在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一

課文《爺爺?shù)奶J笛》是蘇教版第十一冊(cè)中的一篇閱讀課文,。這是一篇行文優(yōu)美，又不乏哲理的短篇小說(shuō),。主要寫(xiě)了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的小男孩到爺爺?shù)男￠l屋度過(guò)了一個(gè)狂風(fēng)大浪之夜,，逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的故事，讓我們體會(huì)到不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見(jiàn)彩虹的道理,。

全文共13自然段，第一段(1)描寫(xiě)了強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的想象,，那里景色怡人,，令強(qiáng)強(qiáng)深深地向往與眷戀;第二段(2-6)寫(xiě)我來(lái)到爺爺?shù)男￠l屋,，并拉著爺爺做了一支蘆笛;第三段(7-10)描寫(xiě)潮汛來(lái)時(shí)，漆黑的夜晚狂風(fēng)大作,，海水狂怒,，肆意襲卷。爺爺?shù)男￠l屋在波風(fēng)浪谷中顛簸,，隨時(shí)將被巨浪淹沒(méi)的險(xiǎn)境以及在爺爺?shù)男∥莳?dú)處的強(qiáng)強(qiáng)的焦急與恐懼,。第四段(11-13)描寫(xiě)了強(qiáng)強(qiáng)在大浪的余波聲中，再次聽(tīng)到爺爺悠揚(yáng)的笛聲,，想起了爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的一句話,，海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí),，從而覺(jué)得自己變得勇敢起來(lái),。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦第七至十三自然段,。

2,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解海邊的孩子,，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)等句子的意思。

4,、憑借課文語(yǔ)言材料,，明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面,，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用,。

課文重點(diǎn)是第三,、四兩段，描寫(xiě)自然環(huán)境和強(qiáng)強(qiáng)心理活動(dòng)的語(yǔ)言很精彩,，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,、體會(huì)，并熟練背誦,，增加語(yǔ)言積累,。

聯(lián)系課文和學(xué)生生活實(shí)際理解海邊的孩子,，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)這句話既是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。

如何讓這群六年級(jí)的學(xué)生自然而然,、水到渠成而且比較到位的理解文章的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)與獨(dú)特構(gòu)思呢?我準(zhǔn)備這樣來(lái)教：

第一課時(shí)中我?guī)椭鷮W(xué)生掃清字詞障礙，理清課文思路,，初步理解課文,。

第二課時(shí)通過(guò)各種方式的朗讀來(lái)理解課文，突破難點(diǎn),。

第一段通過(guò)引讀將學(xué)生帶入意境,，從碧藍(lán)碧藍(lán)、翱翔,、閃閃爍爍等詞語(yǔ)體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)想象中小閘屋的美麗和強(qiáng)強(qiáng)對(duì)小閘屋的向往,。從三折兩卷體會(huì)爺爺做蘆笛的本領(lǐng)高。

第二段通過(guò)同桌互讀(強(qiáng)強(qiáng)和爺爺?shù)膬啥螌?duì)話)提高學(xué)生的朗讀興趣,。

第三段在狂風(fēng)暴雨的音樂(lè)伴奏下師范讀,，使學(xué)生感受到環(huán)境的'改變。這時(shí)問(wèn)：強(qiáng)強(qiáng)真的如他所說(shuō)不怕嗎?(不是,，他十分害怕)他為什么害怕?(大?？衽?自讀課文，劃出你認(rèn)為描寫(xiě)大?？衽蛷?qiáng)強(qiáng)害怕的精彩句子,，寫(xiě)上批注。學(xué)生交流時(shí),，師注意朗讀指導(dǎo),，做到熟讀成誦。強(qiáng)強(qiáng)如此害怕是因?yàn)樗麖奈唇?jīng)歷過(guò)這樣的夜晚,。在他害怕時(shí)聽(tīng)到一種奇特的聲響,。怎么是奇特的呢?請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。想象一下,，爺爺想通過(guò)笛聲對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)些什么?學(xué)生展開(kāi)想象,。

第四段通過(guò)以上的讀、說(shuō),，學(xué)生已經(jīng)水道渠成,，可以讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一句話的理解,。

最后,，請(qǐng)學(xué)生拿出摘錄本，摘錄自己喜歡的句子,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二

帶著滿懷的好心情,，我和五（1）班的同學(xué)們一起去山中訪友,。短短的四十分鐘眨眼而過(guò)，我不知道有沒(méi)有給各位評(píng)委老師帶來(lái)好心情,。那么下面就這一節(jié)課談?wù)勛约旱目捶?，反思一下有沒(méi)有達(dá)到簡(jiǎn)單、有效,。

首先在教學(xué)目標(biāo)的定位和內(nèi)容選擇上,，這篇課文是小學(xué)人教版六年級(jí)語(yǔ)文第一組的第一篇課文。這組課文都是描寫(xiě)景物的,，但和之前學(xué)過(guò)描寫(xiě)景物的文章在表達(dá)方式上截然不同,。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅,。這些作品不但描繪了迷人的景色,，而且蘊(yùn)涵著作者真摯而濃烈的情感。學(xué)習(xí)這些文章,，使學(xué)生從中既能得到語(yǔ)文的滋養(yǎng),，又能得到美的陶冶，從而激發(fā)熱愛(ài)美,，熱愛(ài)大自然的情感,。為了讓同學(xué)們?cè)谟邢薜乃氖昼妰?nèi)體會(huì)到這種情感。我選擇了最能表達(dá)情感的三,、四,、五自然段作為主要的教學(xué)內(nèi)容。這樣處理,，為后面的教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

第二我想說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)，力求做到簡(jiǎn)化,。因?yàn)槭歉吣昙?jí)的同學(xué),，他們已經(jīng)初步具備了理解和感悟語(yǔ)言的能力。況且這篇文章句句含情,，很適合同學(xué)們朗讀,。所以在教學(xué)方法上，以讀為主,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。在讀中理解課文的內(nèi)容；在讀中體會(huì)作者表達(dá)的情感,；在讀中領(lǐng)悟表達(dá)上的特點(diǎn)；在讀中受到人與自然和諧相融的人文熏陶,。我的主導(dǎo)主要放在引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字上,。在教學(xué)環(huán)節(jié)上,，從課文的導(dǎo)入到默讀，以及到品味課文內(nèi)容,，再到最后的回顧拓展,，力求簡(jiǎn)單有效。例如第四自然段的讀中想象,、質(zhì)疑導(dǎo)讀,，第五自然段的配樂(lè)朗讀，我想都落到實(shí)處,，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練了同學(xué)們的語(yǔ)言文字能力,。

第三談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程。整堂課我以為什么用山中訪友作為題目展開(kāi)教學(xué),。我想這一堂課留在同學(xué)們心中的不僅僅是解決了一個(gè)問(wèn)題,，而是使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到文章濃濃的深情，領(lǐng)悟到文章中獨(dú)特的表達(dá)方式,，這也是我想達(dá)到的效果,。當(dāng)然教學(xué)無(wú)止境，希望各位評(píng)委老師批評(píng)指正,。

六年級(jí)《山中訪友》說(shuō)課稿

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（重點(diǎn)）1,、正確流利、有感情地朗讀課文,。

（重點(diǎn)）2,、整體感知課文，想象文中的情境,，揣摩作者的寫(xiě)作意圖,。

（難點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫(xiě),，透過(guò)語(yǔ)言文字,，感悟作者充滿詩(shī)意的畫(huà)面。

教學(xué)過(guò)程

1,、作者訪問(wèn)了哪些朋友,？(用筆做上記號(hào))

老橋，鳥(niǎo)兒,，露珠,，樹(shù)，山泉,，溪流,，瀑布，懸崖，白云,，云雀

2,、內(nèi)容寫(xiě)的是自然景物，為何題為山中訪友,？這樣行文有什么好處,？你感受到什么？

課文以山中訪友為題是因?yàn)樽髡呤譄釔?ài)大自然,，熱愛(ài)大自然的一草一木,，更能體現(xiàn)出作者與這些自然界朋友的深厚情感。

1.設(shè)下懸念,，使人產(chǎn)生追問(wèn)心理,，想知道到底是誰(shuí)，是什么樣朋友,。

2.使讀者也進(jìn)到畫(huà)面中,，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友,，不但是作者的,，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切,，(這是課后第一題中第2小題：作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成山中訪友,？的答案)

3.表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

1.作者都是怎樣稱呼這些朋友的,？從這些稱呼中可看出,，文章表達(dá)了我怎樣的感情？

古橋老朋友樹(shù)林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥懸崖?tīng)敔斣迫傅艿芪浵佇〉艿?/p>

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三

“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”,，這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑,，創(chuàng)設(shè)情境,，通過(guò)朗讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟,、情感體驗(yàn)中,，領(lǐng)悟課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。

《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊(cè)中的一篇略讀課文,。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說(shuō)明分配保護(hù)環(huán)境,、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事,。

本課語(yǔ)言優(yōu)美,，感情充實(shí)，是進(jìn)行環(huán)境教育和語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材,。開(kāi)頭作者先寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮;接著寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因;最后,，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。

1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,。

2.有感情的朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

3,、理解含義深刻的句子,，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

1,、從塞特凱達(dá)斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭，體會(huì)環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害,。

2,、聯(lián)系上下文想象出即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人看到這一情形后的場(chǎng)面。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與新課改教學(xué)理念,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我采用以下的教學(xué)法。

1,、質(zhì)疑探究法,。

“學(xué)起于思，思源于疑,?！币虼丝梢宰寣W(xué)生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑?！盀槭裁匆e行葬禮?”“為什么由總統(tǒng)舉行葬禮?”“怎樣舉行的葬禮?”這樣不僅引出課文所要學(xué)習(xí)的目標(biāo),，而且讓學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

2,、情境演示法

在教學(xué)時(shí)，教師利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境,，即塞特凱達(dá)斯瀑布昔日與如今的狀況,。利用直觀動(dòng)感的畫(huà)面，背景音樂(lè)的渲染,，讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀,，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基調(diào),。

3,、 比較教學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，如“雄偉壯觀”“咆哮而下”“生命垂?！薄把傺僖幌ⅰ钡仍~句,，通過(guò)展開(kāi)想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過(guò)去,、現(xiàn)在的不同情形,，體會(huì)到環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害。

4 ,、朗讀感悟法

根據(jù)教材的特點(diǎn),，抓住課文的精彩片段，如“昔日的雄偉壯觀”,，“如今的奄奄一息”等部分,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀過(guò)程中,，抓住一些關(guān)鍵詞句來(lái)感悟,，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受，展開(kāi)想象,，并有機(jī)會(huì)滲透說(shuō)話訓(xùn)練,，擊活學(xué)生的思維，使孩子們從內(nèi)心強(qiáng)烈發(fā)出要保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)地球的呼喊,。

師：大家請(qǐng)看大屏幕，這條瀑布就是聞名于世的塞特達(dá)斯大瀑布,，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,，它曾經(jīng)氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀,，它曾經(jīng)是巴西人民的驕傲,。然而今天巴西的總統(tǒng)卻為這條大瀑布舉行了一場(chǎng)特殊的葬禮。(板書(shū)課題)齊讀課題,，看到課題,，你最感興趣的問(wèn)題是什么?(學(xué)生可能提出：為什么要舉行葬禮?為什么由總統(tǒng)舉行葬禮?怎樣舉行的葬禮?等問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理,，提取有價(jià)值的問(wèn)題)

1.帶著問(wèn)題自由讀課文,。

2.對(duì)于你們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題，你打算怎樣解決?(①抓住重點(diǎn)詞句②聯(lián)系上下文③與同學(xué)討論交流等)

3.小組合作學(xué)習(xí)

(教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、點(diǎn)撥)

1.匯報(bào)昔日大瀑布的狀況和人們的態(tài)度,。

(1)瀑布雄偉壯觀,。它是世界是流量最大的瀑布，河水“咆哮而下”,、“滔滔不絕”,、“一泄千里”突出其流量大。另外,，水流湍急,，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”,，水霧“飄飄灑灑”,，水聲“震耳欲聾”。

(2)指導(dǎo)有感情的朗讀(讀出瀑布的雄偉,、氣勢(shì))

(3)看大瀑布流淌的情景課件，面對(duì)這雄偉壯觀的大瀑布,，你最想說(shuō)什么?(①贊美一番②引用李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天?！?

過(guò)渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓游人陶醉不已,，流連忘返。而如今,，大瀑布又是什么樣子的哪?

2.匯報(bào)現(xiàn)在大瀑布的狀況和人們的心情,。

(1)指名說(shuō)，作者把瀑布形容“生命垂危的老人”,、“形容枯槁”,、“奄奄一息”。體會(huì)句子表達(dá)的生動(dòng),、準(zhǔn)確,。

(2)指導(dǎo)感情朗讀(播放大瀑布發(fā)生變化后的課件)(讀出“奄奄一息”感覺(jué))

(3)看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對(duì)比，此時(shí)此刻你的感受是什么?(難過(guò),，惋惜,，遺憾，)

(4)假如瀑布會(huì)說(shuō)話,，此時(shí)它會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?

3.了解大瀑布被葬送的原因,。

(1)交流

(2)設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語(yǔ)

1.讓我們穿越時(shí)空隧道，回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天,，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),，你會(huì)飽含覺(jué)悟地說(shuō)些什么?

2.自由讀課文，想想應(yīng)怎么寫(xiě)悼詞,。(把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái))

3.扮演菲格雷特總統(tǒng),，到臺(tái)前演講,。

4.記者招待會(huì)。

5.小結(jié)：

人類對(duì)大自然的破壞一直沒(méi)有停止過(guò),，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赏{到來(lái)的生態(tài)災(zāi)難中人類將首當(dāng)其中,，讓我們一起維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)我們的地球吧!