作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

5,、在沈從文筆下，通過對(duì)人物的細(xì)節(jié)刻畫表現(xiàn)出了八兒對(duì)臘八粥的喜愛之情,，以及八兒一家其樂融融的情景,。

6、八兒這么想吃粥,，他吃到了嗎?引出最后一段話,。

7、練筆：發(fā)揮想象,，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手法,，寫出八兒吃臘八粥的情景。

【設(shè)計(jì)理念】此環(huán)節(jié)是為了拓展延伸,，加深感悟,，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫，進(jìn)行讀寫結(jié)合的練習(xí),，完成讀寫之間的遷移,。

四、課外延伸

名家閱讀：推薦閱讀冰心和老舍的《臘八粥》

【設(shè)計(jì)理念】高老師昨天在講座中特別提到：要注重類屬化閱讀,，瞻前顧后,，由個(gè)及類。

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我們注重把無休止的課堂提問變?yōu)閹醉?xiàng)有張力,、有探究?jī)r(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，建立篇章意識(shí),，強(qiáng)化整體性閱讀,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

? ? ? ? 于永正老師說過：“讀書一定要留下痕跡。”一定要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣,。學(xué)生可以在在書頁上用特定的符號(hào)或文字寫下自己讀書的所疑,、所思、所感和所想,。因此，在批注中圈,、點(diǎn),、勾、畫等符號(hào)的運(yùn)用是必不可少的,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考，而教師會(huì)隨堂巡視,，適時(shí)點(diǎn)撥,，在學(xué)生充分感悟后，組織交流,。交流時(shí),，要引導(dǎo)有感情朗讀。

2,、小組討論,，1人發(fā)言，其他補(bǔ)充,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生從神態(tài)、動(dòng)作,、心理,、語言這四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)析

①神態(tài)動(dòng)作：但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)“急紅了眼”所表現(xiàn)出的急切心情。

②心理描寫：鍋中的一切,，這在八兒,，只能猜想……

此刻的八兒想吃卻吃不到，只能想象鍋中的美味,，體會(huì)他焦急的心情,。

③“媽，媽,，等一下我要吃三碗!”“要不然,，我吃三碗半,，你就吃兩碗……”

從八兒的語言中體會(huì)他的天真無賴，這里寫出了他對(duì)臘八粥的渴望和迫不及待,，就如古詩中所說“最喜小兒無賴”,。

文中八兒的語言最為有趣，于是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品讀,。

4,、情景再現(xiàn)，品讀語言

①呈現(xiàn)文中三處對(duì)話,，學(xué)生自由讀

②片段一：師生合讀片段二三：學(xué)生合作演讀

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

一,、激趣導(dǎo)入

1、聊聊生活中的“臘八粥”,，

2,、交流課前搜集的沈從文資料。

3,、揭示課題

二,、初讀課文

1、自由讀課文,，找出文中描寫臘八粥的句子,，并圈畫。

2,、學(xué)生交流，“品嘗”臘八粥的美味和擬人手法的運(yùn)用,。

如：“把小米,，飯豆，棗,，栗,，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋,，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味,，就夠咽三口以上的唾沫了,，何況是，大碗大碗的裝著,，大勺大勺朝口里塞灌呢!”

3,、默讀課文，思考：這篇課文圍繞“臘八粥”寫了一件什么事?

八兒盼著吃臘八粥的種種表現(xiàn),。講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞,、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異,，寫出了一家人其樂融融的親情，