范文為教學中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
小學語文教學設計的要素 小學語文教學設計案例篇一
這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,,通過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名,、默默奉獻的品格,說明人要做有用的人,,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,,表達了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想,。
1,、學會本課7個生字.
2、有感情地朗讀課文,。
3,、理解父親的話的含義,,明白花生最可貴的品質,懂得做人應該做一個對他人有好處的人,,不要做只求外表而對別人沒有好處的人,。
1、了解花生的可貴之處,,理解含義深刻的句子,,從中體會出做人的道理。
2,、了解課文借物喻人,、有詳有略、重點突出的寫作特點,。
四,、教學時間:2課時
五、教學準備:幻燈片
六,、教學過程
第二課時
一,、復習導入
1、復習生字
2,、課文圍繞“落花生”講了什么事?(種花生,,過收獲節(jié)) 理解詳寫和略寫。
聯(lián)系舊知,,本節(jié)課的口語交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊,。以課文為例,向學生滲透寫作方法,。
二,、理解課文,明白道理
(一)默讀 “過收獲節(jié)”部分,,理清思路,。
1.思考:有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?
①出示:“那晚上天色不大好,可是父親也來了,,實在很難得,。”抓重點詞語談體會,。
②這個收獲節(jié)是怎么過的?
(吃花生,,談花生)
哪個是重點寫?
(談花生)
(二)抓住重點,精讀領悟
1,、四人小組分角色朗讀“談花生”段落
2,、三個孩子認為花生有哪些好處?
3、父親認為花生最可貴的是什么?父親將花生和桃子,、石榴,、蘋果相比,,贊美了花生的什么品質?
①出示父親說的話,齊讀,。
②桃子、蘋果有什么特點?(高高掛在指頭 鮮紅嫩綠)
③落花生呢?矮矮地長在地上!你覺得落花生怎樣?(默默奉獻)
4,、指導朗讀
5,、深入領會:父親特別指出花生的最可貴之處,目的是什么?(點出借物喻人的寫作手法)
6,、讀父親的話“所以你們要像花生,,它雖然不好看,可是很有用,?!闭f說對父親的話的理解
過渡:這次“收獲節(jié)”作者最大的收獲是什么?
7、出示:“人要做有用的人,,不要做只將體面,,而對別人沒有好處的人?!?/p>
①齊讀,。
②談談你從中又體會到什么?
8、聯(lián)系生活實際,,體會花生的品格與做人的道理,。
三、總結深化
1,、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人,,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人,。
2,、齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散……)
父親的話深深地印在了作者的心上,,也印在了我們大家的心上,,希望同學們好好學習,要有真才實學,,有本領,,將來做一個對別人、對社會,、對國家有用的棟梁之才!
四,、拓展閱讀
p162——165(必讀)
v 閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》
v 閱讀天地二:《平凡》 《一個值得敬佩的人》
v 閱讀天地三: 《吃桔子》總體點評:
總體點評
衡量一個教學設計是否成功,不僅要看教案的設計是否合理,,更重要的是能夠指導實踐,,在具體操作中“行得通”,。本次課教學目標完成的較好,處理課文詳略得當,,對于課文的重點進行深入地講解,,并通過朗讀指導和課件的運用,深化了課文情感目標的落實,。課堂氣氛十分活躍,,學生在教室啟發(fā)引導下積極參與,涌現(xiàn)出很多奇思妙想,,鍛煉了學生的思維,。
小學語文教學設計的要素 小學語文教學設計案例篇二
1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,,和同學交流讀后的感受,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快,。
3,、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
4,、認識略讀課文,,初步掌握學習方法。
認識略讀課文,,通過品味重點詞句,,感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,、吃苦耐勞的品格,。從而初步掌握略讀課文的學習方法。
我們連續(xù)學習了幾篇有關課余生活的課文,,體會到了課余生活有許多樂趣,,請你說說從《我們的民族小學》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”(學生回憶交流)
你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,,他們通過自己的勞動掙錢交學費,,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》,。(板書課題)
1,、簡介課型
a、同學們,,仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同,?
b,、我們現(xiàn)在學習的課文分為兩種類型:一種是精讀課文,如第1,、2,、3課;一種是略讀課文,,如第4課,。大家再仔細觀察一下,它們在編排上有什么不同,?
c、怎樣學習略讀課文呢,?仔細閱讀導讀提示很重要
2,、導讀提示。
自讀“提示”,,邊讀邊畫出本課的學習要求,,然后指名讀提示,交流并歸納出學習要求:
(1)讀讀課文,,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂,。
(2)和同學交流讀后的感受。
(3)把喜歡的句子多讀幾遍,。
3,、自主讀悟
自讀。對照略讀提示,,輕聲自讀課文,。遇到生字拼讀一下括號里的注音,長句一下子讀不通順請你多讀幾遍,。邊讀邊用筆畫出有關內(nèi)容,,讀后與同學互相交流,有疑問的地方互相幫助解決,,不能解決的地方作個記號,。
4、交流收獲
集體交流,。先說說課文主要講了一件什么事,,然后,談談槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂,。(讓學生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,,引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。)
1,、細讀品悟,。再讀讀課文并仔細想想,,你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真!”
你是從哪里體會到的,?
2,、學生發(fā)表見解,全班交流,。
a,、生:槐鄉(xiāng)的孩子真懂事!
師:你從哪里體會到的,?(指生說)
據(jù)生答出示句子:勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,,他們上學的錢是用槐米換來的。(指讀—齊讀)
b,、生:槐鄉(xiāng)的孩子真快樂,!
師:你從哪里體會到的?(指生說,,余生適時補充)
(采摘槐米雖然非常辛苦,,但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌,,滿載而歸,,從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面,,寫得歡快,、輕松、活潑,,一點也不給人以辛苦,、勞累的感覺,也說明了孩子們的以苦為樂,。)
據(jù)生答相應出示句子:
a,、月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng),。(指讀-----賽讀—齊讀)
b,、當縷縷炊煙從村中`升起的時候,孩子們滿載而歸,,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲,。(指讀—齊讀)
……
c、還有體會“槐鄉(xiāng)的孩子真辛苦,!”,、“槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞!”、“槐鄉(xiāng)的孩子真可愛,!”
3,、抒發(fā)感受。
讀了這篇短文,,你有什么感受,?愿意和大家一起分享嗎?可以用一句話來表述,!
如:“勞動最光榮,!”、“幸福的生活靠雙手去創(chuàng)造,!”……(同桌互說——指說)
4,、賞讀品味。
a,、你喜歡課文中哪些句子,。用筆畫出來,練習一下多讀幾遍,,然后全班交流,并說說為什么喜歡(引導學生關注比喻句,、排比句,、描寫形象生動的句子,學會鑒賞等)
b,、小結:快樂不只來自于休閑,、享樂,勞動中也有無窮的樂趣,。同學們,,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動,去品嘗勞動的快樂吧!
說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容,??梢允菂⒓庸鎰趧拥模部梢允菐椭议L做家務的,。先想一想準備說哪方面的內(nèi)容,,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。
小學語文教學設計的要素 小學語文教學設計案例篇三
1,、幫助學生梳理小學階段學過成語的類型,、意義及運用在此過程中培養(yǎng)學生的學習能力。
2,、通過成語專題復習,,使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。
3、通過小組合作方式,,培養(yǎng)團結協(xié)作精神,,提高學習的主動性。 活動準備
1.布臵好黑板,,營造活動氛圍,。
2.用小黑板畫上表格,由計分員計分,。
3.把全班分成4個小組,,每組確定一名組長。
一,、導入新課:今天我們上語文活動課,,現(xiàn)在請大家聽老師說一段話。想想看,,這段話在遣詞造句上有什么特點:
在漢語的廣闊天地里,,有一個成語王國。
那里風和日麗,,山青水秀叫人流連忘返,;
那里姹紫嫣紅,奇花異草叫人目不暇接,;
那里生機勃勃,,珍禽異獸叫人耳目一新;
那里還有至理名言,,讀了讓人受益匪淺,。
是的,這這短短的一段話里就用了11個成語,。我們說話或寫文章時,,如果能恰當?shù)剡\用一些成語,會使我們的表達簡潔明了,、生動有趣,。大家已學了不少成語,平常也積累了一些,,今天我們就以比賽的形式漫游成語王國,,大家可要努力啦!
二,、明確規(guī)則:
①以4個小組比賽的形式開展活動,,以小組記分,最后排出名次,,贏的那一組是今天的擂臺,。②記分員只管記分,,不參加比賽。記分員宣誓:被大家選為記分員,,我很榮幸,,我一定會本著公平、公正,、公開的原則做好我的工作,。
三、比賽過程
工第一站——對對子游戲
(aabb)高高興興——開開心心 郁郁蔥蔥戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢吞吞吐吐
(abac)無邊無際—— 一心一意善始善終 戒驕戒燥
(aabc)蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜遙遙相對
(abcc)千里迢迢——文質彬彬 得意洋洋威風凜凜 生氣勃勃
過渡:剛才我們是配合的天衣無縫啊,。大家很善于觀察,,這些成語結構形式很有趣,把它們放在一起有助于記憶,。師:在成語王國里,,有許許多多由數(shù)字組成的成語,那可真是“五花八門,,五彩繽紛”,。 第二站:數(shù)字成語王國
要求:①這道題要發(fā)揮集體的智慧,寫得越多,,分數(shù)越高,,寫對一個成語給1分,寫錯不扣分,。②各小組在集體討論后由1名同學填寫答案,,書寫要工整。③時間2分鐘,,超過時間不給分。(題目:①寫出帶有數(shù)字“一”的成語,。②寫出帶有數(shù)字“三”的成語,。③寫出帶有數(shù)字“百”的成語。④寫出帶有數(shù)字“千”的成語,。)
操作程序:①請各組組長上臺領題目,,主持人宣布記時。②時間到,,請各小組派代表將答案放到實物投影儀上展示,。③老師相機點撥。 第三站:動物成語王國
師:成語王國的動物可多啦,,下面這道題叫“根據(jù)動物說成語”,。要求:①這項比賽共有4道題,每次由一組抽取題目回答,,當這個小組在回答時,,其他三個小組要認真聽,仔細想,看有沒有需要補充的,。②說出一個成語加10分,。
題目:①說出帶有“鼠”的成語。③說出帶有“馬”的成語,。③說出帶有“狗”的成語,。④說出帶有 ”龍”的成語。
操作程序:①組長依次上臺抽題目,,并當眾念題目,。③老師相機指點迷津,烘托氣氛,。
[老師相機點撥,,以及適時的總結,對學生學習歸類成語,,能起到很好的深化作用,。]
第四站——趣味成語王國(每個小組發(fā)一個信封)
1、投影,,巧填人體部位,。
出入( )地 焦頭爛()
另( )相看 畫龍點()
一( )了然 揚()吐氣
千鈞一( ) 掩()盜鈴
嗤之以( ) 搖()鼓( )
唇( )相依 調(diào)()學舌
劈頭蓋( ) 三頭六()
一( )遮天 了如指()
口蜜( )劍 感人()腑
鐵石心( )()膽相照
集( )成裘 瞠()結( )
卑躬屈( ) 摩()接( )
2、搶答題:
(1),、老師這里還有一些寶貝,,大家看看都有些什么特點呢?(自由讀一讀,,指名說,。)
暴跳如雷唇槍舌劍掌上明珠鼠目寸光
(鼠目寸光:形容目光短淺。掌上明珠:特指受父母疼愛的女兒,。唇槍舌劍:比喻辯論激烈,,言辭鋒利。暴跳如雷:)
估計學生能體會到這些詞語運用了比喻手法,。師:也還是來舉例說明一下,,把什么比作什么?這樣的特點又有什么好處呢,?
師:其它的詞語你們也都用了比喻的手法嗎,?說一說,它們分別是把什么比作什么,?如 鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨
(2),、看看這些成語表達意思的方式上又有什么特點?(默讀,,小組討論,,請兩位同學說一說)
千鈞一發(fā)怒發(fā)沖冠響徹云霄入木三分
(千鈞一發(fā):比喻萬分危急,。怒發(fā)沖冠:指憤怒得頭發(fā)直豎,頂著帽子,。形容極端憤怒,。響徹云霄形容聲音響亮,穿透云層,,直達高空,。入木三分:原形容書法筆力強勁,現(xiàn)多形容分析,、描寫,、議論的深刻有力。)
估計學生能體會到這些詞語運用了夸張手法,。師:能具體說說它們是怎么把意思夸大來說的,?若學生說的是“怒發(fā)沖冠”;師:看氣得頭發(fā)都豎起來了,,頂起了帽子,,這怒氣是大到極點了!多么形象??! 若學生說的是“千鈞一發(fā)”;師:對呀,,那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上,,還不馬上要掉下來,這樣來表達情況危急的意思別具一格,?!?/p>
小結過渡:成語的確十分有趣,無論是它的詞語的構成,,還是它的意義,,以及它的語言形式,都充分顯示了中華民族的聰明才智,。更重要的,成語經(jīng)過了千年的積淀,,具有極深的文化內(nèi)涵。
(3),、看下面的成語就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事(板書:來源)
①讀一讀,,說一說。
歷史故事:
畫龍點睛 紙上談兵 臥薪嘗膽 完璧歸趙
寓言故事:
拔苗助長 亡羊補牢 驚弓之鳥 狐假虎威
神話傳說
夸父追日,,女媧補天,,精衛(wèi)填海,,牛郎織女
宗教
立地成佛,借花獻佛,,點石成金,,靈丹妙藥,脫胎換骨,,長生不老 ②齊讀
③講故事,。師:誰能給我們說一說,你還知道哪些成語故事,?(請一到兩名同學說一說)
小結過渡:我們中華民族真是個充滿智慧的民族,,他們把自己積累下來的經(jīng)驗教訓都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。不僅如此,,有些成語,,從字面上,就已經(jīng)直接告訴了我們做人,、做事的道理,,甚至從它的字里行間了解到意義。(板書:意義) 如果同學們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn),,繼續(xù)去探尋你一定會發(fā)現(xiàn)成語還有許多有趣的特點,。
四、運用——回歸生活
過渡:我們知道這些成語是源遠流長,,但今天依然有著無比鮮活的生命力,。成語來源于生活,用之于生活,,只有學以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚光大,。我們來完成一個練習,看看大家運用得怎么樣,?(板書——運用)
小學語文教學設計的要素 小學語文教學設計案例篇四
這篇課文是語文出版社,,七年級上冊的第六課,是一篇回憶性的抒情散文,,抒發(fā)了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情,。文章富有感染力,很適合初中生學習,。它的語言淺顯明了,,但情感內(nèi)涵豐富,可以通過此文教育學生尊敬和愛戴自己的母親,。
1,、體會母愛的無私和偉大,加深兒女對母親的理解,;
2,、學習如何選取生活瑣事來表達自己的內(nèi)心情感,。
學生剛離家到學校念書不久,普遍都有思鄉(xiāng),、思家,、思親情結。特別是思念自己的母親,。但是他們又搞不懂自己離不開母親的真正原因,。這正是學生的天真幼稚之處,也是為人處世膚淺的一面,。他們的真情需要熏陶,、需要教育,只有這樣才能在他們幼稚的心里種下“孝”的種子,。
體現(xiàn)語文人文性,,學生的主體性和師生互動的重要性(得法于課內(nèi),得益于課外),,創(chuàng)設民主和諧,、活躍的課堂氛圍,注重提高學生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣,,使他們敢于說話,,敢于質疑,這就是本節(jié)課的設計思路,。
1,、:讓學生通過自身的生活經(jīng)歷和實際,體會母女之間那種真摯的情感,,并認識母親對子女成長所做出的無私奉獻,。
2、:了解“以小見大”的.寫作方法,,懂得選取生活瑣事來表達自己的情感,。
教師引導學生欣賞歌曲的動人旋律及感人的歌詞,同時談一談自己的內(nèi)心感受,。
反饋:這個環(huán)節(jié)學生普遍比較能投入,,能夠為歌曲優(yōu)美的旋律所吸引,有些同學甚至產(chǎn)生共鳴,,流下了眼淚,,特別是女同學。另外同學們在談自己感受時均認為這首歌很有吸引力,,很令人感動,而且容易引起自己對往事的回憶,。我想借助一些優(yōu)美的暗示來上語文課效果的是很好的,,同時學生的心底是純真無邪的,。
反饋:有的同學談自己生病時母親連夜或冒雨送他(她)到醫(yī)院的故事;有的'同學則談了母親在自己學習生活中的巨大幫助,;有的同學甚至提到母親如何對自己進行嘔心瀝血的教育,,如何為了兒女的利益犧牲自己的利益??傊谢卮饐栴}的同學在談話過程中無不流露出感激和自豪之情,。認為自己應該在長大后孝敬和報答自己的母親。
反思:學生各式各樣的回答,,雖然讓人應接不暇,,但我內(nèi)心里還是感到欣慰。因為通過他們的回答和談話,,我感受到“人之初,,性本善”的含義所在。我想我面前坐著的是一群本性善良,、質樸的孩子,,如果教師能用正確的方法加以引導教育,我們使學生“學會做人”的目標是完全可以實現(xiàn)的,。
反饋:一開始學生都不太敢說出自己做錯的事,,后來在我的帶動下(先讓他們聽我的經(jīng)歷——這也體現(xiàn)師生平等、互動的原則)同學們慢慢踴躍起來了,,紛紛打開自己的心扉,,把壓在自己心中的不快都說了出來。比如有個同學說自己曾經(jīng)在背后罵過母親,,并取笑她,,后來發(fā)現(xiàn)自己錯了又沒膽量向母親承認錯誤;還有個同學說自己假裝生病,,來騙取母親的同情……
反思:雖然同學們的話讓我感到驚訝,,但我同時卻也看到了他們誠實、善良的一面和可塑性,。作為教師,,我想應該從正面引導學生正視自己的錯誤,讓他們知道“知錯能改,,善莫大焉”的道理,。
1、課文中的“小莉”是如何對待自己的母親的,?(主要通過哪些描寫)
2,、應如何評價她的這種行為?
反饋:對于第一個問題,,學生們的討論相對活躍,,但是回答的答案比較統(tǒng)一,。一般是:喜歡 → 反感 → 討厭 → 感動。學生能夠較全面地去發(fā)現(xiàn)問題,。而對于第二個問題,,學生們則由討論轉化為爭論,主要形成兩種觀點:
1,、對“小莉”的行為應持批評態(tài)度,,因為她忘恩負義,沒有盡到做女兒的責任,,對不起自己的養(yǎng)母,;
2、認為“小莉”的做法值得同情,,可以理解,。因為她是一個被撿來的孩子,有自卑的一面,。同時她還是一個孩子,,是老師、家長沒有教育好她,。而且她知錯能改的做法也是值