人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇一

教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十二冊《窮人》,。

教材分析

本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事,，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下的社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞,、善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。結(jié)合本組教材的編寫意圖,，在教學(xué)本課時,，應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開去，以深化對課文的理解,。

設(shè)計理念

依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟,、自主探究,、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)?！陡F人》一文,，無論是從課文主題和人物形象看，還是從寫作方法和語言風(fēng)格看,，都是實(shí)施研究性閱讀的好課,。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會本課字詞，讀懂課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文體會句子的含義,，從而感受桑娜和漁夫的勤勞,、淳樸和善良。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德,。在這一學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂趣,，使學(xué)生在積累知識的過程里又是身心和人格健全發(fā)展的過程。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,。從人物行動,、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈,，并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，展開合理想象。

教學(xué)難點(diǎn)

體會桑娜矛盾的心理活動,。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)過程

一啟發(fā)質(zhì)疑

圍繞課題,，你能提出哪些問題呢？（課文題目是“窮人”,，但是在整篇文章中,，并沒有出現(xiàn)“窮”字，為什么,？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子,？）

二細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情,。

1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？

2學(xué)生自學(xué)課文,，在書中畫出相關(guān)內(nèi)容,。

（學(xué)生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會。）

【設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),?！?/p>

3學(xué)生匯報。

4有感情的朗讀,，匯報內(nèi)容相關(guān)的句子,，讀出你的理解。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力,，并使學(xué)生體會人物的特點(diǎn),。】

三分析桑娜內(nèi)心活動,，體會人物的崇高品德,。

現(xiàn)在就第二個問題展開討論。

1出示文章描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。

【設(shè)計意圖：體會人物“忐忑不安”的心理及人物的`性格特點(diǎn),?！?/p>

2讀完本段內(nèi)容，從中你想知道什么,？

學(xué)生提問并歸納整理,。

（1）讀讀這段話，想一想這段話的大致意思,。

（2）這段話出現(xiàn)幾個省略號,？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。分頁標(biāo)題#e#

（3）采用小組間角色朗讀等形式展開自學(xué),。

【設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求,。】

3學(xué)生準(zhǔn)備交流,。

（和小組同學(xué)交流，表達(dá)自己的想法,。）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中體會探究的快樂,，體會桑娜的善良、樂于助人的美好品質(zhì),?！?/p>

4匯報展示。

（學(xué)生個性化表達(dá),，暢談自己的體會,。）

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解和語言表達(dá)能力?！?/p>

5教師小結(jié),。

6練習(xí)朗讀。

四學(xué)習(xí)最后一部分,。

1讀讀最后一部分,，畫出自己喜歡的句子，并談?wù)勛约旱捏w會,。

【設(shè)計意圖：體會漁夫的高尚品德,。】

2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段,。

（學(xué)生有感情朗讀課文,，進(jìn)一步體會漁夫和桑娜的勤勞和善良。）

【設(shè)計意圖：在讀中體會兩人的善良,，樂于助人的高貴品質(zhì),。】

3出示文中的重點(diǎn)句,。（小黑板）

4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義,。

5學(xué)生匯報,。

6教師小結(jié)。

五總結(jié)全文

1通過本課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。）

2結(jié)合課文內(nèi)容,，續(xù)寫課文故事情節(jié),。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇二

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源,。(周恩來)

我是中國人民的兒子,，我深情地愛著我的祖國和人民。(鄧小平)

唯有民魂是值得寶貴的,，唯有他發(fā)揚(yáng)起來,，中國才有進(jìn)步。(魯迅)

我愛我的祖國,，愛我的人民,，離開了他，離開了他們,，我就無法生存,，更無法寫作。(巴金)

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇三

2,、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)：大公無私舍己為人視死如歸拾金不昧臨危不懼

3,、帶有“鼎”的成語：鼎足之勢鐘鳴鼎食人聲鼎沸三足鼎立一言九鼎

4、帶有數(shù)字的成語：一干二凈兩面三刀四面八方五顏六色九牛一毛

5,、歷史故事的成語：按圖索驥程門立雪班門弄斧兵不厭詐三顧茅廬

6,、帶有一對反義詞的成語：大公無私承前啟后翻天覆地弄假成真舍近求遠(yuǎn)

7、帶有一對近義詞的成語：千辛萬苦眼疾手快生龍活虎七拼八湊胡言亂語

8,、來自寓言故事的成語：刻舟求劍守株待兔掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢驚弓之鳥

9,、形容很專心的成語：專心致志全神貫注聚精會神專心一志目不轉(zhuǎn)睛

10、含有人體器官的成語：眼高手低目瞪口呆頭重腳輕口是心非耳聞目睹

11,、描寫春天的詞語：春光明媚萬紫千紅春色滿圓春意盎然鳥語花香

12,、描寫夏天的熱：赤日炎炎烈日炎炎驕陽似火揮汗如雨大汗淋漓

13、描寫山的成語：崇山峻嶺懸崖峭壁高聳入云寸草不生連綿起伏

14,、描寫水的成語：水平如鏡波瀾壯闊水流湍急驚濤拍岸波濤洶涌

17,、表示心情的成語：

高興：興高采烈心花怒放欣喜若狂心曠神怡沾沾自喜

傷心：垂頭喪氣心灰意冷悲痛欲絕心如刀絞萬箭穿心

18、表示說話的成語：滔滔不絕口若懸河繪聲繪色對答如流喋喋不休

19,、帶有動物名稱的：聞雞起舞,、狐假虎威、膽小如鼠、龍飛鳳舞,、畫蛇添足

20,、描寫人物神態(tài)的：手舞足蹈眉開眼笑愁眉苦臉目瞪口呆垂頭喪氣

21、描寫自然環(huán)境的：

雨：和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)雨交加狂風(fēng)暴雨急風(fēng)暴雨暴風(fēng)驟雨

花：百花齊放百花盛開百花爭艷花紅柳綠五彩繽紛

天氣：風(fēng)和日麗驕陽似火秋高氣爽天寒地凍滴水成冰

22,、含有夸張手法的成語：怒發(fā)沖冠一目十行一日千里一字千金百發(fā)百中一日三秋

23,、描寫人心理活動的成語：忐忑不安心驚肉跳心神不定七上八下心急如焚

24、反映技藝高超的成語：技壓群芳技壓群雄聲情并茂神通廣大爐火純青

25,、反映朋友間情誼深厚的成語：深情厚誼,、情同手足、情深義重同甘共苦肝膽相照

26,、反映景色優(yōu)美的成語：山清水秀,、鳥語花香、花紅柳綠鶯歌燕舞翠_流

27,、形容人特別多的成語：人聲鼎沸,、摩肩接踵、人山人海,、人來人往人如潮涌

28,、形容情況險急：危在旦夕、迫在眉睫、命懸一線、火燒眉毛刻不容緩

29,、反映場面熱鬧繁華的成語：絡(luò)繹不絕門庭若市水泄不通人聲鼎沸人山人海

30,、有比喻的成語：歸心似箭、視死如歸,、膽小如鼠,、守口如瓶

31、含有“不”的成語：與眾不同寧死不屈水泄不通目不識丁力不從心

32,、描寫地形地貌的成語：連綿不斷高聳入云危峰兀立拔地而起一望無邊

33,、含有人物的成語：江郎才盡夸父追日愚公移山塞翁失馬、孟母三遷

34,、描寫冬天的詞語：天寒地凍北風(fēng)呼嘯滴水成冰寒冬臘月瑞雪紛飛冰天雪地

35,、含有昆蟲名稱的成語：飛蛾撲火金蟬脫殼蜻蜓點(diǎn)水蛛絲馬跡螳螂捕蟬，黃雀在后

36,、多字格成語：

37,、“想”的成語：深思熟慮胡思亂想朝思暮想左思右想異想天開

38、描寫顏色的成語：五彩繽紛五顏六色一碧千里萬紫千紅花紅柳綠

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇四

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，感悟人物品質(zhì),。

2. 抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫，體會文中重點(diǎn)句子的含義,。

3. 體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚(yáng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.抓住重點(diǎn)語句,，體會重點(diǎn)句子的含義,。

2.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解桑娜復(fù)雜的心理活動,，體會課文的思想感情。

【教學(xué)課時】第二課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、教師：練習(xí)、重點(diǎn)語句課件,。

2、學(xué)生：熟讀課文,，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句,。

【教學(xué)過程】

一、活動一：以“讀”導(dǎo)入

課件演示(按課文填空)

桑娜和漁夫從早到晚的干活,，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,，菜___________魚,。

丈夫 出海,，這時候還沒有回來。桑娜聽著 和 ,，感到 ,。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病,。寡婦的日子___________! 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,，從___________垂下來。

母親在臨死的時候,，拿___________蓋在他們的身上,，還用__________包住他們的小腳。

師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁漁夫夫婦,，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人,，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》,。

設(shè)計目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容,，了解窮人的窮困生活,，體會窮人的美好心靈，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊,。

二,、活動二：感悟“富有”

1、導(dǎo)語：同學(xué)們,，課文除了題目之外,，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”,。同樣文中一個“富”字也沒有,，但在字里行間同樣能感受到。

2,、默讀課文,，討論、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì),。

應(yīng)變預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解何為“富有”。讓學(xué)生充分讀課文,，找出重點(diǎn)的文段,，同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動,、神態(tài),、外貌等方面體會。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇五

這是一篇構(gòu)思新奇,、富有想象力,、充滿好奇心的散文,。作者“帶著滿懷的好心情”,，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”,，與“朋友”互訴心聲,，營造了一個如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情,。

1,、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”?

作者之所以將古橋、樹木,、山泉,、小溪,、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”,，將進(jìn)山看景,，說成是“山中訪友”，是為了表達(dá)自己對大自然的熱愛之情,。

2,、“那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友,。德高望重的老橋,，你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎?”

由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q;用第二人稱，似面對面的傾訴,，更親切自然,，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。

3,、啊,，老橋，你如一位德高望重的老人,。

把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”,，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì),，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩,。

4、“走進(jìn)這片樹林,，每一棵樹都是我的知己……我閉上眼睛,，我真的變成了一棵樹，腳長出根須,，深深扎進(jìn)泥土和巖層,，呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長成樹冠,，我的手變成樹枝,，我的血液變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn),、流淌,。”

本段文字作者運(yùn)用想像手法,，將自己寫成一棵樹,，這充分表現(xiàn)作者與樹木融為一體，與自然融為一體,，熱愛自然的感情,。

《草蟲的村落》作者郭楓著名詩人,、作家;

這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色,。充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前,。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情,。

《索溪峪的“野”》

題目中的“野”意思是“野性的”,，是天然的、自然的意思,。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”;它的野體現(xiàn)在四個方面：山是野的,，水是野的，動物是野的,，人也變“野”了,。本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山,、水,、野物及人的“野”，體現(xiàn)了一種天然之美,。表達(dá)了作者對索溪峪自然景色的無比喜愛和輕松愉快的心情,。

《詹天佑》

本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,，在他身上表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量,。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇六

讀讀寫寫：

讀讀記記：

神奇、優(yōu)雅,、辨認(rèn),、清新、歡悅,、清脆,、凝聚,、惡作劇,、奇妙無比、不拘一格,、年過花甲

日積月累：

落紅不是無情物,，化作春泥更護(hù)花,。 (龔自珍)

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生 ,。(張維屏)

今夜偏知春氣暖,，蟲聲新透綠窗紗 。 (劉方平)

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情 ,。 (李白)

臥看滿天云不動，不知云與我俱東 ,。 (陳與義)

不是花中偏愛菊,，此花開盡更無花 。 (元稹)

第二組

讀讀寫寫：

讀讀記記：

日積月累：

我們愛我們的民族,，這是我們自信心的泉源,。 (周恩來)

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民,。(鄧小平)

惟有民魂是值得寶貴的,，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步,。 (魯迅)

我愛我的祖國,，愛我的人民，離開了她,，離開了他們,，我就無法生存,，更無法寫作,。(巴 金)

第三組

讀讀寫寫：

讀讀記記：

日積月累：

輕諾必寡信。 《老 子》 民無信不立,。 《論 語》

不精不誠，不能動人,。 《莊 子》 誠者,，天之道也;誠之者,，人之道也,。 《禮 記》

有所期諾,，纖毫必償;有所期約,，時刻不易。 《袁氏世范》

第四組

讀讀寫寫：

讀讀記記：

日積月累：

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來,。

但存方寸地，留與子孫耕,。

有限的資源，無限的循環(huán),。

珍惜自然資源,，共營生命綠色,。

第五組

讀讀寫寫：

讀讀記記：

日積月累：橫眉冷對千夫指,，俯首甘為孺子牛。 《自 嘲》

其實(shí)地上本沒有路,，走的人多了,，也便成了路?！豆?鄉(xiāng)》

我好像一只牛,，吃的是草,，擠出來的是奶,、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》

時間就是性命,，無端的空耗別人的時間,，其實(shí)是無異于謀財害命的?！堕T外文談》

第六組

詩經(jīng)·采薇(節(jié)選)

昔我往矣,楊柳依依,。今我來思,雨雪霏霏。

春夜喜雨唐·杜甫

好雨知時節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲,。

野徑云俱黑,，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城,。

西江月·夜行黃沙道中宋·辛棄疾

明月別枝驚鵲,，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,，聽取蛙聲一片,。

七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前,。舊時茅店社林邊,，路轉(zhuǎn)溪橋忽見,。

天凈沙·秋元·白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉,，一點(diǎn)飛鴻影下,。青山綠水，白草紅葉黃花,。

第七組

讀讀寫寫：

讀讀記記：

日積月累： 馬詩 唐 ·李賀

大漠沙如雪,，燕山月似鉤。 何當(dāng)金絡(luò)腦,，快走踏清秋,。

第八組

讀讀寫寫:

讀讀記記：

日積月累：

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇七

夜書所見宋葉紹翁九月九日憶山東兄弟唐王維蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情,。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親。

天門中斷楚江開,，碧水東流至此回,。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇,。

兩岸青山相對出,，孤帆一片日邊來。欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜,。

【三年級下冊】

詠柳唐?賀知章春日宋?朱熹碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。勝日尋芳泗水濱,，無邊光景一時新。

不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春,。

乞巧林杰嫦娥李商隱七夕今宵看碧霄,，牽牛織女渡河橋,。云母屏風(fēng)燭影深,，長河漸落曉星沉。

家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條,。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心,。

【四年級上冊】

題西林壁宋蘇軾游山西村宋陸游橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同,。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚,。

不識廬山真面目,，只緣身在此山中。山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村,。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐李白送元二使安西唐?王維故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州,，渭城朝雨浥輕塵,，客舍青青柳色新。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，唯見長江天際流,。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人,。

【四年級下冊】

獨(dú)坐敬亭山唐?李白望洞庭唐劉禹錫眾鳥高飛盡,，孤云獨(dú)去閑。湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨,。

相看兩不厭，只有敬亭山,。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺,。憶江南唐白居易漁歌子唐?張志和江南好，風(fēng)景舊曾諳,。日出江花紅勝火，西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥,。

春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?青箬笠,，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.正確,、流利、有感情朗讀課文,，了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活,，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì),。

2.體會作者通過環(huán)境,、人物心理,、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法,。

3.理解桑娜矛盾的心理,，體會省略號的不同用法。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜,、漁夫善良美好的高尚品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)

體會作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法,。

三,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么,？”

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章,。

（二）學(xué)習(xí)第一段，感知“窮人”生活

自學(xué)提示：請你默讀第一大段,，說一說你知道了什么,？感受到了什么？

1.家境貧寒：吃的,、穿的

2.外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫

3.家里溫暖,、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著,。（與外面環(huán)境進(jìn)行對比：感受漁夫和桑娜勤勞）

（三）自主合作,，融入“窮人”境界

1.過渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家,，他們還有一個更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個人照顧的寡婦,！已是深夜，桑娜推開屋門走出去,，對丈夫十分擔(dān)心,。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開了鄰居“西蒙”的門,。孩子們,，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段,，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧,！

同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢,？又怎樣做的,？請自由地讀讀課文第8-11自然段,，用波浪線勾畫出讓你最感動的句子，反復(fù)地體會體會,，然后把你的體會說給周圍的同學(xué)聽聽,。當(dāng)然，如果有什么不明白的問題,，也可以提出來大家討論,。就是標(biāo)點(diǎn)符號也不要放過。

（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做,。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸,、善良的本質(zhì)?！煟菏堑?，面對“西蒙”的悲慘病死，面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,，“桑娜”——如此善良的漁民,，怎能不這樣做呢！,？她本能地決定：非這樣做不可?。▉恚涯愕母惺芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來,。）

（2）“她忐忑不安地想,。”你知道什么叫“忐忑不安” 嗎,？（形容心神不定,。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個孩子,，為什么會“忐忑不安”呢,？是啊，把西蒙的兩個孩子抱過來,，丈夫會同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn),，再加兩個孩子,，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個孩子,，他們也活不成啦,！想到這些，桑娜矛盾極了,，怎么安得下心來呢,？,！

（4）“……他會揍我的！那也活該,，我自作自受……恩,，揍我一頓也好！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個孩子,，自己寧愿挨揍,。自己寧愿受苦，也要幫助別人,。師：“桑娜”寧愿自己受苦,，也要幫助別人，她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的,、金子般的美好心靈,！

（5）“……”文中用了五個省略號，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜??！

3.是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難,，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重,，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時，她多么的矛盾,！先是激動,，繼而緊張、擔(dān)憂,，甚至責(zé)備自己,，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們,，相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸,，那就帶著你獨(dú)特的感受，讓我們再讀這段話（配樂齊讀）

（1）第16自然段的作用

（2）“皺眉”,、“嚴(yán)肅,、憂慮”、“搔搔后腦勺”

（3）“哦,，我們，我們總能熬過去的,！”

這個熬字說明什么,？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,，準(zhǔn)備過更艱苦的日子,，準(zhǔn)備付出更多的勞動,。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心,。）

5.兩個“沉默”各有什么含義,？

第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時,，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜,，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時,，她臉色發(fā)白,，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默,，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事,，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭,。第二次,，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子,，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng),。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。引導(dǎo)學(xué)生用圈,、點(diǎn),、勾,、畫法找出環(huán)境,、語言和心理活動的描寫,。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主,、合作,、探究” 的學(xué)習(xí)行為中,，獲取新知識、形成能力,。

（三）總結(jié)全文,，續(xù)寫“窮人”故事

課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字,，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛,。同樣，全文沒有一句贊美的話,，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑,。由此看見，環(huán)境,、心理和語言的描寫十分重要,。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,，以后的日子將是何等的難熬,，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后,。學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品,。

【設(shè)計意圖】這樣續(xù)寫,，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個思維空間,，既發(fā)揮了他們的想象能力,，又提高了其寫作能力。

四,、板書設(shè)計

窮人

生活貧困 精神高尚

（副板書：環(huán)境描寫,、心理描寫、語言描寫）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字,，12個新詞,，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評價人物,，能有感情的朗讀課文,，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷,，理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，體會作者情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫一段心理活動片段,。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字,，12個新詞，初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：

初讀課文，掌握字詞,，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、引入：作者及作品的時代背景

作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時代,，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種種罪惡,；一方面宣傳惡勢力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》,、《安娜.卡列尼娜》,、《復(fù)活》是他長篇小說的三個里程碑，對世界文學(xué)有很大的影響,，成為世界人民的精神財富。

《窮人》這篇小說如實(shí)的反映了這段時期勞動人民的苦難生活和他們的崇尚品德,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.指名分段讀課文,，隨時正音,，特別指出易讀錯的字“作”、“梧”,。

2.隨機(jī)理解下列詞語：忐忑不安,、傾聽、抱怨,、自作自受,、寧靜、擱板,、顧惜,。

3.“揍”的右邊。

4.同桌檢查朗讀課文,。

5.默讀課文,，提出不懂的問題。

6.交流不懂的問題并整理,。

三,、整體感知,初步讀懂課文,。

1.了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說說,。

2.理清文章脈絡(luò),。

四、正確,、流利朗讀課文,。

五、布置作業(yè)

1.生字,、詞

2.朗讀課文

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情,，能夠準(zhǔn)確的評價人物 ，能有感情的朗讀課文,，能借鑒課文9自然段的寫法,，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時代漁民的悲慘生活,，認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，體會作者情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫一段心理活動片段,。

教學(xué)設(shè)計：

圍繞桑娜的情感變化體會她的人物品質(zhì),，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學(xué)生編寫結(jié)尾,，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜,、漁夫的人物形象得到升華,。

教學(xué)過程：

一、引入

在你的生活中,，你見過什么樣的窮人,？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？

二,、深入課文 自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生速讀課文,，回答上一個問題。

2.引：在如此的困境中,，桑娜又做著怎樣的事呢,？

3.默讀課文，畫下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人,？

三,、理解課文，解決問題

1.小組交流,。

2.匯報

3.從第9節(jié)中,，你體會到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨,、害怕,、自己愿付出代價、希望平安歸來等）

1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情,？討論,。

2）學(xué)生體會讀，師指導(dǎo)讀,。

3）再讀體會人物心理及寫法,。

4）指導(dǎo)寫作。

4.丈夫知道后,，又是怎樣的呢,？學(xué)生回答。

5.分角色朗讀,。

四,、課后延伸 意在創(chuàng)新:看圖片，聽音樂

導(dǎo)：在窘迫的日子里,，桑娜又收留了兩個孩子,，他們是多么善良呀?？墒牵麄兘窈蟮娜兆佑謺趺礃幽?？請大家試想一下,，給課文編寫結(jié)尾。

學(xué)生回答

五,、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法,，寫一個心理活動片段

板書：

窮人

桑娜 又收留了兩個孩子 今后日子？

寧可自己多吃苦也要幫助別人

《窮人》這節(jié)課終于上完了!此時,，我心情特別愉快,。這種愉快來自我和學(xué)生的配合。我能夠把課順利講下來,，語言流暢,、幽默，提問恰當(dāng)。學(xué)生能積極回答問題,，一些平時不太積極的孩子也勇敢積極的舉手發(fā)言,，這讓我很開心。一節(jié)課下來,，學(xué)生為桑娜一家的命運(yùn)擔(dān)心著,，七嘴八舌地問著問那。我喜歡這種上課的感覺,。我想這種感覺來自課前我認(rèn)真的備課,，對教材的深鉆，學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí),。

再次回想本課,，這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的一篇短篇小說。課文里沒有一句直接贊美的話,，窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑,；文中沒有一個“愛”字,，但在字里行間都能感受到濃濃的愛意。

一,、在有疑處釋疑 在無疑處設(shè)疑

文本細(xì)讀,，首先要尋找文本中的“疑點(diǎn)”，凡有疑處,，庶幾正是文本言語及其承載的內(nèi)容,、情感、思想富有張力的地方,。在這里挖掘，必定碩果累累,。本節(jié)課我緊扣了桑娜的心理,，抓住“忐忑不安”一詞讓學(xué)生對文本進(jìn)行初讀，在初讀之下,，學(xué)生讀出了“疑點(diǎn)”——描寫桑娜的心理活動的語序是混亂的,，我由此引導(dǎo)學(xué)生對這幾句話的正確排序，了解作者的寫作意圖,，從語序混亂中讀懂了桑娜的忐忑不安,，而正是這種忐忑不安的矛盾心理襯托出主人公善良、淳樸的品質(zhì),。

文本細(xì)讀,，其實(shí)也要有做學(xué)問的精神,，如果只能在文本的有疑處咀嚼探討，還只是表面上的文本細(xì)讀,；教師引導(dǎo)學(xué)生在無疑處設(shè)疑,，“于無聲處聽驚雷”，才算是深入堂奧,。

牢牢抓住字,、詞、標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行品味,、感悟和體驗(yàn)是我這課教學(xué)的一又大亮點(diǎn),。分析漁夫一家生活艱難時，我抓住“受”,、“熬”等字重點(diǎn)分析,，體會桑娜忐忑不安心理的朗讀中，“……”,、“,？”、“,！”怎么讀,？這些貫穿于教學(xué)中的設(shè)疑，都引領(lǐng)著學(xué)生在細(xì)讀文本中感悟著桑娜和漁夫“窮人富心”的美好心靈,。

二,、揣摩人物對話，觸摸人物心靈,。

閱讀教學(xué)是語文課堂的一大內(nèi)容,，在課堂教學(xué)中，必須鉆研文本,，走進(jìn)文本的語言世界中去,，用心研讀，體味情感,，才能為文本而感動,，獲得體驗(yàn)，感受人文,。而進(jìn)入文本最直接、最有效的方法就是細(xì)讀文本,?！陡F人》這一課漁夫與桑娜的對話，個性鮮明,，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感,，如漁夫的話顯示出他爽直,、樂于助人的品質(zhì)，而桑娜則小心應(yīng)對,，說話斷斷續(xù)續(xù),，表明了她緊張、不安的內(nèi)心,，同時也看出她熱愛丈夫,、同情西蒙的善良品質(zhì)。在教學(xué)過程中我通過引導(dǎo)學(xué)生抓住桑娜復(fù)雜的心理活動與她和丈夫的對話部分引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩兩次沉默,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,。針對人物的對話描寫，要先讓學(xué)生自己試試怎么讀才能讀好,，再分角色讀,，讀出人物的真情。這樣學(xué)生通過揣摩人物的對話,、觸摸到文中人物的心靈美,。

三、揣摩課文語言,、品析人物心靈

語文不是無情物,，它本身就蘊(yùn)含著浪漫和詩意，作者情感的表達(dá)隱匿于語言文字的深處,。葉圣陶先生曾說：“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲,、揣摩、細(xì)細(xì)品味,，這樣,，學(xué)生對語言文字才會有正確豐富的理解?！笨梢?，閱讀教學(xué)中的感悟訓(xùn)練的關(guān)鍵是“了解一個字，一個詞的意義和情味”,，即抓重點(diǎn),、關(guān)鍵詞句比較、咀嚼,，就能品出語氣神韻,，領(lǐng)悟作者遣詞造句的獨(dú)具匠心，領(lǐng)悟語言運(yùn)用的規(guī)范意義,。因此,，在閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真揣摩,、品味文中的精彩之處品出作品的美妙之處,，悟出深邃之意，從而進(jìn)一步體會作者的思想感情,。比如文中的“忐忑不安,、熬、受”等詞都值得揣摩,。在教學(xué)時,，我引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，通過主動積極的思維和情感活動來領(lǐng)悟,。在教學(xué)第九小節(jié)時,，我先讓學(xué)生找出桑娜在沒得到丈夫的同意抱回西蒙兩個孩子的心情時怎樣，找出“忐忑不安”一詞后,，讓學(xué)生圍繞“忐忑不安”這個詞通過找有關(guān)句子進(jìn)行交流,，朗讀中體會詞語的意思，并在理解詞語意思的同時讓學(xué)生進(jìn)一步感受桑娜害怕,、矛盾又堅定的心理,，她那善良的形象油然出現(xiàn)在我們的面前。在交流“哦,，我們,，我們總能熬過去的！快去,！別等他醒來,。”體會漁夫善良的環(huán)節(jié)時,，我先讓學(xué)生找出這句話中最能讓你感受到漁夫的善良是哪個詞（熬）,，能換個詞嗎？比較說說為什么,？這樣學(xué)生在交流中揣摩體會作者用詞的精妙,，領(lǐng)悟作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。

四,、揣摩文中標(biāo)點(diǎn),，深化人物心靈。

教學(xué)中我們關(guān)注課文的重點(diǎn)詞語的品析,，在此方面舍得花力氣,，卻很少關(guān)注到課文的標(biāo)點(diǎn)，淺意識里也認(rèn)為標(biāo)點(diǎn)是課文的末梢神經(jīng),，似乎是可有可無的邊角料,，而實(shí)際上標(biāo)點(diǎn)是言語的重要組成部分，有些標(biāo)點(diǎn)的意義超過文字的表述功能,。如果說課文中的語言是作者推敲的結(jié)果,，那么，伴隨語言文字的標(biāo)點(diǎn),，同樣是作者的獨(dú)具匠心,。因此，課文中的標(biāo)點(diǎn)同樣是文本語言感悟的資源,，同樣可以成為學(xué)生感悟語言的有效支點(diǎn),，通過對這一細(xì)微的“點(diǎn)”的品味，也能夠促進(jìn)學(xué)生對文本的深入感悟,?！陡F人》這一課多處運(yùn)用省略號。在教學(xué)第九小節(jié)中我先讓學(xué)生仔細(xì)讀讀這段心理活動的描寫,，說說他有什么特點(diǎn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段心理活動的特別之處就在運(yùn)用五個省略號來表現(xiàn)桑娜的矛盾心情后,，我又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，深入研究每個省略號的含義,，聯(lián)系上下文想想桑娜可能會想些什么,？在反復(fù)中學(xué)生的思維與文本發(fā)生碰撞，學(xué)生的心靈與主人公更加貼近,，逐步體會到　桑娜先是激動,，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己,，最后堅定了決心的復(fù)雜心理,，讓學(xué)生在揣摩標(biāo)點(diǎn)時，領(lǐng)悟深化人物心靈美,。

五 ,、揣摩教材空白,，升華人物心靈

小學(xué)語文教材是一座內(nèi)容豐富多彩的大樂園,，在其精彩的舞臺角落中往往存在許多值得深挖的空白處。將學(xué)生帶入空白處進(jìn)行挖掘,，并借助教材空白發(fā)揮其想象思維能力,，鍛煉學(xué)生說話、寫話能力,，進(jìn)行情境再現(xiàn)與信息交換等訓(xùn)練,。使課堂教學(xué)開放而活躍，同時讓學(xué)生深入領(lǐng)會文中人物的美好心靈,。如：文中作者用“沉默”一詞留了空白,。在此我引導(dǎo)學(xué)生探討課文中兩次沉默背后桑娜內(nèi)心的激烈斗爭，引導(dǎo)學(xué)生交流桑娜兩次沉默會想些什么,，為“沉默”一詞解密,。感受桑娜的善良,。教學(xué)中學(xué)生根據(jù)自己的理解，雖然說法不一定完全相同,，但只要不悖對主旨的把握我都給予鼓勵,，這樣在交流中同學(xué)們感受到桑娜善良的美好品質(zhì)。兩次“沉默”都反映了桑娜復(fù)雜的內(nèi)心世界,，盡管無言,，但通過特定的情境，我們能夠強(qiáng)烈的感覺到桑娜處處為人著想,，寧愿自己受苦也要幫助別人的那份善心,。通過這些 “空白點(diǎn)”的挖掘，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,，學(xué)會通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維,，獲得積累,，學(xué)會讀書，提高語文學(xué)習(xí)的綜合能力,，讓原本枯燥的語言文字訓(xùn)練生動活潑地走入課堂,、落到實(shí)處。善于想象是學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì),，課堂上我為學(xué)生營造了想象的空間,，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強(qiáng)。同時,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境,，為學(xué)生的想象奠定了基礎(chǔ)，使想象合理化,。

六,、潤物無聲、訓(xùn)練語言

課文中語言訓(xùn)練處很多,，我在本節(jié)課的語言運(yùn)用分為：語言表達(dá)和作文,。我提出了這樣的假設(shè):如果孩子抱回來會怎么樣？不抱回來又會怎樣,？讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法,。當(dāng)大家總結(jié)出把這兩個孩子抱回來是作為母親的一種本能，我又巧妙地說我們可以用這樣的句式說：寧可（ ）,，也要（ ）,。這樣潛移默化的訓(xùn)練著學(xué)生的語言能力，學(xué)生在此理解了人物情感也學(xué)會了怎樣概括、怎樣運(yùn)用句式,。同時,，我最后與同學(xué)們一起換詞理解關(guān)鍵詞“熬”，我認(rèn)為理解“熬”字要精要,、準(zhǔn)確,，當(dāng)同學(xué)認(rèn)為可以換成“撐”“挺”“堅持”“扛”時，我又引導(dǎo)學(xué)生回憶家里熬藥,、熬湯，讓學(xué)生明白這里“熬”不光包含著今后日子苦,，還包含著日子長,。把漁夫的善良——寧可自己受苦、也要幫助他人的美好品質(zhì),，在孩子的心中催化,。又用五分鐘左右請同學(xué)們寫寫漁夫當(dāng)時內(nèi)心的想法。這種融訓(xùn)練于一體的課堂,，讓學(xué)生靜中有動,、動中有靜，在一靜一動中賞析了文章的魅力,，體會了人物的情感,，學(xué)會了語言的運(yùn)用，也為寫作擴(kuò)散了思維,，積累了素材,。課文為什么以窮人為題，這些提問一舉多得,，已經(jīng)超越了體會文章中心這一意義,，它是一種潛移默化的作文積累。

總之,，我覺得在本課的教學(xué)中我找到了文章的突破口,，找準(zhǔn)切入點(diǎn) ， 抓住聯(lián)接點(diǎn) ,， 突破重難點(diǎn),，做到了問題導(dǎo)學(xué)，感悟體驗(yàn),，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了探究性閱讀過程,，在充分領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上突破了本課教學(xué)的重難點(diǎn).從“感知”、“揣摩”,，再到“朗讀”,，整堂課學(xué)生都能積極參與，問題解決者都是學(xué)生自己，這樣在活躍的氛圍下教學(xué)目標(biāo)得到了很好的落實(shí),，真正做到了有效教學(xué),。但是這節(jié)課也有很多不足。

由于本文的文本較長,，又處處精彩給人留以發(fā)揮余地,，而課堂時間又相當(dāng)有限，所以不少同學(xué)意猶未盡只好作罷,，還應(yīng)該做更深入的寫法分析和性格剖析也未實(shí)現(xiàn),；對漁夫的描寫，課文著墨不多,，但幾處描寫卻是畫龍點(diǎn)睛之筆,。最集中的一段描寫在第二十四自然段。的確一個“熬”非常生動地刻畫了漁夫善良,、堅強(qiáng),、勇敢和樸實(shí)的品質(zhì)。此時如果還能把握兩個“嗯”和一個“哦”再體會體會就更好了,。兩個“嗯”讀音有區(qū)別,，意思上也有區(qū)別，漁夫的兩個“嗯”分別是什么意思,？“哦” 在這里表現(xiàn)了漁夫的什么想法,？學(xué)生再細(xì)細(xì)品讀一番，悟出的會更多,，從而為后面的總結(jié)全文打下了基礎(chǔ),；學(xué)生對有的重點(diǎn)語句的感悟深度不夠時，由于自己缺乏應(yīng)變能力沒能及時引領(lǐng)上去花費(fèi)時間較長,；本計劃有交流文中省略號的作用的環(huán)節(jié)以及該如何朗讀體現(xiàn)省略號作用,，心理活動應(yīng)該怎樣讀，因時間關(guān)系省略了,；學(xué)生之間寫作水平相差懸殊,，有些學(xué)生在起來讀自己寫的漁夫心理想法的片段時語句不通順，錯別字現(xiàn)象也有,，但是由于時間關(guān)系我沒有糾正,；本來我打算組織學(xué)生進(jìn)行一下續(xù)寫的想象交流，可由于聽課領(lǐng)導(dǎo)要求進(jìn)行課后測試,，所以就取消了這一環(huán)節(jié),。甚為遺憾！這種種遺憾也許在短短40分鐘內(nèi)真的難以彌補(bǔ),，只得利用課余時間完成,。

這節(jié)課與平時的課堂相比我覺得是成功的，它又讓我開始思考這是為什么？我想接下來我需要做的很多很多,。在備課中思考的要更加全面,，對課文理解要更透徹，對學(xué)生預(yù)習(xí)情況要更有把握,；課上則要加強(qiáng)自己的駕馭能力,、語言表達(dá)能力；時刻要有“說,、學(xué),、寫”結(jié)合的意識；課后則要反思自己的課堂,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

有個教育家說過，“一個教師不在于他教了多少年書,，而在于他用心教了多少年書?！蔽乙坝眯摹?教書育人,！

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇九

(四)句子(復(fù)習(xí)兩課時，練習(xí)兩課時)

一句一句的話才連成了篇,，為了學(xué)生能更好地習(xí)作,，我們在句子復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意：

1,、初步認(rèn)識轉(zhuǎn)折,、因果、假設(shè),、條件,、并列,、選擇等簡單復(fù)句,，會使用關(guān)聯(lián)詞語;

2,、能修改常見類型的病句,、病段;

4,、認(rèn)識比喻,、擬人,、夸張等修辭方法,，并能模仿運(yùn)用;

5,、懂得句子是表達(dá)一個完整的意思的,，表達(dá)力求完整;

6、仿寫句子,。

(五)閱讀(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行,，安排五課時)

閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的,。具體要求是：

1,、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;

2,、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會”一類的題目;

3,、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的順序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序;

6,、引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目,、開頭、結(jié)尾的好處;

9,、閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感;

11,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀,，也要讓學(xué)生有個大致的了解,，以備考試。

(六)口語交際(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行,，安排兩課時)

口語交際能力是一種綜合能力,，是現(xiàn)代公民必備的能力。培養(yǎng)口語交際能力,，不僅對每個社會個體來說至關(guān)重要,，而且對促進(jìn)社會交往，實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要意義,。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語交際的：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中,，學(xué)會傾聽,、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神,。我們在復(fù)習(xí)中，要做到：

1,、梳理十一,、十二冊的口語交際內(nèi)容;

3、復(fù)習(xí)時,，參考《試題精粹》中“口語交際”的內(nèi)容,，老師也可以根據(jù)自己班級的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充,。

(七)古詩詞、名言警句等(復(fù)習(xí)兩課時,，練習(xí)兩課時)

厚積才能薄發(fā),。在小學(xué)階段，積累時一個非常重要的方面,。特別是古詩詞,，更是重要的一個內(nèi)容。我們要求：

2,、其中名句要會默寫,，會運(yùn)用;

3、掌握常見的俗語,、諺語,、歇后語，并能適當(dāng)運(yùn)用;

4,、掌握不同方面的名人名言,，特別是關(guān)于讀書的、惜時的,、友情的等;

(八)綜合性學(xué)習(xí)(一課時)

綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文知識的綜合運(yùn)用,，體現(xiàn)了聽、說,、讀、寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的機(jī)密結(jié)合。其具體要求是：

4,、初步了解查找資料,，運(yùn)用資料的基本方法。

(九)習(xí)作(復(fù)習(xí)結(jié)合練筆,，共六課時)

“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”,，“寫作是自我表達(dá)的需要”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”,。我們在復(fù)習(xí)時,，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注意：

1,、以簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn);

2,、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn),，各班應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué);

3,、處理好“為什么寫”,、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的,，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來說自己想說的話;“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作;“怎樣寫”即寫作的方法,，復(fù)習(xí)時應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng),。

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇十

畫唐朝?王維靜夜思李白

遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,。床前明月光，疑是地上霜,。春去花還在,人來鳥不驚,。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),。

【一年級下冊】

春曉唐?孟浩然村居清?高鼎春眠不覺曉,處處聞啼鳥,。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。

夜來風(fēng)雨聲,花落知多少,。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

所見清?袁枚小池宋?楊萬里

牧童騎黃牛,，歌聲振林樾。泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔,。

意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭,。

【二年級上冊】

贈劉景文宋蘇軾山行唐杜牧荷盡已無擎雨蓋,，菊殘猶有傲霜枝。遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家,。

一年好景君須記,，最是橙黃橘綠時。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花,。

【二年級下冊】

草唐?白居易宿新市徐公店楊萬里

離離原上草,，一歲一枯榮?；h落疏疏一徑深,，樹頭花落未成陰。

野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生兒童急走追黃蝶,，飛入菜花無處尋。望廬山瀑布唐李白絕句唐杜甫

日照香爐生紫煙,，遙看瀑布掛前川,。兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天.

飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船.

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會文中桑娜一家的貧窮,，理解桑娜夫婦勤勞,、淳樸善良、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì),。

2.揣摩主人公的心理,，練習(xí)寫一段心理描寫。

教學(xué)重點(diǎn)：體會文中桑娜一家的貧窮,，理解桑娜夫婦勤勞,、淳樸善良、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩主人公的心理,，練習(xí)寫一段心理描寫。

教學(xué)過程：

一,、出示課題：

同學(xué)們,，請看這個字（師紅筆板書“窮”），你能說出帶有“窮”字的成語嗎,？

（生說,，并由生板書到黑板左邊，豎著排列：可能有圖窮匕見,、窮困潦倒,、窮兇極惡、無窮無盡,、山窮水盡,、窮途末路）

你們了解的真不少，“窮”字在字典里有四種意思：

出示幻燈1：

“窮”字解釋：

1.缺乏財物,。2.環(huán)境惡劣,，沒有出路,。

3.達(dá)到極點(diǎn),。4.盡，完,。

（設(shè)計意圖：理解“窮”字的幾種意思,，積累有“窮”字的成語，并由“窮”引出課文重點(diǎn)內(nèi)容,。）

出示幻燈2：

“他會說什么呢,？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦,？……不,，還沒來,！……為什么把他們抱過來啊,？……他會揍我的,！那也活該，我自作自受……嗯,，揍我一頓也好,！”

二、層層深入,，學(xué)習(xí)第九自然段的心理描寫

（一）初讀第九自然段,，體會桑娜矛盾的心情

1.誰來讀讀第九自然段？你是怎樣理解的,？

2.你能用一個詞語概括桑娜的心情嗎,？（板書：忐忑不安）介紹“忐忑”寫法。

3.還可以用什么詞說桑拿的心情,？（教師適時板書：七上八下,、坐立不安、驚慌失措）

（設(shè)計意圖：找到課文重點(diǎn)段,，初步了解桑娜當(dāng)時復(fù)雜的心情,。）

（二）找出矛盾原因，理解桑娜一家窮苦的困境

過渡：為什么她的心理這樣矛盾,？（窮）默讀課文,，找找哪些地方寫出了桑娜一家的貧窮，并適當(dāng)批注,。

1.略讀：

a：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆,。

b：丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒回來,。

2.精讀：（出示幻燈3）

a：丈夫不顧惜身體,，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活,，可是還只能勉強(qiáng)填飽肚子,。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去,；吃的是黑面包,，菜只有魚。

（2）學(xué)語文就要咬文嚼字,，你能從哪個詞語感受到桑娜家的貧窮,？（抓住“從早到晚、勉強(qiáng),、黑面包,、只有”）

黑面包是一種用麥皮和少量的面粉做成的,，吃起來很硬，口感發(fā)酸,。

（3）這兩句話看似簡單而又平淡,，其實(shí)里面蘊(yùn)含著許多內(nèi)容，你們能想象出來嗎,？

（4）通過你們的朗讀來告訴大家,。

你的朗讀讓我們深深地感受到桑娜一家真是——（板書：一貧如洗、家徒四壁,、捉襟見肘）

過渡：還哪些地方寫出了桑娜家里的貧窮,？（漁夫從早到晚地打魚，他今天的收獲怎樣,？）

清早就駕船出去,，夜晚十一點(diǎn)多了剛剛回來，至少十七,、八個小時,，卻什么都沒打到，每一網(wǎng)都是徒勞無功,，沒有半點(diǎn)收獲,。

（設(shè)計意圖：從文本中獲取關(guān)于“桑娜一家貧窮”的語句，并通過朗讀,、想象等形式理解桑娜一家貧窮的程度,，讓學(xué)生了解桑娜一家是那樣的一貧如洗、那樣的捉襟見肘或者吃了上頓沒下頓,。）

3.引申理解貧困

以前是勉強(qiáng)吃飽,，也許以后會是忍饑挨餓。

以前桑娜還能在家里做家務(wù)活,，多了兩個孩子之后……

（設(shè)計意圖：想象桑娜一家在非常貧困的基礎(chǔ)上,，抱養(yǎng)了鄰居的孩子之后的窘困境況。為理解桑娜夫婦的品質(zhì)作鋪墊,。）

4.再次理解桑娜心理矛盾

（設(shè)計意圖：在初步了解的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)習(xí)有關(guān)“窮”的內(nèi)容，進(jìn)一步引申,，理解桑娜的心情為什么那樣矛盾,、那樣忐忑不安,。）

三,、理解桑娜和漁夫是怎樣的人

漁夫得知西蒙死了、兩個孩子無人照料這個消息后,，他是怎樣做的,？

（一）初步感知：

1.讀：哦,，我們，我們總能熬過去的,！快去,！別等他們醒來。

2.說說你的理解,。

3.熬字寫法,，（板書：熬，四點(diǎn)底用紅色）

介紹四點(diǎn)底：煎,、熬,、烹、煮都有四點(diǎn)底,，四點(diǎn)底表示用很長時間,、慢慢、不間斷地用火煮東西,。

“熬”字在字典中解釋：1.久煮,。2.忍受，忍耐,。這里選哪一個,？

這個詞也可以表示忍受、忍耐,，這樣換可不可以,？

哦，我們,，我們總能熬過去的,！

哦，我們,，我們總能挺過去的,！

那是一種怎樣的忍受？怎樣的忍耐,？怎樣的煎熬呢,？（長時間的、忍饑挨餓的,、無窮無盡的……）

（設(shè)計意圖：通過“熬”字再次感知桑娜抱養(yǎng)鄰居家兩個孩子所遇到的困難和承受的壓力,，引導(dǎo)學(xué)生正確理解夫婦純樸善良的形象。）

（二）想象情景,，理解夫婦的為人

1. 是呀,，教師運(yùn)用黑板上的成語總結(jié)：

出示幻燈：

能用上這些關(guān)聯(lián)詞語說說桑娜夫婦的想法嗎？

哪怕……也…… 寧可……也不……

雖然……但是…… 不論……都……

2.聽了這些帶有關(guān)聯(lián)詞語的句子，你仿佛看到了怎樣的桑娜,、怎樣的漁夫,？（板書：淳樸善良、心地善良,、無比善良）

3.（出示幻燈5）填寫：他們（??? ）貧窮,，但是他們（???? ）不貧窮。

（設(shè)計意圖：通過“用關(guān)聯(lián)詞語說話,、填空”的形式,，引導(dǎo)學(xué)生感受“桑娜夫婦”的形象。）

三,、練習(xí)心理描寫（出示幻燈6）

……

（設(shè)計意圖：練習(xí)心理描寫,，更深一層理解課文內(nèi)容。）

板書：

窮人

一貧如洗?? （七上八下）?? 淳樸善良

捉襟見肘???? 忐忑不安???? 無比善良

家徒四壁?? （坐立不安）?? 心地善良

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇十二

人教版六年級上冊語文教學(xué)工作計劃一,、學(xué)生基本情況分析：

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,，祖國在我心中,，心靈之歌，珍愛我們的家園,，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門，人與動物,，藝術(shù)的魅力,。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,，“輕叩詩歌的大門”這個專題,，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文,、略讀課文各十四篇,。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成,。課例包括四篇課文,，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨(dú)立的欄目,。“回顧·拓展由三個欄目組成,，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中,，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,，“展示臺”安排了一次。三,、教學(xué)目標(biāo)：（一）識字與寫字：

1,、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字,。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫,。

2,、硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

(二)閱讀： 1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達(dá)效果,。

2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

3、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景、人物,、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡、憎惡,、崇敬,、向往、同情等感受,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想,。

4,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。 5、利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,，擴(kuò)展自己的閱讀面。(三)習(xí)作：

1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材。

2,、內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表述,。3、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文,。

4,、修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改。(四)口語交際：

1,、能根據(jù)交流的對象和場合,，做簡單的發(fā)言。 2,、交際中注意語言美,，抵制不文明的語言。(五)綜合性學(xué)習(xí): 1,、策劃簡單的活動,，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié),。2、對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題,，或電視、電影中的故事和形象,，組織討論,、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。四,、教學(xué)重點(diǎn)：

1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力和良好的寫字習(xí)慣,。

2,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3,、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果,。 4,、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

5,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。 6、能夠珍視自己的個人獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材,；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述,；修能改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改。

7,、能根據(jù)交流的對象和場合,，做簡單的發(fā)言。

8,、對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論、專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。 五、教學(xué)難點(diǎn)：

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。 2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。 4,、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。5,、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié),。

六、教學(xué)改革的設(shè)想,、實(shí)施計劃的具體措施：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既注意總目標(biāo),，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面,、準(zhǔn)確的落實(shí),。

2、識字,、寫字教學(xué)

本冊教材沒有安排識字,，要求會寫120個字。教學(xué)中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好,。

3,、閱讀教學(xué)

隨著年級的升高,，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括、抽象,、歸納的能力,。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,、習(xí)作的能力,。

4、口語交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)互動交流,。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度,，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū),、本校,、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍,，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，有話可講,。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案,，為學(xué)生興致勃勃地參與交際,、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確,。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽,、表達(dá),、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,，教學(xué)時做到心中有數(shù),，適時給予點(diǎn)撥、指導(dǎo),。對于辯論,、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),，但不能拔高要求,。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo),、講評的關(guān)系,。總之,，在口語交際課上,，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo),，以不斷提高學(xué)生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

5,、習(xí)作教學(xué)

對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材,。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中,，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo),。同時,，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,，安排教學(xué)過程,。

修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面,，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改,，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣,。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求,。教學(xué)中要落實(shí)要求,，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容,，了解相關(guān)知識,。有的詩歌后附了注釋、賞析,，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來,，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌,，并教給學(xué)生了解詩歌大意,、體會詩歌情感的方法。七,、本學(xué)期的奮斗目標(biāo)：

1,、本學(xué)期在師生的共同努力下，每次測驗(yàn),、考試爭取無一人不及格,。平時作業(yè)的布置分層次進(jìn)行,，根據(jù)每個同學(xué)的不同水平,，布置合適的作業(yè)，做到因人而異,，力爭在原有基礎(chǔ)上有所突破,。

2、作文方面也因人而異,，要求有所不同,。每周一篇周記。采用一周自寫,，一周抄寫優(yōu)秀作文,，而且自己選擇題材。一學(xué)期完成大作8篇,，使學(xué)生從心里喜歡作文,。為各類競賽作準(zhǔn)備。

3,、認(rèn)真做好“學(xué)有困難學(xué)生”的輔導(dǎo)工作,，建立檔案,，充分利用課內(nèi)外的時間加以輔導(dǎo)，并與學(xué)生家長經(jīng)常聯(lián)系,，爭取成績有所提高,。

4、讀好書,，注重語文課內(nèi)的閱讀指導(dǎo),，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面,，指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地讀好幾本書,；練好字。爭取全面豐收,。

5,、形成一個好的班級集體是這學(xué)期最主要的奮斗目標(biāo)

第5、6周--第八單元

第18,、19周期末復(fù)習(xí)

人教版小學(xué)六年級語文電子課本篇十三

《窮人》一文是十一冊語文第五單元的一篇課文,，本課的重點(diǎn)是從人物的行動、語言,、思想活動中體會窮人的美好心靈,，并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。因此在課文的教學(xué)中我采用的以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：

一,、讀題激疑,。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題，帶著問題速讀課文,，如,，為什么用窮人做題目？課文是否只寫了窮人的“窮”,？通過讀書,，了解課文內(nèi)容，知道“窮人”之間發(fā)生的事情,。

二,、深層研讀。

讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀,，找出自己不懂或感興趣的問題和同學(xué)討論,，體會窮人的高尚品質(zhì)。

在這一環(huán)節(jié)中,，不能只局限于課后思考題,，要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問題，能提出有一定思考、討論價值的問題,。在討論中,，要求學(xué)生聯(lián)系上下文體會一些重點(diǎn)句子的思想感情。

三,、重點(diǎn)品讀

朗讀重點(diǎn)部分,， 深入體會人物的美好心靈。理解桑娜矛盾的心理活動,，讓學(xué)生朗讀描寫桑娜心情忐忑不安的部分和桑娜與漁夫?qū)υ挼牟糠謴淖x中獲得感悟,，并揣摩人物的心理，讀出不同的語氣,。通過朗讀感悟,，加深對課文思想感情的體會。

四,、借助課本劇形式,，加深人物形象。

通過上面幾方面的學(xué)習(xí),，學(xué)生對兩個人物的形象有了基本認(rèn)識,，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個內(nèi)化的過程。為此,，我大膽地請同學(xué)就“桑娜心情忐忑不安和桑娜與漁夫?qū)υ挕钡牟糠肿跃?、自演課本劇，把做的過程放給學(xué)生,。不必強(qiáng)求要達(dá)到什么效果,，學(xué)生理解的深淺也可以不一。因?yàn)樽鳛楸硌莸耐瑢W(xué)來說,，實(shí)踐了一次,，本身就多一次體驗(yàn)；對于觀演的同學(xué)來說,，又有了一次很真切,，很實(shí)在的感悟。

教學(xué)反思

通過對本教學(xué)案例的實(shí)施,，部分教學(xué)環(huán)節(jié)對教學(xué)的開展起到了一定的促進(jìn)作用

1. 讀題激疑環(huán)節(jié)很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的求知欲,，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行做了良好的鋪墊,。

2.表演課本劇極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性， 不但鍛煉了學(xué)生的組織能力,、表演能力,，更對本學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)進(jìn)行了升華。

但教學(xué)實(shí)踐過程中，有成功的喜悅,，也有不足的遺憾,。學(xué)生的朗讀不是很到位，這對揣摩人物的心理加深對課文思想感情的體會起到了一定的阻礙作用,，可用配樂朗讀的方式加以提高,；學(xué)生在表演中可以說躍躍欲試，但只是一小部分同學(xué)敢于走上講臺,，今后仍需致力于調(diào)動全體學(xué)生表演,、表達(dá)欲望，為他們加油,、鼓氣,。