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人教版小學(xué)六年級(jí)語文電子課本篇一

教材分析,。

本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞,、善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。結(jié)合本組教材的編寫意圖,，在教學(xué)本課時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開去，以深化對(duì)課文的理解,。

設(shè)計(jì)理念,。

依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、自主感悟,、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng),?！陡F人》一文，無論是從課文主題和人物形象看,，還是從寫作方法和語言風(fēng)格看,，都是實(shí)施研究性閱讀的好課。

教學(xué)目標(biāo),。

學(xué)會(huì)本課字詞,，讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)句子的含義,，從而感受桑娜和漁夫的勤勞,、淳樸和善良。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德,。在這一學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂趣,，使學(xué)生在積累知識(shí)的過程里又是身心和人格健全發(fā)展的過程。

教學(xué)重點(diǎn),。

理解課文內(nèi)容,。從人物行動(dòng)、語言,、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈,，并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，展開合理想象。

教學(xué)難點(diǎn),。

體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng),。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小黑板,。

教學(xué)過程,。

一啟發(fā)質(zhì)疑。

圍繞課題,，你能提出哪些問題呢,？（課文題目是“窮人”，但是在整篇文章中,，并沒有出現(xiàn)“窮”字,，為什么？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子,？）,。

二細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,。

1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？

2學(xué)生自學(xué)課文,，在書中畫出相關(guān)內(nèi)容,。

（學(xué)生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會(huì)。）,。

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。】,。

3學(xué)生匯報(bào),。

4有感情的朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子,，讀出你的理解,。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力，并使學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn),?！俊?/p>

三分析桑娜內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物的崇高品德,。

現(xiàn)在就第二個(gè)問題展開討論。

1出示文章描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落,。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)人物“忐忑不安”的心理及人物的`性格特點(diǎn),?！俊?/p>

2讀完本段內(nèi)容,，從中你想知道什么,？

學(xué)生提問并歸納整理。

（1）讀讀這段話,，想一想這段話的大致意思,。

（2）這段話出現(xiàn)幾個(gè)省略號(hào)？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng),。分頁標(biāo)題#e#。

（3）采用小組間角色朗讀等形式展開自學(xué),。

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求,。】,。

3學(xué)生準(zhǔn)備交流,。

（和小組同學(xué)交流，表達(dá)自己的想法,。）,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂，體會(huì)桑娜的善良,、樂于助人的美好品質(zhì),。】,。

4匯報(bào)展示,。

（學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，暢談自己的體會(huì),。）,。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解和語言表達(dá)能力?！?。

5教師小結(jié)。

6練習(xí)朗讀,。

四學(xué)習(xí)最后一部分,。

1讀讀最后一部分，畫出自己喜歡的句子,，并談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)漁夫的高尚品德?！?。

2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段,。

（學(xué)生有感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)漁夫和桑娜的勤勞和善良,。）,。

【設(shè)計(jì)意圖：在讀中體會(huì)兩人的善良，樂于助人的高貴品質(zhì),?！俊?/p>

3出示文中的重點(diǎn)句,。（小黑板）,。

4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。

5學(xué)生匯報(bào),。

6教師小結(jié),。

五總結(jié)全文。

1通過本課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。）,。

2結(jié)合課文內(nèi)容,，續(xù)寫課文故事情節(jié)。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文電子課本篇二

我班共有學(xué)生64人,。這個(gè)班級(jí)是我從三年級(jí)帶到了今年六年級(jí),，是個(gè)師生都相互了解的班級(jí)，是個(gè)很有凝聚力的班級(jí),。經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較高的語文素養(yǎng)大部分學(xué)生能夠自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),，平時(shí)喜愛看一些有益的課外書籍,。但是，由于少部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差,、沒有學(xué)習(xí)興趣,，還需要老師加強(qiáng)管理，培養(yǎng)興趣,，爭取這部分學(xué)生成績能有所提高,。新學(xué)期中，一方面要加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練,，一方面著重閱讀和寫作能力的提高,；注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物,，親身體驗(yàn),，有所感受,，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神,，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng),。

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）”、“課文”,、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成,，全冊安排了7個(gè)單元，每單元安排課文3至4篇,，共25篇。此外,，每單元安排了習(xí)作一篇,，共7篇,；安排“練習(xí)”一個(gè),，共7個(gè),。繼續(xù)安排了“語文綜合性學(xué)習(xí)”（即“學(xué)和做”）,。

1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本冊承接前10冊“習(xí)慣篇”的內(nèi)容,，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng),。

2,、關(guān)于課文。

本冊教材安排閱讀課文25篇,，其中韻文3篇,、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元,，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。共分7個(gè)主題單元,，依次是“心中有祖國”,、“人間真情”,、“奮斗與生存”,、“民風(fēng)民俗”,、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”,。課文語言規(guī)范,，篇幅適當(dāng)，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀,、背誦,、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美,，富有童趣,，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀,、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累,。二是用鋼筆描紅,，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功,。三是常用詞語的訓(xùn)練,，目的是通過讀、抄,、用,，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩,，增加詞語積累,，提高運(yùn)用能力。四是閱讀訓(xùn)練,，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力,。五是相機(jī)安排的“小練筆”,。

本冊課本仍然采用“識(shí)寫分流”的方法安排生字,。要求學(xué)生能識(shí)會(huì)寫的生字,，排印在田字格內(nèi),；排在兩條綠線中的生字，只需學(xué)生認(rèn)識(shí),，不列入生字考核范圍,。本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》,，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣,，真正做到“少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”。

3,、關(guān)于習(xí)作,。

本冊課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課,。每課習(xí)作的要求,、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)都作了分析與指點(diǎn),，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí),，部分習(xí)作安排了范例，以便學(xué)生借鑒,、遷移,。

4、關(guān)于練習(xí),。

全冊共安排綜合練習(xí)7個(gè),。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字,、讀讀背背,、口語交際及寫毛筆字練習(xí)等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立,，又各自形成系列,。練習(xí)設(shè)計(jì)上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度,、可操作性強(qiáng),，力求簡約，既能切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又能為教師處理教材和設(shè)計(jì)教法提供方便,。

5、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí),。

本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“讀報(bào)和剪報(bào)”為話題,，安排了“小組交流”、“做一做”,、“考考你”,、“學(xué)做剪報(bào)”和“成果展示”等活動(dòng)內(nèi)容,。

1、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣,，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。

2,、準(zhǔn)確認(rèn)讀206個(gè)生字,。能夠按筆順正確默寫生字152個(gè)字、能把字寫端正,、寫勻稱,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確,、端正,、整潔。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果,。

4,、閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感,。

5,、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的文章,；懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。從內(nèi)容、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文,。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文,。修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,。

1,、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作,，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,，使理論和實(shí)踐融合為一體。

2,、在教學(xué)過程中,，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo),，因材施教。

3,、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,，多鼓勵(lì)；不粗暴,，多寬容,。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意,，多體貼,，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人,。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流,，減少學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的心理壓力,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4,、課前,，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

5,、授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案,，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備,，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí),，以提高學(xué)習(xí)效率,。

6、課后,，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。

7,、認(rèn)真,、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試,。

8,、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加教研組的各種教研活動(dòng),，以豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文電子課本篇三

這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力,、充滿好奇心的散文,。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林,，探訪山中的“朋友”,，與“朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情,。

1,、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”?

作者之所以將古橋、樹木,、山泉,、小溪、白云,、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”,，將進(jìn)山看景，說成是“山中訪友”,，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情,。

2,、“那座古橋,，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋,，你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎?”

由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q;用第二人稱,，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然,，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情,。

3、啊,，老橋,，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”,，不但寫出了橋的古老,，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩,。

4,、“走進(jìn)這片樹林，每一棵樹都是我的知己……我閉上眼睛,，我真的變成了一棵樹,，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層,，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝,，我的血液變成樹汁,，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌,?！?/p>

本段文字作者運(yùn)用想像手法,，將自己寫成一棵樹，這充分表現(xiàn)作者與樹木融為一體,，與自然融為一體,，熱愛自然的感情。

《草蟲的村落》作者郭楓著名詩人,、作家;,。

這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色,。充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前,。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲,，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情,。

《索溪峪的“野”》,。

題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的,、自然的意思,。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”;它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面：山是野的，水是野的,，動(dòng)物是野的,，人也變“野”了。本文圍繞索溪峪的“野”,，依次描繪了那兒的山,、水、野物及人的“野”,，體現(xiàn)了一種天然之美,。表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無比喜愛和輕松愉快的心情。

《詹天佑》,。

本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡,，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，在他身上表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文電子課本篇四

閱讀了《窮人》這篇文章你對(duì)窮人有怎樣的看法和見解呢?下面就讓本站小編給大家分享一些《窮人》閱讀題答案吧,，希望能對(duì)你有幫助!

《窮人》閱讀題原文。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里,。她的心跳的很厲害,。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可,。

回到家里,，她把兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起,，又連忙把帳子拉好,。她臉色蒼白，神情激動(dòng),。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受,?！牛嵛乙活D也好!

一聯(lián)系上下文,，解釋下列詞語的詞語,。

忐忑不安：文中指：桑娜把西蒙家的兩個(gè)孩子抱回來，內(nèi)心很不安定,。

自作自受：文中指：桑娜認(rèn)為做了不應(yīng)該做的事，如果挨丈夫揍,，只能自認(rèn)倒霉自己承受,。

《窮人》閱讀題題目。

1.聯(lián)系上下文解釋詞語,。

2.這個(gè)片段選自《　》一課,，作者是_________。

5.這個(gè)片段對(duì)桑娜進(jìn)行了什么描寫?她“覺得非這樣做不可”表現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)?

(三)漁夫皺起眉()他的臉變得嚴(yán)肅()憂慮()嗯()是個(gè)問題()他搔搔后腦勺說()嗯()你看怎么辦()得把他們抱來()同死人呆在一起怎么行()哦()我們()我們總能熬過去的()快去()別等他們醒來(),。

1.給這段話加上標(biāo)點(diǎn),。

2.這段話中有兩個(gè)“嗯”，各表示什么?

3.聯(lián)系課文想一想.文中的“他”指誰?“你”指誰?“他們”指誰?

4.這段話中有一個(gè)最能表達(dá)漁夫?qū)幵缸约菏芸?，也要幫助別人的句子,，請把它寫在橫線上。

_________________,。

5.用“_______”畫出描寫漁夫神態(tài)的句子,。

6.文中畫線的部分，應(yīng)該讀出()的語氣,。

a.慌亂b.堅(jiān)定c.急躁d.猶豫,。

《窮人》閱讀題答案。

(一)1.窮人俄列夫·托爾斯泰。

2.西蒙的孩子,。

3.熬困難樂于助人(意思對(duì)即可),。

4.cab。

5.商量的語氣：你看怎么辦?指揮的語氣：快去解釋,、安慰的語氣：我們,，我們總能熬過去的!…點(diǎn)此查看六年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練參考答案100則(本文答案在答案頁第3頁)…2.第一個(gè)“嗯”表示思考。第二個(gè)“嗯”表示語氣停頓,。(意思對(duì)即可)3.他指漁夫,，你指漁夫的妻子桑娜，他們指西蒙的孩子4.我們總能熬過去的,。

5.漁夫皺起眉,。

6.b。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文電子課本篇五

遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,。床前明月光,，疑是地上霜。春去花還在,人來鳥不驚,。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)。

【一年級(jí)下冊】,。

春曉唐?孟浩然村居清?高鼎春眠不覺曉,處處聞啼鳥,。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。

夜來風(fēng)雨聲,花落知多少,。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

所見清?袁枚小池宋?楊萬里,。

牧童騎黃牛，歌聲振林樾,。泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔,。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立,。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭,。

【二年級(jí)上冊】。

贈(zèng)劉景文宋蘇軾山行唐杜牧荷盡已無擎雨蓋,，菊殘猶有傲霜枝,。遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。

一年好景君須記,，最是橙黃橘綠時(shí),。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花,。

【二年級(jí)下冊】。

草唐?白居易宿新市徐公店楊萬里,。

離離原上草,，一歲一枯榮?；h落疏疏一徑深,，樹頭花落未成陰。

野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生兒童急走追黃蝶,，飛入菜花無處尋。望廬山瀑布唐李白絕句唐杜甫,。

日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天.

飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船.

人教版小學(xué)六年級(jí)語文電子課本篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、在獨(dú)立思考,、合作學(xué)習(xí)中感受西蒙,、桑娜一家的貧窮，體會(huì)桑娜的善良及忐忑不安的原因,，體會(huì)漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng),。

2、學(xué)習(xí)作者通過語言,、動(dòng)作,、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)善良、樂于助人的美德的向往之情,，樹立正確的價(jià)值觀,，教育學(xué)生做一個(gè)有愛心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：感受漁夫和桑娜的善良,。

教學(xué)難點(diǎn)：從對(duì)人物的語言,、動(dòng)作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟,。

教學(xué)手段：多媒體課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、同學(xué)們,，我們曾經(jīng)學(xué)過《跳水》這篇課文，還記得它的作者是誰嗎,？

2,、請同學(xué)們看屏幕（出示列夫·托爾斯泰照片），這就是俄國著名作家列夫·托爾斯泰,，他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》,、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》是世界文學(xué)寶庫中不朽的名作,。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》,。請同學(xué)們齊讀課題。

二,、初讀課文,，質(zhì)疑問難。

2,、誰能說說課文主要寫了一件什么事,？

3、同學(xué)們,，這篇課文情節(jié)曲折,，感人至深，下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文,，想一想你能提出哪些不懂的或感興趣的問題,。

4、誰能說一說你提出了哪些不懂的或感興趣的問題,？

5,、大家不僅能夠根據(jù)課文的重點(diǎn)詞句和主要內(nèi)容提問，而且多數(shù)同學(xué)提的問題都很有價(jià)值,。老師把同學(xué)們的問題歸納整理,，做為我們一會(huì)兒深入學(xué)習(xí)課文的要求。想知道我們的學(xué)習(xí)要求是什么嗎,？請同學(xué)們看屏幕（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求）,，誰來讀讀學(xué)習(xí)要求？（學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文內(nèi)容,，回答下列問題,，談出自己的體會(huì)和感受。1,、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,，為什么還要把鄰居的兩個(gè)孩子抱過來？2,、桑娜把孩子抱回來后,，心里為什么忐忑不安,？3、漁夫身上的擔(dān)子那么重,，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子,。）。

三,、自主探究,，合作學(xué)習(xí)。

1,、下面就請同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題動(dòng)筆到書中畫一畫有關(guān)句子,，然后在小組內(nèi)交流一下自己的體會(huì)和感受。

四,、匯報(bào)交流,。

（一）、匯報(bào)交流第一個(gè)問題,。

2,、根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜對(duì)兩個(gè)孩子的關(guān)心和對(duì)鄰居西蒙的同情,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落：

（2）師：此時(shí)，我們感受到了桑娜的身上有一種偉大的力量,，那就是善良的力量,，那就是愛的力量，此時(shí)桑娜除了抱回兩個(gè)孩子外,，她沒有別的選擇,。教師范讀這句話：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺得非這樣做不可,。

師：讓我們再來感受桑娜的善良，誰來讀這句話,。

（她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可,。）。

4,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落：

“寡婦的日子真困難?。　鄙Ｄ日驹陂T口想,，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè),，可是全靠她一個(gè)人張羅,，如今又加上病。唉,，寡婦的日子真難過?。∵M(jìn)去看看吧,！”

教師范讀,，再指名讀。

（二）,、匯報(bào)交流第二個(gè)問題,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜矛盾,、憂慮,、擔(dān)心的復(fù)雜心情。在學(xué)生匯報(bào)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生弄清下列問題,。

（1）多了這兩個(gè)孩子后，桑娜家的生活狀況會(huì)怎樣呢,？

（2）桑娜都愛誰,？

教師小結(jié)并板書：生活的貧窮是桑娜忐忑不安的重要原因。（邊說邊板書）桑娜現(xiàn)在的生活就很窮,，收養(yǎng)了兩個(gè)孩子后生活會(huì)更窮。

從中你體會(huì)到了什么,？

教師小結(jié)：從桑娜矛盾的內(nèi)心中我們依然能夠感受到她收養(yǎng)兩個(gè)孩子的愿望的強(qiáng)烈,，決心的堅(jiān)定。

3,、指導(dǎo)朗讀：師：雖然桑娜的愿望是美好的,，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的,，生活的貧窮讓桑娜矛盾重重，忐忑不安,。怎樣才能讀出桑娜不安的心理呢？誰來讀這段話,？（9—11自然段）,。

請同學(xué)們評(píng)一評(píng)這位同學(xué)讀得怎么樣,？

老師也想讀讀這段話，行嗎,？師范讀,。

此時(shí)的桑娜多難啊,！如果是老師我會(huì)溜淚的,？誰再來讀這段話？（配樂讀）,。

這段話中的省略號(hào)可能省略了桑娜的一些想法,，讓我們來試著補(bǔ)充一下。

（三）,、匯報(bào)交流第三個(gè)問題,。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漁夫的善良,、堅(jiān)強(qiáng),。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄懂下列問題：

（1）、你認(rèn)為漁夫?qū)︵従拥氖聭?yīng)該負(fù)責(zé)任嗎,？

（2）,、“熬”還可以換成哪個(gè)詞？你認(rèn)為用哪個(gè)詞最好,？

（3）,、在困難面前，漁夫是多么堅(jiān)強(qiáng),，下面就請同學(xué)們聽著風(fēng)聲,、海浪聲想象一下，在這個(gè)死里逃生的夜晚,，漁夫是怎樣與風(fēng)浪搏斗的,？（播放風(fēng)浪聲）。

（4）,、為了撫養(yǎng)西蒙的孩子,，桑娜和漁夫在今后的日子里會(huì)怎樣熬下去呢？

教師小結(jié)并板書：透過這個(gè)“熬”字,，我們不難體會(huì)到漁夫和桑娜的身上有著一種“寧可自己受苦,，也要幫助別人”的美好品質(zhì)。

3,、指導(dǎo)朗讀,。漁夫雖然沒有什么豪言壯語，但他的話語是那么樸實(shí)、那么感人,。讓我們來讀讀漁夫的話。（大屏幕出示句子：漁夫皺起眉,，他的臉變得嚴(yán)肅,，憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說：“嗯,，你看怎么辦,？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行,！哦,，我們，我們總能熬過去的,！快去,！別等他們醒來?！?/p>

）

如果是你,，你能熬過去嗎？這就是漁夫的善良帶給我們的深深的震撼,。讓我們再來讀這段話,，從漁夫的身上汲取更多的力量。（哦,，我們,，我們總能熬過去的！快去,！別等他們醒來,。）。

4,、指導(dǎo)分角色朗讀,。我們剛才學(xué)得只是課文的高潮部分，怎樣才能讀好12——27自然段漁夫和桑娜的對(duì)話呢,？下面我們分角色來讀,，讓我們體會(huì)桑娜和漁夫共有的善良。誰讀桑娜的話,？誰讀漁夫的話,？誰讀旁白部分？（配樂分角色讀。）,。

評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣,？

你認(rèn)為你現(xiàn)在最能讀好誰的哪句話呢？誰來試試,？

五,、拓展升華。

1,、請同學(xué)們看圖,，當(dāng)西蒙拉開帳子后，他和漁夫之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呢,？

2,、同學(xué)們，這是一幅多么感人的圖畫,，現(xiàn)在讓我們給這幅畫起個(gè)名字吧,！

老師起的名字是：愛心無價(jià)，真情永存,。

3,、課文以窮人為題，你認(rèn)為窮人窮嗎,？

附板書：

窮人,。

收養(yǎng)兩個(gè)孩子。

窮?更窮,。

寧可自己受苦,。

也要幫助別人。

你瞧,，他們在這里啦,。”桑娜打開了帳子,。

“哦,，金頭發(fā)，還真可愛呀,！以后我要更加努力的打魚,，為了我的這個(gè)家！”魚夫激動(dòng)的說,。

桑娜又開始縫補(bǔ)那破舊的魚網(wǎng)了,。

15年以后……。

今天是西蒙的最小的孩子小學(xué)畢業(yè)的那天,，桑娜很高興,，不光因?yàn)檫@個(gè)，還有他們家已經(jīng)不再像當(dāng)年了，自己有可一間魚鋪,，一年的經(jīng)濟(jì)足夠維持他們度過這一生,。桑娜自己的五個(gè)孩子都很有出息，讓魚夫和桑娜都感到欣慰,。

可這時(shí),，西蒙那最小的孩子問我：“媽媽，我和哥哥的頭發(fā)顏色為什么不跟其他哥哥的顏色一樣呢,？”

這話可問倒了桑娜，可這桑娜也想過,，卻不知道如何跟她的孩子解釋,。

桑娜微笑地說：“這是個(gè)秘密，等你長大了以后再告訴你,！給你一個(gè)驚喜,。”

那孩子似懂非懂的看著桑娜,。

那一天,，幾乎全村的鄉(xiāng)親都一起找這兩個(gè)孩子。而這一天又下起了幾年罕見的大暴雨,，山路比冰還滑,，許多人怕自己出事都早早地回家了，只剩下桑娜和魚夫,，而他們的五個(gè)孩子竟然沒一個(gè)出來一起找,。他們頂著大雨，踩著山路,，終于在一棵小樹旁邊找到了他倆,。把他們拽回了家里。

桑娜端起微微顫抖的手撫摩著西蒙的小兒子問：“你們?yōu)槭裁匆@樣做,？,！”

“他們說我和哥哥是你們從大海里撈回來的，說我們是雜種,，讓我們馬上離開這里,！”

魚夫說：“該到跟他們說的時(shí)候了……”

魚夫把事情的從頭到尾都跟兩個(gè)孩子說了，那兩個(gè)孩子跪了下來：“媽媽,，爸爸你們永遠(yuǎn)都是我們的媽媽,，爸爸?！?/p>

桑娜的五個(gè)孩子也過來了對(duì)著西蒙的孩子說：“弟弟,，對(duì)不起，請?jiān)徫野桑　?/p>

他們一家又開始過著平淡的生活,，但對(duì)于他們來說這已經(jīng)是上天給他們的恩賜,。因?yàn)樯Ｄ扔衅邆€(gè)孩子，還有一個(gè)幸福的家,。

這個(gè)故事結(jié)束了,，他們雖然窮，但是他們很善良,，這要比那些腰纏萬貫的人幸福的多的多,。

《窮人》是俄國大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下,，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子,，反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫細(xì)膩,，感人至深,。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，我主要通過讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心,，從而受到愛的教育,。

這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多,。平時(shí),，每節(jié)課教師都是主人，串講串問,，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來,，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù),；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場面,，自己下不了臺(tái)，每次涉及質(zhì)疑問題,，都是“蜻蜓點(diǎn)水”,，有時(shí)甚至牽著他們走?？山裉爝@課堂,，反而使我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍,。真正讓我體會(huì)到了“學(xué)生不是有待灌滿的容器,，而是等待被激活的精靈,。”

一,、在教學(xué)本課時(shí),，學(xué)生能與教師積極互動(dòng)，課堂氣氛活躍,，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的參與率高,，課堂收效明顯。最值得欣慰的是,，在引導(dǎo)學(xué)生想象“孩子們怎樣‘熬’過艱難貧窮的日子”這一環(huán)節(jié)時(shí),，問題剛一提出，同學(xué)們的小手便紛紛舉起,。等叫到姜恒同學(xué)時(shí)，他站起來,，堅(jiān)定地說：“他們會(huì)靠著勤勞的雙手,，一天天長大，去跟著列寧推翻沙皇統(tǒng)治,?！蔽衣犃撕眉?dòng)，立刻評(píng)價(jià)說：“你真了不起,！是的,，這是一條能徹底改變窮人命運(yùn)的出路。事實(shí)正是這樣,，列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命,，推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治，使俄國所有窮人過上了幸福的生活,?！苯阃瑢W(xué)能結(jié)合時(shí)代背景，能把社會(huì)課上學(xué)到的知識(shí)與本課內(nèi)容聯(lián)系起來想象,，實(shí)在難得,。我心里確實(shí)為學(xué)生這一合理而富有創(chuàng)造力的想象而高興。仔細(xì)想一想,，學(xué)生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言,，正是因?yàn)檫@一問題觸動(dòng)了學(xué)生情感的琴弦，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,，激發(fā)了學(xué)生想象的愿望,，因此,，我深深地感到：只要教師提問開放靈活學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。

二,、《窮人》的教學(xué)片斷中,，我努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、平等,、寬松,、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,，讀出不同的感情色彩。教學(xué)中充分讓學(xué)生自說,，自讀,，自評(píng)，通過自己的情感體驗(yàn),，說出感受,，讀出感受。有的說怕丈夫回來,，要讀得非常緊張,；有的說怕丈夫責(zé)怪，要讀得害怕,、擔(dān)心,；有的甚至說因?yàn)樯Ｄ葥?dān)心要讀得慢，而有爭議的說因?yàn)樯Ｄ染o張,、著急要讀得快……教學(xué)中不僅讓學(xué)生“解讀”,，更引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，甚至允許“誤讀”,。而從另一個(gè)角度,，學(xué)生們從讀中也體會(huì)到了桑娜的善良，達(dá)到情感陶冶,。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化。

我再一次深刻體會(huì)到尊重個(gè)性就是尊重生命,。在閱讀教學(xué)中,，要逐步培養(yǎng)學(xué)生情感性朗讀，探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度,，有創(chuàng)意的閱讀，構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué),，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng),。

王小丹老師的這堂課上得很成功,，給人一種美的享受。

1,、構(gòu)思巧妙,，別具匠心。

王老師先讓孩子們讀課文,，找找從哪些詞句中讀懂了桑娜的忐忑不安,？再讓他們細(xì)細(xì)品讀桑娜忐忑不安地想了哪些事情？通過學(xué)生的交流以及老師的引導(dǎo),，大家都發(fā)現(xiàn)這四件事情在文中出現(xiàn)時(shí)順序顛倒,，于是老師就讓學(xué)生們排列一下順序，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么桑娜想問題時(shí)順序會(huì)顛倒,，而這四個(gè)排列完的四件事情卻是整堂課展開的線索,。而且講解時(shí)，這四件事情與情感的體驗(yàn)融合在一起,，未出現(xiàn)任何的矯作之勢,。

2、循循善誘,，開拓思維,。

老師在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)，非常的沉著,，一點(diǎn)都不著急，真正做到了循循善誘,。比如說,，學(xué)生在文中找能體會(huì)到桑娜忐忑不安的的詞句時(shí)，幾乎所有的同學(xué)都把眼光集中到了字詞句上,，一個(gè)個(gè)回答都非常的精彩,，但就是沒有人能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這塊寶地突破。于是,，老師不緊不慢地又重復(fù)了一遍題目,，并稍許地點(diǎn)到了可從標(biāo)點(diǎn)下手，這樣學(xué)生的思維一下子又通了,，真是“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”啊,！并且都找到了一些非常關(guān)鍵的標(biāo)點(diǎn),，自然而然地加深了對(duì)桑娜此時(shí)心理活動(dòng)的理解。這樣的例子還有很多很多,，學(xué)生課堂上思維的活躍以及精彩的回答就是最好的見證,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文電子課本篇七

本冊教材構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文喜歡的態(tài)度,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念,，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃,。

二,、學(xué)生情況分析。

本班學(xué)生32人,，男生21人,，女生11人。從整體來看,，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,，基本功較扎實(shí)，書寫端正,，朗讀有感情,。能獨(dú)立思考問題，常常有自己獨(dú)特的見解,。像陳騰飛,、金碧輝等學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在一定困難,，需要發(fā)揮師生,、家長的共同合力，來幫助他們進(jìn)步,。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué),，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)成績,。

三、教材分析1,、內(nèi)容和編排,。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,，祖國在我心中,，心靈之歌，珍愛我們的家園,，初識(shí)魯迅,，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物,，藝術(shù)的魅力,。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

除去第六組，共有課文二十八篇,，精讀課文,、略讀課文各十四篇。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次,。“口語交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成,，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,，其中,，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,，“展示臺(tái)”安排了一次。

本冊要求會(huì)寫120個(gè)字,。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。教材后附生字表,。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語,，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫,；“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的,，只要求認(rèn)記,，不要求書寫。

2,、教材的主要特點(diǎn),。

（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo),。

（二）加強(qiáng)整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

（四）“口語交際·習(xí)作”的編排,，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求,。

第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操,；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己獨(dú)特的感受,；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累,。

第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪,，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲,。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟,、表達(dá)自己的愛國情,，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,。

第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文,，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng),，樹立講誠心,，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚,。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫,，刻畫人物形象,，抒發(fā)真情的寫作方法。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源,、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境,。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天,，盡一份自己的力量,。

第五組：一是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質(zhì),。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理,。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌,，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn),。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類,。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會(huì)詩人的情感。三是通過朗誦詩歌,、欣賞詩歌,、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力,。四是能寫簡單的活動(dòng),。

總結(jié)。

第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí),、寫具體的方法,。

第八組：一是欣賞音樂、繪畫,、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法,；三是積累課文中的優(yōu)美語言,，體會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

五,、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn),。

1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣,。

2,、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣,。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果。

4,、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

5,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。6、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法,。

7、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材,；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述,；修能改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改。

8,、能根據(jù)交流的對(duì)象和場合,，做簡單的發(fā)言。

9,、對(duì)自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論、專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。

（二）教學(xué)難點(diǎn),。

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。

4,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

5,、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié),。

六、教學(xué)措施1．教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,，使理論和實(shí)踐融合為一體,。

2．在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法,。

3．上課前,，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,，并與備課組的其他老師共同商討,，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。

4．授課過程中,，依照設(shè)計(jì)好的教案,，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí),，以提高學(xué)習(xí)效率,。

5．課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí),。

6．認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè),。

7．平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí),，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

七,、學(xué)期教學(xué)研究主題。

（一）研究主題：關(guān)于課外閱讀的教學(xué)研究,。

“腹有詩書氣自華,，最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書香校園”活動(dòng)的開展,，推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，通過開展“和書交朋友,，與好書共成長”系列讀書活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書,、愛讀書,、會(huì)讀書的良好品德。根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn),，制定本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃,。此計(jì)劃作為課內(nèi)閱讀活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng),，提高閱讀能力與水平,。

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣,，讓孩子喜歡讀書,，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶,。

2,、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文,，有了較豐富的生活積累之后,，形成良好的語感,。

3、能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界,，提高綜合語文素養(yǎng),。

4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí),，提高寫作能力。（三）讀書內(nèi)容,。

1,、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩詞。2,、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍,。（四）指導(dǎo)措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課,、讀物推薦課,、閱讀研討課、閱讀欣賞課,、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力,。

2,、經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生,，延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間,，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力,，促進(jìn)他們的情感發(fā)育,，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。

3,、保證學(xué)生有時(shí)間讀書,，利用好每天中午以及課后的閱讀時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí),。

4,、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，教給學(xué)生簡單的讀書方法,，列出自讀提綱,，如：1）看見了題目你想到些什么？2）讀后你知道了什么,？還想知道什么,？3）你還有哪些不明白的問題？要求學(xué)生做到眼到,、心到,。另外，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法：1）圈點(diǎn)勾畫2）做批注3）寫讀書筆記,。

5,、與學(xué)生一起讀書，及時(shí)交流讀書心得,。

6,、開展多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒,，在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng),。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等,，以激發(fā)興趣,，鞏固成果。

（一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施,。

1,、取得任課教師的協(xié)助，學(xué)生家長的配合（經(jīng)常上門家訪）,。2,、感情投資。

a,、課堂提問,、練習(xí)多給機(jī)會(huì)（難度較淺的）。b,、課后作業(yè)的布置與眾不同,。c、作業(yè)盡量面批,。d,、利用課余時(shí)間輔導(dǎo)功課。3,、堅(jiān)持不懈,，持之以恒。

后進(jìn)生的思想波動(dòng)較大,，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù),，這樣教師必須經(jīng)常不間斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進(jìn)生一定能迎頭趕上。

（二）優(yōu)秀生提高措施1,、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的思想教育,。

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚(yáng),、敬慕,，家庭、學(xué)校寵愛,、呵護(hù),，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是很好了,，而忽視了自我提高,，自我超越的過程。因此,，我們要在本學(xué)期加大對(duì)優(yōu)秀生的理想教育、人際關(guān)系教育,、心理健康教育等各方面的工作,，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。

2,、要適當(dāng)評(píng)價(jià),，正確引導(dǎo)。

教師對(duì)優(yōu)秀生的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性和適當(dāng)性,，對(duì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)要適當(dāng),，不能好到極處，也不能不予理睬,，要具體公正,。對(duì)優(yōu)秀生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點(diǎn)好,，為什么好,。教師要有意識(shí)地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝通,，傳輸一些觀念,，讓他們知道教師贊揚(yáng)什么推崇什么。如,，奉獻(xiàn)愛心,、關(guān)心同學(xué)、幫助后進(jìn),、平等待人,、謙虛謹(jǐn)慎,、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的。

3,、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),。

優(yōu)秀生應(yīng)作為班級(jí)體中的普通一員，不能越出界外,，要樹立班級(jí)的集體感和榮譽(yù)感,，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項(xiàng)目和活動(dòng)，感受到集體意識(shí)和成功的喜悅,，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗,，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個(gè)人力量的微薄,，使優(yōu)秀生愿意與同學(xué)交往,，取長補(bǔ)短。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”,，牛頓指出：“沒有大膽的猜想,，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。所以在課堂教學(xué)過程中可安排給學(xué)生提問題的環(huán)節(jié),，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛,，讓他們不斷地去探索、學(xué)習(xí),、提高,。

5、在教學(xué)中滲透課外知識(shí),。

成績好的學(xué)生,，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識(shí),，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性,。根據(jù)這一特點(diǎn)，可結(jié)合課本的知識(shí),，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí),，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識(shí)的同時(shí),，擴(kuò)大知識(shí)面,，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

6、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,，可利用課下時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),，能在無教師指導(dǎo)的情況下,，也能學(xué)習(xí)更深的知識(shí)，自己解決疑難問題,。

603班鮑丹紅2011.9.5,。

603班班主任工作計(jì)劃。

新的學(xué)期已經(jīng)開始,，面對(duì)一群半大的孩子,，作為班主任，我深知自己肩上的擔(dān)子有多重,。為了讓自己更快、更好的適應(yīng)班主任工作,；為了這個(gè)班集體有一個(gè)更好的發(fā)展,，我根據(jù)學(xué)校制定的德育計(jì)劃，制定了本學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃,。

一,、思想方面：

以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為宗旨,，以學(xué)生常規(guī)落實(shí)為前提,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育,，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí),、自我管理的積極性，為全面提高班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。同時(shí),，我們還要增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí),，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)毅力,。平時(shí)借助班會(huì)、晨會(huì)形式,，向?qū)W生全面介紹學(xué)校的管理制度,，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)意識(shí)。加強(qiáng)全班學(xué)生的德育教育,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人,，樹立公德意識(shí)，愛校意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，讓學(xué)生樹立我為班級(jí)體服務(wù)光榮的集體主義精神,，形成一種“人人愛班，人人管理”的現(xiàn)象,，人人爭做班級(jí)小主人,。

二、班風(fēng)建設(shè)：

1,、抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng),，切實(shí)發(fā)揮班級(jí)管理作用。

我讓學(xué)生通過民主選舉投票的方式,，重新選班長,、副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員,，組成了一個(gè)新的班委,。對(duì)于每一位班干部，我都嚴(yán)格的進(jìn)行了任務(wù)分工,，讓他們明確自己的職責(zé)，同學(xué)們隨時(shí)監(jiān)督他們的工作。同時(shí),，我召開了班委會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽工作,，并教給他們一些進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生,、紀(jì)律、班級(jí)文化建設(shè)管理的方法,。我認(rèn)為要想培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體,，班干部的作用至關(guān)重要，在班干部中先要形成良好的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),，以班干部的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的行動(dòng),，讓好的行為帶動(dòng)整個(gè)班集體，這樣才會(huì)收到好的效果,。2,、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo),，行動(dòng)有準(zhǔn)則,。

針對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管理，我在班里劃分了紀(jì)律小組和學(xué)習(xí)小組,，分別確定了小組長,。根據(jù)同學(xué)們的意見,，共同制定出了一套詳細(xì)的考評(píng)制度。小組與小組之間形成了一種競爭關(guān)系,，大大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí),、紀(jì)律意識(shí)，使得他們學(xué)習(xí)有目標(biāo),，行動(dòng)有準(zhǔn)則,，共同創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。通過以上的調(diào)整,，我的宗旨是讓孩子們充分發(fā)揮他們主人翁的意識(shí),，鍛煉著自己管理自己，自己督促自己不斷進(jìn)步,，我相信他們有這個(gè)能力做好,。

三、常規(guī)教育：

學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成是一項(xiàng)長久性的工作,，即使是六年級(jí)的學(xué)生也要常抓不懈,。這學(xué)期以“學(xué)習(xí)千名行為規(guī)范標(biāo)兵”為依托，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的日常行為規(guī)范落實(shí)到實(shí)處,，內(nèi)化為學(xué)生自己的行為規(guī)范,。

1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并要求在日常學(xué)習(xí),、生活中遵照規(guī)范去做,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時(shí),，我從培養(yǎng)學(xué)生“不隨地扔垃圾”,、“公共場所不追逐打鬧不大聲喧嘩”、“校內(nèi)不吃零食”三個(gè)好習(xí)慣為抓手,，抓好學(xué)生們的養(yǎng)成教育,。我將在班級(jí)里設(shè)立一個(gè)"小小監(jiān)督崗",專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為。到了學(xué)期末再進(jìn)行一次“規(guī)范少年”的評(píng)選活動(dòng),，力求取得好的效果,。2,、合理利用升旗儀式,、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育,。在這個(gè)學(xué)期里,，利用教師節(jié)、國慶節(jié),、元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì),進(jìn)一步教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩老師,、感恩父母、感恩祖國。讓學(xué)生懂得報(bào)答,、懂得尊重,，培養(yǎng)他們良好的情感。

3,、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用,，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人,，有集體,。我要充分的利用學(xué)校和自己班級(jí)開展的一些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育,。讓學(xué)生感受到自己作為班級(jí)成員，以班級(jí)榮譽(yù)為榮，時(shí)刻想著為班級(jí)爭光，為班級(jí)作出自己的貢獻(xiàn),。

四,、衛(wèi)生方面：

作為六年級(jí)的學(xué)生，雖然個(gè)子大,，有力氣,，但是對(duì)于衛(wèi)生值日還是不能非常積極主動(dòng)的做好。剛開學(xué)，就有個(gè)別學(xué)生想著偷懶，不做值日,。針對(duì)這種情況,，這學(xué)期,，我采取了以下措施：

1,、個(gè)人衛(wèi)生：要求衛(wèi)生組長每天檢查小組同學(xué)的衣著是否整潔,，是否做好"三勤"：桌洞勤清，物品勤擺,，兩操勤做,。

2、班級(jí)衛(wèi)生：全班分成五個(gè)衛(wèi)生小組,，每天兩個(gè)小組打掃衛(wèi)生，一個(gè)小組負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，一個(gè)小組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生,。對(duì)于所有的衛(wèi)生區(qū)域我都具體分工到了每一個(gè)人,。每天，兩位衛(wèi)生委員進(jìn)行監(jiān)督檢查,，發(fā)現(xiàn)問題,，直接找負(fù)責(zé)人重新打掃。對(duì)于主動(dòng),積極打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組,，學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。

五、學(xué)習(xí)方面：

每一個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)相對(duì)落后的學(xué)生,。這部分學(xué)生的工作尤其要加強(qiáng),，因?yàn)樗前嗉?jí)穩(wěn)定和班風(fēng)建設(shè)的重要因素,。這個(gè)學(xué)期我打算采取以下措施：

1,、多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。在生活中,、課堂上,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)他們,，增強(qiáng)他們的自信心,。

2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)精神,。完善由學(xué)習(xí)委員牽頭,，學(xué)科代表、學(xué)習(xí)小組長層層落實(shí)的學(xué)習(xí)互幫互助制度,。

3,、做好家校聯(lián)系工作。多與家長聯(lián)系,，及時(shí)召開家長會(huì),，與家長進(jìn)行溝通，交流孩子的在校,、在家情況,，及時(shí)了解他們的想法，對(duì)癥下藥,，共同確定幫助他們進(jìn)步的辦法,。做到家校配合，力爭達(dá)到良好效果,。

六,、班級(jí)主要活動(dòng)內(nèi)容：

九月份：1、制定班級(jí)工作計(jì)劃。

6,、黑板報(bào)主題：歡度中秋,。

1、舉辦班委干部交流會(huì),，總結(jié)前段工作,。2、迎接期中考試,。3,、成長檔案袋評(píng)選。

4,、班級(jí)評(píng)選“孝敬之星”和“孝敬家庭”,。5、召開家長座談會(huì),。

1,、舉辦寫字比賽。

2,、準(zhǔn)備參加慶元旦感恩匯報(bào)歌詠比賽,。3、迎接德育檢查,。4,、召開家長座談會(huì)。

以上是我這學(xué)期對(duì)于班級(jí)管理工作的初步打算,，所制定的班級(jí)工作難免有疏漏,、不當(dāng)之處，在今后的實(shí)踐中我還將不斷地加以改進(jìn),，努力為學(xué)生著想,，讓他們向著更好的方向發(fā)展。

603班主任,。

鮑丹紅,。

2011.9.5。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文電子課本篇八

本班現(xiàn)有名學(xué)生,，其中男生人,，女生人。

大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,，喜歡閱讀,，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí),，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點(diǎn),。進(jìn)入高段以后,，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數(shù)量兩者相差不大,。這跟他們的課堂學(xué)習(xí)效率差,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有關(guān)。而有幾個(gè)女孩子思維不夠活躍,，不夠靈活,，接受能力差。

1,、識(shí)字寫字,。作為高段學(xué)生，他們的獨(dú)立識(shí)字能力較好,，所欠缺的是不喜歡主動(dòng)利用字典來幫助識(shí)字,，少部分學(xué)生的閱讀、據(jù)詞定義能力較差,、書寫習(xí)慣,、錯(cuò)別字多。

2,、閱讀,。能正確,、流利地朗讀課文,，但有感情地朗讀仍需努力；學(xué)生學(xué)會(huì)了默讀,、瀏覽等方法,，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內(nèi)容,、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo),，尤其是中下游學(xué)生；大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法,。

在課外閱讀方面,，閱讀量大部分能達(dá)到，喜歡閱讀童話,、故事類,、文學(xué)類、漫畫類書籍,，對(duì)古今中外的名著則涉獵不多,；女生對(duì)科普類文章不如男生感興趣；且能主動(dòng)積累的學(xué)生大約只占半數(shù),。

3,、寫作,。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾,，最為欠缺的是寫作素材單一,，不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，寫法單一,。

4,、口語交際。學(xué)生參與口語交際的熱情不高,。但傾聽和評(píng)價(jià)的能力較之以前,，有所提高。

5,、綜合性學(xué)習(xí),。大部分學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)較感興趣，且有幾個(gè)學(xué)生脫穎而出,，綜合能力強(qiáng),。欠缺的倒是自己對(duì)過程的指導(dǎo)。

二,、教材內(nèi)容分析,。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題：人生感悟,，民風(fēng)民俗,，深深的懷念，外國名篇名著,，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

本冊教材除去第六組,，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇,。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成,。課例包括4或5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次,，“閱讀鏈接”五次,。“回顧拓展”由三個(gè)欄目組成,，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會(huì)寫80個(gè)字,。教材后附生字表,，還在每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫,；“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的,，只要求識(shí)記,，不要求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

（一）識(shí)字與寫字。

1,、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。會(huì)寫80個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫2500個(gè),，會(huì)認(rèn)3000個(gè)。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。

3,、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感,。

（二）閱讀,。

1、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，并能從中捕捉信息,。

3,、能借助工具書、聯(lián)系上下文,，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會(huì)其表達(dá)效果。

4,、在閱讀中不斷積累語言,，增強(qiáng)語感。

5,、在閱讀中,，進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力），了解文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

7,、擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于25萬字。

8,、學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息,。

9,、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想,。

（三）習(xí)作,。

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材,。

3、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。詳略得當(dāng),。

4,、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

5,、能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。

6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,。

（四）口語實(shí)際,。

1、與人交流能尊重,、理解對(duì)方,。

2、樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。

3、表達(dá)要有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí),。

1,、策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,。

2、初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,。

四、教學(xué)重難點(diǎn),。

1,、重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法,；抓住重點(diǎn)句段,，加深理解；主動(dòng)積累語言,，運(yùn)用語言,；習(xí)作感情真實(shí)，詳略得當(dāng),。

2,、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法,，并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用,；學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

五,、改進(jìn)教學(xué)的措施,。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo),；其次，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo),；再次,，要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡。

2,、重視引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,，大膽發(fā)表見解，并綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法,，將之運(yùn)用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中去,。

4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍,、學(xué)生自己的藏書,、與同學(xué)交換閱讀等方法，增強(qiáng)閱讀量，擴(kuò)大閱讀面,，提高閱讀能力,。

5、這是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期了,，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，使聽說讀寫的能力得到進(jìn)一步提高。

6,、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進(jìn)生也有不同程度的提高,。

教學(xué)進(jìn)度表,。

周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)。

11,、文言文兩則,。

2、匆匆2,。

2

23,、桃花心木。

4,、頂碗少年,。

5、手指,。

口語交際習(xí)作一2,。

1

1

3

3回顧拓展一。

第一單元測評(píng),。

6,、北京的春節(jié)。

7,、藏戲,。

8、各具特色的民居2,。

1

2

1

1

49,、和田的維吾爾人。

口語交際習(xí)作二,。

回顧拓展二,。

第二單元測評(píng)。

10,、十六年前的回憶1,。

2

2

1

1

510、十六年前的回憶,。

11,、燈光。

12,、為人民服務(wù),。

13、一夜的工作,。

口語交際習(xí)作三1,。

1

2

1

1

6口語交際習(xí)作三。

回顧拓展三,。

第三單元測評(píng)3,。

2

2

714、賣火柴的小女孩,。

15,、凡卡。

16,、《魯濱孫漂流記》,。

17、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》2,。

2

1

1

8口語交際習(xí)作四,。

回顧拓展四。

第四單元測評(píng),。

期中復(fù)習(xí)3,。

1

1

2

9期中質(zhì)量檢測。

1018,、跨越百年的美麗,。

19、千年夢圓在今朝,。

20,、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后2。

1

2

1121,、我最好的老師,。

口語交際習(xí)作五。

回顧拓展五1,。

3

1

12第五單元測評(píng),。

難忘小學(xué)生活。

難忘的啟蒙2,。

2

2

13老師領(lǐng)進(jìn)門,。

新來的王老師。

忘不了的笑聲2。

2

2

14作文上的紅雙圈,。

依依惜別2,。

2

15給老師的一封信。

在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話,。

給校長的建議2,。

2

2

16.綜合復(fù)習(xí)。

6

17綜合復(fù)習(xí)6,。

18期末質(zhì)量檢測,。

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人教版小學(xué)六年級(jí)語文電子課本篇九

麋鹿這種珍稀動(dòng)物是我們平常不常見的,，孩子們對(duì)它很陌生。因此在學(xué)課文前,，我用“姜子牙選坐騎”的故事來引入,，還從網(wǎng)上搜集了大量的麋鹿圖片讓孩子們認(rèn)識(shí)并欣賞，這很大的激起了他們的興趣,，在檢查讀課文時(shí),，我還注意了字的正音，這課多音字特別多,，有些要借助具體的語言環(huán)境才能讀準(zhǔn),，這是一個(gè)很好的練習(xí)機(jī)會(huì)。課后練習(xí)我設(shè)計(jì)了給加點(diǎn)字選擇正確讀音,，根據(jù)課文內(nèi)容填空,、寫習(xí)字冊這些習(xí)題。不好的地方——給課文劃分段落有點(diǎn)太早了,，要是放在學(xué)生讀通,、讀順、讀懂課文后再進(jìn)行,，效果會(huì)更好,，以后在第一教時(shí)教學(xué)時(shí)，在這方面定要多作關(guān)心,，調(diào)高課堂效率,。

二、《練習(xí)五》教學(xué)反思,。

語文與生活是一項(xiàng)關(guān)于“風(fēng)”的綜合練習(xí),，告訴我們生活中處處有語文，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活的興趣,。在教學(xué)第一項(xiàng)時(shí),，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí),，第二項(xiàng)，孩子們不知道什么叫朔風(fēng),，我告訴他們就是北風(fēng),，并且分別讓他們說說與春、夏,、秋,、冬有關(guān)的風(fēng)。我還給學(xué)生拓展了與風(fēng)有關(guān)的詩句：

千里黃云白日曛,，(北風(fēng))吹雁雪紛紛。--高適《別董大》,。

兒童散學(xué)歸來早,，忙趁(東風(fēng))放紙鳶。--高鼎《村居》,。

颯颯(西風(fēng))滿院栽,，蕊寒香冷蝶難來。--黃巢《題菊花》,。

沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒(楊柳風(fēng))。--志南《絕句》,。

黃師塔前江水東,，春光懶困倚(微風(fēng))。

相見時(shí)難別亦難,，(東風(fēng))無力百花殘,。--李商隱《無題》。

效果不錯(cuò)!

三,、《青海高原一株柳》教學(xué)反思,。

在課文第三自然段的結(jié)尾有一個(gè)字“哦”，這不僅是一個(gè)普通的字眼,，這個(gè)詞蘊(yùn)含了作者豐富的情感,，在荒涼的高原，能看到一株綠樹,，人們會(huì)為之興奮不已,。那是生命的顏色、生命的象征啊!我抓住這個(gè)語氣詞,，讓學(xué)生想象初見柳樹時(shí)的感受,，再進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，讀出不同語氣,，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,，甚至用寥寥幾筆,，勾勒出柳樹挺立在高原上的豐姿，與高原的蒼茫形成強(qiáng)烈的對(duì)比,，然后再有感情的來反復(fù)朗讀第五自然段,，用贊美、感嘆的語氣讀出心中對(duì)這株柳樹的敬意!學(xué)生自然而然就讀出它的“神奇”之一,。

四,、《草原》教學(xué)反思。

本文運(yùn)用了寫景,、敘事,、抒情相結(jié)合的寫作方法，注意運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫有機(jī)結(jié)合,。在靜與動(dòng)的對(duì)比中,，在靜與動(dòng)的變化中，對(duì)草原對(duì)蒙古族人民情感逐漸加深,，表達(dá)了熾熱的思想感情,。特別是文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法，對(duì)于準(zhǔn)確,、形象,、生動(dòng)的表達(dá)思想感情起到了重要作用，如在第一自然段中,，用打比方的方法,，把羊群、小丘描寫的很美,，令人向往,。在下文中，把河比喻成“迂回的明如玻璃的帶子”,，具體,、形象的寫了河的形狀，表達(dá)了作者的驚喜之情,。

五,、《詹天佑》教學(xué)反思。

在上課開始我先讓根據(jù)課題速讀課文,，找出全文的中心句,，并劃出句中的關(guān)鍵詞。在第二課時(shí),，我讓學(xué)生邊讀書邊畫出示意圖,。學(xué)生們都能根據(jù)理解畫出示意圖。并能說出自己的理解：居庸關(guān)山勢高,，從兩端同時(shí)向中間開鑿,，可以加快速度,。八達(dá)嶺隧道長，從山頂打兩口直井,，分別同時(shí)向兩端開鑿,，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開鑿,，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工,，速度就更快了。這樣,，順應(yīng)兒童心理,，激發(fā)兒童讀書興趣，讓學(xué)生自己一邊讀書,，一邊設(shè)計(jì)繪圖,，既加深了對(duì)課文的理解，又發(fā)展了想象力和思維力,。

六、《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》教學(xué)反思,。

《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信,，我首先幫孩子復(fù)習(xí)了書信的格式和組成部分。和孩子一起走進(jìn)巴金,。課堂上我努力營造一種氛圍,，設(shè)計(jì)充滿感情的過渡語，準(zhǔn)備如巴金創(chuàng)作《家》的心靈獨(dú)白,、巴金感動(dòng)中國的頒獎(jiǎng)辭,、巴金的語錄摘選，都希望營造一個(gè)濃濃的情感場,，全身心地投入,，讓孩子了解、讀懂巴金這位老人,。巴金,，是一個(gè)遠(yuǎn)離了故土很久的游子，是一個(gè)在中國乃至世界也很有影響的作家,、老人,，在87歲的時(shí)候，在收到家鄉(xiāng)孩子的來信后,，克服著身體不便,，給孩子們的回信。他的言語從容而舒緩,，樸實(shí)無華,，仁者的風(fēng)范從他的文字間彌漫開來,，一種恬淡和溫情洋溢出來，一份美好的祝愿和希冀流淌出來,?！白屔_花結(jié)果”，是巴金老人一生的美好心愿,，也是對(duì)孩子們最殷切的希望,。學(xué)生們能從巴金爺爺?shù)男胖凶x出一種精神，讀出生命的意義來!我還讓孩子們用“生命開花結(jié)果就是……”的句式進(jìn)行說話,。

錢學(xué)森向同伴們袒露心跡,，想早日回國，為祖國服務(wù),，尤其是他說日夜盼望的祖國從黑暗走向光明的一天終于來到了,。正因?yàn)樗毟F，更需要我們共同創(chuàng)造,?！拔覀兪菓?yīng)當(dāng)回去的!”字里行間洋溢著愛國之情，跳動(dòng)著他的一顆火熱的愛國心,，語言是多么樸實(shí)自然,。本文選擇錢學(xué)森出國留學(xué)，心系祖國決心回歸貢獻(xiàn)力量這幾方面寫,，更加表現(xiàn)他的始終如一的愛國情,。

八、《鞋匠的兒子》教學(xué)反思,。

雖然在課前作了充分的準(zhǔn)備,，但是在課堂上還是發(fā)現(xiàn)了許多問題。首先在課堂上,，我希望學(xué)生能充分地讀,，感悟、再讀,，但是我在這方面訓(xùn)練還不到位,，學(xué)生讀的還顯得有點(diǎn)少了!這和我有很大的關(guān)系，我應(yīng)該多引導(dǎo)幾次會(huì)更好了!在課堂上,，有一個(gè)省略號(hào),，我讓學(xué)生說一說省略號(hào)省略了什么?學(xué)生說出了省略號(hào)省略了參議員的話，參議員做得動(dòng)作,。原本我準(zhǔn)備讓他們動(dòng)筆寫一寫的,，時(shí)間不夠了。板書的書寫也應(yīng)該在精煉些!

語文與生活第一部分是一段非常有趣的相聲,，教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生練說,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，力求讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)倒順詞的規(guī)律,。通過理解詞義讓學(xué)生總結(jié)出倒順詞會(huì)使詞義發(fā)生變化的特點(diǎn),。第二部分的教學(xué)先讓學(xué)生把每一對(duì)詞讀一讀，再認(rèn)真體會(huì)每組詞語的意思是否相同,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，師生共同得出結(jié)論：有的一組倒順詞詞義有區(qū)別，有的沒有大的區(qū)別,。第三部分是開放式的教學(xué),，這是語文實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)性化的體現(xiàn)。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,、思維特點(diǎn),、生活經(jīng)歷等來填充相聲中省略掉的內(nèi)容。這題不僅鞏固學(xué)生已有的語文知識(shí),，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，而且讓學(xué)生體會(huì)到漢語的優(yōu)美和有趣，激發(fā)對(duì)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛,。

十,、《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思。

《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品,，是用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿的。前兩句的意思是說,，古人做學(xué)問是不遺余力的,，而青少年時(shí)期花的功夫往往要到年老時(shí)才能有所成就。這句話,，學(xué)生理解起來比較容易,。我在教的時(shí)候，讓學(xué)生讀讀,、說說比較輕松,。而后兩句的知識(shí)，學(xué)生比較難以理解,。這只有用實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)才好感悟,，學(xué)以致用!

本文是一篇說明事理的文章，內(nèi)容論述沒有記敘文有情節(jié),、有感染力,。好在作者在文中用了生動(dòng)的比喻，例如將“問”說成是“打開知識(shí)殿堂的金鑰匙,、是通向成功之門的鋪路石,?！本途唧w可感，較為好接受,。而將“學(xué)和問”比喻為“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”,，這才能夠借助兩只有力的翅膀，在知識(shí)的天空翱翔,，在宇宙里探索奧秘,，成為學(xué)習(xí)的真正主人，這樣比喻不僅形象生動(dòng),，而且耐人尋味,，增強(qiáng)了文章的感染力，現(xiàn)在對(duì)于這樣的修辭手法,，由于平時(shí)接觸的較多,，因此學(xué)起來感興趣!

十二、《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)反思,。

在教學(xué)課文時(shí),，我利用課文第一自然段，從日常生活現(xiàn)象揭題,，然后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的讀書方法,，如“精度與略讀”來自學(xué)課文，學(xué)生自由的選擇適合自己的學(xué)習(xí)形式,，可以個(gè)人自學(xué),，也可以小組探究，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性,。一邊讀,，一邊做記號(hào)。思考每個(gè)自然段的主要意思,。在正確讀通全文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生討論。交流課文主要講的幾層意思,。我還重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重要詞句進(jìn)行自學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文所要闡明的主要思想。

十三,、《練習(xí)七》教學(xué)反思,。

這個(gè)練習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)生喜歡的魯迅的相關(guān)內(nèi)容，他針對(duì)讀書中可能存在的誤區(qū),，提出了兩方面的讀書方法,。對(duì)他們有很好的指引作用。《古今賢文》蘊(yùn)含深刻的道理,，讀起來瑯瑯上口,，并給人以啟迪，上我們再次感悟著中華文化的博大精深和先輩們的的智慧!

人教版小學(xué)六年級(jí)語文電子課本篇十

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組,，依次是：感受自然，祖國在我心中,，心靈之歌,，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅,，輕叩詩歌的大門,，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力,。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”,。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊共有課文二十八篇,，精讀課文、略讀課文各十四篇,。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,。“回顧·拓展由三個(gè)欄目組成,，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,，“展示臺(tái)”安排了一次,。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫字：

1,、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。本冊教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果,。

2,、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

3、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想。

4,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。5,、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,，擴(kuò)展自己的閱讀面,。(三)習(xí)作：

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材,。

2、內(nèi)容具體,，感情真實(shí),。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述,。3,、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4,、修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改。(四)口語交際：

1,、能根據(jù)交流的對(duì)象和場合,，做簡單的發(fā)言。2,、交際中注意語言美，抵制不文明的語言,。(五)綜合性學(xué)習(xí):1,、策劃簡單的活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié),。2,、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,，或電視,、電影中的故事和形象，組織討論,、專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。四,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣,。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果,。4,、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

5、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。6,、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材,；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述；修能改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改,。

7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場合,，做簡單的發(fā)言。

8,、對(duì)自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論、專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。五、教學(xué)難點(diǎn)：

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。4,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。5,、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié),。

六、教學(xué)改革的設(shè)想,、實(shí)施計(jì)劃的具體措施：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中既注意總目標(biāo),，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面,、準(zhǔn)確的落實(shí)。

2,、識(shí)字、寫字教學(xué),。

本冊教材沒有安排識(shí)字,，要求會(huì)寫120個(gè)字。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好,。

3、閱讀教學(xué),。

隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、抽象,、歸納的能力,。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,、習(xí)作的能力,。

4、口語交際教學(xué),。

注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題,，有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度,，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍,。教師要結(jié)合本地區(qū),、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,，選擇交流主題和話題范圍,，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件,。交際目標(biāo)要明確,。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重,。要注意從傾聽,、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮,，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起,，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo),、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,，有針對(duì)性地給予指導(dǎo),，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

5,、習(xí)作教學(xué)。

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,，注意滲透習(xí)作要求,，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,，安排教學(xué)過程。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣,。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣,。

6,、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求,。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩歌,，理解詩歌內(nèi)容,，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩歌后附了注釋,、賞析,，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀,、欣賞詩歌,，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會(huì)詩歌情感的方法,。七,、本學(xué)期的奮斗目標(biāo)：

1、本學(xué)期在師生的共同努力下,，每次測驗(yàn),、考試爭取無一人不及格。平時(shí)作業(yè)的布置分層次進(jìn)行,，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同水平,，布置合適的作業(yè)，做到因人而異,，力爭在原有基礎(chǔ)上有所突破,。

2、作文方面也因人而異,，要求有所不同,。每周一篇周記。采用一周自寫,，一周抄寫優(yōu)秀作文,，而且自己選擇題材。一學(xué)期完成大作8篇,，使學(xué)生從心里喜歡作文,。為各類競賽作準(zhǔn)備,。

3、認(rèn)真做好“學(xué)有困難學(xué)生”的輔導(dǎo)工作,，建立檔案,，充分利用課內(nèi)外的時(shí)間加以輔導(dǎo)，并與學(xué)生家長經(jīng)常聯(lián)系,，爭取成績有所提高,。

4、讀好書,，注重語文課內(nèi)的閱讀指導(dǎo),，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面,，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀好幾本書,；練好字。爭取全面豐收,。

5,、形成一個(gè)好的班級(jí)集體是這學(xué)期最主要的奮斗目標(biāo)。

第5,、6周--第八單元,。

第18、19周期末復(fù)習(xí),。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文電子課本篇十一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,。因此，在課堂上,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的內(nèi)容，自讀自悟,，品味其中的思想情感,，并且在讀中生疑，教師再因勢利導(dǎo),。我欣喜地看到學(xué)生在課堂上確實(shí)有了對(duì)文本較深層次的感悟,，在語言方面也得到了較好的訓(xùn)練。

[案例]。

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò),，進(jìn)步很大,。大家在讀的過程中還有什么疑問嗎？

生：我覺得“溫暖”和“舒適”用在這里不夠準(zhǔn)確,。

師：能說說原因嗎,？

（有幾名同學(xué)舉起了手。）,。

（生讀課文,。一會(huì)兒又有兩個(gè)學(xué)生高高地舉起手。）,。

師：你們兩個(gè)有不同意見嗎,？

生：我覺得“溫暖而舒適”用得非常準(zhǔn)確。因?yàn)樾∥莞饷嫦啾仁菧嘏孢m的,。

師：能具體說說嗎,？

生：外面狂風(fēng)怒吼，又黑又冷,，而小屋即使漏風(fēng)，跟外面比,，相對(duì)來說是溫暖的,。更何況小屋里還生著火爐。

生（先前質(zhì)疑的同學(xué)）：漁夫駕駛的是小船,，而海上寒風(fēng)呼嘯,，海浪洶涌澎湃，他隨時(shí)都可能有生命的危險(xiǎn),。而桑娜坐在家里,，孩子們都安靜地睡著。因此,，跟外面比,，家里相對(duì)來說是溫暖而舒適的。

師：哦,，你也改變自己原來的意見了,。為什么？

生：我聽了剛才幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言,，覺得有道理,。再聯(lián)系上下文內(nèi)容想想，覺得我開始講的沒有道理,。

（這時(shí),，又有兩名學(xué)生把手舉得高高的，要求發(fā)言。）,。

師：是不是又有什么新發(fā)現(xiàn)了,？

生：我認(rèn)為文章表面上寫漁家“溫暖而舒適”，實(shí)際上是為了反映漁家生活的艱難和貧窮,。

師：哦,，為什么這樣說呢,？

生：那樣一個(gè)簡陋的屋子，對(duì)漁家人來說，就算是“溫暖而舒適”的了，可見他們對(duì)“溫暖和舒適”的要求是極低極低的。讀到這里,，我感到漁夫一家的生活是多么艱難,！

師：從“溫暖而舒適”居然能看出漁家的生活艱辛,，真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)！在這一點(diǎn)上我不如你們,，因?yàn)槲覜]有想到這一點(diǎn),，你們是我的老師,，謝謝！（生鼓掌）同學(xué)們,，只要我們在閱讀中真正動(dòng)了腦子,，一定會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn),！

[反思],。

（友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：窮人）。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文電子課本篇十二

常言道：“”所以要取得今年校運(yùn)會(huì)乒乓球比賽的冠軍就必須了解對(duì)方的實(shí)力。

四、課文回放(16分)。

1,、(1)本學(xué)期,，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

?,。

2,、哈爾威船長一生都要求自己,，履行,。他又一次運(yùn)用了。《船長》。

3、,，家祭無忘告乃翁?！妒緝骸贰?/p>

4,、爭渡,，爭渡,，?！度鐗袅睢?。

5、《埃及的金字塔》一文中作者以胡夫金字塔為例向我們介紹了金字塔與這兩個(gè)特點(diǎn),。

6,、要想鏟除曠野了的雜草，方法只有一種,，那就是在上面種上莊稼,。同樣，要鏟除靈魂里的雜草,，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它,。這段話里的兩個(gè)雜草的意思分別是：

和?！墩軐W(xué)家的最后一課》,。

7、“有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展,。”讀了這句話你的理解是,。

《山谷中的謎底》,。

8、《游天然動(dòng)物園》這篇課文中作者向我們詳細(xì)介紹的動(dòng)物中你最喜歡的兩種動(dòng)物是和,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文電子課本篇十三

1.正確,、流利、有感情朗讀課文,，了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì),。

2.體會(huì)作者通過環(huán)境,、人物心理、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫,，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法,。

3.理解桑娜矛盾的心理，體會(huì)省略號(hào)的不同用法,。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn),。

體會(huì)作者通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫來塑造人物形象的寫作方法,。

三,、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入,。

導(dǎo)入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么？”

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章,。

（二）學(xué)習(xí)第一段,，感知“窮人”生活。

自學(xué)提示：請你默讀第一大段,，說一說你知道了什么,？感受到了什么？

1.家境貧寒：吃的,、穿的,。

2.外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫。

3.家里溫暖,、和睦：溫暖而舒適,、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比：感受漁夫和桑娜勤勞）,。

（三）自主合作,，融入“窮人”境界。

1.過渡：孩子們,，就是如此窮困的“桑娜”一家,，他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個(gè)人照顧的寡婦！已是深夜,，桑娜推開屋門走出去,，對(duì)丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙,，于是她推開了鄰居“西蒙”的門,。孩子們，拿起書來,，飽含深情地齊讀課文第7自然段,，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！

同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢,？又怎樣做的,？請自由地讀讀課文第8-11自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動(dòng)的句子,，反復(fù)地體會(huì)體會(huì),，然后把你的體會(huì)說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然,，如果有什么不明白的問題,，也可以提出來大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過,。

（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做,。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì),?！煟菏堑模鎸?duì)“西蒙”的悲慘病死,，面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢??？她本能地決定：非這樣做不可！（來,，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,。）。

（2）“她忐忑不安地想,?！蹦阒朗裁唇小办话病眴幔浚ㄐ稳菪纳癫欢?。）是啊,，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子，為什么會(huì)“忐忑不安”呢,？是啊,，把西蒙的兩個(gè)孩子抱過來，丈夫會(huì)同意嗎,？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn),，再加兩個(gè)孩子，養(yǎng)得活嗎,？但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子,，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了,，怎么安得下心來呢,？！

（4）“……他會(huì)揍我的,！那也活該，我自作自受……恩,，揍我一頓也好,！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子，自己寧愿挨揍,。自己寧愿受苦,，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦,，也要幫助別人,，她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈,！

（5）“……”文中用了五個(gè)省略號(hào),，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊,！

3.是的,，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重,，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí),，她多么的矛盾！先是激動(dòng),，繼而緊張,、擔(dān)憂，甚至責(zé)備自己,，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心,！孩子們，相信你們對(duì)“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸,，那就帶著你獨(dú)特的感受,，讓我們再讀這段話（配樂齊讀）。

（1）第16自然段的作用,。

（2）“皺眉”,、“嚴(yán)肅、憂慮”,、“搔搔后腦勺”

（3）“哦,，我們，我們總能熬過去的！”

這個(gè)熬字說明什么,？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng),。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心,。）。

5.兩個(gè)“沉默”各有什么含義,？

第一次,，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜,，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他,；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白,，說話斷斷續(xù)續(xù),，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀,，而現(xiàn)在卻變得沉默,，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起,，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭,。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了,，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng),。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì),。明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。引導(dǎo)學(xué)生用圈,、點(diǎn)、勾,、畫法找出環(huán)境,、語言和心理活動(dòng)的描寫。充分發(fā)表自己的見解,。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,，在“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取新知識(shí),、形成能力,。

（三）總結(jié)全文，續(xù)寫“窮人”故事,。

課題是窮人,，可文中沒有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛,。同樣,，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑,。由此看見,，環(huán)境,、心理和語言的描寫十分重要,。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,，以后的日子將是何等的難熬,，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后,。學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品,。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣續(xù)寫,，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,，既發(fā)揮了他們的想象能力,，又提高了其寫作能力。

四,、板書設(shè)計(jì),。

窮人。

生活貧困精神高尚,。

（副板書：環(huán)境描寫,、心理描寫、語言描寫）,。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，12個(gè)新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情,，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物,，能有感情的朗讀課文,，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷,，理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),，從而體會(huì)窮人的高尚品德,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫一段心理活動(dòng)片段,。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，12個(gè)新詞,，初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文,，掌握字詞，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一,、引入：作者及作品的時(shí)代背景。

作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時(shí)代,，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種種罪惡,；一方面宣傳惡勢力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》,、《安娜.卡列尼娜》,、《復(fù)活》是他長篇小說的三個(gè)里程碑，對(duì)世界文學(xué)有很大的影響,，成為世界人民的精神財(cái)富,。

《窮人》這篇小說如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1.指名分段讀課文，隨時(shí)正音,，特別指出易讀錯(cuò)的字“作”,、“梧”。

2.隨機(jī)理解下列詞語：忐忑不安,、傾聽,、抱怨、自作自受,、寧靜,、擱板,、顧惜。

3.“揍”的右邊,。

4.同桌檢查朗讀課文,。

5.默讀課文，提出不懂的問題,。

6.交流不懂的問題并整理,。

三、整體感知,初步讀懂課文,。

1.了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事,？用自己的話說說。

2.理清文章脈絡(luò),。

四,、正確、流利朗讀課文,。

五,、布置作業(yè)。

1.生字,、詞,。

2.朗讀課文,。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物,，能有感情的朗讀課文,，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷,，理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),，從而體會(huì)窮人的高尚品德,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫一段心理活動(dòng)片段,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法,，讓學(xué)生編寫結(jié)尾,，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力,，使桑娜,、漁夫的人物形象得到升華,。

教學(xué)過程：

一、引入,。

在你的生活中,，你見過什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢,？

二,、深入課文自主學(xué)習(xí)。

1.學(xué)生速讀課文,，回答上一個(gè)問題,。

2.引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢,？

3.默讀課文,，畫下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人,？

三,、理解課文，解決問題,。

1.小組交流,。

2.匯報(bào)。

3.從第9節(jié)中,，你體會(huì)到了哪幾種感情,？（怕丈夫埋怨、害怕,、自己愿付出代價(jià),、希望平安歸來等）。

1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情,？討論,。

2）學(xué)生體會(huì)讀，師指導(dǎo)讀,。

3）再讀體會(huì)人物心理及寫法,。

4）指導(dǎo)寫作。

4.丈夫知道后,，又是怎樣的呢,？學(xué)生回答。

5.分角色朗讀,。

四,、課后延伸意在創(chuàng)新:看圖片，聽音樂,。

導(dǎo)：在窘迫的日子里,，桑娜又收留了兩個(gè)孩子,，他們是多么善良呀?？墒?，他們今后的日子又會(huì)怎么樣呢？請大家試想一下,，給課文編寫結(jié)尾,。

學(xué)生回答。

五,、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法,，寫一個(gè)心理活動(dòng)片段。

板書：

窮人,。

桑娜又收留了兩個(gè)孩子今后日子,？

寧可自己多吃苦也要幫助別人。

《窮人》這節(jié)課終于上完了!此時(shí),，我心情特別愉快,。這種愉快來自我和學(xué)生的配合。我能夠把課順利講下來,，語言流暢,、幽默，提問恰當(dāng),。學(xué)生能積極回答問題,，一些平時(shí)不太積極的孩子也勇敢積極的舉手發(fā)言，這讓我很開心,。一節(jié)課下來,，學(xué)生為桑娜一家的命運(yùn)擔(dān)心著,，七嘴八舌地問著問那,。我喜歡這種上課的感覺。我想這種感覺來自課前我認(rèn)真的備課,，對(duì)教材的深鉆,，學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)。

再次回想本課,，這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的一篇短篇小說,。課文里沒有一句直接贊美的話，窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑,；文中沒有一個(gè)“愛”字,，但在字里行間都能感受到濃濃的愛意。

一,、在有疑處釋疑在無疑處設(shè)疑,。

文本細(xì)讀,，首先要尋找文本中的“疑點(diǎn)”，凡有疑處,，庶幾正是文本言語及其承載的內(nèi)容,、情感、思想富有張力的地方,。在這里挖掘,，必定碩果累累。本節(jié)課我緊扣了桑娜的心理,，抓住“忐忑不安”一詞讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行初讀,，在初讀之下，學(xué)生讀出了“疑點(diǎn)”——描寫桑娜的心理活動(dòng)的語序是混亂的,，我由此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幾句話的正確排序,，了解作者的寫作意圖，從語序混亂中讀懂了桑娜的忐忑不安,，而正是這種忐忑不安的矛盾心理襯托出主人公善良,、淳樸的品質(zhì)。

文本細(xì)讀,，其實(shí)也要有做學(xué)問的精神,，如果只能在文本的有疑處咀嚼探討，還只是表面上的文本細(xì)讀,；教師引導(dǎo)學(xué)生在無疑處設(shè)疑,，“于無聲處聽驚雷”，才算是深入堂奧,。

牢牢抓住字,、詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行品味,、感悟和體驗(yàn)是我這課教學(xué)的一又大亮點(diǎn),。分析漁夫一家生活艱難時(shí)，我抓住“受”,、“熬”等字重點(diǎn)分析,，體會(huì)桑娜忐忑不安心理的朗讀中，“……”,、“,？”、“,！”怎么讀,？這些貫穿于教學(xué)中的設(shè)疑，都引領(lǐng)著學(xué)生在細(xì)讀文本中感悟著桑娜和漁夫“窮人富心”的美好心靈。

二,、揣摩人物對(duì)話,，觸摸人物心靈。

閱讀教學(xué)是語文課堂的一大內(nèi)容,，在課堂教學(xué)中,，必須鉆研文本，走進(jìn)文本的語言世界中去,，用心研讀,，體味情感，才能為文本而感動(dòng),，獲得體驗(yàn),，感受人文。而進(jìn)入文本最直接,、最有效的方法就是細(xì)讀文本,。《窮人》這一課漁夫與桑娜的對(duì)話,，個(gè)性鮮明,，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感，如漁夫的話顯示出他爽直,、樂于助人的品質(zhì),，而桑娜則小心應(yīng)對(duì)，說話斷斷續(xù)續(xù),，表明了她緊張,、不安的內(nèi)心，同時(shí)也看出她熱愛丈夫,、同情西蒙的善良品質(zhì),。在教學(xué)過程中我通過引導(dǎo)學(xué)生抓住桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)與她和丈夫的對(duì)話部分引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩兩次沉默，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,。針對(duì)人物的對(duì)話描寫,，要先讓學(xué)生自己試試怎么讀才能讀好，再分角色讀,，讀出人物的真情,。這樣學(xué)生通過揣摩人物的對(duì)話、觸摸到文中人物的心靈美,。

三、揣摩課文語言,、品析人物心靈,。

語文不是無情物，它本身就蘊(yùn)含著浪漫和詩意，作者情感的表達(dá)隱匿于語言文字的深處,。葉圣陶先生曾說：“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲,、揣摩、細(xì)細(xì)品味,，這樣,，學(xué)生對(duì)語言文字才會(huì)有正確豐富的理解?！笨梢?，閱讀教學(xué)中的感悟訓(xùn)練的關(guān)鍵是“了解一個(gè)字，一個(gè)詞的意義和情味”,，即抓重點(diǎn),、關(guān)鍵詞句比較、咀嚼,，就能品出語氣神韻,，領(lǐng)悟作者遣詞造句的獨(dú)具匠心，領(lǐng)悟語言運(yùn)用的規(guī)范意義,。因此,，在閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真揣摩,、品味文中的精彩之處品出作品的美妙之處，悟出深邃之意,，從而進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,。比如文中的“忐忑不安、熬,、受”等詞都值得揣摩,。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中,，通過主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)來領(lǐng)悟,。在教學(xué)第九小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生找出桑娜在沒得到丈夫的同意抱回西蒙兩個(gè)孩子的心情時(shí)怎樣,，找出“忐忑不安”一詞后,，讓學(xué)生圍繞“忐忑不安”這個(gè)詞通過找有關(guān)句子進(jìn)行交流，朗讀中體會(huì)詞語的意思,，并在理解詞語意思的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受桑娜害怕,、矛盾又堅(jiān)定的心理，她那善良的形象油然出現(xiàn)在我們的面前,。在交流“哦,，我們，我們總能熬過去的！快去,！別等他醒來,。”體會(huì)漁夫善良的環(huán)節(jié)時(shí),，我先讓學(xué)生找出這句話中最能讓你感受到漁夫的善良是哪個(gè)詞（熬）,，能換個(gè)詞嗎？比較說說為什么,？這樣學(xué)生在交流中揣摩體會(huì)作者用詞的精妙,，領(lǐng)悟作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。

四,、揣摩文中標(biāo)點(diǎn),，深化人物心靈。

教學(xué)中我們關(guān)注課文的重點(diǎn)詞語的品析,，在此方面舍得花力氣,，卻很少關(guān)注到課文的標(biāo)點(diǎn)，淺意識(shí)里也認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)是課文的末梢神經(jīng),，似乎是可有可無的邊角料,，而實(shí)際上標(biāo)點(diǎn)是言語的重要組成部分，有些標(biāo)點(diǎn)的意義超過文字的表述功能,。如果說課文中的語言是作者推敲的結(jié)果,，那么，伴隨語言文字的標(biāo)點(diǎn),，同樣是作者的獨(dú)具匠心,。因此，課文中的標(biāo)點(diǎn)同樣是文本語言感悟的資源,，同樣可以成為學(xué)生感悟語言的有效支點(diǎn),，通過對(duì)這一細(xì)微的“點(diǎn)”的品味，也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深入感悟,?！陡F人》這一課多處運(yùn)用省略號(hào)。在教學(xué)第九小節(jié)中我先讓學(xué)生仔細(xì)讀讀這段心理活動(dòng)的描寫,，說說他有什么特點(diǎn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段心理活動(dòng)的特別之處就在運(yùn)用五個(gè)省略號(hào)來表現(xiàn)桑娜的矛盾心情后,，我又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，深入研究每個(gè)省略號(hào)的含義,，聯(lián)系上下文想想桑娜可能會(huì)想些什么,？在反復(fù)中學(xué)生的思維與文本發(fā)生碰撞，學(xué)生的心靈與主人公更加貼近,，逐步體會(huì)到　桑娜先是激動(dòng),，繼而緊張,、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己,，最后堅(jiān)定了決心的復(fù)雜心理,，讓學(xué)生在揣摩標(biāo)點(diǎn)時(shí)，領(lǐng)悟深化人物心靈美,。

五,、揣摩教材空白，升華人物心靈,。

小學(xué)語文教材是一座內(nèi)容豐富多彩的大樂園,，在其精彩的舞臺(tái)角落中往往存在許多值得深挖的空白處。將學(xué)生帶入空白處進(jìn)行挖掘,，并借助教材空白發(fā)揮其想象思維能力,，鍛煉學(xué)生說話、寫話能力,，進(jìn)行情境再現(xiàn)與信息交換等訓(xùn)練,。使課堂教學(xué)開放而活躍，同時(shí)讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文中人物的美好心靈,。如：文中作者用“沉默”一詞留了空白,。在此我引導(dǎo)學(xué)生探討課文中兩次沉默背后桑娜內(nèi)心的激烈斗爭，引導(dǎo)學(xué)生交流桑娜兩次沉默會(huì)想些什么,，為“沉默”一詞解密,。感受桑娜的善良。教學(xué)中學(xué)生根據(jù)自己的理解,，雖然說法不一定完全相同,，但只要不悖對(duì)主旨的把握我都給予鼓勵(lì)，這樣在交流中同學(xué)們感受到桑娜善良的美好品質(zhì),。兩次“沉默”都反映了桑娜復(fù)雜的內(nèi)心世界,，盡管無言，但通過特定的情境,，我們能夠強(qiáng)烈的感覺到桑娜處處為人著想,，寧愿自己受苦也要幫助別人的那份善心。通過這些“空白點(diǎn)”的挖掘,，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)會(huì)通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理,，激發(fā)思維,，獲得積累，學(xué)會(huì)讀書,，提高語文學(xué)習(xí)的綜合能力,，讓原本枯燥的語言文字訓(xùn)練生動(dòng)活潑地走入課堂,、落到實(shí)處。善于想象是學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì),，課堂上我為學(xué)生營造了想象的空間,，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強(qiáng)。同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,，為學(xué)生的想象奠定了基礎(chǔ)，使想象合理化,。

六,、潤物無聲、訓(xùn)練語言,。

課文中語言訓(xùn)練處很多,，我在本節(jié)課的語言運(yùn)用分為：語言表達(dá)和作文。我提出了這樣的假設(shè):如果孩子抱回來會(huì)怎么樣,？不抱回來又會(huì)怎樣,？讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法。當(dāng)大家總結(jié)出把這兩個(gè)孩子抱回來是作為母親的一種本能,，我又巧妙地說我們可以用這樣的句式說：寧可（）,，也要（）。這樣潛移默化的訓(xùn)練著學(xué)生的語言能力,，學(xué)生在此理解了人物情感也學(xué)會(huì)了怎樣概括,、怎樣運(yùn)用句式。同時(shí),，我最后與同學(xué)們一起換詞理解關(guān)鍵詞“熬”,，我認(rèn)為理解“熬”字要精要、準(zhǔn)確,，當(dāng)同學(xué)認(rèn)為可以換成“撐”“挺”“堅(jiān)持”“扛”時(shí),，我又引導(dǎo)學(xué)生回憶家里熬藥、熬湯,，讓學(xué)生明白這里“熬”不光包含著今后日子苦,，還包含著日子長。把漁夫的善良——寧可自己受苦,、也要幫助他人的美好品質(zhì),，在孩子的心中催化。又用五分鐘左右請同學(xué)們寫寫漁夫當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法,。這種融訓(xùn)練于一體的課堂,，讓學(xué)生靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜,，在一靜一動(dòng)中賞析了文章的魅力,，體會(huì)了人物的情感,，學(xué)會(huì)了語言的運(yùn)用，也為寫作擴(kuò)散了思維,，積累了素材,。課文為什么以窮人為題，這些提問一舉多得,，已經(jīng)超越了體會(huì)文章中心這一意義,，它是一種潛移默化的作文積累,。

總之,，我覺得在本課的教學(xué)中我找到了文章的突破口，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，抓住聯(lián)接點(diǎn),，突破重難點(diǎn)，做到了問題導(dǎo)學(xué),，感悟體驗(yàn),，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了探究性閱讀過程，在充分領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn).從“感知”,、“揣摩”,，再到“朗讀”，整堂課學(xué)生都能積極參與,，問題解決者都是學(xué)生自己,，這樣在活躍的氛圍下教學(xué)目標(biāo)得到了很好的落實(shí),，真正做到了有效教學(xué)。但是這節(jié)課也有很多不足,。

由于本文的文本較長，又處處精彩給人留以發(fā)揮余地,，而課堂時(shí)間又相當(dāng)有限,，所以不少同學(xué)意猶未盡只好作罷，還應(yīng)該做更深入的寫法分析和性格剖析也未實(shí)現(xiàn),；對(duì)漁夫的描寫,，課文著墨不多，但幾處描寫卻是畫龍點(diǎn)睛之筆,。最集中的一段描寫在第二十四自然段,。的確一個(gè)“熬”非常生動(dòng)地刻畫了漁夫善良、堅(jiān)強(qiáng),、勇敢和樸實(shí)的品質(zhì),。此時(shí)如果還能把握兩個(gè)“嗯”和一個(gè)“哦”再體會(huì)體會(huì)就更好了。兩個(gè)“嗯”讀音有區(qū)別,，意思上也有區(qū)別,，漁夫的兩個(gè)“嗯”分別是什么意思,？“哦”在這里表現(xiàn)了漁夫的什么想法？學(xué)生再細(xì)細(xì)品讀一番,，悟出的會(huì)更多,，從而為后面的總結(jié)全文打下了基礎(chǔ)；學(xué)生對(duì)有的重點(diǎn)語句的感悟深度不夠時(shí),，由于自己缺乏應(yīng)變能力沒能及時(shí)引領(lǐng)上去花費(fèi)時(shí)間較長,；本計(jì)劃有交流文中省略號(hào)的作用的環(huán)節(jié)以及該如何朗讀體現(xiàn)省略號(hào)作用，心理活動(dòng)應(yīng)該怎樣讀,，因時(shí)間關(guān)系省略了,；學(xué)生之間寫作水平相差懸殊，有些學(xué)生在起來讀自己寫的漁夫心理想法的片段時(shí)語句不通順,，錯(cuò)別字現(xiàn)象也有,，但是由于時(shí)間關(guān)系我沒有糾正；本來我打算組織學(xué)生進(jìn)行一下續(xù)寫的想象交流,，可由于聽課領(lǐng)導(dǎo)要求進(jìn)行課后測試,，所以就取消了這一環(huán)節(jié)。甚為遺憾,！這種種遺憾也許在短短40分鐘內(nèi)真的難以彌補(bǔ),，只得利用課余時(shí)間完成。

這節(jié)課與平時(shí)的課堂相比我覺得是成功的,，它又讓我開始思考這是為什么,？我想接下來我需要做的很多很多。在備課中思考的要更加全面,，對(duì)課文理解要更透徹,，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況要更有把握；課上則要加強(qiáng)自己的駕馭能力,、語言表達(dá)能力,；時(shí)刻要有“說、學(xué),、寫”結(jié)合的意識(shí),；課后則要反思自己的課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

有個(gè)教育家說過,，“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書,?！蔽乙坝眯摹苯虝耍?/p>

人教版小學(xué)六年級(jí)語文電子課本篇十四

(四)句子(復(fù)習(xí)兩課時(shí),，練習(xí)兩課時(shí)),。

一句一句的話才連成了篇,，為了學(xué)生能更好地習(xí)作，我們在句子復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)注意：

1,、初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折、因果,、假設(shè),、條件、并列,、選擇等簡單復(fù)句,，會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語;。

2,、能修改常見類型的病句,、病段;。

4,、認(rèn)識(shí)比喻、擬人,、夸張等修辭方法,，并能模仿運(yùn)用;。

5,、懂得句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思的,，表達(dá)力求完整;。

6,、仿寫句子,。

(五)閱讀(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，安排五課時(shí)),。

閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的,。具體要求是：

1,、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類的題目;。

3,、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的順序,，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序;。

6,、引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目,、開頭,、結(jié)尾的好處;。

9,、閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會(huì)詩人的情感;,。

11、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目,，即便沒有讀,，也要讓學(xué)生有個(gè)大致的了解，以備考試,。

(六)口語交際(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行,，安排兩課時(shí))。

口語交際能力是一種綜合能力,，是現(xiàn)代公民必備的能力,。培養(yǎng)口語交際能力，不僅對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體來說至關(guān)重要,，而且對(duì)促進(jìn)社會(huì)交往,，實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語交際的：具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽,、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神,。我們在復(fù)習(xí)中,，要做到：

1、梳理十一,、十二冊的口語交際內(nèi)容;,。

3、復(fù)習(xí)時(shí),，參考《試題精粹》中“口語交際”的內(nèi)容,，老師也可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。

(七)古詩詞,、名言警句等(復(fù)習(xí)兩課時(shí),，練習(xí)兩課時(shí))。

厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段,，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面,。特別是古詩詞，更是重要的一個(gè)內(nèi)容,。我們要求：

2,、其中名句要會(huì)默寫，會(huì)運(yùn)用;,。

3,、掌握常見的俗語、諺語,、歇后語,，并能適當(dāng)運(yùn)用;。

4,、掌握不同方面的名人名言,，特別是關(guān)于讀書的、惜時(shí)的,、友情的等;,。

(八)綜合性學(xué)習(xí)(一課時(shí))。

綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,，體現(xiàn)了聽,、說、讀,、寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)密結(jié)合,。其具體要求是：

4、初步了解查找資料,，運(yùn)用資料的基本方法,。

(九)習(xí)作(復(fù)習(xí)結(jié)合練筆，共六課時(shí)),。

“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”,，“寫作是自我表達(dá)的需要”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”,。我們在復(fù)習(xí)時(shí),，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注意：

1,、以簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn);,。

2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),，各班應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué);,。

3、處理好“為什么寫”,、“寫什么”,、“怎樣寫”這三個(gè)問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來說自己想說的話;“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作;“怎樣寫”即寫作的方法,，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于用詞造句,、布局謀篇的能力的培養(yǎng)。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文電子課本篇十五

在我們平凡無奇的學(xué)生時(shí)代,相信大家一定都接觸過知識(shí)點(diǎn)吧,，那么關(guān)于六年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)都有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)六年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)人教版,，僅供參考。

第一單元,。

第2課山雨,。

1.比喻句：

(2)雨聲里，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。

2.擬人句：

(1)飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。

(2)風(fēng)，也屏住了呼吸,，山中一下子變得非常幽靜,。

第3課草蟲的村落。

1.擬人句：它們意味深長地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。

2.比喻句：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女,，逗得多少蟲子駐足癡望,。

3.連動(dòng)句：我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者,。

4.“把”字句：直至夕陽親吻著西山的時(shí)候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

第4課索溪峪的“野”

1.擬人,、比喻句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,，一會(huì)兒繞著山奔跑,，一會(huì)兒撅著.，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了,。

3.比喻句：相對(duì)相依,，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”,。

此同時(shí),，我不失時(shí)機(jī)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語,，讓學(xué)生分析理解,，既增長了能力，又開闊了學(xué)生的眼界,?；A(chǔ)知識(shí)中比較復(fù)雜的是語法知識(shí)。小學(xué)不要求教師明確地講授各種語法知識(shí),，只要求學(xué)生理解,，并在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用。

如：關(guān)聯(lián)詞語的使用,，比喻,、排比、擬人,、設(shè)問,、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述,。因此學(xué)生記憶不深刻,，問題比較多，如果單純靠老師講,，有些問題就會(huì)錯(cuò)過,。于是我采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)學(xué)生分析，掌握方法,。

課下要學(xué)生分組，利用手頭的復(fù)習(xí)資料查找相關(guān)的題目,，并進(jìn)行分類,。課堂上,，變老師問而學(xué)生問，而教師根據(jù)學(xué)生收集的資料,，以及學(xué)生的質(zhì)疑，采用抓重點(diǎn)難點(diǎn)的方法復(fù)習(xí),，講解。并根據(jù)反饋情況,，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，布置相應(yīng)的練習(xí),。

這樣復(fù)習(xí)漸漸變成學(xué)生自己的事情,，而教師則處于一個(gè)輔導(dǎo)的地位。逐步使學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提高了學(xué)習(xí)興趣.使學(xué)生處于一個(gè)良好的復(fù)習(xí)心態(tài)中,，提高了復(fù)習(xí)效率。而對(duì)于標(biāo)點(diǎn),、修改病句,、擴(kuò)句等練習(xí)，我放在了閱讀部分進(jìn)行,。

二.閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合,。

閱讀理解部分的復(fù)習(xí)包含課文的理解，段篇章的分析,。對(duì)于課文的理解,，我首先要求學(xué)生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖,，整理出每篇課文的重點(diǎn)知識(shí),，形式可以多種多樣，可以用手抄報(bào)或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識(shí),、重點(diǎn)片斷及需要理解的句子進(jìn)行歸納總結(jié),。

在此基礎(chǔ)上把重點(diǎn)課文的進(jìn)一步理解，品詞析句,，去感受語言的魅力,，學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用。在課外閱讀練習(xí)時(shí),，我將閱讀訓(xùn)練和作文練習(xí)同時(shí)進(jìn)行,。先將文章分類,，敘事的、借物抒情的,、寫景的等,。而后進(jìn)行分析文章基本技巧的訓(xùn)練,，先進(jìn)行小的段落分析練習(xí)，由易到難,，循序漸進(jìn),。

注意的是，首先要求學(xué)生在讀通文章的前提下(也就是將文中的字,、詞的含義弄懂),，再去進(jìn)行分析。在分析段落的同時(shí),，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到寫作中去,，嘗試寫一些小片段，成功率比較高,。而在修改的過程中，又進(jìn)行標(biāo)點(diǎn),、修改病句及擴(kuò)句的練習(xí),。

這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又鍛煉了分析能力，提高了寫作能力,，使三者有機(jī)地結(jié)合在一起,。然后進(jìn)行篇章的分析練習(xí)就簡單多了。在閱讀訓(xùn)練中,，根據(jù)學(xué)生手中有許多復(fù)習(xí)資料這一有利條件,，我要求學(xué)生根據(jù)教師要求自己準(zhǔn)備文章,，然后小組討論,，根據(jù)文章類型,、內(nèi)容出題，并給出正確答案,。

再經(jīng)由教師審核，組與組之間交流，這樣一個(gè)班十個(gè)學(xué)習(xí)小組,，十套題出來了，在交流的過程中,，學(xué)生有時(shí)發(fā)生爭議,，教師根據(jù)不同情況處理，只要學(xué)生說得有道理,，教師一般都采取肯定的態(tài)度,。課堂上解決不了的，就采取先掛起來,，課下取經(jīng)的方式解決,，爭取不留尾巴。

篇章的分類練習(xí),，也要結(jié)合寫作的訓(xùn)練,。我要他們整理日記本，選擇好的素材,，一類文章的分析練習(xí)結(jié)束后,，就是寫作練習(xí)，沒時(shí)間寫成篇的,，就寫片段或主要內(nèi)容,。有素材，又有方法,，一般學(xué)生能做到言之有理,，言之有物，作文水平一定會(huì)提高,。

在生活中,，我們最需要的品格就是堅(jiān)強(qiáng)，毅力,。擁有堅(jiān)強(qiáng)的品格就能跨過困難,，越過荊刺。給充滿坎坷的人生留下光輝和榮耀,，讓成功永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊,。

一個(gè)小女孩，家離學(xué)校很遠(yuǎn),，要走幾里路,。一天，在去學(xué)校的路上,，小女孩腳一滑,，不小心跌進(jìn)了一個(gè)四十多米深的大坑里。小女孩昏迷了一天,，清醒過來后,，覺得只有靠自己爬出去,，才能生存下來。于是她就日夜不停的攀爬,，餓了,，咬根小樹枝鼓勁，渴了,，吮吸樹葉上的露水,。用小樹枝當(dāng)工具一步一步往上爬，爬上去摔下來,，又爬,。不怕失敗，不怕困難,，經(jīng)過七天七夜的掙扎和努力,，終于爬了上來，回到了家,，讓家人十分驚喜,。

生活中的啟示，作者在生活中學(xué)習(xí)到了最重要的品格,，堅(jiān)強(qiáng)和毅力,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文電子課本篇十六

一本薄薄的書，一個(gè)多小時(shí)就讀完了,，這就是奧地利女作家艾迪特.施萊伯爾—維克寫的《人鴉》,，合上書，感覺作者寫的很好,。寫出了兒童的心聲,。把握住了兒童的心理、語言,、行為的描寫,。我最感興趣是男孩變成烏鴉后的奇遇。

“咱們交換一下,，你當(dāng)烏鴉,，我當(dāng)兒童?！碑?dāng)那只烏鴉對(duì)男孩說這句話時(shí),，我一下子就感到很稀奇。男孩是否真的想當(dāng)烏鴉他們之間一問一答,，語言很幽默,，當(dāng)烏鴉就可以不用做算術(shù)題，可以飛，這對(duì)大多兒童還是具有很大吸引力的,。變?yōu)貘f的過程也是很簡單,，我讀到這里，也把那幾句咒語讀幾遍,，看看自己是否也能變成烏鴉。

作者幽默的語言隨處可見,。例如這句話“靜悄悄者活得長!”我就很喜歡,。

變成烏鴉的瑞夏德被兩只烏鴉挾持到烏鴉群，卻因?yàn)樗麤]什么特長不被喜歡,。當(dāng)讀到烏鴉的頭領(lǐng)搖頭說：“這里容不下我行我素的烏鴉!你需要群體,，群體也需要你!”這些話看似簡單，讀著,，就能體會(huì)到一些深?yuàn)W的哲理被作者以淺顯的語言表達(dá)出來,。團(tuán)結(jié)不僅僅是人類需要的一種品德，在烏鴉群中,，這也十分重要,。

“人鴉”瑞夏德繼續(xù)在思考，自己以前是人,，現(xiàn)在是一只烏鴉,，他不斷對(duì)比做男孩與做烏鴉的差別，時(shí)時(shí)懷念自己的家,。

有一次烏鴉群被稻草人嚇得不敢降落找食吃,，瑞夏德知道那是農(nóng)夫用來嚇唬鳥兒們的稻草人，就勇敢地降落在稻草人肩膀上,，這種行為表明他的內(nèi)心還是一個(gè)男孩,。

瑞夏德想保住他的記憶力，實(shí)際上是想記住那句咒語,，好讓自己能變回到男孩,。當(dāng)他找到魯娜，說明自己的來意,，魯娜教他的辦法是如何提高記憶力,，并非我原先預(yù)測的，能幫助瑞夏德變回男孩子,。

ufo真的來到了,，瑞夏德看到的是奇怪的“鳥人”，這些“鳥人”對(duì)于人類的評(píng)價(jià)真的很到位,，如：人類只不過找到了大秘密中的小部分,，稱為發(fā)明，他們的知識(shí)少得可憐,，……胡亂發(fā)明,，只會(huì)帶來危險(xiǎn)!“我為作者前瞻性的預(yù)言感到震驚,，現(xiàn)在日本的核威脅，真的為人類的將來感到害怕,。瑞夏德問的問題：”變回人能做什么呢“一個(gè)人,，加上一個(gè)人，再加上一個(gè)人,，誰改變了自己,，誰就改變了世界!”這些哲理，如果單調(diào)地說教,，誰也不喜歡聽,，單作者把它與ufo結(jié)合起來，小孩子們就再無形中接受了這些觀點(diǎn),。

故事的高-潮是烏鴉群里的頭領(lǐng)羅高被人類獵手打傷時(shí),，瑞夏德勇敢地表現(xiàn)，讓我們感到更加喜愛,。更驚奇地是他想法設(shè)法去找寵物醫(yī)生,，治療羅高的傷。沒見到羅高回來,，烏鴉群以為瑞夏德背叛了他們,，瑞夏德只好逃亡，等待羅高恢復(fù)健康,。瑞夏德做記號(hào)等待羅高,，最后用事實(shí)說明自己的清白，最終贏得了信任,。

瑞夏德(現(xiàn)在的烏鴉)已經(jīng)成長為勇敢的烏鴉,，也是勇敢的男孩。當(dāng)他從狐貍手底下救起小矮人,，這可是孩子們最喜歡的童話里的小矮人,，這次經(jīng)歷，讓瑞夏德懂得了關(guān)于友誼的真諦：“友誼之火是不會(huì)燒傷手的!”

最后瑞夏德決定變回人,，頭領(lǐng)羅高指點(diǎn)他去找拉姆賽斯,，一只白烏鴉。瑞夏德又費(fèi)勁周折,，忘記恐懼,，抓住機(jī)遇，終于在白烏鴉的幫助下,，憑借一根白色羽毛,，背誦了那段咒語后，瑞夏德終于變回了男孩。

合上書,，我感覺很輕松,，小時(shí)候、成長中的種.種樂趣浮現(xiàn)在眼前,。本書將人與烏鴉,，烏鴉與人;人變成了烏鴉，烏鴉變成了人后的思想改變,，思想的進(jìn)步,。這些角色的變換，有磨難,，有冒險(xiǎn)，有幻想,，把孩子們最關(guān)心的一些話題給予解答,。

讀著這本書，我的心又回到童年,。也許夜里我就會(huì)長滿羽毛,，變。