更好地了解自己想要達(dá)到的結(jié)果,，并為之制定相應(yīng)的計(jì)劃,。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢,？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢,？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,。因此,，在課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的內(nèi)容,，自讀自悟，品味其中的思想情感,，并且在讀中生疑,，教師再因勢(shì)利導(dǎo)。我欣喜地看到學(xué)生在課堂上確實(shí)有了對(duì)文本較深層次的感悟,，在語(yǔ)言方面也得到了較好的訓(xùn)練,。

[案例]。

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò),，進(jìn)步很大,。大家在讀的過(guò)程中還有什么疑問(wèn)嗎？

生：我覺(jué)得“溫暖”和“舒適”用在這里不夠準(zhǔn)確,。

師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎,？

（有幾名同學(xué)舉起了手。）,。

（生讀課文,。一會(huì)兒又有兩個(gè)學(xué)生高高地舉起手。）,。

師：你們兩個(gè)有不同意見(jiàn)嗎,？

生：我覺(jué)得“溫暖而舒適”用得非常準(zhǔn)確。因?yàn)樾∥莞饷嫦啾仁菧嘏孢m的,。

師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎,？

生：外面狂風(fēng)怒吼，又黑又冷,，而小屋即使漏風(fēng),，跟外面比，相對(duì)來(lái)說(shuō)是溫暖的,。更何況小屋里還生著火爐,。

生（先前質(zhì)疑的同學(xué)）：漁夫駕駛的是小船，而海上寒風(fēng)呼嘯,，海浪洶涌澎湃,，他隨時(shí)都可能有生命的危險(xiǎn),。而桑娜坐在家里，孩子們都安靜地睡著,。因此,，跟外面比，家里相對(duì)來(lái)說(shuō)是溫暖而舒適的,。

師：哦,，你也改變自己原來(lái)的意見(jiàn)了。為什么,？

生：我聽(tīng)了剛才幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言,，覺(jué)得有道理。再聯(lián)系上下文內(nèi)容想想,，覺(jué)得我開(kāi)始講的沒(méi)有道理。

（這時(shí),，又有兩名學(xué)生把手舉得高高的,，要求發(fā)言。）,。

師：是不是又有什么新發(fā)現(xiàn)了,？

生：我認(rèn)為文章表面上寫(xiě)漁家“溫暖而舒適”，實(shí)際上是為了反映漁家生活的艱難和貧窮,。

師：哦,，為什么這樣說(shuō)呢？

生：那樣一個(gè)簡(jiǎn)陋的屋子,，對(duì)漁家人來(lái)說(shuō),，就算是“溫暖而舒適”的了，可見(jiàn)他們對(duì)“溫暖和舒適”的要求是極低極低的,。讀到這里,，我感到漁夫一家的生活是多么艱難！

師：從“溫暖而舒適”居然能看出漁家的生活艱辛,，真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn),！在這一點(diǎn)上我不如你們，因?yàn)槲覜](méi)有想到這一點(diǎn),，你們是我的老師,，謝謝！（生鼓掌）同學(xué)們,，只要我們?cè)陂喿x中真正動(dòng)了腦子,，一定會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)！

[反思],。

（友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：窮人）,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。

技能：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,，把自己實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果,，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述完整。

能力：要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體,，情節(jié)寫(xiě)生動(dòng),。

情意：能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)最精彩，最動(dòng)情的地方寫(xiě)具體,。

對(duì)策：做一個(gè)實(shí)驗(yàn),，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)具體。

課前準(zhǔn)備：投影片,。

教學(xué)過(guò)程:,。

一、習(xí)作準(zhǔn)備,。

在本次習(xí)作前,，老師已布置學(xué)生一項(xiàng)活動(dòng)：學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，就自己比較喜歡的領(lǐng)域設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)做一做,，并做好條文式的記錄,；或者把科學(xué)課上做過(guò)的有趣的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要記錄下來(lái)。

二,、引入習(xí)作話題,。

1、最近我們都做過(guò)些什么小實(shí)驗(yàn)?zāi)?？今天我們?cè)賮?lái)回憶一下這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過(guò)程,。

二、口頭交流習(xí)作內(nèi)容,。

1,、以實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行交流。（1,、實(shí)驗(yàn)的名稱,，需要的材料。2、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程：

2,、實(shí)驗(yàn)小組推薦代表進(jìn)行大組交流,。

三、學(xué)生寫(xiě)習(xí)作提綱,。

1,、按照實(shí)驗(yàn)的順序把實(shí)驗(yàn)過(guò)程有條理地寫(xiě)出來(lái)。

2,、把文章的主體部分比較詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái),。

四、交流習(xí)作提綱,，完成習(xí)作,。

1、實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)交流,。

2,、大組交流文章主體部分內(nèi)容，師生評(píng)議,，補(bǔ)充,。

3、學(xué)生習(xí)作,。

五、交流教師的“下水文”,。

有趣的實(shí)驗(yàn),。

我將信將疑地開(kāi)始做起來(lái)。首先,，我找來(lái)一個(gè)透明的玻璃杯子和一張長(zhǎng)方形的白色紙,，來(lái)到廚房，在杯子里注滿自來(lái)水,，然后小心翼翼地把那張紙蓋了上去,，然后，用手輕輕地蓋住杯口一會(huì)兒,，把杯子倒了過(guò)來(lái),，倒數(shù)一、二,、三,、四、五,，把手放開(kāi),，嗨！神了,，紙頭真的把水托住了,，這怎么可能,？小小的一張紙?jiān)趺纯赡芡凶∫槐兀课矣衷嚵藥妆?，毫無(wú)疑問(wèn),，這是一個(gè)真理。

為了炫耀我的實(shí)驗(yàn)的成功,，也為了我的實(shí)驗(yàn)成功的把握率高一點(diǎn),，我決定用半杯水在爸爸，媽媽面前表演一下我的魔術(shù),。

為了把氣氛搞得富有神秘感,，我學(xué)著魔術(shù)師的樣子，放了音樂(lè),，還拿了根筷子作為魔術(shù)棒,，把杯子倒過(guò)來(lái)讓他們看清楚，把白紙放到他們眼前讓他們看清楚,，然后倒入半杯水,，把紙蓋上去，按剛才的順序用手輕輕按壓,，倒過(guò)來(lái),，為了提高魔術(shù)的驚險(xiǎn)性，我把杯子放在頭頂上,，數(shù)一二三,，放手！頓時(shí),，我傻眼了,，我成了一只落湯雞，我呆住了,。爸爸,，媽媽捧著肚子笑得喘不過(guò)氣來(lái)。

媽媽說(shuō)：快快換衣服,。爸爸說(shuō)：快快上查一查,。

原來(lái)：一張紙是頂不住一杯水的，而真正起到神奇力量的是大氣壓,，當(dāng)水杯灌滿水蓋上紙后,，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙,，水就流不出來(lái)了,。半杯水比一杯水輕，但是，半杯水,，還有半杯是空氣,，大氣壓就幫不上忙了，于是,，水就流出來(lái)了,。

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我懂得了兩個(gè)道理：

一是,，有關(guān)大氣壓的問(wèn)題,，大氣壓存在于我們的生活中，為人類創(chuàng)造著魔力,，比如：用吸管喝飲料,，中醫(yī)火罐療法，輸液等等,。

二是：更讓我懂得了做什么事情都不能憑空想象,，要有根據(jù)，要善于觀察事物,，善于研究,，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1,、教師朗讀“下水文”,。

2、學(xué)生評(píng)議老師的“下水文”,。給老師打分,，并說(shuō)出打分的理由。（對(duì)照要求）,。

3、學(xué)生就提出的問(wèn)題展開(kāi)討論,。

4,、師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議,。

六,、習(xí)作評(píng)議和修改。

1,、根據(jù)剛才對(duì)老師習(xí)作的和補(bǔ)充,，修改各自的習(xí)作。

思考一下：著重從哪些方面來(lái)修改,？

2,、學(xué)生自己修改習(xí)作。

3、學(xué)生自由選擇交流和幫助批改的對(duì)象,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)4記一次有趣的實(shí)驗(yàn),。

有條理地記敘。

最精彩或最關(guān)鍵的部位寫(xiě)具體,、寫(xiě)生動(dòng),。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇三

時(shí)間分配講授練習(xí)累計(jì)備課____課時(shí)。

第__1__課時(shí)10’30’,。

教學(xué)目的要求認(rèn)知：朗讀課文,、背誦課文。

技能：理解這首詞的意思,。

情感：初步感受梅花的美好品格,。

重點(diǎn)朗讀課文背誦課文。難點(diǎn)理解“梅花”的隱含之意,。

教學(xué)準(zhǔn)備投影片,。

教

學(xué)

過(guò)

程一、檢查預(yù)習(xí)情況,。

昨天老師請(qǐng)同學(xué)們回去預(yù)習(xí)這篇課文,，誰(shuí)能把自己的預(yù)習(xí)成果向大家介紹一下？

（學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程,，也是自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷“同化”,、改造擴(kuò)大、完善的過(guò)程,，由于每個(gè)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)不同,，因而，其預(yù)習(xí)的所想獲得的知識(shí)也必然有各的特點(diǎn),。放手讓學(xué)生預(yù)習(xí),，允許學(xué)生獲取各種與課文有關(guān)的知識(shí)，不做硬性規(guī)定,。不僅充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn),，而且有利于加快效率，理解的時(shí)程,。）,。

二、激趣導(dǎo)入??新課,。

師范背課文,。

三、自由讀課文,。

1.讓學(xué)生輕聲自讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2.指名讀,，要求讀得正確,。

四、精讀訓(xùn)練,。

1.自由讀課文,，劃出你已理解的語(yǔ)句。

2.指名讀句子,。

3.激趣：這節(jié)課,，教師要讓位于同學(xué)，請(qǐng)會(huì)的小朋友講給大家聽(tīng),。

面對(duì)這些語(yǔ)句,，你準(zhǔn)備用什么樣的方式表達(dá)出自己的理解呢？

4.指名回答,，介紹自己的方法,。

（1）讀（2）說(shuō)（3）畫(huà)。

（我們將學(xué)生的“自主”定義為一種嘗試性學(xué)習(xí),，那么正確與否并不重要,，因?yàn)榻Y(jié)論與過(guò)程相比應(yīng)更加看重過(guò)程。將多元化,、層次化的教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿教學(xué)始終,，讓學(xué)生掌有選擇權(quán)，選擇內(nèi)容,，選擇學(xué)法,，通過(guò)自由選擇激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。）,。

5.自由準(zhǔn)備（也可和相同觀點(diǎn)的小朋友討論）,。

6.大組交流。

（1）希望你不僅要讀出來(lái),，還要讓聽(tīng)的人聽(tīng)出來(lái),。聽(tīng)出來(lái)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)出來(lái)的小朋友向自由提問(wèn),。

（2）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的作畫(huà)意圖。

（3）誰(shuí)能看著圖畫(huà),，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句詩(shī)的理解?。?/p>

（4）聯(lián)系這首詞的創(chuàng)作原因,，以及作者的生平,，想一想：

這梅花僅僅是梅花嗎,？還隱含著什么？

a.梅花代表英雄人物b.代表無(wú)數(shù)革命先烈,。

c.代表許多有骨氣,，有氣節(jié)的人。

7.激情,。

別的花,，大抵是春暖才開(kāi)化。她卻不一樣,，愈是寒冷,，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓,，花開(kāi)得愈精神,，愈秀氣，她是最有品格,，有靈魂,，有骨氣的。幾千年來(lái),，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌,，從來(lái)都是頂天立地,，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣,。

有了這樣的認(rèn)識(shí),，有了這樣的情感，同學(xué)們一定能把這首詩(shī)讀得聲情并茂,，自己試一試,。

指名朗讀。

9.指導(dǎo)背誦,。

自己默這首詩(shī),，用什么方法都可以，看誰(shuí)背得快,。

（1）檢查背誦,，可自薦，也可小組推薦,。

（2）背誦后還要簡(jiǎn)要地說(shuō)出方法,。

a.抓重點(diǎn)。b.回憶層次c.憑借板書(shū)d.熟讀成誦,。

10.配樂(lè)齊誦,。

四.課后拓展,。

你給自己設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)?？

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇四

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的工作態(tài)度,，體會(huì)作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、檢查導(dǎo)入??。

同學(xué)們,，有一位北京大學(xué)的教授,，叫沙健孫。他寫(xiě)了一篇文章,，懷念他的啟蒙老師,。這篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的17課《難忘的啟蒙》,。

大家已經(jīng)預(yù)習(xí),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目中“啟蒙”的意思。

老師的“啟蒙”,，為什么使作者難忘呢,？他在文中寫(xiě)下了哪幾件令他難忘的事情呢？

學(xué)生交流后,，歸納板書(shū)：抗日講演,、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、抵制日語(yǔ)課,。

二,、學(xué)習(xí)2~5小節(jié)。

2,、指名朗讀,。想一想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)朗讀,？

三,、學(xué)習(xí)6~7節(jié)。

2,、學(xué)生默讀課文,。

3、指名根據(jù)“插圖”簡(jiǎn)單介紹老師對(duì)“我”的兩次批評(píng),。

四,、學(xué)習(xí)第8節(jié)。

2,、學(xué)生參考資料,，聯(lián)系課文討論。

3,、出示填空：

“嚴(yán)”是因?yàn)?---------------------,；“寬”是因?yàn)?---------------------------。

4,、老師教育“我”的事還有很多很多,，不僅鼓勵(lì)“我”在知識(shí)的海洋里遨游，而且教育“我”應(yīng)該做一個(gè)正直的人,，給“我”精神力量,！

五、學(xué)習(xí)第1節(jié),。

1.范讀,。

2.誰(shuí)能像作者那樣滿懷深情的讀出這一段？

六,、總結(jié)全文,。

今天，我們學(xué)習(xí)了17課《難忘的啟蒙》,。老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的工作態(tài)度使我們受到啟迪，作者對(duì)啟蒙老師的崇敬,、感激和懷念,，使我們受到感染。我也真誠(chéng)地希望老師們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育,，在你們的心靈生根,、發(fā)芽，成為你們難忘的啟蒙,。

七.作業(yè)?,。

1、朗讀課文,。

2,、填空：

我時(shí)常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師,。是他們________,，教導(dǎo)我_________________________,。我即將小學(xué)畢業(yè)了，無(wú)論我走到哪里,，___________,。

評(píng)析：

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇五

班級(jí)。

大一班,。

目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、通過(guò)看看講講，知道小熊學(xué)做稻草人后遇到的各種困難,，理解稻草人堅(jiān)持不懈的精神,。

2、根據(jù)畫(huà)面上的符號(hào)和角色的動(dòng)作表情,，合理猜想角色的心理活動(dòng),，并樂(lè)意表演相關(guān)的故事情節(jié)。

反思：較好地完成了目標(biāo)二,，小熊學(xué)做稻草人,，應(yīng)是學(xué)稻草人的精神，但多數(shù)幼兒理解為學(xué)稻草人的樣子,，因此目標(biāo)一還沒(méi)有達(dá)到,，需課后加強(qiáng)。

引題導(dǎo)入：

小朋友們,，你們認(rèn)識(shí)稻草人嗎,？它是什么做的？有什么用呢,？

反思：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,，幼兒對(duì)稻草人的外形和作用有了一定的了解，有利于后面環(huán)節(jié)的開(kāi)展,。

過(guò)程設(shè)計(jì)（提問(wèn)設(shè)計(jì)）：

一,、集體閱讀。

二,、閱讀理解,。

1、幼兒獨(dú)立閱讀小圖書(shū),。

2,、完整欣賞。

三,、分角色表演,。

反思：在集體閱讀時(shí)，幼兒的注意力較集中，對(duì)于老師的問(wèn)題也能積極響應(yīng),。而自主閱讀時(shí),，幼兒往往會(huì)被圖畫(huà)所吸引，對(duì)老師的問(wèn)題也不積極了,。

角色表演時(shí),，準(zhǔn)備的道具不足，應(yīng)該豐富一點(diǎn),。

反思總結(jié)：

《稻草人》這個(gè)故事充滿了童趣，故事中的小熊調(diào)皮但可愛(ài),，它的想法和做法讓我們?nèi)炭〔唤?，從一個(gè)側(cè)面反映了孩子們認(rèn)知上的共同特點(diǎn)。通過(guò)本次閱讀活動(dòng),，我以為在以后的閱讀活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)我們班幼兒自主閱讀的能力及培養(yǎng)自主閱讀時(shí)的常規(guī)習(xí)慣,，如教師可以先提問(wèn)，讓幼兒帶著問(wèn)題去看書(shū),。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇六

每一位學(xué)生都是獨(dú)立的生命體,，而每一個(gè)生命體又不盡相同。在尊重每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中,，其生成的狀態(tài)就具有了難以預(yù)測(cè)的不確定性,。因此，我們?cè)诿恳粋€(gè)板塊預(yù)設(shè)的過(guò)程中,，要留足一定的空間,，讓學(xué)生得以盡情發(fā)揮，施展自己的“才華”,。對(duì)那些“節(jié)外生枝”而確有生成價(jià)值的,，我們要予以尊重，并恰當(dāng)引導(dǎo),。

【案例】,。

師：學(xué)完了這一課，對(duì)課文中的某一點(diǎn),、某一方面,，同學(xué)們可以提出自己的疑問(wèn)，讓全班同學(xué)討論,?？凑l(shuí)提出的問(wèn)題有質(zhì)量、有深度,，能引發(fā)大家的熱烈討論,。

生：（質(zhì)疑）在那萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，李大釗同志為什么不開(kāi)槍打敵人？

（是呀,，為什么不開(kāi)槍呢,？我被問(wèn)住了，這可是任何教師在備課時(shí)都不曾想過(guò)的問(wèn)題呀,，我一時(shí)無(wú)語(yǔ)……這時(shí)候,，學(xué)生們開(kāi)始議論紛紛，小聲嘀咕著,，最后還是學(xué)生幫我解了圍）,。

生：開(kāi)槍也沒(méi)用啊，你看第八段寫(xiě)的“穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵,，穿便衣的偵探,，穿黑制服的警察，一擁而入,，擠滿了這間小屋子,。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái),。他們每人拿著一把手槍,，槍口對(duì)著父親和我?！边@么多的敵人,，開(kāi)槍了也跑不掉啊,！

（一句話倒是提醒了我,，為什么不利用這個(gè)看似搗亂的問(wèn)題，深入理解課文呢,，我順勢(shì)改變了原來(lái)的思路,。）。

師：這個(gè)問(wèn)題提得很好,，同學(xué)們討論時(shí),，要注意從文中找依據(jù)，說(shuō)感悟,，可以從李大釗同志被捕的情形,，當(dāng)時(shí)周圍的環(huán)境和李大釗同志的為人處事等方面考慮。

生1：他如果開(kāi)槍了,，不但可以消滅敵人,，自己也不會(huì)被敵人抓住了，不至于后來(lái)被送上絞刑架,。

生2：敵人封鎖得那么嚴(yán)密,，李大釗不可能用槍把敵人全消滅,。我認(rèn)為他還是會(huì)被敵人逮捕的。

生3：我也認(rèn)為他開(kāi)槍不行,。你想當(dāng)時(shí)街上聚集著群眾,，他身邊還有自己最疼愛(ài)的女兒。（讀課文中的相關(guān)句子）如果開(kāi)槍,，就會(huì)危及群眾和女兒的生命安全,。

……。

【反思】,。

在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生提出了“為什么不開(kāi)槍”這個(gè)不易預(yù)設(shè)的獨(dú)特問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題表面看似乎是“節(jié)外生枝”,，但實(shí)際上還是從一個(gè)側(cè)面與課文內(nèi)容有著緊密聯(lián)系的,。我不但沒(méi)有輕易否定，而且由此引發(fā)了一場(chǎng)討論,。學(xué)生們暢談感受，也并不是題外之言,，因?yàn)閺摹安婚_(kāi)槍”中處處都顯示著李大釗同志的堅(jiān)強(qiáng)性格和偉大精神,。這樣的教學(xué)效果，離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo),。而教師發(fā)自瞬間的引導(dǎo)決策,，又必須以靈活的應(yīng)變能力為基礎(chǔ)。

這兩個(gè)學(xué)期,，我一直沒(méi)有間斷的研究教師提問(wèn)的有效性,，看來(lái)，學(xué)生的質(zhì)疑也能提高課堂的效率啊,，這樣想著,，心中暗自得意。

教育正是這樣一種充滿了智慧和創(chuàng)造性的勞動(dòng),，教是為了不教,。所以，我們對(duì)學(xué)生“節(jié)外生枝”的問(wèn)題,，要慎重考慮它是否有教學(xué)價(jià)值,，既不可輕易否定，又要多從語(yǔ)文中找聯(lián)系,，在巧妙“嫁接”上下工夫,。這樣，就更需要我們?cè)诮虒W(xué)預(yù)設(shè)的時(shí)候把方方面面的問(wèn)題盡可能考慮全面,，以便在實(shí)際教學(xué)中游刃有余,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇七

囚蟻這篇課文是我們組內(nèi)王老師上的，聽(tīng)后有如下感受：首先給我的印象是設(shè)計(jì)很好，整節(jié)課的流程清晰,，對(duì)兄妹倆兩次養(yǎng)螞蟻的過(guò)程分析明了,，特別是在學(xué)習(xí)第一次養(yǎng)螞蟻的過(guò)程時(shí)，教師引導(dǎo)方法很好,，也很到位,，對(duì)螞蟻的心理活動(dòng)的補(bǔ)白恰當(dāng)好處，學(xué)生的積極性一躍而上,，我認(rèn)為這是這節(jié)課最大的亮點(diǎn)之處,。按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)。另外就是教師準(zhǔn)備充分,。但由于不是自己本班的學(xué)生,，從整節(jié)課看，師生配合起來(lái)還不夠默契,，課堂氣氛不夠濃烈,，參與面不廣。所以導(dǎo)致分析課文時(shí),，有些地方落實(shí)得不夠?qū)?，這也是難免的。讀得也不多,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期篇八

??????????????????????????????的順序記敘的,，文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

二,、閱讀下面的句子，再?gòu)恼n文中找出相照應(yīng)的語(yǔ)句,。

四,、為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷,，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡,？

五、按要求改寫(xiě)句子,。

1,、這是一間很小的牢房。（改為夸張句）,。

2,、我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（縮句）,。

六,、“可怕的一天果然來(lái)了”一句中的“果然”是什么意思,？你從中體會(huì)到什么？

七,、選題填空,。

劇烈???強(qiáng)烈?????激烈??????熱烈。

1,、演講結(jié)束后,，同學(xué)們報(bào)以（??????????）的掌聲。

2,、我的心（?????????）地跳動(dòng)起來(lái),，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。

3,、這場(chǎng)比賽打得十分（??????????）,，最終還是中國(guó)隊(duì)取得了勝利。

4,、據(jù)新聞報(bào)道,，今晨中國(guó)臺(tái)灣發(fā)生（??????????）地震。

嚴(yán)峻????嚴(yán)肅?????嚴(yán)格?????嚴(yán)厲,。

1,、不管怎么說(shuō)，（?????????）要求自己總是有好處的,，因?yàn)樗鼤?huì)讓人進(jìn)步得更快,。

2,、他一再違反紀(jì)律,，今天終于被老師（?????????）地批評(píng)了一頓。

3,、形式非常（??????????）,，傷員必須馬上轉(zhuǎn)移。

4,、升旗時(shí)要（?????????）認(rèn)真,。

八、閱讀片段,，回答問(wèn)題,。

在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面,。父親仍舊穿著他那件灰舊棉袍,，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉,。

“爹,！”我忍不住喊出聲來(lái),。母親哭了，妹妹也跟著哭了起來(lái)了,。

“不許亂喊,！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。父親瞅了瞅我們,，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話,。他臉上的表情非常安定，非常沉著,。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

“這是我的妻子,?！彼钢赣H說(shuō)。接著他又指了一下我和妹妹,，“這是我的兩個(gè)女孩子,。”

“她是你最大的孩子嗎,？”法官指著我問(wèn)父親,。

是的???我是最大的????我怕父親說(shuō)出哥哥來(lái)????就這樣搶著說(shuō)了。我不知道當(dāng)時(shí)哪里來(lái)的機(jī)智和勇敢,。

“不要多嘴,！”法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下,。

父親立刻會(huì)意了,，接著說(shuō)：“似的，她是我最大的孩子,。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人,，我的孩子年紀(jì)都還小，她們什么也不懂,。一切都跟她們沒(méi)有關(guān)系,。”父親說(shuō)完了這段話,，又望了望我們,。

1、請(qǐng)給這個(gè)文段加上一個(gè)小標(biāo)題：?????????????????????,。

5,、讀文中畫(huà)直線的句子，然后自己提問(wèn)自己回答,，體會(huì)句子的內(nèi)涵,。

6,、父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話,。這是,，他心里也許在想：?。