我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得感悟的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得感悟篇一

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,。在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣,，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),，讓大家共同提高。

在基礎(chǔ)教育改革下,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手,?；顒?dòng)性作業(yè)比書面作業(yè)有增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué),，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察,、面談,、調(diào)查、作品展示,、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開放的及多樣化的方式,，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢(shì),。

通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué),，如何進(jìn)行同伴互助,，怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等。這些理論對(duì)我來說很是及時(shí),，有了這些先進(jìn)的理論,，才能得出有效的實(shí)踐。正如專家所說：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，高水平引領(lǐng)學(xué)生,，高境界體現(xiàn)價(jià)值，真正落實(shí)“根”的教育,。

在以后的教學(xué)中,，我要做的是：

第一，自我反思,。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二,，學(xué)習(xí)，讀萬卷書,，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,，知識(shí)是財(cái)富,，人生旅程是財(cái)富,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、過程與感悟更是財(cái)富,。

第三,，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑,。要聽真言，要想聽真言,，更要會(huì)聽真言,，久而久之對(duì)我大有裨益,。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。因此,，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，優(yōu)化自己的課堂教學(xué),，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是我的最終目標(biāo)。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得感悟篇二

新學(xué)伊始,，我成為龍文初二一對(duì)一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教師,，初二數(shù)學(xué)在初中數(shù)學(xué)中占主導(dǎo)地位，如何在初二這一關(guān)鍵性的一年中與這些同學(xué)一起共同進(jìn)步縮小差距,，我選擇了從課堂教學(xué),、作業(yè)布置、評(píng)價(jià)方式這三個(gè)方面入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，盡量向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程,。從信息論的角度看，這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的接受,、加工,、傳遞的動(dòng)態(tài)過程，在這個(gè)過程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換,，離開了學(xué)生的參與,，整個(gè)過程就難以暢通。北京師范大學(xué)曹才翰教授指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程,，必須要主體的積極參與才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程”,；從當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求來看，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，就是為了提高課堂教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致,，因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用,，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠(yuǎn)期功效,。

若要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)引入時(shí)我常常以問題作為出發(fā)點(diǎn),，選擇的素材密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，運(yùn)用學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在他們身邊,，與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系緊密,，同時(shí)問題情景的設(shè)置又具有一定的挑戰(zhàn)性,，引發(fā)了學(xué)生的思考。

如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》在引入時(shí)我提出了以下幾個(gè)問題：你能舉出生活中一些有關(guān)三角形的實(shí)例嗎,？你能一筆畫一個(gè)三角形嗎,？你能用語言敘述你的畫圖過程嗎？

如人教版初二幾何《三角形》的《三角形全等的判定（一）》在引入時(shí)我提出了這樣一個(gè)問題：請(qǐng)你任意畫一個(gè)三角形,，你能否再畫一個(gè)與其全等的三角形,。畫好后請(qǐng)你剪下來驗(yàn)證一下。學(xué)生的積極性被激發(fā),，熱烈的討論,，課堂上出現(xiàn)了許多情況：有的學(xué)生用的是先確定一角再確定兩邊的畫法；有的一個(gè)學(xué)生是利用尺規(guī)根據(jù)三邊關(guān)系畫的（這正是后面所要學(xué)的一個(gè)三角形全等的判定公理）,；有的學(xué)生是利用了垂直,、平行、對(duì)頂角來省去作圖中使用量角器的麻煩,，學(xué)生充分利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí),，利用自己對(duì)數(shù)學(xué)圖形的感知，很好的解決了這個(gè)問題,，通過剪一剪試一試從直觀上驗(yàn)證了自己的畫法,。

如《相似形》的《相似三角形的性質(zhì)》在引入時(shí)我提出了這樣的問題：提到與我國(guó)并稱為世界四大文明古國(guó)的埃及你會(huì)想到什么？學(xué)生們說到了法老,、金字塔,、木乃伊等等，說到金字塔你能測(cè)量出埃及大金字塔的高度嗎,？學(xué)生幾乎是異口同聲地告訴我用影長(zhǎng),，當(dāng)時(shí)我稱贊他們與我們的幾何學(xué)之父古希臘人歐幾里得的測(cè)量方法一樣，并講述了歐幾里得的故事,，他等到自己在陽光下的影長(zhǎng)與他的身高正好相等的時(shí)候，測(cè)量了金字塔的塔影的長(zhǎng)度,，這時(shí),，他宣布，“這就是大金字塔的高度,?！睆亩ぐl(fā)了學(xué)生探索相似三角形的其它性質(zhì)的興趣。

我在課堂教學(xué)的過程中,，為了使成績(jī)較差同學(xué)減少對(duì)于數(shù)學(xué)的恐懼感,，課堂上放慢教學(xué)速度,，變換教學(xué)方法,，如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》我是這樣處理的：

1,、請(qǐng)學(xué)生講解三角形的有關(guān)概念；

2,、請(qǐng)學(xué)生用折紙的方法講解角平分線和中線,，折紙的過程中你還發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、請(qǐng)學(xué)生任意作一個(gè)三角形,，并做出這個(gè)三角形的一條角平分線和一條中線。三個(gè)要求層層深入了學(xué)生對(duì)于基本概念的理解,，變教師講為學(xué)生講,，取得了較好的效果。

我在課堂上掌握節(jié)奏可以照顧到大部分不同層次的學(xué)生的,，但一小批優(yōu)等生就會(huì)出現(xiàn)沒事做的情況,，這時(shí)學(xué)習(xí)小組就是他們發(fā)揮余熱的地方，在具體的教學(xué)過程中給學(xué)生建立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生在各自的小組中相互幫助,，讓每一個(gè)學(xué)生都能從事小組中不同的工作，并最終完成一個(gè)共同的目標(biāo),。通過小組學(xué)習(xí),，使學(xué)生樹立正確的團(tuán)隊(duì)觀,，尊重他人,、尊重自己，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，又不固執(zhí)己見,，對(duì)同學(xué)的見解，既要樂于接受合理成分,，又要勇于表達(dá)自己不同的看法,。在具體實(shí)施的過程中，我越發(fā)的認(rèn)識(shí)到討論的重要性,，我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，質(zhì)疑教師，質(zhì)疑教科書,，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論,，有些知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的爭(zhēng)論中被突破，知識(shí)在爭(zhēng)論中被融會(huì)貫通,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的語言他們更容易理解,，于是我開始嘗試讓學(xué)生講課，講過三角形的分類等,。又如學(xué)習(xí)基本作圖時(shí),，教科書就如一本說明書,，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，閱讀,、畫圖,，互教互學(xué)，實(shí)際教學(xué)時(shí)取得了很好的效果,。讓各層次的學(xué)生都能有所知,，有所得。在認(rèn)知效果和記憶效果方面比教師直接給出要好。

讓學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧,。正確組織好學(xué)生作業(yè),，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造能力有著重大意義,。因此,，教師應(yīng)重視作業(yè)的布置，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！弊鳂I(yè)布置如何體現(xiàn)這一基本理念,，如何調(diào)整作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的位置，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。

課堂結(jié)束新課后,，我通過作業(yè)的布置滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法如自學(xué)，這樣才能真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，開始時(shí)每天的第一樣作業(yè)是復(fù)習(xí),，最后一項(xiàng)作業(yè)是預(yù)習(xí)，而且把具體的頁數(shù)寫清楚提出具體的預(yù)習(xí)提綱,，加強(qiáng)學(xué)生看書的針對(duì)性,，開始時(shí)還帶有一定的強(qiáng)制性如讓家長(zhǎng)簽字，從而提高學(xué)生閱讀理解的能力,。

對(duì)數(shù)學(xué)的興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，富有情境的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成,。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣,，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性,，如課本習(xí)題,、自編習(xí)題、計(jì)算類題目,、表述類題目（如單元小結(jié),、學(xué)習(xí)體會(huì),、數(shù)學(xué)故事,、小論文等）互相穿插,，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多采,，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受作業(yè)的樂趣,。

根據(jù)上課內(nèi)容所需經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手做教具如剪鈍角三角形,、銳角三角形、直角三角形,，做教具說明三角形具有穩(wěn)定性而四邊形沒有此特性等,，這種做法不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且會(huì)有一些意想不到的事情,。如：學(xué)生做教具說明三角形具有穩(wěn)定性而四邊形沒有此特性時(shí),，有的學(xué)生用線繩打結(jié)連接四邊，有的學(xué)生為了省事用訂書釘訂的,，而訂的不同方法得到有的四邊形能動(dòng)而有的不能,，經(jīng)過學(xué)生的討論得出關(guān)鍵在于連接處是一個(gè)點(diǎn)還是兩個(gè)點(diǎn)的問題,，學(xué)生很受啟發(fā)。

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找資料,，翻閱有關(guān)書籍,，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)寫成小文章，設(shè)計(jì)圖形等,，如學(xué)完人教版初二幾何《三角形》的《等腰三角形的性質(zhì)》后,，學(xué)生搜集了很多黃金三角形的材料，在找資料的過程中學(xué)生又學(xué)到了黃金矩形,，黃金分割點(diǎn)等有關(guān)內(nèi)容,；學(xué)完軸對(duì)稱和中心對(duì)稱后學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)圖形并配有語言表述；學(xué)完實(shí)數(shù)后學(xué)生查找了有關(guān)實(shí)數(shù)的發(fā)現(xiàn),；學(xué)完相似三角形后,，學(xué)生查找了一些有關(guān)分形幾何的內(nèi)容等。

對(duì)于每次考完試后試卷分析總結(jié),，也是一份固定的作業(yè),。作業(yè)布置是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是教師及時(shí)與學(xué)生交流的一種途徑,，隨時(shí)在作業(yè)本上寫上一,、兩句鼓勵(lì)的話語，拉近與學(xué)生的距離,，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和可持續(xù)性,。

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》精神和關(guān)于改革評(píng)價(jià)的目標(biāo)要求，提出了新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理念,。該理念指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化,，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系,。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程,；要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們的數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生“識(shí)自我,，建立信心”,。作為教師創(chuàng)造性的理解這些評(píng)價(jià)建議，并在教學(xué)過程中加以落實(shí),，是保證新課程有效實(shí)施的又一重要環(huán)節(jié),。

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施，我主要借鑒了成長(zhǎng)檔案袋法。因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)決定成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容,，特別是在作品展示或過程記錄中,，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提高作品或資料的質(zhì)量和價(jià)值，從而擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步,、努力情況的機(jī)會(huì),。其次，成長(zhǎng)記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息,，既有助于教師形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確預(yù)期,，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，更是將評(píng)價(jià)與教育,、教學(xué)融合在一起,，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評(píng)價(jià)的效度,。

在具體的實(shí)施過程中,，開始階段是我和學(xué)生一起做，如：提示測(cè)驗(yàn)中進(jìn)步較大的學(xué)生可把這份試卷放入檔案袋,；幫助學(xué)生把上課時(shí)對(duì)于例題,、習(xí)題一些好的解法總結(jié)成小文章；讓學(xué)生尋找一些與課本知識(shí)相關(guān)的鏈接……讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找尋樂趣,，進(jìn)行新的嘗試,。我班同學(xué)張某應(yīng)該說是其中的較突出的一位，他的一份關(guān)于黃金三角形有關(guān)內(nèi)容的介紹做的很出色,，我還特別在自習(xí)課上讓他講了講自己的成果。這對(duì)他是一個(gè)很大的促進(jìn),，他自己也一直引以為豪,，講課時(shí)自稱是張教授，從這一點(diǎn)上我們不難看出,，給學(xué)生新的'思路讓他們?nèi)ニ伎?，給學(xué)生新的方法讓他們?nèi)L試，是很有價(jià)值的,。同學(xué)吳某數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)并不好,，平時(shí)懶惰貪玩，但這次很特別的課外作業(yè)他卻做的很好,，就如他自己說的：“以前去網(wǎng)吧是去打游戲,，而這一次去網(wǎng)吧全都把心思放在了課外作業(yè)上，苦苦查找了一個(gè)下午才完成,，原來網(wǎng)上有這么多好的東西,。”可能這一次經(jīng)歷不足以改變一個(gè)學(xué)生的成績(jī),，但我們應(yīng)相信這一次經(jīng)歷至少讓一位學(xué)生有了對(duì)數(shù)學(xué)更新的認(rèn)識(shí),。

在工作中,，我還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷請(qǐng)教別人,，不斷給自己充電,。總之,，響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生,，為了學(xué)生一切,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得感悟篇三

今天通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。因此,，本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：

教師在備課過程中備教的方法很多,，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確,、生動(dòng)等）,，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練,，注意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序,、圖示清晰、工整等）,，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理,，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課,、記筆記,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學(xué)水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分,，也有“無法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑,、豐富得多,。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),，學(xué)生提出的問題，教師不回答,，不予理睬,，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩,，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣,，

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對(duì)話與交流,；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng),、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情,。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助,、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁,。

教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來,，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講,。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,，或是多少，至于說話是否完整,，說話的順序如何,，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì),、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,，這樣堅(jiān)持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,，口算,，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替,，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口,。其實(shí)，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級(jí)教學(xué)中,，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味,、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果,，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得感悟篇四

為期3天的肇慶名思教研學(xué)習(xí)已經(jīng)落下帷幕,，在這緊張、充實(shí)而又快樂的3天里,，我感受了很多,，也學(xué)到了很多,。這次培訓(xùn)使我受益匪淺,，雖然時(shí)間很短,，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助。聽了各位名師專家的理論指導(dǎo),，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例,，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際,，使得我更深刻,、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,，作為一位數(shù)學(xué)教師,，必須具有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì),，在數(shù)學(xué)的探究過程中，教師不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起思索,、尋找答案,，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

大道致簡(jiǎn)——通過聽華應(yīng)龍老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟,，我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，數(shù)學(xué)課以思維探索為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以思考入手,，放眼看周圍世界,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn),。我們要讓學(xué)生用眼睛去觀察,，動(dòng)腦筋去思考，幫助他們拓寬思維的寬度和深度,，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維,。

通過觀看專家教師精心打造出的`課例，讓我了解了如何較好的進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的教學(xué),，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂，事實(shí)上每一項(xiàng)探究能力的教學(xué)都可以教得非常有趣,。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā),。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿多動(dòng)腦思考是因?yàn)闆]有合適的情景作為學(xué)習(xí)環(huán)境，要提高學(xué)生的思維能力,。首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合思考的環(huán)境,，多鼓勵(lì),，多贊美。在合適的思維環(huán)境,，教師注重交流的內(nèi)容而不只是結(jié)果的正確性,。只有在不斷的練習(xí)中,，學(xué)生的思維能力才會(huì)不斷的提高,。

通過培訓(xùn),，使我明白了,，我要用教材教學(xué)生,，而不是教教材,，可以創(chuàng)造性地使用教材,，圍繞課標(biāo)可刪可增,，另外要鍛煉學(xué)生的思維能力,，也就是動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力，也就是說在課堂中,，不但動(dòng)腦想部分要練,，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，動(dòng)手做,，使課堂氣氛活躍而有秩序,，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上數(shù)學(xué)課堂,。

作為一線數(shù)學(xué)教師,，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝學(xué)校給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我會(huì)加倍努力,，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析,，提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,！

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得感悟篇五

為期3天的肇慶名思教研學(xué)習(xí)已經(jīng)落下帷幕，在這緊張,、充實(shí)而又快樂的3天里,，我感受了很多，也學(xué)到了很多,。這次培訓(xùn)使我受益匪淺,，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助,。聽了各位名師專家的理論指導(dǎo),，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng),，讓理論聯(lián)系了實(shí)際,，使得我更深刻,、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,，作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí),，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì)，在數(shù)學(xué)的探究過程中,，教師不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問題面前教師和孩子們一起思索,、尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。

大道致簡(jiǎn)——通過聽華應(yīng)龍老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟,，我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)課以思維探索為對(duì)象,，強(qiáng)調(diào)以思考入手,，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn),。我們要讓學(xué)生用眼睛去觀察，動(dòng)腦筋去思考,，幫助他們拓寬思維的寬度和深度,，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。

通過觀看專家教師精心打造出的`課例,，讓我了解了如何較好的進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的教學(xué),，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂,，事實(shí)上每一項(xiàng)探究能力的教學(xué)都可以教得非常有趣,。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿多動(dòng)腦思考是因?yàn)闆]有合適的情景作為學(xué)習(xí)環(huán)境,，要提高學(xué)生的思維能力,。首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合思考的環(huán)境，多鼓勵(lì),，多贊美,。在合適的思維環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不只是結(jié)果的正確性,。只有在不斷的練習(xí)中,，學(xué)生的思維能力才會(huì)不斷的提高,。

通過培訓(xùn)，使我明白了,，我要用教材教學(xué)生,，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材,，圍繞課標(biāo)可刪可增,，另外要鍛煉學(xué)生的思維能力，也就是動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力,，也就是說在課堂中，不但動(dòng)腦想部分要練,，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,，動(dòng)手做，使課堂氣氛活躍而有秩序,，讓學(xué)生都能找到自己的定位,，真正喜歡上數(shù)學(xué)課堂。

作為一線數(shù)學(xué)教師,，通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了,，非常感謝學(xué)校給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力,，在以后的教育教學(xué)中勤于思考,，善于分析，提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,！

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得感悟篇六

在傳統(tǒng)的道德與法治課教學(xué)中,，過分強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，冷落和貶低學(xué)生的發(fā)展,、探究學(xué)習(xí),；自我封閉不與其他學(xué)科相滲透；在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步極端處理,，死記硬背,；評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也是看你記了多少，而不是看你掌握了多少,。這種學(xué)習(xí)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，反而會(huì)成為學(xué)生發(fā)展的阻力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“注重思維,、情感和行為方式的培養(yǎng)”,。這就要求道德與法治教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，充分發(fā)揮本學(xué)科吸引學(xué)生的獨(dú)特條件（如社會(huì)人文、時(shí)政法治,、名人軼事,、心理健康等），把道德與法治教學(xué)置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中,，充分了解和把握新課標(biāo),，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。堅(jiān)持“以參與求體驗(yàn),，以創(chuàng)新求發(fā)展”的原則，即堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué),。

開放的教學(xué)目標(biāo)，按新課程理念可分為知識(shí)與技能目標(biāo),、過程與方法目標(biāo),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。因此,，在教學(xué)中,，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀,。

教師在考慮教學(xué)目標(biāo)時(shí)既要著眼顯性的（看得見的知識(shí)與技能目標(biāo)）,、短期的可檢測(cè)目標(biāo)，更要著眼隱性的（看不見的方法,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀）,、長(zhǎng)期的,、不可測(cè)的目標(biāo)，堅(jiān)持單一與綜合相結(jié)合,；堅(jiān)持顯性與隱性相結(jié)合,；堅(jiān)持長(zhǎng)期與短期相結(jié)合。

有教育專家指出,，新時(shí)代的中國(guó)教育,，除了要求學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和應(yīng)用能力外，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,，要求學(xué)生能夠自主探究,、有效地學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)國(guó)際合作與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

因此,，結(jié)合新時(shí)代教育改革發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，在教學(xué)中設(shè)置開放性教學(xué)目標(biāo)，有顯性的,、單一的,、近期的，也有隱性的,、長(zhǎng)期的,、綜合的教學(xué)目標(biāo)，有利于活躍學(xué)生思維,，開闊學(xué)生視野,，培養(yǎng)時(shí)代新人，這正是新課標(biāo)理念的體現(xiàn),。

1,、教師要用好教科書。讀好課本,、用好課本是課堂教學(xué)的主要任務(wù),，教師要由教材教轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性地使用教材，讓教材為師生的教與學(xué)所用,。

2,、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀弘揚(yáng)“社會(huì)主義先進(jìn)文化”類書籍,，可以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，傳承民族精神、紅色基因,，進(jìn)行依法治國(guó),、立德樹人教育，營(yíng)造青少年健康成長(zhǎng)的人文環(huán)境,，還可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)推薦的時(shí)政類,、文化類欄目?jī)?nèi)容，學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)綱要》《未成年人保護(hù)法》及社會(huì)主義核心價(jià)值觀系列讀本等,。

3,、教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注無字書。生活是一本無字書,，是一所沒有圍墻的大學(xué),，讓學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)生活、學(xué)生生活,，如定期組織學(xué)生去學(xué)習(xí)參觀烈士陵園,、博物館；組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,、社會(huì)調(diào)查,，并鼓勵(lì)他們針對(duì)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議；在學(xué)校舉行“3·15”消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法知識(shí)競(jìng)賽，舉辦在國(guó)旗下的講話等活動(dòng),，讓學(xué)生從生活中,、實(shí)踐中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，感悟人生的真諦,，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn),。這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)所要達(dá)到的歸宿點(diǎn)。

4,、要注意學(xué)科間的綜合,，拓展教材。各學(xué)科之間是融會(huì)貫通的,，新課標(biāo)更加注重學(xué)科間的交叉,，因此教師在道德與法治課堂教學(xué)中切忌把道德與法治課變成純政治理論課，應(yīng)將各學(xué)科相關(guān)知識(shí)綜合起來講解,，在這種綜合教育中,，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生通過各學(xué)科知識(shí)來理解道德與法治教材的知識(shí)點(diǎn),，又用道德與法治的辯證思維方法指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。

5,、要用好優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源,。教師要充分利用電子白板、網(wǎng)絡(luò)視頻資料,、各類教育軟件,、多媒體設(shè)備、自然和人文景觀,、人力資源等,，因地制宜，積極創(chuàng)造和豐富道德與法治課程資源,。

新課標(biāo)提出了一系列新理念,，如面向?qū)W生、面向社會(huì),、面向生活,，關(guān)注人文精神，全面提高政治素養(yǎng),，重視學(xué)生生活實(shí)踐,，積極倡導(dǎo)自主探究，這就要求道德與法治教師必須與時(shí)俱進(jìn),，緊緊跟上新課標(biāo)的發(fā)展思路,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教師要充當(dāng)課堂教學(xué)的對(duì)話者、商談?wù)吆痛龠M(jìn)者,。問題由學(xué)生提出,，問題交給學(xué)生討論并讓學(xué)生去解決，同時(shí)要不斷提出富有挑戰(zhàn)性的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分想象的信心,，這樣才能真正地解放學(xué)生,，解放了學(xué)生，學(xué)生才能發(fā)揮出最大的潛能,。

新課標(biāo)對(duì)道德與法治教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn),，對(duì)教師的要求是多方面的，教師既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí),、能力,，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等,，因此，道德與法治教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1,、尊重學(xué)生,。教師要愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,、尊嚴(yán)和權(quán)利,；重視學(xué)生的個(gè)體差異，相信每一位學(xué)生都有成功的潛能,；賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、進(jìn)步和個(gè)性；寬容學(xué)生的過失,、錯(cuò)誤,、缺點(diǎn)；期待,、耐心等待學(xué)生轉(zhuǎn)變,、成功。盡量減少對(duì)學(xué)生的行為和思維的無謂限制,，讓其自由表現(xiàn),、發(fā)展。

2,、平等待生,。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話者,、商談?wù)摺⒋龠M(jìn)者,、合作者,，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。

3,、改革創(chuàng)新。教師要有豐富的知識(shí),、有新思想,，要拓寬教學(xué)視野，做教學(xué)改革的研究者和開拓者,。

在新時(shí)代,、新課標(biāo)環(huán)境下，道德與法治課教學(xué),，應(yīng)該把課堂變成關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的樂園,，使學(xué)生在探究中成長(zhǎng)，要把重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上,，使教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不教”的境界,。努力促使學(xué)生形成自覺的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使學(xué)生得到健康的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得感悟篇七

經(jīng)過學(xué)習(xí)新課標(biāo)我認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性。在教學(xué)實(shí)踐中,，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,。從中我體會(huì)到以下幾點(diǎn):經(jīng)過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。教師不再只是傳授知識(shí),，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加,。教師將從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，全面提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng),，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活。講授新課程應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、學(xué)科體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)資料,，創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取適宜的教學(xué)策略,，提倡啟發(fā)式,、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式,，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的整體提高,。

充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段，為了在課堂上給學(xué)生供給更多的信息,，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，供給直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全到達(dá)效果的,。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,、有聲有色的情境感受，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使抽象教學(xué)形象具體化,，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知,。

在實(shí)踐工作中,，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)案例,、教育隨筆,、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí),，進(jìn)取探討,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，深切領(lǐng)會(huì)到作為先生,，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生發(fā)展為本，指點(diǎn)學(xué)生公道抉擇課程,、制訂學(xué)習(xí)打算,；

輔助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和利用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)常識(shí)與實(shí)際的接洽，注重?cái)?shù)學(xué)的文明價(jià)值,，增進(jìn)學(xué)生的迷信觀的造成,。通過這些天的培訓(xùn),，使我受益匪淺，以下是我的心得體會(huì),。

在應(yīng)試教育眼前,，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，疏忽“學(xué)困生”的現(xiàn)象,，這即不合乎素質(zhì)教導(dǎo)的請(qǐng)求,，也重大影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中,，必定要面向全部學(xué)生,，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起,，才干做到“水漲船高”,，學(xué)生智力存在著差別這是客觀的，咱們要分層要求,，使每位學(xué)生都能在他的原有的基本上進(jìn)步,，取得勝利。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)是運(yùn)用,。數(shù)學(xué)起源于生涯,，又服務(wù)出產(chǎn)實(shí)際，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講授數(shù)學(xué),；

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中,。這樣，一方面學(xué)生會(huì)自動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，另一方面也能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題,，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的適用性。

學(xué)生在做題時(shí),，往往會(huì)呈現(xiàn)套路,，不能詳細(xì)問題詳細(xì)剖析，這是很大水平上的歸納和模擬訓(xùn)練造成的,。特殊是綜合溫習(xí)階段,，老師習(xí)慣把一些問題分類收拾,、演繹已先容解題的個(gè)別方式,，實(shí)際上這樣學(xué)生是歡送的，由于辦法便于接收,。后果也比擬顯明,，但這樣做輕易發(fā)生思維定勢(shì)，再加上常常性的模仿訓(xùn)練,，對(duì)一些問題的解法構(gòu)成了一個(gè)固定的模式,，一旦題型變了,，就一籌莫展。在教養(yǎng)中要防止這種景象的產(chǎn)生,，要選遍一些因思維定勢(shì)而犯錯(cuò)的標(biāo)題,，以引起學(xué)生的留神，還要在平時(shí)的教學(xué)進(jìn)程中逐漸浸透存在開放性跟摸索性的問題,，使學(xué)生都能給出本人對(duì)問題的懂得,、解答。培育學(xué)生良好的思維品德和敢于探索的精力,。

新課程以學(xué)生為中央,，以運(yùn)動(dòng)為核心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)配合,，學(xué)會(huì)探索,，新課程將以創(chuàng)新為中央，重視學(xué)生翻新才能的造就,，激發(fā)學(xué)生發(fā)明的愿望,，勇于立異。在日常教學(xué)中,，就要貫徹新課標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)思維,，更新理念，改良教學(xué)方法,，爭(zhēng)奪早日成為及格的,、成熟的數(shù)學(xué)老師。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得感悟篇八

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí),，為了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備,，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園,。

在已往的教學(xué)中，有部分教師將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為“灌”和“填”的流程,，久而久之,，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng),。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,，想方設(shè)法點(diǎn)燃這把火,，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,，充分地活動(dòng)起來,。讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué),、動(dòng)中學(xué),、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力,。要做到這一點(diǎn),，教師必須做好如下準(zhǔn)備：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來,。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,，它以能力為核心，是語文能力和語文知識(shí),、思維品質(zhì),、審美情趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次 課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗(yàn),、參與社會(huì)生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲,。在活動(dòng)中,，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的,。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量,，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì),、感悟中獲取新知,。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識(shí)傳授，課程綜合化,，對(duì)教師的要求更高了,，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。綜合實(shí)踐課的開設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀,，也是一個(gè)挑戰(zhàn),。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能,，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移,。形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感,，努力為人民服務(wù),，樹立遠(yuǎn)大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知,，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念,，創(chuàng)新思想,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓進(jìn)取,，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得感悟篇九

20xx年9月4日,，我在三高的龍門教研室參加了初中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這次初中物理新課標(biāo)新教材培訓(xùn)在老師的認(rèn)真組織下開展的有聲有色。經(jīng)過這次培訓(xùn)我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)過程中感受最深的一些,、培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全面,，主要內(nèi)容：

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂進(jìn)程,；

2,、《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問題.；

3,、落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,，提高物理教學(xué)的有效性；

4,、人教版《初中物理教材》修訂簡(jiǎn)介,。

由薛世龍老師講解，主要內(nèi)容是：

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)為什么,；

2、教學(xué)設(shè)計(jì)怎么做,；

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例。

接著分組互動(dòng)交流：

1,、修訂后的課標(biāo)和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對(duì)策,；

2、在課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策,；

3,、在新課標(biāo)新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。

二,、通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我知道我國(guó)第八輪基礎(chǔ)教育課程改革從20xx年開始，至今已經(jīng)過了11年頭,，經(jīng)過十余年的課改實(shí)踐,，國(guó)家層面在全國(guó)范圍進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)查研究。反復(fù)征求業(yè)界,，政界,，知名人士，高等院校及基礎(chǔ)教育各方人士的意見,。針對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中存在的問題和不足,，對(duì)基礎(chǔ)教育各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真修訂。對(duì)相應(yīng)教材進(jìn)行了修訂調(diào)整,。新課程各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)《修訂版》已于20xx年11月底正式發(fā)布,，今年秋季起全面付諸實(shí)施,。

三、對(duì)教師也提出了新的要求,，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)教材進(jìn)行了修訂調(diào)整,，對(duì)教師的角色也提出的了新的問題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學(xué),。課堂教學(xué)過程涉及理念,、內(nèi)容,、學(xué)生,、教師、環(huán)境,、資源等諸多因素,是一個(gè)復(fù)雜的過程.它是有既定目標(biāo)的,、講求效率的、師生共同發(fā)展的過程.目標(biāo),、效率,、發(fā)展是搞好課堂教學(xué)的三要素,是上課或評(píng)課的基本依據(jù).在新課改的要求,搞好初中物理課堂教學(xué)要做到如下幾點(diǎn)：

（一）教師如何落實(shí)“三維”目標(biāo)，我們要變化回顧教學(xué)目標(biāo),，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的地位,，技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重過程提高教學(xué)的開放度,。

（二）學(xué)生主體地位與學(xué)習(xí)方式多元化

1,、現(xiàn)代教育是主體性教育、多元化教育,，學(xué)習(xí)方式多元化十分重要,。在課堂教學(xué)中正確把握探究學(xué)習(xí)方式十分重要。學(xué)習(xí)方式不是萬能,，也不是唯必須用好：七階段,；六要素；

（三）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，教師首先要提高教學(xué)素養(yǎng),，做到話怎么講？字怎么寫,？課怎么上,？

2、教師的引導(dǎo)作用：有效啟發(fā),。

（1）明確啟發(fā)目標(biāo)（針對(duì)什么?),；

（2）注重啟發(fā)策略；

（3）遵循思維規(guī)律,；

（4）營(yíng)造和諧氛圍,。

3、組織作用：依托科學(xué)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（1）科學(xué)而合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要性,。

（2）設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂教學(xué)應(yīng)考慮：教學(xué)目標(biāo),；師生關(guān)系；課堂結(jié)構(gòu),；學(xué)習(xí)方式,；心理需求；教學(xué)方法,；教學(xué)手段,；訓(xùn)練活動(dòng)；資源整合,。我必須要在新課改的要求,，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。

經(jīng)過這次培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材的整體結(jié)構(gòu)與每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系,，也深深體會(huì)到科研的重要性，也認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性,。樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，我一定在課改的實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置。并不斷的學(xué)習(xí)中提升自己,，完善自己,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得感悟篇十

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用,。尤其是美育列入教育方針以后,，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇,，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期,。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方,，如課程綜合性和多樣性不足,；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能,；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮,，制約著我國(guó)義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展,。因此，必須通過課程改革,，促進(jìn)美術(shù)教育在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用,為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民,。力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性,，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力,，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感,，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

美術(shù)課程具有人文性質(zhì),，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用,。

九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)陶冶學(xué)生的情操,，提高審美能力

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡,。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征,，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操,，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感,，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力,。

(二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為,。在現(xiàn)代社會(huì)中,，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體,，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中,。通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式,，理解和運(yùn)用視覺語言,，更多地介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源,，積極參與文化的傳承,，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

(三)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力

感知覺是思維的必然前提,。形象思維是一種重要的思維方式,。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上,，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境,，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力,，從而向思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,，提高學(xué)生的綜合思維水平,。

(四)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一,。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性,、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境,。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神,，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。 技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)的一種最基本的實(shí)踐活動(dòng),，而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法,，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。

(五)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展

尊重和保護(hù)人的個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征,。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個(gè)性的影響,，所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一,。美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同的價(jià)值觀的同時(shí)，也努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。 人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想,，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)，而且,，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素,、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面,，其作用是獨(dú)特的,。

(一)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力,，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展,。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),，要注意課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生素質(zhì)的差異，使本《標(biāo)準(zhǔn)》具有普遍的適應(yīng)性,。應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。

(三)在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí),。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的差異性,，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中,，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征,、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)獻(xiàn)。同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛,，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。

(四)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性,，因此,，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法,，使學(xué)生思維的流暢性,、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力,。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題,。

(五)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中,，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性,，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得感悟篇十一

我反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》，受益匪淺,，收獲豐厚,，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,，學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì),。

縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代,，說某某能寫一手好字,，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好,；相反,，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐,?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單,。卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基矗這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背,、說說寫寫,?！澳苷f會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎？當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”,、“考”中兜圈子,。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。

俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了，熟讀成誦,，積少成多，然后融會(huì)貫通,，化為已有,。一味的讀，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生,？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹Ｎ覀兛吹接行┱Z文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn),，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境,，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí),，模式新穎,，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多,。表面上學(xué)生收獲不少,，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基矗,。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基矗只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣,。

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”,，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是真正的教育,。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓。因“文”悟“道”,，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我會(huì)有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,，解決語文課程的抽象性,、概括性、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性,、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界,、情感世界,，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見，也不要輕易否定,。我們常常見到的是,，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì),。

總之，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式,、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步,！

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得感悟篇十二

看了《新課標(biāo)》之后,，我對(duì)小學(xué)語文的識(shí)字寫字教學(xué)有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)也讓我明白我們所說的識(shí)字寫字教學(xué)不僅僅是識(shí)字教學(xué),，應(yīng)該貫穿小學(xué)甚至初中,、高中各年段語文教學(xué)的始終。在識(shí)字中,、在閱讀中,、在習(xí)作中體現(xiàn)著字詞教學(xué)。字詞教學(xué)體現(xiàn)的字不離詞,，詞不離句,，句不離段，段不離篇的教學(xué),。

識(shí)字寫字教學(xué)的第一步是識(shí)字教學(xué),，得讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)用自己喜歡的方式正確認(rèn)讀字詞,。

而識(shí)字寫字教學(xué)不僅僅是認(rèn)讀,，正確的理解也相當(dāng)重要，對(duì)于字詞的理解的方法有很多,，如：利用工具書理解字詞,；根據(jù)具體的語境來理解詞語,；聯(lián)系上下文理解詞語；抓重點(diǎn)字理解詞語,；聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語,；利用找近義詞或者反義詞來理解詞語；拆字,、組詞法來理解詞語等等,。

我們還需要注意的是,，字詞的教學(xué)不是孤立的，而是要具有發(fā)散性,。我們可以讓學(xué)生來做一個(gè)詞語游戲——生字開花。即：根據(jù)生字的特點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生多組幾次詞,，更重要的是讓學(xué)生發(fā)散思維，去思考由這個(gè)生字詞可以想到哪些成語,、哪些古詩句,、哪些俗語警句等等，這樣孩子們由一個(gè)生字可以積累好多新詞語,，認(rèn)識(shí)好多成語,、俗語、古詩,、名言,、警句。這樣的字詞教學(xué),，大大豐富了孩子們的詞匯,。

識(shí)字寫字教學(xué)的終極目標(biāo)就是運(yùn)用。所以,，在字詞教學(xué)中,，不僅應(yīng)該讓學(xué)生正確認(rèn)讀，正確理解,，豐富積累,，更重要的是能靈活運(yùn)用，為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí),，我們可以開展一些有趣的活動(dòng),，如：能用一個(gè)詞說一句話；能連用兩個(gè)詞寫幾句話,；能用更多的詞圍繞一個(gè)意思寫一段話,；甚至用給定的幾個(gè)意思毫不相干的詞語、句子等寫一篇小練筆等等,。

語文學(xué)科不同于其它學(xué)科,，它不僅蘊(yùn)涵著深厚的人文精神和文化底蘊(yùn)，還具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì),，即：工具性,、綜合性、基礎(chǔ)性,。所以,，語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)就是讓學(xué)生通過閱讀,，感知語言、理解語言,、鑒賞語言,、運(yùn)用和發(fā)展語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛,。

教學(xué)中我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文,。重視通過課內(nèi)的朗讀,、默讀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀出味道,、讀出樂趣,、讀出所得，使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的興趣”,。

而 “讀”是理解文章的一種有效手段，是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容,，更是體會(huì)語言的有效途徑之一,。因此，我認(rèn)為閱讀教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)可

以采用不同層次,、不同形式的讀,，達(dá)到訓(xùn)練的目的。采取示范讀,、試讀,、自由讀、指名讀,、分角色等多種方式,，使學(xué)生從讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，使“讀”這種行為與課文的內(nèi)容,，語言表達(dá)、能力訓(xùn)練結(jié)合在一起,，不是為讀而讀,，而是用讀的方法訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由“自己讀——學(xué)習(xí)讀——練習(xí)讀——個(gè)性讀”的提高過程。

所以在閱讀教學(xué)活動(dòng)中,，教師要真正地把學(xué)生當(dāng)作活動(dòng)的主體,，設(shè)置具有思維價(jià)值的問題情境，然后留給學(xué)生充足的自讀空間與時(shí)間,，讓孩子去讀,、去想,、去悟，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣,。讓學(xué)生在自我閱讀的活動(dòng)過程中,，及時(shí)圈畫出重點(diǎn)詞句，在書中空白處記下自己在自讀中的感受及認(rèn)識(shí),，用不同符號(hào)標(biāo)記出自己的疑惑之處,，達(dá)到自動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的目的,。啟發(fā)學(xué)生讀讀、想想,、劃劃,、議議、多讀多想多體會(huì),。剔除與重點(diǎn)無關(guān)緊要或易讀懂的部分,，突出重點(diǎn)的教學(xué)，突出自學(xué)方法的點(diǎn)撥,，使學(xué)生不但學(xué)到知識(shí),，而且智能也得到快速的發(fā)展。

總之,，作為教師,，我們應(yīng)該擁有新的頭腦，新的思維,，不斷提高自己,，完善自己，為培養(yǎng)擁有新頭腦,、新思維的個(gè)性學(xué)生而努力,。

學(xué)習(xí)和使用語言是一種能力，它是不能一蹴而就的,，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練,。在我們的教學(xué)活動(dòng)中，無論是語文課程還是數(shù)學(xué)課程,，甚至是音樂美術(shù)課程,，處處都有學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間值得探討,、交流的內(nèi)容,，這就為學(xué)生的語言鍛煉提供了實(shí)踐平臺(tái)。以口語交際課程訓(xùn)練為關(guān)鍵.從《聽說訓(xùn)練》到《口語交際》,，盡管形式與內(nèi)容都有大角度的轉(zhuǎn)變,，但它們的根本宗旨都是培養(yǎng)學(xué)生能聆聽他人表達(dá),、清晰表達(dá)自己想法的習(xí)慣。它要求教師要認(rèn)真上好生動(dòng)有趣的口語交際課,，為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)提供扎實(shí)有效的基礎(chǔ),。于是在語文課堂中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練有著它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。利用語文教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)是很有效的辦法,。教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練提供了較廣泛的內(nèi)容和多種形式,。同時(shí)，教材在閱讀課文及基礎(chǔ)訓(xùn)練題中,，也都編排了人物對(duì)話交際的訓(xùn)練內(nèi)容,。為此，教師在教學(xué)中,，要盡量讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與語言表達(dá)實(shí)踐,。所以我覺得我們應(yīng)憑借語文教材，加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練,，以課堂教學(xué)為平臺(tái),，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范表達(dá)。

除此之外,，生動(dòng),、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn),，激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望,。既然如此，我們就應(yīng)該在課內(nèi)外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行語言表達(dá),。這是語言表達(dá)訓(xùn)練的一條重要途徑。課堂教學(xué)中,，針對(duì)教材實(shí)際,，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與，引起學(xué)生語言交際的欲望,，激發(fā)他們語言交際的熱情,。以校園活動(dòng)為平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)交際情境,，促進(jìn)

學(xué)生表達(dá)個(gè)性化,，由于依托教材的口語交際訓(xùn)練，在一定程度上對(duì)學(xué)生的思想與見解造成一定的限制,，致使學(xué)生的表達(dá)只能停留于一般的口齒清楚階段,。因此，學(xué)校、班級(jí),、教師,、學(xué)生之間應(yīng)組織開展豐富多彩的交流活動(dòng)，形成學(xué)生個(gè)性表達(dá)的大舞臺(tái),。還可以開展讀書活動(dòng),。由班委商議制定活動(dòng)時(shí)間與內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的內(nèi)容 ,。

其實(shí)無論從事什么工作,，都必須首先承認(rèn)自己的身分，按照自己的身分進(jìn)行專業(yè)活動(dòng),。教師只有在思想上承認(rèn)自己的職業(yè)身分,，按教師的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，才能對(duì)教師工作充滿信心,，才能約束自己,，不參與有失教師身分的不良活動(dòng)，自覺抵制外界對(duì)教師工作的不良刺激,。

一個(gè)教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境，就會(huì)對(duì)教育工作充滿信心,，對(duì)教育學(xué)生有興趣,，以工作的勞苦為歡樂，教學(xué)效果會(huì)越來越好,；反之,，當(dāng)一個(gè)教師的教育心理環(huán)境不良，有教育偏見,，厭煩學(xué)生,，他的情緒、教育行為都會(huì)有異常表現(xiàn),，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,。因此，要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),，改善自身心理環(huán)境,，適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的變化而變化。

除此之外,，教育工作要求教師遇事能控制自己的情緒,，保持鎮(zhèn)靜，能接受困難和挫折的考驗(yàn),。如果教師毫無承受能力,，一遇到困難就不知所措，稍有不如意就灰心喪氣，那是無法搞好教學(xué)工作的,。在工作中缺乏魄力,，遇事縮手縮腳，不愿管和不想管學(xué)生,，怕引起麻煩,，怕承擔(dān)責(zé)任；或者對(duì)學(xué)生方法簡(jiǎn)單,，不能控制自己的情緒沖動(dòng),，都是不利于教學(xué)的。所以,，要主動(dòng)承擔(dān)難度較大的教學(xué)工作,、管理工作或擔(dān)任班主任工作等，通過大量的教育教學(xué)實(shí)踐,，磨練自己的耐性,。隨著一個(gè)個(gè)困難的克服，承受挫折的能力就會(huì)不斷提高,。

總之,，對(duì)工作、對(duì)生活始終保持一種積極的心態(tài),，克服負(fù)性情緒對(duì)自己的困擾,，要重視自身的心理健康，經(jīng)常進(jìn)行自我調(diào)適,樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,，忠誠(chéng)教育事業(yè)，熱愛學(xué)生,，積極樂觀地生活,，以良好的心態(tài)，面對(duì)工作與生活,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修的心得感悟篇十三

通過新課程教學(xué)改革專題培訓(xùn)對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)：

1,、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的`思想,。即體育教育從學(xué)生的發(fā)展,、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者,。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重組和重新理解的過程，在這個(gè)過程中,，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者,。學(xué)生來到學(xué)校，坐在教室里，不是被動(dòng)的接受知識(shí),，而是要主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),。通過自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力,、潛能,、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶,，個(gè)性得到發(fā)展,。

2、樹立“健康第一”的思想,，體現(xiàn)身體,、心理、社會(huì)“三維”健康觀,，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與,、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康,、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)領(lǐng)域目標(biāo),。

3、《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng),、師生間的相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過程中要求師生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，為此教法要求創(chuàng)新，開放和放開,，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,，采用探究教學(xué)、情景教學(xué)等,、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),。

4、改革評(píng)價(jià)體系,，改變?cè)u(píng)價(jià)的甄別與選拔功能,，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

5,、積極進(jìn)行校本課程的開發(fā),，探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū),、本校,、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā),，是學(xué)校的集體行為,，即在學(xué)校校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)計(jì)劃進(jìn)行的,，不是教師個(gè)人行為,。

6、課程是經(jīng)驗(yàn),。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書,，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是師生互動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn),。課程不僅僅包括了知識(shí),，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識(shí)的主體活動(dòng)過程，課程知識(shí)是在充滿生機(jī)的社會(huì)交往中建構(gòu)生成的,。

7,、教材是范例。以往我們總把教材看作是學(xué)科知識(shí)體系的濃縮和再現(xiàn),，教材是學(xué)科知識(shí)的載體,。這種教材觀的實(shí)質(zhì)是“教材即知識(shí)”，因此,，教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是定論,、共識(shí)或某一領(lǐng)域公認(rèn)的原理、法則,、定理,，排除有爭(zhēng)議的問題，不給學(xué)生發(fā)揮空間和討論的余地,。這種遠(yuǎn)離生活情境的“學(xué)科中心”或“學(xué)術(shù)中心”的教材觀,，與我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程的基本理論相去甚遠(yuǎn)，隨著新課程的發(fā)展,，對(duì)教材的觀念轉(zhuǎn)向“示范性”,，即把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，生活學(xué)習(xí),、人格建構(gòu)的一種范例,，不是學(xué)生必須完全接受的對(duì)象和內(nèi)容,，而是引起學(xué)生認(rèn)知、分析,、理解事物并進(jìn)行反思,、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例,。

1,、了解學(xué)生。開學(xué)后,，從介紹教師希望達(dá)到的目標(biāo)入手,，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī)，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查,，了解學(xué)生的興趣,、愛好、體育基礎(chǔ),，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2、制定教學(xué)計(jì)劃,。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解,，對(duì)照體育與健康水平四的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年,、學(xué)期教學(xué)目標(biāo),。

3、初步確定評(píng)價(jià)方案,。根據(jù)課改要求,，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評(píng)價(jià)方案,。例如體育理論考察：學(xué)生自己命題,，寫好答案，填上自評(píng)分,，教師進(jìn)行評(píng)分。

4,、努力適應(yīng)新學(xué)校教育教學(xué)要求,。新教師、新學(xué)校,、新學(xué)生,，根據(jù)新課程的要求，盡快適應(yīng)新環(huán)境,，摸索出學(xué)生喜歡的課堂形式,。本學(xué)期大概用了5節(jié)課,，在教完新廣播操的同時(shí)了解了學(xué)生的興趣、愛好,、運(yùn)動(dòng)能力,，發(fā)現(xiàn)男生比較喜歡籃球、足球,，女生對(duì)球類興趣不高,，但喜歡教師組織游戲活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的這樣特點(diǎn)有計(jì)劃的開展教學(xué)活動(dòng),，高一年級(jí)學(xué)習(xí)效果比較明顯,。

（1）、“課堂”的觀念變了,。

1,、課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往,、互動(dòng)的舞臺(tái),。在過去，我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺(tái)表演藝術(shù),，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺(tái),，認(rèn)為教師只要表演到位就可以了。其實(shí)不然,，表演可以是無互動(dòng),、無交往的，而教學(xué)必須要借助交往來進(jìn)行,。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中,，學(xué)生獲取的知識(shí)才是“內(nèi)化”了的，增長(zhǎng)的能力才是“貨真價(jià)實(shí)”的,，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的,。從這個(gè)角度來說衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否大方，時(shí)間控制是否合理,，而更多的在于學(xué)生交往,、互動(dòng)的程度、水平,；交往,、互動(dòng)的方式與成就。

2,、課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。把訓(xùn)練等同于教學(xué),，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為,，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象,。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí),，但更需要興趣,。獲得知識(shí)有兩種：一種是知識(shí)走向?qū)W生，一種是學(xué)生走向?qū)W生,。前者是在仔細(xì)的“加工”知識(shí)的前提下,，在課堂上再現(xiàn)知識(shí)，以單位時(shí)間傳授知識(shí)為主,，后者是在仔細(xì)分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，使學(xué)生最終成為知識(shí)的占有者,。

3,、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì),，是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的,，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣,，更要注意讓學(xué)生體會(huì)體育鍛煉的價(jià)值，牢固樹立終身體育的觀念,。

4,、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所,。課堂情景是極為復(fù)雜的,，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景,，課堂總處在一種變化的狀態(tài),，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位,，應(yīng)學(xué)生而動(dòng),，應(yīng)情景而動(dòng)，課堂才能生動(dòng),，有活力。

（2）,、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大,。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),，針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活,，以往在小學(xué)或高中教材內(nèi)容,，現(xiàn)在可以根據(jù)學(xué)生的需要，安排在初中進(jìn)行教學(xué),。例如：小學(xué)的一些技巧,、游戲、高中的球類,。

（3）,、評(píng)價(jià)方法的改革：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔向激勵(lì)、反饋調(diào)整,。新課程體現(xiàn)以人為本的思想,，要求評(píng)價(jià)采用自模評(píng)價(jià)和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,。通過實(shí)踐,，學(xué)生的積極性、自主意識(shí)明顯提高,。

（4）,、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體,、心理,、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多,、更仔細(xì),，充分利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（5）,、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),。在教學(xué)實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),，形成特長(zhǎng),，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學(xué)生的興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極,、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好,。

我現(xiàn)在正在探究：根據(jù)學(xué)校的體育競(jìng)賽,，確定教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，讓學(xué)生學(xué)與用結(jié)合,，提高興趣,，進(jìn)而形成學(xué)校制度,，促進(jìn)學(xué)生課余體育活動(dòng)的開展，使體育教學(xué)形成良性循環(huán),。

（6）,、課堂較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面?，F(xiàn)在的課堂形式多樣,，經(jīng)常有學(xué)生討論、評(píng)價(jià),、交流,，讓大家共同提高，教師多是鼓勵(lì)性語言,，學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛,，學(xué)生興趣和積極性比以前更高。

（7）,、加強(qiáng)引導(dǎo),。新課程要求學(xué)生積極參與教學(xué)中，自主言行,，各抒己見,，在這個(gè)過程中要注意引導(dǎo)。防止這種情況：教師非常注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性,，而同學(xué)間的言行傷害另一個(gè)學(xué)生的自信心,。

（8）、教師要多嘗試各種教學(xué)方法,。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法,，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法，提高教學(xué)實(shí)效,，同時(shí)體育教師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變,。

1、體育教師素質(zhì)提高的問題,，一方面是學(xué)習(xí)態(tài)度,，另一方面是學(xué)習(xí)時(shí)間。

2,、可借鑒,、可參考的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。由于是新事物,，現(xiàn)有的資料,，方法很少，許多教師都有這種疑問：新課程到底該這樣教。但從另一個(gè)角度看,，對(duì)我們每一位教師又是挑戰(zhàn),，更是機(jī)遇，我們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，形成的做法,、思想,，就是課改的經(jīng)驗(yàn)、成果,。

3,、以人為本，多鼓勵(lì),、多表揚(yáng)這種氛圍培養(yǎng)出來的學(xué)生有許多優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)不可避免的存在缺少挫敗感，眼高手低,，自以為是的性格,，甚至極不謙虛。而利用體育教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì),，任重道遠(yuǎn)。

4,、因教學(xué)內(nèi)容選擇余地大,，評(píng)價(jià)方法靈活，體育教師想“偷懶”很方便,。如何規(guī)范教師教學(xué)的問題,。

5、生成新課程的問題,。如何根據(jù)學(xué)生的需要,，結(jié)合學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際,，安排教學(xué)內(nèi)容,，形成本校校本課程。

總的來說,，通過《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)我清醒地認(rèn)識(shí)到,，體育課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們更應(yīng)深入研究,，不斷探索,、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取，努力提高自身的綜合素質(zhì),，使自己的教學(xué)更有時(shí)代改革的特色,！