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人教六年級上冊語文的教學(xué)設(shè)計及反思 人教版六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇一

1.關(guān)于大象，學(xué)生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活習(xí)性,，而對大象作為兵士參加戰(zhàn)斗的歷史可能知之甚少,。課前,，可以建議學(xué)生搜集關(guān)于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀，對戰(zhàn)象的情況有所了解,，以便理解課文,，理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷。

2.課文篇幅較長,，教學(xué)的重點之一是訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容,。教學(xué)時,，可以規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi)讀完課文,，說說課文主要講了一件什么事情。然后,，及時進(jìn)行反饋交流,，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文講述的順序,，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.課文講述的內(nèi)容及蘊含的思想感情離學(xué)生的生活實際比較遠(yuǎn),，學(xué)生可能會遇到一些不理解的問題,，應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解提出自己不懂的問題,，如,，“嘎羧要離開寨子時,，為什么要披掛象鞍?”“嘎羧為什么要去打洛江畔?”“嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?”對于這些問題，學(xué)生可以自由組合,，小組討論研究一兩個問題,，再全班進(jìn)行交流，以加深對課文內(nèi)容的了解和感受,。

4.本文在表達(dá)上的一個重要特點就是通過對嘎羧行為,、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷,，這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個難點,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會寫11個生字。正確讀寫“日寇,、凝重,、華貴、英武,、氣概,、焦躁不安、漫不經(jīng)心,、久別重逢,、橫遭不幸、震耳欲聾,、浴血搏殺”等20個詞語,。

2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事,。

3.用較快的速度閱讀課文,，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決,。

4.學(xué)習(xí)作者具體,、細(xì)致的表達(dá)方法,，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷,。

【教學(xué)重點】

通過入情入境地品讀,，感受課文飽含深情的語言，體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情,。

通過朗讀感悟,，感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，感受戰(zhàn)象嘎羧高大英勇的英雄形象,，感受作者的表達(dá)方法,，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.了解作者相關(guān)知識,，寫作背景,，對戰(zhàn)象有一定了解。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解大象的相關(guān)資料,，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。

【教學(xué)時間】兩課時

【教學(xué)過程】

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課 (課件出示大象圖片)師：同學(xué)們，大象是一種聰明而具有靈性的動物,，但是經(jīng)過人類馴服后的公象,，便可成為戰(zhàn)象奔向戰(zhàn)場去投入戰(zhàn)斗。(展示戰(zhàn)象圖片)今天這堂課就讓我們共同走進(jìn)中國動物小說大王---沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》,，共同走進(jìn)嘎羧豐富的情感世界,。(師板書課題，學(xué)生齊讀,。)

二,、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1,、 指名兩位同學(xué)分別讀不同顏色詞語,，你們會發(fā)現(xiàn)這兩塊詞語有什么不同?分別是對嘎羧動

作和神態(tài)的描寫。我想如果同學(xué)們能抓住這些重點詞語,，一定會對課文有更深刻的理解,。

2、 同學(xué)們在課下對課文已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),，那些飽含深情的文字向我們描述了一個怎樣

的故事?戰(zhàn)象嘎羧在它生命的最后時刻,，又給我們留下了哪幾個感人的片段呢?

3、 學(xué)生匯報交流，我們可以用四字小標(biāo)題的形式來概括一下,。師板書：(英雄垂暮 披掛

象鞍 憑吊戰(zhàn)場 莊嚴(yán)歸去)

三,、深入文本，感受嘎羧

那下面就請同學(xué)們快速瀏覽課文,，讀讀在對戰(zhàn)象嘎羧的描寫中,，哪部分給你留下了深刻的印象?哪些語句深深地打動了你，勾畫出來,，并在一旁寫寫自己的體會,。

四、回讀課文,，拓展延伸

師：嘎羧離開打洛江,，最后來到了埋葬戰(zhàn)友們的百象冢旁，用它那一對鐵鎬似的象牙,，挖了一天一夜，刨了一個大坑把自己掩埋起來,，(齊讀第22自然段)它死了,，它沒有到祖宗留下的象冢，它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起,，它如此坦然地面對死亡,，完美地走完了自己的一生!孩子們，課文學(xué)到這里,，你們覺得嘎羧還僅僅是一頭普通的戰(zhàn)象嗎?不,，它是一位(學(xué)生說：忠誠善良、重情重義)的大英雄!

五,、伴隨音樂,，深情總結(jié)

師：同學(xué)們，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,，壯士一去兮不復(fù)還”,，嘎羧就這樣，帶著對這片土地深深的眷戀,，帶著對戰(zhàn)友的深深的懷念,，走了!嘎羧在生命的最后時刻，給我們留下了太多的感動,。它忘不了救回自己性命,，并照顧了自己26年的村民，忘不了飼養(yǎng)員波農(nóng)丁,，忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地,，更忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們。沈石溪這樣說過,，“動物小說寫的是動物,，折射的卻是人類的情感,。”就讓我們永遠(yuǎn)銘記這樣一個特殊的名字——嘎羧,，銘記這最后一頭戰(zhàn)象吧!(此時此刻,，你最想說些什么呢?)老師這里有一首為英雄嘎羧作的小詩，我們就齊讀一下送給英雄嘎羧吧!(課件出示小詩)

六,、布置作業(yè)

人教六年級上冊語文的教學(xué)設(shè)計及反思 人教版六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會寫本課的11個生字,，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜,、優(yōu)哉游哉,、衰老、炯炯有神,、浴血搏殺”;

2.有感情地朗讀課文,，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情,。

3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好,、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

二,、學(xué)習(xí)重點：學(xué)會本課生字,，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物,、動物與動物之間的深厚情誼,。

三、學(xué)習(xí)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情,。

四,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.了解作者相關(guān)知識，寫作背景,，對戰(zhàn)象有一定了解;

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事,。

【自主學(xué)習(xí)】

【合作探究】

1,、找出課文中對嘎羧的動作、外貌描寫的句子,，用“-----”畫出來,，讀一讀，從中體會到什么?

2、小組合作探究：嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?

3,、從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?在書本標(biāo)注,。

4、匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句,，在書本標(biāo)注,。

5、為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動?為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?

6,、從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”?在課文標(biāo)注,。

(4)課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎?請有感情地讀一讀吧,。

人教六年級上冊語文的教學(xué)設(shè)計及反思 人教版六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會寫本課的出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜,、優(yōu)哉游哉,、衰老、炯炯有神,、浴血搏殺”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，掌握課文主要內(nèi)容。

3,、繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好,、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,。

4、拓展閱讀,，進(jìn)一步感受動物的可貴精神,，學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,。

教學(xué)重難點：

1,、快速閱讀課文，掌握課文內(nèi)容,，體會人與動物,、動物與動物之間的深厚情誼。

2,、從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情;學(xué)習(xí)作者具體細(xì)致的表達(dá)方法,。

課時安排：1課時

教學(xué)流程：

一、回顧復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入

1,、孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰來說說大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

2,、是啊，大象可真是人們的好朋友,，可以為人們做這么多事情,，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書：戰(zhàn)象),，今天咱們一起認(rèn)識一下曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧：板書課題：最后一頭戰(zhàn)象),。

3、學(xué)生交流了解到的戰(zhàn)象知識,，教師根據(jù)學(xué)生回答的實際情況補充戰(zhàn)象的小知識：在古代戰(zhàn)爭史上,，曾經(jīng)有過特種部隊——象軍，它在戰(zhàn)爭中發(fā)揮著類似現(xiàn)代武器坦克的作用,。經(jīng)過訓(xùn)練的戰(zhàn)象,，作戰(zhàn)時沖鋒陷陣，勇猛無敵,，它能破城門,、毀營壘、折武器,、踏敵軍,、陷敵陣，常給敵方造成極大的傷害,。

二,、速讀課文，了解大意

1,、快速閱讀全文,，想一想課文主要寫了戰(zhàn)象的什么事。

2,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。請同學(xué)們看大屏幕認(rèn)讀詞：

課件：日寇,、埋葬,、陣亡、喘息,、香蕉,、皮革、凝重,、華貴,、英武,、

氣概、傷感,、蒼茫,、石碑、焦躁不安,、漫不經(jīng)心,、久別重逢、橫遭不幸,、震耳欲聾,、浴血搏殺

3、指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的哪些事情,。

4,、學(xué)生用自己的話說說課文都寫了嘎羧的哪些事情?說不完整，其他同學(xué)補充,。

5,、根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小標(biāo)題：

板書：重披戰(zhàn)甲──重回戰(zhàn)場──莊嚴(yán)歸去

6,、引導(dǎo)學(xué)生用“先??然后??最后??”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚,。

7、小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時,，可以采用抓主要事件的辦法,，很快把握文章的主要內(nèi)容。

三,、品讀感悟,，體會情感

1、同學(xué)們,，嘎羧可是一頭戰(zhàn)象啊,，看到它做的這些事情之后,，你們是不是感覺到特別驚訝,，而其中的一些事又讓你特別感動?現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的疑問再次默讀課文，看看文中的哪些描寫讓你特別感動,，邊讀邊畫邊寫出自己的感受,。

2、生自由默讀課文,，邊默讀邊在感受深刻的詞句旁邊寫出自己的感受,。

3、交流自己感受最深的詞句并交流體會,。

4,、自己閱讀感悟后,，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決,，準(zhǔn)備匯報自主合作,。

五、交流品讀,，深化情感

根據(jù)學(xué)生的交流出示相應(yīng)的句子：(出示課件)

1,、出示第五自然段

預(yù)設(shè)學(xué)生會抓住下列詞語體會到戰(zhàn)象嘎羧的衰老。

“衰老”“打瞌睡”“艱難地睜開眼睛”

2,、指名讀課文的1——5自然段,，了解戰(zhàn)象的過去以及現(xiàn)在

3、“第二天清晨,，嘎羧突然十分亢奮,，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁,，嘔嘔地輕吼著,，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓,?！?/p>

(從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。)

指導(dǎo)學(xué)生抓住三個動詞“吼”“踏”“指”等詞語體會戰(zhàn)象的急切心情,。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出嘎羧急切的心情。

4,、“沒想到嘎羧見了,，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,，

鼻尖久久地在上面摩挲著,，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友,?！?/p>

(從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味!)

嘎羧對象鞍的留念,，實際是對往事的懷念,，對戰(zhàn)友的懷念，讓我們讀出嘎羧的這種情感,。

5,、二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了,，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,，平添了一股英武豪邁的氣概,。

引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因,。

指導(dǎo)有感情地朗讀4,、5句。

師評價引導(dǎo)：從你們的朗讀中,，我知道你們走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心,，它臨死前要披掛象鞍是因為什么?

在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個事例的相關(guān)句段,，然后劃記描寫嘎羧動作神態(tài)的詞語,，并抓住這些詞語細(xì)細(xì)品味，體會嘎羧內(nèi)心的想法,，從而感悟到它真摯的情感,，解決了我們心中的疑問。

6.“它站在江邊的卵石上,，久久凝望著清波蕩漾的江面,。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫,?！?/p>

(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕,?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場,，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”,，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念,，也許在告訴戰(zhàn)友,，它也將來陪伴它們??)

師指導(dǎo)朗讀：這樣悲壯，這樣深情,，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄,，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些地方我們能感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方以及死去戰(zhàn)象的留戀，同時也是對救它的人們的感謝,。請帶著這種感情朗讀句子,。

人教六年級上冊語文的教學(xué)設(shè)計及反思 人教版六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、讀通全文,，用摘錄關(guān)鍵語句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小標(biāo)題;

2,、感悟松鼠的可愛,，作者一家對松鼠的喜愛之情

3,、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)對松鼠喜愛之情的寫作方法，

學(xué)習(xí)指南：

①自由地讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文;

②快速瀏覽課文，想想：作者具體寫了這只松鼠跑進(jìn)我家來做了哪三件事? 用 —”劃出關(guān)鍵句,。

2,、檢查詞語

1

3、 交流關(guān)鍵句,。

①咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢,。 但松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。 ②原來松鼠起了個大早,，忙活了一個早晨,，把蘑菇全晾上了。

③原來,，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了,。 4、出示加上動作的詞：(齊讀),，找出關(guān)鍵詞作為小標(biāo)題,。

(偷)方糖 (竊)面包 (儲)榛子 (叼)骨頭

(掛)鹿角 (晾)蘑菇

(藏)手套 (墊)頭巾

學(xué)習(xí)指南：

1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來的松鼠?圈圈畫畫,，做好批注,。

2、讀出喜愛之情,。

3,、交流你的意見。

2

“哈哈大笑”(與對我的態(tài)度相對比)

(2)(請個別學(xué)生讀爸爸說的話)從爸爸的話中,，你還聽懂了什么呢? 從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來理解,。

① “咱們家的松鼠” “咱們的松鼠”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一員了。為松鼠備冬糧而自豪,，對松鼠的寵愛,。將它看成家里的一份子。

②“天性”：是啊,，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情,，很普通，很正常,，一點沒責(zé)怪的意思,，還夸他不甘落后。

③“不甘落后”不甘心落于別人的后面,。 自豪,，贊揚,。

④朗讀句子。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對松鼠的喜愛呢,。 齊讀,。

學(xué)生齊讀。

作者抓住什么寫出了家人對松鼠的喜愛之情?

3

一個“哈哈大笑”,，一句“天性”,，一臉“哭笑不得”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行,，一顰一笑(板書)之中,，這就是作者的高明之處。

小結(jié)：文章沒有一處寫有喜愛之詞,，但從松鼠在我家的一舉一動,，家人的一言一行一顰一笑，我們都能感受到隱藏在其中的感情,。這也是我們這篇課文表達(dá)方式上的特點：通過具體事例,，用生動的描寫表達(dá)感情。

人教六年級上冊語文的教學(xué)設(shè)計及反思 人教版六年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.讀讀記記“儲備,、干脆、失蹤,、不甘落后,、千方百計、哭笑不得”等,。

3.理解課文內(nèi)容,，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物,、愛自然,。

二、重難點

1.感受松鼠的可愛,，體會作者對松鼠的喜愛之情,。

2.領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

三,、課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)松鼠的一些圖片資料,。

2.補充文字材料

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.激情導(dǎo)入，感受松鼠(出示松鼠在森林里活動的圖片),。同學(xué)們，看,，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學(xué)過的《松鼠》這篇課文,，誰來談一談你印象中的松鼠呢?(光滑的毛，毛茸茸的尾巴,，小巧玲瓏的身體,，它是一種特別聰明伶俐的小動物。)

2.設(shè)置疑問,，導(dǎo)出課題,。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了,，那將是一番怎樣的情景呢?今天,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》，再次認(rèn)識小松鼠,。(=二,、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱,。

過渡：本課是略讀課文,，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看,，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

1.讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

①松鼠在“我”家做了哪些事?

②你從中體會到了什么?

2.指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了,，大家想通過什么方法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(學(xué)生自擬定，老師相機指導(dǎo),。)

預(yù)設(shè)：

①通過讀全文,，掃清障礙。

②快速調(diào)閱讀課文,，找出課文講述了幾件事,，朗讀相關(guān)語句，并用自己的話概述事件內(nèi)容,。

③朗讀質(zhì)疑寫體會,。

④交流討論，互相解疑啟發(fā),。

(由學(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱,，體現(xiàn)了他們主體地位，同時對于自己擬定的提綱,，學(xué)生更愿意主動去實施,。)

三、閱讀文本體會情感。

1.學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文,，組內(nèi)交流,，組長記錄要點。

2.檢查自學(xué)情況全班交流,。

①松鼠在我家做了哪些事?(儲備冬糧,、晾蘑菇、墊窩)