范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇一

教材分析。

本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文,。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。結(jié)合本組教材的編寫意圖，在教學(xué)本課時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開去,，以深化對(duì)課文的理解。

設(shè)計(jì)理念,。

依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟,、自主探究,、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。《窮人》一文,，無論是從課文主題和人物形象看,，還是從寫作方法和語(yǔ)言風(fēng)格看，都是實(shí)施研究性閱讀的好課,。

教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)會(huì)本課字詞,，讀懂課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文體會(huì)句子的含義，從而感受桑娜和漁夫的勤勞,、淳樸和善良,。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。在這一學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂趣,，使學(xué)生在積累知識(shí)的過程里又是身心和人格健全發(fā)展的過程,。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,。從人物行動(dòng),、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈,，并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，展開合理想象。

教學(xué)難點(diǎn),。

體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng),。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小黑板,。

教學(xué)過程,。

一啟發(fā)質(zhì)疑。

圍繞課題,，你能提出哪些問題呢,？（課文題目是“窮人”，但是在整篇文章中,，并沒有出現(xiàn)“窮”字,，為什么？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子,？）,。

二細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,。

1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活,？

2學(xué)生自學(xué)課文，在書中畫出相關(guān)內(nèi)容,。

（學(xué)生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會(huì),。）。

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),?！俊?/p>

3學(xué)生匯報(bào),。

4有感情的朗讀,，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解,。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力,，并使學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn)?！?。

三分析桑娜內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的崇高品德,。

現(xiàn)在就第二個(gè)問題展開討論,。

1出示文章描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)人物“忐忑不安”的心理及人物的`性格特點(diǎn),?！俊?/p>

2讀完本段內(nèi)容,，從中你想知道什么,？

學(xué)生提問并歸納整理。

（1）讀讀這段話,，想一想這段話的大致意思,。

（2）這段話出現(xiàn)幾個(gè)省略號(hào)？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng),。分頁(yè)標(biāo)題#e#,。

（3）采用小組間角色朗讀等形式展開自學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求,?！俊?/p>

3學(xué)生準(zhǔn)備交流,。

（和小組同學(xué)交流,，表達(dá)自己的想法。）,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂,，體會(huì)桑娜的善良,、樂于助人的美好品質(zhì)?！?。

4匯報(bào)展示。

（學(xué)生個(gè)性化表達(dá),，暢談自己的體會(huì),。）。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力,?！俊?/p>

5教師小結(jié),。

6練習(xí)朗讀。

四學(xué)習(xí)最后一部分,。

1讀讀最后一部分,，畫出自己喜歡的句子，并談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)漁夫的高尚品德,?！?。

2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段。

（學(xué)生有感情朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)漁夫和桑娜的勤勞和善良。）,。

【設(shè)計(jì)意圖：在讀中體會(huì)兩人的善良,，樂于助人的高貴品質(zhì)。】,。

3出示文中的重點(diǎn)句,。（小黑板）。

4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義,。

5學(xué)生匯報(bào),。

6教師小結(jié),。

五總結(jié)全文,。

1通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié),。）,。

2結(jié)合課文內(nèi)容,，續(xù)寫課文故事情節(jié)。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇二

我班共有學(xué)生64人,。這個(gè)班級(jí)是我從三年級(jí)帶到了今年六年級(jí),，是個(gè)師生都相互了解的班級(jí)，是個(gè)很有凝聚力的班級(jí)。經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)大部分學(xué)生能夠自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，平時(shí)喜愛看一些有益的課外書籍,。但是,，由于少部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差、沒有學(xué)習(xí)興趣,，還需要老師加強(qiáng)管理,，培養(yǎng)興趣，爭(zhēng)取這部分學(xué)生成績(jī)能有所提高,。新學(xué)期中,，一方面要加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一方面著重閱讀和寫作能力的提高,；注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣,；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗(yàn),，有所感受,，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神,，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

本冊(cè)教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）”、“課文”,、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成,，全冊(cè)安排了7個(gè)單元，每單元安排課文3至4篇,，共25篇,。此外，每單元安排了習(xí)作一篇,，共7篇,；安排“練習(xí)”一個(gè)，共7個(gè),。繼續(xù)安排了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”（即“學(xué)和做”）,。

1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本冊(cè)承接前10冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容,，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)。

2,、關(guān)于課文,。

本冊(cè)教材安排閱讀課文25篇,，其中韻文3篇、自讀課文1篇,。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元,，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。共分7個(gè)主題單元,，依次是“心中有祖國(guó)”,、“人間真情”、“奮斗與生存”,、“民風(fēng)民俗”,、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”,、“讀書有方”,。課文語(yǔ)言規(guī)范，篇幅適當(dāng),，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀,、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練,。插圖新穎精美,，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦,、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感,，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累,。二是用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容,，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功,。三是常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練，目的是通過讀,、抄、用,，比較意思相近的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，增加詞語(yǔ)積累,，提高運(yùn)用能力,。四是閱讀訓(xùn)練,，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是相機(jī)安排的“小練筆”,。

本冊(cè)課本仍然采用“識(shí)寫分流”的方法安排生字,。要求學(xué)生能識(shí)會(huì)寫的生字，排印在田字格內(nèi),；排在兩條綠線中的生字,，只需學(xué)生認(rèn)識(shí)，不列入生字考核范圍,。本冊(cè)教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容,。本冊(cè)推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書,，我快樂”欄目中作專題介紹,。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書”,。

3、關(guān)于習(xí)作,。

本冊(cè)課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文,，共安排了7課。每課習(xí)作的要求,、觀察要領(lǐng),、寫作要點(diǎn)都作了分析與指點(diǎn)，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí),，部分習(xí)作安排了范例,，以便學(xué)生借鑒、遷移,。

4,、關(guān)于練習(xí)。

全冊(cè)共安排綜合練習(xí)7個(gè),。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練,、寫好鋼筆字、讀讀背背,、口語(yǔ)交際及寫毛筆字練習(xí)等,，訓(xùn)練內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立,，又各自形成系列,。練習(xí)設(shè)計(jì)上訓(xùn)練目標(biāo)明確,、要求適度,、可操作性強(qiáng)，力求簡(jiǎn)約,，既能切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又能為教師處理教材和設(shè)計(jì)教法提供方便。

5,、關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),。

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“讀報(bào)和剪報(bào)”為話題，安排了“小組交流”,、“做一做”,、“考考你”、“學(xué)做剪報(bào)”和“成果展示”等活動(dòng)內(nèi)容,。

1,、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣,。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀206個(gè)生字,。能夠按筆順正確默寫生字152個(gè)字,、能把字寫端正、寫勻稱,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字和寫毛筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會(huì)其表達(dá)效果。

4,、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,、人物,、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意,，想象詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感。

5,、學(xué)習(xí)有順序,、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章,；懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。從內(nèi)容、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文,。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改,，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

1,、始終用素質(zhì)教育理論和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,，使理論和實(shí)踐融合為一體,。

2、在教學(xué)過程中,，面向全體學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo),，因材施教,。

3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,，多鼓勵(lì),；不粗暴，多寬容,。耐心細(xì)致地幫助,，上課時(shí)多留意,，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè),。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、科學(xué)育人,。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生暢所欲言,，互相交流,，減少學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

4、課前,，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

5,、授課過程中,，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備,，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作,、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率,。

6,、課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí),。

7、認(rèn)真,、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文,，并組織好單元測(cè)試。

8、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí),，積極參加教研組的各種教研活動(dòng),，以豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇三

這是一篇構(gòu)思新奇,、富有想象力,、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”,，與“朋友”互訴心聲,，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情,。

1,、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”?

作者之所以將古橋、樹木,、山泉,、小溪、白云,、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”,，將進(jìn)山看景，說成是“山中訪友”,，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情,。

2、“那座古橋,，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友,。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎?”

由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q;用第二人稱,，似面對(duì)面的傾訴,，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情,。

3,、啊，老橋,，你如一位德高望重的老人,。

把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老,，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì),，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

4、“走進(jìn)這片樹林,，每一棵樹都是我的知己……我閉上眼睛,，我真的變成了一棵樹，腳長(zhǎng)出根須,，深深扎進(jìn)泥土和巖層,，呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長(zhǎng)成樹冠,，我的手變成樹枝,，我的血液變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn),、流淌,。”

本段文字作者運(yùn)用想像手法,，將自己寫成一棵樹,，這充分表現(xiàn)作者與樹木融為一體，與自然融為一體,，熱愛自然的感情,。

《草蟲的村落》作者郭楓著名詩(shī)人、作家;,。

這是一篇散文,，它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前,。作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，從中反映了作者對(duì)大自然,、對(duì)小生物的喜愛之情。

《索溪峪的“野”》,。

題目中的“野”意思是“野性的”,，是天然的、自然的意思,。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”;它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面：山是野的,，水是野的，動(dòng)物是野的,，人也變“野”了,。本文圍繞索溪峪的“野”,，依次描繪了那兒的山、水,、野物及人的“野”,，體現(xiàn)了一種天然之美。表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無比喜愛和輕松愉快的心情,。

《詹天佑》,。

本文記敘了杰出的愛國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,，在他身上表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇四

閱讀了《窮人》這篇文章你對(duì)窮人有怎樣的看法和見解呢?下面就讓本站小編給大家分享一些《窮人》閱讀題答案吧，希望能對(duì)你有幫助!

《窮人》閱讀題原文,。

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,，把他們抱回家里。她的心跳的很厲害,。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可,。

回到家里,，她把兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起,，又連忙把帳子拉好,。她臉色蒼白，神情激動(dòng),。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受,?！牛嵛乙活D也好!

一聯(lián)系上下文,，解釋下列詞語(yǔ)的詞語(yǔ),。

忐忑不安：文中指：桑娜把西蒙家的兩個(gè)孩子抱回來，內(nèi)心很不安定,。

自作自受：文中指：桑娜認(rèn)為做了不應(yīng)該做的事,，如果挨丈夫揍，只能自認(rèn)倒霉自己承受,。

《窮人》閱讀題題目,。

1.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

2.這個(gè)片段選自《　》一課,，作者是_________,。

5.這個(gè)片段對(duì)桑娜進(jìn)行了什么描寫?她“覺得非這樣做不可”表現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)?

(三)漁夫皺起眉()他的臉變得嚴(yán)肅()憂慮()嗯()是個(gè)問題()他搔搔后腦勺說()嗯()你看怎么辦()得把他們抱來()同死人呆在一起怎么行()哦()我們()我們總能熬過去的()快去()別等他們醒來(),。

1.給這段話加上標(biāo)點(diǎn)。

2.這段話中有兩個(gè)“嗯”,，各表示什么?

3.聯(lián)系課文想一想.文中的“他”指誰(shuí)?“你”指誰(shuí)?“他們”指誰(shuí)?

4.這段話中有一個(gè)最能表達(dá)漁夫?qū)幵缸约菏芸?，也要幫助別人的句子，請(qǐng)把它寫在橫線上,。

_________________,。

5.用“_______”畫出描寫漁夫神態(tài)的句子。

6.文中畫線的部分,，應(yīng)該讀出()的語(yǔ)氣,。

a.慌亂b.堅(jiān)定c.急躁d.猶豫。

《窮人》閱讀題答案,。

(一)1.窮人俄列夫·托爾斯泰,。

2.西蒙的孩子。

3.熬困難樂于助人(意思對(duì)即可),。

4.cab,。

5.商量的語(yǔ)氣：你看怎么辦?指揮的語(yǔ)氣：快去解釋、安慰的語(yǔ)氣：我們,，我們總能熬過去的!…點(diǎn)此查看六年級(jí)課外閱讀訓(xùn)練參考答案100則(本文答案在答案頁(yè)第3頁(yè))…2.第一個(gè)“嗯”表示思考,。第二個(gè)“嗯”表示語(yǔ)氣停頓。(意思對(duì)即可)3.他指漁夫,，你指漁夫的妻子桑娜,，他們指西蒙的孩子4.我們總能熬過去的。

5.漁夫皺起眉,。

6.b,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇五

遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。床前明月光,，疑是地上霜,。春去花還在,人來鳥不驚。舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。

【一年級(jí)下冊(cè)】。

春曉唐?孟浩然村居清?高鼎春眠不覺曉,處處聞啼鳥,。草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙。

夜來風(fēng)雨聲,花落知多少,。兒童散學(xué)歸來早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

所見清?袁枚小池宋?楊萬(wàn)里,。

牧童騎黃牛,，歌聲振林樾,。泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。

意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立,。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

【二年級(jí)上冊(cè)】,。

贈(zèng)劉景文宋蘇軾山行唐杜牧荷盡已無擎雨蓋,，菊殘猶有傲霜枝。遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家,。

一年好景君須記,，最是橙黃橘綠時(shí)。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花,。

【二年級(jí)下冊(cè)】,。

草唐?白居易宿新市徐公店楊萬(wàn)里。

離離原上草,，一歲一枯榮,。籬落疏疏一徑深,，樹頭花落未成陰,。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生兒童急走追黃蝶,，飛入菜花無處尋,。望廬山瀑布唐李白絕句唐杜甫,。

日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天.

飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船.

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、在獨(dú)立思考,、合作學(xué)習(xí)中感受西蒙,、桑娜一家的貧窮，體會(huì)桑娜的善良及忐忑不安的原因,，體會(huì)漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng),。

2、學(xué)習(xí)作者通過語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)善良,、樂于助人的美德的向往之情,，樹立正確的價(jià)值觀，教育學(xué)生做一個(gè)有愛心的人,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受漁夫和桑娜的善良,。

教學(xué)難點(diǎn)：從對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理描寫的句子中有更深刻的感悟,。

教學(xué)手段：多媒體課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

1、同學(xué)們,，我們?cè)?jīng)學(xué)過《跳水》這篇課文,，還記得它的作者是誰(shuí)嗎？

2,、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（出示列夫·托爾斯泰照片）,，這就是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰，他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》,、《安娜·卡列尼娜》,、《復(fù)活》是世界文學(xué)寶庫(kù)中不朽的名作。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

二、初讀課文,，質(zhì)疑問難,。

2、誰(shuí)能說說課文主要寫了一件什么事,？

3,、同學(xué)們，這篇課文情節(jié)曲折,，感人至深,，下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，想一想你能提出哪些不懂的或感興趣的問題,。

4,、誰(shuí)能說一說你提出了哪些不懂的或感興趣的問題？

5,、大家不僅能夠根據(jù)課文的重點(diǎn)詞句和主要內(nèi)容提問,，而且多數(shù)同學(xué)提的問題都很有價(jià)值。老師把同學(xué)們的問題歸納整理,，做為我們一會(huì)兒深入學(xué)習(xí)課文的要求,。想知道我們的學(xué)習(xí)要求是什么嗎,？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求），誰(shuí)來讀讀學(xué)習(xí)要求,？（學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文內(nèi)容,，回答下列問題，談出自己的體會(huì)和感受,。1,、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的兩個(gè)孩子抱過來,？2,、桑娜把孩子抱回來后，心里為什么忐忑不安,？3,、漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子,。）,。

三、自主探究,，合作學(xué)習(xí),。

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題動(dòng)筆到書中畫一畫有關(guān)句子,，然后在小組內(nèi)交流一下自己的體會(huì)和感受,。

四、匯報(bào)交流,。

（一）,、匯報(bào)交流第一個(gè)問題。

2,、根據(jù)學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜對(duì)兩個(gè)孩子的關(guān)心和對(duì)鄰居西蒙的同情,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落：

（2）師：此時(shí)，我們感受到了桑娜的身上有一種偉大的力量,，那就是善良的力量,，那就是愛的力量，此時(shí)桑娜除了抱回兩個(gè)孩子外,，她沒有別的選擇,。教師范讀這句話：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺得非這樣做不可,。

師：讓我們?cè)賮砀惺苌Ｄ鹊纳屏?，誰(shuí)來讀這句話。

（她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么這樣做,，但是覺得非這樣做不可。）,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下段落：

“寡婦的日子真困難啊,！”桑娜站在門口想,，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅,，如今又加上病,。唉，寡婦的日子真難過??！進(jìn)去看看吧！”

教師范讀,，再指名讀,。

（二）、匯報(bào)交流第二個(gè)問題,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桑娜矛盾、憂慮,、擔(dān)心的復(fù)雜心情,。在學(xué)生匯報(bào)過程中，引導(dǎo)學(xué)生弄清下列問題,。

（1）多了這兩個(gè)孩子后,，桑娜家的生活狀況會(huì)怎樣呢？

（2）桑娜都愛誰(shuí),？

教師小結(jié)并板書：生活的貧窮是桑娜忐忑不安的重要原因,。（邊說邊板書）桑娜現(xiàn)在的生活就很窮，收養(yǎng)了兩個(gè)孩子后生活會(huì)更窮,。

從中你體會(huì)到了什么,？

教師小結(jié)：從桑娜矛盾的內(nèi)心中我們依然能夠感受到她收養(yǎng)兩個(gè)孩子的愿望的強(qiáng)烈，決心的堅(jiān)定,。

3,、指導(dǎo)朗讀：師：雖然桑娜的愿望是美好的，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，生活的貧窮讓桑娜矛盾重重,，忐忑不安,。怎樣才能讀出桑娜不安的心理呢？誰(shuí)來讀這段話,？（9—11自然段）,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)這位同學(xué)讀得怎么樣？

老師也想讀讀這段話,，行嗎,？師范讀。

此時(shí)的桑娜多難??！如果是老師我會(huì)溜淚的？誰(shuí)再來讀這段話,？（配樂讀）,。

這段話中的省略號(hào)可能省略了桑娜的一些想法，讓我們來試著補(bǔ)充一下,。

（三）,、匯報(bào)交流第三個(gè)問題。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漁夫的善良,、堅(jiān)強(qiáng)。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄懂下列問題：

（1）,、你認(rèn)為漁夫?qū)︵従拥氖聭?yīng)該負(fù)責(zé)任嗎,？

（2）、“熬”還可以換成哪個(gè)詞,？你認(rèn)為用哪個(gè)詞最好,？

（3）、在困難面前,，漁夫是多么堅(jiān)強(qiáng),，下面就請(qǐng)同學(xué)們聽著風(fēng)聲、海浪聲想象一下,，在這個(gè)死里逃生的夜晚,，漁夫是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？（播放風(fēng)浪聲）,。

（4）,、為了撫養(yǎng)西蒙的孩子,，桑娜和漁夫在今后的日子里會(huì)怎樣熬下去呢,？

教師小結(jié)并板書：透過這個(gè)“熬”字，我們不難體會(huì)到漁夫和桑娜的身上有著一種“寧可自己受苦,，也要幫助別人”的美好品質(zhì),。

3,、指導(dǎo)朗讀。漁夫雖然沒有什么豪言壯語(yǔ),，但他的話語(yǔ)是那么樸實(shí),、那么感人。讓我們來讀讀漁夫的話,。（大屏幕出示句子：漁夫皺起眉,，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮,?！班牛莻€(gè)問題,！”他搔搔后腦勺說：“嗯,，你看怎么辦？得把他們抱來,，同死人呆在一起怎么行,！哦，我們,，我們總能熬過去的,！快去！別等他們醒來,?！?/p>

）

如果是你，你能熬過去嗎,？這就是漁夫的善良帶給我們的深深的震撼,。讓我們?cè)賮碜x這段話，從漁夫的身上汲取更多的力量,。（哦,，我們，我們總能熬過去的,！快去,！別等他們醒來。）,。

4,、指導(dǎo)分角色朗讀。我們剛才學(xué)得只是課文的高潮部分,，怎樣才能讀好12——27自然段漁夫和桑娜的對(duì)話呢,？下面我們分角色來讀，讓我們體會(huì)桑娜和漁夫共有的善良。誰(shuí)讀桑娜的話,？誰(shuí)讀漁夫的話,？誰(shuí)讀旁白部分？（配樂分角色讀,。）,。

評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣？

你認(rèn)為你現(xiàn)在最能讀好誰(shuí)的哪句話呢,？誰(shuí)來試試,？

五、拓展升華,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們看圖，當(dāng)西蒙拉開帳子后,，他和漁夫之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呢,？

2、同學(xué)們,，這是一幅多么感人的圖畫,，現(xiàn)在讓我們給這幅畫起個(gè)名字吧！

老師起的名字是：愛心無價(jià),，真情永存,。

3、課文以窮人為題,，你認(rèn)為窮人窮嗎,？

附板書：

窮人。

收養(yǎng)兩個(gè)孩子,。

窮?更窮,。

寧可自己受苦。

也要幫助別人,。

你瞧,，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ却蜷_了帳子,。

“哦，金頭發(fā),，還真可愛呀,！以后我要更加努力的打魚，為了我的這個(gè)家,！”魚夫激動(dòng)的說,。

桑娜又開始縫補(bǔ)那破舊的魚網(wǎng)了,。

15年以后……。

今天是西蒙的最小的孩子小學(xué)畢業(yè)的那天,，桑娜很高興,，不光因?yàn)檫@個(gè),，還有他們家已經(jīng)不再像當(dāng)年了,，自己有可一間魚鋪，一年的經(jīng)濟(jì)足夠維持他們度過這一生,。桑娜自己的五個(gè)孩子都很有出息,，讓魚夫和桑娜都感到欣慰。

可這時(shí),，西蒙那最小的孩子問我：“媽媽,，我和哥哥的頭發(fā)顏色為什么不跟其他哥哥的顏色一樣呢？”

這話可問倒了桑娜,，可這桑娜也想過,，卻不知道如何跟她的孩子解釋。

桑娜微笑地說：“這是個(gè)秘密,，等你長(zhǎng)大了以后再告訴你,！給你一個(gè)驚喜?！?/p>

那孩子似懂非懂的看著桑娜,。

那一天，幾乎全村的鄉(xiāng)親都一起找這兩個(gè)孩子,。而這一天又下起了幾年罕見的大暴雨,，山路比冰還滑，許多人怕自己出事都早早地回家了,，只剩下桑娜和魚夫,，而他們的五個(gè)孩子竟然沒一個(gè)出來一起找。他們頂著大雨,，踩著山路,，終于在一棵小樹旁邊找到了他倆。把他們拽回了家里,。

桑娜端起微微顫抖的手撫摩著西蒙的小兒子問：“你們?yōu)槭裁匆@樣做,？！”

“他們說我和哥哥是你們從大海里撈回來的,，說我們是雜種,，讓我們馬上離開這里！”

魚夫說：“該到跟他們說的時(shí)候了……”

魚夫把事情的從頭到尾都跟兩個(gè)孩子說了,，那兩個(gè)孩子跪了下來：“媽媽,，爸爸你們永遠(yuǎn)都是我們的媽媽,，爸爸?！?/p>

桑娜的五個(gè)孩子也過來了對(duì)著西蒙的孩子說：“弟弟,，對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫野?！?/p>

他們一家又開始過著平淡的生活,，但對(duì)于他們來說這已經(jīng)是上天給他們的恩賜。因?yàn)樯Ｄ扔衅邆€(gè)孩子,，還有一個(gè)幸福的家,。

這個(gè)故事結(jié)束了，他們雖然窮,，但是他們很善良,，這要比那些腰纏萬(wàn)貫的人幸福的多的多。

《窮人》是俄國(guó)大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章,，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下,，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良,。本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫細(xì)膩,，感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，我主要通過讓學(xué)生感情朗讀,、思維想象去感悟人物的內(nèi)心,，從而受到愛的教育。

這節(jié)課結(jié)束之后,，我想了很多很多,。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人,，串講串問,，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間,，完成不了教學(xué)任務(wù),；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái),，每次涉及質(zhì)疑問題,，都是“蜻蜓點(diǎn)水”，有時(shí)甚至牽著他們走,?？山裉爝@課堂,，反而使我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍,。真正讓我體會(huì)到了“學(xué)生不是有待灌滿的容器,，而是等待被激活的精靈?！?/p>

一,、在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生能與教師積極互動(dòng),，課堂氣氛活躍,，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與率高,，課堂收效明顯,。最值得欣慰的是，在引導(dǎo)學(xué)生想象“孩子們?cè)鯓印尽^艱難貧窮的日子”這一環(huán)節(jié)時(shí),，問題剛一提出,，同學(xué)們的小手便紛紛舉起。等叫到姜恒同學(xué)時(shí),，他站起來,，堅(jiān)定地說：“他們會(huì)靠著勤勞的雙手，一天天長(zhǎng)大,，去跟著列寧推翻沙皇統(tǒng)治,。”我聽了好激動(dòng),，立刻評(píng)價(jià)說：“你真了不起,！是的，這是一條能徹底改變窮人命運(yùn)的出路,。事實(shí)正是這樣,，列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命，推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治,，使俄國(guó)所有窮人過上了幸福的生活,。”姜恒同學(xué)能結(jié)合時(shí)代背景,，能把社會(huì)課上學(xué)到的知識(shí)與本課內(nèi)容聯(lián)系起來想象,，實(shí)在難得。我心里確實(shí)為學(xué)生這一合理而富有創(chuàng)造力的想象而高興,。仔細(xì)想一想,，學(xué)生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言,，正是因?yàn)檫@一問題觸動(dòng)了學(xué)生情感的琴弦,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,，激發(fā)了學(xué)生想象的愿望,，因此,，我深深地感到：只要教師提問開放靈活學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成,。

二,、《窮人》的教學(xué)片斷中,，我努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主,、平等,、寬松,、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,，讀出不同的感情色彩。教學(xué)中充分讓學(xué)生自說,，自讀,，自評(píng)，通過自己的情感體驗(yàn),，說出感受,，讀出感受。有的說怕丈夫回來,，要讀得非常緊張,；有的說怕丈夫責(zé)怪，要讀得害怕,、擔(dān)心,；有的甚至說因?yàn)樯Ｄ葥?dān)心要讀得慢，而有爭(zhēng)議的說因?yàn)樯Ｄ染o張,、著急要讀得快……教學(xué)中不僅讓學(xué)生“解讀”,，更引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，甚至允許“誤讀”,。而從另一個(gè)角度,，學(xué)生們從讀中也體會(huì)到了桑娜的善良，達(dá)到情感陶冶,。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化。

我再一次深刻體會(huì)到尊重個(gè)性就是尊重生命,。在閱讀教學(xué)中,，要逐步培養(yǎng)學(xué)生情感性朗讀，探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度,，有創(chuàng)意的閱讀,，構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng),。

王小丹老師的這堂課上得很成功,，給人一種美的享受。

1,、構(gòu)思巧妙,，別具匠心。

王老師先讓孩子們讀課文,，找找從哪些詞句中讀懂了桑娜的忐忑不安,？再讓他們細(xì)細(xì)品讀桑娜忐忑不安地想了哪些事情？通過學(xué)生的交流以及老師的引導(dǎo),，大家都發(fā)現(xiàn)這四件事情在文中出現(xiàn)時(shí)順序顛倒,，于是老師就讓學(xué)生們排列一下順序，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么桑娜想問題時(shí)順序會(huì)顛倒,，而這四個(gè)排列完的四件事情卻是整堂課展開的線索,。而且講解時(shí),，這四件事情與情感的體驗(yàn)融合在一起,，未出現(xiàn)任何的矯作之勢(shì)。

2,、循循善誘,，開拓思維。

老師在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí),，非常的沉著,，一點(diǎn)都不著急，真正做到了循循善誘,。比如說,，學(xué)生在文中找能體會(huì)到桑娜忐忑不安的的詞句時(shí)，幾乎所有的同學(xué)都把眼光集中到了字詞句上,，一個(gè)個(gè)回答都非常的精彩,，但就是沒有人能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這塊寶地突破。于是,，老師不緊不慢地又重復(fù)了一遍題目,，并稍許地點(diǎn)到了可從標(biāo)點(diǎn)下手，這樣學(xué)生的思維一下子又通了,，真是“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”啊,！并且都找到了一些非常關(guān)鍵的標(biāo)點(diǎn),，自然而然地加深了對(duì)桑娜此時(shí)心理活動(dòng)的理解,。這樣的例子還有很多很多，學(xué)生課堂上思維的活躍以及精彩的回答就是最好的見證,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇七

本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ),。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念,，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃,。

二,、學(xué)生情況分析。

本班學(xué)生32人,，男生21人,，女生11人。從整體來看,，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,，基本功較扎實(shí)，書寫端正,，朗讀有感情,。能獨(dú)立思考問題，常常有自己獨(dú)特的見解,。像陳騰飛,、金碧輝等學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在一定困難,，需要發(fā)揮師生,、家長(zhǎng)的共同合力，來幫助他們進(jìn)步,。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué),，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

三,、教材分析1、內(nèi)容和編排,。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,，祖國(guó)在我心中,，心靈之歌，珍愛我們的家園,，初識(shí)魯迅,，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物,，藝術(shù)的魅力,。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。其中,，“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

除去第六組，共有課文二十八篇,，精讀課文,、略讀課文各十四篇。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語(yǔ),。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次,。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排,，其中,，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次,。

本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字,。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ),，在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”,。其中，“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,，由會(huì)寫的字組成,，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語(yǔ),，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記,，不要求書寫,。

2、教材的主要特點(diǎn),。

（一）全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體,。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

（四）“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的編排,，加強(qiáng)指導(dǎo),，明確要求。

第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操,；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受,；三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言,，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。

第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲,。二是讓學(xué)生通過多種途徑,、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文,，感受文中人物的美好心靈,，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心,，動(dòng)真情,，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境,、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象,，抒發(fā)真情的寫作方法,。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,，懂得人類應(yīng)珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容,，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來,，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量,。

第五組：一是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。二是感受魯迅先生愛憎分明,，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì),。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩(shī)歌,，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣,，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類,。二是能誦讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感,。三是通過朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌,、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng),，感受詩(shī)歌的魅力。四是能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng),。

總結(jié),。

第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)課文表達(dá)的感情,；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法,。

第八組：一是欣賞音樂,、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,，受到美的熏陶,，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的,，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言,，體會(huì)課文表達(dá)的感情,；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù),。

五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn),。

1,、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣,。

3,、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

5,、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。6,、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法,。

7,、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材,；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述；修能改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改,。

8、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,，做簡(jiǎn)單的發(fā)言,。

9、對(duì)自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。

（二）教學(xué)難點(diǎn),。

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。

2,、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

3,、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo),。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié),。

六,、教學(xué)措施1．教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，創(chuàng)造性地使用教材,。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體,。

2．在教學(xué)過程中,，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo),，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。

3．上課前,，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討,，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案,。

4．授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案,，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法,，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，變?yōu)樽灾?、合作,、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率,。

5．課后,，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí),。

6．認(rèn)真,、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。

7．平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí),，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng),，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

七,、學(xué)期教學(xué)研究主題,。

（一）研究主題：關(guān)于課外閱讀的教學(xué)研究。

“腹有詩(shī)書氣自華,，最是書香能致遠(yuǎn)”,。為了深化“書香校園”活動(dòng)的開展，推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味,，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，通過開展“和書交朋友，與好書共成長(zhǎng)”系列讀書活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書,、會(huì)讀書的良好品德,。根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，制定本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃,。此計(jì)劃作為課內(nèi)閱讀活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充,，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力與水平,。

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1,、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書,，和書成為好朋友,，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2,、通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文,，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后,，形成良好的語(yǔ)感,。

3,、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng),。

4、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí),，提高寫作能力,。（三）讀書內(nèi)容。

1,、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞,。2、教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍,。（四）指導(dǎo)措施：

1,、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課,、閱讀研討課,、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，提高他們的閱讀能力。

2,、經(jīng)常范讀,，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間,，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育,，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀,。

3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書,，利用好每天中午以及課后的閱讀時(shí)間,，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)。

4,、傳授有效讀書方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書方法,，列出自讀提綱,，如：1）看見了題目你想到些什么,？2）讀后你知道了什么？還想知道什么,？3）你還有哪些不明白的問題,？要求學(xué)生做到眼到、心到,。另外,，強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法：1）圈點(diǎn)勾畫2）做批注3）寫讀書筆記。

5,、與學(xué)生一起讀書,，及時(shí)交流讀書心得。

6,、開展多彩的活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動(dòng),。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選,、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣,，鞏固成果,。

（一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施。

1,、取得任課教師的協(xié)助,，學(xué)生家長(zhǎng)的配合（經(jīng)常上門家訪）。2,、感情投資,。

a、課堂提問,、練習(xí)多給機(jī)會(huì)（難度較淺的）,。b、課后作業(yè)的布置與眾不同,。c,、作業(yè)盡量面批。d,、利用課余時(shí)間輔導(dǎo)功課,。3、堅(jiān)持不懈,，持之以恒,。

后進(jìn)生的思想波動(dòng)較大，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，這樣教師必須經(jīng)常不間斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進(jìn)生一定能迎頭趕上,。

（二）優(yōu)秀生提高措施1、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的思想教育,。

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)好,，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚(yáng)、敬慕,，家庭,、學(xué)校寵愛、呵護(hù),，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感,，總覺得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高,，自我超越的過程。因此,，我們要在本學(xué)期加大對(duì)優(yōu)秀生的理想教育,、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作,，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育,。

2、要適當(dāng)評(píng)價(jià),，正確引導(dǎo),。

教師對(duì)優(yōu)秀生的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性和適當(dāng)性，對(duì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)要適當(dāng),，不能好到極處,，也不能不予理睬，要具體公正,。對(duì)優(yōu)秀生其他方面的成績(jī)要多注意留心,，并指出哪點(diǎn)好，為什么好,。教師要有意識(shí)地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心,、溝通，傳輸一些觀念,，讓他們知道教師贊揚(yáng)什么推崇什么,。如，奉獻(xiàn)愛心,、關(guān)心同學(xué),、幫助后進(jìn)、平等待人、謙虛謹(jǐn)慎,、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的,。

3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),。

優(yōu)秀生應(yīng)作為班級(jí)體中的普通一員,，不能越出界外，要樹立班級(jí)的集體感和榮譽(yù)感,，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項(xiàng)目和活動(dòng),，感受到集體意識(shí)和成功的喜悅，讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗,，讓他們?cè)谌伺c人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情,，感受到個(gè)人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學(xué)交往,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題,，往往比解決一個(gè)問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想,，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”,。所以在課堂教學(xué)過程中可安排給學(xué)生提問題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛,，讓他們不斷地去探索,、學(xué)習(xí)、提高,。

5,、在教學(xué)中滲透課外知識(shí)。

成績(jī)好的學(xué)生,，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性,。根據(jù)這一特點(diǎn),，可結(jié)合課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí),，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通,。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面,，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望,。

6,、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,，可利用課下時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),，使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下,，也能學(xué)習(xí)更深的知識(shí),，自己解決疑難問題。

603班鮑丹紅2011.9.5,。

603班班主任工作計(jì)劃,。

新的學(xué)期已經(jīng)開始，面對(duì)一群半大的孩子,，作為班主任,，我深知自己肩上的擔(dān)子有多重。為了讓自己更快,、更好的適應(yīng)班主任工作,；為了這個(gè)班集體有一個(gè)更好的發(fā)展，我根據(jù)學(xué)校制定的德育計(jì)劃,，制定了本學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃,。

一、思想方面：

以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為宗旨，以學(xué)生常規(guī)落實(shí)為前提,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育,，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的積極性,，為全面提高班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。同時(shí)，我們還要增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念,，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí),，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)毅力。平時(shí)借助班會(huì),、晨會(huì)形式,，向?qū)W生全面介紹學(xué)校的管理制度，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)意識(shí),。加強(qiáng)全班學(xué)生的德育教育,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人，樹立公德意識(shí),，愛校意識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生樹立我為班級(jí)體服務(wù)光榮的集體主義精神，形成一種“人人愛班,，人人管理”的現(xiàn)象,，人人爭(zhēng)做班級(jí)小主人。

二,、班風(fēng)建設(shè)：

1,、抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，切實(shí)發(fā)揮班級(jí)管理作用,。

我讓學(xué)生通過民主選舉投票的方式,，重新選班長(zhǎng)、副班長(zhǎng),、學(xué)習(xí)委員,、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員,，組成了一個(gè)新的班委,。對(duì)于每一位班干部，我都嚴(yán)格的進(jìn)行了任務(wù)分工,，讓他們明確自己的職責(zé),，同學(xué)們隨時(shí)監(jiān)督他們的工作。同時(shí),，我召開了班委會(huì),，鼓勵(lì)他們大膽工作，并教給他們一些進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生,、紀(jì)律,、班級(jí)文化建設(shè)管理的方法。我認(rèn)為要想培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體,，班干部的作用至關(guān)重要,，在班干部中先要形成良好的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，以班干部的行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的行動(dòng),，讓好的行為帶動(dòng)整個(gè)班集體,，這樣才會(huì)收到好的效果。2,、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力,，使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，行動(dòng)有準(zhǔn)則,。

針對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管理,，我在班里劃分了紀(jì)律小組和學(xué)習(xí)小組，分別確定了小組長(zhǎng),。根據(jù)同學(xué)們的意見,，共同制定出了一套詳細(xì)的考評(píng)制度,。小組與小組之間形成了一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，大大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí),、紀(jì)律意識(shí),，使得他們學(xué)習(xí)有目標(biāo)，行動(dòng)有準(zhǔn)則,，共同創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,。通過以上的調(diào)整，我的宗旨是讓孩子們充分發(fā)揮他們主人翁的意識(shí),，鍛煉著自己管理自己,，自己督促自己不斷進(jìn)步，我相信他們有這個(gè)能力做好,。

三,、常規(guī)教育：

學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)久性的工作，即使是六年級(jí)的學(xué)生也要常抓不懈,。這學(xué)期以“學(xué)習(xí)千名行為規(guī)范標(biāo)兵”為依托,，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的日常行為規(guī)范落實(shí)到實(shí)處，內(nèi)化為學(xué)生自己的行為規(guī)范,。

1,、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并要求在日常學(xué)習(xí)、生活中遵照規(guī)范去做,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,。同時(shí)，我從培養(yǎng)學(xué)生“不隨地扔垃圾”,、“公共場(chǎng)所不追逐打鬧不大聲喧嘩”,、“校內(nèi)不吃零食”三個(gè)好習(xí)慣為抓手，抓好學(xué)生們的養(yǎng)成教育,。我將在班級(jí)里設(shè)立一個(gè)"小小監(jiān)督崗",專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為。到了學(xué)期末再進(jìn)行一次“規(guī)范少年”的評(píng)選活動(dòng),，力求取得好的效果,。2、合理利用升旗儀式,、重大節(jié)日,，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。在這個(gè)學(xué)期里,，利用教師節(jié),、國(guó)慶節(jié)、元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì),進(jìn)一步教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩老師,、感恩父母,、感恩祖國(guó),。讓學(xué)生懂得報(bào)答、懂得尊重,，培養(yǎng)他們良好的情感,。

3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用,，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，使學(xué)生心中有他人，有集體,。我要充分的利用學(xué)校和自己班級(jí)開展的一些活動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。讓學(xué)生感受到自己作為班級(jí)成員,，以班級(jí)榮譽(yù)為榮,，時(shí)刻想著為班級(jí)爭(zhēng)光，為班級(jí)作出自己的貢獻(xiàn),。

四,、衛(wèi)生方面：

作為六年級(jí)的學(xué)生，雖然個(gè)子大,，有力氣,，但是對(duì)于衛(wèi)生值日還是不能非常積極主動(dòng)的做好。剛開學(xué),，就有個(gè)別學(xué)生想著偷懶,，不做值日。針對(duì)這種情況,，這學(xué)期,，我采取了以下措施：

1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衛(wèi)生組長(zhǎng)每天檢查小組同學(xué)的衣著是否整潔,，是否做好"三勤"：桌洞勤清,，物品勤擺，兩操勤做,。

2,、班級(jí)衛(wèi)生：全班分成五個(gè)衛(wèi)生小組，每天兩個(gè)小組打掃衛(wèi)生,，一個(gè)小組負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生,，一個(gè)小組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生。對(duì)于所有的衛(wèi)生區(qū)域我都具體分工到了每一個(gè)人,。每天,，兩位衛(wèi)生委員進(jìn)行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題,，直接找負(fù)責(zé)人重新打掃,。對(duì)于主動(dòng),積極打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組,，學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五,、學(xué)習(xí)方面：

每一個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)相對(duì)落后的學(xué)生,。這部分學(xué)生的工作尤其要加強(qiáng)，因?yàn)樗前嗉?jí)穩(wěn)定和班風(fēng)建設(shè)的重要因素,。這個(gè)學(xué)期我打算采取以下措施：

1,、多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。在生活中,、課堂上,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們,，增強(qiáng)他們的自信心,。

2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)精神,。完善由學(xué)習(xí)委員牽頭,，學(xué)科代表、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)層層落實(shí)的學(xué)習(xí)互幫互助制度,。

3,、做好家校聯(lián)系工作。多與家長(zhǎng)聯(lián)系,，及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì),，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，交流孩子的在校,、在家情況,，及時(shí)了解他們的想法，對(duì)癥下藥,，共同確定幫助他們進(jìn)步的辦法,。做到家校配合，力爭(zhēng)達(dá)到良好效果,。

六,、班級(jí)主要活動(dòng)內(nèi)容：

九月份：1、制定班級(jí)工作計(jì)劃,。

6、黑板報(bào)主題：歡度中秋,。

1,、舉辦班委干部交流會(huì)，總結(jié)前段工作,。2,、迎接期中考試,。3、成長(zhǎng)檔案袋評(píng)選,。

4,、班級(jí)評(píng)選“孝敬之星”和“孝敬家庭”。5,、召開家長(zhǎng)座談會(huì)。

1、舉辦寫字比賽,。

2,、準(zhǔn)備參加慶元旦感恩匯報(bào)歌詠比賽。3,、迎接德育檢查,。4、召開家長(zhǎng)座談會(huì),。

以上是我這學(xué)期對(duì)于班級(jí)管理工作的初步打算,，所制定的班級(jí)工作難免有疏漏、不當(dāng)之處,，在今后的實(shí)踐中我還將不斷地加以改進(jìn),，努力為學(xué)生著想，讓他們向著更好的方向發(fā)展,。

603班主任,。

鮑丹紅。

2011.9.5,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇八

本班現(xiàn)有名學(xué)生,，其中男生人，女生人,。

大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí),，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點(diǎn)。進(jìn)入高段以后,，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍,。但雙差生數(shù)量?jī)烧呦嗖畈淮蟆＿@跟他們的課堂學(xué)習(xí)效率差,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良有關(guān),。而有幾個(gè)女孩子思維不夠活躍，不夠靈活,，接受能力差,。

1,、識(shí)字寫字。作為高段學(xué)生,，他們的獨(dú)立識(shí)字能力較好,，所欠缺的是不喜歡主動(dòng)利用字典來幫助識(shí)字，少部分學(xué)生的閱讀,、據(jù)詞定義能力較差,、書寫習(xí)慣、錯(cuò)別字多,。

2,、閱讀。能正確,、流利地朗讀課文,，但有感情地朗讀仍需努力；學(xué)生學(xué)會(huì)了默讀,、瀏覽等方法,，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內(nèi)容,、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo),，尤其是中下游學(xué)生；大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法,。

在課外閱讀方面,，閱讀量大部分能達(dá)到，喜歡閱讀童話,、故事類,、文學(xué)類、漫畫類書籍,，對(duì)古今中外的名著則涉獵不多,；女生對(duì)科普類文章不如男生感興趣；且能主動(dòng)積累的學(xué)生大約只占半數(shù),。

3,、寫作。在寫作方面,，尤為突出的尖子生寥寥無幾,，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受,，寫法單一,。

4、口語(yǔ)交際。學(xué)生參與口語(yǔ)交際的熱情不高,。但傾聽和評(píng)價(jià)的能力較之以前，有所提高,。

5,、綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)較感興趣,，且有幾個(gè)學(xué)生脫穎而出,，綜合能力強(qiáng)。欠缺的倒是自己對(duì)過程的指導(dǎo),。

二,、教材內(nèi)容分析。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題：人生感悟,，民風(fēng)民俗，深深的懷念,，外國(guó)名篇名著,，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后,，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞,。在教材的最后,，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用,。

本冊(cè)教材除去第六組,，共有課文21篇，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇,。每組教材由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4或5篇課文,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊(cè)安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次,?！盎仡櫷卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書屋”穿插安排,。

本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。教材后附生字表,，還在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目,。其中，“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,，由會(huì)寫的字組成,，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語(yǔ),，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記,，不要求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

三、教學(xué)目標(biāo),。

（一）識(shí)字與寫字。

1,、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)寫80個(gè)字,，累計(jì)會(huì)寫2500個(gè),，會(huì)認(rèn)3000個(gè),。

2,、硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。

3、能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會(huì)漢字的美感,。

（二）閱讀。

1,、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,，并能從中捕捉信息,。

3、能借助工具書,、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會(huì)其表達(dá)效果,。

4、在閱讀中不斷積累語(yǔ)言,，增強(qiáng)語(yǔ)感,。

5、在閱讀中,，進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力）,，了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

7、擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字,。

8、學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息。

9,、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想。

（三）習(xí)作,。

1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識(shí)地豐富自己的見聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材,。

3,、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實(shí),。詳略得當(dāng)。

4,、能根據(jù)表達(dá)需要,，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5,、能修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。

6,、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語(yǔ)實(shí)際,。

1,、與人交流能尊重、理解對(duì)方,。

2,、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

3,、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),。

（五）綜合性學(xué)習(xí)。

1,、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析。

2,、初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法。

四,、教學(xué)重難點(diǎn),。

1,、重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情,，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法,；抓住重點(diǎn)句段，加深理解,；主動(dòng)積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言；習(xí)作感情真實(shí),，詳略得當(dāng),。

2、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容,；領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法,，并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用；學(xué)習(xí)詳寫和略寫,。

五、改進(jìn)教學(xué)的措施,。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo),；其次,，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；再次,，要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,，大膽發(fā)表見解,，并綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，將之運(yùn)用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中去,。

4,、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的藏書,、與同學(xué)交換閱讀等方法,，增強(qiáng)閱讀量,，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力,。

5,、這是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期了，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，使聽說讀寫的能力得到進(jìn)一步提高,。

6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，使優(yōu)秀生能脫穎而出,，后進(jìn)生也有不同程度的提高。

教學(xué)進(jìn)度表,。

周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí),。

11、文言文兩則,。

2,、匆匆2。

2

23,、桃花心木,。

4、頂碗少年,。

5,、手指。

口語(yǔ)交際習(xí)作一2,。

1

1

3

3回顧拓展一,。

第一單元測(cè)評(píng)。

6,、北京的春節(jié),。

7、藏戲,。

8,、各具特色的民居2。

1

2

1

1

49,、和田的維吾爾人,。

口語(yǔ)交際習(xí)作二。

回顧拓展二,。

第二單元測(cè)評(píng),。

10、十六年前的回憶1,。

2

2

1

1

510,、十六年前的回憶,。

11、燈光,。

12,、為人民服務(wù)。

13,、一夜的工作,。

口語(yǔ)交際習(xí)作三1。

1

2

1

1

6口語(yǔ)交際習(xí)作三,。

回顧拓展三,。

第三單元測(cè)評(píng)3。

2

2

714,、賣火柴的小女孩,。

15、凡卡,。

16,、《魯濱孫漂流記》。

17,、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》2,。

2

1

1

8口語(yǔ)交際習(xí)作四。

回顧拓展四,。

第四單元測(cè)評(píng)。

期中復(fù)習(xí)3,。

1

1

2

9期中質(zhì)量檢測(cè),。

1018、跨越百年的美麗,。

19,、千年夢(mèng)圓在今朝。

20,、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后2,。

1

2

1121、我最好的老師,。

口語(yǔ)交際習(xí)作五,。

回顧拓展五1。

3

1

12第五單元測(cè)評(píng),。

難忘小學(xué)生活,。

難忘的啟蒙2。

2

2

13老師領(lǐng)進(jìn)門,。

新來的王老師,。

忘不了的笑聲2,。

2

2

14作文上的紅雙圈。

依依惜別2,。

2

15給老師的一封信,。

在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話。

給校長(zhǎng)的建議2,。

2

2

16.綜合復(fù)習(xí),。

6

17綜合復(fù)習(xí)6。

18期末質(zhì)量檢測(cè),。

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人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇九

麋鹿這種珍稀動(dòng)物是我們平常不常見的,，孩子們對(duì)它很陌生,。因此在學(xué)課文前，我用“姜子牙選坐騎”的故事來引入,，還從網(wǎng)上搜集了大量的麋鹿圖片讓孩子們認(rèn)識(shí)并欣賞,，這很大的激起了他們的興趣，在檢查讀課文時(shí),，我還注意了字的正音,，這課多音字特別多，有些要借助具體的語(yǔ)言環(huán)境才能讀準(zhǔn),，這是一個(gè)很好的練習(xí)機(jī)會(huì),。課后練習(xí)我設(shè)計(jì)了給加點(diǎn)字選擇正確讀音，根據(jù)課文內(nèi)容填空,、寫習(xí)字冊(cè)這些習(xí)題,。不好的地方——給課文劃分段落有點(diǎn)太早了，要是放在學(xué)生讀通,、讀順,、讀懂課文后再進(jìn)行，效果會(huì)更好,，以后在第一教時(shí)教學(xué)時(shí),，在這方面定要多作關(guān)心，調(diào)高課堂效率,。

二,、《練習(xí)五》教學(xué)反思。

語(yǔ)文與生活是一項(xiàng)關(guān)于“風(fēng)”的綜合練習(xí),，告訴我們生活中處處有語(yǔ)文,，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活的興趣。在教學(xué)第一項(xiàng)時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí),，第二項(xiàng),，孩子們不知道什么叫朔風(fēng)，我告訴他們就是北風(fēng),，并且分別讓他們說說與春,、夏、秋,、冬有關(guān)的風(fēng),。我還給學(xué)生拓展了與風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句：

千里黃云白日曛，(北風(fēng))吹雁雪紛紛,。--高適《別董大》,。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁(東風(fēng))放紙鳶,。--高鼎《村居》,。

颯颯(西風(fēng))滿院栽，蕊寒香冷蝶難來,。--黃巢《題菊花》,。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒(楊柳風(fēng)),。--志南《絕句》,。

黃師塔前江水東，春光懶困倚(微風(fēng)),。

相見時(shí)難別亦難,，(東風(fēng))無力百花殘。--李商隱《無題》,。

效果不錯(cuò)!

三,、《青海高原一株柳》教學(xué)反思。

在課文第三自然段的結(jié)尾有一個(gè)字“哦”,，這不僅是一個(gè)普通的字眼,，這個(gè)詞蘊(yùn)含了作者豐富的情感,，在荒涼的高原,，能看到一株綠樹，人們會(huì)為之興奮不已,。那是生命的顏色,、生命的象征啊!我抓住這個(gè)語(yǔ)氣詞，讓學(xué)生想象初見柳樹時(shí)的感受,，再進(jìn)行個(gè)性化的閱讀,，讀出不同語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，甚至用寥寥幾筆,，勾勒出柳樹挺立在高原上的豐姿，與高原的蒼茫形成強(qiáng)烈的對(duì)比,，然后再有感情的來反復(fù)朗讀第五自然段,，用贊美、感嘆的語(yǔ)氣讀出心中對(duì)這株柳樹的敬意!學(xué)生自然而然就讀出它的“神奇”之一,。

四,、《草原》教學(xué)反思。

本文運(yùn)用了寫景,、敘事,、抒情相結(jié)合的寫作方法，注意運(yùn)用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫有機(jī)結(jié)合,。在靜與動(dòng)的對(duì)比中,，在靜與動(dòng)的變化中，對(duì)草原對(duì)蒙古族人民情感逐漸加深,，表達(dá)了熾熱的思想感情,。特別是文中多處運(yùn)用了比喻的修辭手法，對(duì)于準(zhǔn)確,、形象,、生動(dòng)的表達(dá)思想感情起到了重要作用，如在第一自然段中,，用打比方的方法,，把羊群、小丘描寫的很美,，令人向往,。在下文中，把河比喻成“迂回的明如玻璃的帶子”,，具體,、形象的寫了河的形狀，表達(dá)了作者的驚喜之情,。

五,、《詹天佑》教學(xué)反思。

在上課開始我先讓根據(jù)課題速讀課文,，找出全文的中心句,，并劃出句中的關(guān)鍵詞。在第二課時(shí),，我讓學(xué)生邊讀書邊畫出示意圖,。學(xué)生們都能根據(jù)理解畫出示意圖。并能說出自己的理解：居庸關(guān)山勢(shì)高，從兩端同時(shí)向中間開鑿,，可以加快速度,。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，從山頂打兩口直井,，分別同時(shí)向兩端開鑿,，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開鑿,，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工,，速度就更快了。這樣,，順應(yīng)兒童心理,，激發(fā)兒童讀書興趣，讓學(xué)生自己一邊讀書,，一邊設(shè)計(jì)繪圖,，既加深了對(duì)課文的理解，又發(fā)展了想象力和思維力,。

六,、《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》教學(xué)反思。

《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信,，我首先幫孩子復(fù)習(xí)了書信的格式和組成部分,。和孩子一起走進(jìn)巴金。課堂上我努力營(yíng)造一種氛圍,，設(shè)計(jì)充滿感情的過渡語(yǔ),，準(zhǔn)備如巴金創(chuàng)作《家》的心靈獨(dú)白、巴金感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)辭,、巴金的語(yǔ)錄摘選,，都希望營(yíng)造一個(gè)濃濃的情感場(chǎng)，全身心地投入,，讓孩子了解,、讀懂巴金這位老人。巴金,，是一個(gè)遠(yuǎn)離了故土很久的游子,，是一個(gè)在中國(guó)乃至世界也很有影響的作家、老人,，在87歲的時(shí)候,，在收到家鄉(xiāng)孩子的來信后,，克服著身體不便,，給孩子們的回信。他的言語(yǔ)從容而舒緩，樸實(shí)無華,，仁者的風(fēng)范從他的文字間彌漫開來,，一種恬淡和溫情洋溢出來，一份美好的祝愿和希冀流淌出來,?！白屔_花結(jié)果”，是巴金老人一生的美好心愿,，也是對(duì)孩子們最殷切的希望,。學(xué)生們能從巴金爺爺?shù)男胖凶x出一種精神，讀出生命的意義來!我還讓孩子們用“生命開花結(jié)果就是……”的句式進(jìn)行說話,。

錢學(xué)森向同伴們袒露心跡,，想早日回國(guó)，為祖國(guó)服務(wù),，尤其是他說日夜盼望的祖國(guó)從黑暗走向光明的一天終于來到了,。正因?yàn)樗毟F，更需要我們共同創(chuàng)造,?！拔覀兪菓?yīng)當(dāng)回去的!”字里行間洋溢著愛國(guó)之情，跳動(dòng)著他的一顆火熱的愛國(guó)心,，語(yǔ)言是多么樸實(shí)自然,。本文選擇錢學(xué)森出國(guó)留學(xué)，心系祖國(guó)決心回歸貢獻(xiàn)力量這幾方面寫,，更加表現(xiàn)他的始終如一的愛國(guó)情,。

八、《鞋匠的兒子》教學(xué)反思,。

雖然在課前作了充分的準(zhǔn)備,，但是在課堂上還是發(fā)現(xiàn)了許多問題。首先在課堂上,，我希望學(xué)生能充分地讀,，感悟、再讀,，但是我在這方面訓(xùn)練還不到位,，學(xué)生讀的還顯得有點(diǎn)少了!這和我有很大的關(guān)系，我應(yīng)該多引導(dǎo)幾次會(huì)更好了!在課堂上,，有一個(gè)省略號(hào),，我讓學(xué)生說一說省略號(hào)省略了什么?學(xué)生說出了省略號(hào)省略了參議員的話，參議員做得動(dòng)作,。原本我準(zhǔn)備讓他們動(dòng)筆寫一寫的,，時(shí)間不夠了,。板書的書寫也應(yīng)該在精煉些!

語(yǔ)文與生活第一部分是一段非常有趣的相聲，教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生練說,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，力求讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)倒順詞的規(guī)律,。通過理解詞義讓學(xué)生總結(jié)出倒順詞會(huì)使詞義發(fā)生變化的特點(diǎn),。第二部分的教學(xué)先讓學(xué)生把每一對(duì)詞讀一讀，再認(rèn)真體會(huì)每組詞語(yǔ)的意思是否相同,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，師生共同得出結(jié)論：有的一組倒順詞詞義有區(qū)別，有的沒有大的區(qū)別,。第三部分是開放式的教學(xué),，這是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)性化的體現(xiàn)。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,、思維特點(diǎn),、生活經(jīng)歷等來填充相聲中省略掉的內(nèi)容。這題不僅鞏固學(xué)生已有的語(yǔ)文知識(shí),，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，而且讓學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)的優(yōu)美和有趣，激發(fā)對(duì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛,。

十,、《冬夜讀書示子聿》教學(xué)反思。

《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人陸游的作品,，是用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿的,。前兩句的意思是說，古人做學(xué)問是不遺余力的,，而青少年時(shí)期花的功夫往往要到年老時(shí)才能有所成就,。這句話，學(xué)生理解起來比較容易,。我在教的時(shí)候,，讓學(xué)生讀讀、說說比較輕松,。而后兩句的知識(shí),，學(xué)生比較難以理解。這只有用實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)才好感悟,，學(xué)以致用!

本文是一篇說明事理的文章,，內(nèi)容論述沒有記敘文有情節(jié)、有感染力,。好在作者在文中用了生動(dòng)的比喻,，例如將“問”說成是“打開知識(shí)殿堂的金鑰匙,、是通向成功之門的鋪路石?！本途唧w可感，較為好接受,。而將“學(xué)和問”比喻為“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”,，這才能夠借助兩只有力的翅膀，在知識(shí)的天空翱翔,，在宇宙里探索奧秘,，成為學(xué)習(xí)的真正主人，這樣比喻不僅形象生動(dòng),，而且耐人尋味,，增強(qiáng)了文章的感染力，現(xiàn)在對(duì)于這樣的修辭手法,，由于平時(shí)接觸的較多,，因此學(xué)起來感興趣!

十二、《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》教學(xué)反思,。

在教學(xué)課文時(shí),，我利用課文第一自然段，從日常生活現(xiàn)象揭題,，然后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的讀書方法,，如“精度與略讀”來自學(xué)課文，學(xué)生自由的選擇適合自己的學(xué)習(xí)形式,，可以個(gè)人自學(xué),，也可以小組探究，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性,。一邊讀,，一邊做記號(hào)。思考每個(gè)自然段的主要意思,。在正確讀通全文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生討論。交流課文主要講的幾層意思,。我還重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重要詞句進(jìn)行自學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文所要闡明的主要思想。

十三,、《練習(xí)七》教學(xué)反思,。

這個(gè)練習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)生喜歡的魯迅的相關(guān)內(nèi)容，他針對(duì)讀書中可能存在的誤區(qū),，提出了兩方面的讀書方法,。對(duì)他們有很好的指引作用,。《古今賢文》蘊(yùn)含深刻的道理,，讀起來瑯瑯上口,，并給人以啟迪，上我們?cè)俅胃形蛑腥A文化的博大精深和先輩們的的智慧!

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組,，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中,，心靈之歌,，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅,，輕叩詩(shī)歌的大門,，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力,。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”,。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊(cè)共有課文二十八篇,，精讀課文、略讀課文各十四篇,。這七組教材,，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇,，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語(yǔ),。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次,。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,?！盎仡櫋ね卣褂扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排,，其中,，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次,。三,、教學(xué)目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫字：

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字,，要求會(huì)寫120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),，其中2500個(gè)左右會(huì)寫,。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果,。

2,、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

3、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物,、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往,、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意,，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想。

4,、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。5,、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,，擴(kuò)展自己的閱讀面,。(三)習(xí)作：

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材,。

2、內(nèi)容具體,，感情真實(shí),。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述,。3,、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4,、修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改。(四)口語(yǔ)交際：

1,、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。2,、交際中注意語(yǔ)言美,，抵制不文明的語(yǔ)言。(五)綜合性學(xué)習(xí):1、策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng),，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。2,、對(duì)自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論、專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。四、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣,。

2、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣,。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果。4,、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

5,、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材,；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改,。

7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,，做簡(jiǎn)單的發(fā)言,。

8、對(duì)自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。五,、教學(xué)難點(diǎn)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。2,、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

3,、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。4,、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo),。5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié),。

六,、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面,、準(zhǔn)確的落實(shí)。

2,、識(shí)字,、寫字教學(xué),。

本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字,。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo),。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

3,、閱讀教學(xué),。

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析、概括,、抽象,、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,、習(xí)作的能力。

4,、口語(yǔ)交際教學(xué),。

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題,，有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度,，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍,。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，有話可講,。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,，為學(xué)生興致勃勃地參與交際,、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重,。要注意從傾聽、表達(dá),、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮,，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù),，適時(shí)給予點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。對(duì)于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題,，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求,。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起,，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系,?？傊诳谡Z(yǔ)交際課上,，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。

5、習(xí)作教學(xué),。

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材,。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。同時(shí),，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,，安排教學(xué)過程,。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣,。講評(píng)中要重視修改,，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣,。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),。

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求,。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌后附了注釋,、賞析,，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀,、欣賞詩(shī)歌,，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法,。七,、本學(xué)期的奮斗目標(biāo)：

1、本學(xué)期在師生的共同努力下,，每次測(cè)驗(yàn),、考試爭(zhēng)取無一人不及格。平時(shí)作業(yè)的布置分層次進(jìn)行,，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同水平,，布置合適的作業(yè)，做到因人而異,，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上有所突破,。

2、作文方面也因人而異,，要求有所不同,。每周一篇周記。采用一周自寫,，一周抄寫優(yōu)秀作文,，而且自己選擇題材。一學(xué)期完成大作8篇,，使學(xué)生從心里喜歡作文。為各類競(jìng)賽作準(zhǔn)備,。

3,、認(rèn)真做好“學(xué)有困難學(xué)生”的輔導(dǎo)工作，建立檔案,，充分利用課內(nèi)外的時(shí)間加以輔導(dǎo),，并與學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系,，爭(zhēng)取成績(jī)有所提高。

4,、讀好書,，注重語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀的興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀好幾本書；練好字,。爭(zhēng)取全面豐收,。

5、形成一個(gè)好的班級(jí)集體是這學(xué)期最主要的奮斗目標(biāo),。

第5,、6周--第八單元。

第18,、19周期末復(fù)習(xí),。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。因此,，在課堂上,，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的內(nèi)容,，自讀自悟,，品味其中的思想情感，并且在讀中生疑,，教師再因勢(shì)利導(dǎo),。我欣喜地看到學(xué)生在課堂上確實(shí)有了對(duì)文本較深層次的感悟，在語(yǔ)言方面也得到了較好的訓(xùn)練,。

[案例],。

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，進(jìn)步很大,。大家在讀的過程中還有什么疑問嗎,？

生：我覺得“溫暖”和“舒適”用在這里不夠準(zhǔn)確。

師：能說說原因嗎,？

（有幾名同學(xué)舉起了手,。）,。

（生讀課文。一會(huì)兒又有兩個(gè)學(xué)生高高地舉起手,。）,。

師：你們兩個(gè)有不同意見嗎？

生：我覺得“溫暖而舒適”用得非常準(zhǔn)確,。因?yàn)樾∥莞饷嫦啾仁菧嘏孢m的,。

師：能具體說說嗎？

生：外面狂風(fēng)怒吼,，又黑又冷,，而小屋即使漏風(fēng)，跟外面比,，相對(duì)來說是溫暖的,。更何況小屋里還生著火爐。

生（先前質(zhì)疑的同學(xué)）：漁夫駕駛的是小船,，而海上寒風(fēng)呼嘯,，海浪洶涌澎湃，他隨時(shí)都可能有生命的危險(xiǎn),。而桑娜坐在家里,，孩子們都安靜地睡著。因此,，跟外面比,，家里相對(duì)來說是溫暖而舒適的。

師：哦,，你也改變自己原來的意見了,。為什么？

生：我聽了剛才幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言,，覺得有道理,。再聯(lián)系上下文內(nèi)容想想，覺得我開始講的沒有道理,。

（這時(shí),，又有兩名學(xué)生把手舉得高高的，要求發(fā)言,。）,。

師：是不是又有什么新發(fā)現(xiàn)了？

生：我認(rèn)為文章表面上寫漁家“溫暖而舒適”,，實(shí)際上是為了反映漁家生活的艱難和貧窮,。

師：哦，為什么這樣說呢,？

生：那樣一個(gè)簡(jiǎn)陋的屋子,，對(duì)漁家人來說，就算是“溫暖而舒適”的了,，可見他們對(duì)“溫暖和舒適”的要求是極低極低的,。讀到這里，我感到漁夫一家的生活是多么艱難,！

師：從“溫暖而舒適”居然能看出漁家的生活艱辛,，真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)！在這一點(diǎn)上我不如你們,，因?yàn)槲覜]有想到這一點(diǎn),，你們是我的老師，謝謝?。ㄉ恼疲┩瑢W(xué)們,，只要我們?cè)陂喿x中真正動(dòng)了腦子，一定會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn),！

[反思],。

（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：窮人）,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十二

常言道：“”所以要取得今年校運(yùn)會(huì)乒乓球比賽的冠軍就必須了解對(duì)方的實(shí)力,。

四、課文回放(16分),。

1,、(1)本學(xué)期，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

?,。

2、哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己,，履行,。他又一次運(yùn)用了?！洞L(zhǎng)》,。

3、,，家祭無忘告乃翁,。《示兒》,。

4,、爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡,，,?！度鐗?mèng)令》。

5,、《埃及的金字塔》一文中作者以胡夫金字塔為例向我們介紹了金字塔與這兩個(gè)特點(diǎn),。

6、要想鏟除曠野了的雜草,，方法只有一種,，那就是在上面種上莊稼。同樣,，要鏟除靈魂里的雜草,，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它。這段話里的兩個(gè)雜草的意思分別是：

和,?！墩軐W(xué)家的最后一課》。

7,、“有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅,，而是為了生存和更好地發(fā)展?！弊x了這句話你的理解是,。

《山谷中的謎底》。

8,、《游天然動(dòng)物園》這篇課文中作者向我們?cè)敿?xì)介紹的動(dòng)物中你最喜歡的兩種動(dòng)物是和,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十三

1.正確、流利,、有感情朗讀課文,，了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活，感受桑娜,、漁夫善良美好的高尚品質(zhì),。

2.體會(huì)作者通過環(huán)境、人物心理,、人物語(yǔ)言中等細(xì)節(jié)描寫,，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3.理解桑娜矛盾的心理,，體會(huì)省略號(hào)的不同用法,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn),。

體會(huì)作者通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫來塑造人物形象的寫作方法,。

三,、教學(xué)過程,。

（一）導(dǎo)入,。

導(dǎo)入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來說說文章的主要內(nèi)容是什么,？”

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章,。

（二）學(xué)習(xí)第一段，感知“窮人”生活,。

自學(xué)提示：請(qǐng)你默讀第一大段,，說一說你知道了什么？感受到了什么,？

1.家境貧寒：吃的,、穿的。

2.外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫,。

3.家里溫暖,、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著,。（與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比：感受漁夫和桑娜勤勞）,。

（三）自主合作，融入“窮人”境界,。

1.過渡：孩子們,，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個(gè)人照顧的寡婦,！已是深夜,，桑娜推開屋門走出去，對(duì)丈夫十分擔(dān)心,。忽然想起了生病的女鄰居西蒙,，于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們,，拿起書來,，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧,！

同學(xué)們,，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的？請(qǐng)自由地讀讀課文第8-11自然段,，用波浪線勾畫出讓你最感動(dòng)的句子,，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，然后把你的體會(huì)說給周圍的同學(xué)聽聽,。當(dāng)然,，如果有什么不明白的問題，也可以提出來大家討論,。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過,。

（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸,、善良的本質(zhì),。　師：是的,，面對(duì)“西蒙”的悲慘病死,，面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民,，怎能不這樣做呢?。克灸艿貨Q定：非這樣做不可?。▉?，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。）,。

（2）“她忐忑不安地想,。”你知道什么叫“忐忑不安”嗎,？（形容心神不定,。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子,，為什么會(huì)“忐忑不安”呢,？是啊，把西蒙的兩個(gè)孩子抱過來,，丈夫會(huì)同意嗎,？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn)，再加兩個(gè)孩子,，養(yǎng)得活嗎,？但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子，他們也活不成啦,！想到這些,，桑娜矛盾極了,，怎么安得下心來呢？,！

（4）“……他會(huì)揍我的,！那也活該，我自作自受……恩,，揍我一頓也好,！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子，自己寧愿挨揍,。自己寧愿受苦,，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦,，也要幫助別人,，她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅恕吧Ｄ取蹦巧屏嫉摹⒔鹱影愕拿篮眯撵`,！

（5）“……”文中用了五個(gè)省略號(hào)，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜??！

3.是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難,，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重,，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí)，她多么的矛盾,！先是激動(dòng),，繼而緊張、擔(dān)憂,，甚至責(zé)備自己,，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們,，相信你們對(duì)“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸,，那就帶著你獨(dú)特的感受，讓我們?cè)僮x這段話（配樂齊讀）,。

（1）第16自然段的作用,。

（2）“皺眉”、“嚴(yán)肅,、憂慮”,、“搔搔后腦勺”

（3）“哦，我們,，我們總能熬過去的,！”

這個(gè)熬字說明什么,？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子,，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng),。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）,。

5.兩個(gè)“沉默”各有什么含義,？

第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜,，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí),，她臉色發(fā)白,，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來,，該有多少話要說呀,，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事,，她正盤算著從何說起,，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次,，桑娜向丈夫提起西蒙死了,，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖,，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng),。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn),、勾,、畫法找出環(huán)境、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫,。充分發(fā)表自己的見解,。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,，在“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)行為中,，獲取新知識(shí),、形成能力。

（三）總結(jié)全文,，續(xù)寫“窮人”故事,。

課題是窮人，可文中沒有一個(gè)“窮”字,，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛,。同樣，全文沒有一句贊美的話,，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑,。由此看見，環(huán)境,、心理和語(yǔ)言的描寫十分重要,。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,，以后的日子將是何等的難熬,，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀,，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后,。學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品,。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣,，給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力,。

四,、板書設(shè)計(jì)。

窮人,。

生活貧困精神高尚,。

（副板書：環(huán)境描寫、心理描寫,、語(yǔ)言描寫）,。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，12個(gè)新詞,，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情,，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物，能有感情的朗讀課文,，能借鑒課文9自然段的寫法,，寫一段心理活動(dòng)的片斷,，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活,，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),，從而體會(huì)窮人的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫一段心理活動(dòng)片段。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，12個(gè)新詞，初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文，掌握字詞,，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、引入：作者及作品的時(shí)代背景,。

作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時(shí)代,，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡；一方面宣傳惡勢(shì)力的不抵抗,。其中《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》,、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長(zhǎng)篇小說的三個(gè)里程碑,，對(duì)世界文學(xué)有很大的影響,，成為世界人民的精神財(cái)富。

《窮人》這篇小說如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.指名分段讀課文,，隨時(shí)正音,，特別指出易讀錯(cuò)的字“作”、“梧”,。

2.隨機(jī)理解下列詞語(yǔ)：忐忑不安,、傾聽、抱怨,、自作自受,、寧?kù)o、擱板,、顧惜,。

3.“揍”的右邊,。

4.同桌檢查朗讀課文。

5.默讀課文,，提出不懂的問題,。

6.交流不懂的問題并整理。

三,、整體感知,初步讀懂課文,。

1.了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說說,。

2.理清文章脈絡(luò),。

四、正確,、流利朗讀課文,。

五、布置作業(yè),。

1.生字,、詞。

2.朗讀課文,。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物,，能有感情的朗讀課文,，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動(dòng)的片斷,，理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),，從而體會(huì)窮人的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者情感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫一段心理活動(dòng)片段。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì),，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法,，讓學(xué)生編寫結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)散學(xué)生的想象力,，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華,。

教學(xué)過程：

一,、引入,。

在你的生活中，你見過什么樣的窮人,？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢,？

二、深入課文自主學(xué)習(xí),。

1.學(xué)生速讀課文,，回答上一個(gè)問題。

2.引：在如此的困境中,，桑娜又做著怎樣的事呢,？

3.默讀課文，畫下有關(guān)的句子,，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人,？

三、理解課文,，解決問題,。

1.小組交流。

2.匯報(bào),。

3.從第9節(jié)中,，你體會(huì)到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨,、害怕,、自己愿付出代價(jià)、希望平安歸來等）,。

1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情,？討論。

2）學(xué)生體會(huì)讀,，師指導(dǎo)讀,。

3）再讀體會(huì)人物心理及寫法。

4）指導(dǎo)寫作,。

4.丈夫知道后,，又是怎樣的呢？學(xué)生回答,。

5.分角色朗讀,。

四、課后延伸意在創(chuàng)新:看圖片,，聽音樂,。

導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個(gè)孩子，他們是多么善良呀,?？墒牵麄兘窈蟮娜兆佑謺?huì)怎么樣呢,？請(qǐng)大家試想一下,，給課文編寫結(jié)尾。

學(xué)生回答,。

五,、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法，寫一個(gè)心理活動(dòng)片段,。

板書：

窮人,。

桑娜又收留了兩個(gè)孩子今后日子？

寧可自己多吃苦也要幫助別人,。

《窮人》這節(jié)課終于上完了!此時(shí),，我心情特別愉快。這種愉快來自我和學(xué)生的配合,。我能夠把課順利講下來,，語(yǔ)言流暢、幽默,，提問恰當(dāng),。學(xué)生能積極回答問題，一些平時(shí)不太積極的孩子也勇敢積極的舉手發(fā)言,，這讓我很開心,。一節(jié)課下來，學(xué)生為桑娜一家的命運(yùn)擔(dān)心著,，七嘴八舌地問著問那,。我喜歡這種上課的感覺。我想這種感覺來自課前我認(rèn)真的備課,，對(duì)教材的深鉆,，學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)。

再次回想本課,，這篇課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫的一篇短篇小說,。課文里沒有一句直接贊美的話，窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑,；文中沒有一個(gè)“愛”字，但在字里行間都能感受到濃濃的愛意,。

一,、在有疑處釋疑在無疑處設(shè)疑。

文本細(xì)讀,，首先要尋找文本中的“疑點(diǎn)”,，凡有疑處,，庶幾正是文本言語(yǔ)及其承載的內(nèi)容、情感,、思想富有張力的地方,。在這里挖掘，必定碩果累累,。本節(jié)課我緊扣了桑娜的心理,，抓住“忐忑不安”一詞讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行初讀，在初讀之下,，學(xué)生讀出了“疑點(diǎn)”——描寫桑娜的心理活動(dòng)的語(yǔ)序是混亂的,，我由此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幾句話的正確排序，了解作者的寫作意圖,，從語(yǔ)序混亂中讀懂了桑娜的忐忑不安,，而正是這種忐忑不安的矛盾心理襯托出主人公善良、淳樸的品質(zhì),。

文本細(xì)讀,，其實(shí)也要有做學(xué)問的精神，如果只能在文本的有疑處咀嚼探討,，還只是表面上的文本細(xì)讀,；教師引導(dǎo)學(xué)生在無疑處設(shè)疑，“于無聲處聽驚雷”,，才算是深入堂奧,。

牢牢抓住字、詞,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行品味,、感悟和體驗(yàn)是我這課教學(xué)的一又大亮點(diǎn)。分析漁夫一家生活艱難時(shí),，我抓住“受”,、“熬”等字重點(diǎn)分析，體會(huì)桑娜忐忑不安心理的朗讀中,，“……”,、“？”,、“,！”怎么讀？這些貫穿于教學(xué)中的設(shè)疑,，都引領(lǐng)著學(xué)生在細(xì)讀文本中感悟著桑娜和漁夫“窮人富心”的美好心靈,。

二、揣摩人物對(duì)話，觸摸人物心靈,。

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課堂的一大內(nèi)容,，在課堂教學(xué)中，必須鉆研文本,，走進(jìn)文本的語(yǔ)言世界中去,，用心研讀，體味情感,，才能為文本而感動(dòng),，獲得體驗(yàn)，感受人文,。而進(jìn)入文本最直接,、最有效的方法就是細(xì)讀文本?！陡F人》這一課漁夫與桑娜的對(duì)話,，個(gè)性鮮明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感,，如漁夫的話顯示出他爽直,、樂于助人的品質(zhì)，而桑娜則小心應(yīng)對(duì),，說話斷斷續(xù)續(xù),，表明了她緊張、不安的內(nèi)心,，同時(shí)也看出她熱愛丈夫,、同情西蒙的善良品質(zhì)。在教學(xué)過程中我通過引導(dǎo)學(xué)生抓住桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)與她和丈夫的對(duì)話部分引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩兩次沉默,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,。針對(duì)人物的對(duì)話描寫，要先讓學(xué)生自己試試怎么讀才能讀好,，再分角色讀,，讀出人物的真情。這樣學(xué)生通過揣摩人物的對(duì)話,、觸摸到文中人物的心靈美,。

三、揣摩課文語(yǔ)言,、品析人物心靈,。

語(yǔ)文不是無情物，它本身就蘊(yùn)含著浪漫和詩(shī)意,，作者情感的表達(dá)隱匿于語(yǔ)言文字的深處,。葉圣陶先生曾說：“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲,、揣摩、細(xì)細(xì)品味,，這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有正確豐富的理解,?！笨梢姡喿x教學(xué)中的感悟訓(xùn)練的關(guān)鍵是“了解一個(gè)字,，一個(gè)詞的意義和情味”,，即抓重點(diǎn)、關(guān)鍵詞句比較,、咀嚼,，就能品出語(yǔ)氣神韻，領(lǐng)悟作者遣詞造句的獨(dú)具匠心,，領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范意義,。因此，在閱讀教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，認(rèn)真揣摩,、品味文中的精彩之處品出作品的美妙之處,，悟出深邃之意，從而進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,。比如文中的“忐忑不安,、熬、受”等詞都值得揣摩,。在教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，通過主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)來領(lǐng)悟,。在教學(xué)第九小節(jié)時(shí),，我先讓學(xué)生找出桑娜在沒得到丈夫的同意抱回西蒙兩個(gè)孩子的心情時(shí)怎樣，找出“忐忑不安”一詞后,，讓學(xué)生圍繞“忐忑不安”這個(gè)詞通過找有關(guān)句子進(jìn)行交流,，朗讀中體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并在理解詞語(yǔ)意思的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受桑娜害怕,、矛盾又堅(jiān)定的心理,，她那善良的形象油然出現(xiàn)在我們的面前。在交流“哦,，我們,，我們總能熬過去的,！快去！別等他醒來,?！斌w會(huì)漁夫善良的環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生找出這句話中最能讓你感受到漁夫的善良是哪個(gè)詞（熬）,，能換個(gè)詞嗎,？比較說說為什么？這樣學(xué)生在交流中揣摩體會(huì)作者用詞的精妙,，領(lǐng)悟作者遣詞造句的獨(dú)具匠心,。

四、揣摩文中標(biāo)點(diǎn),，深化人物心靈,。

教學(xué)中我們關(guān)注課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析，在此方面舍得花力氣,，卻很少關(guān)注到課文的標(biāo)點(diǎn),，淺意識(shí)里也認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)是課文的末梢神經(jīng)，似乎是可有可無的邊角料,，而實(shí)際上標(biāo)點(diǎn)是言語(yǔ)的重要組成部分,，有些標(biāo)點(diǎn)的意義超過文字的表述功能。如果說課文中的語(yǔ)言是作者推敲的結(jié)果,，那么,，伴隨語(yǔ)言文字的標(biāo)點(diǎn)，同樣是作者的獨(dú)具匠心,。因此,，課文中的標(biāo)點(diǎn)同樣是文本語(yǔ)言感悟的資源，同樣可以成為學(xué)生感悟語(yǔ)言的有效支點(diǎn),，通過對(duì)這一細(xì)微的“點(diǎn)”的品味,，也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深入感悟?！陡F人》這一課多處運(yùn)用省略號(hào),。在教學(xué)第九小節(jié)中我先讓學(xué)生仔細(xì)讀讀這段心理活動(dòng)的描寫，說說他有什么特點(diǎn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段心理活動(dòng)的特別之處就在運(yùn)用五個(gè)省略號(hào)來表現(xiàn)桑娜的矛盾心情后,，我又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，深入研究每個(gè)省略號(hào)的含義，聯(lián)系上下文想想桑娜可能會(huì)想些什么,？在反復(fù)中學(xué)生的思維與文本發(fā)生碰撞,，學(xué)生的心靈與主人公更加貼近，逐步體會(huì)到　桑娜先是激動(dòng),，繼而緊張,、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己,，最后堅(jiān)定了決心的復(fù)雜心理，讓學(xué)生在揣摩標(biāo)點(diǎn)時(shí),，領(lǐng)悟深化人物心靈美,。

五、揣摩教材空白,，升華人物心靈,。

小學(xué)語(yǔ)文教材是一座內(nèi)容豐富多彩的大樂園，在其精彩的舞臺(tái)角落中往往存在許多值得深挖的空白處,。將學(xué)生帶入空白處進(jìn)行挖掘，并借助教材空白發(fā)揮其想象思維能力,，鍛煉學(xué)生說話,、寫話能力，進(jìn)行情境再現(xiàn)與信息交換等訓(xùn)練,。使課堂教學(xué)開放而活躍,，同時(shí)讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文中人物的美好心靈。如：文中作者用“沉默”一詞留了空白,。在此我引導(dǎo)學(xué)生探討課文中兩次沉默背后桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng),，引導(dǎo)學(xué)生交流桑娜兩次沉默會(huì)想些什么，為“沉默”一詞解密,。感受桑娜的善良,。教學(xué)中學(xué)生根據(jù)自己的理解，雖然說法不一定完全相同,，但只要不悖對(duì)主旨的把握我都給予鼓勵(lì),，這樣在交流中同學(xué)們感受到桑娜善良的美好品質(zhì)。兩次“沉默”都反映了桑娜復(fù)雜的內(nèi)心世界,，盡管無言,，但通過特定的情境，我們能夠強(qiáng)烈的感覺到桑娜處處為人著想,，寧愿自己受苦也要幫助別人的那份善心,。通過這些“空白點(diǎn)”的挖掘，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，學(xué)會(huì)通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維,，獲得積累,，學(xué)會(huì)讀書，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力,，讓原本枯燥的語(yǔ)言文字訓(xùn)練生動(dòng)活潑地走入課堂,、落到實(shí)處,。善于想象是學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)，課堂上我為學(xué)生營(yíng)造了想象的空間,，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強(qiáng),。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,，為學(xué)生的想象奠定了基礎(chǔ),，使想象合理化。

六,、潤(rùn)物無聲,、訓(xùn)練語(yǔ)言。

課文中語(yǔ)言訓(xùn)練處很多,，我在本節(jié)課的語(yǔ)言運(yùn)用分為：語(yǔ)言表達(dá)和作文,。我提出了這樣的假設(shè):如果孩子抱回來會(huì)怎么樣？不抱回來又會(huì)怎樣,？讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法,。當(dāng)大家總結(jié)出把這兩個(gè)孩子抱回來是作為母親的一種本能，我又巧妙地說我們可以用這樣的句式說：寧可（）,，也要（）,。這樣潛移默化的訓(xùn)練著學(xué)生的語(yǔ)言能力，學(xué)生在此理解了人物情感也學(xué)會(huì)了怎樣概括,、怎樣運(yùn)用句式,。同時(shí)，我最后與同學(xué)們一起換詞理解關(guān)鍵詞“熬”,，我認(rèn)為理解“熬”字要精要,、準(zhǔn)確，當(dāng)同學(xué)認(rèn)為可以換成“撐”“挺”“堅(jiān)持”“扛”時(shí),，我又引導(dǎo)學(xué)生回憶家里熬藥,、熬湯，讓學(xué)生明白這里“熬”不光包含著今后日子苦,，還包含著日子長(zhǎng),。把漁夫的善良——寧可自己受苦、也要幫助他人的美好品質(zhì),，在孩子的心中催化,。又用五分鐘左右請(qǐng)同學(xué)們寫寫漁夫當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法。這種融訓(xùn)練于一體的課堂,，讓學(xué)生靜中有動(dòng),、動(dòng)中有靜，在一靜一動(dòng)中賞析了文章的魅力,，體會(huì)了人物的情感,，學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的運(yùn)用,，也為寫作擴(kuò)散了思維，積累了素材,。課文為什么以窮人為題,，這些提問一舉多得，已經(jīng)超越了體會(huì)文章中心這一意義,，它是一種潛移默化的作文積累,。

總之，我覺得在本課的教學(xué)中我找到了文章的突破口,，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，抓住聯(lián)接點(diǎn)，突破重難點(diǎn),，做到了問題導(dǎo)學(xué),，感悟體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了探究性閱讀過程,，在充分領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn).從“感知”,、“揣摩”，再到“朗讀”，整堂課學(xué)生都能積極參與，問題解決者都是學(xué)生自己，這樣在活躍的氛圍下教學(xué)目標(biāo)得到了很好的落實(shí),，真正做到了有效教學(xué),。但是這節(jié)課也有很多不足。

由于本文的文本較長(zhǎng),，又處處精彩給人留以發(fā)揮余地,，而課堂時(shí)間又相當(dāng)有限，所以不少同學(xué)意猶未盡只好作罷,，還應(yīng)該做更深入的寫法分析和性格剖析也未實(shí)現(xiàn)；對(duì)漁夫的描寫,，課文著墨不多，但幾處描寫卻是畫龍點(diǎn)睛之筆,。最集中的一段描寫在第二十四自然段,。的確一個(gè)“熬”非常生動(dòng)地刻畫了漁夫善良、堅(jiān)強(qiáng),、勇敢和樸實(shí)的品質(zhì),。此時(shí)如果還能把握兩個(gè)“嗯”和一個(gè)“哦”再體會(huì)體會(huì)就更好了。兩個(gè)“嗯”讀音有區(qū)別,，意思上也有區(qū)別,，漁夫的兩個(gè)“嗯”分別是什么意思？“哦”在這里表現(xiàn)了漁夫的什么想法,？學(xué)生再細(xì)細(xì)品讀一番,，悟出的會(huì)更多，從而為后面的總結(jié)全文打下了基礎(chǔ),；學(xué)生對(duì)有的重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟深度不夠時(shí),，由于自己缺乏應(yīng)變能力沒能及時(shí)引領(lǐng)上去花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)；本計(jì)劃有交流文中省略號(hào)的作用的環(huán)節(jié)以及該如何朗讀體現(xiàn)省略號(hào)作用，心理活動(dòng)應(yīng)該怎樣讀,，因時(shí)間關(guān)系省略了,；學(xué)生之間寫作水平相差懸殊，有些學(xué)生在起來讀自己寫的漁夫心理想法的片段時(shí)語(yǔ)句不通順,，錯(cuò)別字現(xiàn)象也有,，但是由于時(shí)間關(guān)系我沒有糾正；本來我打算組織學(xué)生進(jìn)行一下續(xù)寫的想象交流,，可由于聽課領(lǐng)導(dǎo)要求進(jìn)行課后測(cè)試,，所以就取消了這一環(huán)節(jié),。甚為遺憾,！這種種遺憾也許在短短40分鐘內(nèi)真的難以彌補(bǔ),，只得利用課余時(shí)間完成,。

這節(jié)課與平時(shí)的課堂相比我覺得是成功的,，它又讓我開始思考這是為什么？我想接下來我需要做的很多很多,。在備課中思考的要更加全面,，對(duì)課文理解要更透徹,，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況要更有把握,；課上則要加強(qiáng)自己的駕馭能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；時(shí)刻要有“說,、學(xué)、寫”結(jié)合的意識(shí)；課后則要反思自己的課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

有個(gè)教育家說過,，“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,，而在于他用心教了多少年書,?！蔽乙坝眯摹苯虝耍?/p>

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十四

(四)句子(復(fù)習(xí)兩課時(shí),，練習(xí)兩課時(shí)),。

一句一句的話才連成了篇，為了學(xué)生能更好地習(xí)作,，我們?cè)诰渥訌?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意：

1、初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折,、因果,、假設(shè)、條件,、并列,、選擇等簡(jiǎn)單復(fù)句，會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ);,。

2,、能修改常見類型的病句、病段;,。

4,、認(rèn)識(shí)比喻、擬人,、夸張等修辭方法,，并能模仿運(yùn)用;。

5,、懂得句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思的,，表達(dá)力求完整;。

6,、仿寫句子,。

(五)閱讀(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，安排五課時(shí)),。

閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的,。具體要求是：

1,、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類的題目;,。

3、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的順序,，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序;,。

6、引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目,、開頭,、結(jié)尾的好處;。

9,、閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感;,。

11、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目,，即便沒有讀,，也要讓學(xué)生有個(gè)大致的了解，以備考試,。

(六)口語(yǔ)交際(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行,，安排兩課時(shí))。

口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力,，是現(xiàn)代公民必備的能力,。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，不僅對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體來說至關(guān)重要,，而且對(duì)促進(jìn)社會(huì)交往,，實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語(yǔ)交際的：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力,，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽,、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神,。我們?cè)趶?fù)習(xí)中,，要做到：

1、梳理十一,、十二冊(cè)的口語(yǔ)交際內(nèi)容;。

3,、復(fù)習(xí)時(shí),，參考《試題精粹》中“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充,。

(七)古詩(shī)詞,、名言警句等(復(fù)習(xí)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí)),。

厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段,，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。特別是古詩(shī)詞,，更是重要的一個(gè)內(nèi)容,。我們要求：

2,、其中名句要會(huì)默寫,，會(huì)運(yùn)用;。

3,、掌握常見的俗語(yǔ)、諺語(yǔ),、歇后語(yǔ)，并能適當(dāng)運(yùn)用;,。

4、掌握不同方面的名人名言,，特別是關(guān)于讀書的、惜時(shí)的,、友情的等;。

(八)綜合性學(xué)習(xí)(一課時(shí)),。

綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,，體現(xiàn)了聽、說,、讀、寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)密結(jié)合,。其具體要求是：

4,、初步了解查找資料,，運(yùn)用資料的基本方法。

(九)習(xí)作(復(fù)習(xí)結(jié)合練筆,，共六課時(shí))。

“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”,，“寫作是自我表達(dá)的需要”，“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”,。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平,，應(yīng)注意：

1、以簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn);,。

2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn)，各班應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué);,。

3、處理好“為什么寫”、“寫什么”,、“怎樣寫”這三個(gè)問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來說自己想說的話;“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作;“怎樣寫”即寫作的方法,，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于用詞造句,、布局謀篇的能力的培養(yǎng),。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十五

在我們平凡無奇的學(xué)生時(shí)代,相信大家一定都接觸過知識(shí)點(diǎn)吧,，那么關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)都有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)人教版,，僅供參考。

第一單元,。

第2課山雨。

1.比喻句：

(2)雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。

2.擬人句：

(1)飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

(2)風(fēng),，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜,。

第3課草蟲的村落。

1.擬人句：它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

2.比喻句：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女,，逗得多少蟲子駐足癡望。

3.連動(dòng)句：我看見在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。

4.“把”字句：直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

第4課索溪峪的“野”

1.擬人,、比喻句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑,，一會(huì)兒撅著.，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了,。

3.比喻句：相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,，則好似“窈窕淑女”。

此同時(shí),，我不失時(shí)機(jī)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，從文章中找出關(guān)鍵詞語(yǔ),，讓學(xué)生分析理解，既增長(zhǎng)了能力,，又開闊了學(xué)生的眼界?；A(chǔ)知識(shí)中比較復(fù)雜的是語(yǔ)法知識(shí)。小學(xué)不要求教師明確地講授各種語(yǔ)法知識(shí),，只要求學(xué)生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用,。

如：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用,，比喻、排比,、擬人,、設(shè)問,、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述,。因此學(xué)生記憶不深刻，問題比較多,，如果單純靠老師講，有些問題就會(huì)錯(cuò)過,。于是我采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)學(xué)生分析，掌握方法,。

課下要學(xué)生分組,，利用手頭的復(fù)習(xí)資料查找相關(guān)的題目，并進(jìn)行分類,。課堂上,，變老師問而學(xué)生問,，而教師根據(jù)學(xué)生收集的資料，以及學(xué)生的質(zhì)疑,，采用抓重點(diǎn)難點(diǎn)的方法復(fù)習(xí)，講解,。并根據(jù)反饋情況,，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),，布置相應(yīng)的練習(xí)。

這樣復(fù)習(xí)漸漸變成學(xué)生自己的事情,，而教師則處于一個(gè)輔導(dǎo)的地位。逐步使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣.使學(xué)生處于一個(gè)良好的復(fù)習(xí)心態(tài)中,，提高了復(fù)習(xí)效率,。而對(duì)于標(biāo)點(diǎn),、修改病句、擴(kuò)句等練習(xí),，我放在了閱讀部分進(jìn)行。

二.閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合,。

閱讀理解部分的復(fù)習(xí)包含課文的理解,，段篇章的分析,。對(duì)于課文的理解，我首先要求學(xué)生再讀課文,，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點(diǎn)知識(shí),，形式可以多種多樣，可以用手抄報(bào)或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識(shí),、重點(diǎn)片斷及需要理解的句子進(jìn)行歸納總結(jié)。

在此基礎(chǔ)上把重點(diǎn)課文的進(jìn)一步理解,，品詞析句，去感受語(yǔ)言的魅力,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用,。在課外閱讀練習(xí)時(shí),，我將閱讀訓(xùn)練和作文練習(xí)同時(shí)進(jìn)行。先將文章分類,，敘事的、借物抒情的,、寫景的等,。而后進(jìn)行分析文章基本技巧的訓(xùn)練，先進(jìn)行小的段落分析練習(xí),，由易到難,，循序漸進(jìn),。

注意的是，首先要求學(xué)生在讀通文章的前提下(也就是將文中的字,、詞的含義弄懂)，再去進(jìn)行分析,。在分析段落的同時(shí),，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到寫作中去,，嘗試寫一些小片段,，成功率比較高。而在修改的過程中,，又進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)、修改病句及擴(kuò)句的練習(xí),。

這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又鍛煉了分析能力,，提高了寫作能力,，使三者有機(jī)地結(jié)合在一起。然后進(jìn)行篇章的分析練習(xí)就簡(jiǎn)單多了,。在閱讀訓(xùn)練中，根據(jù)學(xué)生手中有許多復(fù)習(xí)資料這一有利條件,，我要求學(xué)生根據(jù)教師要求自己準(zhǔn)備文章,，然后小組討論,，根據(jù)文章類型、內(nèi)容出題,，并給出正確答案,。

再經(jīng)由教師審核，組與組之間交流,，這樣一個(gè)班十個(gè)學(xué)習(xí)小組，十套題出來了,，在交流的過程中，學(xué)生有時(shí)發(fā)生爭(zhēng)議,，教師根據(jù)不同情況處理,，只要學(xué)生說得有道理,，教師一般都采取肯定的態(tài)度。課堂上解決不了的,，就采取先掛起來，課下取經(jīng)的方式解決,，爭(zhēng)取不留尾巴。

篇章的分類練習(xí),，也要結(jié)合寫作的訓(xùn)練。我要他們整理日記本,，選擇好的素材，一類文章的分析練習(xí)結(jié)束后,，就是寫作練習(xí),，沒時(shí)間寫成篇的,，就寫片段或主要內(nèi)容,。有素材，又有方法,，一般學(xué)生能做到言之有理，言之有物,，作文水平一定會(huì)提高,。

在生活中,，我們最需要的品格就是堅(jiān)強(qiáng)，毅力,。擁有堅(jiān)強(qiáng)的品格就能跨過困難，越過荊刺,。給充滿坎坷的人生留下光輝和榮耀,，讓成功永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊,。

一個(gè)小女孩，家離學(xué)校很遠(yuǎn),，要走幾里路。一天,，在去學(xué)校的路上,，小女孩腳一滑,，不小心跌進(jìn)了一個(gè)四十多米深的大坑里。小女孩昏迷了一天,，清醒過來后，覺得只有靠自己爬出去,，才能生存下來。于是她就日夜不停的攀爬,，餓了,，咬根小樹枝鼓勁,，渴了,，吮吸樹葉上的露水。用小樹枝當(dāng)工具一步一步往上爬,，爬上去摔下來,，又爬。不怕失敗,，不怕困難，經(jīng)過七天七夜的掙扎和努力,，終于爬了上來,，回到了家,，讓家人十分驚喜。

生活中的啟示,，作者在生活中學(xué)習(xí)到了最重要的品格,，堅(jiān)強(qiáng)和毅力,。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文電子課本篇十六

一本薄薄的書，一個(gè)多小時(shí)就讀完了,，這就是奧地利女作家艾迪特.施萊伯爾—維克寫的《人鴉》，合上書,，感覺作者寫的很好。寫出了兒童的心聲,。把握住了兒童的心理、語(yǔ)言,、行為的描寫。我最感興趣是男孩變成烏鴉后的奇遇,。

“咱們交換一下,，你當(dāng)烏鴉,，我當(dāng)兒童?！碑?dāng)那只烏鴉對(duì)男孩說這句話時(shí)，我一下子就感到很稀奇,。男孩是否真的想當(dāng)烏鴉他們之間一問一答,，語(yǔ)言很幽默，當(dāng)烏鴉就可以不用做算術(shù)題,，可以飛，這對(duì)大多兒童還是具有很大吸引力的,。變?yōu)貘f的過程也是很簡(jiǎn)單,，我讀到這里,，也把那幾句咒語(yǔ)讀幾遍，看看自己是否也能變成烏鴉,。

作者幽默的語(yǔ)言隨處可見。例如這句話“靜悄悄者活得長(zhǎng)!”我就很喜歡,。

變成烏鴉的瑞夏德被兩只烏鴉挾持到烏鴉群，卻因?yàn)樗麤]什么特長(zhǎng)不被喜歡,。當(dāng)讀到烏鴉的頭領(lǐng)搖頭說：“這里容不下我行我素的烏鴉!你需要群體,，群體也需要你!”這些話看似簡(jiǎn)單,，讀著，就能體會(huì)到一些深?yuàn)W的哲理被作者以淺顯的語(yǔ)言表達(dá)出來,。團(tuán)結(jié)不僅僅是人類需要的一種品德，在烏鴉群中,，這也十分重要,。

“人鴉”瑞夏德繼續(xù)在思考,，自己以前是人，現(xiàn)在是一只烏鴉,，他不斷對(duì)比做男孩與做烏鴉的差別,，時(shí)時(shí)懷念自己的家,。

有一次烏鴉群被稻草人嚇得不敢降落找食吃，瑞夏德知道那是農(nóng)夫用來嚇唬鳥兒們的稻草人,，就勇敢地降落在稻草人肩膀上，這種行為表明他的內(nèi)心還是一個(gè)男孩,。

瑞夏德想保住他的記憶力,，實(shí)際上是想記住那句咒語(yǔ),，好讓自己能變回到男孩。當(dāng)他找到魯娜,，說明自己的來意,，魯娜教他的辦法是如何提高記憶力,，并非我原先預(yù)測(cè)的，能幫助瑞夏德變回男孩子,。

ufo真的來到了，瑞夏德看到的是奇怪的“鳥人”,，這些“鳥人”對(duì)于人類的評(píng)價(jià)真的很到位，如：人類只不過找到了大秘密中的小部分,，稱為發(fā)明，他們的知識(shí)少得可憐,，……胡亂發(fā)明，只會(huì)帶來危險(xiǎn)!“我為作者前瞻性的預(yù)言感到震驚,，現(xiàn)在日本的核威脅,，真的為人類的將來感到害怕,。瑞夏德問的問題：”變回人能做什么呢“一個(gè)人，加上一個(gè)人,，再加上一個(gè)人，誰(shuí)改變了自己,，誰(shuí)就改變了世界!”這些哲理,，如果單調(diào)地說教，誰(shuí)也不喜歡聽,，單作者把它與ufo結(jié)合起來，小孩子們就再無形中接受了這些觀點(diǎn),。

故事的高-潮是烏鴉群里的頭領(lǐng)羅高被人類獵手打傷時(shí),，瑞夏德勇敢地表現(xiàn),，讓我們感到更加喜愛。更驚奇地是他想法設(shè)法去找寵物醫(yī)生,，治療羅高的傷。沒見到羅高回來,，烏鴉群以為瑞夏德背叛了他們,，瑞夏德只好逃亡,，等待羅高恢復(fù)健康。瑞夏德做記號(hào)等待羅高,，最后用事實(shí)說明自己的清白，最終贏得了信任,。

瑞夏德(現(xiàn)在的烏鴉)已經(jīng)成長(zhǎng)為勇敢的烏鴉，也是勇敢的男孩,。當(dāng)他從狐貍手底下救起小矮人，這可是孩子們最喜歡的童話里的小矮人,，這次經(jīng)歷,，讓瑞夏德懂得了關(guān)于友誼的真諦：“友誼之火是不會(huì)燒傷手的!”

最后瑞夏德決定變回人,，頭領(lǐng)羅高指點(diǎn)他去找拉姆賽斯，一只白烏鴉,。瑞夏德又費(fèi)勁周折，忘記恐懼,，抓住機(jī)遇,，終于在白烏鴉的幫助下，憑借一根白色羽毛,，背誦了那段咒語(yǔ)后,，瑞夏德終于變回了男孩,。

合上書,，我感覺很輕松,，小時(shí)候,、成長(zhǎng)中的種.種樂趣浮現(xiàn)在眼前。本書將人與烏鴉,，烏鴉與人;人變成了烏鴉,，烏鴉變成了人后的思想改變,，思想的進(jìn)步。這些角色的變換,，有磨難，有冒險(xiǎn),，有幻想,，把孩子們最關(guān)心的一些話題給予解答,。

讀著這本書，我的心又回到童年,。也許夜里我就會(huì)長(zhǎng)滿羽毛,，變,。