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小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)理念 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

3,、有感情地朗讀課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2,、理解課文內(nèi)容,。

三,、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板

四,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話,，導(dǎo)入新課

二,、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、讀通課文,。

3、給自然段標(biāo)上序號(hào),。

4,、教師出示生字卡,，指名認(rèn)讀，再齊讀,。

出示小黑板,，讓學(xué)生讀一讀詞語,。

問：有不懂的詞語嗎,？簡(jiǎn)單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講,。

5,、指名分段讀課文，教師正音,。

三、學(xué)習(xí)課文,，讀懂課文,。

1、默讀課文,。說說自己讀懂了什么,，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論,。

2,、指名讀一、二,、三自然段,。

討論：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）“她覺得自己像在天上飛,，又像在水里游,。”這句話你怎樣理解,？

（小潔看到湖中映出的藍(lán)天,、白云，覺得自己像在天上飛,，她坐在船頭上,，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游,。）

指導(dǎo)讀一到三自然段,。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美,。

3,、指名讀第四、五自然段。

討論

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里,，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢,？

（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了,?！懊利惖木跋蟆敝甘裁矗繛槭裁床灰娏?？（討論后讀有關(guān)句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水,。她企盼什么？

（4）小潔跨上岸后在尋找什么,？她找到了嗎,？

指導(dǎo)讀第四、五自然段,。

四,、讀全文

小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、有感情地朗讀課文，討論,。

2,、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點(diǎn)的字,。

清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨

二,、識(shí)字、寫字,。

1,、重點(diǎn)教：澈、卷,、演,。

2、讀讀下面的字：皮,、文,、斤、去,、分,。

想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？

學(xué)生邊回答邊板書,。

3,、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形?！扮R,、幻、表,、蕉”

4,、書寫生字。

三,、鞏固練習(xí),。

1、認(rèn)讀生字卡片,，認(rèn)真記憶字形,。

2、聽寫本課生字,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、比一比，再組成詞語,。

波（)坡（）披(）

盼（)粉（）紛(）

賞（)堂(）

境（)鏡(）

2、學(xué)寫句子,。

1),、（)的樹上有（）在(）。

2),、（)的草地上有（）在(）,。

3)、（)有（）在(）,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)理念 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

2,、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

3,、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

繪畫紙

教學(xué)過程：

一,、猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎,？老師這兒有一則謎語，動(dòng)腦筋想一想,，猜猜它是誰,？

云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭,，小樹見它招手,，禾苗見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2,、有時(shí)我們能聽到它,，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢,？（板書：畫）

全班齊讀課題,。

二、自主探究,，整體感知,。

1、 在上節(jié)課中,，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友,，今天呀，他們也來到了我們的課堂,，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎,？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧！（宋濤,、陳丹,、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）

2、小朋友,，請(qǐng)打開書,，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問題,，是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的,，課文講了一件什么事？（教師巡視）

_________,、________和________在________,。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng)）

3,、好,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫了什么？（教師巡視）

4,、找完了嗎,，都找對(duì)了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的,，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀,？

（課件：連線，整體感知課文）

三,、在讀中領(lǐng)悟文本,。

1、三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,？我們大家一起到書中尋找答案吧,！請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來,，然后再輕聲讀一讀,。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）

2,、老師呀,，也把這三位小朋友的畫請(qǐng)到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話,，讀出風(fēng)的感覺呢,？

（1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫

生讀

過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎,，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀,，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動(dòng)呢,？（點(diǎn)讀）板書

誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）

（2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫

生讀

過渡語：哦,，我聽到了,，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)铮L(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽,。（生再讀）板書

（3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫。

生讀

提問：誰來告訴老師,，小丹把風(fēng)又送給了誰,？（相機(jī)知道朗讀語氣）

就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來讀一讀。（再讀）板書

（4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫,。

生讀,。

過渡語：小朋友們,，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里,，雨絲被風(fēng)吹斜了,。老師也想讀，你們想聽嗎,？（師范讀）板書

四,、回歸整體，再次感知課文,，提升情感,。

1、過渡語：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里,，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟,，回歸整體）

風(fēng)來了,，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里,。

風(fēng)來了,，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

風(fēng)來了,，風(fēng)把小樹吹彎了,，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

風(fēng)來了,，風(fēng)把雨絲吹斜了,，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

2,、老師讀課文里的句子,，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感受,。

3,、這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀,？（引導(dǎo)學(xué)生,，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）

生讀,，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),。

4、提問：小朋友,，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎,？為什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),，提升全文主題,。）

五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造,。

1,、過渡語：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評(píng)選中獲得了提名,，想不想跟他們一起去參加比賽吧,。

2、那么如果讓你去畫風(fēng),，你會(huì)怎樣畫呢,？（練習(xí)說話）

3、過渡語：好,，那么我們以小組為單位,，把你說的畫下來，并配上一段文字,。（ 激發(fā)創(chuàng)造,，練習(xí)寫話）

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo),。（五分鐘左右時(shí)間）

4,、張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì),。

六,、練習(xí)生字。

1,、板書“藝”,、“絲”。

2,、讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。

3,、找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,，在寫法上應(yīng)注意的。（生觀察）

4,、生練習(xí),，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。

七,、布置作業(yè),。

小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng),。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇,。

小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌,。

小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂,。

板書設(shè)計(jì)：

畫風(fēng)

旗子 飄

風(fēng)車 轉(zhuǎn)

小樹 彎

雨絲 斜

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)理念 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an,、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清形,，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與an,、en組成的音節(jié),，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié),，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則,。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1．學(xué)會(huì)韻母an,、en 2個(gè)復(fù)韻母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，能正確書寫,。

2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),。

學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié),，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan,、xuan,。

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母,？能按順序說說嗎,？

（ai、ei,、ui,、ao、ou,、iu,、ie、üe,、er）,。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課,，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開書看看,。這課書的內(nèi)容比較多,，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié),。

板書：13 an en

二,、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1．學(xué)習(xí)韻母an

（1）出示an圖,，問：圖上畫的是什么,？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形,，讓氣流從前鼻腔里出來,，也就是n的尾音。

（4）學(xué)生練習(xí)讀,，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法,。

（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音,。

（6）指名讀,，開火車讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en

（1）出示en圖,，問：你們看這個(gè)人在干什么,？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個(gè)字母組成的,？（e和n）發(fā)音時(shí),，先發(fā)e，嘴半閉,，舌尖抬起抵住上牙床快速讀,，鼻子出氣，一口氣讀出en的音,。

三,、書寫韻母an和en

1．觀察an、en 2個(gè)韻母,，說說占格位置,。

2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊,。學(xué)生觀察。

3．學(xué)生書寫,。教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況,，進(jìn)行評(píng)改,。

四、學(xué)習(xí)聲母與an,、en組成的音節(jié)

1．學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)

（1）出示

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀,。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀,。

2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié),。

（1）出示

自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼,，開火車拼,。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

1．出示yuan圖,，圖上都畫了什么呀,？什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲,，讓學(xué)生試試,。

3．指名讀，教師示范糾正,。

4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng),，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的,。

5．采取多種形式讀,，鞏固讀音。

六,、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)理念 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”,，了解田螺的外形,，生活習(xí)性和生理物性。

3,、體會(huì)說明的順序和生動(dòng)活潑的語言,。

4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。

1,、理解課文內(nèi)容,，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形,，生活習(xí)性和生理特性,。

2、體會(huì)說明的順序和生動(dòng)活潑的語言,。

多媒體課件：田螺的生活環(huán)境,，田螺的外形，田螺活動(dòng)圖,。

二課時(shí),。

第一課時(shí)

一、整體感知,，提取信息,，看圖復(fù)述。

1,、接力朗讀,，感受文情文脈，明確課文寫了一件什么事,，觀察的順序是怎樣的,。

2、自由閱讀,，圈點(diǎn)批注重點(diǎn),。

3、引導(dǎo)學(xué)生從文中找出以下信息：

（1）作者是在哪兒發(fā)現(xiàn)田螺的,？田螺的生活環(huán)境是怎樣的,？

（2）田螺的外形有什么特點(diǎn)？

（3）田螺初到“新家”以后是如何表現(xiàn)的,？第二天又是如何表現(xiàn)的,？

（4）田螺是怎樣生殖后代的？

4,、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括文章內(nèi)容,。

（1）田螺的“奇妙”表現(xiàn)在哪些方面？

（2）這些奇妙的特點(diǎn)是如何發(fā)現(xiàn)的,？

（3）“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

小結(jié)：作者通過堅(jiān)持不懈地觀察,，發(fā)現(xiàn)田螺真的很奇妙。田螺的奇妙主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）外形奇妙：身體外有一個(gè)硬殼,，硬殼口蓋著一層角質(zhì)的硬片,，保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官,。

（2）生活習(xí)性奇妙：田螺的自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，它在沒有受到外來干擾時(shí),，會(huì)將身體從外殼里伸出來,，并能沿著玻璃瓶爬到水面以上,，身體緊緊地挨著水面,。但是,，一旦遇到干擾,，它馬上將自己的身體縮進(jìn)硬殼內(nèi),，并將硬殼的洞口蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),，落入水底，一動(dòng)也不動(dòng)。

（3）生殖方式奇妙：不用產(chǎn)卵,，可以直接生出小崽兒來。

5,、看圖復(fù)述,，鞏固知識(shí)。

（1）多媒體出示田螺外形,、生活環(huán)境、生活習(xí)性、產(chǎn)崽的動(dòng)畫課件,，要求學(xué)生對(duì)照課文熟悉內(nèi)容。

（2）學(xué)生自由復(fù)述,。

（3）指名學(xué)生復(fù)述課文,。

6,、總結(jié)交流。

（1）從這篇課文中,，你學(xué)到了哪些科學(xué)知識(shí),？

（2）從“我”身上，你學(xué)到哪些科學(xué)精神,？

小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí),，我們知道了田螺是一種軟體動(dòng)物,。體外有一個(gè)硬殼，硬殼口蓋著一層角質(zhì)的硬片,，保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官。當(dāng)遇到不測(cè)時(shí)，田螺便把身體收縮在硬殼里,，并用硬片將殼口嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住。田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河溝里,。田螺的這些特點(diǎn)都是“我”觀察到的。由此可知,，只要我們能學(xué)習(xí)“我”善于質(zhì)疑，勤于觀察,，勇于探究的科學(xué)精神，一定能學(xué)到很多新的知識(shí),。

第二課時(shí)

一、研讀賞析，品味語言,，填表比較

1、含英咀華,，品味語言,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)小品的語言，找出自己認(rèn)為最生動(dòng)有趣的語句、段落，同桌共同品讀精彩語段。

（1）你最喜歡文中的哪些語句,、段落,？讀給你的同桌聽，并說明喜歡的理由,。

學(xué)生在討論研讀中互相補(bǔ)充,，共享品味賞析的樂趣,。

（2）賞析重點(diǎn)語段。

重點(diǎn)可放在“田螺外形”,、“田螺默躺不動(dòng)”,、“田螺活了”、“田螺下崽”等語段,。體會(huì)科學(xué)小品文語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,。

教師可點(diǎn)撥指導(dǎo)：

①描寫田螺不同狀態(tài)的語句。重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確與生動(dòng),。

②表達(dá)“我”情感的語句,。重點(diǎn)體會(huì)心理活動(dòng)的描寫和動(dòng)作描寫。

③哪些語句體現(xiàn)出說明的準(zhǔn)確性,？哪些語句體現(xiàn)出描寫的生動(dòng)形象性,？哪些語句體現(xiàn)出情感的真實(shí)性？

2,、感情朗讀,，培養(yǎng)語感,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，在朗讀的過程中培養(yǎng)語感。

3,、求同此異,，填寫表格。

（1）再讀課文，從語言表達(dá)的角度將本文與《河邊的卵石說些什么話》進(jìn)行比較,，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

（2）小組交流，填寫下表,。

課文題目

表達(dá)形式

說明方法

語言風(fēng)格

結(jié)論

《河邊的卵石說些什么話》

《奇妙的田螺》

（3）全班交流,，教師小結(jié)。

小結(jié)：兩篇課文都是科學(xué)小品文,，語言都具有準(zhǔn)確性與生動(dòng)性相結(jié)合的特點(diǎn),。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)理念 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、感悟作者通過太陽表達(dá)的美好心愿,，體會(huì)作者想象之美。

3,、培養(yǎng)學(xué)生善于思考,、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,，提高學(xué)生審美情趣,。

1、多媒體,、四個(gè)太陽貼畫

2,、《種太陽》的音像視頻。

3,、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片,。

兩課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入,，設(shè)置懸念

1,、看到你們坐得這兒端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)謎語："一個(gè)老公公,，面孔紅彤彤,，晴天早早起，按時(shí)來上工,。"你真聰明,！板書：太陽

我們平時(shí)看到的太陽都是紅色的，可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽,，是四個(gè)什么樣的太陽呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽》,。（齊讀課題）

二、自讀讀文,，整體感知

小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽呢,？讓我們趕快到文中去看看，請(qǐng)自讀課文,，完成老師給出的任務(wù),。

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段,。

思考：小畫家畫了xxxxxxxxxx的太陽送給xxxxxxxxxx；

三,、小組合作,，感受奇妙

這四個(gè)太陽，藏著作者的四個(gè)不同心愿,。你最喜歡哪個(gè)太陽,？學(xué)生上臺(tái)說到哪個(gè)太陽，相機(jī)出示哪一個(gè),。

（一）感悟金黃的太陽

師：請(qǐng)閉上眼睛,，想想秋天是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)睜開眼睛,，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧,！

①秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味,。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎,？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了,。（葡萄,、蘋果、柿子,、橘子,，梨，山楂等）引導(dǎo)學(xué)生用"果園里,，果子熟了,，有xxxxxxxxx，有xxxxxxxxxx,，還有xxxxxxxx,。"

②你們看，金黃的落葉飄來了,，它正忙著xxxxxxxxxxxxxxxxxxx（生接讀）

2,、選擇金黃太陽的小組請(qǐng)起立，請(qǐng)你們來邀請(qǐng)后面的老師嘗嘗水果的香甜,，開心地把這一句讀一讀,。伴樂朗讀！

（二）感悟紅紅的太陽

⑴寒冷的冬天到了,，小畫家畫了一個(gè)紅紅的太陽,，此時(shí)你會(huì)有什么感覺？

現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖?。R讀）

（三）感悟綠綠的太陽

當(dāng)在炎熱的夏天,，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，瞬間你會(huì)覺得xxxxx,。清涼能換個(gè)詞嗎,？———涼快、涼爽

你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)男生來舒服地讀一讀,。

（四）感悟彩色的太陽

1、多彩的春天可美啦,！老師也想讀讀,，誰愿意和我合作讀啊,？

出示：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)xxxxxxxxxx的季節(jié),，所以小畫家畫了xxxxxxxx。（貼"多彩"卡片）

品讀完學(xué)生喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽后,，自學(xué)其余三個(gè)季節(jié)的太陽,。

出示學(xué)習(xí)方法：

1、讀一讀（圈出表示顏色和感覺的詞語）

2,、寫一寫（補(bǔ)充小詩）

（五）小結(jié)

師：小作者想要畫四個(gè)太陽送給四季,，讓四季都那么美麗、可愛,，如果是你,，你會(huì)畫個(gè)怎樣的太陽送給誰？

課件出示：我想畫個(gè)xxxxxxxxxxxx的太陽送給xxxxxxxxxxxxxx ,。