在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

人教版六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)( 人教版小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.關(guān)于大象,，學(xué)生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活習(xí)性,，而對大象作為兵士參加戰(zhàn)斗的歷史可能知之甚少,。課前，可以建議學(xué)生搜集關(guān)于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀,，對戰(zhàn)象的情況有所了解,，以便理解課文，理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷,。

2.課文篇幅較長,，教學(xué)的重點(diǎn)之一是訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容,。教學(xué)時(shí),，可以規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)讀完課文，說說課文主要講了一件什么事情,。然后,，及時(shí)進(jìn)行反饋交流，歸納課文的主要內(nèi)容,，理清課文講述的順序，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

3.課文講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的思想感情離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),，學(xué)生可能會(huì)遇到一些不理解的問題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解提出自己不懂的問題,，如,，“嘎羧要離開寨子時(shí)，為什么要披掛象鞍?”“嘎羧為什么要去打洛江畔?”“嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?”對于這些問題,，學(xué)生可以自由組合,，小組討論研究一兩個(gè)問題，再全班進(jìn)行交流,，以加深對課文內(nèi)容的了解和感受,。

4.本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫,，突出嘎羧的高尚情懷,，這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫11個(gè)生字,。正確讀寫“日寇,、凝重、華貴,、英武,、氣概、焦躁不安,、漫不經(jīng)心,、久別重逢,、橫遭不幸、震耳欲聾,、浴血搏殺”等20個(gè)詞語,。

2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事,。

3.用較快的速度閱讀課文,，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決,。

4.學(xué)習(xí)作者具體,、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良,、忠誠的高尚情懷,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言,，體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情,。

通過朗讀感悟，感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán),，感受戰(zhàn)象嘎羧高大英勇的英雄形象,，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.了解作者相關(guān)知識(shí),，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解,。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事,。

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 (課件出示大象圖片)師：同學(xué)們,，大象是一種聰明而具有靈性的動(dòng)物,，但是經(jīng)過人類馴服后的公象，便可成為戰(zhàn)象奔向戰(zhàn)場去投入戰(zhàn)斗,。(展示戰(zhàn)象圖片)今天這堂課就讓我們共同走進(jìn)中國動(dòng)物小說大王---沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》,，共同走進(jìn)嘎羧豐富的情感世界。(師板書課題,，學(xué)生齊讀,。)

二、檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1,、 指名兩位同學(xué)分別讀不同顏色詞語,，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩塊詞語有什么不同?分別是對嘎羧動(dòng)

作和神態(tài)的描寫。我想如果同學(xué)們能抓住這些重點(diǎn)詞語,，一定會(huì)對課文有更深刻的理解,。

2、 同學(xué)們在課下對課文已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),，那些飽含深情的文字向我們描述了一個(gè)怎樣

的故事?戰(zhàn)象嘎羧在它生命的最后時(shí)刻,，又給我們留下了哪幾個(gè)感人的片段呢?

3、 學(xué)生匯報(bào)交流,，我們可以用四字小標(biāo)題的形式來概括一下,。師板書：(英雄垂暮 披掛

象鞍 憑吊戰(zhàn)場 莊嚴(yán)歸去)

三、深入文本,，感受嘎羧

那下面就請同學(xué)們快速瀏覽課文,，讀讀在對戰(zhàn)象嘎羧的描寫中，哪部分給你留下了深刻的印象?哪些語句深深地打動(dòng)了你,，勾畫出來,，并在一旁寫寫自己的體會(huì)。

四,、回讀課文,，拓展延伸

師：嘎羧離開打洛江，最后來到了埋葬戰(zhàn)友們的百象冢旁,，用它那一對鐵鎬似的象牙，挖了一天一夜,，刨了一個(gè)大坑把自己掩埋起來,，(齊讀第22自然段)它死了，它沒有到祖宗留下的象冢,，它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起,，它如此坦然地面對死亡，完美地走完了自己的一生!孩子們,，課文學(xué)到這里,，你們覺得嘎羧還僅僅是一頭普通的戰(zhàn)象嗎?不，它是一位(學(xué)生說：忠誠善良,、重情重義)的大英雄!

五,、伴隨音樂，深情總結(jié)

師：同學(xué)們,，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,，壯士一去兮不復(fù)還”，嘎羧就這樣,，帶著對這片土地深深的眷戀,，帶著對戰(zhàn)友的深深的懷念,，走了!嘎羧在生命的最后時(shí)刻，給我們留下了太多的感動(dòng),。它忘不了救回自己性命,，并照顧了自己26年的村民，忘不了飼養(yǎng)員波農(nóng)丁,，忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地,，更忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們。沈石溪這樣說過,，“動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物,，折射的卻是人類的情感?！本妥屛覀冇肋h(yuǎn)銘記這樣一個(gè)特殊的名字——嘎羧,，銘記這最后一頭戰(zhàn)象吧!(此時(shí)此刻，你最想說些什么呢?)老師這里有一首為英雄嘎羧作的小詩,，我們就齊讀一下送給英雄嘎羧吧!(課件出示小詩)

六,、布置作業(yè)

人教版六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)( 人教版小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語,，理解“威風(fēng)凜凜,、優(yōu)哉游哉、衰老,、炯炯有神,、浴血搏殺”;

2.有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容,、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情,。

3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中,，體會(huì)村民對戰(zhàn)象的友好,、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼,。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容,，體會(huì)人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

三,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情,。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.了解作者相關(guān)知識(shí),，寫作背景,，對戰(zhàn)象有一定了解;

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事,。

【自主學(xué)習(xí)】

【合作探究】

1,、找出課文中對嘎羧的動(dòng)作、外貌描寫的句子,，用“-----”畫出來,，讀一讀，從中體會(huì)到什么?

2,、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?

3,、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?在書本標(biāo)注。

4,、匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句,，在書本標(biāo)注。

5,、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?

6,、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?在課文標(biāo)注。

(4)課文里還有令你感動(dòng),、令你深思的語段嗎?請有感情地讀一讀吧,。

人教版六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)( 人教版小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課的出現(xiàn)的新詞語,，理解“威風(fēng)凜凜,、優(yōu)哉游哉、衰老,、炯炯有神,、浴血搏殺”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容,。

3,、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中,，體會(huì)村民對戰(zhàn)象的友好,、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念。

4,、拓展閱讀,，進(jìn)一步感受動(dòng)物的可貴精神，學(xué)習(xí)作者具體,、細(xì)致的表達(dá)方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、快速閱讀課文，掌握課文內(nèi)容,，體會(huì)人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

2,、從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情;學(xué)習(xí)作者具體細(xì)致的表達(dá)方法,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、回顧復(fù)習(xí),，質(zhì)疑導(dǎo)入

1,、孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

2、是啊,，大象可真是人們的好朋友,，可以為人們做這么多事情，但是,，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書：戰(zhàn)象),，今天咱們一起認(rèn)識(shí)一下曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧：板書課題：最后一頭戰(zhàn)象)。

3,、學(xué)生交流了解到的戰(zhàn)象知識(shí),，教師根據(jù)學(xué)生回答的實(shí)際情況補(bǔ)充戰(zhàn)象的小知識(shí)：在古代戰(zhàn)爭史上，曾經(jīng)有過特種部隊(duì)——象軍,，它在戰(zhàn)爭中發(fā)揮著類似現(xiàn)代武器坦克的作用,。經(jīng)過訓(xùn)練的戰(zhàn)象，作戰(zhàn)時(shí)沖鋒陷陣,，勇猛無敵,，它能破城門、毀營壘,、折武器,、踏敵軍、陷敵陣,，常給敵方造成極大的傷害,。

二、速讀課文,，了解大意

1,、快速閱讀全文,，想一想課文主要寫了戰(zhàn)象的什么事,。

2,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。請同學(xué)們看大屏幕認(rèn)讀詞：

課件：日寇,、埋葬,、陣亡,、喘息、香蕉,、皮革,、凝重、華貴,、英武,、

氣概、傷感,、蒼茫,、石碑、焦躁不安,、漫不經(jīng)心,、久別重逢、橫遭不幸,、震耳欲聾,、浴血搏殺

3、指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的哪些事情,。

4,、學(xué)生用自己的話說說課文都寫了嘎羧的哪些事情?說不完整，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

5,、根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小標(biāo)題：

板書：重披戰(zhàn)甲──重回戰(zhàn)場──莊嚴(yán)歸去

6,、引導(dǎo)學(xué)生用“先??然后??最后??”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚,。

7、小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時(shí),，可以采用抓主要事件的辦法,，很快把握文章的主要內(nèi)容。

三,、品讀感悟,，體會(huì)情感

1、同學(xué)們,，嘎羧可是一頭戰(zhàn)象啊,，看到它做的這些事情之后,，你們是不是感覺到特別驚訝,，而其中的一些事又讓你特別感動(dòng)?現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的疑問再次默讀課文，看看文中的哪些描寫讓你特別感動(dòng),，邊讀邊畫邊寫出自己的感受,。

2,、生自由默讀課文，邊默讀邊在感受深刻的詞句旁邊寫出自己的感受,。

3,、交流自己感受最深的詞句并交流體會(huì)。

4,、自己閱讀感悟后,，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決,，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作,。

五、交流品讀,，深化情感

根據(jù)學(xué)生的交流出示相應(yīng)的句子：(出示課件)

1,、出示第五自然段

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)抓住下列詞語體會(huì)到戰(zhàn)象嘎羧的衰老。

“衰老”“打瞌睡”“艱難地睜開眼睛”

2,、指名讀課文的1——5自然段,，了解戰(zhàn)象的過去以及現(xiàn)在

3、“第二天清晨,，嘎羧突然十分亢奮,，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁,，嘔嘔地輕吼著,，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓,?！?/p>

(從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。)

指導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)動(dòng)詞“吼”“踏”“指”等詞語體會(huì)戰(zhàn)象的急切心情,。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出嘎羧急切的心情。

4,、“沒想到嘎羧見了,，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,，

鼻尖久久地在上面摩挲著,，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友,?！?/p>

(從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對輝煌過去的深深留戀與回味!)

嘎羧對象鞍的留念，實(shí)際是對往事的懷念,，對戰(zhàn)友的懷念,，讓我們讀出嘎羧的這種情感。

5,、二十六個(gè)春秋過去,，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,，平添了一股英武豪邁的氣概,。

引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因,。

指導(dǎo)有感情地朗讀4,、5句。

師評價(jià)引導(dǎo)：從你們的朗讀中,，我知道你們走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心,，它臨死前要披掛象鞍是因?yàn)槭裁?

在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)句段,，然后劃記描寫嘎羧動(dòng)作神態(tài)的詞語,，并抓住這些詞語細(xì)細(xì)品味，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的想法,，從而感悟到它真摯的情感,，解決了我們心中的疑問。

6.“它站在江邊的卵石上,，久久凝望著清波蕩漾的江面,。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫,?！?/p>

(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕,?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場,，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”,，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念,，也許在告訴戰(zhàn)友,，它也將來陪伴它們??)

師指導(dǎo)朗讀：這樣悲壯，這樣深情,，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄,，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些地方我們能感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方以及死去戰(zhàn)象的留戀,，同時(shí)也是對救它的人們的感謝。請帶著這種感情朗讀句子,。

人教版六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)( 人教版小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀通全文,，用摘錄關(guān)鍵語句的方式了解松鼠在我家所做的三件事,，并能列小標(biāo)題;

2、感悟松鼠的可愛,，作者一家對松鼠的喜愛之情

3,、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)對松鼠喜愛之情的寫作方法，

學(xué)習(xí)指南：

①自由地讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文;

②快速瀏覽課文，想想：作者具體寫了這只松鼠跑進(jìn)我家來做了哪三件事? 用 —”劃出關(guān)鍵句,。

2,、檢查詞語

1

3、 交流關(guān)鍵句,。

①咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢,。 但松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。 ②原來松鼠起了個(gè)大早,，忙活了一個(gè)早晨,，把蘑菇全晾上了。

③原來,，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了,。 4、出示加上動(dòng)作的詞：(齊讀),，找出關(guān)鍵詞作為小標(biāo)題,。

(偷)方糖 (竊)面包 (儲(chǔ))榛子 (叼)骨頭

(掛)鹿角 (晾)蘑菇

(藏)手套 (墊)頭巾

學(xué)習(xí)指南：

1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來的松鼠?圈圈畫畫,，做好批注,。

2、讀出喜愛之情,。

3,、交流你的意見。

2

“哈哈大笑”(與對我的態(tài)度相對比)

(2)(請個(gè)別學(xué)生讀爸爸說的話)從爸爸的話中,，你還聽懂了什么呢? 從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來理解,。

① “咱們家的松鼠” “咱們的松鼠”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一員了。為松鼠備冬糧而自豪,，對松鼠的寵愛,。將它看成家里的一份子,。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情,，很普通,，很正常，一點(diǎn)沒責(zé)怪的意思,，還夸他不甘落后,。

③“不甘落后”不甘心落于別人的后面。 自豪,，贊揚(yáng),。

④朗讀句子。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對松鼠的喜愛呢,。 齊讀,。

學(xué)生齊讀。

作者抓住什么寫出了家人對松鼠的喜愛之情?

3

一個(gè)“哈哈大笑”,，一句“天性”,，一臉“哭笑不得”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行,，一顰一笑(板書)之中,，這就是作者的高明之處。

小結(jié)：文章沒有一處寫有喜愛之詞,，但從松鼠在我家的一舉一動(dòng),，家人的一言一行一顰一笑，我們都能感受到隱藏在其中的感情,。這也是我們這篇課文表達(dá)方式上的特點(diǎn)：通過具體事例,，用生動(dòng)的描寫表達(dá)感情。

人教版六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)( 人教版小學(xué)語文六年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.讀讀記記“儲(chǔ)備,、干脆、失蹤,、不甘落后,、千方百計(jì)、哭笑不得”等,。

3.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物,、愛自然,。

二、重難點(diǎn)

1.感受松鼠的可愛,，體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情,。

2.領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

三,、課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)松鼠的一些圖片資料,。

2.補(bǔ)充文字材料

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.激情導(dǎo)入,，感受松鼠(出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片)。同學(xué)們,，看,，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢?(光滑的毛,，毛茸茸的尾巴,，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物,。)

2.設(shè)置疑問,，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈,，如果有一天它突然跑到我們家中來了,，那將是一番怎樣的情景呢?今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》,，再次認(rèn)識(shí)小松鼠,。(=二、讀閱讀提示,，自擬學(xué)習(xí)提綱,。

過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成,，我們先來閱讀“閱讀提示”看看,，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

1.讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

①松鼠在“我”家做了哪些事?

②你從中體會(huì)到了什么?

2.指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(學(xué)生自擬定,，老師相機(jī)指導(dǎo),。)

預(yù)設(shè)：

①通過讀全文，掃清障礙,。

②快速調(diào)閱讀課文,，找出課文講述了幾件事，朗讀相關(guān)語句,，并用自己的話概述事件內(nèi)容,。

③朗讀質(zhì)疑寫體會(huì),。

④交流討論，互相解疑啟發(fā),。

(由學(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱,，體現(xiàn)了他們主體地位，同時(shí)對于自己擬定的提綱,，學(xué)生更愿意主動(dòng)去實(shí)施,。)

三、閱讀文本體會(huì)情感,。

1.學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文,，組內(nèi)交流，組長記錄要點(diǎn),。

2.檢查自學(xué)情況全班交流,。

①松鼠在我家做了哪些事?(儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇,、墊窩)