作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一

一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：

通過(guò)讀課文，你知道什么了,？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么,？

二,、理解課文

1,、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢,？打開(kāi)書(shū)，放開(kāi)聲音讀1――7自然段,，邊讀邊填空,，先自己填，然后同桌交流。

2,、他們的確是窮啊,，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢,？迅速瀏覽有關(guān)段落,，用一句話來(lái)概括。

3,、當(dāng)桑娜把孩子抱回家,，心里又是怎樣想的呢？默讀8――11自然段,，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來(lái),，劃好后大聲朗讀一遍。

（1）指名讀劃下來(lái)的句子,。

（2）出示投影：她的心跳得很厲害,，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可,。

指名讀――齊讀――指名說(shuō)：你覺(jué)得桑娜是怎樣的一個(gè)人,？

把這種善良讀出來(lái)。通過(guò)你的讀要讓人感到桑娜的善良,，應(yīng)該怎樣讀,。練讀――指名讀――說(shuō)：你為什么這樣讀。

4,、桑娜的確是善良,，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢,？

出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢,，這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦,？……不,，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該,，我自作自受……,，揍我一頓也好！”

（1）指名讀――想：桑娜的內(nèi)心有什么變化

（2）再讀這段話：讀出由害怕,、緊張,、矛盾到堅(jiān)定,。

（3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的,。

（4）處理五個(gè)省略號(hào)

a,、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想――學(xué)生說(shuō)第一個(gè)省略號(hào),。

b,、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬(wàn)千，以下四個(gè)你任選一個(gè),，就照剛才的方法,，想一想桑娜會(huì)想些什么？但要記住你就是桑娜,。

（先自己準(zhǔn)備,，準(zhǔn)備好后同桌交流。）

c,、通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解,，我們知道了，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿了矛盾,，那我們?cè)谧x這段話的時(shí)候,，一讀到省略號(hào)就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理,。自己試著讀讀-指名讀,。

5、我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì),，打開(kāi)書(shū)看看,，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰(shuí),自己讀12自然段。

6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后,，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢,？齊讀24自然段。

（1）處理“熬”,。這個(gè)字還可以換成什么,，為什么用“熬”不用別的。

（2）通過(guò)這個(gè)熬,，將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣,？（生命受到威脅，流落街頭,。板書(shū)：犧牲自己）

師：課文學(xué)完了,，讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章，課文通篇除了課題之外,，找不到一個(gè)窮字,，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒(méi)有一個(gè)美字,，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心,、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的,。

作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫(xiě)法,，寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)的片段。

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,。因此,，在課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的內(nèi)容,，自讀自悟，品味其中的思想情感,，并且在讀中生疑,，教師再因勢(shì)利導(dǎo)。我欣喜地看到學(xué)生在課堂上確實(shí)有了對(duì)文本較深層次的感悟,，在語(yǔ)言方面也得到了較好的訓(xùn)練,。

[案例]

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，進(jìn)步很大,。大家在讀的過(guò)程中還有什么疑問(wèn)嗎,？

生：我覺(jué)得“溫暖”和“舒適”用在這里不夠準(zhǔn)確。

師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎,？

（有幾名同學(xué)舉起了手,。）

（生讀課文。一會(huì)兒又有兩個(gè)學(xué)生高高地舉起手,。）

師：你們兩個(gè)有不同意見(jiàn)嗎,？

生：我覺(jué)得 “溫暖而舒適”用得非常準(zhǔn)確。因?yàn)樾∥莞饷嫦啾仁菧嘏孢m的,。

師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎,？

生：外面狂風(fēng)怒吼，又黑又冷,，而小屋即使漏風(fēng),，跟外面比,，相對(duì)來(lái)說(shuō)是溫暖的。更何況小屋里還生著火爐,。

生（先前質(zhì)疑的同學(xué)）：漁夫駕駛的是小船,，而海上寒風(fēng)呼嘯，海浪洶涌澎湃,，他隨時(shí)都可能有生命的危險(xiǎn),。而桑娜坐在家里，孩子們都安靜地睡著,。因此,，跟外面比，家里相對(duì)來(lái)說(shuō)是溫暖而舒適的,。

師：哦,，你也改變自己原來(lái)的意見(jiàn)了。為什么,？

生：我聽(tīng)了剛才幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言,，覺(jué)得有道理。再聯(lián)系上下文內(nèi)容想想,，覺(jué)得我開(kāi)始講的沒(méi)有道理,。

（這時(shí)，又有兩名學(xué)生把手舉得高高的,，要求發(fā)言,。）

師：是不是又有什么新發(fā)現(xiàn)了？

生：我認(rèn)為文章表面上寫(xiě)漁家“溫暖而舒適”,，實(shí)際上是為了反映漁家生活的艱難和貧窮,。

師：哦，為什么這樣說(shuō)呢,？

生：那樣一個(gè)簡(jiǎn)陋的屋子,，對(duì)漁家人來(lái)說(shuō)，就算是“溫暖而舒適”的了,，可見(jiàn)他們對(duì)“溫暖和舒適”的要求是極低極低的,。讀到這里，我感到漁夫一家的生活是多么艱難,！

師：從“溫暖而舒適”居然能看出漁家的生活艱辛,，真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)！在這一點(diǎn)上我不如你們,，因?yàn)槲覜](méi)有想到這一點(diǎn),，你們是我的老師，謝謝?。ㄉ恼疲┩瑢W(xué)們,，只要我們?cè)陂喿x中真正動(dòng)了腦子,，一定會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)！

[反思]

（ 友情提醒：查找本課更多資料,，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：窮人）

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 學(xué)會(huì)六個(gè)生字，并正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ),。

2,、 初讀課文,，感知課文內(nèi)容。掌握“聽(tīng)眾”是誰(shuí)?是誰(shuí)的

“聽(tīng)眾”?為他做了什么?

3、 再讀課文,，找出課文中老婦人對(duì)我練琴時(shí)言行的有關(guān)描

寫(xiě),，指導(dǎo)學(xué)生模仿情景有感情朗讀描寫(xiě)老婦人言行的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、 欣賞小提琴曲,，激發(fā)情感，談話導(dǎo)入,，揭開(kāi)課題

1,、 師:同學(xué)們，剛才我們欣賞的是一首用什么來(lái)演奏的曲

子呢?

2,、 生：小提琴,。

3、 師：這首小提琴曲是不是很美妙動(dòng)聽(tīng)呢?

4,、 生：是,。

5、 師：同學(xué)們,，曲子好聽(tīng)琴難拉,，要想演奏這樣美妙的音

樂(lè)，不知要付出多少艱辛,，灑下多少汗水!曾經(jīng)有一個(gè)

被人稱為音樂(lè)白癡的人,，后來(lái)卻成為能在舞臺(tái)上為成百上千的觀眾演奏的小提琴手。同學(xué)們想不想知道這個(gè)故事呢?今天我們一起去讀讀這個(gè)故事吧.

6,、 出示課題,，板書(shū)課題：11.唯一的聽(tīng)眾(課件1)

7、 師：來(lái),，咱們一起齊讀兩遍課題,，把“唯一”這個(gè)詞讀

好。(強(qiáng)調(diào)“唯一”的語(yǔ)氣應(yīng)重讀,。)

8,、 理解“唯一”,。(副板書(shū)獨(dú)一無(wú)二，只有一個(gè),。)

二,、 初讀課文，整體感知課文中的故事

1,、 師：你們想不想知道這個(gè)故事的整個(gè)過(guò)程呢?

2,、 生：想。

3,、 師：那請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū),，自由快速地讀讀課文吧!

準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)你們邊讀邊勾畫(huà)出生字新詞。

4,、 出示生字新詞,，用多種方法朗讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞,。

5,、 小組或同桌交流故事內(nèi)容，師提示,。(出示：課文寫(xiě)了

“我”開(kāi)始在家拉小提琴被( )說(shuō)成是( ),，后來(lái)跑到山林中練琴，在一位( )的( )下,，后來(lái)成為了能為( )的觀眾演奏的小提琴手的故事,。)

6、 交流匯報(bào)：(出示：課文寫(xiě)了“我”開(kāi)始在家拉小提琴

事,。)(在課題下板書(shū)：音樂(lè)白癡———小提琴手)

三,、 再讀課文，找出老婦人的言行的語(yǔ)句描寫(xiě)

1|,、齊讀故事主要內(nèi)容兩遍,。

3、生：老婦人的關(guān)心,，鼓勵(lì),，愛(ài)護(hù)。

4,、師：你是從課文中的那些地方看出來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文吧,，找出描寫(xiě)老婦人言行的句子吧!

5、交流,，匯報(bào),，出示。

老婦人的言行：

(1)、我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧,。

(2),、 也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎,，每天早晨?

(3),、真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你,，小伙子。

(4),、只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上,，手指悄悄打著節(jié)奏,。她慈祥的眼神平靜地望著我,，想深深的潭水。,。,。。,。,。

6、指導(dǎo),、模仿朗讀,。注意語(yǔ)境、語(yǔ)氣,。

四,、小結(jié)：

師：同學(xué)們，你喜歡課文中的老教授嗎?為什么?請(qǐng)回去用預(yù)習(xí)本寫(xiě)寫(xiě)你的看法吧,，下一節(jié)課我們一起交流,，并把生字詞抄寫(xiě)兩遍。

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確工整地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字,，理解“晶瑩,、恩賜、節(jié)制,、枯竭,、濫用、威脅,、指望,、破碎,、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

2.用自己喜歡的方式讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果,。

3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”這句話的含義,，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

第一課時(shí):

教學(xué)目標(biāo)

1.通讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法,、修辭手法的運(yùn)用,。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片,，導(dǎo)入新課

1.宇航員拍攝的地球圖片

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解，同桌間相互交流,。

2.引入新課,，板書(shū)課題，(板書(shū)：只有一個(gè)地球)齊讀課題,。

3.釋題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(2)用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

二,、初讀課文、讀后交流

1.教師范讀課文,。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ),、句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

4.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,，文章先講了地球的美麗與可愛(ài)，接下來(lái)又講了地球上資源有限,，人類(lèi)的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,。如果地球被破壞，人類(lèi)將別無(wú)去處。最后提醒人們要保護(hù)地球,。

三,、再讀課文，把握內(nèi)容

1.根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法,。

四,、朗讀課文，互相評(píng)價(jià)

1.想一想,，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文?

2.讀給同桌聽(tīng),，然后相互評(píng)價(jià)。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng),，師生評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2.抓重點(diǎn)詞句,，深入研讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀詩(shī)歌,，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》(節(jié)選),，讀后談自己的感受,。

2.教師總結(jié),，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類(lèi)愚昧無(wú)知的感嘆,，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮,。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆,。讀出宇航員的感嘆,。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!)

二,、圍繞感嘆,，研讀課文

1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球,。

學(xué)生齊讀：“地球,，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃,，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親。”

(2)聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來(lái)的后果,。(臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類(lèi)和生物的傷害,。一旦臭氧層遭到破壞,，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，則全球氣候會(huì)變暖,，人類(lèi)生命健康堪憂,。)

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟,。

(“宇宙”與“扁舟”對(duì)比,，想象出地球的渺小。)

(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

半徑：約六千四百千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57億人

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類(lèi)居?。杭s0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無(wú)私地,、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會(huì)地球太可愛(ài)了。

(2)聯(lián)系實(shí)際,，人類(lèi)不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn),，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒(méi)有煤,、石油,、天然氣、金屬礦,，人類(lèi)需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

(1)人類(lèi)生活的水資源,、森林資源,、生物資源、大氣資源,，本來(lái)是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類(lèi)服務(wù)的,。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”,，讀出這句話的言外之意,。

(2)人類(lèi)隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”,。

污水排放,，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物,，廢氣排放,，濫用化學(xué)品等。并由此展開(kāi)聯(lián)想,，想到不堪的后果,。

三、層層深入,，得出結(jié)論

1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi),，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。說(shuō)明人類(lèi)要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地,。這是為了讓讀者想象,，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情,，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性,。)

2.展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)別無(wú)去處的結(jié)果?

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法,。

四、書(shū)寫(xiě)字詞,，拓展練習(xí)

1.正確工整地抄寫(xiě)課后11個(gè)生字,，15個(gè)詞語(yǔ)。

2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五

1、以讀為本,，以讀代講,，以讀激思，以讀促悟;在讀中感悟體驗(yàn),，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在讀中受到熏陶,。

2,、長(zhǎng)文短教,。作為第一課時(shí)，緊緊圍繞老教授的言行來(lái)展開(kāi)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛(ài)護(hù),、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“沮喪、躡手躡腳,、抱歉,、溜走、羞愧,、興奮,、盡心盡力、割舍”等詞語(yǔ),。

2,、學(xué)習(xí)老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)老教授對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì),，一步步走向成功所起的巨大作用,，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好,。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、神情,、動(dòng)作,、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味描寫(xiě)老教授真誠(chéng)的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句,，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用,，進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說(shuō)自己是耳聾,，體會(huì)她的良苦用心。

教學(xué)過(guò)程：

一,、直接揭題,，檢查字詞。

1,、直接揭示,，理解“唯一”。(只有一個(gè),，與眾不同,，對(duì)故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)

2,、檢查字詞。

詞語(yǔ)：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍

(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ),，特別是多音字“興”“盡”;

(2)正確書(shū)寫(xiě)“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫(xiě)的詞,。

二、再讀課文,，提煉主線,。

1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

2,、從“唯一的聽(tīng)眾”切入，提煉主線,。

出示：那時(shí),，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……

(1)“那時(shí)”是什么時(shí)候? (2)再讀句子,，你有什么問(wèn)題?

三,、抓住語(yǔ)言和眼神，感受人物

1,、再次走入課文,，老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注,。

2,、學(xué)生交流讀后的感受。

3,、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言,。出示：

“是我打擾了你嗎，小伙子?不過(guò),，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”

“我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),，請(qǐng)繼續(xù)吧,。”

“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),。我能做你的聽(tīng)眾嗎,，每天早晨?”

“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你，小伙子,?！?/p>

(1)讀句子,，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(2)老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?

(3)從“每天早晨”你體會(huì)到什么?

a,、這是老婦人委婉地給我提出要求,，要求我每天早晨去練琴，激勵(lì)我要持之以恒,，與此同時(shí),，老婦人也要每天早晨來(lái)聽(tīng)。

b,、老夫人為什么要每天早晨都來(lái)當(dāng)我的聽(tīng)眾?是我的琴聲好聽(tīng)嗎?

(4)指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說(shuō)話時(shí)是什么表情?什么語(yǔ)氣?

4,、比較感悟，體會(huì)后置式表達(dá)的,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六

在簡(jiǎn)介了林海音后,，我讓學(xué)生確定作者寫(xiě)本文的目的是抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情后,，就進(jìn)步文本的學(xué)習(xí),。拋出一個(gè)大問(wèn)題：作者的故鄉(xiāng)北京什么地方最吸引你，從哪一句話中表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的感受?引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)段落展開(kāi)學(xué)習(xí),。

本文作者主要運(yùn)用了借景抒情的表達(dá)方法,，為了讓學(xué)生能了解這種方法并會(huì)運(yùn)用。我在課堂上,，讓學(xué)生弄明白作者借了哪些景色,，抒發(fā)了怎樣的感情，你是怎樣體會(huì)到的,。開(kāi)始,，學(xué)生還不知道怎樣來(lái)回答，我點(diǎn)了幾個(gè)表達(dá)能了強(qiáng)的學(xué)生以第3,、4自然段的教學(xué)為例,，告訴學(xué)生怎樣體會(huì)這種表達(dá)方法，在后面部分的學(xué)習(xí)中,，基本上是讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)完成,。在學(xué)完文后，我又拋出一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)了這篇文章之后,，你知道怎樣借景抒發(fā)自己了感情了嗎?大部分學(xué)生能從文中受到一點(diǎn)啟發(fā)。我再進(jìn)行歸納總結(jié),，布置了一篇練筆《家鄉(xiāng)的一景》,，讓學(xué)生運(yùn)用本課的寫(xiě)法嘗試寫(xiě)篇小習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果,。

技能：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,，把自己實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果,，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述完整。

能力：要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內(nèi)容寫(xiě)具體,，情節(jié)寫(xiě)生動(dòng),。

情意：能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)最精彩，最動(dòng)情的地方寫(xiě)具體,。

對(duì)策：做一個(gè)實(shí)驗(yàn),，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)具體。

課前準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程:

一,、習(xí)作準(zhǔn)備,。

在本次習(xí)作前，老師已布置學(xué)生一項(xiàng)活動(dòng)：學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,，就自己比較喜歡的領(lǐng)域設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)做一做,，并做好條文式的記錄；或者把科學(xué)課上做過(guò)的有趣的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要記錄下來(lái),。

二,、引入習(xí)作話題。

1,、最近我們都做過(guò)些什么小實(shí)驗(yàn)?zāi)?？今天我們?cè)賮?lái)回憶一下這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過(guò)程。

二,、口頭交流習(xí)作內(nèi)容

1,、以實(shí)驗(yàn)小組為單位進(jìn)行交流。（1,、實(shí)驗(yàn)的名稱,，需要的材料。2,、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程：

2,、實(shí)驗(yàn)小組推薦代表進(jìn)行大組交流。

三,、學(xué)生寫(xiě)習(xí)作提綱,。

1、按照實(shí)驗(yàn)的順序把實(shí)驗(yàn)過(guò)程有條理地寫(xiě)出來(lái)。

2,、把文章的主體部分比較詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái),。

四,、交流習(xí)作提綱,，完成習(xí)作。

1,、實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)交流,。

2、大組交流文章主體部分內(nèi)容,，師生評(píng)議,，補(bǔ)充。

3,、學(xué)生習(xí)作,。

五、交流教師的“下水文”,。

有趣的實(shí)驗(yàn)

我將信將疑地開(kāi)始做起來(lái),。首先，我找來(lái)一個(gè)透明的玻璃杯子和一張長(zhǎng)方形的白色紙,，來(lái)到廚房,，在杯子里注滿自來(lái)水，然后小心翼翼地把那張紙蓋了上去,，然后,，用手輕輕地蓋住杯口一會(huì)兒，把杯子倒了過(guò)來(lái),，倒數(shù)一,、二、三,、四,、五，把手放開(kāi),，嗨,！神了，紙頭真的把水托住了,，這怎么可能,？小小的一張紙?jiān)趺纯赡芡凶∫槐兀课矣衷嚵藥妆?，毫無(wú)疑問(wèn),，這是一個(gè)真理。

為了炫耀我的實(shí)驗(yàn)的成功，也為了我的實(shí)驗(yàn)成功的把握率高一點(diǎn),，我決定用半杯水在爸爸,，媽媽面前表演一下我的魔術(shù)。

為了把氣氛搞得富有神秘感,，我學(xué)著魔術(shù)師的樣子,，放了音樂(lè)，還拿了根筷子作為魔術(shù)棒,，把杯子倒過(guò)來(lái)讓他們看清楚,，把白紙放到他們眼前讓他們看清楚，然后倒入半杯水,，把紙蓋上去,，按剛才的順序用手輕輕按壓，倒過(guò)來(lái),，為了提高魔術(shù)的驚險(xiǎn)性,，我把杯子放在頭頂上，數(shù)一二三,，放手,！頓時(shí)，我傻眼了,，我成了一只落湯雞,，我呆住了。爸爸,，媽媽捧著肚子笑得喘不過(guò)氣來(lái),。

媽媽說(shuō)：快快換衣服。爸爸說(shuō)：快快上查一查,。

原來(lái)：一張紙是頂不住一杯水的,，而真正起到神奇力量的是大氣壓，當(dāng)水杯灌滿水蓋上紙后,，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓,，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來(lái)了,。半杯水比一杯水輕,，但是，半杯水,，還有半杯是空氣,，大氣壓就幫不上忙了，于是,，水就流出來(lái)了,。

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我懂得了兩個(gè)道理：

一是，有關(guān)大氣壓的問(wèn)題,，大氣壓存在于我們的生活中,，為人類(lèi)創(chuàng)造著魔力，比如：用吸管喝飲料,，中醫(yī)火罐療法,，輸液等等。

二是：更讓我懂得了做什么事情都不能憑空想象,，要有根據(jù),，要善于觀察事物，善于研究,，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1,、教師朗讀“下水文”,。

2、學(xué)生評(píng)議老師的“下水文”,。給老師打分,，并說(shuō)出打分的理由。（對(duì)照要求）

3,、學(xué)生就提出的問(wèn)題展開(kāi)討論,。

4、師生交流“下水文”的成敗,，提出修改建議,。

六、習(xí)作評(píng)議和修改,。

1,、根據(jù)剛才對(duì)老師習(xí)作的和補(bǔ)充，修改各自的習(xí)作,。

思考一下：著重從哪些方面來(lái)修改,？

2、學(xué)生自己修改習(xí)作,。

3,、學(xué)生自由選擇交流和幫助批改的對(duì)象。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)4記一次有趣的實(shí)驗(yàn)

有條理地記敘

最精彩或最關(guān)鍵的部位寫(xiě)具體,、寫(xiě)生動(dòng)

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字

2、理解課文內(nèi)容,，緊扣“奇妙”,，了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特征。

3,、體會(huì)說(shuō)明的順序和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,。

4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，看看這是什么,？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺,。

我們讀完課題，就會(huì)不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么是奇妙的,？

二,、整體感知課文：

1、快速默讀課文,，說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序介紹田螺的,？

2、交流：按照時(shí)間順序來(lái)介紹田螺

撿回田螺的那一天

第二天早晨

又一天早晨

3,、在這三個(gè)部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處,？

外形

生活習(xí)性

下崽

三、感受觀察和表達(dá)：

1,、那田螺的這三個(gè)方面到底怎么個(gè)奇妙呢,？請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出描寫(xiě)這三個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì),。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（一）外形

說(shuō)實(shí)在的，田螺很好看,。整個(gè)身子,，圓乎乎的，被包裹在那個(gè)深綠色的硬殼里面,。硬殼上,，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋，從頭轉(zhuǎn)到尾,，越來(lái)越密,。頭部，有個(gè)圓錐形的硬殼口,，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片,，像道結(jié)實(shí)而又嚴(yán)密的門(mén)戶，時(shí)刻保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官,。

（1）從整體到部分有順序地進(jìn)行觀察的,。朗讀

（2）運(yùn)用比喻的方法,。將硬片比作門(mén)戶，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了硬片的作用,。

（3）從顏色,、樣子這兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)，用詞準(zhǔn)確,。

（二）生活習(xí)性：

（2）不知啥時(shí)候,，它已爬到玻璃缸子的上面，像個(gè)球似的,，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面,。看樣子,，即使缸子再高,，水再多它也會(huì)爬到頂?shù)摹?/p>

呀，田螺不但活著,，而且還是那樣地有意思哩：

（奇妙之處在于：從"已,、牢牢、即使,、再、也會(huì)"感受到這么小的動(dòng)物生命力還挺強(qiáng)的,，從中可以知道它膽小,、自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。）

（3）讀一讀,，田螺是怎么爬上來(lái)的呢,？

（4）它正在進(jìn)行它的幸福之旅呢！可是一旦遇到什么風(fēng)吹草動(dòng)呢,？（注意指導(dǎo)“一收,、一縮、早,、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”）

（5）通過(guò)作者的描述,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這田螺的生活習(xí)性的奇妙之處,？

這是這樣可愛(ài)這樣奇妙的田螺,。

（三）下崽方式的奇妙：

（1）那球球個(gè)子很小，只有綠豆粒那樣大,。吐出來(lái)的小球球,，慢悠悠地降到水底，就像飛機(jī)投下的小炮彈,。

運(yùn)用比喻手法：將小球球比作飛機(jī)投下的炮彈,。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙,。

（2）這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢？

照應(yīng),。前文這一句話照應(yīng)了第一段的內(nèi)容,，使文章開(kāi)頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋，這樣寫(xiě)才使文章結(jié)構(gòu)完整,。

3,、小結(jié)：

（是我仔細(xì)地觀察、堅(jiān)持不懈地觀察）

四,、小結(jié)全文：

只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察,、勤于思考，也一定可以學(xué)到更多的知識(shí),，也能寫(xiě)出更多富有生活情趣的好文章,。

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞,；

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,；

3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

三、教學(xué)過(guò)程：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，課前我們來(lái)做一個(gè)交流,，你們知道“國(guó)寶”指什么嗎,？（是什么？生：熊貓）對(duì),，是我們國(guó)家的大熊貓被稱為國(guó)寶,，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國(guó)寶”，你們知道他是誰(shuí)嗎,？（生：季羨林）回答得非常正確,，正是季羨林老先生。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文,，題目是《懷念母親》,。（師板書(shū)課題，生齊讀課題）

2,、走進(jìn)季羨林

在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生都做了預(yù)習(xí)，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料,。在做匯報(bào)時(shí),，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料，口頭表述自己所知道的季羨林,，可以簡(jiǎn)短,，可以只說(shuō)一點(diǎn)，忌學(xué)生照著資料讀,。

師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己所了解的季羨林,，那么退去我們剛才所聽(tīng)到的那些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的,，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷,。

3、生字新詞

1）音

相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞,，文中的生字詞會(huì)讀了嗎,？好，那老師就要考一考你們了,，同學(xué)們來(lái)看小黑板,。請(qǐng)生讀：

真摯朦朧凄涼可見(jiàn)一斑

篇目薄暗棄養(yǎng)頻來(lái)入夢(mèng)

沮喪奔喪寢不安席

心潮騰涌思潮起伏終天之恨

小結(jié)：多音字有奔；薄

（在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚,，什么時(shí)候讀什么音）

奔：奔走；急跑,；趕忙或趕急事,；逃跑--讀一聲

直向目的地走去；年紀(jì)接近--讀四聲

?。号c厚相對(duì)應(yīng),，薄板,、薄紙--讀bao,，二聲

合成詞，單薄,，淺薄,，紅顏薄命--讀bo，二聲

薄荷,、薄荷糖--讀bo,，四聲

師：大家讀的都非常準(zhǔn)確,，老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開(kāi)，再響亮一點(diǎn),，好,，我們來(lái)一起讀一遍。

2）形

小結(jié)：斑（班）,；朦朧（月字旁,，指景象、事物模模糊糊,，這是一個(gè)形聲字，用形聲字的方法識(shí)記漢字,，這是一個(gè)好方法）,；篇（下面一橫）；頻（不是少）

師：同學(xué)們現(xiàn)在打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),，翻到25頁(yè)生字表部分，就我們剛才說(shuō)的這幾個(gè)字,，容易寫(xiě)錯(cuò)的，你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫(xiě)一個(gè),，要求清楚嗎？好,，開(kāi)始,。（寫(xiě)字的時(shí)候要注意坐姿,，對(duì)）

3）意

寫(xiě)完的同學(xué)抬頭,，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了,，那文中的詞語(yǔ)的意思你都理解了嗎,？（小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注）

師：你是怎么知道的呢,？

小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法,。我們對(duì)這些詞語(yǔ)的理解都是借助了字典這個(gè)工具書(shū)來(lái)理解的,，那么接下來(lái)我們還要將這些詞語(yǔ)放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解,。

這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)有一個(gè)初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ),、做準(zhǔn)備。

4,、課文探究

1）朗讀課文，梳理脈絡(luò),；

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,，自由朗讀課文，思考在這篇課文里,，作者提到了幾位母親？并試著理清課文的層次,，劃分段落,。

2）梳理課文脈絡(luò)，理清層次

生：提到了兩位,，一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親,。

師：說(shuō)得非常好,，那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢,？

生：“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕,。”

師：很好,，你能告訴大家你從哪找到的嗎,？

生：第一自然段的最后一句,。

師：生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊,，更要讀得有感情,。

3）今天這節(jié)課我們就著重研究研究,，季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕,。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕,？正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來(lái)在書(shū)上做適當(dāng)?shù)呐?、勾?huà)，還可以寫(xiě)上自己的感受,。要求清楚了嗎？好,，開(kāi)始,。

師：如果你自學(xué)好了，就可以進(jìn)行小組討論了,。

師：好了，同學(xué)們,，可以了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下,。

分析：

a“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：

母親的去世,，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛哭了好幾天,，而且吃不下飯，睡不著覺(jué),，可見(jiàn)作者多么愛(ài)自己的母親,。

b“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨”；“恨”,，終天之恨。作者當(dāng)時(shí)是什么心理,？非常悔恨,。他悔恨什么呢,？六歲離開(kāi)，大二棄養(yǎng),，20歲,，離開(kāi)了母親多少年,？十四年,，相處時(shí)間很短，整整十四年幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò),，當(dāng)他想見(jiàn)母親的時(shí)候，他的母親卻走了,，還沒(méi)有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了,。他悔，悔自己為什么要離開(kāi)故鄉(xiāng)離開(kāi)母親,，他恨,，恨自己為什么沒(méi)有為母親承擔(dān)更多的家務(wù)，為什么沒(méi)有替母親分擔(dān)更多的憂愁,。

靈魂不全：母愛(ài)是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛(ài)將會(huì)使靈魂殘缺,。作者將失去的母愛(ài)看成是靈魂缺失的一部分，可見(jiàn)失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的,，以至于讓作者抱憾終身,。同樣,，一個(gè)沒(méi)有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無(wú)意義,一切都變的空虛和寂寞了,。

在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí)，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫(xiě)母親的文章,，師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》,，師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨,。

c“一想到母親，就淚流不止,，數(shù)十年如一日?！?/p>

師總結(jié)：母親為孩子付出了全部。可是在母親臨終的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)到作者,？沒(méi)有見(jiàn)上作者一面就永遠(yuǎn)的離開(kāi)了自己的孩子，離開(kāi)了這個(gè)世界,，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦,。

（2）朗讀：

a，個(gè)別生讀（悔恨）

b,，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”,。

師：孩子們讀的太好了,，這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心,、痛苦和悔恨。

5,、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者,，主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情，那么作者對(duì)祖國(guó)母親又是怎樣的情,？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

6,、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,，有感情朗讀課文,。

板書(shū)：6、懷念母親

一,、（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出下文

二,、（2）懷念親生母親

三,、（3～12）母親、祖國(guó)

四,、（13）呼應(yīng)開(kāi)頭