作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

人教版小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景,。

2,、學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法,。

3,、背誦課文

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，感受天山之夏的美景,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的寫作方法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游,，去看看那里的天山之夏,。(板書課題、幻燈片播放地圖)

3,、文章結(jié)構(gòu)課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，感受天山之夏的美景,。

2、學(xué)習(xí)由上至下,、由外至內(nèi)的描寫方法,。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游,，去看看那里的天山之夏,。(板書課題、幻燈片播放地圖)

3,、文章結(jié)構(gòu)課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

(移步換景：進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)

二,、自讀課文，整體感知

1,、讀完課文,，天山給你什么樣的感覺?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦,、五彩繽紛…)

2,、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來寫的?(“靜”美)

3、圖片欣賞,，了解新疆,，了解天山(老師想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來為我們做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨(dú)特的韻味,，誰愿意試一試?)

三,、精讀課文，理解感悟

一定有同學(xué)迫不及待想去了,，那我們就出發(fā)吧,。來到新疆，可正是七月,，到處都是戈壁灘,，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧,。

(一)進(jìn)入天山

進(jìn)入天山,，你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫的?

景物：雪峰、溪流

特點(diǎn)：雪峰(高,、大,、白)

溪流(急、清,、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

寫法：襯托,，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流,、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。

小結(jié)：由上至下,，寫了天山的雪峰高、大,、白的特點(diǎn)和溪流急,、清,、活的特點(diǎn)。突出了天山寂靜的特點(diǎn),。

(二)再往里走

不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步,，我們繼續(xù)前進(jìn)，再往里走,，相信里面還有更加美的景色在等著我們,。你看到了什么，聽到了什么,，寫了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

(密,、綠,、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴(幽)

小結(jié)：以動(dòng)襯靜，寫了天山原始森林密,、綠,、幽的特點(diǎn)，突出了天山密林的幽靜,。

(三)再往里走

1,、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了,。真是“一山有四季,，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高,、艷的特點(diǎn),。誰能模仿這個(gè)句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時(shí)天山并不是春天,，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時(shí)天山并不是春天,，但是沒有一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句,，加強(qiáng)語氣,，更能表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛與贊美之情。

小結(jié)：連用三個(gè)比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高,、艷,、多的特點(diǎn)。

2,、走出這片原始森林,，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場(chǎng),。作者是按照什么順序描寫千里牧場(chǎng)的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內(nèi),，遼闊,、風(fēng)平浪靜)小結(jié)：由外至內(nèi)，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場(chǎng)就像風(fēng)平浪靜的海洋,。騎著馬我們輕輕的走,，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂,，這就是天山之夏。思考這句話的作用,，表達(dá)了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文,，表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛與贊美之情。)

四,、課堂小結(jié)

談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?

1,、看到了天山的美景

2、學(xué)習(xí)了寫作方法描寫順序(由上至下,、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻,、夸張、反問等)

3,、積累了很多優(yōu)美的詞句,。

五、拓展訓(xùn)練

練筆：選擇一處你熟悉的地方,，試著學(xué)習(xí)作者的寫作方法完成一篇小習(xí)作,。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》，課后有時(shí)間請(qǐng)同學(xué)讀一讀整篇文章,。

板書設(shè)計(jì)

天山之夏

進(jìn)入天山

雪峰(高,、大、白)

溪流(急,、清,、活)

人間天堂

移步換景

再往里走

原始森林(密、綠,、幽)

“靜”美再往里走

野花(高,、艷、多)

牧場(chǎng)(遼闊,、風(fēng)平浪靜)

人教版小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十二冊(cè)《窮人》,。

教材分析

本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞,、善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。結(jié)合本組教材的編寫意圖，在教學(xué)本課時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開去,，以深化對(duì)課文的理解。

設(shè)計(jì)理念

依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、自主感悟、自主探究,、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng),。《窮人》一文,，無論是從課文主題和人物形象看,，還是從寫作方法和語言風(fēng)格看，都是實(shí)施研究性閱讀的好課,。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課字詞,，讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)句子的含義,，從而感受桑娜和漁夫的勤勞,、淳樸和善良。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德,。在這一學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂趣,，使學(xué)生在積累知識(shí)的過程里又是身心和人格健全發(fā)展的過程。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,。從人物行動(dòng),、語言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈,，并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，展開合理想象。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng),。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)過程

一啟發(fā)質(zhì)疑

圍繞課題,，你能提出哪些問題呢？（課文題目是“窮人”,，但是在整篇文章中,，并沒有出現(xiàn)“窮”字，為什么,？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子,？）

二細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,。

1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活,？

2學(xué)生自學(xué)課文，在書中畫出相關(guān)內(nèi)容,。

（學(xué)生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會(huì),。）

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！?/p>

3學(xué)生匯報(bào),。

4有感情的朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子,，讀出你的理解,。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力，并使學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn),?！?/p>

三分析桑娜內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)人物的崇高品德,。

現(xiàn)在就第二個(gè)問題展開討論。

1出示文章描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落,。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)人物“忐忑不安”的心理及人物的`性格特點(diǎn),。】

2讀完本段內(nèi)容,，從中你想知道什么,？

學(xué)生提問并歸納整理。

（1）讀讀這段話,，想一想這段話的大致意思,。

（2）這段話出現(xiàn)幾個(gè)省略號(hào)？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng),。分頁標(biāo)題#e#

（3）采用小組間角色朗讀等形式展開自學(xué),。

【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求?！?/p>

3學(xué)生準(zhǔn)備交流,。

（和小組同學(xué)交流，表達(dá)自己的想法,。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂,，體會(huì)桑娜的善良、樂于助人的美好品質(zhì),?！?/p>

4匯報(bào)展示。

（學(xué)生個(gè)性化表達(dá),，暢談自己的體會(huì),。）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解和語言表達(dá)能力,。】

5教師小結(jié),。

6練習(xí)朗讀,。

四學(xué)習(xí)最后一部分。

1讀讀最后一部分,，畫出自己喜歡的句子,，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)漁夫的高尚品德,?！?/p>

2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段。

（學(xué)生有感情朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)漁夫和桑娜的勤勞和善良,。）

【設(shè)計(jì)意圖：在讀中體會(huì)兩人的善良，樂于助人的高貴品質(zhì),?！?/p>

3出示文中的重點(diǎn)句。（小黑板）

4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義,。

5學(xué)生匯報(bào),。

6教師小結(jié)。

五總結(jié)全文

1通過本課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。）

2結(jié)合課文內(nèi)容,，續(xù)寫課文故事情節(jié),。

人教版小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)篇三

一,直接導(dǎo)入

1,大家都預(yù)習(xí)了這篇課文,讀一讀題目.

2,你認(rèn)為什么是“寬宏大量”,結(jié)合生活中的小事談?wù)勛约旱睦斫?

3,文中是誰寬恕了誰呢為什么寬恕他們呢寬恕的結(jié)果又如何呢我們一起走進(jìn)課文.

二,初讀課文

1,讓學(xué)生自由朗讀課文,有讀不準(zhǔn)確的字可以查閱生字表和工具書.

2,自己小聲讀一遍課文,用筆圈出藏在文中的生字.

3,指名按自然段讀課文,隨機(jī)訂正讀音,做到讀正確.

4,再讀課文,思考:課文中主要寫了哪幾個(gè)人你最喜歡誰為什么

5,匯報(bào)對(duì)問題的理解.

6,快速默讀課文,概括故事內(nèi)容.

三,布置作業(yè)

1,書寫本課生字.

2,熟讀課文.

第二課時(shí)

一,直接導(dǎo)入

今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《寬宏大量的品德》這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題.

二,閱讀分析

1,齊讀文章的第一自然段,一件事情讓作者重新認(rèn)識(shí)了卡羅納是怎樣一個(gè)人

2,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,然后用自己的話講一講這是一件什么事情

(個(gè)別愛搞惡作劇的同學(xué)戲弄,奚落殘疾的科羅西,科羅西終于忍無可忍了,于是向他們讓了墨水瓶,沒想到墨水瓶打到了老師的身上.當(dāng)老師問及這是誰干的時(shí),與此事毫無關(guān)系的卡羅納承認(rèn)了.最后在老師的追問下,科羅西說出了真相.老師寬恕了他們.

3,看來文章主要寫了三個(gè)人物:科羅西,卡羅納,老師,下面我們就走近這三個(gè)人,了解一下他們內(nèi)心真實(shí)的感受.

4,了解科羅西:

(1)在文中找出描寫“科羅西”的句子,讀一讀.

(“我”氣惱,“我”憤恨.)

(3)誰能試著讀一讀,讀出此時(shí)科羅西的心情.(指名讀,出示句子)

為了得到片刻的安寧,他用乞求的目光一會(huì)兒看看這個(gè),一會(huì)又望望那個(gè).

他氣得面紅耳赤,渾身直打哆嗦.

(4)如果你是科羅西,你打算怎么辦科羅西和你們一樣也忍不住了,失去了理智,于是抄起墨水瓶狠狠地砸了過去.

5,認(rèn)識(shí)卡羅納:

(1)指名分角色朗讀4——8自然段.說一說卡羅納問什么站起來告訴老師是他扔的墨水瓶(因?yàn)樗芡榭屏_西,不忍心看到科羅西被老師批評(píng).)

(3)此時(shí)的科羅西聽到卡羅那這樣說,會(huì)怎么想

(4)帶著你的理解,練習(xí)讀一讀4——8自然段.

6,理解老師,再次認(rèn)識(shí)卡羅納:

(1)讀一讀第19自然段.

(2)此時(shí)的老師得知真相以后,心里怎么想(很氣憤)

(3)帶著你的理解讀一讀.

(4)結(jié)合提示語“嚴(yán)肅而有力”,再來讀一讀.

7,聯(lián)系課文,填補(bǔ)課文的空白.

(1)起初老師要批評(píng)這四個(gè)肇事者,為什么又寬恕了他們

(2)猜一猜卡羅納會(huì)對(duì)老師嘀咕什么,才改變了老師的做法

(3)想好后,把語言組織一下,寫一寫!

第三課時(shí)

一,復(fù)習(xí)本課字詞.

二,聽寫詞語鞏固.

三,舉行朗讀比賽.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):有感情朗讀,把自己對(duì)人物的理解融入朗讀中.抓住提示語,盡力把提示語中提示的語氣,神態(tài)等表現(xiàn)出來.

四,自由練習(xí)讀,做比賽的準(zhǔn)備.

五,分角色朗讀.

六,小組輪讀.

七,選擇課文描寫細(xì)致的語段背誦積累下來.

八,完成課后習(xí)題.

九,作業(yè):

1,把這個(gè)故事用自己的話講給家長(zhǎng)聽.

2,預(yù)習(xí)下一課.

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案

人教版小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)篇四

一、課標(biāo)要求及教材安排：

《窮人》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,，是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰寫的一篇小說,。

這篇課文主要講是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后,，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞,、善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語言,，恰如其分你地表達(dá)了真情實(shí)感,，讀來使人深受感動(dòng)。

我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境,、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)是：感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境,、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法,。

二,、教法學(xué)法：

新課程十分強(qiáng)調(diào)“感悟”，強(qiáng)調(diào)悟性的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)在讀中加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。“悟讀”需要支架,，所以教學(xué)這部分內(nèi)容是我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)描寫和漁夫提出抱養(yǎng)孩子的語言描寫,。

三,、教學(xué)過程：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)桑娜抱回孩子和漁夫同意抱養(yǎng)孩子的部分,。

上課開始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：“課文講了一件什么事,？”并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文主要內(nèi)容質(zhì)疑,，突出學(xué)校“問題引領(lǐng)”的課題模式,。根據(jù)學(xué)生提問,，教師整理出“漁夫和桑那是怎樣收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的？“這一問題,，引發(fā)學(xué)生思考,。從而為引出下文和理解下文奠定了基礎(chǔ)。

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫桑娜心理活動(dòng)的句子的：

首先讓學(xué)生通過問題引領(lǐng),，自讀課文,，找一找描寫桑娜抱孩子和漁夫作決定的句段并作批注。待學(xué)生找出描寫桑娜心理活動(dòng)的句子后,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀了兩處句子,。

第一個(gè)句子是“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺得非這樣做不可,?！?/p>

指名讀后，讓學(xué)生圍繞這句話提一個(gè)問題,，“桑娜不知道為什么這樣做,，為什么覺得非這做不可？”然后小組交流解決,。讓學(xué)生明白桑娜抱回孩子并不為什么,，完全是發(fā)自桑娜淳樸善良的本質(zhì)。并讓學(xué)生讀出這種體會(huì),。設(shè)計(jì)意圖是使閱讀更加自主,，體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式，加深對(duì)課文思想感情的`體會(huì),。

第二個(gè)句子是“桑娜臉色蒼白,，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：他會(huì)說什么呢,？這是鬧著玩的嗎,？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不,，還沒來,！……為什么把他們抱過來啊,？……他會(huì)揍我的,！那也活該，我自作自受……嗯,，揍我一頓也好,！”

首先讓學(xué)生自己練習(xí)有感情地朗讀這些語句，然后讓一位同學(xué)試著有感情地把這些語句朗讀給大家聽,。通過教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀的方式,，加深了對(duì)這些語句的理解。同時(shí),，指導(dǎo)了學(xué)生有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)了學(xué)生語感。通過小組討論,，讓學(xué)生對(duì)這一處的心理活動(dòng)描寫有了更完整的認(rèn)識(shí)和更加深入的體會(huì),，學(xué)生明白了桑娜由擔(dān)心、害怕到堅(jiān)定的復(fù)雜心情及這些心情產(chǎn)生的根本原因----桑娜一家很窮,。再一次讓學(xué)生朗讀這一部分,，并要求學(xué)生讀出桑娜緊張、擔(dān)心、害怕,、后悔到下定決心的心理變化,。學(xué)生自由練讀后，再次指名讀,，教師加以評(píng)價(jià),。使朗讀經(jīng)歷了由“初讀到品讀到感情朗讀“的過程。通過悟讀,，進(jìn)一步體會(huì)到了桑娜善良的美好心靈,。

我又是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫漁夫語言的句子的：

首先讓學(xué)生找一找能夠體現(xiàn)漁夫善良品質(zhì)的句子。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“哦,，我們,，我們總能熬過去的！”這個(gè)句子的含義,。把思維的方向指向關(guān)鍵詞,。

“熬”，讓學(xué)生思考“熬”字說明什么,？通過交流,，讓學(xué)生明白了一個(gè)“熬”字，表明了漁夫收養(yǎng)孤兒的決心,。通過這個(gè)熬,，讓學(xué)生想象將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（干活會(huì)更累,，生命受到威脅,。）學(xué)生深深地體會(huì)到了漁夫?qū)幙勺约菏芸啵惨獛椭鷦e人的品質(zhì),。接著我又引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀漁夫說這句話時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài),。讓學(xué)生圍繞描寫漁夫神態(tài)的語句提問,，（想一想漁夫嚴(yán)肅什么？憂慮什么,？“是個(gè)問題“指什么,？）再一次地體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式。

接下來,，通過桑娜心理活動(dòng)和漁夫語言的對(duì)比,，感受兩個(gè)人面臨的同樣生活困境和兩人同樣的堅(jiān)決舉動(dòng)——抱養(yǎng)孩子。從而感受窮人金子般的心靈,。

在品讀句子的同時(shí),，學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法，即通過描寫心理描寫、語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,。

接下來,，要結(jié)束課文，我引導(dǎo)學(xué)生將板書和題目聯(lián)系起來思考,，發(fā)現(xiàn)什么問題,。學(xué)生再次思考，直擊：課文講了漁夫和桑娜幫助別人的美好心靈,，可題目為什么是《窮人》呢,？下節(jié)課探討。

這樣的設(shè)計(jì)的目的是通過問題引領(lǐng),，拓展學(xué)習(xí),。為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

附：

板書設(shè)計(jì)：

9,、窮人

環(huán)境描寫

桑娜

漁夫 美好心靈

這樣設(shè)計(jì)板書,，意在給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)——桑娜和漁夫面臨同樣的生活負(fù)擔(dān)，做出同樣的選擇,，他們同樣的善良,。

人教版小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)篇五

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能正確流利地,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2.我能理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,，增加民族自豪感,。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

我能了解萬里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn),，知道他們都是中華民族的驕傲,。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過課外更多的中國(guó)建筑的介紹,，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感,。

四、學(xué)習(xí)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生字詞,。

(二)明確目標(biāo),，教師引領(lǐng)

1.詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?

2.作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的?為什么要以這樣的方式看?

3.在作者的眼中他們是什么樣子的?

4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

5.文中運(yùn)用了什么問句形式和修辭手法?

(三)自主學(xué)習(xí)，多元選擇

1.速讀,，了解課文,，圈點(diǎn)疑難。(課文中不理解的句子)

2.細(xì)讀,，疏通文意,，小組內(nèi)討論交流,。(讀通課文)體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)和語氣。

3.研讀,，深入分析,，總體把握(分析理解課文)分析解決問題。

4.創(chuàng)讀,，獨(dú)特感悟,，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文,，提出自己獨(dú)特的見解)

(四)分享提升,，穿插鞏固

1.個(gè)人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡?

2.根據(jù)課文中的插圖說一段話

3.組之間賽讀：聲音,、動(dòng)作,、表情、各組學(xué)生的注意力,。

4.比賽背課文

(五)小結(jié)：

1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達(dá)拉宮,、故宮、蘇州園林,、兵馬俑)

2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎?(點(diǎn)明中心主旨)

(六)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),，反饋矯正

完成快樂導(dǎo)航剩余部分，組長(zhǎng)批改,，及時(shí)矯正,。

人教小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案

人教版小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)玩音樂游戲《司馬光砸缸》,。

2．能在沙包的幫助以及教師語言,、動(dòng)作的提示下，合樂地做出砸缸救人和交換舞伴的動(dòng)作,。

3．體驗(yàn)與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來的快樂,。

4．愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,，情緒愉快地參加音樂活動(dòng),。

5．通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．碟片,、錄音機(jī)、沙包一個(gè),。

2．幼兒會(huì)玩“切西瓜”的游戲。

3．15名幼兒圍坐成圓圈,。

活動(dòng)過程：

（一）教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)律動(dòng)“司馬光砸缸”,。

（二）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》游戲的玩法,。

1.教師示范“砸缸救人”的游戲玩法。

下面呢,，我來當(dāng)那個(gè)司馬光,，我還帶來了砸缸的工具：一塊大石頭。待會(huì)兒,，被救出來的人,，誰先跑回來，搬起大石頭誰就是,？好,，聽好音樂。

2.教師引導(dǎo)幼兒討論如何反復(fù)游戲,。

好,，下一位司馬光是誰？司馬光選出來了,，可以繼續(xù)玩游戲了嗎,？缸里又沒人了怎么辦？

司馬光砸了缸之后,，缸的什么位置破了,？那水流出來了，砸破的缸片到哪兒去了呢,？

現(xiàn)在誰是下一個(gè)司馬光,？那原來的司馬光站哪兒呢？對(duì)了,，站在缸的缺口處,。看懂了嗎,？

3.幼兒嘗試反復(fù)游戲,。（唱譜練習(xí)――隨樂練習(xí)）我們跟著音樂來試一試，可不可以,？我先來當(dāng)?shù)谝粋€(gè)司馬光,。

4.教師引導(dǎo)幼兒討論、學(xué)習(xí)被淹小朋友的動(dòng)作,。

你們覺得掉進(jìn)缸里可能會(huì)做些什么呢,？

5.幼兒完整游戲。

那我們?cè)賮硗嬉淮?，?qǐng)掉進(jìn)缸里的小朋友加上剛剛我們討論的`這些動(dòng)作,，好嗎？

（三）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》游戲中的集體舞,。

1.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴玩游戲的方法,。

下面啊,，我們站起來和好朋友面對(duì)面來玩這個(gè)游戲，好不好,？歌里有一個(gè)搖手的動(dòng)作,，現(xiàn)在和好朋友面對(duì)面可以怎么搖呢？我們聽著音樂來試一試,。

2.教師引導(dǎo)幼兒遷移“找朋友”的游戲經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。

剛剛,，我們只是和對(duì)面的好朋友來玩游戲的,，那我怎樣才能和更多的朋友來玩這個(gè)游戲呢？

那怎樣才能讓我們每次換的朋友都不一樣呢,？

3.游戲結(jié)尾增加“砸缸”――“慶?！杯h(huán)節(jié)，再次游戲,。

小朋友被救出來了,，你們高不高興啊,？那等里面的小朋友跑出來之后,，我們可以一起做一個(gè)表示勝利的手勢(shì)，什么手勢(shì)“耶,！”

人教版小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)篇七

1.知識(shí)與能力

(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法,。

(2)圍繞中心選擇好的材料。

2.過程與方法

評(píng)改結(jié)合,，在具體的寫作實(shí)踐中提高學(xué)生的寫作能力,。

3.情感與價(jià)值

在習(xí)作中掌握一定的寫作技巧，培養(yǎng)寫作的興趣,，提高寫作的能力,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達(dá)方法,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行習(xí)作。

四,、教學(xué)工程：

(一)復(fù)習(xí)學(xué)過的課文領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

(二)初試身手

1.給出題目,，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺

2.給出題目,，圍繞中心選擇材料：好動(dòng)的公雞

3.圍繞中心選材料應(yīng)注意：

(三)明確習(xí)作內(nèi)容與要求

1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓

2.選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作,。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。

3.根據(jù)中心意思,，先列提綱,，確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面,。

(四)確定中心,，列出提綱

提綱示例：甜

(五)交流提綱,，互提建議

1.把寫好的提綱和同學(xué)交換，請(qǐng)同學(xué)讀一讀,。

2.看看同學(xué)的提綱,，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議,。

3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改,。

(六)獨(dú)立思考，認(rèn)真寫作

1.根據(jù)修改后的提綱寫作文,。

2.注意重點(diǎn)部分一定要寫詳細(xì),、具體。

人教版小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)“線,、論”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字,。

2.正確流利地朗讀課文,，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動(dòng)積累詞語的意識(shí),。

教學(xué)過程：

(一)討論揭題,，引入新課

2.投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論,。拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會(huì)讀”

討論：

(1)讀了這句話,，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨

認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞,。

(2)讀了這句話,，你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”,。

3.出示課文最后一段,，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀

認(rèn)：“歡”字,，換偏旁記字,。

問：讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問)

提示：

(1)“大家”指的是誰?

(2)大家爭(zhēng)論什么問題呢?

4.出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識(shí)字,。

(1)從句中找到以上問題的答案,。

(2)識(shí)字：

音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

(二)情景感悟，對(duì)話朗讀

1.出示課文插圖或播放多媒體課件,，說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

2.分角色朗讀,，討論：

(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上下落到不同的植物上,，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎?

(3)認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,，是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

(4)從哪些詞可以看出,，小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢?

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”;“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”;“你們看”

“……花……了,，……花也……了,。”

(5)分角色朗讀對(duì)話,。

(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演,。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色，到外面看一看,，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流,。

人教版小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)過程：

(一)、童謠 導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們喜歡童謠嗎?老師這兒也有一首童謠，我們一起來欣賞一下,。 (出示童謠課件) 小孩小孩你別饞,，過了臘八就是年; 臘八粥，喝幾天,，哩哩啦啦二十三; 二十三,，糖瓜粘;二十四，掃房子; 二十五,，磨豆腐;二十六,，去買肉; 二十七，宰只雞;二十八,，把面發(fā); 二十九,，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走。

2,、導(dǎo)入：你們知道這首童謠寫的是什么嗎?(春節(jié))

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真的朗讀課文,，注意以下要求(屏幕出示要求)：用自己喜歡的方式朗讀課文,，看一看，按老規(guī)矩,，北京人是怎樣過春節(jié)的?在課本上標(biāo)注一下,，然后小組內(nèi)交流討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

2,、學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊標(biāo)注。

3,、小組內(nèi)交流討論,，釋疑解惑。

4,、班上交流匯報(bào),。

北京人是怎樣過春節(jié)的?交流要點(diǎn)： 臘月初八：熬臘八粥,、泡臘八蒜

臘月初九至臘月二十二：孩子：買雜拌兒,、買爆竹、賣各種玩意兒 大人：預(yù)備過年的物品

臘月二十三：過小年,，放鞭炮,，吃糖 過了二十三：大掃除，預(yù)備足吃的

除夕：做年菜,，穿新衣,，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫,，燈火通宵,，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯,，

師：(出示課件)老師聽明白了,，按老規(guī)矩，北京的春節(jié)從臘月初就開始了,，一直到正月十九才結(jié)束,，這個(gè)年過的可真夠長(zhǎng)的。請(qǐng)看大屏幕上的時(shí)間,，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(課文是按時(shí)間順序?qū)懙?同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,，這么多的風(fēng)俗習(xí)慣，一會(huì)功夫就讓我們?nèi)疵靼琢?，這就是按時(shí)間順序?qū)懙暮锰帯?/p>

(三),、研讀賞析，感受年味

1,、在老舍先生提到的這么多日子里,，有沒有你印象特別深刻的? (臘月、除夕,、正月初

一,、正月十五)

(大屏幕出示要求)請(qǐng)選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,有感情地朗讀出來。可以在旁邊寫一下自己的感受,，也可以讀給同伴聽,。

2、生自由感情朗讀,，體味,。

3、交流體會(huì)感受,。 交流重點(diǎn)： 臘八

臘八粥：抓住“這不是粥,，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！斌w會(huì)比喻的生動(dòng),，老舍語言的幽默風(fēng)趣以及人們豐收的喜悅，新年的快樂,，以及對(duì)來年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福,。

臘八蒜：體會(huì)色如翡翠，色味雙美,，指導(dǎo)學(xué)生讀“到年底,，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味,，色味雙美,，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！弊x出讓我們垂涎三尺的濃濃的年味,。

(四)、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果

(生交流)這四部分作者寫得特別詳細(xì),，其它部分寫得比較簡(jiǎn)略,。

2、那么,，通過老舍先生的描述,，北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象? 學(xué)生自由發(fā)言：是一個(gè)熱鬧的節(jié)日。 是一個(gè)喜慶的節(jié)日,。 是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日,。 是一個(gè)祥和的節(jié)日。 是一個(gè)隆重的節(jié)日,。 (相機(jī)出示課件)

3,、小結(jié)：老舍先生在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出“臘八,、除夕,、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下了深刻的印象，這就是詳略得當(dāng)寫法的好處,。

(五),、拓展

同學(xué)們剛才的交流讓我們感受到了北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗，字里行間都彌漫著濃濃的年味,。其實(shí)我們也可以把老舍先生的這篇課文編成同學(xué)們喜歡的童謠 ,。

人教版小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)篇十

1、認(rèn)識(shí)生字新詞,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思,，感受美感。

4,、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)

能說出天山景物的特點(diǎn),，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶,。

三、教學(xué)過程

預(yù)習(xí)探究

(一)引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山,，蒼茫云海間,。”詩人筆下的“天山”令人神往,。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧!

(二)出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1,、讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山

2、解題,，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自于《山景物記》，作者碧野,。(簡(jiǎn)介作者)

閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來,。”

合作交流

(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,，理清全文所記敘的游覽順序,，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

2,、引導(dǎo)閱讀：

(1)課文是按照什么順序來寫的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子,。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處,。

(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;

課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,，然后交流)

(明確：寫了雪峰、云影,、雪水,、溪流、森林,、野花等美景,。描繪方法：

a、襯托,，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。

b,、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。)

(3)第三段集中寫天山的原始森林,。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?

(4)朗讀四自然段。(或放配樂朗誦)

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)

品讀體驗(yàn)

(四)細(xì)品語言文字,，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1,、課文主要是由外到里，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻,。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài),、描繪聲音,、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩,、描繪感覺上去找比喻句,、體會(huì)精妙之處,。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

鞏固延伸

(五)小練筆：練習(xí)寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征。